数学离不开生活论文

数学离不开生活

现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。教师应结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的教学活动，在生活中寻找数学，用数学解决生活问题，让学生在“做”中发现、“做”中感悟、“做”中理解、“做”中解决。让学生在“做数学”中体验“生活数学”，使学生经历、感受、体验知识的形成过程，展现思维过程，让课堂成为学生活动的天地，展示自我的舞台。

一、创设生活化的数学情境

数学来源于生活又应用于生活，数学问题情境不仅包含与数学知识有关的信息，还包括那些与问题联系在一起的生活背景，它是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。

1、捕捉“生活现象”，创设问题情境。生活中到处有数学，到处存在着数学思想。教师要善于结合课堂教学的内容，去捕捉“生活现象”，采用生活数学实例，为课堂教学服务。

2、还原“生活画面”，创设问题情境。小学数学教材的内容来于生活实际，而这些生动的内容一旦被列入教材，就成了抽象的概念，如果教师能创造性地对教学内容进行还原和再创造，将数学知

识融合于生活中，勾勒出“生活画面”，就可帮助学生学好数学。

3、模拟“生活经历”，创设问题情境。在数学教学中，要求教师更多的是配置生活原型。有些问题不能真切地在课堂中展现出来，但学生在日常生活中已经经历过，教师可通过创造性活动，选择贴近学生生活的实际材料，用问题情境模拟出来，让学生亲自体验。

我们要努力挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近学生生活，让我们的学生发现数学就在身边，让学生在自己“做数学”中体现数学与生活的联系，让学生认识生活中充满了数学，生活真有趣，数学真有趣。

二、实现数学生活化的扩展

教学时，教师应设法让学生置身于逼真的问题情境中，唤起学生思考的欲望，体验数学学习与实际生活的联系，真正体会到学习数学的乐趣。将生活情境数学化，将数学生活化是两者最佳的融合，它对培养学生应用数学解决实际问题起到了催化作用，教师要巧妙地沟连两者。

1、返朴归真，创设生活情景化的的数学环境。我们必须将现行教材中枯燥、脱离学生实际的数学问题还原为取之于学生生活实际，并成为具有一定真实意义的数学问题，调整、重组部分教学内容的表现形式，力求将新知的呈现方式寓于生活现象，贴近学生的实际经验，紧扣时代脉搏，激发学生学习数学的兴趣，并让他们在研究的过程中理解、学习和发展数学。

2、拓展延伸，教育时空体现广泛性。数学课堂学习不再是学生探求新知的唯一场所，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材，延伸到社会“大课堂”。如在教学“整时和半时”时课前要求学生去收集关于钟面的知识，可以问家长，也可以上网查找。扩大数学素材的信息量。课后要回顾应用，找与知识有关的实践问题等。学习的时间和空间就不再限制在一节课内了，把学习的主动权交给学生，课堂应尽量成为学生学习体验、辨论反思、提升发展的场所。

3、积极开展生活味的数学游戏。学生喜欢做游戏，游戏符合他们爱玩好动的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。通过数学游戏，学生发现了其中的奥秒，既活跃学生思维，又掌握了所学的知识。

三、生活情境数学化，数学问题生活化

数学教学应以学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，设计富有情趣和意义的活动，使学生在“做数学”中体验“生活数学”，用数学解决生活中的实际问题。

1、思维训练“生活化”。打开数学课本，提供的教学内容是抽象化、概括化、一般化的，正如歌德所说：“理论是灰色的，教育是多彩的。”因此在课堂教学中，教师要创造性地使用教材，教学内容要面对生活实际，通过思维训练“生活化”，使抽象的数学问题具体化。

2、问题解决“生活化”。教师要着眼于学生的生活实际，把应用题尽可能的变成学生熟悉的素材，用生活中的一般道理去理解数量关系，理解了的数量关系再运用到生活中去解决实际问题。在应用题训练中，教师要精心设计生活化问题情境，让学生紧紧的被问题所吸引，自觉的、全心的投入问题中，用心思考，真诚交流。在情感体验中，自主的完成知识的构建。

3、日常生活“数学化”。“数学是生活的组成部分，生活中处处离不开数学。”因此，教师要引导学生养成事事、时时、处处留心周围事物，有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯。如生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题等均发生在身边，都离不开数学。可以指导学生经常写数学日记，把生活中的数学问题记录下来，把解决问题的过程记录下来。

鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。源于学生身边真实的生活世界蕴含丰富的数学问题，如何让它们水乳交融，让学生走进生活学数学，使数学学习真正成为学生生活的一部分，在学生生活经验基础上构建知识，从而使学生感到学数学亲切、自然、具体、乐趣，展现了数学的无穷魅力。数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于学生善于思考、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的态度，只有当学生体会到数学的乐

趣学生才会主动感悟数学，数学教学才能为学生的未来发展服务。