乌鸦喝水整体识字

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乌鸦喝水教学设计(优秀9篇)

乌鸦喝水教学设计优秀9篇《乌鸦喝水》教案篇一学习目标1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

课前准备贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

第一课时激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个乌鸦的故事。

（板书课题：乌鸦喝水）初步感知课文内容1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。

（生自由说）2、学生自读课文。

要求读准字音，读通课文。

学习生字1、出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。

在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右2、全班交流认记生字的方法。

学习书写“可”“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

重点指导“可”“办”两个字。

1、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。

2、“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。

3、生练写。

先描红，再练写。

老师巡视检查，发现问题及时纠正。

第二课时猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

──打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2、对，谜底就是乌鸦。

现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。

（课件展示配音的动画故事或朗读全文）引导理解1、把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。

课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。

说说你知道了什么。

2、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。

（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。

【核心素养】部编版小学语文二年级下册9 乌鸦喝水-教案(含教学反思)

【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣
1.猜谜语。（出示课件 3）
浑身黑又亮，嘎嘎叫得响，不管冷和热，走路扇翅膀。（打
一鸟类）
预设：乌鸦
教师追问：请你仔细观察这只小乌鸦，说说它长什么样？
预设：乌鸦的羽毛是黑色的。
2.对比识字，引出课题。
教师引导：乌鸦这只小鸟浑身都长满了乌黑的羽毛。你们看“乌”
就是黑的意思，观察“乌”和“鸟”有什么区别呢？预设 1：“乌”比“鸟”少一点。预设 2：乌鸦全身都是黑色的，连眼睛都快看不到了，所以“乌”
③（出示课件 11）法、高：加法、减法；身高测量尺、跳高（结合生活）。
（6）识字游戏——乌鸦吃玉米。（出示课件 12）教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。（设计意图：初读课文一开始看拼音随文识字、自由朗读猜字音到分组学习，最后又回到课文，设置多样、有趣的归类学习方式，让学生在不断复现中，认识并理解生字新词。） 3.（出示课件 13）整体感知：自由朗读课文，读完后，给下面这三幅画排排顺序。教师先引导学生观察这三幅图，明白图意，再结合课文，给三幅图排序：喝不着水——想到办法喝水——喝着水了。（板书：喝不着水——想到办法喝水——喝着水了）三、学习第 1 自然段 1.自由读第 1 自然段，数一数共有几句话。预设：4 句话。 2.学习第 1 句话。（出示课件 14）朗读第一句话，结合你的日常体会说一说：乌鸦口渴了，它当时有什么感觉？预设：好渴啊，真想找水喝。（出示课件 15）提问：“处”字你还在哪里见过？学校教务处，有客来访登记处指示牌。点拨：“处”表示地方，“到处”就是好多地方。
【教学目标】 1.认识“乌、鸦”等 12 个生字。会写“只、石”等 5 个字。

9 乌鸦喝水【教案】

９乌鸦喝水1.认识“喝、只、处”等11个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着”。

会写“只、个”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

1.认识“喝、只、处”等11个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着”。

会写“只、个”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

合作交流图片识字合作朗读问答游戏书写指导多媒体课件、字词卡片、《乌鸦喝水》故事插图、装了小半瓶水的小口透明塑料瓶、若干小石子。

2课时1.认识“喝、只、处”等11个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着”。

会写“只、石、个”3个字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容。

板块一猜谜导入，引出课题小朋友们喜欢猜谜语吗？喜欢。

今天老师出一则谜语，看谁猜得又快又准。

这是什么鸟？你是怎么猜出来的？乌鸦。

因为它的羽毛颜色是黑色的。

答对了，你可真会猜谜。

（板书：乌鸦）“乌”就是黑色的意思。

很黑很黑，我们就说——乌黑。

黑色的云朵，我们说——乌云。

全身羽毛黑色的鸟儿就叫——乌鸦。

“乌”同哪个字长得像？鸟。

你怎么记住“乌”？“鸟”字少一点就是“乌”。

猜猜“乌鸦”的“乌”为什么是“鸟”少了一点，想想那一点表示鸟的什么部位。

眼睛。

乌鸦全身的羽毛都黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“、”。

你用什么方法记住“鸦”？加一加：牙＋鸟＝鸦。

换一换：鸭—鸦。

乌鸦是鸟类，所以“鸦”的偏旁是鸟字旁。

这节课，我们要学习一个与乌鸦有关的故事。

这个故事就是《乌鸦喝水》，一起读课题。

（补充板书：喝水）设计意图运用谜语，揭示课题，联系学生已有的生活经验，激起学生的求知欲，让学生迅速地进入最佳的学习状态。

在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？板块二初读课文，趣味识字请小朋友们自读课文，听清楚老师的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，圈出生字词。

大班语言《乌鸦喝水》教案通用5篇

大班语言《乌鸦喝水》教案通用5篇大班语言《乌鸦喝水》教案 1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、认识9个生字，会写其中的6个生字。

3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。

教学重、难点：认字写字，朗读课文，背诵课文。

课时安排：2课时课前准备：多媒体课件，做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。

第一课时一、引入：狐狸和乌鸦的故事二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

3、检查自学情况。

4、指导学生读长句子。

5、指名分段朗读课文，师生评议。

三、教学生字1、读生字卡片，巩固生字读音。

2、自学课后笔顺表，并描写。

3、指导学生写字。

4、师范写生字，生描红，仿写。

教学后记：学生对这篇课文的学生兴趣很浓，生字能很快学会。

大班语言《乌鸦喝水》教案 2活动目标：1、具有扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听*惯。

2、喜欢实践活动，尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法，萌发帮助别人的情感。

活动准备：1、动画制作：小乌鸦喝水2、塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。

设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中，以自我中心为主，不会主动地关心别人。

所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。

在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性，使他们更好的投入到活动中去。

在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作能力。

活动过程：一。

导入主题：朋友们我知道你们最喜欢看动画片，那我这里就有一个非常有趣的动画片，让我们一起来卡看看吧！二。

欣赏动画片第一段：欣赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢？它可能看见什么？三。

欣赏第二段：1、哦，原来，他看见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有）2、那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么办法。

语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案

语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案导读：本文语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子。

想出办法来了。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

【教案一】教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝——-喝不着水——-想办法喝水——-喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学准备：生字卡片、挂图教学重难点：识字写字、朗读课文第一课时课时目标：1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。

2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。

教学重点：识字，写字，难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片一、故事导入：1、出示“乌鸦”图片，这是什么？板书：乌鸦（师生唱笔画书空）2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。

当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。

并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。

这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。

）3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)

《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．培养良好的思维习惯。

【重点难点】重点：朗读课文。

难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。

）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。

）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。

读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。

其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。

2024年《乌鸦喝水》教案_3

2024年《乌鸦喝水》教案2024年《乌鸦喝水》教案篇1教材与学情分析这是一则经典的寓言故事。

课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。

课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。

课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会大意，提高学生阅读能力。

设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。

目标与重难点教学目标1.正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程认识自然段2.懂得遇到困难，应认真思考积极想办法解决的道理教学重点：正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段教学难点：认识反文旁；会写多出等教学准备：1．制作多媒体，准备乌鸦图片、生字词卡片。

(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。

(学生)过程设计第一课时一、激趣导入，随题识字导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。

(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。

齐读。

教师简介乌鸦。

2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。

看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。

(板书：喝水)3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案《乌鸦喝水》教案1活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。

3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸活动过程：一、导入活动1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。

那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的？（请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？二、幼儿实验探索，并记录（一）用石子进行第一次实验1、（出示有水的瓶子）老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么？（水位线、水的颜色不同、水不一样多）2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗？（幼儿猜测）3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢？请我们小朋友呆会自己去试一下。

试了以后要把结果写在记录纸上。

4、（出示记录纸）那我们怎样来记录呢？（幼儿讨论）5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗？开始行动吧。

6、幼儿操作7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么？8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。

同样是加了石子，为什么结果不同呢？9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

过渡：那乌鸦到底能不能喝到红水呢？是吗？老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水？（二）用沙子进行第二次实验1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗？2、幼儿操作3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么？4、哇，乌鸦终于喝到了红水。

部编版小学语文一年级上册13《乌鸦喝水》教案

13乌鸦喝水教学目的1.认识“乌、鸦〞等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石〞等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。

教学重点正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。

认识反文旁。

教学难点1.问句的朗读。

2.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。

教学策略识字写字(1)识字。

本课11个生字中，“放、旁〞是后鼻音；“进〞是前鼻音，与熟字“近〞的读音一样，与熟字“今〞的读音也比拟近似；“处、找〞是翘舌音，要提示学生读准字音。

本课要求学生认识反文旁，可先回忆学过的折文，再引导学生通过观察比拟，发现偏旁变换位置后，笔画的差异。

如横撇变成横与撇两笔，字形变得瘦削挺拔。

在帮助学生识记的时候，可以在“处、放〞这两个字中比照学习。

可以根据汉字特点及学生的认知根底，运用多种方法识记生字。

如“乌〞字可以与“鸟〞字比照记忆，并结合“乌〞是黑色的意思，和乌鸦外形特点相联络。

“鸦、进、旁〞可以根据形声字特点借助偏旁识字；还可以通过组词进展识记，如“乌鸦、找出、方法、旁边、放进、许多、到处〞，这些词语是由生字组成的，而且和课文内容亲密相关。

(2)写字。

本课要书写的“只、石、多、出、见〞5个字，按构造可以分为独体字和上下构造的字两类。

独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。

上下构造的字在书写时要注意两个部件的互相配合。

朗读指导加强朗读的指导，让学生通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想方法战胜困难的过程。

读第1自然段，“到处〞一词语速可以稍慢，突出乌鸦四处找水的辛苦。

“但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水〞这句话中的“水不多〞和“瓶口又小〞可读得平稳一些，“喝不着水〞要读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。

问句的朗读是重点，也是难点。

“怎么办呢？〞是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它的绝望、焦虑心情的表达。

《乌鸦喝水》教案优秀6篇

《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。

会写7个字。

2、正确，流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点：朗读课文感悟课文内容。

课前准备：投影片，瓶子，小石子。

教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。

谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。

并自学课文中的生字。

5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。

学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。

第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。

2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

13《乌鸦喝水》识字课(课件)

偏旁识字法：通过教授偏旁的含义和作用，让学生能够理解生字的含义和用法，
掌握字义
语境识字法：通过将生字放入具体的语境中，让学生能够理解生字的含义和用法，
掌握字义
识字游戏互动
猜字游戏：通过图片或文字描述，让学生猜测对应的汉
字
拼图游戏：将汉字拆分成偏旁部首，让学生自由组合成
不同的汉字
《乌鸦喝水》识字课
汇报人：
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课程导入
识字教学
故事理解
拓展活动
课程总结
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课程导入
故事导入
故事内容：讲述乌鸦喝水的故事，引发学生的兴趣和好奇心故事目的：通过故事导入，让学生了解本节课的主题和内容故事与识字结合：将识字与故事相结合，让学生在故事中学习生字故事与生活结合：将故事与生活相结合，让学生更好地理解生字的意思和应用场景
课程总结
识字成果回顾
学生掌握的生字数量学生能够熟练运用的词语学生能够理解的句子和段落学生对识字的兴趣和积极性
故事理解总结
学生能够理解故事的主要情节和角色
学生能够理解故事中的重点词汇和句型
学生能够用自己的语言复述故事
学生能够理解故事所传达的意义和价值观
拓展活动评价
学生对拓展活动的参与度
拓展活动
乌鸦喝水实验
实验目的：通过实验让学生更直观地理解乌鸦喝水的故
事
实验材料：小石头、水、瓶
子等
实验步骤：按照故事中的情节进行实验操
作
实验效果：让学生更加深入地理解故事所
蕴含的道理
《小马过河》
类似故事推荐
《狼来了》
《龟兔赛跑》
《农夫与蛇》

部编版一年级(上)乌鸦喝水教案完美版

13.乌鸦喝水【教材分析】这是一则经典的寓言故事。

课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦着急喝水，喝不着水，想办法喝水，喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

【教学目标】1.认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、多”等5个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—喝着水”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

能表述乌鸦是用什么办法喝着水的。

4.培养创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。

【教学重难点】体会乌鸦在困难面前动脑筋，想办法，并按照它想出的办法去做，最后喝到了水这一系列变化过程。

弄明白瓶子里的水是怎么“渐渐升高”的，懂得遇到问题要动脑筋，积极想办法解决。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.朗读课文，理解课文内容，知道课文有几个自然段。

2.运用多种方法识字，认识“乌、鸦”等11个汉字。

【教学过程】一、看图导入，认识课题。

1.（图示乌鸦）认识这种鸟吗？板书“乌鸦”。

范写“乌”，学生书空，讲解：乌鸦长得太黑了，我们看不到它的眼睛了。

“鸟”字没有眼睛，就是“乌”。

范写“鸦”字（左窄右宽，牙写窄一点，鸟字旁边写宽一点）这是一种鸟，“牙”提示了这个字的读音。

2.（图示乌鸦喝水）这只乌鸦正在——喝水。

板书“喝水”，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.朗读课文，初步感知。

（出示自学要求）（1）自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。

（2）朗读时感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段序号。

提示：朗读长句的方法:如遇到逗号停一停，词要连读等。

2.听课文，边听边思考：这篇课文讲了一件什么事？3.按照自然段朗读课文，说一说每个自然段读懂了什么。

4.小组讨论，用自己的话说一说，小组汇报。

三、朗读课文，理解课文。

1.理解第1自然段。

（1）理解“到处找水喝”你从哪儿能看出来乌鸦特别想喝水？（到处）板书：找水喝想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？乌鸦飞过了沙漠，高山，田野，还有好多好多地方，这就叫“到处”，那谁能用上“到处”来说一句话？（到处。

部编人教版一年级语文上册第13课《乌鸦喝水》精品PPT课件

zhǎo
找到
找
寻找
造句：我找到了丢失的铅笔。
bàn
办法
办
办案
造句：爸爸总有好办法。
pánɡ
旁边
旁
一旁
造句：黄色积木旁边是红色积木。
xǔ
许多
许
许久
造句：这里有许多苹果。
fǎ
法庭
法
方法
造句：弟弟找到了过河的方法。
fànɡ
放
放开放学
造句：我们快放学了。
jìn
进
进入进水
造句：我们从正门进入。
ɡāo
乌
易写错
jiàn
见
注意是“竖弯钩”
duō
重难点字书写指导
多
结构：上下结构组词：多少多么造句：今天的花儿多么美丽呀！
jiàn
见
结构：独体组词：看见见面造句：我看见你爸爸啦。
识识字字游游戏戏一多石看只少头见
词语解释办法：处理事情或解决问题的方法。哥哥的办法好。
渐渐：慢慢。树苗渐渐长大了。
路上，把榛子丢在了路当中，一辆汽车开过，轻松地压碎了榛子，可是乌鸦并没有立即飞下去吃，而是等红灯亮了，车都停住后才美滋滋地享受起里面的果肉来，喇叭响起时，乌鸦又连忙飞到空中。
看到这一切，大家纷纷叫好，松鼠也不得不认输，承认乌鸦的确很聪明。
课后习题参考答案
朗读课文。
朗读指导：这篇课文在朗读时要读出乌鸦的可爱，又要读出乌鸦的乐于思考。读第1自然段开头时，语速稍慢，读出乌鸦“到处找水喝”的那种着急、辛苦的语气。接着读出乌鸦
13 乌鸦喝水
乌鸦
是鸟不叫鸟，自把名字叫。人们不喜欢，嫌它穿黑袍。

低年级汉语拼音、识字与语言训练整合的实践研究

课题实验课名称：《乌鸦喝水》课题名称：低年级汉语拼音、识字与语言训练整合的实践研究课题负责人：课题研究简介：选择此项课题的研究是基于我校语文教学的实际，在日常教学中，我们发现在低年级学生中朗读和口语表达时，对一些多音字、地方音及变调音，学生很难把握经常出错。

又如，我国的文字同音、多义的比较多，在不同的语言环境中，字词的意思不同，不正确的发音也会使字词的意思发生变化〔多音字〕，就须要我们教师有效利用汉语拼音方案让学生知道什么字在什么情况下应该读什么音，这样才能明白、理解词的意思。

如“长”在不同的语言环境中他的发音不同，读不准就不能理解它在句中正确的意思。

也就是要在纠正读音的同时，使学生进一步掌握音节的特点、声调配合的规律、音节的拼读方法、定调法、变调、儿化、轻声等汉语拼音知识。

这就须要我们在语言训练的同时融入汉语拼音的教学。

其次，在语言训练中要融入识字训练。

汉字是记录汉语的书写符号，是世界上历史最悠久的文字之一，汉字是表意性质的文字。

汉字是音、形、义的统一体。

读出字音，不一定能就写出字；认识字形，也不一定能读出音来。

掌握字音、字形，还要理解字义。

只有完整地掌握一个字的音、形、义，才能说认识了这个汉字。

虽然认识字的途径是多种多样的，但这是一个较为复杂，需要反复训练的过程。

语文课程标准中指出：“儿童识字，认得快，忘得也快。

因此，不断复现是巩固识字的重要方法。

而把识的字放到语言环境中，巩固的效果最好。

教师一方面把识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，鼓励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。

一方面引导学生开展课外阅读。

儿童书面语文学习的最佳时期是6至12岁。

开展课外阅读，既能有效地巩固识字，又能使学生及早受到独立阅读的训练，得到良好语言习惯的培养。

”在教学拼音时，我们要根据学情须要编一些儿带音节的儿歌让学生诵读，每节课都要读一两个儿歌，一来巩固了音节，二来帮助学生识字。

在学完每一往一篇课文，我们都要安排一到两篇相关主题的阅读篇目，让学生进行一些语言训练。

《乌鸦喝水》课件完美

【同（例：】两天者）上都风是（筝副渐词渐，）多表了示（，事地物上发）孩展子过也程多的了词。语。组【造词例句】：下他雪出了生，于（到八半处十夜都年夜是代半一。歌片声银）色的世界。
“（【一例颗】一下）颗雪”和了（“，渐到渐处”）互都相是照（一应片，银说）色明的水世位界逐。渐上升，似乎能引导我们想象出乌鸦当时那种焦急、）
本文语言简洁、浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活。【例】下雪了，到处都是一片银色的世界。
【例】经过刻苦学习，我的语文终于考了100分。
渐渐：指的是程度或数量的逐步增减。
会写的字
bàn
组词（半夜夜半歌声）造句：那家商店营业到半夜十二点。
会写的字
yú
组词（生于取之于民）造句：他出生于八十年代。
会写的
字 fǎ
组词（办法法不ng 字
渐渐：指的是程度或数量的逐步增减。它衔起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。乌（）我（）就（）
【例】经过刻苦学习，我的语文终于考了100分。
开动脑筋想办法，就能克服困难。
乌鸦口（）了，到处找水（
）。
渐渐：指的是程度或数量的逐步增减。
组词（面对面壁思过） “乌鸦就喝着水了”，告诉我们遇到困难，只要多动脑筋，就一定能找出解决问题的办法。
【例】下雪了，到处都是一片银色的世界。乌（）我（）就（）
例句：汇率浮动以后，人民币对美元的比值不但没有降低，反而有所升高。
6 . 选词填空。
喝造渴句（：我有想办）寻法办找解想生提寻于升找八到我十总的年经一代理个。的老地同位学。
渴
写本组出文词“语着言”字简的洁不、（同浅寻读显找音易找。懂到，）生动活泼，贴近儿童生活。
组鸟词（）找（（生）于取惊之（于民））

2024年《乌鸦喝水》教案四篇

2024年《乌鸦喝水》教案四篇《乌鸦喝水》教案篇1（约3012字）教学目标1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。

2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。

教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。

教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。

教学设计一、激趣导入1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

——打一种鸟）。

2、生：乌鸦。

3、师：对，谜底就是乌鸦。

4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。

5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。

（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。

（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。

（播放动画）7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。

老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。

学生读课文。

二、初读课文，识字，感知1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。

（1）学生自由读课文。

（2）检查生字认读。

读好的`同学请把书放在桌上。

刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。

看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。

（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）（3）老师指着让同学们认读。