小学三年级语文：放风筝教案
第三阶第8课放风筝教案
第三阶第8课放风筝教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握放风筝的基本方法和技巧。
2. 能力目标。
培养学生的动手能力和观察能力，提高他们的团队合作意识。
3. 情感目标。
激发学生对大自然的热爱和对团队合作的热情，培养学生的耐心和毅力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
教授学生放风筝的基本方法和技巧。
2. 教学难点。
如何在风筝飞行过程中保持平衡和控制风筝的方向。
三、教学过程。
1. 热身活动。
教师可以通过一些小游戏或者简单的体育活动来热身，让学生放松身心，为后续的学习做好准备。
2. 知识讲解。
首先，教师可以向学生介绍风筝的起源和历史，让学生对风筝有一个初步的了解。
然后，教师可以向学生讲解放风筝的基本方法和技巧，包括如何选择合适的场地、如何正确地扎好风筝线、如何控制风筝的飞行方向等。
3. 实践操作。
在讲解完基本方法和技巧后，教师可以带领学生到操场或者草地上进行实践操作。
首先，教师可以向学生演示一遍放风筝的过程，然后让学生们分组进行实践操作。
在实践操作中，教师要及时指导学生，纠正他们的错误操作，并鼓励学生们相互帮助，共同进步。
4. 总结反思。
在实践操作结束后，教师可以组织学生进行总结反思。
让学生们分享他们在放风筝过程中的感受和体会，同时总结放风筝的注意事项和技巧。
四、教学资源。
1. 风筝。
2. 放风筝的场地。
3. 放风筝的线。
五、教学评价。
教师可以通过观察学生的实践操作和听取学生的总结反思来评价学生的学习情况。
同时，可以设置一些小测验或者问答来检验学生对放风筝知识的掌握程度。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生们不仅学会了放风筝的基本方法和技巧，还培养了他们的团队合作意识和动手能力。
同时，通过放风筝这一活动，也让学生们更加热爱大自然，享受户外活动的乐趣。
在以后的教学中，可以通过类似的活动来激发学生的学习热情，提高他们的综合素质。
三年级下册语文作文看图写话放风筝教案
三年级下册语文作文看图写话放风筝教案Flying kites is a popular activity for many children, especially in the spring. 放风筝是许多孩子喜爱的活动，尤其是在春天。
It is a simple joy that allows kids to connect with nature and enjoythe outdoors. 这是一种简单的快乐，让孩子们能够与大自然联系并享受户外活动。
The process of flying a kite involves patience, perseverance, and teamwork. 放风筝的过程需要耐心、毅力和团队合作。
Children must learn to work together to launch the kite into the sky and keep it flying steadily. 孩子们必须学会共同努力，把风筝放到天空中，并让其平稳飞行。
They also need to adjust the string and angle of the kite to catch the wind and soar high. 他们还需要调整风筝的线和角度，以捕捉风并飞得更高。
Flying kites can be a bonding experience for families and friends, creating lasting memories and building stronger relationships. 放风筝可以成为家人和朋友之间的联系活动，创造持久的回忆并建立更牢固的关系。
The colorful kites dancing in the sky bring a sense of wonder and awe to both children and adults alike. 天空中舞动的五颜六色的风筝给孩子和成年人带来了一种惊奇和敬畏的感觉。
《放风筝》教案
《放风筝》教案放风筝教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并背诵《放风筝》这首诗歌的内容，掌握其中的词汇和表达方式。
2. 能力目标：学生能够运用所学内容，进行创作与表达，增强写作和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的热爱和关注，增强团队合作和共享快乐的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生理解诗歌内容，背诵诗歌，掌握相关词汇和表达方式。
2. 教学难点：培养学生的感知能力，提升他们对文学作品的审美能力。
三、教学准备1. 板书准备：放风筝2. 教具准备：课件、打印的《放风筝》诗歌和风筝制作材料四、教学过程导入：1. 启发思考：学生是否喜欢放风筝？为什么？有没有放过风筝？喜欢在什么场景下放风筝？2. 引入诗歌：通过播放视频或展示图片等形式，引入《放风筝》这首诗歌。
呈现：1. 诗歌导读：师生共同朗读《放风筝》诗歌，注意语音语调的处理，引导学生在朗读中感受诗歌的节奏和意境。
2. 诗歌赏析：让学生自由发言，分享对诗歌的理解与感受。
师生共同解读诗歌中的意象和丰富的词汇。
拓展：1. 词汇学习：整理出诗歌中的生词和难词，对学生进行讲解和讨论。
2. 情感分享：引导学生分享自己关于放风筝的经历或感受，鼓励他们用诗歌的形式表达自己的情感。
创作：1. 风筝制作：学生分小组制作风筝，在教室内或操场上进行实践活动，通过亲自制作风筝来增强对诗歌的感知和理解。
2. 诗歌创作：鼓励学生根据自己的感受和经历，创作一首与放风筝相关的诗歌，并在班级或全校范围内进行分享。
巩固：1. 诗歌背诵：学生个别或集体背诵《放风筝》这首诗歌，要求正确朗读诗歌，并注意语音语调的处理。
2. 诗歌演唱：选取一些学生代表，进行诗歌的朗诵或演唱表演，让学生通过表演来进一步理解和体会诗歌的美。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《放风筝》这首诗歌的内容，学会了背诵和朗读诗歌，并通过实践活动加深了对诗歌的感知和理解。
同时，通过诗歌的创作和分享，培养了学生的创造能力和团队合作精神。
三年级第二单元作文放风筝教案及反思
教学
目标
让学生了解放风筝的乐趣和意义，培养他们对大自然的热爱和对生活的热情；引导学生通过写作表达对放风筝活动的感受和体会，培养他们的想象力和文字表达能力
教学
准备
准备放风筝的图片、视频等素材，引发学生对放风筝活动的兴趣；提前安排好放风筝的实际活动，让学生在实践中感受放风筝的乐趣；准备写作素材，如相关的词汇、句型模板等，帮助学生进行写作
通过放风筝活动和作文写作，要引导学生在情感上获得满足，增强对自然和生活的热爱，培养积极向上的心态和情感
作文分享
学生进行作文分享和互相欣赏，鼓励同学们积极表达对放风筝活动的感受和体会
教学反思
学生的参与度
教师需要关注学生在放风筝实践和作文训练中的参与度，鼓励每个学生都能积极参与并表达自己的观点和感受
写பைடு நூலகம்指导
在教学过程中，要注意引导学生运用形象生动的语言来描绘放风筝的场景，提高写作的艺术性和感染力
情感体验
教学过程
导入
观看放风筝的图片或视频，引发学生对放风筝活动的兴趣，让他们谈谈自己的放风筝经历或期待
实践体验
组织学生进行放风筝活动，让他们亲身感受放风筝的乐趣和风筝在空中飞翔的场景
写作指导
向学生介绍放风筝的相关词汇、句型结构，引导他们构思放风筝的作文内容
写作训练
学生进行放风筝作文的写作训练，可以从放风筝的地点、天气、风筝的形状、颜色等方面展开想象和描写
放风筝认识形状教案
放风筝认识形状教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并描述不同形状的风筝。
2. 能力目标：培养学生观察、描述和比较的能力。
3. 情感目标：培养学生对自然的热爱和对美的追求。
二、教学重点和难点重点：让学生通过放风筝的活动，认识不同形状的风筝。
难点：帮助学生理解并描述风筝的形状特点。
三、教学准备1. 准备不同形状的风筝，如菱形、三角形、长方形等。
2. 准备放风筝的场地和必备工具，如风筝线、风筝轮、风筝杆等。
3. 准备相关的图片和视频资料，以便让学生更直观地了解不同形状的风筝。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过播放风筝的视频或者展示图片，引导学生对风筝产生兴趣，然后提出问题：“你们知道风筝有哪些形状吗？”2. 活动一：认识不同形状的风筝（15分钟）老师向学生展示不同形状的风筝，并让学生观察、比较并描述它们的形状特点。
比如，菱形风筝有四个角，三角形风筝有三个角等。
3. 活动二：放风筝（30分钟）将学生分成若干小组，每个小组选择一种形状的风筝进行放风筝活动。
在放风筝的过程中，老师可以引导学生观察风筝在空中的飞行状态，让学生发现不同形状的风筝在飞行时的表现有何不同。
4. 活动三：总结形状特点（10分钟）放风筝活动结束后，让学生回到教室，共同总结不同形状风筝的特点。
老师可以引导学生讨论并总结出不同形状风筝的特点，如菱形风筝更容易上下飞行，三角形风筝更容易左右飞行等。
5. 活动四：展示成果（10分钟）让学生展示他们放风筝的过程和成果，并邀请学生对其他小组的风筝进行观察和描述，以加深对不同形状风筝的认识。
六、课堂小结（5分钟）老师对今天的活动进行总结，强调不同形状风筝的特点，并鼓励学生在日常生活中多观察、多比较，发现不同形状物体的特点。
七、布置作业让学生回家观察周围的物体，找出不同形状的物体，并进行描述和比较。
八、教学反思通过这样一堂课，学生不仅能够认识不同形状的风筝，还能培养观察、描述和比较的能力。
(三年级语文教案)1、放风筝
教学重点：
体会课文对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。
教学难点：
根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。
教学准备：
1、搜集有关写风筝的诗或文章。2、自制或买风筝准备参加放风筝活动。
课时安排：两课时
教学设计思路：
从学过的古诗导入，在学生对风筝的历史有了简单了解之后，先按照一定的顺序观察图画，掌握观察图画的一般顺序，在理解图画的基础上图文对照，学习课文，理清“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景，并通过朗读课文体会兄弟俩当时高兴的心情和作者要表达的思想感情。为巩固理解，加深印象，在熟练朗读课文的基础上交流搜集材料，拓展阅读（最好也应该要求学生读熟。为感受作者表达的思想感情带学生外出放一次风筝，最后，写一篇日记，将这种感受记录下
2、图文对照，自读课文，学习本课中的生字并画出生词。重点指导以下生字词：“鹦鹉、老鹰、仙鹤、蜈蚣”等，联系事物，观察特点，说出记忆方法。用手书写记忆生字。
3、图文对照，再读课文，畅所欲言说说课文大意。
1、同桌齐读课文，讨论作者在课文中先写了什么，再写什么，然后又写了什么。理清文章思路，重点讨论作者是怎样把放风筝的过程写具体的。
第二课时
1、指认并默写生词。
2、指名朗读课文，说说课文大致内容。
1、朗读课文，品味语言。
“风筝花花绿绿，各式各样……”除了文中写到的风筝，还会有哪些风筝？为什么作者没把这些风筝全写进课文中？
“天空中的风筝越来越多，热闹极了”一段，讨论：作者把那些没有生命的风筝写得活灵活现，栩栩如生。为什么？你能做到吗？这是什么原因造成的？
2、重点讨论朗读“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指导读出当时“我”高兴的心情。
三年级第二单元作文放风筝教案及反思
三年级第二单元作文放风筝教案及反思【教案】一、教学目标1.知识目标：让学生了解放风筝的由来、制作方法和风筝的飞行原理。
2.能力目标：培养学生动手能力和团队合作意识。
3.情感目标：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的爱护环境意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：传授放风筝的制作方法和飞行技巧。
2.教学难点：让学生能够正确地掌握放风筝的制作和飞行方法。
三、教学过程1.热身活动（5分钟）老师向学生介绍放风筝的乐趣，并谈论放风筝的由来和意义。
2.知识讲解（10分钟）通过图片和视频向学生展示放风筝时的气氛和风筝的种类，并解释风筝的飞行原理。
3.制作风筝（20分钟）准备麻绳、纸、竹子等材料，让学生分组制作风筝。
老师给学生讲解风筝的制作步骤，并在制作的过程中进行指导。
4.飞行示范（15分钟）教师示范放风筝的方法和技巧，然后让学生按照要求进行飞行练习。
5.回顾总结（10分钟）让学生展示他们制作的风筝，讨论风筝的飞行情况，总结飞行的成功经验和失败原因。
6.情感体验（10分钟）让学生结合当天的活动，写下自己对放风筝的体验和感受，包括制作过程中的困难和飞行时的愉快。
四、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对放风筝这项传统活动非常感兴趣。
他们在制作风筝的过程中展现出了团队合作的精神，同时也学会了动手制作的能力。
但是在飞行中也发现一些问题，有些学生由于操作不当，导致风筝无法顺利起飞。
因此，需要在今后的教学中更加注重飞行技巧的训练，让学生能够更好地享受放风筝的乐趣。
同时，也要注重对环境的爱护，不要让风筝飞到禁飞区域或是对他人造成伤害。
希望通过这样的活动能够让学生更加热爱和尊重传统文化。
【教育资料】三年级语文下册教案《放风筝》第二课时教学实录
【教育资料】三年级语文下册教案《放风筝》第二课时教学实录也许昨天放学时，我就有言在先，如果明天早晨第一节咱们把课文学完，从下午第二节起就带着同学们到××区广场放风筝。
所以，同学们回家对课文进行了认真预习，就连学习最差的同学也已把课文读得滚瓜烂熟。
但为了调动同学们课堂的积极性，一上课，我依然这样讲到：外出放风筝的时间长短，完全掌握在你们自己手里。
这节课，我就开同学们的表现了。
二、激情引趣，共同探究。
请同学们自读课文后，同桌讨论一下，这篇课文都写了哪些内容，是按照什么顺序写的？韩旭：这篇课文写了我们去放风筝我们是怎样把风筝放上天的、风筝飞上天以后的情况。
师：你说得很好！这三部分内容分别写了大蜻蜓飞上天之前、之时、之后的情景。
那么请同学们再读课文，读后用笔在书上标出哪是大蜻蜓飞上天之前的情景。
（李传睿认为是文章的第一段，张复臻认为是文章的第二段，李成坤认为是文章的一、二段。
）李传睿读课文的第一自然段，其他同学思考：大蜻蜓飞上天了没有？张复臻读课文的第二自然段，其他同学思考：大蜻蜓飞上天了没有？通过这样的比较，同学们明白了大蜻蜓飞上天之前的情景包括课文的第一、第二自然段。
按照同样的办法，同学们明白了大蜻蜓飞上天之时、之后包括的部分。
师：同学们真聪明！那么请同学们自己感情朗读课文，找出自己认为好的地方，说明原因。
李泽齐：天空中的风筝越来越多，热闹极了。
仿佛在宇宙中飞行。
我觉得这段话写得好，用了比喻，好像把这些风筝都写活了似的，跟真的一样。
师：你说得真好！老师也觉得作者好像把这些动物风筝都写活了似的，但你读出逼真的语气了没有？（摇头）。
请你带着感情再读一遍这段话，其他同学闭上眼睛，想象一下，看脑子里是否有这些动物的形象。
（重读）师：这次你读得不错，同学们肯定也感到那些小动物就好像在眼前浮动。
谁再来读读这段，比她读得更好？（夏婷婷读），这两位同学读得都很好，请同学们学着她俩的口气，自己练读一下这段。
三年级下册语文作文看图写话放风筝教案
三年级下册语文作文看图写话放风筝教案全文共9篇示例，供读者参考三年级下册语文作文看图写话放风筝教案篇1一个阳光明媚的星期天，天空湛蓝湛蓝的，朵朵白云在天空中慢慢拂过，它们就像魔术师，一会儿变成可爱的小羊，一会儿又变成凶猛的狮子……蓝天下是一片碧绿的草地，在阳光的照射下，草地一会儿是深绿色的，一会儿又成了浅绿色。
躺下来，软绵绵的，舒服极了。
在这么好的春光里，人们都走出了家门，拿着风筝，去北公园放风筝了。
放风筝的人真多啊！天上已经有了无数的风筝，数也数不完。
有可爱的.金鱼风筝，有凶猛的老鹰风筝，还有长着无数只脚的蜈蚣风筝……绿绿左手牵着线，右手握着线筒，向前慢慢跑着。
忽然，一阵春风吹过，他急忙对后面的紫紫喊：“风来了，快放！”紫紫正高举着燕子风筝，听到绿绿的话，便立刻放开手，大喊道：“你快跑吧，再快点……”绿绿也高兴地回应“好啊……”便一边向前跑，一边放着手中的线。
终于，燕子风筝在左摇右摆中飞上了高高的天空。
小红拿着一个美丽的蝴蝶风筝，在一旁看入了迷，心想：我也要把我的风筝送上天空。
于是她微笑着对紫紫说：“让你的朋友也帮我举一下风筝吧！”紫紫爽快地答应了。
不一会儿，蝴蝶风筝也飞上了天。
他们情不自禁地欢呼着：“风筝飞上去了！飞上天了！”在不远处，一个小男孩也把一个三角风筝放上了天空，他的爸爸妈妈抬头仰望，感叹着这美好的春日时光。
看着风筝们自由自在地在天空飞翔，他们每一个人的心中都快乐无比。
三年级下册语文作文看图写话放风筝教案篇2“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”春天又到了，美丽的春风姑娘轻轻地拂过春天的万物，使春天更加美丽、动人。
天空是那样的湛蓝，白云是那样的洁白，它们互相映衬着：在蓝天的映衬下，白天变得更白了；在白云的映衬下，蓝天变得更蓝了。
这时，在家憋了一冬的大人和小孩，也忍不住到一块绿茵茵的草地上放风筝去了。
穿着绿色上衣的小亮左手拿着雨燕风筝的线，右手拿着线轮，拼命向前跑。
他回过头，高兴地对正举着雨燕风筝的欢欢说：“我已经跑得够远啦！你快点抛呀！”线的另一头，穿着紫色上衣的欢欢笑得非常灿烂。
三年级下册语文作文看图写话放风筝教案
三年级下册语文作文看图写话放风筝教案一、写作内容本次习作要求看图画写作文，把图画所表现的内容描述清楚。
首先，仔细观察图画，弄清楚图画中有哪些人，他们在干什么；然后，想象他们之间发生了怎样的故事；最后，把自己看到的、想到的写清楚。
二、写作重点本次习作有两个重点:1.按照一定的顺序仔细观察图画，并展开想象，把图画的内容写清楚。
先整体观察图画，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看人物的动作是怎样的，表情是怎样的，有哪些形状的风筝等。
在观察的基础上展开想象，想一想图画上的人可能说了哪些话，心里会怎么想。
2.抓住人物的动作和语言进行细节描写，丰富内容。
仔细观察图画上的人物的动作，并结合放风筝的方法，用准确、恰当的词语描述放风筝的经过。
三、习作指导精选素材（一）图画内容1、天空中有一个“金鱼”风筝，一个“蜈蚣”风筝，一个“老鹰”风筝。
2、远处有一个小男孩，他在爸爸妈妈的指导下，把一个彩色的三角形风筝放上了天空。
3、两个小男孩正在合作放“燕子”风筝，前面的小男孩一手拿着线轴，一手拉着风筝线向前跑，后面的小男孩双手向上举着风筝。
4、一个小女孩笑眯眯地抱着一个“蝴蝶”风筝，正在看两个小男孩放风筝。
（二）想象的情景1、我和小伙伴互相配合，一起放飞了风筝。
2、哥哥教我放风筝，我又教一个小妹妹放风筝。
3、我们不会放风筝，就仔细地观察了远处的一家三口是如何放风筝的。
之后，我们成功地放飞了风筝。
4、我看到草地上有很多人在放风筝，觉得很有趣，自己也去买了一个“蝴蝶”风筝准备放。
5、公园里有很多人在进行放风筝比赛，他们的风筝飞得真高。
（三）写作思路仔细观察图画，根据图画内容，我们可以按照以下思路来写:1、开头可以直接交代时间、地点、人物，可以简单地描写天气，还可以描写天空中的风筝。
示例1今天天气真好，吃过早饭，文文、茜茜和明明一起来到江堤边放风筝示例2看！天空中飞着各种各样的风筝，有矫健的“雄鹰”，有长长的“蚣”，还有可爱的“小金鱼”……它们一个比一个飞得高，把天空打扮得五彩缤纷2、主体部分按照一定的顺序把图画内容写清楚，时展开想象把图画内容写生动。
小学三年级语文下册《放风筝》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课《放风筝》时，教师首先利用多媒体展示春天公园里人们放风筝的图片和视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们放过风筝吗？放风筝的时候是什么感觉？”让学生通过回忆和分享，激发对放风筝的兴趣。接着，教师提出：“今天我们要学习一篇关于放风筝的课文，看看作者是怎样描绘放风筝的场景和表达自己的情感的。”
五、案例亮点
1.情境式教学，激发学生兴趣
本案例通过多媒体展示春天放风筝的图片和视频，创设生动、真实的情境，使学生仿佛置身于课文中。这种情境式教学有助于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
2.问题向，培养思维能力
本案例以问题为导向，引导学生主动探究课文内容。设计具有启发性和思考性的问题，让学生在解决问题的过程中，深入理解课文，培养他们的思维能力和语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.引导学生运用阅读策略，如预读、细读、总结等，深入理解课文内容，提高阅读水平。
3.创设生活情境，让学生在实际操作中体验放风筝的乐趣，培养学生的实践能力。
4.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
（四）反思与评价
1.在课堂教学结束后，教师应引导学生进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，促进学生自我成长。
2.教师要对学生的学习过程和成果进行评价，既要关注学生的知识与技能掌握程度，也要关注他们的情感态度和价值观的培养。
3.采用多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、小组评价等，使评价更具全面性和客观性。
小学三年级语文《放风筝》教案
小学三年级语文《放风筝》教案学校三班级语文《放风筝》教案1【教学要求】1、熟悉生字3个。
2、体会“似乎”、“好像”两个词语在句子中的作用。
3、理解句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
复述课文。
5、体会男孩爱惜公物的好品质。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、激发爱好，导入课文。
阳光明媚的春天来了，小伴侣快乐极了，可以去春游了。
大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。
想不想跟他们一块儿去？好，我们伴同其中一个男孩一起去放风筝。
听课文录音，看图画演示。
这是怎样一个孩子？考考你的记忆，能不能用你刚刚听到的有关语句来描述？同学回答。
老师把同学们的发言综合起来，请听认真：放风筝的男孩消失了，看样子有七八岁。
一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。
身上洁白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把刚刚这段话听写下来？预备——听写完成课后练习。
校对朗读，同时消失男孩画面。
二、下面就让我们跟着他一起去放风筝。
1、把课文快速读几遍，读熟。
有自己不能理解的地方做上记号，提出来。
2、指名分节朗读。
3、同学质疑。
4、特殊理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得更加美了。
”你是怎样理解这句话的？其中“更加”是什么意思？我们可以用联系上下文的方法来理解。
〔边理解边指导朗读〕理解同时，结合课后练习，比一比，用上“似乎”、“好像”使两组句子有什么不同？〔边理解边品句，加强朗读指导〕5、解决同学质疑中的问题。
指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读？〔第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的兴奋，我们也随着他很兴奋。
其次部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批判的语气，读诞生气了，不兴奋了。
第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应当带有表扬夸赞的语气，尤其最终，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜爱不兴奋呢？读时语调应更高，读得欢快些。
培养孩子观察力和动手能力：《放风筝》教案
培养孩子观察力和动手能力：《放风筝》教案。
一、教学目标1.让学生了解放风筝的来源和流行背景，感受其文化魅力；2.让学生掌握制作风筝的基本步骤和注意事项，锻炼他们的动手能力；3.让学生学会观察和分析天气、风向、风力、地形等因素，培养他们的观察力；4.让学生学会协作和沟通，懂得团队合作的重要性。
二、教学过程1.介绍放风筝的历史和文化背景，引导学生感受其独特魅力。
放风筝是中国传统文化的重要组成部分，早在东汉时期就已经有人制作、飞行风筝了。
风筝作为一种古老的玩具，不仅有助于释放人们的精神压力，还与许多节日和庆典有着密切的关系。
例如在清明节、端午节、中秋节等传统节日中，放风筝就成为了一种传统的民俗活动。
风筝也可以在不同的场合下体现出不同的文化和艺术形式，如戏曲中的戏风筝、中国画中的风筝图案等等。
通过了解风筝的历史和文化背景，可以加深学生对传统文化的认识和理解，同时也有助于调动他们的学习兴趣。
2.学习制作风筝的基本步骤和注意事项。
在学习制作风筝之前，首先要了解各种不同类型的风筝，例如红旗风筝、对虾风筝、鹞式风筝等等。
不同类型的风筝在制作上有细微的差别，需要根据具体情况进行调整。
接下来，详细介绍制作风筝的基本步骤：步骤一：准备材料；步骤二：制作风筝框架；步骤三：装备风筝纸；步骤四：装备连接部件；步骤五：装备尾翼。
在以上制作过程中，需要注意一些细节问题，例如选择材料的质量和厚度、风筝框架的结构等等。
同时，制作过程中还需要注意安全问题，如避免使用锐利的工具、注意火源等等。
3.学生动手制作风筝，加深对制作步骤的理解。
在学习过制作基本步骤之后，让学生动手实践制作过程，借机加深对制作过程的理解。
在制作过程中，老师需要密切监督学生，引导他们掌握材料、工具使用技巧和注意事项，防止意外发生。
4.学习观察天气、风向、风力、地形等因素，培养学生的观察力。
在实践中，风筝的飞行效果受到许多因素的影响，如天气、风向、风力、地形等等。
学习观察以上因素，可以培养学生的观察力和分析能力，同时也能帮助他们掌握风筝的飞行技巧。
三年级下语文教案放风筝 (2)_沪教版-word
【教学要求】1．认识生字3个。
2．体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
3．理解句子的含义。
4．有感情地朗读课文。
复述课文。
5．体会男孩爱护公物的好品质。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、激发兴趣，导入课文。
阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。
大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。
想不想跟他们一块儿去？好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。
听课文录音，看图画演示。
这是怎样一个孩子？考考你的记忆，能不能用你刚才听到的有关语句来描述？学生回答。
老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。
一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。
身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把刚才这段话听写下来？准备——听写完成课后练习。
校对朗读，同时出现男孩画面。
二、下面就让我们跟着他一起去放风筝。
1．把课文快速读几遍，读熟。
有自己不能理解的地方做上记号，提出来。
2．指名分节朗读。
3．学生质疑。
4．特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。
”你是怎样理解这句话的？其中“越发”是什么意思？我们可以用联系上下文的方法来理解。
（边理解边指导朗读）理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同？（边理解边品句，加强朗读指导）5．解决学生质疑中的问题。
指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读？（第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。
第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。
第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢？读时语调应更高，读得欢快些。
）6．学生示范，练读，指名读。
语文三下第二单元作文放风筝教案
语文三下第二单元作文放风筝教案Flying a kite is a traditional activity that has been enjoyed by people for centuries. The process of flying a kite involves assembling the kite, finding a suitable location, and carefully handling the kite to catch the wind. 风筝放飞是一项传统活动，几个世纪来一直受到人们的喜爱。
放飞风筝的过程包括装配风筝、寻找合适的地点，以及小心地操纵风筝来捕捉风。
As a language arts teacher, I would incorporate the activity of flying kites into our curriculum as a way to connect with Chinese culture and literature. I would assign students to read a poem or story about kites and then ask them to write their own composition about their experience of flying a kite. 作为一名语文老师，我会将放风筝的活动纳入我们的课程中，以便与中国文化和文学建立联系。
我会让学生阅读一首关于风筝的诗歌或故事，然后让他们写一篇关于放风筝经历的作文。
From a cultural perspective, the act of flying kites is deeply rooted in Chinese tradition and history. In ancient China, kites were used for military purposes as well as for leisure. They were also closely associated with religious and spiritual practices, symbolizing theconnection between earth and sky. 从文化的角度来看，放风筝的行为深深扎根于中国的传统和历史之中。
三年级下语文教案-放风筝_沪教版
小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么？
男孩的动作以及“小心翼翼”的表情说明他补种花苗是那么的认真，而且花苗是从自己家移来的，更表达了他明白得爱护绿化，损坏东西就要赔偿的道理。
学生交流，指导朗读：小孩用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的小孩，读时应该带有夸奖赞扬的语气，
三、写出表示时刻短的词学，向大伙儿作介绍。抓住他(她)外貌上的特点，然后有顺序地进行介绍，并写下来。
4、学生自读，交流：
放风筝的男孩显现了，看模样有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空悠悠的白云。
小结：这是一个专门可爱的小男孩。
5、听写上述句子。
校对出示朗读，同时显现男孩画面。
三深入学习，读文析句
让我们跟随着小男孩一起放风筝，他一边奔驰一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。
出示课题：放风筝
学习“筝”，注意读准后鼻音。换部首，关心学生复习形近字：睁、挣、净。
二初读课文，了解内容
1、昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致的了解,说说课文讲了一件什么事?
2、学生交流，小结
一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不小心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移植到了花坛里。
3、这是如何样一个小孩？请你读读课文,找出有关句子。
爱护公物 爱护绿化 心灵纯洁漂亮
本课小结
1、本堂课中的生字在字形上重点指导了“翱、翔、翼”，学生作业中错误较少。
2、在教学过程中，学生通过自主读文、读文体验、拓展实践等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美。
3、在指导语言直播厅的练习时，让学生学习课文的人物外貌描写。请认真观看一个同学，抓住特点向大伙儿作介绍，并猜猜他是谁；教师介绍动画片中的人物外貌，让学生猜猜他是谁。
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新修订小学阶段原创精品配套教材放风筝教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改fly a kite教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育放风筝教案示例1、放风筝第一课时教学目标：1、学生借助查字典自学生字、新词。
2、学生初步观察图画，初读课文。
学习前两自然段。
教学重点、难点：学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。
教学过程：一、新课导入。
春天来了，春光是这样地明媚，这是的好季节。
你们喜欢吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。
这是一项愉快而有意义的活动。
今天我们就学习这一课。
二、读课文，检查学生预习情况。
１、初读课文，说一说课文的主要内容：这篇课文写了（）和（）星期天（）的事。
２、检查学生预习情况。
（１）分析结构，识记字形。
仙鹤(h8)：一种腿很长、嘴巴很尖的美丽的大鸟。
（鹤：读音(h8)：分析字橘(j*)红：像橘子一样红的颜色，红中带黄。
（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丢；右下是“冏”，“八”不能少。
）斑(b1n)纹：“斑”是左中右结构的字，突出中间的“文”。
缓(hu3n)缓：慢慢地。
（指导写好右半边。
右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。
）翘(qi4o)着：教学字形：左上不能写成“戈”；左下是“兀”，竖弯钩要写得宽一些，才能包住“羽”。
拽(zhu4i)：左右结构。
右边是“曳”，最后一笔是“撇”。
这个字是“拉”的意思。
（２）多音字。
“骨”是多音字。
在文中“骨碌碌”一词中“骨”应该读“g&”。
（３）理解词义。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。
“宙”古往今来所有的时间。
因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。
各式各样：许多不同的式样或方式。
文中是指风筝的式样各不相同。
缓缓：不迅速，慢慢地。
文中指风筝在慢慢地飞上天空。
精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。
课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。
三、朗读课文初步观察图画。
１、读课文。
２、问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥？３、看图读课文，说说图上的内容。
四、学习第一自然段１、指名读课文。
２、这一段写了什么？（的时间、地点、和天气。
）３、理解“阳光明媚”五、学习第二自然段。
１、读课文中描述了画面中“我”和哥哥的情景的语句。
２、思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？３、汇报交流。
４、熟读本段文字体会写法。
（由点到面）５、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）６、对照图片说说。
六、作业。
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时教学目标：1、看图理解课文，了解孩子们兴高采烈的过程。
2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：结合生活实际并联系上下文，体会文中“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。
教学过程：一、谈话导入。
1、谈话：同学们，你们放过风筝吗？放过什么风筝？谁来说说？2、谈话：今天我们继续学习这篇课文。
我们已经知道了“我”和哥哥什么时候，在哪儿，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样的！二、学习第三自然段1、（学生读课文）谈话：课文这一段描绘了什么情景？课文中这一段描述了画面中“我”和哥哥的情景。
2 、同桌两个同学按照学习前面自然段的基本步骤，合作学习：① 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。
② 画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。
③ 演一演，说一说。
分角色表演“我”和哥哥的过程，边演边说。
3 、表演复述：①：请出一组同学上台表演，观众评说。
②：体会作者用词的准确性。
举着“大蜻蜓” 拽着风筝才收住脚拿拉停（因为“举”含有用力向上的意思，“ 拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来）4 、总结写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要准确抓住活动中不同人物的不同表现。
）三、学习四、五自然段1 、读中理解：默读这两段，思考这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点？2 、读中感悟：①文章第四自然段怎样表现“大蜻蜓”的高？（借飞机来赞扬风筝飞得高，抓重点词“仿佛”，“嚷”，“仿佛”说明“大蜻蜓”并没有比飞机飞得高，但由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。
“嚷”大声叫，充分表现了“我”欢快的心情。
）②文章第五自然段怎样表现“大蜻蜓”的美？（借小鸟来衬托它的美），练习用“缓缓”造句。
③ 想象说话，你是只小鸟，看到旁边飞起的这只美丽的“大蜻蜓”会围着它说些什么？3 、朗读打擂：① 体会感情，看到自己的“大蜻蜓”飞得这么稳，这么高又这么美？你心里感受怎样？怎样表现出来？② 听范读，再自由试读。
③ 比一比，赛一赛，朗读擂台赛正式开幕。
（选手两名，其它同学听读、评介）四、学习第六自然段1、理清层次：① 自主学习这一段，弄清句与句之间关系？（这一段共四句，先写天空中风筝越来越多，再分着具体地描写了“小蜜蜂”风筝、“大金鱼”风筝、“小卫星风筝”。
② 小老师串讲，汇报学习心得。
2、质疑启思：这一段具体地描写了三种风筝，思考，作者从哪三个方面来写的呢？颜色美：金黄色、绿色、鲜红色、金姿态美：翘、飞、摆、游、闪、飞行、想象美：好像在百花丛中飞来飞去好像在水里游好像在宇宙中飞行3、想象续说：天空中这么多五颜六色，各式各样的风筝，挑选出你最喜爱的一种或以前你放过见过的一种，具体描述一下。
（“仙鹤”风筝：那洁白的仙鹤，张开双翅，在云朵上翩翩起舞，多么高贵迷人！“鹦鹉”风筝：那小巧玲珑的鹦鹉，披着一身翠绿的衣裳，嘴巴一张一合的，正热烈欢迎着春姑娘的到来。
“燕子”风筝：那活泼可爱的“燕子”也从南方赶来了，加入这“风筝”盛会，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花红，剪得柳叶翠，剪出……）4、总结写法：怎样使观察更细致、生动？5、扩展练习仿照这一段的写法写一段话。
（学生先讨论说说）提示：（１）今天的学校可真热闹．．．．．．（２）这棵树可真高啊．．．．．．五、学习第七自然段（齐读这段）体会情景：飘荡的风筝，在蓝天衬托下，给我们春意盎然，生机勃勃的美的享受。
六、总结全文。
升华中心：这不同的各具特色的美，才组成了我们丰富多采的生活。
亲爱的同学们，拿起你手中的笔，描绘出你眼里的、心中的那份美丽，让我们共享这个美好的世界吧！板书设计：教案点评：教案在突出课文重点和突破难点上有特色：通过启发学生想象当时的情景，逐渐培养学生丰富的想象力，并以“画”代文来突破难点，通过学生反复朗读来解决难点。
探究活动“ 做风筝”一、探究目的：怎样使自己所做的风筝，能顺利升空，并在空中保持平衡。
二、探究方法：1、以小组为单位，做风筝。
2、竞赛。
3、评选出飞得最高、样子最漂亮的风筝。
三、下面介绍几种风筝的制作方法：一、蝌蚪风筝图一所示为蝌蚪风筝的骨架图及拴线图。
这种风筝制作起来非常简单，对材料的要求不是很高，只要按图制作均能达到放飞的目的。
该风筝所用竹条骨架只有横竖两根，风筝的制作尺寸一般宽在４５０毫米左右为宜，太大太小均不适宜。
以宽４５０毫米为例，横竹条宽度和厚度分别为３毫米，若为减少些自重，在边梢部位可以对称地削到宽厚均为２毫米。
由于这种风筝在结构上属于半硬拍子类风筝，放飞时需要的风力一般在３级左右，所以，对于初学者来说，可以不必对竹条的宽厚顾虑太多。
若结构重一些，放飞时需要的风力稍大一些而已。
竖竹条的宽厚均为３．５毫米，长为６２０毫米。
将横竖竹条十字绑在一起，蒙面材料可以采用皮纸、宣纸、无纺布、塑料薄膜、绢、尼龙绸等均可，若采用纸质的话，在边线处应用细线包边，以防止扯裂。
将蒙面材料和竹条粘在一起，在尾部粘上宽４０毫米，长１５００－３０００毫米的用与蒙面材料相同或是不同的材料做成的尾巴（特别提醒：严禁使用金属膜及其他导电材料制作蒙面和尾巴），按照图示比例拴上提线。
对于初学者，刚开始绑放飞提线时，由于没有经验，总是担心绑不好，其实，只要注意观察学习，很快就会掌握的。
为了便于放飞时进行调整，一开始可以将放飞线的长度留得长一些。
对于拍子一类的风筝，由于其放飞结构的特殊性，您在绑放飞线时，如果拴的长短不合适，也只是影响放飞的角度而已。
这时反而有利于您学习和掌握提线的调整。
由于这种风筝的平衡主要是靠长长的尾巴，所以对风筝制作过程中的骨架要求并不是很高，是一种适宜初学者制作的风筝。
放飞时将横条背面用细线拉住，使风筝变成弧形面，在风的作用下容易泄风，使得风筝飞行稳定。
关于蝌蚪风筝的蒙面绘画比较简单，相信青蛙蝌蚪您总是见过的，如果想省事的话，可以将整个风筝以墨色染黑即可，放飞到天空中的效果也是有趣的。
为了突出蝌蚪风筝摇摆的放飞效果，在风筝放飞起来以后，只要增加或减少尾巴的长短即可。
如果飞行中的风筝特别平稳，可以逐渐减少尾巴的长度以增加风筝的摇摆，不过，这是以牺牲风筝的稳定为代价的。
二、王字风筝王字风筝，由于其骨架形同王字而得名，北京人所称“屁帘儿”即指它。
在各地均可见到这种风筝的影子，是许多喜欢而又没有专业制作经验的朋友都能制作放飞的一种“大众风筝”，如图二所示。
同蝌蚪风筝一样，这种风筝的制作尺寸也不宜过大，宽度在５５０毫米左右为宜。
总共４根竹条组成骨架，骨架竹条尺寸同上边的蝌蚪基本一样，对竹条的制作精度要求不是很严，风筝的飞行稳定同样也是依靠长长的尾巴来平衡的。
以５５０毫米宽的风筝为例，三根横向竹条的长宽可以一致短的一根也可略为小一些宽厚度均为３．５－４毫米蒙面及两根尾巴的材料同上。
同蝌蚪风筝一样也是拴两根提线。
风筝的彩绘可以在蒙面上绘制各种卡通图画、人物绘画等，一种很有创意的绘画是：在蒙面上绘出一个孩子的头部，而长长的尾巴绘成其长长的辫子。
您可以充分发挥想像力。
三、八卦风筝八卦风筝是传统的中国风筝，在大江南北到处都可以看到它的影子。
一般来讲，八卦风筝适宜在风力较大的情况下放飞。
放飞的经验表明：风力越大，风筝的放飞角度越大。
因为属于硬拍子类，没有泄飞的地方，所以风筝的飞行状态和风力的变化有着密切的关系，如果风力大小不稳定的话，八卦风筝在飞行的时候，一扬一落，非常有趣。
图三是八卦风筝的骨架图，八卦风筝制作简单，对制作的材料，绑扎的要求不是很严格，只要按照下边的要求去做，一般都可以达到放飞的目的。
八卦风筝得名于风筝的外形，因其为八角而来，因于中国传统的八卦相吻合，故多称谓八卦，在绘画上，一般多绘以传统的八卦图形。
八卦的骨架由两个正方形的架子组成，一般的正方形骨架大小在５００－１０００毫米之间。
只是两个正方形的。
图一图二图三FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。