英国职业教育改革的历程中

英国职业教育
途径一：中学毕业 后,先进入第六学级 学院学习相当于大 学预科的A-Level课 程,获得3个C等以上 的成绩。
途径二：学习职业教 育课程,取得相应等 级的普通通用职业资 格证书(GNVQ)
途径三：中学毕业 后,进入继续教育学 院学习,获得高级国 家文凭(HND)后,直 接进本科阶段第3年 读学位
英国职业教育
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提高劳动者素质，促进国家经济技 术的发展，提高国家竞争力。
英国职业 教育的 宗旨
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通过职业教育，使得人人有职业资 格证书，保证充分就业，从而保持 社会稳定。
英国职业教育
英国教育体系明显的特征： 1.建立职业资格证书制度是英国职业教育的显著特点，职业资格证书 制度是一种特殊形式的国家考试制度，也是英国劳动就业制度和教育制 度的重要内容。英国NVQ(National Vocational Qualifications)是指英 国国家职业资格，NVQ教育体系是1988年英国职业教育形成新的体系。英 国政府十分重视NVQ教育，NVQ教育系统有1000多门课程,培养不同技能的 人才，分五种人才培养等级：一般工人、技术工人、技师、高科技技师 和读大学做学问的人。 2.初中高相互衔接,普通教育与职业教育证书等值,并与高等教育构架 了立交桥。国家制定统一的专业证书标准及其与普通学历的关系。 国家按照企业生产需要的知识和技能，突出实际操作能力，制定了由低 级向高级逐级攀登的五级国家专业资格证书标准（NVQ）。并且规定在 职业技术教育中拿到三级证书者可直升大学。
2003年~2012年英国政府为提高职业教育水平出台的政策：
2005年
《14—19岁教育和技能白皮书》 ( 14—19 Education and Skills ) 由教育与技能部正式公布，旨在强调为青年人创造机会，开发他们的技能，使他 们更加卓越。白皮书将着眼于年轻人的个性特征和实际需要来设计职业教育与普 通中等教育的新体系。 改革建议包括五大方面:1.确保每一个年轻人都能在毕业前熟练地拿握实用英 语和数学知识2.改进职业教育3.扩展与增强所有青年人的能力和帮助大学辨别最 优秀的申请者4.重新激发闲暇学习者的学习热情5.保证课程和证书的投送无误。 具体措施包括:提供高质量的职业学习路径,使得年轻人都有真实的选择机会; 每一个年轻人都要学会3R,确保他们能轻松应对现实生活和工作;扩展与增强所有 学生的实力,给每一个年轻人以机会来发展他们的潜质并取得成功;让年轻人尽快 获得资格证书;给大学提供更多的学生信息以供其择优录取。 该白皮书进一步强调了职业教育与中等教育之间的紧密关系,弱化了职业教育 与普通中等教育之间的区别,从而赋予年轻学生更多的职业发展机会。
英国教育与技能部大臣鲁思·凯莉(Ruth Kelly)说:“职业教育是我们的 教育体系中最薄弱的一环。今天将标志着职业教育和学术研究之间的鸿沟的 终结。
2003年~2012年英国政府为提高职业教育水平出台的政策：
2005年3月22日
《技能—在商务中增强,在工作中提高》(Skills:Getting on in Business,Getting on at Wor k) 它是继2月23日发布的《14一19岁教育和技能白皮书》之后推出的又一旨在用技能 来武装英国劳动力的历史性改革。英国教育和技能部大臣保证该技能白皮书的推出是英 国“一个死胡同式的工作的结束”。 白皮书提出了三大战略性建议:首先,通过一个全新的全国雇主培训计划(National Employer Training programme,NETP)得到有效的满足,将雇主的需求置于技能培训的设 计和推进的中心地位。其次,支持个体获取他们提高生活质量所需的技能和条件。再次, 技能培训提供方式的革新。 意义：白皮书推出了确保雇佣者具备胜任商务与工作的良好技能、帮助个体获得使 其称职和自我实现的必需技能等一系列相关措施。这是英国政府第一次将从14一19岁到 成人的技能与终身学习战略联合起来,以解决英国对技能的强烈需求的颇为前卫的改革。
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英国职业教育
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英国职业教育简介 英国职业教育改革 现代学徒制
英国职业教育
英国是产业革命的发源地，是世界上最早工业化的国家，无
论从生产力水平、科技水准、人均收入、社会保障、教育发达程 度等方面衡量，英国都处于发达国家的行列。早在1921年英国对 职业技术教育就开始实行国家证书制度，随着国际竞争的日趋激 烈和经济衰退延续,英国政府把加强职业教育与培训、提高劳动者 的素质摆到越来越重要的位置。
进入大学学习
“三明治”教学计划
现在英国的高等职业教育改革普遍实行“三明治”教学计划，
即第一学年在学校打基础、第二学年到企业岗位实习、第三学
年回学校深入学习获取学位的学制。从而把工程设计、研究、 实验与教学融为一体，使学生能在所选择的典型工业环境中 学习，并伴有各种社会、经济、生产革新等活动。 这种工学交叉的教学模式，不仅给学生提供理论知识与实践 相结合，而且使学生在做好就业准备时，具有较高的技能和创 造力。
2001年受市场化和全球化影 响更名为"教育与技能部"
2003年~2012年英国政府为提高职业教育水平出台的政策：
2003年： 《21世纪技能：实现我们的潜能》(21st Century Skills:Realizing Our tension) 体现出英国开发国家、企业、个人潜能重要举措. 7月英国政府发表了至2010年促进职业培训的"白皮书"，提出面向劳动市场的 五大行动方向. 《14一19岁:机会与卓越计划》(the 14一19:opportunity and excellence) 这是为14-19岁阶段的教育和训练提出的广泛的计划。中期改革将包括改革14一1 6岁课程,包括为年轻人提供较少的必修课目,让他们有更多的自由去参与能满足 他们需要和志向的个性化课程。以增加课程的个性化、多样性和灵活性来确立多 层次的职业教育与中等教育的改革总体方向。 2004年7月 《儿童和学习者的5年战略》(the 5 Year Strategy for Children and learners) 是由英国教育与技能部公布的具有很大的影响，其决意彻底改革英国的教育体系, 从而加强教育所培养出来的各级各类劳动者的基础素质,为经济发展注入强劲的 活力。
2.英国职业教育改革
1944年成立教育部
1964年改为"教育科学部"
2010年5月12日重新成立了 教育部，取代了原有的儿童、 学校和家庭部。
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英国职业教育改革的 历程中，英国教育部 的名称根据不同的时 代要求与自身发展的 目标多次更名。
1995年成立"教育与就业部"
2007年6月28日,英国首相布朗将 其改名为"儿童、学校与家庭部"