普通话教学大纲

1.教学目标
通过本章的学习，学生应当着重掌握声母的分类，掌握声母是如何
通过发音部位的相互阻碍及如何通过正确的发音方法克服阻碍而发出声
音的。
2.教学基本要求
了解：发音器官各部位的名称；
理解：声母发音时阻碍的部位不同，形成阻碍、消除阻碍的方式不
同，气流的强弱、声带是否颤动，都会影响声母的发音，形成不同的辅
性质、单位；了解我国现代汉语方言的概况、推广普通话的意义及现
状。
2.教学基本要求
了解：我国现代汉语方言的概况、推广普通话的意义、现状；
理解：汉语拼音的方案和拼写；
掌握：普通话的含义、特点及语音的性质、单位。
3.教学重点：普通话的含义和特点、语音的性质和单位。
4.教学难点：语音的性质、单位。
5.教学内容安排
（三）鼻韵母的发音
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第三节 韵母辨正
（一）注意韵母的音值
（二）韵母的辨正
第五章 普通话声调、音变
学时数：2课时
1.基本目标
通过本章的学习，学生应当着重掌握普通话声调的调值、调类；标
记声调的方法及声调的作用；掌握变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音
变，语流音变是标准口语语音中不可缺少的重要内容。方言区的人要学
第四章 普通话韵母及辩证 学时数：2课时 1.教学目标 通过本章的学习，学生应当着重掌握韵母的结构类型，韵母的发 音，特别要掌握由舌位前后、舌位高低、唇形圆展的不同造成的单韵母 的发音，单韵母发音是基础；还要掌握复韵母和鼻韵母的发音特点。 2.教学基本要求 了解：韵母的分类，根据不同的标准划分不同的类别； 理解：韵母的“四呼”类，即开口呼韵母，齐齿呼韵母、合口呼韵母 及撮口呼韵母；理解韵母的结构，即根据音素在韵母中的作用和位置不 同形成的不同的结构类型； 掌握：韵母的发音和特点。 3.教学重点：韵母的结构类型、韵母的“四呼”类、韵母的发音及辨 正。 4.教学难点：韵母的发音、辨正。 5.教学内容安排 第一节 韵母的分类与发音 （一）韵母的结构类 （二）韵母的“四呼”类 （三）韵母的结构 第二节 韵母的发音 （一）单韵母的发音 （二）复韵母的发音
3.教学重点： 普通话水平测试评分标准、普通话水平测试应试技
巧。
4.教学难点：普通话水平测试应试技巧。
5.教学内容安排
第一节 普通话水平测试简介
（一）什么是普通话水平测试
（二）普通话水平测试等级标准及要求
第二节 普通话水平测试应试技巧
（一）普通话水平测试试卷的构成
（二）普通话水平测试应试策略与技巧
第三章 普通话声母及辩证 学时数：2课时
词“啊”的音变。
5.教学内容安排
第一节 普通话声调
（一）调值
（二）调类
（三）普通话的声调
（四）标记声调的方法
（五）声调的作用
第二节 声调辨正
（一）读准普通话的调值
（二）调类区分
（三）调值改读
（四）入声字问题
第三节 变调 （一）上声的变调 （二）去声的变调 （三）“一”、“不”的变调 第四节 轻声 （一）什么是轻声 （二）轻声的语音特性 （三）普通话变读轻声的规律 （四）轻声辨正举要 第五节 儿化 （一）什么是儿化 （二）儿化的音变规律 （三）儿化韵和儿化词辨正举要 第六节 语气词“啊”的音变 （一）语气词“啊”的变读规律 （二）语气词“啊”的变读辨正 四、教材参考资料 [1]尹建国.普通话教程[M].济南：山东文艺出版社，2006. [2]普通话水平测试实用教材编写组.普通话水平测试实用教材[M]. －北京：中国传媒大学出版社，2011. [3]孙斐、王琪.普通话技能训练与测试[M].济南：山东人民出版 社，2011.9. [4]肖兰英.新编普通话实用教程[M].北京：科学出版社，2008. 五、课外自主学习要求 课外学习是课内学习的补充和延伸，学生通过利用课外资源来进一 步理解课内所学的知识，拓展课内知识的深度和广度，进而由一斑而知 全豹，由一点而系全面。 1.利用广播、电影、电视、网络等媒介、模仿、跟读播音员、演员 的发声，进行普通话声韵调训练； 2.利用学校图书馆、阅览室的资源，朗读经典的文学作品、阅读报 刊等，进行普通话朗读训练； 3.积极参加学校及学院组织的报告会、演讲会、辩论会、研讨会、 影视剧配音等，进行普通话口语表达能力训练。
《普通话与礼仪-普通话》课程教学大
纲
一、课程基本信息 一、课程基本信息
适用范围：2015级报关与国际货运专、旅游管理1501、1502、 1503、东方领航
课程开出单位：教务处 课程的类型与性质：通识必修课 总学分：1 总学时：16（普通话8，礼仪8） 理论授课学时：16 实验实训学时：0 参考教材：尹建国.《普通话教程》.山东文艺出版社，2006-09 先修课程：无 考核方式：考查。综合成绩由平时成绩和期末成绩构成，平时成绩 从出勤、基础知识测试、作业或课堂表现等部分选项中选择组成，占总 成绩的30%。期末考试成绩占总成绩的70%。 二、课程简介 《普通话与礼仪A》是全校的通识必修课，其中普通话部分是讲授 普通话口语运用规律的一门应用学科，是在语言理论指导下培养学生普 通话口语表达能力的一门课程。通过本课程的学习，使学生热爱祖国的 语言文字，贯彻执行国家语言文字工作的方针、政策，增强语言的规范 意识；通过系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平 测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普 通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存 在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，提高普通话口语表达的基本 技能、克服不良发音习惯，养成正确的发音习惯。要求学生必须达到国 家普通话测试等级（二级乙等以上即80分以上）的规定级别，为他们将 来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。 三、教学内容
一口标准、流利的普通话，仅仅读准普通话的声、韵、调和单字音是远
远不够的，还必须掌握普通话的连读音变规律。
2.教学基本要求
了解：声调的标记方法；语流音变是普通话的自然现象，汉语是有
声调的语言，汉语声调和语调的平升曲降，词语的轻重格式搭配，组词
造句的较大灵活性，以及人们对语言的约定俗成，致使语音中的一些因
序 号
章
讲授
实验 （训）
合 计
第一章 普通话及语音概
1述
1
0
1
2 第二章 普通话水平测试
1
0
1
3 第3章 普通话声母及辩证 2
0
2
第四章 普通话韵母及辩
4证
2
0
2
5 第五章 声调、音变
2
0
2
合计
8
0
8
第一章 普通话及语音概述
学时数：1学时
1.教学目标
通过本章的学习，学生应该着重掌握普通话的含义、特点及语音的
音；
掌握：声母的分类，声母的发音部位和发音方法。
3.教学重点：声母的发音部位和发音方法、声母的辩证。
4.教学难点：声母的发音部位和发音方法。
5.教学内容安排
第一节 声母的分类
（一）根据发音部位分
（二）根据发音方法分
第二节 声母的发音
（一）双唇音b、p、m （二）唇齿音f的发音 （三）舌尖前音z、c、s的发音 （四）舌尖中音d、t、n、l的发音 （五）舌尖后音zh、ch、sh、r的发音 （六）舌面前音j、q、x的发音 （七）舌面后音ɡ、k、h的发音 第三节 声母辨正 （一）舌尖后音zh、ch、sh、r与舌尖前音z、c、s （二）n和l （三）f与h （四）f与sh （五）读准j、q、x （六）读准零声母
素自然要发生变化；
理解：声调的作用；什么是语流音变；
掌握：声调的调值和调类，要抓住普通话声调高音成分多，抑扬分
明的特点，克服受方音调值影响而读不到位的毛病；变调、轻声、儿
化、语气词“啊”的音变等常见的音变现象。
3.教学重点：普通话声调的调值、调类，声调辨正、变调、轻声、
儿化、语气词“啊”的音变。
4.教学难点：普通话的声调、声调辨正、变调、轻声、儿化、语气
执笔人：艾尔丽
日期： 2015
年7月16日 审核人：
18日
日期： 2015 年7月
（一）汉语拼音方案
（二）汉语拼音的拼写
第二章 普通话水平测试
学时数：1课时
1.教学目标
通过本章的学习，学生应当着重掌握《普通话水平测试》的测试题
型、测试目的和评分标准。
2.教学基本要求
了解：《普通话水平测试》的测试题型；
理解：《普通话水平测试》的测试目的；
掌握：《普通话水平测试》的测试评分标准和应试技巧。
第一节 普通话概说
（一）普通话的含义和特点
（二）为什么学习普通话
（三）普通话与方言
（四）推广和普及普通话的意义
（五）推广普通话的现状
（六）推广普通话的法规、方针、目标和要求
第二节 怎样学习普通话
（一）学习普通话应遵循的原则
（二）学习普通话的方法
第三节 语音的性质与单位
（一）语音的性质
（二）语音单位
第四节 汉语拼音的方案与拼写