冀教版小学数学二年级上册第五课时 用2～6的乘法口诀求商教案
冀教版二年级数学上册5 用2～6的乘法口诀求商教案与反思
5.2 用2～6的乘法口诀求商前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣一、看图列式，并用口诀计算：算式：（1）（2）（3）（4）口诀：二、根据“二六十二”这句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式：三、我会算：3元 6元 5元（1）9元钱能买几双袜子？（双）（2）18元钱能买几副手套？（副）（3）自己提出一个问题并解答。
？四、用下面的数字写出三个除法算式：（每个数字只能用一次）6、20、18、5、12、4、2、6、35.2 用2～6的乘法口诀求商一、看图列式，并用口诀计算：算式：（1）（2）（3）（4）口诀：二、根据“二六十二”这句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式：三、我会算：3元 6元 5元（1）9元钱能买几双袜子？（双）（2）8元钱能买几副手套？（副）（3）自己提出一个问题并解答。
？四、用下面的数字写出三个除法算式：（每个字只能用一次）6、20、18、5、12、4、2、6、3答案一、 1. 3×6=18 2. 6×3=18 3. 18÷3=6 4、18÷6=3二、 2×6=12 6×2=12 12÷2=6 12÷6=2三、 1. 9÷3=3 2. 18÷6=3 3. 略四、 20÷4=5 18÷6=3 12÷2=6【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计
小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计教学目标：1.让学生通过操作活动，理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学重点：1.理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.能够熟练运用乘法口诀求商。
教学难点：1.理解乘法口诀与除法的关系。
2.在实际操作中灵活运用乘法口诀求商。
教学准备：1.课件或黑板，用于展示乘法口诀和除法算式。
2.小组活动材料，如卡片、算珠等。
3.学生作业本和笔。
教学过程：一、导入1.教师出示一幅图片，上面有2～6的乘法口诀表，引导学生观察。
2.提问：同学们，你们认识这些口诀吗？谁能告诉我这些口诀有什么作用？二、探究新知1.教师出示一道例题：24÷6=？2.提问：同学们，你们知道24÷6的商是多少吗？谁能用2～6的乘法口诀来解决这个问题？3.学生尝试回答，教师引导学生发现：24是4的6倍，所以24÷6的商是4。
4.教师再出示一道例题：18÷3=？5.学生独立思考，尝试用2～6的乘法口诀解决问题，教师巡回指导。
三、巩固练习1.教师出示一组练习题，让学生用2～6的乘法口诀求商。
例：12÷2=？15÷3=？20÷4=？24÷6=？2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
3.练习结束后，教师组织学生互相交流，分享解题过程和心得。
四、拓展延伸1.教师出示一道拓展题：36÷4=？2.提问：同学们，这道题我们也可以用2～6的乘法口诀来求解，谁能试试看？3.学生尝试解答，教师引导发现：36是9的4倍，所以36÷4的商是9。
4.教师再出示一道拓展题：40÷5=？5.学生独立解答，教师巡回指导。
五、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、作业布置21÷3=？24÷2=？30÷5=？36÷6=？2.家长签字确认，第二天交给老师检查。
二年级数学教案 用2～6的乘法口诀求商-优秀
用2～6的乘法口诀求商【教学目标】1．探索求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2．感受利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。
3．学生通过自主探索、合作交流，体会到探究的快乐。
学生已经有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。
因此，在教学时应着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。
【教学重点】引导学生经历探索算法的过程，主动掌握口诀求商的方法。
【教学难点】理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
【教学过程】一、复习旧知，引入新课。
（一）填空。
2×（）=10 3×（）=9 4×（）＝8（）×4=12 （）×3=18 （）×5=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的二、创设情境，探究新知。
（一）激发兴趣。
今天猴妈妈带孩子们到山上摘桃子，他们摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，猴宝宝都特别想吃，猴妈妈想给每只猴宝宝分3个。
师：你能根据课本图上的信息提出一个问题吗生：可以分给几只猴子教师把问题完整的出示出来：12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子（二）引出算式。
请一名同学读题。
问：怎样列式学生列出算式12÷3。
问：为什么用除法计算（三）探究方法。
师：究竟能分给几只小猴呢各小组来讨论，说一说怎样求商。
教师巡视，寻找典型案例。
（四）汇报交流。
生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。
生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。
生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。
因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。
（五）优化算法，点明课题。
师生共同梳理三种算法：边说边演示课件。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 用乘法口诀求商》优质课教案_25
用乘法口诀求商教学设计教学目标1、经历用乘法口诀求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略。
初步了解求商的方法，能用乘法口诀求商。
2、通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。
3、培养学生学生的探究意思、语言表达的能力以及分析、判断的能力。
教学重.难点1、通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
2、培养学生合理选择计算方法的能力。
教学准备：小棒、课件等。
教学过程一、创设情境，引入新知复习旧知,说说用哪句口诀想出来的?3×（）=16 6×( )=12 5×( )=20在前面我们学习过的除法算式中，都是借助小棒来计算的商，有没有更快更好的计算方法呢？二、探索交流、解决问题：1、出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
猴妈妈摘回来一些桃子，要分给小猴们吃，怎样分呢？让学生观察画面，从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（板书：12÷3= ）2、探讨计算的方法。
计算12÷3，我们会用动手分一分的方法来计算出“可以分给几只小猴”的问题。
如果我们不动手分，怎样计算出12÷3的结果呢？组织各小组探讨计算方法。
（1）先独立思考，怎样计算12÷3呢?（2）再把自己的想法在小组中互相说一说。
（3）组织学生汇报计算的方法。
预设：学生1：根据分桃子的过程来想的：每只猴子分3个桃子，那么就依次从12个桃子里面减去3个，减了4次，刚好把桃子分完，所以12÷3=4。
学生2：我是想，1只猴分3个，2只猴分3+3=6个，3只猴分3+3+3=9个，4只猴分3+3+3+3=12个，正好分完。
所以12÷3=4。
冀教版数学二年级上册5.5 用2～6的乘法口诀求商 教案
第5节用2～6的乘法口诀求商【教学目标】知识和技能掌握用口诀求商的方法，会用口诀求商。
过程和方法通过结合简单的实际问题，学习用2～6的口诀求商，在用不同的方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商比较简便。
情感、态度和价值观培养参与数学学习活动的积极性和思维的灵活性，以及愿意与他人交流的意识。
【教学重难点】学会用口诀求商的方法。
【教学过程】一、情境导入1．教师出示乘法算式卡片。
师：请同学们看算式说乘法口诀。
3×5 4×62×36×65×4 2×2 3×6 4×32．演示：大象水果超市开张了。
师：请同学们看情境图。
小猴买了5斤桃；小熊猫买了4斤香蕉。
你能帮它们算一算各花了多少钱吗？师：请同学们根据问题列出算式，然后小组交流。
再说一说。
学生：小猴花了15元钱。
5×3＝15(元)小熊猫花了8元钱。
4×2＝8(元)师：你能提些什么问题呢？设计意图：由复习乘法口诀导入，使学生回忆学过的乘法口诀，为学习用2～6的乘法口诀求商作准备。
二、探究新知1．师：山羊拿着2021去买西瓜，它能买几斤西瓜？请同学们自己根据问题解答，然后和小组同学交流各自的算法。
2．师：谁来说一说自己是怎样算的？学生1：1斤西瓜4元，2斤西瓜8元，3斤是12元……5斤正好是2021学生2：1斤西瓜是4元，想几个4是20215个4是2021所以买5斤。
学生3：我想到乘法和除法是有联系的，我用口诀四五二十得出买5斤。
……3．师：同学们的方法都很好，有同学想到了用乘法口诀计算，这说明了同学们能将所学的知识前后联系起来，值得表扬。
我们今天就来学习用2～6的乘法口诀求商。
(板书：用2～6的乘法口诀求商)4．师：8元钱可以买几斤香蕉？请同学们自己列出算式，试着用口诀求商。
(对有困难的学生，教师要给予提示)师：哪位学生说一说自己是怎样用口诀求商的？小红：想几和2相乘得8，4和2相乘得8，8÷2＝4。
用2～6的乘法口诀求商教案_小学二年级教案
教案主题：2～6的乘法口诀求商教学目标：1.理解乘法口诀的概念，了解口诀的作用和意义；2.认识2～6的乘法口诀表；3.掌握使用乘法口诀表求商的方法；4.培养学生快速计算的能力。
教学准备：1.乘法口诀表；2.乘法计算练习题；3.彩色笔、黑板、白板、相关的教学课件。
教学过程：Step 1: 导入新课1.教师出示一个乘法口诀表于黑板上，并解释乘法口诀的概念。
2.引导学生讨论乘法口诀的作用和意义。
Step 2: 引导学习1.根据学生的掌握程度，介绍2的乘法口诀。
2.学生跟随教师一起大声朗读2的乘法口诀，熟悉其中的规律。
3.引导学生填写下表，将2的乘法口诀罗列出来。
×1×2×3×4×5×6246810124.与学生共同探讨乘法口诀表中的规律，并引导学生总结出乘法口诀：2乘以一些数等于该数的两倍。
5.引导学生根据乘法口诀表求出2的商，并解释求商的概念。
Step 3: 培养技能1.教师以相同的方式依次介绍3、4、5和6的乘法口诀。
2.学生跟随教师一起大声朗读乘法口诀，熟悉其中的规律。
3.引导学生填写对应的乘法口诀表，并总结出乘法口诀：一些数乘以n等于该数的n倍。
4.引导学生使用乘法口诀表求出相应的商。
Step 4: 提高应用能力1.教师出示一些乘法算式，要求学生使用乘法口诀表快速计算出结果。
2.学生听到算式后，可以大声朗读出口诀表中的相应结果，然后给出答案。
3.学生可在黑板或白板上写出算式，并使用彩色笔标注出口诀表中的结果。
Step 5: 拓展练习1.学生分组进行小组竞赛，每个小组从乘法口诀中选择一个数，竞赛求出该数的口诀，并回答相应的问题。
2.教师准备一些应用题，要求学生使用乘法口诀表求出商，并在规定时间内完成。
Step 6: 总结1.教师与学生一起回顾本节课所学内容，并总结出乘法口诀求商的方法和技巧。
2.鼓励学生使用乘法口诀表进行练习和复习，提高计算的速度和准确性。
《用2～6的乘法口诀求商》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于用2～6的乘法口诀求商这个知识点，普遍存在着一些困惑。首先，他们在理解乘法口诀与除法运算之间的逆向关系上，还是有一些难度。在课堂上，我尽量用生动的例子和实物操作来帮助他们理解，但感觉还需要在后续的练习中进一步巩固。
其次，学生在处理除法中的余数问题上，也显得有些吃力。我尝试通过具体的例题和小组讨论，引导他们理解余数的概念，并在计算过程中正确处理余数。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要我在今后的教学中继续强化。
1.加强乘法口诀的记忆训练，让学生能够熟练地运用口诀进行计算。
2.通过丰富的案例和实际操作，帮助学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系，尤其是逆向思维的应用。
3.针对余数问题，设计更多的练习题，让学生在实际操作中掌握处理余数的方法。
4.继续鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的表达能力和团队合作能力。
在今后的教学中，我会根据今天的反思，调整教学方法，以期让学生更好地掌握这个知识点。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种数学运算，用来找出一个数可以被另一个数整除的次数，或者说是将一个数分成若干个相等的部分。它是解决生活中平均分配、数量计算等问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有12个苹果要平均分给4个小朋友，如何利用乘法口诀来快速求商，使得每个小朋友都能得到相同数量的苹果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了用2～6的乘法口诀求商的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《用2～6的乘法口诀求商》教学设计
用2～6的乘法口诀求商第一课时除法计算教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。
教学目标：知识与能力：1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
过程与方法：合作探究情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
教学重难点：探索除法计算方法，了解用乘法口诀求商的思路。
教具学具：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。
教学过程：一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝2．填空。
2×（）＝4 3×（）＝6 4×（）＝8（）×3＝12 （）×4＝20 5×（）＝15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、合作探究1．引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。
如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。
请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。
并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商是几？（3）交流。
请学生说一说求商的过程和使用了哪句口诀。
（4）显化求商的过程。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教法：练习法。
注重多样练习的设计。
在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。
教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
2、完成教材“练习四”的第6题。
谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。
二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。
(1)谈话：6÷6等于几?5÷5等于几?学生计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。
有什么发现?促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出几道像这样的算式吗?(2)观察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。
提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。
(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。
(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?明确：两个乘数一样的时候。
你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 提出问题,并解答》优质课教案_6
提出问题，并解决-教学设计【教学内容】第五单元表内除法（一）提出问题，并解决【教材分析】通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己列除法算式解决实际问题。
进一步理解除法的意义，综合运用口诀求商，在解决问题的过程中，理解数量之间的相依关系。
【学情分析】通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
【教学目标】1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
2、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在生活中的作用。
3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
【教学重难点】重点：解答简单的除法应用题。
难点：引导学生探索解决除法应用题的方法。
【教学准备】主题图、课件【教学流程】―→―→―→―→―→↓―→【情境导入】出示例3主题图。
1、谈话：小朋友在课余喜欢哪些小动物？养过蚕宝宝吗？2、学生说说自己看到了什么，从图中了解到的信息。
3、全班汇报。
【探究新知】1、教学例题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（1）引导学生探究讨论：知道了什么？要解决的问题是什么？ 学生讨论，教师巡视，倾听学生讨论情况。
（2）学生汇报，理清解题思路。
(把15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算)2、教学例题15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？(1)引导学生讨论自学，找到已知条件和问题。
(2)汇报讨论结果，明确解题思路。
(把15平均分成几份，每份是5，即求15里面有几个5，用除法计算)3、总结：两道题都是“平均分”问题，都可以用除法来解决：不同点是运用的数量关系不同，第一道题是把15平均分成3份，每份是几？第二道题是把15平均分成几份，每份是5。
【巩固应用】1、15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（1）请学生读题，结合观察情境图后用自己的语言讲讲题目的意思，激发学习兴趣。
用26的乘法口诀求商教案7篇
用26的乘法口诀求商教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册数学教案用2_6乘法口诀求商冀教版
《用2～6的乘法口诀求商（2）》教案教学目标一、知识与技能：掌握用口诀求商的方法，会用口诀求商。
二、过程与方法：通过结合简单的实际问题，学习用2～6的口诀求商，在用不同的方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商比较简便。
三、情感态度和价值观：培养学生参与数学学习活动的积极性和思维的灵活性，以及愿意与他人交流的意识。
教学重点掌握用口诀求商的方法，会用口诀求商。
教学难点掌握用口诀求商的方法，会用口诀求商。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课教师谈话导入：同学们，你们都喜欢玩玩具对吧，听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样，玩具还真不少呢，仔细看看图中都有什么，你能提出什么数学问题来呢？学生都积极发言，提出各种问题。
并解决问题。
二、新课学习1.师引导：小熊猫、小白兔、小猴子也和我们一起到了熊猫的玩具店，它们都要买玩具，那么请同学们来当售货员怎么样？你们有信心吗？小熊猫有10元钱，她想买皮球，皮球是两元一个，那它可以买几个？学生自己解答，并交流各自的想法，学生充分说是怎么想的。
怎样列式？为什么这样列式？在说的过程中只要学生的方法正确，教师就应该给予肯定。
和学生交流使他们感觉到用口诀计算是最简便的。
2.熊猫顺利的买到了自己想要的5个皮球，那小白兔还要买飞机呢，它有15元，飞机是5元一架，它可以买几架呢？这次就放手让学生自己讨论。
学生畅所欲言，先列出算式来，然后重点说用口诀求商怎么想，用哪句口诀。
总结提示，除以几就用几的口诀。
3.小猴子也拿来了20元钱，它想买玩具车，玩具车是4元一辆，能买几辆？可以先让学生自己列式独立解答，然后在说说是怎么想的，总结出除以几就想几的口诀。
比如除以4就想4的口诀，4几20。
在这里就顺便多举几个例子，比如：12÷3，16÷4，9÷3，8÷2等等，教师追问，想几的口诀？商是多少？学生自己独立列式解答后说说是怎么想的，总结出除以几就想几的口诀。
冀教版二年级数学上册5 用2-6的乘法口诀求商教案与反思
教学反思
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》
樱落学校曾泽平
本节课是学生首次接触的除法计算。
重点是用口诀求商的方法，通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培养学生参与数学活动的积极性
和灵活性。
在探索新知环节，我先让学生从图中找出数学信息，并指名完整地介绍玩具。
然后我开门见山直奔主题，呈现第一个情境问题：10元钱能买几个皮球？先让
学生独立解答，然后交流解答的方法，重点是说出自己是怎样求出商来的。
然后循序渐进的提出后面两个问题，逐渐加大学生独立思考的程度，逐渐总结出用乘法口诀求商的方法。
低年级的学生比较注重练习的形式的变化，单一的练习形式容易让他们厌倦，所以在实践新知和达标反馈环节，我设计了多种练习方式，让学生在玩中学，寓学于乐。
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
二年级数学上册第五单元表内除法(一)5.2用2-6的乘法口诀求商教案冀教版
二年级数学上册第五单元表内除法（一）5.2用2-6的乘法口诀求商教案冀教版用2～6的乘法口诀求商教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第44页、45页，用2～6的乘法口诀求商。
教学提示教材选择了熊猫玩具店的情境，提出了三个不同的问题，逐步深入，让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程，在此过程中体验除法的简便性，学会用口诀求商的方法。
上节课学生已经初步了解了可以用乘法口诀计算除法，本课的重点是学会用乘法口诀求商的方法，所以在教学活动中，要循序渐进，抓住每个问题，学习要点，突破难点，使学生体会用口诀计算除法的奥秘，学会用2～6的乘法口诀求商的方法，了解乘除法在生活中的广泛应用，锻炼学生解决实际问题的能力。
教学目标知识与技能：学会用乘法口诀求商的方法，能用2～6的乘法口诀求商。
过程与方法：结合简单的实际问题，经历尝试用2～6的乘法口诀求商的过程，初步感受用口诀求商的简便性。
情感态度与价值观：培养学生愿意与他人交流的意识，以及参与数学学习活动的积极性。
重点、难点教学重点：学会用乘法口诀求商的方法。
教学难点：经历用不同方法解决问题的过程，并体验用乘法口诀求商的简便性。
教学准备教具准备：课件，口算卡学具：图片教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友们，熊猫伯伯的玩具店终于开张啦，它委托老师给小朋友们带来了优惠券，老师已经把优惠券发到各组的小组长手里了，只要你能完整的背出2～6的乘法口诀，就能领到一张优惠券哦！下面就请小朋友们在小组内互相背一背吧！（学生小组合作，背诵口诀）师：小朋友们真了不起，口诀背的又快又准确。
现在你们知道，老师一共发了多少张优惠券了吗？生：我们每组4张，班上有5个小组，一共有20张。
师：你能根据这几个条件提出乘除法解决的问题，并解答吗？生1：班上有5个小组，每组发了4张优惠券，一共有多少张优惠券？生2： 5×4＝20（张）生3：一共20张优惠券，发给5个小组，每组几张？生4: 20÷5＝4（张）……师：这些问题都可以用哪句乘法口诀进行计算？生：四五二十。
《用2~6的乘法口诀求商》教案(含试卷)
《用2~6的乘法口诀求商》教案学习内容：用2~6的乘法口诀求商。
学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
学习过程：1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
93＝384＝2123＝4l26＝24、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。
再让学生提出问题，并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。
四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问，学生回答，再填写。
如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做quot;126＝□quot;。
教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。
做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。
如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。
教师巡视，集体订正。
订正时，要让学生说是怎样想的。
对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说quot;想几和几相乘得几quot;这一步，以简缩学生的思维。
对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。
使他们切实掌握用口诀求商的方法。
12、第12题是“平均分”的实际问题。
先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。
13、师生共同总结本练习课的内容。
熟练总结出用乘法口诀求商的方法。
教学反思：小升初数学模拟试卷一、选择题1．m为合数，小明根据短除法分解质因数得到,以下描述正确的有（）个①x=1可能是方程ax+1=2的解②a，b，c中不可能有偶数，也不可能有合数③a，b，c可能都是偶数④如果a是2的倍数，那么a一定是2A．0 B．1 C．2 D．42．一个四位数abcd，a是1-9中的质数，b是1-9中的合数，c是1-9中的偶数，d是1-9中的奇数，则以下说法错误的有（）个①一共可组成320个四位数②其中最大的数是7989③其中最小的数读作“一千四百二十一”④最大的数与最小的数的差是5568⑤这些四位数是5的倍数的可能性为0⑥若b=c，则一定有b=c=4⑦在其中最小的那个四位数中，一定有a=1A．5 B．4 C．3 D．23．“鸡兔同笼”是我国古代名题之一，《孙子算经》是这样记载的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”，你认为结果是（）A．鸡23只兔12只B．鸡12只兔23只C．鸡14只兔21只4．下列图形中，（）不是轴对称图形．A．B．C．D．5．明明今年a岁，东东今年a+4岁，再过x年，他们相差（）岁．A．a B．4 C．x6．一张长10cm、宽8cm的纸，如果在它的四个角上各剪去一个边长为2cm的正方形，那么剩下纸片的周长与原来长方形的周长相比，( )。
用2～6的乘法口诀求商数学教案3篇
用2～6的乘法口诀求商数学教案用2～6的乘法口诀求商数学教案精选3篇（一）知识与技能：使学生掌握2～6的乘法口诀，并能够熟练运用这些口诀进行除法计算。
过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
教学重点：掌握2～6的乘法口诀，并能正确运用口诀求商。
教学难点：理解乘法口诀与除法计算之间的关系，能够灵活运用口诀解决实际问题。
教师准备：准备相关的教学PPT、乘法口诀表、实际应用题目等教学辅助材料。
学生准备：复习已学过的乘法口诀，准备练习本和笔。
情境创设：通过生活中的实例，如购物找零、分配水果等，引出除法的概念。
问题提出：提出问题“我们如何快速准确地计算除法呢？”引导学生思考并引出乘法口诀的概念。
乘法口诀回顾：复习已学过的乘法口诀，教师带领学生一起朗读。
乘法与除法关系：通过实例讲解乘法口诀与除法之间的关系，如“二二得四”可以用于求解“4÷2=？”。
互动探究：学生分组讨论，尝试用乘法口诀解决简单的除法问题，并进行分享。
基础练习：提供一系列2～6的乘法口诀对应的除法题目，让学生独立完成。
拓展提高：设计一些综合性较强的除法题目，鼓励学生运用所学口诀解决问题。
小组竞赛：组织小组竞赛，每组解答题目并相互检查，看哪组正确率最高。
生活实例：提供生活中的实际问题，如分配班级清洁任务等，让学生运用乘法口诀求商。
角色扮演：学生扮演商家和顾客，通过购物找零等活动，实践乘法口诀的应用。
学生总结：让学生分享本节课学到的知识点和感受。
教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调乘法口诀在求商中的重要性。
书面作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学。
实践活动：鼓励学生在家中找出使用乘法口诀求商的机会，与家人一起练习。
学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对乘法口诀求商的掌握情况。
教学改进：根据学生的反馈和教师的观察，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 用口诀计算乘法和除法》优质课教案_2
第五单元表内除法（一）教材分析本单元师在学生已经认识了乘法的意义、会用2～6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。
主要内容包括：在学生实际操作活动中建立“平均分”的概念，理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，用2～6的乘法口诀求商以及用除法解决简单的实际问题。
本单元是学生学习除法的开始，其中“平均分”的含义以及用口诀求商的方法是本单元的重点内容，也是今后进一步学习除法的基础。
本单元教材在编排上有以下特点：（一）加强除法概念的教学。
（1）让学生充分经历“平均分”的过程教材选用了“小松鼠分松果”这个学生感兴趣的素材，并设计了两个层面的活动，学生通过操作，探索出平均分的概念。
让学生通过充分的讨论、操作和交流，亲身体验和理解平均分。
（2）更加注重概念的本质特征。
平均分是除法的核心概念，在本单元教材中，初步体会除法的意义的教学是建立在学生理解了平均分意义的基础之上的。
教材没有提出“两种分法”，而是将不同的分法安排在平均分的的教学中，突出了除法概念的本质特征。
（二）注意利用学生已有的学习经验。
在日常生活和数学学习中，学生对把物品任意分成几份以及“同样多”的含义都有一定的理解和经验。
教材在活动安排中，给了学生自主探索的空间，让学生借助自己生活经验呈现出不同的分法。
在学习用2～6的乘法口诀求商时，也注意安排了除法与乘法的衔接，让学生初步体会乘法和除法之间的联系。
教学目标1. 结合动手操作和具体事例，经历由“平均分“到用除法算式表示抽象过程，了解除法的意义。
认识除号，知道除法算式各部分的名称。
2. 掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，会用口诀求商。
3. 能在熟悉的情景中选择合适的信息提出并解答问题。
在问题讨论、交流的过程中学会简单的有条理的思考。
4. 对除法和用口诀求商有兴趣，对学好数学有信心。
有自己发现问题、解决问题的成功体验。
重点、难点重点理解“平均分”和除法的意义以及用口诀求商的方法。
难点经历“平均分”的过程，根据“平均分”的结果列出除法算式；利用除法解决生活中的简单问题。
二年级数学上册 用 2 - 6 的乘法口决求商教案 冀教版
二年级数学上册用 2 － 6 的乘法口决求商教案冀教版的乘法口决求商教学内容：冀教版数学二年级上册第六单元用26的乘法口诀求商。
教学目标：1、能灵活运用2 －6 的乘法口决进行有关计算，理解一句口诀可以写出四个算式的道理。
2、激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力的创新意识。
教学重难点：能灵活运用2 －6 的乘法口决进行有关计算。
教学设备：动画片或图片。
教学过程：一、情境创设同学们，教师这里有一些小星星，你们愿意点燃吗？以卡片形式分组出示（1）153=☆155=☆（2）183=☆186=☆（3）122=☆126=☆这些小星星都被你们点燃了，通过刚才的计算你们发现什么？和你小组的同学说说。
根据学生回答整理板书：每组两个除法算式用同一句乘法口决。
谁能像老师这样列出两个算式用上一句口诀？老师能说出一句口诀，谁来和我合作写出两个除法算式？同学们真聪明！在这么短的时间内就把这些星星都点亮了。
我们换个玩法好吗？同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？并说一说是怎么玩的？学生汇报自己玩游戏的情景。
生1：我们12个人一起玩沙包，6个人一组。
生2：我们玩跳绳，4个人一组，分4个组。
师：昨天老师在操场也看到了一些同学做游戏，情景是这样的：出示动画或图片（4组做游戏的同学，每组6个人）看，他们玩的多快活呀！二、探究与体验1、看着同学们做游戏的情景，你能提出什么数学问题？请说给你小组的同学听听，相互评一评。
学生汇报XXXXX：生1：一共有多少人？生2：平均分4组，每组几个人？生3：每组6个人，可以分几组？教师根据汇报板书三个问题。
你们真不简单，一幅图提了3个问题，我们先看第一个如何解决。
生4：46＝24（人）生5：64＝24（人）这2个算式都用的哪句口决？那2、3这两个问题怎样解决？同学们在练习本上试试。
学生回答。
根据汇报板书244＝6（人）246＝4（组）能给大家讲讲为什么这么计算？生：因为24个人平均分成4组，所以要用除法计算。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学设计，欢迎大家分享。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计篇1【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。
【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。
【教法】谈话、指导相结合法。
【学法】自主探究法。
【教具准备】课件、自制信箱和信。
【教学过程】一、检查课前预习效果。
1.背2—6的乘法口诀。
2．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=2×5=3×3=3.学生读算式，并说出每个算式的意义。
8÷4=212÷3=4二、创设情境，导入新课（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。
有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。
回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来，可高兴了。
小猴们正准备吃，猴妈妈却说“别着急，答对了我的问题才能吃”。
三、合作交流，探索新知（一）教学例1（1）1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。
2.观察回答：（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？同桌互相说一说，学生汇报。
（课件出示：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）读题：自由地大声读一读。
（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。
师板书：12÷3=？为什么这样列式？（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和你的同桌说一说。
3.展示算法。
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第五课时用2～6的乘法口诀求商
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第44页、45页，用2～6的乘法口诀求商。
教学提示
教材选择了熊猫玩具店的情境，提出了三个不同的问题，逐步深入，让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程，在此过程中体验除法的简便性，学会用口诀求商的方法。
上节课学生已经初步了解了可以用乘法口诀计算除法，本课的重点是学会用乘法口诀求商的方法，所以在教学活动中，要循序渐进，抓住每个问题，学习要点，突破难点，使学生体会用口诀计算除法的奥秘，学会用2～6的乘法口诀求商的方法，了解乘除法在生活中的广泛应用，锻炼学生解决实际问题的能力。
教学目标
知识与技能：学会用乘法口诀求商的方法，能用2～6的乘法口诀求商。
过程与方法：结合简单的实际问题，经历尝试用2～6的乘法口诀求商的过程，初步感受用口诀求商的简便性。
情感态度与价值观：培养学生愿意与他人交流的意识，以及参与数学学习活动的积极性。
重点、难点
教学重点：学会用乘法口诀求商的方法。
教学难点：经历用不同方法解决问题的过程，并体验用乘法口诀求商的简便性。
教学准备
教具准备：课件，口算卡
学具：图片
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：小朋友们，熊猫伯伯的玩具店终于开张啦，它委托老师给小朋友们带来了优惠券，老师已经把优惠券发到各组的小组长手里了，只要你能完整的背出
2～6的乘法口诀，就能领到一张优惠券哦！下面就请小朋友们在小组内互相背一背吧！
（学生小组合作，背诵口诀）
师：小朋友们真了不起，口诀背的又快又准确。
现在你们知道，老师一共发了多少张优惠券了吗？
生：我们每组4张，班上有5个小组，一共有20张。
师：你能根据这几个条件提出乘除法解决的问题，并解答吗？
生1：班上有5个小组，每组发了4张优惠券，一共有多少张优惠券？
生2： 5×4＝20（张）
生3：一共20张优惠券，发给5个小组，每组几张？
生4: 20÷5＝4（张）
……
师：这些问题都可以用哪句乘法口诀进行计算？
生：四五二十。
【设计意图：给学生创设了一个很有趣的童话情境，吸引他们通过努力获得“优惠券”，不仅复习了乘法口诀的知识，同时也培养了学生学习数学的兴趣和信心。
】
二、探究新知，合作交流
师：（课件出示熊猫玩具店主题情境图）小朋友们仔细观察一下这幅情境图，你发现了什么，能说一说吗？
生1：小熊猫来玩具店买玩具……
生2：玩具店里有玩具飞机，每架5元，还有积木，每套6元……
生3：还有玩具小汽车，每辆4元，皮球2元一个，玩具小熊每个3元……
师：（课件出示问题（1））用10元能买几个皮球？请小朋友们自己在练习本上列式解答，然后再和小伙伴们交流一下，看看你们的想法是否相同？
（学生独立解答，然后交流）
生：10÷2=5（个）
师：你是怎么算的呢，能说一说吗？
生1：我是这样想的，1个皮球2元，2个就是4元，依次推理下去，3个6元，4个8元，5个就是10元了，所以10元能买5个皮球。
生2：我是用口诀计算的，二五一十，5个2元是10元，所以10元能买5
个皮球。
师：小朋友们算的都非常正确，尤其是想到用乘法口诀来计算除法的同学，表现更是出色。
说明同学们已经知道了可以用乘法口诀去计算除法，这种算法更快更简便。
下面我们来看第二个问题：用20元钱可以买几架玩具飞机？
生：20÷5……
师：这一次，我们还用乘法口诀来求商，小朋友们在小组内讨论一下，怎样用乘法口诀求商呢？
（学生小组讨论）
生：我们是这样想的，四五二十，所以20除以5应该等于4……
师：同学们说的很对，用乘法口诀求商，要看除数是几，就去想几的乘法口诀，比如20÷5中除数是5，我们就去想5的乘法口诀，想到了四五二十，也就求出了商是4。
师：用20元可以买几辆玩具汽车？请同学们独立列式并求出商。
（学生独立解决这个问题，交流）
生：1辆玩具汽车4元，20÷4=5(辆)，是用乘法口诀“四五二十”进行计
算的。
师：小朋友还能提出哪些可以用除法解决的问题？试着在小组内互相提问题、解答。
（学生小组内互相提问，解答交流）
生1：用15元可以买几个玩具小熊？
生2:15÷3=5（个），用乘法口诀“三五十五”计算。
【设计意图：学生独立解决问题后，再交流，可以激发学生学习数学的信心，提高他们学习数学的成就感。
】
三、实践新知，拓展巩固
1. 教材“试一试”
师：通过计算上面的几组算式，你发现了什么？
4. 在
6× = 18 5
（4）
把上面这些椅子摆成2排，平均每排（ ）把。
A.3 B.4 C.5
3. 将下面的算式和对应的乘法口诀连线。
4．计算下面各题。
答案：2.（1）A (2)B (3)C (4)4
4. 2 3 5 4 6 2 3 5 4 6 2 4 6 3 5
五、课堂小结
师：小朋友们，这节课我们学习了用2～6的乘法口诀求商的方法，谁能来说一说你的收获？
生1：我会用乘法口诀求商，要看除数是几，就想几的乘法口诀……
生2：看到1个除法算式，我们可以通过乘法求出商，想：这个除数乘几等于被除数，商就是几。
六、布置作业
1.口算。
15÷3 16÷4 4×5 6×3 三四十二 5×3 15÷3 24÷6 6×4 4×3 12÷4
三五十五 四六二十四
二、资料链接
第一位数学女博士徐瑞云
徐瑞云，1915年6月15日生于上海，1927年2月考入上海著名的公立务本女中读书。
徐瑞云从小喜欢数学，读中学时对数学的兴趣更加浓厚，因此，1932年9月高中毕业后报考了浙江大学数学系。
当时，浙大数学系的教授有朱叔麟、钱宝琮、陈建功和苏步青。
此外，还有几位讲师、助教。
数学系的课程主要由陈建功和苏步青担任。
当时数学系的学生很少，前一届两个班学生共五人，她这届也不过十几人。
当时苏步青才30岁，看上去十分年轻，因此徐瑞云的同学中有人认为苏步青是助教，可是听完一堂课后就不住地赞叹说:“想不到助教竟能讲得这么好。
”这件事引起知情者的哄笑。
徐瑞云在陈建功和苏步青的教导下，勤奋学习，专心听讲，认真做笔记，她的考试成绩经常是满分。
1936年7月，徐瑞云以优异成绩毕业了，被浙大数学系留校任助教。
1937年2月，26岁的徐瑞云与28岁的生物系助教江希明喜结伉俪。
新婚三个月后，徐瑞云夫妇获得亨伯特留学德国的奖学金，双双乘船漂洋赴德国留学，攻读博士学位。