语言学教学大纲

合集下载

语言学专题研究教学大纲

语言学专题研究教学大纲语言学专题研究教学大纲语言学作为一门学科，对于语言的研究具有重要意义。

在语言学专题研究教学中，制定一份系统的教学大纲是非常关键的。

本文将就语言学专题研究教学大纲的制定进行探讨。

一、教学目标语言学专题研究教学的目标是培养学生对语言学理论和实践的深入理解和掌握。

通过学习，学生应具备以下能力：理解并运用语言学的基本概念和理论；掌握语言学研究的方法和技巧；能够进行语言学研究并撰写相关论文。

二、教学内容语言学专题研究教学的内容应包括以下几个方面：1. 语言学基础知识：包括语音学、语法学、语义学、语用学等基本概念和理论。

学生需要了解语言的组成要素和语言规则的运作机制。

2. 语言学研究方法：介绍语言学研究的基本方法和技巧，包括实证研究、对比研究、历时研究等。

学生需要学会运用这些方法进行语言学研究。

3. 语言学专题研究：选取一些具有代表性和研究价值的语言学专题进行深入研究。

可以包括语音变体、语法结构、语义演变等。

学生需要选择一个感兴趣的专题进行研究，并撰写一篇相关论文。

4. 语言学研究实践：学生需要参与到实际的语言学研究项目中，进行实地调查、数据收集和分析。

通过实践，学生能够更好地理解和应用语言学理论。

三、教学方法在语言学专题研究教学中，应采用多种教学方法，以提高学生的学习效果。

可以采用以下几种方法：1. 讲授法：通过讲解基本概念和理论，帮助学生建立起对语言学的整体认识。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生通过互动交流来理解和掌握语言学的知识和技能。

3. 实践法：组织学生参与到实际的语言学研究项目中，进行实地调查和数据分析，培养学生的实践能力。

4. 案例分析法：选取一些典型案例进行分析，让学生通过具体案例来理解和应用语言学的理论。

四、教学评价语言学专题研究教学的评价应综合考虑学生的理论掌握和实践能力。

评价方法可以包括以下几个方面：1. 学术论文评价：评估学生撰写的语言学专题研究论文的质量和创新性。

语言学教学大纲

《语言学》课程教学大纲课程名称：语言学英文名称：Linguistics课程类型：专业基础课程总学时：36考核方式：考试成绩评定：平时测验+课堂表现+作业+出勤：40%，期末考试：60%授课对象：英语专业先修课程：基础英语教材：《新编简明英语语言学教程》，戴炜栋编著，上海外语教育出版社，2002年。

参考书：《现代语言学》，何兆雄编著，外语教学与研究出版社，1999年。

《语言学教程》，胡壮麟编著，北京大学出版社，1991年。

一、课程目的和任务该课程是英语专业（本科）的一门专业必修课。

开设在三年级下学期。

本课程向学生介绍语言学领域的重要研究成果，包括语音学、词汇学、句法学、语义学、语用学的基本理论以及语言与文化、社会、思维等的关系。

通过本课程的学习，使学生掌握英语语言学的基本理论和基础知识，增强学生对语言的本质特征和语言学习过程的主要特点的了解，促进学生语言能力和文化素养的提高，提高学生学习和运用英语的效率。

二、教学内容基本要求、重点和难点【基本要求】1．正确认识课程的性质、任务及其研究对象。

基本把握课程的体系与结构。

了解英语语言的起源、发展及其变化过程，进一步熟悉与理解英语语言的有关现象与概念。

2．对语言与社会、语言与文化和语言与外语教学等方面之间的关系有一定的了解，将所学的语言学基础知识用于指导第二语言的学习，提高语言理论素养，特别是提高英语的正确运用能力和得体的交际能力。

【重点、难点】1．教学重点：音位学，语用学，社会语言学，语言学与外语教学2．教学难点：句法学，语义学，心理语言学第一章绪论【目的要求】1．掌握语言学的概念、语言的概念及其甄别性特征。

2．熟悉语言学研究中的几对基本概念。

3．了解语言学研究的各个语言层面以及语言学的各个分支。

【重点、难点】1．教学重点：语言学的概念、语言的概念及其甄别性特征。

2．教学难点：语言学研究中的几对基本概念。

【教学方法与教学手段】讲授式、讨论式【教学时数】2学时【思考与练习】1﹒How do you interpret the definition of linguistics: Linguistics is the scientific study of language?2﹒What are the major branches of linguistics? What does each of them study?3﹒What characteristics of language should be included in a good , comprehensive definition of language?4﹒What are the main features of human language that have been specified by C. Hockett to show that it is essentially different from animal communication system?第二章音系学【目的要求】1．通过语音学部分的学习，了解各种发音器官及其作用，英语的元音和辅音的发音方式和特点，分清宽式标音法和窄式标音法的区别。

语言学课程教学大纲

语言学课程教学大纲一、课程概述本课程旨在系统介绍语言学的基本理论、研究方法和应用，帮助学生全面认识语言学领域的基本知识，并培养学生对语言现象的观察、分析和研究能力。

二、课程目标1. 掌握语言学的基本概念和分类；2. 熟悉语言学的研究方法和理论框架；3. 培养观察能力和逻辑思维能力；4. 培养对语言现象进行分析和研究的能力；5. 培养科学表达和写作能力。

三、教学内容与安排第一单元：语言学导论- 课程介绍- 语言学的定义和基本概念- 语言学的研究领域和学科发展历程- 语言学的重要性和应用领域第二单元：语音学- 语音学的基本概念和研究对象- 语音的分类和描述方法- 音位和音素的关系- 语音变体和语音规则- 语音变异及其社会文化因素第三单元：词汇学- 词汇学的基本概念和研究对象- 词汇的分类和结构特点- 词法变化和语义变化- 词汇的产生与演变- 词汇的记忆和组织第四单元：句法学- 句法学的基本概念和研究对象- 句法结构和句子类型- 词序和短语结构- 句法规则和语法关系- 句法分析和句法理论第五单元：语义学- 语义学的基本概念和研究对象- 词义和句义的表示和解释- 语义关系和语义推断- 语义变化和语用学的关系- 语义学在实际应用中的作用第六单元：话语分析- 话语分析的基本概念和研究对象- 话语的结构和功能- 话语行为和话语援引- 话语规范和话语权力- 话语分析的应用领域四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，让学生全面掌握语言学的理论知识。

2. 实例分析：通过实例分析，让学生加深对语言规律的理解和应用。

3. 研究小组：鼓励学生组成小组，共同讨论研究，进行语言学研究和项目实践。

4. 课堂互动：通过讨论、演示和问答等互动形式，激发学生的思考和研究兴趣。

五、评价与考核1. 平时表现：包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况等。

2. 期中考试：考察对课程基本理论的掌握和运用能力。

3. 期末考试：综合考察对全课程知识的理解和应用能力。

语言学教学大纲

语言学教学大纲一、绪论语言学教学大纲是语言学课程的核心，旨在全面系统地介绍语言学的基本概念、理论和方法，帮助学生建立对语言学的整体认识和深入理解。

本教学大纲旨在为语言学教学提供清晰的框架和指导，使学生能够系统学习和掌握语言学的基本知识和技能。

二、课程目标1.培养学生对语言学的兴趣和理解，促进学生对语言学的深入思考和探索。

2.帮助学生建立扎实的语言学基础知识，掌握语言学的基本理论和方法。

3.培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质和学术水平。

三、课程内容1.语言学概论：介绍语言学的定义、范畴、历史和发展等基本概念。

2.语音学：介绍语音学的基本理论、国际音标、音系结构和语音变体。

3.形态学：介绍形态学的基本概念、形态结构、词形变化和构词法等内容。

4.句法学：介绍句法学的基本理论、句子结构、句法分析和语法规则等内容。

5.语义学：介绍语义学的基本概念、语义关系、语义演变和语用学等内容。

6.语言学研究方法：介绍语言学研究的基本方法、技巧和应用。

四、教学方法1.理论教学：通过讲授、讨论和演示等方式，传授语言学的基本理论和知识。

2.实践教学：通过实例分析、实地调研和实验操作等方式，培养学生的实际操作能力。

3.讨论研究：通过小组讨论、论文写作和专题研究等方式，提高学生的综合分析和解决问题的能力。

五、考核方式1.平时表现：包括课堂参与、作业完成和小组讨论等。

2.期中考试：主要考查学生对基本概念、理论和方法的掌握。

3.期末考试：主要考查学生对课程内容的综合理解和运用能力。

六、教学资源本教学大纲所需的教学资源包括教材、课件、实验设备、图书资料和网络资源等。

教师应根据课程需要，及时准备好相关资源，以保障教学质量和效果。

七、总结与展望语言学教学大纲作为语言学教学的重要依据和指导文件，对于培养学生的语言学素养和学术能力具有重要意义。

希望通过本教学大纲的规划和实施，能够为学生提供丰富多彩的学习体验，激发学生的学习兴趣和能动性，促进学生的全面发展和成长。

语言学理论方法教学大纲

语言学理论方法教学大纲语言学理论方法教学大纲导言语言学是一门研究语言的科学，它探究语言的结构、功能和变化，帮助我们理解语言的本质和使用。

语言学理论方法教学大纲旨在提供一套系统的教学方法，帮助学生全面了解语言学的基本理论，培养他们的语言分析和研究能力。

本文将探讨语言学理论方法教学大纲的内容和教学方式。

一、语言学基本概念的教学语言学的基本概念是学生理解和掌握语言学理论的基础。

在教学大纲中，应包括对语言学的定义、语言的要素、语言的层次结构等基本概念的介绍和讲解。

通过对这些概念的学习，学生可以建立起对语言学的整体认识，为后续的学习打下坚实的基础。

二、语音学的教学语音学是语言学的一个重要分支，它研究语言的音素、音节、音变等问题。

在教学大纲中，应包括对语音学的基本概念、国际音标的学习和应用、语音规则的分析等内容。

通过对语音学的学习，学生可以了解语言的音系结构，提高语音辨识和发音能力。

三、词汇学的教学词汇学是语言学的另一个重要分支，它研究词汇的构成、分类和意义等问题。

在教学大纲中，应包括对词汇学的基本概念、词汇的形态结构和语义关系的分析、词汇的分类等内容。

通过对词汇学的学习，学生可以提高词汇的掌握和运用能力，丰富自己的词汇量。

四、句法学的教学句法学是语言学的核心内容，它研究句子的结构和组织规则。

在教学大纲中，应包括对句法学的基本概念、句子的成分和语序的分析、句子的句法功能和语义关系的分析等内容。

通过对句法学的学习，学生可以理解句子的结构和语法规则，提高句子的分析和构造能力。

五、语用学的教学语用学是语言学的一个重要分支，它研究语言的使用和交际功能。

在教学大纲中，应包括对语用学的基本概念、语言交际的原则和策略、语言行为的分析等内容。

通过对语用学的学习，学生可以了解语言的实际运用情况，提高语言交际的能力。

六、语言变化与语言学习的教学语言是一种变化的现象，它随着时间和空间的变化而不断演变。

在教学大纲中，应包括对语言变化的基本概念、语言变化的原因和方式、语言学习的方法等内容。

语言学纲要教学大纲

“语言学概论”课程教学大纲第一部分课程的性质、目标及教学要求“语言学概论”是中文专业的基础课。

本课程注重介绍语言学的基础知识，讨论语言与社会、语言与思维的一些重要问题，同时适当涉及语言学的理论方法和实际应用方面的一些内容。

学生应较系统地掌握语言与语言学的一些基本概念，较系统地掌握语言学中关于语音、语汇、语法、语义、文字的基础知识，基本了解语言与社会、语言与思维方面的一些重要问题，初步了解语言学的应用的一些内容，并能在专业学习中灵活地运用这些知识。

第二部分课程教学内容第一章语言和语言学通过本章的学习，了解语言的客观存在形式，认识口语和书面语的关系，认识语言和民族、语言和种族的关系；理解语言的性质，了解语言和言语的区别，认识语言符号的诸特征；了解语言学的性质、作用以及发展梗概。

第一节语言的客观存在形式1、言语交际是一个编码和解码的过程；2、书面语和口语的主要差别；3、书面语的产生具有重大的社会历史意义；4、语言和种族的关系；5、语言与各个领域的社会活动都有着密切的联系，在这种情况下，语言学必须明确自己的研究对象，才能成为一门现代意义上的科学。

第二节语言的性质1、语言和言语的区别；2、任何符号，包括语言符号都是形式和意义的统一体；3、语言符号的强制性；4、语言符号的可变性；5、语言是一个系统；6、语言系统的各个子系统的系统性是不平衡的；7、语言系统具有相对的封闭性和自主性；8、语言系统的层次性；9、组合关系的含义；10、聚合关系的含义；11、组合关系和聚合关系的关系。

第三节语言学1、普通语言学的含义和主要研究领域；2、应用语言学的性质和主要研究领域；3、古代哲学家对语言的研究；4、古代语言本体研究；5、历史比较语言学的产生；6、普通语言学的产生；7、索绪尔的主要贡献；8、社会语言学、功能语言学、认知语言学等语言学新学派的产生；9、语言学和文学的关系；10、语言学在历史学和考古学中的应用；11、语言学研究在语言规划中的作用；12、语言学研究与计算机科学。

《语言学概论》教学大纲

《语言学概论》教学大纲
一、课程描述
《语言学概论》是语言学的一门基础课程，旨在为学生提供语言学基本理论知识和研究方法。

通过本课程的学习，学生将了解语言学的主要研究领域和理论，掌握语言学研究的基本方法和技巧，并能够运用所学知识分析、理解和解决语言相关问题。

二、课程目标
1.理解语言的定义、功能、结构以及涉及的各个层面；
2.掌握语言学的研究方法和技巧，能够运用它们进行语言学问题的分析和研究；
3.了解语言学的主要研究领域和流派，理解各个学派的理论观点和研究方法；
4.培养学生的语言分析能力和批判性思维，能够运用所学知识解决语言问题。

三、教学内容
1.语言学概论的定义和发展历程；
2.语言学的研究方法和技巧；
3.语言的结构和层次（音韵、形态、句法、语义和语用）；
4.语言变异和语言变化；
5.语言与思维、文化的关系；
6.语言习得和语言教学；
7.认知语言学、功能语言学、生成语法学等主要流派的概念和研究方法。

四、教学方法
本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、学生讨论和小组合作等。

重点培养学生的独立思考和问题解决能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。

五、考核方式
1.平时表现：包括课堂表现、作业完成情况和课堂参与等；
2.期中考试：考查学生对于课程知识的掌握情况；
3.课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，对其进行评分；。

语言学纲要教学大纲

语言学纲要教学大纲《语言学纲要》课程教学大纲教学对象：本课程的教学对象XX班的学生。

课程说明：本课程使用的教材是由叶蜚声、徐通锵编著、北京大学出版社出版的《语言学纲要》，参考教材是徐通锵、王洪君等编写、北京大学出版社出版的《语言学纲要学习指导书》。

本课程主要阐明语言学的基本理论和基本概念，为学习各门语言课程提供必要的理论知识，也为以后学习语言理论课程打下基础。

教学内容导言［教学目的和要求］认识语言学的研究对象和任务、基本类别和主要流派，了解语言学在科学体系中的重要地位。

一、语言学的对象和任务二、语言学在科学体系中的地位三、语言学的应用价值第一章语言的功能［教学目的和要求］认识语言的社会功能和思维功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。

第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，它体现在语言上就是内容的表达。

通过信息的交流，人们才可以在社会中彼此分享各自的经验感知，更好的分工协作。

二、语言的人际互动功能语言是特殊的社会现象，具有全民性，它与社会相互依存，是人们交流思想、进行交际的工具。

没有语言，就无法形成人类社会。

第二节语言的思维功能一、语言和思维的关系思维不同于思想，是指动脑筋去认识现实的一种能动过程。

思维离不开语言。

二、儿童学习语言的过程与思维的发展儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成。

三、关于聋哑人的语言和思维聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。

四、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的。

第二章语言是符号系统［教学目的和要求］认识语言的性质；理解语言符号的特点；初步认识组合关系和聚合关系；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。

第一节语言符号的性质一、语言和说话语言是指由有限的材料和有限的规则组成的系统，而不是具体的话语。

说话具有具体的和个人的特点。

二、语言与符号语言符号是音与义相结合的统一体。

语言学概论教学大纲

语言学概论教学大纲语言学概论教学大纲语言学是一门研究语言的科学，它探讨语言的结构、语音、语法、语义以及语用等方面的规律和现象。

在语言学概论这门课程中，学生将会了解语言学的基本概念、理论和方法，以及语言的起源、发展和变化等内容。

本文将探讨语言学概论教学的内容和方法。

第一部分：语言学的基本概念和理论在这一部分，学生将会学习语言学的基本概念，如语言、语音、词汇、语法、语义等，并了解它们之间的关系。

同时，学生将会接触到不同的语言学理论，如结构主义、生成语法、认知语言学等，从而对语言学的研究方法和思维方式有一个初步的了解。

第二部分：语言的起源和发展在这一部分，学生将会学习语言的起源和发展的理论和研究成果。

他们将会了解到语言是人类特有的沟通工具，它的起源和发展与人类的进化和社会文化密切相关。

学生将会了解到人类语言的起源可能与人类大脑的发展和语言习得的能力有关，并了解到语言的变化和演化是一个长期的、复杂的过程。

第三部分：语言的结构和语音在这一部分，学生将会学习语言的结构和语音的基本知识。

他们将会了解到不同语言的语音系统和音位，以及语音的产生和感知机制。

同时，学生还将会学习到语言的音系、音节、音变等结构组成部分，以及语音的调、重音等语音现象。

通过学习语言的结构和语音，学生将会对语言的多样性和复杂性有更深入的认识。

第四部分：语言的语法和句法在这一部分，学生将会学习语言的语法和句法的基本概念和规则。

他们将会了解到语言的句子结构、短语结构、词类和句法关系等内容。

同时，学生还将会学习到不同语言的语法特点和差异，以及语法的变化和演化。

通过学习语言的语法和句法，学生将会对语言的结构和规则有更深入的理解。

第五部分：语言的语义和语用在这一部分，学生将会学习语言的语义和语用的基本概念和原理。

他们将会了解到语言的意义和信息传递的规律，以及语言的使用和交际的原则。

同时，学生还将会学习到语言的语义关系、语义角色和语用推理等内容。

通过学习语言的语义和语用，学生将会对语言的意义和使用有更深入的认识。

语言学教学大纲

语言学教学大纲引言：语言学是研究语言的科学，作为一门学科，它对我们了解语言的本质、结构和功能有着重要的意义。

语言学教学旨在帮助学生掌握语言学的基本概念、理论和方法，提高学生对语言的认识和运用能力，培养学生的语言分析能力和研究能力。

本文将介绍一份语言学教学大纲，旨在为语言学教学提供一个框架，并指导学生在语言学领域的学习和研究。

一、课程概述本课程旨在引导学生全面了解语言学的基本理论和方法，掌握语言的核心概念和基本原理。

通过对语言的研究和分析，培养学生的语言思维能力和语言分析能力。

二、教学目标1. 掌握语言学的基本概念和理论，了解语言的本质和功能。

2. 熟悉语言学研究的历史和发展和方法。

3. 培养学生的语言分析和研究能力。

4. 提高学生对语言的认知和运用能力。

5. 培养学生的团队合作和沟通能力。

三、教学内容和方法1. 语音学- 音素和音位的概念和分类- 音系和音韵规则- 声调和音节结构- 教学方法：理论讲解、实例分析、听力训练2. 词汇学- 词汇的形态和构词法- 词义和词汇关系- 词汇的语义变化和演化- 教学方法：课堂讲解、词汇分析、词汇练习3. 语法学- 词法和句法的基本概念- 语法范畴和语法规则- 句法结构和句法关系- 教学方法：理论讲解、句法分析、语法练习4. 语用学- 语用意义和语用规则- 言语行为和言语行为表达- 上下文和语用推断- 教学方法：案例讲解、语用分析、语言实践5. 言语研究方法- 语料库和实证研究- 问卷和访谈调查- 语言实验和统计分析- 教学方法：案例分析、实证研究、数据处理四、教学评估1. 课堂表现评估：包括课堂讨论、问答、小组活动等。

2. 作业评估：包括课后作业、实验报告等。

3. 考试评估：包括期中考试和期末考试。

4. 学习项目评估：包括小组项目研究、个人研究论文等。

五、参考资料1. Yule, G. (2010). The Study of Language. Cambridge University Press.2. Fromkin, V., Rodman, R., & Hyams, N. (2013). An Introduction to Language. Wadsworth Publishing.3. Crystal, D. (2014). How Language Works. Penguin Books.结语：语言学教学大纲是指导语言学教学的重要文件，它为教师和学生提供了一个统一的框架和目标。

语言学教学大纲

语言学教学大纲
一、引言
语言学是研究语言的起源、结构和演化等方面的学科，作为
现代教育的一门重要学科，语言学教学旨在帮助学生建立起对语言
的全面理解和研究能力。

本文档旨在设计一份语言学教学大纲，以
提供一个系统的教学框架，帮助教师和学生更好地理解语言学的基
本概念、主要学派和重要理论，并培养学生的批判思维和独立研究
能力。

二、教学目标
本门课程的教学目标主要分为以下几个方面：
1. 培养学生对语言学的兴趣和热情，提高他们的语言学意识；
2. 熟练掌握语言学的基本概念和主要学派；
3. 掌握基本的语言学研究方法，并能够运用于实际问题；
4. 培养学生的批判思维和独立研究能力，培养他们对语言现
象的观察和分析能力。

三、教学内容
1. 语言学的基本概念介绍：
1.1 语言和语言学的定义；
1.2 语音学、语法学、语义学和语用学等主要语言学学科的概述；
1.3 语言的结构和演化。

2. 主要学派和理论介绍：
2.1 结构主义语言学；
2.2 生成语法；
2.3 语言哲学和言语行为理论；
2.4 后结构主义语言学等。

3. 语言学研究方法：
3.1 语言学数据的收集和整理；
3.2 语言学研究方法的基本流程；
3.3 可视化和计算语言学的方法。

语言学中教学大纲的种类

语言学中教学大纲的种类语言学中教学大纲的种类引言：语言学是研究语言的科学，而教学大纲则是指导语言学习和教学的重要工具。

在语言学中，教学大纲的种类繁多，每一种都有其独特的目标和特点。

本文将介绍几种常见的语言学教学大纲，并探讨它们的优劣和适用场景。

一、结构教学大纲结构教学大纲是最常见的一种教学大纲，它侧重于教授语言的语法、词汇和句型等基本结构。

这种教学大纲通常按照语言结构的难易程度进行组织，从简单到复杂，逐步引导学习者掌握语言的基本要素。

结构教学大纲的优点在于能够提供系统的语言知识，使学习者能够准确运用语言进行交流。

然而，结构教学大纲的缺点是过于注重语法规则，忽略了语言的实际运用和交际能力的培养。

二、功能教学大纲与结构教学大纲相反，功能教学大纲关注的是语言的功能和实际运用。

它以学习者在特定情境中实现特定目标的语言能力为出发点，通过训练学习者的交际能力来达到教学目标。

功能教学大纲的优点在于能够培养学习者的实际语言运用能力，使其能够在真实的交际场景中自如地表达自己。

然而，功能教学大纲的缺点是可能忽略了语言的基本结构和规则，导致学习者在语法和词汇方面的掌握不够扎实。

三、任务教学大纲任务教学大纲是一种以任务为中心的教学方法，它通过让学习者完成特定的任务来促进语言的学习和运用。

任务教学大纲的特点是强调学习者的主动参与和合作学习，通过解决实际问题来提高学习者的语言能力。

任务教学大纲的优点在于能够培养学习者的综合语言能力和解决问题的能力，使其能够灵活运用语言进行交流。

然而，任务教学大纲的缺点是可能忽略了语言的系统性和结构性，导致学习者在语法和词汇方面的掌握不够牢固。

四、交际教学大纲交际教学大纲是一种以交际为中心的教学方法，它强调学习者在真实交际情境中的语言运用能力。

交际教学大纲的特点是注重学习者的交际技能和语用能力的培养，通过模拟真实的交际情境来提高学习者的语言能力。

交际教学大纲的优点在于能够培养学习者的实际语言运用能力和交际策略，使其能够在真实的交际场景中自如地表达自己。