第二单元《幼儿教育的产生于发展》教学设计

第二单元《幼儿教育的产生于发展》教学设计主题一幼儿教育的产生和发展学完本主题，你应当能够：1.了解影响幼儿教育发展的各种社会因素2.识记各个历史时期幼儿教育的特点3.掌握幼儿教育机构产生和发展的过程4.了解幼儿教育在当代发展的趋势一、理论阐述（一）影响幼儿教育的社会因素1．经济因素（1）经济概念经济是指社会物质资料的生产和再生产过程。

包括物质资料的直接生产过程以及由它决定的交换、分配和消费过程。

其内容包括生产力和生产关系两个方面，但主要是指生产力。

（2）经济对幼儿教育的影响经济与教育的关系是社会诸因素中尤为重要的因素，经济决定教育，是教育的基础。

教育反作用于经济。

2．政治因素（1）政治概念政治是各阶级为维护和发展本阶级利益而处理本阶级内部以及与其他阶级、民族、国家的关系所采取的直接的策略、手段和组织形式。

政治体系由两部分组成：一是理念、意识。

包括：政治观念、政治态度、政治信念等。

二是全力机构。

包括：政治全力、政治制度、政治机关、政党等。

3．文化因素（1）文化概念广义的文化指的是人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

狭义的文化则指的是社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及制度的一种复合体。

4．人口因素（1）人口概念人口是在一定地区和时间内的人的群体。

人口整体的不单纯以数量为显示指标，还有着多种关系和区别，如性别、文化程度、婚姻状况、民族从属、劳动种类、年龄区分与趋向等。

5．家庭与社区因素（1）家庭与社区概念家庭由婚姻、血缘或收养关系所组成的若干社会成员一起生活的基本单位。

社区是指一固定的地理区域范围内的社会团体，其成员有着共同的兴趣，彼此认识且互相来往，行使社会功能，创造社会规范，形成特有的价值体系和社会福利事业。

每个成员均经由家庭、近邻、社区而融入更大的社区。

（2）家庭对幼儿教育的影响父母是子女的第一任教师，家庭是儿童成长的第一个社会环境。

家庭是幼儿教育的重要合作伙伴，家庭教育为人的终身教育、全程教育奠定了基础，家庭的潜移默化对幼儿的成长具有广泛而深刻的影响。

家庭教育的特点：早期性、基础性和长期持续性；家庭生活和教育交织在一起；对年轻一代的影响具有广泛性与深刻性。

（3）社区对幼儿教育的影响社区是一定地域内居住相近的家庭逐渐形成的社会结合，是社会的基本群体。

社区在各个家庭间架起互助、交流、联系的桥梁，在一定意义上邻里是一个小而复杂的社会。

社区友善的邻里关系给儿童以潜移默化的影响。

儿童在与邻里中的长辈和同伴接触中，可学习人际交往。

同时，在邻里生活的熏陶下，可使儿童增长见识，懂得事理。

（二）各个历史阶段幼儿教育的主要特点（三）幼儿教育机构的产生和发展1．世界上最早诞生的幼教机构和幼儿园（1）世界上第一间幼教机构——1816年，欧文在英国新拉纳克创办了英国的第一所幼儿学校。

这是世界上最早出现的第一间幼教机构。

（2）世界上第一间幼儿园——1837年，德国幼儿教育家福禄培尔在德国的布兰肯堡创建了一所“游戏与作业教育所”。

1840年，他又这个机构命名为“幼儿园”。

这是世界上的第一间幼儿园。

2．现代西方社会多样化的幼儿社会教育机构进入20世纪，幼儿教育机构在世界各国得到迅猛发展，出现了各种各样的托幼机构。

其中，有由私人、国家、团体、企业等开办的各种托幼机构，如幼儿园（日托、寄宿）、托儿所、流动幼儿之家、社区托幼机构、游戏小组、假日儿童中心等，以及主张不同理论的幼儿园。

同时，西方的幼儿教育师资质量和教育质量也得到了提高。

3．我国幼儿教育机构的发展（1）旧中国的幼儿教育机构我国最早出现的幼儿园——1898年由英国长老会在厦门创办的怀德幼稚园。

我国创办的第一间幼儿教育机构——1903年，湖北巡抚端方在武昌创办的湖北幼稚园。

它的诞生，开启了我国幼儿公共教育的历史先河，标志着我国现代意义上幼儿教育的开始。

湖北幼稚园教学活动照片湖北幼稚园旧址3．我国幼儿教育机构的发展（2）新中国成立后的幼儿教育机构1949年新中国成立后，在老解放区幼儿教育经验基础上，借鉴前苏联的经验，各级政府、人民团体开始、工厂和企业开始面向工农子女举办幼儿园。

随后，我国的幼儿教育经历了恢复、整顿、稳步发展的十七年，但在“文革”中又经历横遭破坏的十年。

1976年，文革结束后，幼儿教育开始进入新的发展时期。

课后延伸请大家课余到学校图书馆观看记录片《百年幼教》，了解我国幼儿教育的百年历程。

（四）幼儿教育在当代社会中的发展趋势二、案例分析提问：幼儿教育具有经济效益吗案例一、幼儿教育的经济效益美国学者大卫·维卡特对该国的补偿性学前教育项目“早期开端计划”的成效进行了研究。

他对曾经接受过“早期开端计划”教育的处境不利的儿童进行了长达20年的追踪，结果认为，早期补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要和积极的意义。

通过综合评价各方面的效益，发现该早期补偿教育的投入和产出比是1：美元，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。

分析总结从这个例子可看出幼儿教育具有经济效益。

由于早期投入在幼儿教育方面的经费，由于为儿童的早期发展奠定了良好基础，因此促进了他们后来的学业和事业成功，并因此减少了政府用于贫困救助、问题青少年救治、社会治安等方面的费用，事实上等于产生了直接的经济效益。

由此来看，幼儿教育具有显著的经济效益，对经济建设的具有促进作用。

案例二、幼儿园热衷过圣诞节提问：现在，许多幼儿园都会组织小朋友在圣诞前夕搞庆祝活动。

对于幼儿园热衷过洋节的现象，我们应当怎样看待分析总结学前教育是社会文化的重要组成部分，也承担着传承社会文化的重任。

庆祝节日的行为，本身就是传承文化的过程。

我们的孩子，不仅要学习和了解西方的传统文化，更重要的是，他们肩负着传承和发扬中华民族优秀传统文化的重任。

当前，现在幼儿园也很热衷于组织幼儿过洋节，幼儿对“洋节”的喜爱程度已远远超过了传统节日。

这种现象应当被纠正和扭转。

案例三、独生子女社会性行为方面问题及形成原因提问：独生子女的发展问题是怎么形成的怎样教育独生子女分析总结独生子女是我国实行计划生育政策后产生的一类特殊孩子。

从上述研究材料来看，独生子女在社会性行为、道德、品质上反映出来的问题，都是教育不当造成的，并非必然出现的。

只要施以良好的教育，孩子就可以少出现、甚至不出现以上所指的那些问题。

同时，这也提醒我们，作为教育工作者，要深入研究当前独生子女问题，有针对性地对他们的实施科学教育，并对独生子女家庭的科学育儿给予引导。

案例四、孟母三迁提问：居住环境对幼儿具有什么影响我们怎样为幼儿创造良好的外在成长环境分析总结人是环境的产物。

对于幼儿来说，其早期生活的环境往往对他们产生潜移默化的影响，他们常常以周围的人为榜样，模仿他们的行为。

上述故事启示我们，作为幼儿教师或者家长，我们应当从幼儿出生起，就为他们树立良好的行为榜样，引导他们学习真善美。

同时，从整个社区来看，也应当为儿童的成长提供良好的环境，多宣扬好人好事，树正气和新风，形成睦邻友好的育人氛围。

案例五、流动人口激增催生大量私立幼儿园提问：城市流动幼儿受教育存在哪些问题应该怎样解决分析总结当前随着农村进城务工人员的逐年增多，城市流动幼儿的人口数量也呈现激增趋势。

城市现有的公办幼儿园无法解决所有流动幼儿的入园需求，再加上外来务工人员的收入偏低，往往负担不起子女上公办园的费用，这些因素自然促生了大量幼儿园。

但从现实来看，由于私立园多数没有注册登记，虽然它们的收费低，但是在卫生保健、安全管理、教育教学、师资力量等方面均无法给予相应的保障。

因此，从教育公平的角度看，政府和教育主管部门必须重视城市流动幼儿的受教育问题，通过扩大公办园规模、规范私立园的注册登记和保教管理等措施保障城市流动幼儿应有的受教育权。

作业一、思考题1．幼儿教育与各社会因素（经济、政治、文化、人口、家庭和社区）之间存在哪些相互影响2．观看记录片《百年幼教》，请谈谈与西方相比，中国幼儿教育的产生和发展具有什么不同的特点3．幼儿教育在当代社会产生了哪些发展趋势二、实践题全班学生一起制定调查问卷，分成6-8个小组，以附近某个区县幼儿园为调查对象，对该区域的幼儿园教育现状展开调查，了解其基本经验和主要问题，并提出发展对策。

主题二幼儿教育思想的产生和发展学完本主题，你应当能够：1.了解中西方几位主要幼儿教育家的教育思想2.了解当前几种主要的幼儿教育理论理论阐述幼儿教育思想发展脉络1.古代欧洲哲学著作中有代表性的幼儿教育思想古希腊唯心主义哲学家柏拉图《理想国》和《法律篇》中的学前公共教育思想；古希腊哲学家亚里士多德《政治观》中对于学前教育的论述。

2.文艺复兴运动时期教育论著中的幼儿教育思想代表这一时期幼儿教育思想的著作有：捷克教育家夸美纽斯《大教学论》、《母育学校》（世界上第一部学前教育的大纲和参考本）和《世界图解》；裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》；法国教育思想家家卢梭《爱弥儿》等。

3.现代主要幼儿教育家的教育思想德国教育家福禄培尔代表作《人的教育》中的学前教育思想；杜威的儿童观及其学前教育理论；蒙台梭利的学前教育思想（参见《蒙台梭利科学教育方法》、《童年的秘密》、《有吸收力的心灵》、《教育人类学》等）；弗洛伊德的精神分析理论；格塞尔的成熟理论；班杜拉的社会学习理论；皮亚杰的认知发展理论等。

4.我国主要幼儿教育家的教育思想包括：其一，陶行知的幼儿教育理论；其二，陈鹤琴的幼儿教育理论；其三，张雪门的幼儿教育理论；其四，张宗麟的幼儿教育理论。

操作实践分组研讨主要幼儿教育家的教育思想。

全班分成6个小组，分组查阅、研讨卢梭、福禄贝尔、杜威、蒙台梭利、陶行知、陈鹤琴的幼儿教育思想，各学习小组派代表发言，全面介绍这些幼儿教育教育家的主要观点。

要求：1．介绍文献查阅情况（看了哪些论文和专著）；2．概要介绍该教育家生平和主要教育实践活动；3．深入介绍该教育家的主要观点；4．总结该教育家的教育思想给予我们的启示。

作业：思考题：在卢梭、福禄贝尔、杜威、蒙台梭利、陶行知、陈鹤琴等六位儿童教育家中，选择其中的一位，深入研读他的教育思想，并概括其主要论点。