《房顶上的大蘑菇》教案

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房顶上的大蘑菇教案

房顶上的大蘑菇教案

房顶上的大蘑菇教案房顶上的大蘑菇教案1活动目标:1、理解故事内容,学习新词:漏、湿、撑。

2、知道关心他人,爱帮助别人。

3、体验助人为乐的快乐情感。

活动准备:1.知识经验准备:观察各种蘑菇。

2.图片,投影仪,录音机,磁带,小兔手偶,小兔、熊、山羊、猴、松鼠的头饰,衣服、棉被、雨伞、蘑菇等道具,并将场地布置成小兔的家。

活动过程:一、帮助小兔,共想办法。

1、情景展示教师出示小兔手偶,问:“小兔你为什么哭得这么伤心呀?”小兔:“我家的屋顶漏水了,淋湿了衣服和被子,我不知怎么办才好,呜呜”2、共想办法师:小朋友,小兔家的屋顶漏水了,我们大家都来帮助它想办法好吗?鼓励幼儿大胆想像,想出各种方法来帮助小兔。

二、倾听故事,了解内容师:刚才小朋友们真能干,帮助小兔想出了许多的好办法。

我知道小动物们都来帮助小兔解决困难了,让我们看看都有谁来了?听一听它们是怎样帮助小兔的?三、教师提问,理解故事请幼儿一起来说说:故事的名字是什么?故事里有谁?发生了一件什么事情?四、分段复述,记忆故事。

教师再分段讲述故事内容,且提出问题帮助幼儿理解故事内容:小兔家发生了什么事情?(学习词:漏、湿)有谁来帮助小兔?小熊送来了什么?小山羊送来了什么?小猴送来了什么?它们为什么要送这些东西给小兔?小松鼠给小兔送来了什么?它为什么要送蘑菇给小兔?小兔在夜里是怎样过的?怎样做的?(学习词:撑)后来蘑菇长大了变成什么?天晴了小动物都是怎样帮助小兔的呢?小兔得到了小动物们的帮助,它会怎样做?五、根据故事、尝试表演将幼儿分成四组进行表演,让幼儿自行分配角色戴上头饰,利用道具、场景进行表演。

老师提出表演要求:要根据故事内容表演,但是小动物之间的对话可以与别人不同,看看哪一组的小朋友表演得最好,最生动。

教师参与表演活动进行指导,引导幼儿大胆运用自己的语言组织对话内容,编出与别人不同的对话来。

六、师幼总结,助人快乐。

师:小兔有困难,许多小动物都能主动去关心、帮助它,连小朋友也都帮忙了。

小班语言教案:房顶上的大蘑菇

小班语言教案:房顶上的大蘑菇

小班语言教案:房顶上的大蘑菇一、教学目标1.学会通过故事理解文字表达的含义。

2.培养幼儿在语言沟通中的表达和理解能力。

3.了解植物的生长环境和生长过程。

4.培养幼儿的环保意识。

二、教学内容《房顶上的大蘑菇》三、教学重点1.幼儿通过故事的模拟行为,学会使用语言表达自己的想法和感受。

2.了解植物的生长环境和生长过程。

四、教学难点1.幼儿理解故事的内涵和把握情节。

2.幼儿能否用完整语言描述自己认领的植物的生长环境和生长过程。

五、教学方法及活动设计1.导入:通过游戏玩耍法让幼儿了解植物的生长过程。

教师先准备好一些芽苗和土,并让幼儿观察并帮忙种下这些芽苗。

种完之后,老师就在教室中隐蔽一株芽苗,鼓励孩子们去寻找,并让他们通过观察地面找到那个被藏起来的苗子,找到后凭想象话语来描述。

2.讲解:老师以《房顶上的大蘑菇》为例,借助故事情境让幼儿了解植物的生长环境及其生长过程。

老师读完故事后,再组织幼儿一起回顾故事中的生长环境和生长过程,并借用图片等直观化工具增强记忆。

3.实践:为孩子们准备好植物的种子、泥土、水等材料,让孩子们自己动手种植并记录植物的生长情况。

这个环节可以让孩子们体验到过程和结果的不同,激发他们对于植物的好奇和探究欲望,有助于提升他们的科学素养。

4.交流:通过孩子们自己种植,老师可以引导孩子们开展交流,让他们分享自己种植的经历和体会。

家长还可以视情况参与其中,以进一步加强与家长的互动沟通,维护良好的教育共同体。

5.反思:针对栽培过程中出现的问题,老师可以引导幼儿搜集资料并提出解决方案,培养幼儿的思考和解决问题的能力。

六、教学评价1.通过教师观察孩子的积极参与度,判断孩子能否理解和掌握本次教学内容。

2.对于一些自主探究和表达能力较弱的孩子,可在教学过程中多安排互动和合作机会,加强语言交流。

同时,老师可以通过游戏等活动多次呈现并强化所学,帮助孩子们掌握植物生长的基本知识。

3.对于懂得自己行为规范的孩子可以通过良好表现进行肯定鼓励,激发其积极性,建立可持续发展的积极行为。

11.房顶上的大蘑菇---教学设计

11.房顶上的大蘑菇---教学设计

北京市义务教育课程改革实验教材第二册语文《房顶上的大蘑菇》教学设计怀柔区雁栖学校王敏杰2012.0311.房顶上的大蘑菇教学目标:1.能读准7个生字、10个认读字的字音,会写“房、顶、座、兔、采”5个字,认识3个新偏旁。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.继续培养学生良好的读书、写字的习惯。

教学重点:能按田字格认真书写本课生字。

正确、流利地朗读课文。

教学难点:能够规范书写“房、座、兔、采”四个字。

教学过程一、引入新课,激发兴趣1.出示图片“大蘑菇”,同学们,你们看看这是什么?2.咦,看这是长在哪儿的“大蘑菇”?出示图片“房顶”。

3.哦,房顶上怎么长了个大蘑菇?这是怎么回事呢?现在就让我们带着问题来学习这篇课文。

请同学们齐读课题11房顶上的大蘑菇二、初读课文,学习词语1.出声地朗读课文,遇到不认识的字就来拼拼音节。

2.出示词语:房顶一座小兔采来变成(1)借助音节出声地读词语,读准字音。

(2)谁能当小老师带着大家读一读?谁还能当小老师领着大家读一读?(3)指名读词语。

(4)去掉音节读一读这些词语。

3.出示词语:蘑菇矮矮的漏雨淋湿厚棉被躺(1)出声地读词语,不认识的字可以拼拼音节。

随时指导学生读错的词语。

(2)谁能当小老师带着大家读一读?(3)指名读词语。

(4)去掉音节读一读这些词语。

(5)开火车读词语。

4.把这些词语送回我们的课文中,再读课文,要求读准字音、不丢字、不加字。

5.标好自然段序号。

6.再练习读课文,争取在老师给的时间里把课文多读几遍。

7.指名分自然段朗读。

三、学习生字,指导书写(一)学习生字:房、座、顶、兔、采1.学习“房”(1)这个字是什么结构?(半包围结构)外边的“户”是咱们这节课要认识的新偏旁,叫“户字头”。

伸出手来和老师写一写这个新偏旁。

(2)介绍“房”,古人把单扇门叫做“户”,把这种方方正正的建筑叫做房子,所以在“户”下加一个“方”字就念“房”。

(3)拼读音节,记一记这个字?(4)用上“房”你可以组什么词语?读一读词语,进行积累。

一年级下语文教案房顶上的大蘑菇3_北京版

一年级下语文教案房顶上的大蘑菇3_北京版

一年级下语文教案房顶上的大蘑菇3_北京版教材分析:房顶上的大蘑菇是一篇童话,表达了小动物之间团结友爱、互相关心的美好情感,语言浅显易明白,专门适合一年级的学生阅读。

二至四自然段要紧叙述了小动物们关心小兔的通过,应让学生重点把握,而最后一个自然段的两句话学生明白得起来有一定的难度。

教学目标:朗读课文;调动学生的生活体会,想象小动物如何样关心小白兔,发散学生思维,训练学生的口语表达能力;在分角色表演中全面调动学生各种官能,深刻感受小动物之间团结友爱、互相关心的美好情感,进一步提高学生的听、说能力。

教学重点:分角色朗读;表演课文中小动物们关心小兔的通过。

教学难点:对课文结尾部分两句话的明白得和感悟。

学情分析:一年级学生天真烂漫,好奇心强,想象力丰富。

在教学中,我们能够抓住这一特点,充分利用现代化教学手段,创设情境,激发爱好,吸引学生注意力。

另外,分角色朗读和表演也是符合学生年龄特点的专门好的明白得这篇课文内容的方法。

教学方法:创设情境、鼓舞想象、分角色表演等。

教学理念:重要的是“把阅读的时刻交还给学生”。

让学生朗读,启发他们想象。

课文学习过程中,既致力于整体感知、明白得课文内容,又注意通过口语交际等方式向课文外延伸,在深入明白得课文的同时,培养学生的想象能力和表达能力。

教学预备:多媒体课件,自制头饰。

教学过程:教学流程:激趣导入→初读感知→精读明白得→课后延伸一、激趣导入师:今天,老师领着大伙儿去个专门的地点——到小兔的家中去看一看。

边放课件边描述:树林里,有一座矮矮的木房子,那是小兔的家。

(课件中小兔的房顶上显现一个大蘑菇)你发觉了什么?(指名试说,引导学生说完整话。

)你们一定想问,房顶上什么缘故会有一个大蘑菇呢?这确实是今天我们要学的课文,伸出你们的小手和老师一起写。

(板书:房顶上的大蘑菇)因为蘑菇是一种植物,因此这两个字差不多上草字头。

二、初读感知1.大伙儿赶忙读读那个故事。

注意读准字音,不认识的字请拼音朋友来帮忙,一定要把课文读正确。

小班语言教案:房顶上的大蘑菇(2)

小班语言教案:房顶上的大蘑菇(2)

小班语言教案:房顶上的大蘑菇(2)教学目的1.帮助孩子掌握基本的形容词与名词2.开发孩子的观察力和语言表达能力3.给孩子带来愉悦的学习体验教学重点1.引导孩子学习形容词“大”和“圆”2.培养孩子的观察力和想象力3.帮助孩子用简单的语言描述事物教学步骤步骤一:复习教师可以用图片或道具让孩子说出一些形容词和名词,比如“大”、“小”、“圆”、“方”、“树”、“花”等,巩固之前学过的内容。

步骤二:导入教师引导孩子们往上看,问孩子们是否发现校园里的大蘑菇。

如果孩子们没有发现,老师可打开幻灯片或用白板绘制大蘑菇,让孩子们一起猜测这是什么。

步骤三:描述教师将大蘑菇的图片放在屏幕上,并向孩子们发问:“这个蘑菇是什么形状的?”。

鼓励孩子描述这个蘑菇,“它很大,顶部是圆的,像大伞一样。

”在此过程中,老师可以选择适当的手势和表情来激发孩子们的兴趣和想象力。

步骤四:模仿教师让孩子们模仿自己刚才描述大蘑菇的方式,并让孩子们想象其他形状、颜色的蘑菇,并进行描述。

步骤五:词语拼接老师将“大”和“圆”两个形容词写在黑板上,让孩子们自己想象和组合出其他形容词和名词的搭配,如“小方块”、“红花朵”等。

步骤六:游戏练习老师可以设计一些蘑菇相关的游戏,如配对游戏、记忆游戏等,让孩子们巩固所学内容,并在游戏中体验到学习的快乐。

教学总结通过这节课的学习,孩子们了解了“大”和“圆”两个形容词的概念,并运用它们来描述事物。

同时,孩子们的观察力和想象力得到了开发,增加了他们的语言表达能力和学习兴趣。

在以后的学习中,教师应该通过更多的身体活动和游戏,来巩固和拓展孩子们的语言能力。

房顶上的大蘑菇教学设计以及反思

房顶上的大蘑菇教学设计以及反思

房顶上的大蘑菇教学设计以及反思房顶上的大蘑菇教学设计以及反思篇一:房顶上的大蘑菇教学设计和反思11.房顶上的大蘑菇(第二课时)山东庄学区张晓芳一、学生情况分析我班学生对语文学习很感兴趣,积极性很高,语言的感悟能力比较强,大部分学生有“边读边批画”的良好读书习惯。

并且他们对这样的童话故事的学习并不陌生,在第一册就有《小动物上体育》、《脚印》等几篇语言优美生动的小课文。

在本册中也有本单元前两节课的学习铺垫。

并且本堂课是第二课时,学生在第一课时对课文有了初步的了解,尤其是能够正确朗读课文,为进一步的了解课文内容扫清了障碍,这样学生就能够走进文本,在读中进行感悟。

所以,我想学生在学习这篇课文时,无论从认识字词的方法上还是朗读句子的感悟上,都会有法可依、有章可循。

二、教学方式与手段说明(一)教学方式:本节课运用创设情景训练学生想想说话,进行说话训练。

新课标中指出:“要尊重学生在教学过程中的独特体验。

因此我根据课文内容抽象概括出本文的故事梗概()知道了,给小兔送来了(),引领学生走进文本与文本进行对话的形式体会童话的趣味性,如:“小熊你为什么送来了厚棉被?”??利用多媒体课件在朗读中理解感悟,这篇童话内容贴近学生的生活,语言通俗易懂,因此不必过多地讲解,而应该让学生有更多的时间进行个性化的朗读。

除此之外,本堂课还突出了“精讲、少讲、多读”的理念,在课堂教学结束前5-10分钟进行课外阅读活动,增大学生的课外阅读量,激发学生的阅读兴趣。

(二)教学方法:通过与信息技术整合,创设情景让学生在情境中训练说完整话,并且引领学生走进文本与文本对话。

利用信息技术变静为动,让学生在读中感悟。

利用教师的范读,学习朗读的方法。

利用教学课件,直观演示字理识字的方法,让学生体会生字的间架结构的美,激发学生喜欢学习汉字的兴趣。

三、教学媒体与资源选择:教学用的鸿合软件制作的课件四、教学过程教学目标:1.通过学习课文,知道小动物们帮助小兔的过程,学习别人有困难时,就去主动地帮助他。

房顶上的大蘑菇教学设计——赵玉梅

房顶上的大蘑菇教学设计——赵玉梅

11房顶上的大蘑菇礼贤二小赵玉梅教材分析:《房顶上的大蘑菇》是京版教材第二册第三单元第三篇课文,是一篇童话故事。

讲的是小兔子的房子漏雨了,大家来帮助它,小熊给它送来新衣服,小山羊给它送来厚棉被,小猴给它送来雨伞,小松鼠给它送来一个大蘑菇,把它放在了小兔的房顶上。

说明朋友之间团结友爱和互相帮助是非常重要的。

课文的结尾富有神话色彩,表达了小动物们的美好愿望。

学情分析:学生已经掌握了几种识字方法,能够自己学习一部分生字。

大部分学生能够借助音节把课文读正确。

本课是一篇童话故事,适合学生的年龄特点,学生感兴趣,乐于学习。

教学目标:1、学会2个生字,5个认读字。

认识“户字头”。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、知道小动物们是怎样帮助小兔子的,懂得朋友之间要团结友爱,互相帮助。

教学重点:识字理解课文内容教学难点:理解课文的结尾教学过程:一、激发兴趣,揭示课题1、出示课件:同学们,你们看,老师给你们带来了什么?(大蘑菇)学习认读字“蘑菇”2、提问:平时我们见到的蘑菇应该长在什么地方呢?(学生回答问题)可是今天老师带来的蘑菇却长在了一个特殊的地方出示课件(图片)再出示课题齐读课题二、整体感知,把握内容1、看到课题你有什么问题?请同学们打开书50页,自己轻声地读读这个有趣的故事,不认识的字借助音节多读几遍,把课文读正确。

2、同桌互相检查,帮助同桌读正确。

3、指名读课文(要求:其他同学认真听,一会儿请你从字音是否真确、是否多字落字、是否流利三方面来做评价。

)4、同学们读得特别认真,你们一定知道课文讲了一个什么故事吧?谁来说一说。

三、细读课文,理解内容1、刚才我们都知道了故事的内容,请同学们用最快的速度读一遍课文,看看都有谁来帮助小兔了,把它们的名字圈出来。

2、学生回答,教师贴出图片:小熊山羊小猴松鼠3、指名读课文,听读思考:这些小动物是怎样帮助小兔的呢?出示课件,回答问题:()知道了,给小兔送来了()。

()知道了,给小兔送来了()。

房顶上的大蘑菇教学设计

房顶上的大蘑菇教学设计

《房顶上的大蘑菇》教学设计-------小学语文课改实验教材第二册(第一课时)一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是1- 2年级的教学重点。

1-3年级是识字的高峰。

要抓好这个阶段,应该把识字放在教学的重要的位置上。

识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的,二者的融会会更有利于促进学生的学习发展。

二、教学背景分析1、教学内容分析:《房顶上的大蘑菇》是小学语文课改实验教材第二册第十一课的课文。

这是一篇童话,讲的是小兔的房子漏雨了,大家都来帮助它,给它解决了困难。

这个故事告诉我们,一个人是离不开大家的,朋友之间要团结友爱、互相帮助。

课文内容生动活泼,把小动物当成人,富有儿童情趣。

2、学生分析:学生的年龄都比较小,大多数比较喜欢小动物。

在理解课文内容时不会有太大的困难。

在已学生字的基础上,大多数学生的在识字方面有独特的方法,朗读课文上能做到不丢字、不加字。

能够借助拼音通读课文,大体了解其中意思。

3、教学方式与手段:本课教学设计重在让学生从读中感受小山村的美。

识字教学中培养学生独立识字的能力。

教学中我借助课件出示一些“兔、采”的图片,丰富学生视觉感受,以加深对生字的记忆。

通过创设情境,激发学生参与及表达的兴趣。

识记字形、写字部分在原有知识基础上,让学生自学。

尊重学生的想法。

4、前期教学状况问题及对策:学文前,有些学生有自觉预习习惯,课前读过课文。

对课文中所描述的情景有一定的认识。

三、本课教学目标设计新课标中提出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

低年级应以识字、阅读为重点。

据此制定出本课的教学目标:1.能读准7个生字、10认读字的字音,会写“采、变”二字,认识3个新偏旁。

2.能正确、通顺地朗读课文。

3.培养学生良好的读书、写字的习惯。

教学重点:能认读本课生字。

正确、通顺地朗读课文。

教学难点:能够规范书写“采、变”两个字。

四、教学过程一、谈话导入:板书:房顶上的大蘑菇1、齐读课题,问:房顶上的什么?(认读“蘑菇”两个字)哪的大蘑菇?学习“房顶”两个字:①读准字音②组词:房檐房子头顶房顶(看图)③你用什么好方法记住这两个字?学习新偏旁(户字头)2、当你读到课题时,你心里在想些什么?生:房顶上怎么长蘑菇?蘑菇是怎样长到房顶上去的?师:看来,你们能够边读边思考,这是一个很好的学习习惯,看来你们很会学习,那就让我们带着这些疑问一起来学习课文。

北京版一年级下册语文《房顶上的大蘑菇》教学教案

北京版一年级下册语文《房顶上的大蘑菇》教学教案

北京版一年级下册语文《房顶上的大蘑菇》教学教案一、教学目标1.了解小说《房顶上的大蘑菇》的主要情节和人物形象。

2.培养学生使用想象力进行故事细节的表达和补充。

3.提高学生的阅读理解和口头表达能力。

二、教学内容小说《房顶上的大蘑菇》三、教学重点1.理解小说的主要情节和人物形象。

2.发挥学生的想象力,进行故事细节的补充。

四、教学难点1.学生如何使用想象力进行故事细节的表达和补充。

五、教学方法1.读段落、停思考法;2.调查讨论法;3.图画故事法。

六、教学过程1. 创设情境,导入教学:老师手拿一朵童话中的大蘑菇,问学生们是否做过蘑菇汤,但是这朵蘑菇太大了,怎么办呢?老师说:“让我们看一篇有关这种奇怪大蘑菇的童话故事,看看故事里有些什么”。

2. 导读:提出有关问题,引导学生认真阅读文章。

“我们知道蘑菇一般都是长在地里面,那么故事里的大蘑菇是怎么长在屋顶上的呢?它长得有多大?它在屋顶上都发生了什么事情呢?“3. 分小组阅读、分析将学生分成小组,安排让他们轮流朗读单独的段落,并在阅读后小组讨论对该段落的理解。

4. 总结归纳老师与学生一起共同讨论故事的主要情节和人物形象,引导学生将理解的主要内容进行总结归纳。

5. 表达细节老师提供几个问题,让学生回答,引导同学们描述故事中的细节外貌,如蘑菇的花纹,蘑菇上钉的钟表、座钟等。

6. 制作细节图学生使用图画故事法,描绘蘑菇的详细形态,锻炼学生发挥想象力,丰富描述细节,形成具象图像。

7. 小结老师总结本次教学,回顾学生的学习情况和表达能力,并对学生对课本提出的疑问进行讨论,澄清不明白之处。

七、教学评价对学生进行教学评价,综合考虑学生的阅读、表达能力和思维能力,以验证教学效果。

八、教学参考1.《北京版一年级下册语文》课本及教师用书;2.其他相关参考资料。

房顶上的大蘑菇

房顶上的大蘑菇

《房顶上的大蘑菇》教学设计教学要求:1、学7个生字,认读6个字。

认识新偏旁“户字旁”学会书写2个生字。

2、朗读课文。

3、知道小动物们是怎样帮助小兔的,懂得同学之间要团结友爱,互相帮助。

教学重点:2、3、4自然段,即小动物们帮助小兔的经过。

教学难点:对课文结尾部分两句话的理解和感悟,以及部分生字的教学。

教学过程:一、激发情趣,导入学习1.你们喜欢谜语吗?老师带来了一则谜语,请你猜猜看。

(课件出示:小伞一把把,长在大树下,不能当伞用,做菜顶呱呱。

)你们猜到了吗?2.对,是蘑菇!你知道蘑菇长在哪吗?(树下)今天这个大蘑菇不是长在大树下,而是长在了小兔家的房顶上。

3.今天我们就来学习11课,请大家齐读课题。

蘑菇是轻声,跟老师一起读一遍哪的大蘑菇?请大家再读课题。

4.当你读到课题时,心里有什么疑问吗?(房顶上怎么长蘑菇?蘑菇是怎样长到房顶上去的?)5.瞧!你们能够边读书边思考。

多会学习呀!那就让我们带着这些疑问一起来学习课文。

二、初读课文1.请同学们打开50页书,借助拼音读读课文,要注意读准字音,做到不多字不丢字。

2.请你圈出课文中的生字,注意先摆好坐姿,头正伸直肩平足稳,然后做到三个一。

圈完的同桌互相读读,读对了你就夸夸他,如果读错了你就帮帮他。

3.你课文中的生字你都认识了吗?看字词朋友跑出来了,谁来叫叫它的名字?如果他叫对了,大家就跟着他一起叫一叫,如果他叫错了,大家就帮他叫对。

课件出示:A房顶一座小兔变成采来B 蘑菇矮矮的漏雨淋湿厚棉被躺这个句子你能读好吗?课件出示:下雨了,屋顶漏水了。

滴答!滴答!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。

6.如果把它们放到课文中去,你还能读准吗?找几个同学合作读课文。

在读之前先标一标课文中有几个自然段,标完以后,用手势告诉大家。

(标完投影展示)7.学生合作读课文,其他同学认真看着自己的书,仔细地听别人读。

谁听得认真就叫谁接着读。

(指名分段读课文,教师及时评价。

)三、感悟读文(一)学习一自然段1.导语:小兔的家在哪?谁来读读第一自然段。

大班语言《房顶上的大蘑菇》

大班语言《房顶上的大蘑菇》

大班语言《房顶上的大蘑菇》
活动目标:
1.幼儿能根据图中情节展开想象,续编故事。

2.体会到协助别人是件快乐的事。

活动准备:多媒体课件
活动过程:
拍手问答歌组织活动。

一、出示多媒体课件
提问:小鹿的家在哪里?
二、出示多媒体课件,鼓励幼儿大胆想象
师:有一天,突然下了一场大雨,小鹿家的屋顶漏水了,被子淋湿了,衣服也湿了,小朋友,我们一起帮它想想办法吧!
幼儿自由回答。

师小结:小朋友想的办法真多呀!你们都是很有爱心的孩子。

三、出示多媒体课件,让幼儿根据图中情节展开想象。

师:森林里的小动物也听说了,我们来看看他们是怎么做的?
提问:小兔知道了,它是怎么做的?
小鹿收到了衣服,会对小兔说些什么?
提问:小熊知道了,它是怎么做的?
小鹿收到了被子,会对小熊说些什么?
3.师:小兔送的衣服能够暖和,被子能够协助它睡觉,但是屋顶还会漏雨吗?
提问:聪明的小松鼠是怎么做的?小鹿看到后会对小松鼠说些什么呢?
过了几天,房顶上的蘑菇发生了什么变化呢?
师:这下它的房子就再也不会漏雨了。

四、结束活动:
师:小鹿为了感谢小伙伴的帮助,举办了一场音乐会,让我们一起学着小动物去参加吧!。

一年级语文下册 房顶上的大蘑菇教案 北京版

一年级语文下册 房顶上的大蘑菇教案 北京版

房顶上的大蘑菇前端分析:1.教学内容分析:本节课是小学一年级语文(北京市义务教育课程实验教材)下册的教学内容。

这是一篇童话故事。

讲的是小兔子房子漏雨了,大家都来帮忙,给它解决困难。

这个故事告诉我们,一个人离不开大家的,朋友之间要团结友爱、互相帮助。

本课5个自然段,其中2、3、4为重点内容。

学习者基础知识分析:学生已经能看拼音读准字音,做到正确读课文。

但学生在理解课文内容,读好长句方面还有较大困难,也是这节课的学习重点。

教学目标:1.知识目标:熟练认读指定的词语,了解课文内容。

2.能力目标:(1)正确、流利地朗读课文。

(2)结合课文和生活实际理解词语的意思。

(3)培养学生的想象能力和语言表达能力。

3.情感目标:让学生懂得一个人是离不开大家的,朋友之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点:了解课文内容和朗读课文。

教学难点:知道“同学之间要团结友爱,互相帮助”;分角色表演。

教学过程:教学意图教师活动学生活动媒体使用一、导入:激发情趣体会“棉被”的作用。

为理解后文做铺垫一、复习、导入:1.今天我们继续学习11课2.上一节课我们认识了一些新字词朋友你们还记得它们吗?老师要考考你们。

现在老师点兵点将,点到谁,就请你大声地叫出它的名字。

寒冷的天气,盖上棉被会感觉怎样?出示词语“一座”学生齐读课题学生自己读词语,熟悉新词语学生跟着追光,大声地读出词语,谁能用“棉被”说一句课件出示图片1(房顶上的大蘑菇)课件上出示图片2.(本课重点词语:房顶、小兔、一座变成、淋湿棉被、蘑菇采来)整体感知理解内容,指导朗读1.体会小兔子的困难。

2.体会小兔子遇到困难的心情,指导朗读好句子师:在树林里有一座矮矮的木房子你们知道这是谁的家吗?你是怎样知道这是小兔家的?二、新授课(二)学习第一自然段:谁能通过你朗读课文告诉我们这是谁的家看图说说小兔的家怎么样?(舒服)(三)学习第二、三自然段。

1.雨季到了,小兔的房子发生了什么情况?2.指导读句子,标画“漏雨”“淋湿”。

一年级下语文教案房顶上的大蘑菇_北京版

一年级下语文教案房顶上的大蘑菇_北京版

一年级下语文教案房顶上的大蘑菇_北京版教材分析:房顶上的大蘑菇是一篇童话,表达了小动物之间团结友爱、互相关心的美好情感,语言浅显易明白,专门适合一年级的学生阅读。

二至四自然段要紧叙述了小动物们关心小兔的通过,应让学生重点把握,而最后一个自然段的两句话学生明白得起来有一定的难度。

教学目标:1、正确、熟练的认读词语。

2、创设情形,指导学生正确、流利的朗读课文。

3、明白在别人有困难时,要依照别人的需要去关心别人,教育学生有爱心,互相关心。

教学重点:指导学生正确、流利的朗读课文。

教学难点:对课文结尾部分两句话的明白得和感悟。

学情分析:一年级学生天真烂漫,好奇心强,想象力丰富。

在教学中,我们能够抓住这一特点,充分利用现代化教学手段,创设情境,激发爱好,吸引学生注意力。

另外,分角色朗读也是符合学生年龄特点的专门好的明白得这篇课文内容的方法。

教学方法:创设情境、鼓舞想象、分角色表演等。

教学理念:重要的是“把阅读的时刻交还给学生”。

让学生朗读,启发他们想象。

课文学习过程中,既致力于整体感知、明白得课文内容,又注意通过口语交际等方式向课文外延伸,在深入明白得课文的同时,培养学生的想象能力和表达能力。

教学预备:多媒体课件。

教学流程:激趣导入、初读感知、精读明白得、发散思维、课后延伸教学过程:一、激趣导入1.猜谜语:小伞一把把,长在大树下,味美又营养,做菜顶呱呱。

(蘑菇)出示蘑菇图片,出示词语“房顶”2.今天我们学习11课“房顶上的大蘑菇”。

(齐读课题)A.除了房顶那个词语,还有专门多词语朋友,我们来读一读,指名读,其他同学跟读。

B. 他们的拼音帽子摘掉了,你还能认得他们么?指名读,其他同学跟读。

C.我们的词语小火车要开动了,你预备好了么?师:火车火车,开开。

生:开到我这,来来。

(全班接龙读词语)D. 你们读的真好,现在词语朋友要回家了,每个朋友飞走的时候,我们就大声喊出他们的名字吧。

二、初读感知1.蘑菇什么缘故会长到小兔的房顶上呢?大伙儿带着那个问题,轻声读一读课文,在文中找找答案吧。

小班语言教案:房顶上的大蘑菇

小班语言教案:房顶上的大蘑菇

小班语言教案:房顶上的大蘑菇教学目标1.能够听懂、辨认、并口头表达关于房顶上的大蘑菇的词汇。

2.能够参与与房顶上的大蘑菇有关的角色扮演游戏,表达自己的想法和感受。

3.能够通过绘画和手工活动来表达自己的想法和感受。

教学大意本节课将通过儿歌、故事、角色扮演游戏以及绘画和手工活动等形式来介绍和探究房顶上大蘑菇的主题,帮助学生在参与活动的过程中表达自己的想法和感受。

教学过程1. 儿歌:《大蘑菇》1.教师播放儿歌《大蘑菇》,并鼓励学生跟着音乐哼唱。

2.教师引导学生学唱儿歌,并加入手语等动作来帮助学生记忆儿歌。

2. 故事:《房顶上的大蘑菇》1.教师向学生讲述故事《房顶上的大蘑菇》。

2.教师通过提问和回答的方式,检查学生对故事的理解和记忆。

3. 角色扮演游戏:《鬼怪寻找大蘑菇》1.教师组织学生分组,每组分别扮演鬼怪、小动物和小朋友。

2.教师将场景设置在一个神奇森林中,鬼怪、小动物和小朋友在森林中寻找大蘑菇。

3.学生根据自己扮演的角色,来表达自己的想法和感受,如鬼怪可以表现出对大蘑菇的恐惧和好奇,小动物可以表现出对大蘑菇的喜爱和协助,而小朋友则可以表现出对大蘑菇的敬畏和欣赏。

4. 绘画和手工活动:画出属于自己的大蘑菇1.教师发放颜色画笔和彩纸等绘画和手工材料。

2.教师要求学生画出属于自己的大蘑菇,并配上自己喜爱的颜色和形状。

3.教师鼓励每个学生通过绘画和手工活动来表达自己对房顶上大蘑菇的想法和感受。

总结通过本节课的学习,学生们更好地理解了房顶上的大蘑菇的主题,并参与了与房顶上的大蘑菇有关的角色扮演游戏和绘画和手工活动,从而表达自己的想法和感受,锻炼了自己的语言表达能力和创意思维能力。

房顶上的大蘑菇

房顶上的大蘑菇

一、教学目标:、引导学生借助汉语拼音读准字音,运用偏旁部首拆分、组合、辨析、联系原文或实际生活学会个生字和新词、个认读字.学会“户字旁”、“广字头”和“爪字头”,培养学生识字能力,指导重点字地书写.个人收集整理勿做商业用途、通过创设情景、引导想象,对比练读,图片体会等方式,指导学生有语气地朗读,使学生知道小兔地房子漏雨后小动物们是怎样帮助它地.个人收集整理勿做商业用途、培养学生地想象能力,感受和体会团结友爱、互相帮助地乐趣.二、教学重点:识字;学习、、自然段,知道小兔地房子漏雨后小动物们是怎样帮助它地.三、教学过程:(一)、激趣导入、导语:(出示课件树林图)同学们,在美丽地树林里住着许多小动物,看,有一座矮矮地木房子,那就是小兔地家.有一天, 下雨了,它家发生了这样一个故事.今天我们就去看看.个人收集整理勿做商业用途、板书课题: 房顶上地大蘑菇(把“房顶、蘑菇”标音.并标出房字中地新偏旁.读一读房顶、蘑菇.)、学生读课题.(二)、初读课文,学习字词、学生自读课文师:房顶上竟然长出了大蘑菇,多有趣呀!可要想读好故事,就得把课文里面地生字朋友们认准了!同学们,快打开书,让我们在拼音朋友地帮助下读一读课文,看谁能把字音读得准,又能做到坐姿好.个人收集整理勿做商业用途、认读字词:师:你们读得这么认真,课文里地字词朋友都急着要见你们啦!你们能不能用响亮地声音读出它们地名字.瞧,它们在这呢!个人收集整理勿做商业用途()(出示课件)指名跟读,并理解重点词地意思.①出示:躺下蘑菇(这两个词最后一个字都要读轻声,指名读)②出示:漏水淋湿(这三个认读字都是什么偏旁?对,它们都和水有关.你还知道哪些带三点水旁地字?)个人收集整理勿做商业用途出示句子:下雨了,屋顶漏水了.滴答!滴答!雨水淋湿了小兔地衣服和被子.(发生了什么事?这时,如果你是小兔,会是什么心情,会怎么想?指导学生读好句子)③出示:厚棉被(指导读好‘厚’字)变成④出示:一座(介绍“广”字头.我们平时说过一座什么?估计:一座楼房、一座山、一座塔、一座亭子……课文里说地是一座什么?)个人收集整理勿做商业用途矮矮地(“矮”跟谁地意思相反?对,“矮”跟“高”地意思正好相反.)一座矮矮地木房子(再读读这个词,这是一座什么样地木房子?指名读)个人收集整理勿做商业用途⑤出示:房顶采来(介绍爪字头,学生读.)出示句子:小松鼠知道了,采来一个蘑菇,把它放在屋顶上. (指名读)()反馈单字词语读音(师:生字生词朋友想和你们玩一个游戏,看看你们能不能正确地叫出它们地字.出示课件)()说一说,你记住了哪个字,是怎样记地!()这些字中哪个字不好写?(预想:兔.)出示卡片观察:写这个字时,你想提醒大家注意什么?(学生观察后回答)个人收集整理勿做商业用途()根据学生提出地字,老师范写,学生书空.()学生练习:描一个,写一个.(学生作品展示、评价)、再读课文:师:这些字词朋友都回到课文里了,你们还认识它们吗?让我们再读读这个有意思地小故事吧!看谁能读得正确,声音响亮.(学生自读课文.)个人收集整理勿做商业用途(三)、朗读课文,初步理解课文.、找五名学生读课文,同学评价.、过渡:小兔遇到了困难,小动物们知道了都来帮助它,怎么帮地呢?老师也想读一读,你来找一找.、出示填空:()知道了,给小兔送来了()、师范读.学生找,并思考.、填空回答,教师板书.小熊新衣服小山羊厚棉被小猴雨伞小松鼠蘑菇(图文结合)、师:这么多地小动物,你喜欢哪一个,把有关地句子自己读一读.、学生练读,先读给同桌听听.、指名读一读.(其中对学生进行语句读法地指导)例如:小熊知道了,给小兔送来了新衣服.(什么样地衣服,读出来)(引导联想:小熊在送给小兔新衣服时会说什么呀?)个人收集整理勿做商业用途小山羊知道了,给小兔送来了厚棉被.(小山羊在送给小兔厚棉被时会说什么?)……、重点朗读()师:小松鼠不仅采来蘑菇放在了屋顶上,(出示课件:小兔地屋顶有了一个蘑菇)还唱着一首歌,可真好听.个人收集整理勿做商业用途()谁来读一读小松鼠地歌,也帮一帮小兔.()师:小松鼠地歌唱出了小动物们地心愿,让我们也来帮帮小兔子,一起来读一读小松鼠地歌,让蘑菇快快长大吧!(大家齐读)个人收集整理勿做商业用途()师:看,在大家地帮助下,蘑菇真地长大了.(课件蘑菇长大)它变成了一把大伞,小兔地房子不漏雨了.个人收集整理勿做商业用途()问:如果你是小兔,想对朋友们说什么?(估计:谢谢你们帮助我!)四、引导拓展、除了这些小动物,还会有谁知道来帮助小白兔呢?出示填空:()知道了给小兔送来了().(想象后说一说)、师:你们说得真好!谁想再来美美地读一读.(指五名同学配乐读)五、课堂小结:小兔得到了大家地帮助,它地房子不漏了,它又像原来一样香香甜甜地睡着了.(课件:小兔在家里睡觉图)多么团结、可爱地小动物呀!老师愿你们能像它们一样快乐地成长,你们能做到吗个人收集整理勿做商业用途。

房顶上的大蘑菇 教学设计-word文档

房顶上的大蘑菇 教学设计-word文档

房顶上的大蘑菇教学设计第一课时(详备)教学目的:1、分角色表演朗读课文,知道小动物们是怎样帮助小兔子的。

2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点:分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。

教学难点:对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

教具:投影教学过程:一、激发情趣导入:同学们,你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀,蘑菇长在房顶上,不信?咱们一同去瞧瞧!板书: 11 房顶上的大蘑菇二、初读课文,整体感知:1、师范读课文,生回答蘑菇长在了哪?2、你还知道了什么?(生根据课文内容自由回答)3、你能标出课文有几个自然段吗?4、按自然段自由读课文,遇到难理解的词可以向同桌请教。

过渡:大蘑菇其实是有一个小小故事引起的,下面我们就来学习课文。

三、学习课文内容:1、学习第一自然段通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的房子里会怎样呢?板书:舒服2、雨季到了,小兔的房子还舒服吗?板书:不舒服(1)为什么?(投影):下雨了,房顶漏水了,嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。

指名读,自己读出语气来。

(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?做个采访:小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?①到了晚上,雨还在下,小兔过得怎么样?指名读一读。

②投影:蘑菇……不漏雨了,板图:体验读法。

板书:互相帮助。

四、课堂小结:1、(采访小兔)你认为谁对你的帮助最大?2、学了这个故事,你想说些什么?(我们同学之间也应互相帮助)五、作业:抄写生字板书:11 房顶上的大蘑菇互相帮助第二课时:教学目的:1、学会7个生字及新词,学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头” 。

2、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。

3、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点:学会7个生字。

教学难点:能在田字格中正确书写。

教具:生字卡片、投影教学过程:一、复习导入:指名读课文。

二、学生自学生字。

三、检查学生自学情况:①出示生字(卡片):指名朗读生字②记忆字形:(各抒己见)用熟字加偏旁的方法帮助学生记忆字形:板书:“方”加“户” “房”,“坐”和“广” “座”。

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11.房顶上的大蘑菇(北京市义务教育课程改革实验教材第二册)
教材分析:
房顶上的大蘑菇是一篇童话,体现了小动物之间团结友爱、互相帮助的美好情感,语言浅显易懂,非常适合一年级的学生阅读。

二至四自然段主要叙述了小动物们帮助小兔的经过,应让学生重点掌握,而最后一个自然段的两句话学生理解起来有一定的难度。

教学目标:
朗读课文;调动学生的生活经验,想象小动物怎样帮助小白兔,发散学生思维,训练学生的口语表达能力;在分角色表演中全面调动学生各种官能,深刻感受小动物之间团结友爱、互相帮助的美好情感,进一步提高学生的听、说能力。

教学重点:
分角色朗读;表演课文中小动物们帮助小兔的经过。

教学难点:
对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

学情分析:
一年级学生天真烂漫,好奇心强,想象力丰富。

在教学中,我们可以抓住这一特点,充分利用现代化教学手段,创设情境,激发兴趣,吸引学生注意力。

另外,分角色朗读和表演也是符合学生年龄特点的很好的理解这篇课文内容的方法。

教学方法:
创设情境、鼓励想象、分角色表演等。

教学理念:
重要的是“把阅读的时间交还给学生”。

让学生朗读,启发他们想象。

课文学习过程中,既致力于整体感知、理解课文内容,又注意通过口语交际等方式向课文外延伸,在深入理解课文的同时,培养学生的想象能力和表达能力。

教学准备:
多媒体课件,自制头饰。

教学流程:
一、激趣导入
师:今天,老师领着大家去个特别的地方——到小兔的家中去看一看。

边放课件边描述:树林里,有一座矮矮的木房子,那是小兔的家。

(课件中小兔的房顶上出现一个大蘑菇)
你发现了什么?(指名试说,引导学生说完整话。

)你们一定想问,房顶上为什么会有一个大蘑菇呢?这就是今天我们要学的课文,伸出你们的小手和老师一起写。

(板书:房顶上的大蘑菇)因为蘑菇是一种植物,所以这两个字都是草字头。

二、初读感知
1.大家赶紧读读这个故事。

注意读准字音,不认识的字请拼音朋友来帮忙,一定要把课文读正确。

(生自由读课文)
2.下面,我们来认识一下这一课的生字朋友,谁愿意当小老师领着大家读?(师出示生字、词卡片)
房顶座兔采变成
房顶一座小兔采来变成(生领读、指名读、齐读。


3.现在请你把生字朋友带入它们的家中再读读课文,一边读一边想一想:你知道了什么?(生再次读课文,读完后指名说说自己读懂的内容。


三、精读理解
(一)第一自然段
1.小兔的家在哪儿?什么样?快找出来读一读。

指名说
2.指导朗读。

怎么读才能让大家听出来小兔的家在哪里、什么样呢?自己练练。

(指名读,必要时教师范读。


(二)2—4自然段
师:下雨了,小兔的屋顶漏水了,淋湿了它的衣服和被子。

请你们接着往下读,边读边画一画:有哪些小动物来帮助它了?用“——”画出来,它们送来了什么礼物?用“……”画出来(生边读边画)。

1.“谁”给小兔送来了什么? (指名说)
随着生的回答师贴小熊、小山羊、小猴、小松鼠图,板书:新衣服、厚棉被、雨伞、蘑菇,并用横线和曲线标出。

2.师:看看你和老师画得一样吗?不对的自己改过来。

3.谁能看着大屏幕说一说?(进行语言文字训练)
4.这些小动物为什么给小动物送来了新衣服、厚棉被、雨伞和蘑菇呢?请你选择一种小动物来说说。

(指名)
(通过让学生想想、说说小动物帮助别人时的心理,让他们感悟朋友之间应该互相帮助的道理,同时培养他们的想象力、口语表达能力。


5.师:朋友们是多么地关心小兔呀!我们应该怎样读这几句话,才能让小兔听出大家对它的关心呢?(练读、指名、必要时教师范读、再练读、指名读。


6.师播放FLASH 课件,创设情境:小松鼠不但送来了蘑菇,还冒着雨放到了房顶上,嘴里轻轻地唱着歌谣,唱出了大家对小兔的祝愿。

如果你是这只小松鼠,会怎么读、怎么唱呢?
(自由练读、指名、齐读。

谁能试着唱一唱?指名)
(三)激发想象,培养口语交际能力。

1.小熊、小山羊、小猴和小松鼠给小兔送礼物时会说些什么?小兔又会怎么说呢?(课件展示小兔分别与四种小动物对话的FLASH 动画)同桌的同学学着它们的样子说一说,演一演。

(练习、分组表演,在口语交际的过程中教师注意倾听,进行必要的指导。


2.师:看大家这么有兴趣,我们一起合作把这个故事完整地演一演好吗?(指名五人发放头饰,分别饰演五种小动物,老师和其他同学读旁白。


3.师:大家想一想,蘑菇真的长大了,会成什么样子呢?小兔的家又会变
成什么样呢?(指名说,培养想象力和表达能力。


四、课后延伸
多么感人的故事呀!虽然小兔遇到了困难,但在朋友的帮助下都得到了解决。

故事我们读完了,回家后你想做点什么呀?生说一说。

那就选择你喜欢的一件事情来完成吧。

板书设计:
11房顶上的大蘑菇
小熊图新衣服
小山羊图厚棉被
小猴图雨伞
小松鼠图蘑菇。

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