《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读 ppt课件
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ppt课件 12
"等一下,朋友",这位农夫说道,脸
上的笑容几乎可以夹死苍蝇. "但我拿了一手赌博例",乔大叫 道. “完全没错,但请看看那边的标示 ",他指着乔的左后方.
ppt课件
13
左后方标示： 此处每晚仅允许一次"赌
博例"
ppt课件
14
乔除了鞋上沾满的猪屎以外,
身无分文地离开谷仓,不过他 还是感谢信用卡的发明者.那 位面无表情的农夫开着拖车 回家,手腕上吊着纯金的劳力 士.
ppt课件 25
资料卡3
语言是交流和思维的工具。幼儿期 是语言发展，特别是口语发展的重要时 期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域， 也对其它领域的学习与发展有着重要的 影响：幼儿在运用语言进行交流的同时， 也在发展着人际交往能力、理解他人和 判断交往情境的能力、组织自己思想的 能力。通过语言获取信息，幼儿的学习 逐步超越个体的直接感知。
则,于是他以剩余的赌金继续玩 下去.又过了一个小时左右,他拿 到三张梅花与两张方块......"赌 博例"!于是,他把所有赌金都押 进去了,
ppt课件
11
对手仍然是这位面无表情的农
夫,在最后一轮的加码中,他把手 腕上的纯金劳力士也押上了.这 位农夫摊开手中的牌:Q带头的 黑桃同花顺.乔也摊开他的“赌 博例”,并开始整理赌金.
ppt课件 22
问题：
从《纲要》到《指南》，有关
幼儿语言领域目标要求包括哪 些方面，如何理解这些目标内 容？
《指南》语言领域目标要求，
蕴含的有关幼儿语言学习与发 展的核心价值观念是什么？
ppt课件 23
资料卡2：《指南》幼儿语言学习与发展的
目标框架
24
口头语言
倾听与表 达
幼儿语言学习 与发展目标
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各个目标中的关键词，并讨论关键词的含义。
32
（一）倾听与表达
ppt课件
33
ppt课件
34
ppt课件
35
（二）阅读与书写准备
ppt课件
36
ppt课件
——《指南》
ppt课件 26
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程
中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽 松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与 成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、 喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供 丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一 起看图书、讲故事，丰富其语言表达能 力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯， 进一步拓展学习经验。
ppt课件
1
破冰游戏：
ppt课件 2
赌博例的故事 乔是一位扑克好手,一位真正 的玩家.事实上,他的技巧已经 达到炉火纯青的地步,所以他 必须到处跑,以便寻找不认识 他而又愿意接受高赌注的对 手.
ppt课件 3
某天下午,在芝加哥邻近的一
家酒吧中,他和酒保闲聊着,并 问到:"这附近有没有好的扑克 赌场?" "你是指多大的赌注?
——《指南》
ppt课件 27
幼儿的语言学习需要相应的社会经
验支持，应通过多种活动扩展幼儿 的生活经验，丰富语言的内容，增 强理解和表达能力。应在生活情境 和阅读活动中引导幼儿自然而然地 产生对文字的兴趣，用机械记忆和 强化训练的方式让幼儿过早识字不 符合其学习特点和接受能力。
——《指南》
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ppt课件 6
经过约一个小时后,乔没有什么
输赢.这个时候,他拿到三张A与 两张Q----富尔豪斯(full house). 桌面上的赌金已经相当可观了, 他又加码1.5万美元.接下来的两 家都没有跟进,但坐在对面那位 面无表情的农民不仅跟进,
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而且又加码1.5万美元. 跟进后, 把手上A带头的富尔豪斯摊下. 那位农夫也摊下手中的牌:毫 无配对的三张梅花与两张方块. 强压笑容,乔开始整理桌面上 的赌金.
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故事感悟：
积极发现变化，认同变
化，改变自己！
1、政策的变化
2、教师素养的提高
3、家长观念的更新
ppt课件 16
ppt课件
17
给我们的启示：
改变观念、接受新的理念和
新的教育方法
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18
四个重点
明确《纲要》与《指南》在3-6
19
岁儿童语言学习与发展方面的 关系
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4
"很大!"乔说道,"你所知道
的最大赌注.“ 当天晚上.经过长距离驾 驶后,到了赌场
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5
穿着工作服的农民围坐在一
张圆桌边,每个人都含着雪茄 或烟斗.乔粗略估计一下桌面 上的赌注大约有4万美元----太完美了.于是,他坐下来.负 责发牌的农夫说道,"下注!"所 以,乔开始他的赌局.
明确《指南》3-6岁幼儿语言学
习与发展的目标要求
ppt课件 19
正确理解和运用指南的教育建 议 创设自由、宽松的幼儿语言交 往环境
ppt课件
20
活动1
明确《纲要》与《指南》在36岁儿童语言学习与发展方面 的关系
ppt课件 21
22
资料卡1：《纲要》语言教育目标
1．乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用 语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。
*认真听并能听懂常 用语言 *愿意讲话并能清楚 地表达 *具有文明的语言习 惯
书面语言
*喜欢听故事，看图书 *具有初步的阅读理解 能力 *具有书面表达的愿望 和初步技能
24
阅读与书 写准备
ppt课件
我们从中可以归纳出什么？ 语言领域的核心目标是什么？
听
说
读
写
口头语言
发展途径 核心价值
书面语言
交流、沟通、运用 语言的交往能力
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29
教育的最终目标是促进
儿童的全面发展， 而其中语言的作用至关 重要。
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活动2
明确《指南》3-6岁幼儿语言 学习与发展的目标要求
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31
明确：
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁
三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做 什么，大致可以达到什么发展水平提出了 合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体 方向； 讨论：请用荧光笔画出《指南》中语言领域
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"请等一下",这位农夫带着不高兴
的语调说道. "等一下,你什么意思",乔说道,"你 什么也没有." “请你回头看右后方的标示",这位 农夫笑道.
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于是,乔回过头看:
三张梅花与两张方块ຫໍສະໝຸດ Baidu成"赌
博例",它在此处代表最大的一 手牌
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10
乔实在非常生气,但规则就是规
"等一下,朋友",这位农夫说道,脸
上的笑容几乎可以夹死苍蝇. "但我拿了一手赌博例",乔大叫 道. “完全没错,但请看看那边的标示 ",他指着乔的左后方.
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左后方标示： 此处每晚仅允许一次"赌
博例"
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乔除了鞋上沾满的猪屎以外,
身无分文地离开谷仓,不过他 还是感谢信用卡的发明者.那 位面无表情的农夫开着拖车 回家,手腕上吊着纯金的劳力 士.
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资料卡3
语言是交流和思维的工具。幼儿期 是语言发展，特别是口语发展的重要时 期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域， 也对其它领域的学习与发展有着重要的 影响：幼儿在运用语言进行交流的同时， 也在发展着人际交往能力、理解他人和 判断交往情境的能力、组织自己思想的 能力。通过语言获取信息，幼儿的学习 逐步超越个体的直接感知。
则,于是他以剩余的赌金继续玩 下去.又过了一个小时左右,他拿 到三张梅花与两张方块......"赌 博例"!于是,他把所有赌金都押 进去了,
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对手仍然是这位面无表情的农
夫,在最后一轮的加码中,他把手 腕上的纯金劳力士也押上了.这 位农夫摊开手中的牌:Q带头的 黑桃同花顺.乔也摊开他的“赌 博例”,并开始整理赌金.
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问题：
从《纲要》到《指南》，有关
幼儿语言领域目标要求包括哪 些方面，如何理解这些目标内 容？
《指南》语言领域目标要求，
蕴含的有关幼儿语言学习与发 展的核心价值观念是什么？
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资料卡2：《指南》幼儿语言学习与发展的
目标框架
24
口头语言
倾听与表 达
幼儿语言学习 与发展目标
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各个目标中的关键词，并讨论关键词的含义。
32
（一）倾听与表达
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34
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35
（二）阅读与书写准备
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——《指南》
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幼儿的语言能力是在交流和运用的过程
中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽 松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与 成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、 喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供 丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一 起看图书、讲故事，丰富其语言表达能 力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯， 进一步拓展学习经验。
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1
破冰游戏：
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赌博例的故事 乔是一位扑克好手,一位真正 的玩家.事实上,他的技巧已经 达到炉火纯青的地步,所以他 必须到处跑,以便寻找不认识 他而又愿意接受高赌注的对 手.
ppt课件 3
某天下午,在芝加哥邻近的一
家酒吧中,他和酒保闲聊着,并 问到:"这附近有没有好的扑克 赌场?" "你是指多大的赌注?
——《指南》
ppt课件 27
幼儿的语言学习需要相应的社会经
验支持，应通过多种活动扩展幼儿 的生活经验，丰富语言的内容，增 强理解和表达能力。应在生活情境 和阅读活动中引导幼儿自然而然地 产生对文字的兴趣，用机械记忆和 强化训练的方式让幼儿过早识字不 符合其学习特点和接受能力。
——《指南》
ppt课件 28
ppt课件 6
经过约一个小时后,乔没有什么
输赢.这个时候,他拿到三张A与 两张Q----富尔豪斯(full house). 桌面上的赌金已经相当可观了, 他又加码1.5万美元.接下来的两 家都没有跟进,但坐在对面那位 面无表情的农民不仅跟进,
ppt课件 7
而且又加码1.5万美元. 跟进后, 把手上A带头的富尔豪斯摊下. 那位农夫也摊下手中的牌:毫 无配对的三张梅花与两张方块. 强压笑容,乔开始整理桌面上 的赌金.
ppt课件 15
故事感悟：
积极发现变化，认同变
化，改变自己！
1、政策的变化
2、教师素养的提高
3、家长观念的更新
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给我们的启示：
改变观念、接受新的理念和
新的教育方法
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18
四个重点
明确《纲要》与《指南》在3-6
19
岁儿童语言学习与发展方面的 关系
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"很大!"乔说道,"你所知道
的最大赌注.“ 当天晚上.经过长距离驾 驶后,到了赌场
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穿着工作服的农民围坐在一
张圆桌边,每个人都含着雪茄 或烟斗.乔粗略估计一下桌面 上的赌注大约有4万美元----太完美了.于是,他坐下来.负 责发牌的农夫说道,"下注!"所 以,乔开始他的赌局.
明确《指南》3-6岁幼儿语言学
习与发展的目标要求
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正确理解和运用指南的教育建 议 创设自由、宽松的幼儿语言交 往环境
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明确《纲要》与《指南》在36岁儿童语言学习与发展方面 的关系
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资料卡1：《纲要》语言教育目标
1．乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用 语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。
*认真听并能听懂常 用语言 *愿意讲话并能清楚 地表达 *具有文明的语言习 惯
书面语言
*喜欢听故事，看图书 *具有初步的阅读理解 能力 *具有书面表达的愿望 和初步技能
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阅读与书 写准备
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我们从中可以归纳出什么？ 语言领域的核心目标是什么？
听
说
读
写
口头语言
发展途径 核心价值
书面语言
交流、沟通、运用 语言的交往能力
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教育的最终目标是促进
儿童的全面发展， 而其中语言的作用至关 重要。
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活动2
明确《指南》3-6岁幼儿语言 学习与发展的目标要求
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明确：
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁
三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做 什么，大致可以达到什么发展水平提出了 合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体 方向； 讨论：请用荧光笔画出《指南》中语言领域
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"请等一下",这位农夫带着不高兴
的语调说道. "等一下,你什么意思",乔说道,"你 什么也没有." “请你回头看右后方的标示",这位 农夫笑道.
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于是,乔回过头看:
三张梅花与两张方块ຫໍສະໝຸດ Baidu成"赌
博例",它在此处代表最大的一 手牌
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乔实在非常生气,但规则就是规