普通话教学大纲
普通话教程教学大纲
普通话教程教学大纲第一章：引言普通话作为中国的国家通用语言，不仅对于中国人民来说是必要的，也对于外国人学习中国语言和文化有着重要的意义。
本教程旨在提供一份完整而系统的普通话教学大纲，帮助学生掌握基本的普通话发音、语法和交流技巧。
第二章：教学目标本章主要介绍了普通话教学的整体目标和分阶段的目标。
教学目标包括但不限于：1. 熟练掌握普通话的拼音系统和音调规律。
2. 学会正确发音和运用普通话基本字词和日常用语。
3. 掌握普通话的基本语法结构和句型。
4. 发展流利的听力和口语交流能力。
5. 学习有效地阅读和书写普通话。
第三章：教学内容本章详细介绍了各个教学模块的内容和顺序安排。
1. 拼音与音调：学生将学习汉语拼音系统，掌握声母、韵母和声调的规则，并进行系统的练习。
2. 基本字词和日常用语：学生将学习常见的汉字及其读音，了解常用日常用语的用法，并进行口语表达的练习。
3. 语法结构和句型：学生将学习普通话的基本语法规则，包括名词、动词、形容词、副词、代词等的用法，以及各种句型的构造和运用。
4. 听力和口语练习：学生将进行各种听力材料的听写和理解练习，同时进行口语训练，提高语音准确性和口语表达能力。
5. 阅读和写作练习：学生将学习简单的汉语文章阅读和理解技巧，进行书面表达练习，提高阅读理解和写作能力。
第四章：教学方法本章介绍了普通话教学使用的各种教学方法和教学媒体。
包括但不限于：1. 互动式教学：通过与学生的互动，启发他们的学习兴趣，增加对普通话学习的积极性。
2. 影音材料的使用：使用影音材料可以帮助学生更好地理解和模仿普通话的发音和语调。
3. 情景教学：将课程内容与真实的生活场景相结合，帮助学生在实际交流中更好地运用普通话。
4. 多媒体辅助教学：通过使用电子教材、在线学习平台等多媒体工具，提供更多形式的学习资源。
第五章：教学评估与反馈本章重点介绍了如何进行普通话教学的评估和反馈，以及如何根据学生的实际情况进行调整和改进。
普通话课程教学大纲
普通话课程教学大纲一、引言本教学大纲旨在提供一套完整的普通话课程教学方案，以提高学生的普通话口头表达能力和语言文明意识。
通过有序的教学安排和任务设计，学生将逐步掌握正确的发音、流利的口语表达和具备社交礼仪等能力。
二、教学目标•培养学生正确的普通话发音和语调•提高学生的听力和口语表达能力•培养学生语言文明意识和社交礼仪•培养学生表达自己观点的能力三、教学内容与进度安排第一阶段：基础训练（2周）1.引导学生正确发音和口型训练2.学习基本声母和韵母的拼读规则3.练习声调的正确运用4.通过多源材料的听力训练提高学生的听力水平第二阶段：口语表达（4周）1.学习日常生活用语和场景对话2.进行角色扮演，模拟实际生活对话3.学习辩论技巧，培养学生表达观点的能力4.组织小组活动，让学生在实践中提高口语表达能力第三阶段：语言文明与社交礼仪（3周）1.学习常见礼貌用语和文明用语2.培养学生守时、守规矩的意识3.引导学生尊重他人、团结合作的价值观4.组织社交场景模拟活动，让学生在实践中学习社交礼仪第四阶段：综合训练（3周）1.进行音标测试和发音纠正2.组织听说读写综合训练活动3.培养学生复述和总结的能力4.设计小作文任务，提高学生的写作表达能力四、教学方法为达到教学目标，应采用以下教学方法：•教师讲授结合学生自主阅读的方式，提高学生语音语调的准确性。
•运用录音、视频等多媒体教学手段，训练学生的听力水平。
•鼓励学生参与角色扮演和辩论活动，活跃课堂氛围。
•借助小组合作学习的方式，培养学生合作与沟通能力。
五、教学评估1.定期进行听力、口语、写作和综合性测评，评估学生的语言水平和进展情况。
2.通过课堂表现、小组活动参与度等方式综合评估学生的参与度和合作能力。
3.鼓励学生互评、自评，帮助他们认识自己的不足并作出改进。
以上为普通话课程教学大纲的示例，根据实际情况，具体的教学内容和进度还需根据学校和教师的需求进行调整和完善。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和评估手段，以达到教学目标并提高学生的普通话水平。
普通话》课程教学大纲
普通话》课程教学大纲普通话》课程教学大纲学时数：36一、课程的性质和目的：普通话》是高等院校的一门专业选修课。
本课程根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识。
通过本课程的研究，学生能掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，为将来从事教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。
同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。
本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。
第一部分汉语普通话语音系统的教学任务和目的是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。
第二部分普通话语音训练的教学任务和目的是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把贵州方音的辨正贯穿始终，并且突出贵州方音的辨正。
本课程是一门在理论的指导下，实践性很强的课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内研究和课外活动相结合的基本原则，以理论为指导，以训练为主导。
二、课程教学内容及要求：第一章普通话概说（2学时）一）教学要求：通过本章的研究，使学生了解普通话的内涵；了解普通话与汉语方言的关系以及普通话语音教学的重要性；了解我国推广普通话的工作方针和工作重点；掌握普通话的研究方法。
二）教学内容：重点：什么是普通话；汉语方言与普通话的关系；为什么要推广普通话。
难点：普通话水平测试概要；怎样学好普通话。
第一节什么是普通话（课堂讲授）普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的一种语言。
学生需要了解普通话的内涵。
第二节汉语方言（课堂讲授）方言是指地区性语言差异，形成的原因多种多样。
普通话训练课程教学大纲
普通话训练课程教学大纲《普通话训练》课程教学大纲大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“普通话训练”是属于全院性的一门公共必修课。
该课程主要介绍和研究普通话基本知识、普通话朗读、普通话命题说话以及普通话水平测试等方面的问题。
学生通过本课程的研究及训练，能比较系统地掌握普通话的基本概念、基本理论和基础知识，为提高普通话基础理论水平、进一步掌握普通话实际运用能力，顺利通过普通话水平测试奠定必要的基础。
本课程课内学时为36学时，共2学分，开设一个学期。
二、教学内容及要求本课程包括普通话概说、普通话声母、普通话韵母、普通话声调、普通话音变、作品朗读、命题说话、普通话水平测试等八个部分，每个部分根据教学内容要求再分若干章节，循序渐进，便于学生研究掌握。
教学中要讲清楚普通话的基本概念，使学生通过研究能比较系统地掌握普通话的基础知识，了解普通话与汉语方言及少数民族语的关系、普通话的语音结构、普通话的音变规律、普通话水平测试的基本理论及应试中注意的问题，同时进行大量的训练实践，使学生掌握正确的普通话发音方法，提高普通话水平和普通话应测能力。
三、教学媒体的使用（一）文字教材的利用本课程以贺虎主编的《普通话训练与测试教程》（兰州大学出书社出书）为基本教材，另外辅以其他相干内容。
另外还可按照教材和课程教学的需求增加一些综合练习。
（二）计算机课件及其他媒体的使用在教学和训练过程中，辅以部分计算机课件或其他媒体，主要有：1.《普通话有声教程》（CD-ROM光盘）（深圳佳鹏科技等开发，世图音像电子出版社出版）2.《普通话水平测试训练》（VIDEO CD光盘）（西南师大音像出版社制作出版）3.《最新标准普通话训练教程》（VIDEO CD光盘）（福建长龙影视公司出书）4.《普通话水平测试施行大纲》配套光盘（CD-ROM光盘）第五部分作品朗读（商务印书馆出书）待时机和条件成熟之后，考虑编制《普通话训练与测试教程》（贺虎主编）多媒体课件，采用超文本手段，将文字、图形、图像、动画等多种息组织在一起，并通过其独有的超级链接方式相互指向，构成一个具有立体感的整体教学系统，讲授学生难以掌握的重点、难点问题，以及需要通过多媒体直观示范的教学内容，使学生通过现代息技术手段的直观教学加深对普通话的认识和掌握。
普通话教学大纲
《普通话》教学大纲一、课程性质、地位和作用本课程是专业基础项目课程，本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力和对客服务的基本语言艺术。
二、课程教学对象、目的和要求教学对象是旅游专业全体学生。
目的是教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；使学生掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力；能用标准或比较标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。
同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到理想的等级标准。
（全体学生必须达到普通话水平测试等级二级乙等，部分学生达到二级甲等。
）同时学生必须掌握常用服务接待语言，具有一定的语言灵活应变能力，能够在服务场景中具备对客服务的基本语言艺术。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。
教学上以理论为指导，以训练为主导。
教学手段尽可能多样化，在讲授、示范、训练、讨论、模拟表达等常规方法的运用过程中，增强学生的学习兴趣。
三、课程内容及学时分配该课程为200学时，本课程的教学内容主要为：学习普通话的声、韵、调，使学生能较流畅地进行普通话口头表达，辨别四川方言在声、韵、调等方面与普通话的区别，培养学生正确的听辩能力和模仿发音能力，使学生基本掌握诗歌、散文等不同文体的朗读，掌握对客服务的基本语言艺术。
子项目一：单音节词教学时数：30学时。
教学要求：掌握声母、韵母、声调发音的基本要求。
重点掌握鼻、边音；平、翘舌音；前后鼻韵母等三大难点音。
声调要求发音到位。
教学内容：1、声母：21个辅音声母的发音；声母辩正。
2、韵母：39个韵母的发音；韵母辩正。
3、声调：调类、调值、方音问题。
子项目二：双音节词教学时数：30学时。
教学要求：声母、韵母、声调力求标准。
能读变调、轻声、儿化，掌握变调、轻声的规律，积累常见轻声词、儿化词。
普通话实训教学大纲和教案
普通话实训教学大纲和教案普通话实训教学大纲和教案在中国，普通话是国家通用语言，也是全国各地人们交流的重要工具。
因此，普通话教学在学校教育中扮演着重要的角色。
为了提高学生的普通话水平，制定一套科学合理的普通话实训教学大纲和教案是至关重要的。
一、普通话实训教学大纲普通话实训教学大纲是指对整个教学过程进行系统规划和总结的文件。
它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。
普通话实训教学大纲的制定应遵循以下原则：1. 系统性原则：将语音、语调、语法、词汇等方面的内容有机地结合起来，形成一个完整的教学体系。
2. 渐进性原则：根据学生的学习能力和水平，逐步提高教学难度，使学生能够循序渐进地掌握普通话。
3. 实用性原则：教学内容应贴近学生的日常生活和学习需求，使学生能够在实际应用中运用所学的普通话。
4. 灵活性原则：根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和方法，以提高教学效果。
二、普通话实训教案普通话实训教案是指具体的教学计划和教学过程安排。
它是教师在教学过程中的指导工具，用于帮助教师实施教学活动。
一个好的普通话实训教案应包含以下内容：1. 教学目标：明确教学目标，使学生知道本节课要学习和掌握的内容。
2. 教学准备：包括教学材料的准备、教学设备的准备以及教师自身的准备工作。
3. 教学过程：按照教学大纲的要求，设计合理的教学活动，包括导入、展示、练习和总结等环节。
4. 教学评价：通过各种评价手段，对学生的学习情况进行评价，以便及时调整教学策略和方法。
普通话实训教案的编写需要注意以下几点：1. 简明扼要：教案要简洁明了，避免过多的文字描述，让学生和教师都能够清晰地理解教学内容和活动。
2. 合理安排时间：教案要合理安排教学时间，确保每个环节的时间掌握得当，不过长也不过短。
3. 多样化教学方法：教案要涵盖多种教学方法，如听力训练、口语练习、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 灵活调整：教案应具有一定的灵活性，教师可以根据学生的实际情况进行调整，以适应不同学生的学习需求。
普通话课程教学大纲
普通话课程教学大纲一、引言普通话，作为中国的国家通用语言，是全国人民的共同语言。
因此，普通话教学在中国的教育系统中占据着重要的地位。
本文将介绍普通话课程教学大纲，旨在规范教学内容和方法，提高学生的语言能力。
二、教学目标1. 提高学生的普通话听力能力，使其能够听懂标准普通话的口音和语速。
2. 培养学生的普通话口语表达能力，让他们能够流利地进行日常交流。
3. 帮助学生掌握普通话的基本语法规则和表达方式。
4. 引导学生在听、说、读、写各方面的能力中全面发展。
三、教学内容1. 普通话语音a. 发音准确性的培养，包括声母、韵母、声调的正确发音和区分。
b. 重点训练普通话的四声和轻声的发音。
c. 练习普通话的音节、音调和语调，使其能够自然流畅地进行口语表达。
2. 普通话听力a. 针对日常生活中的不同场景，提供听力练习材料。
b. 引导学生通过听取对话、新闻报道等不同形式的听力材料，提高他们的听力理解能力。
c. 练习听写，培养学生的听写技巧和准确性。
3. 普通话口语a. 学习标准的普通话口音，包括正确发音、语速、语调等。
b. 练习口语对话，培养学生灵活运用语言的能力。
c. 通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语流利度和口语表达能力。
4. 普通话阅读a. 提供不同难度的普通话文章，让学生进行阅读练习。
b. 注重理解普通话文章的主旨和细节。
c. 培养学生的阅读速度和理解力。
5. 普通话写作a. 学习书写普通话的基本字词和句子。
b. 练习撰写短文、日记等各种形式的写作。
c. 引导学生进行写作交流和互相批评，提高写作水平。
四、教学方法1. 教师示范法：教师通过模仿、示范等方式，引导学生正确发音和口语表达。
2. 录音听力法：学生通过听录音材料，提高听力理解能力。
3. 角色扮演法：学生扮演不同角色进行对话练习，提高口语表达能力。
4. 课堂互动法：教师和学生之间进行互动，促进学生积极参与课堂活动。
五、考核方式1. 期中考试：包括听力、口语和书面考试，检测学生的语言能力。
普通话教程教学大纲
普通话教程教学大纲一、引言在当今社会，普通话已成为我们国家的共同语言，掌握好普通话对于每一个人来说都非常重要。
为了提高全民族的语言水平，制定一份合适的普通话教程教学大纲是非常必要的。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式四方面介绍普通话教程教学大纲的制定。
二、教学目标普通话教程教学大纲的首要任务是明确教学目标，确保学习者能够在一定时间内掌握基本的普通话发音、语调和基本会话能力。
具体的教学目标包括：1. 掌握国标普通话的发音规则和语音特点；2. 熟练掌握基本的普通话语调，能够正确运用语调规律；3. 开发学生的听力、口语、阅读和写作技能，提升综合语言运用能力；4. 培养学生自信和积极参与练习的习惯。
三、教学内容1. 普通话拼音系统：介绍普通话的拼音系统，包括声母、韵母、声调等基本知识点，并提供相关的练习；2. 普通话发音规则：具体介绍普通话的发音规则，如清浊音、送气音等，帮助学生准确地发出每个音节；3. 语音训练：通过模仿、绕口令等形式进行语音训练，提高学生发音的准确性和流利度；4. 会话训练：通过真实生活场景的情景对话，帮助学生提高基本的日常交际能力；5. 口语表达：教授常用口语表达方式，包括问候、道歉、表扬等，让学生能够灵活运用；6. 阅读与写作：引导学生进行普通话的阅读训练，提供常用的表达方式和写作技巧。
四、教学方法1. 情景教学法：根据实际情境设置教学活动，让学生在实际情景中进行语言运用，提高学习的实用性；2. 归纳法：通过对普通话发音规则和语调的归纳总结，帮助学生理解和记忆；3. 合作学习：设置小组讨论和合作任务，培养学生的合作精神和团队意识；4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，提供丰富的学习资源，增加学习的趣味性。
五、评估方式为了对学习者的学习情况进行及时的评估和反馈，可以采用以下评估方式：1. 课堂表现：观察学生的积极性、参与度和语言运用能力，及时给予鼓励和指导；2. 练习作业：布置口头或书面作业，测试学生的基本发音和语调掌握情况；3. 口语考试：设置口语考试环节，考察学生的口语表达能力和语音准确性；4. 语音测评：通过录音等方式进行语音测评，评估学生发音的标准程度。
《普通话》教学大纲
《普通话》教学大纲
一、课程性质、目的与任务
(一)课程性质: “普通话基础”是高等职业教育各专业的一门必修或选修课程。
(二)教学目的:《普通话》旨在培养大学生普通话口语表达能力，提高大学生普通话口语表达水平。
它是一门在理论指导下，实践性很强的课程。
通过本课程教学，教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。
同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。
(三)教学任务: 了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点，掌握普通话声母、韵母、声调和音变的正确发音；了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。
做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。
三、考核方式：普通话测试
四、参考教材
黄青主编.普通话水平测试训练教程。
长沙：湖南人民出版社。
普通话教学大纲
普通话教学大纲一、教学目标：通过本学期的学习，学生应能够掌握基础普通话的正确发音，掌握普通话的语调，能够正确使用常见的轻声词，掌握常见的绕口令。
二、教学内容：1、普通话语音基础知识：声母、韵母、声调、轻声、儿化等。
2、语音发声练习：通过练习，使学生掌握正确的发音方法，包括呼吸、发声、咬字等。
3、绕口令练习：通过练习绕口令，提高学生对语音的敏感度和口语表达能力。
4、词语练习：通过练习常见的词语，提高学生对普通话词汇的掌握程度。
5、口语练习：通过模拟情景对话、话题讨论等方式，提高学生对普通话口语的运用能力。
三、教学方法：1、理论讲解：通过讲解普通话语音基础知识，使学生了解普通话的发音原理和语调特点。
2、示范演示：通过教师示范演示，使学生掌握正确的发音方法和语调。
3、练习巩固：通过大量的口语练习，使学生熟练掌握普通话的发音和语调。
4、反馈纠正：通过反馈和纠正学生的发音和语调，使学生逐步提高口语表达能力。
四、教学评估：1、课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评估学生对普通话口语的掌握程度。
2、口语测试：通过定期进行口语测试，评估学生的口语表达能力。
3、作业练习：通过布置适量的作业练习，巩固学生对普通话的掌握程度。
4、期末考试：通过期末考试，全面评估学生对普通话的掌握程度和口语表达能力。
一、课程概述本文普通话教程》是一门旨在提高学生普通话应用能力的课程。
本课程将通过系统的语音、词汇、语法和口语表达方面的训练，帮助学生掌握标准的普通话发音，提高口语表达能力，并能够在实际生活和工作中运用普通话进行交流。
二、教学目标1、掌握普通话的基本语音、词汇和语法规范；2、具备准确、流利的普通话口语表达能力；3、能够在不同场合运用普通话进行有效的交流；4、培养学生对普通话学习的兴趣和热情。
三、教学内容1、普通话语音基础：包括声母、韵母、声调、音变等基本知识；2、普通话词汇与语法：分析普通话常用词汇、短语和句子的特点及用法；3、普通话口语表达技巧：教授朗诵、演讲、口头作文等口语表达技巧；4、普通话实际应用：模拟实际生活和工作场景，进行口语练习和交流。
普通话课程教学大纲
普通话课程教学大纲一、引言普通话是现代汉语的标准语音和语言规范。
随着社会的发展和国际交流的增加，学习普通话的需求日益增加。
为了提高学习者的普通话水平，制定一份全面而系统的普通话课程教学大纲至关重要。
本文将从以下几个方面对普通话课程教学大纲进行论述。
二、课程目标1. 培养学习者的标准普通话发音能力；2. 提高学习者的语音、词汇、语法等语言能力；3. 培养学习者的听、说、读、写全面发展的语言能力；4. 培养学习者的交际能力和应用能力。
三、教学内容1. 语音教学a) 普通话拼音的学习；b) 声母、韵母和声调的发音；c) 声调变调规则；d) 连读、重音与停顿的教学；e) 发音纠音与训练。
2. 词汇与句型教学a) 基本词汇与句型的学习；b) 词汇的积累与应用；c) 常用句型的练习与应用。
3. 语法教学a) 基本语法知识的学习；b) 句子成分的分析与运用；c) 常见语法错误的纠正与训练；d) 语法知识的运用与拓展。
4. 听力与口语教学a) 听力材料的选择与设计；b) 听力训练的方法与技巧；c) 口语表达的培养与训练；d) 口语交际能力的提高。
5. 阅读与写作教学a) 阅读材料的选择与设计；b) 阅读理解能力的培养；c) 写作技巧与范文指导；d) 写作能力的提高与实践。
四、教学方法1. 多媒体教学法利用现代多媒体教学设备，结合图像、声音和视频等方式，使学习者更加直观地了解和习得普通话相关知识。
2. 任务型教学法以学习者在特定任务情境中的需求为导向，通过真实情景的模拟和练习，培养学习者的实际应用能力。
3. 互动教学法强调师生互动，学生之间互动，学习者与语言环境互动，通过互动交流促进普通话能力的提高。
4. 演讲与辩论教学法利用演讲与辩论等活动形式，培养学习者的口语表达和思辨能力，提高语言运用的灵活性和准确性。
五、评估与考核1. 听力与口语的评估与考核a) 听力测试的形式与方法；b) 口语考核的标准与要求。
2. 阅读与写作的评估与考核a) 阅读理解测试的形式与方法；b) 写作评估的标准与要求。
普通话 课程教学大纲
普通话课程教学大纲普通话课程教学大纲导言：本教学大纲旨在为普通话课程的教学提供明确的目标、内容和方法，帮助学生提高口语交流能力，掌握标准普通话的听说读写技能。
本大纲适用于各级学校和培训机构的普通话教学，既可以作为教师备课参考，也可供学生自主学习参考。
第一部分：教学目标本课程的教学目标是培养学生良好的普通话运用能力，并达到以下几个方面的要求：1. 听力：能够理解标准普通话的语速和音调，听懂日常生活中的简单对话和新闻广播等。
2. 口语：能够流利、准确地表达自己的想法和观点，运用正确丰富的汉语词汇和语法结构进行口语交流。
3. 阅读：能够读懂中等难度的文章，理解文章的主旨和关键信息，同时提高阅读速度和阅读理解能力。
4. 写作：能够用规范的书写方式表达自己的观点和感受，包括写日记、写小作文等。
第二部分：教学内容本课程的教学内容根据不同年级和语言水平，分为基础知识和语言实践两个方面。
一、基础知识1. 声韵概论：了解普通话的声调、音节和音变规律，掌握普通话拼音的发音规则和写法。
2. 词汇积累：积累常用词汇和短语，包括日常交流、学习工作、生活用品等领域的词汇。
3. 语法讲解：学习基本的语法知识，包括词类、句法结构和语法成分等，掌握断句和修辞的技巧。
二、语言实践1. 听力训练：通过听录音材料、观看视频等方式，训练学生的听力理解能力，提高对标准普通话的敏感度。
2. 口语练习：进行口语对话练习，包括日常交际用语、辩论演讲等，提高口语表达能力和语音语调的准确性。
3. 阅读训练：选择适当难度的阅读材料，进行理解和分析，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
4. 写作训练：进行写作练习，包括写日记、写小作文等，培养学生的写作能力和书写规范性。
第三部分：教学方法和评估方式本课程的教学方法主要采用任务型教学和互动式教学相结合的方式，重视学生的实际运用能力和自主学习能力的培养。
教师可以采用以下方法进行教学：1. 多媒体教学：利用多媒体设备呈现课件、音频和视频材料，提高学生的听力和口语能力。
《普通话教程》教学大纲
《普通话教程》教学大纲一、课程性质与教学目标（一）课程性质普通话教程是一门培养学生普通话语言能力和口语表达能力的基础课程。
通过系统的学习和训练，使学生能够熟练掌握普通话的语音、词汇、语法等方面的知识，并能够在实际交流中准确、流畅、自然地运用普通话。
（二）教学目标1、知识目标（1）使学生了解普通话的定义、特点和重要性。
（2）掌握普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调、轻声、儿化等。
（3）熟悉普通话的词汇和语法规范。
2、能力目标（1）能够准确地发音，纠正方言口音，达到普通话水平测试的相应等级要求。
（2）具备良好的口语表达能力，能够用普通话清晰、流畅、有条理地表达自己的思想和观点。
（3）能够在不同的交际场合，运用恰当的语言和表达方式，进行有效的沟通和交流。
3、素质目标（1）培养学生对祖国语言文字的热爱和尊重，增强民族自豪感和文化自信心。
（2）提高学生的语言素养和综合素质，为今后的学习、工作和生活打下良好的语言基础。
二、教学内容与要求（一）普通话语音1、声母（1）掌握普通话 21 个声母的发音部位和发音方法。
（2）能够准确区分容易混淆的声母，如 z、c、s 和 zh、ch、sh，n 和 l 等。
2、韵母（1）掌握普通话 39 个韵母的发音特点和口型变化。
（2）能够准确区分前后鼻音韵母，如 an、en、in 和 ang、eng、ing 等。
3、声调（1）了解普通话四个声调的调值和调型。
（2）能够准确读出普通话的声调，避免声调错误。
4、轻声和儿化（1）掌握轻声的发音规律和作用。
（2）了解儿化的发音方法和意义。
（二）普通话词汇1、词汇规范（1）了解普通话词汇的规范要求，避免使用方言词汇和不规范的网络词汇。
（2）掌握常见的普通话词汇的正确用法。
2、词汇积累（1）通过阅读、听说等方式，扩大普通话词汇量。
（2）学习和掌握一些常用的成语、俗语、歇后语等。
（三）普通话语法1、语法规范（1）了解普通话的语法规则，避免出现语法错误。
普通话课程教学大纲
《普通话》课程教学大纲一、课程的性质和任务课程性质：普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学用语，是以汉语传送的各级广播电台、电视台和汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范用语，是我国党政机关、团体、企事业单位干部在工作中必须使用的公务用语，是不同方言区以及国内不同民族之间人们的交际用语。
2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。
”《普通话》是高等学校各专业学生必须学习的一门基础课，更是文秘、英语、管理等专业的一门必修课。
主要任务：是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，实施普通话基本技能的训练，培养和提高学生说普通话的能力，要求学生必须达到国家普通话测试等级的规定级别。
为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事各种类型的职业打好基础。
二、课程教学内容第一部分绪论简要地讲述普通话发展的概况，新时期语言工作的方针和任务，使学生了解本课程的性质、内容、特点及其地位、作用和任务；并明确普通话水平测试的要求和方法。
第二部分作为本课程的主要部分，讲授普通话语音系统的各个组成部分。
现代汉语是一个完整的符号系统，表现在口头上，汉语以一定的语音表达一定的意义。
普通话即是汉语语音表达的方式。
普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节、以及变调、轻声、儿化、语调等。
具体说来，这一部分的教学内容主要有如下几个章节：第一章声母讲授声母的组成、声母的发音及声母的辨正。
普通话的声母包括零声母在内共22个。
声母可按发音部位和发音方法进行不同的分类。
这部分内容在理论上要掌握唇音、舌尖音、舌面音、塞音、鼻音、擦音、边音、塞擦音等概念；实际操作上，要能辨析n和l，zhi、chi、shi和z、c、s，f和h，清声母和浊声母，读出正确的发音。
《普通话》课程教学大纲
《普通话》课程教学大纲第一章总则第一条本教学大纲旨在规范和指导《普通话》课程的教学活动，提高学生的语言能力和交际能力，促进汉语言文化的传承与发展。
第二条本教学大纲适用于各级学校和培训机构的《普通话》课程教学，包括幼儿园、小学、中学和大学等。
第三条本教学大纲的目标是培养学生的标准普通话发音、语音、语调和口语表达能力，提高学生的听、说、读、写、译的综合语言运用能力。
第二章教学内容和要求第四条《普通话》课程的教学内容包括以下方面：1. 标准普通话的发音、语音和语调；2. 口语表达和交际技巧；3. 听力理解和口头表达能力；4. 阅读理解和书面表达能力；5. 翻译和应用能力。
第五条《普通话》课程的教学要求包括以下方面：1. 熟练掌握标准普通话的基本发音、语音和语调；2. 能够进行基本的口语表达和交际；3. 具备一定的听力理解和口头表达能力；4. 具备一定的阅读理解和书面表达能力；5. 具备一定的翻译和应用能力。
第三章教学方法和手段第六条《普通话》课程的教学方法包括以下方面：1. 教师讲授和示范；2. 学生模仿和练习；3. 小组讨论和合作；4. 实践活动和角色扮演；5. 多媒体和互联网应用。
第七条《普通话》课程的教学手段包括以下方面：1. 课堂教学和实验教学；2. 多媒体教学和网络教学；3. 个性化学习和自主学习；4. 听力训练和口语训练；5. 阅读训练和写作训练；6. 翻译训练和应用训练。
第四章教学评价和考核第八条《普通话》课程的教学评价和考核包括以下方面：1. 日常表现评价，包括听说读写译的综合能力评价；2. 期中和期末考试，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的考核；3. 课堂参与评价，包括课堂表现和互动能力评价；4. 作业和项目评价，包括书面作业和实际项目的完成情况评价。
第五章教学管理和质量保证第九条《普通话》课程的教学管理和质量保证包括以下方面：1. 教学计划和教学进度的制定和执行；2. 教师的培训和评估；3. 教材和教具的选择和使用；4. 学生的评估和反馈机制；5. 教学资源的管理和更新。
普通话教学大纲
《普通话》教学大纲一、《普通话》课程说明（一）课程代码：310110（二）开课对象：三年制高职学生（三）课程性质：普通话课程是高等职业院校语言专业的一门专业发展必修课。
以国家的语言文字政策法规为依据，以理论和实践相结合为指导原则，教授现代汉民族共同语——普通话的基本语音知识，并重在进行普通话的语音训练，培养和提高学生说普通话的能力，使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来工作、学习和生活的需要。
（四）教学目标：（五）教学内容：本课程的教学内容包括概说、普通话知识、普通话训练、普通话水平测试四个部分，各部分的主要内容与要求如下：概说部分主要讲述普通话与方言，普通话测试与培训两方面内容，说明本课程的性质、任务和内容，加深学生对普通话的认识，激励他们热爱并学好国家通用语言，为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。
普通话知识部分以“汉语拼音方案”为基础，讲述普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调及音节结构、音变现象等，此外还涉及到普通话语音、词汇、语法的规范等问题，通过该章节的学习使学生了解并掌握普通话测试的重点内容。
普通话训练部分以“普通话知识”部分为基础，设计了大量针对方言区人说普通话容易出错的训练内容，该部分可结合“普通话知识”部分讲练结合，从而使学生的普通话口语水平得到切实的提高。
普通话水平测试部分主要是关于普通话水平测试应试指导，直接针对PSC，讲授有关普通话水平测试流程，普通话水平测试试卷分析与自测，普通话水平测试应试技巧等，使学生在参加PSC时，能取得更优秀的成绩，为将来的教学工作打下坚实的基础。
（六）学时数及具体分配学时数：36学时学分数：2学分（七）教学方式在教学方法上强调实践性、多样性和学生的参与性。
课堂教学中要做到精讲多练、活练，课内外用多种形式的教学媒介和手段调动学生的积极参与性：比如每次课前三分钟让学生练习说话，让其他同学进行评点；课堂上让学生分角色朗读短文（材料来自《普通话水平测试大纲》所规定的作品）；听优秀的朗诵配音磁带，调动学生的学习兴趣；在课外可以配合课堂教学搞一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动。
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素自然要发生变化；
理解：声调的作用；什么是语流音变；
掌握：声调的调值和调类，要抓住普通话声调高音成分多，抑扬分
明的特点，克服受方音调值影响而读不到位的毛病；变调、轻声、儿
化、语气词“啊”的音变等常见的音变现象。
3.教学重点：普通话声调的调值、调类，声调辨正、变调、轻声、
儿化、语气词“啊”的音变。
4.教学难点：普通话的声调、声调辨正、变调、轻声、儿化、语气
3.教学重点： 普通话水平测试评分标准、普通话水平测试应试技
巧。
4.教学难点：普通话水平测试应试技巧。
5.教学内容安排
第一节 普通话水平测试简介
（一）什么是普通话水平测试
（ 普通话水平测试应试技巧
（一）普通话水平测试试卷的构成
（二）普通话水平测试应试策略与技巧
第三章 普通话声母及辩证 学时数：2课时
第四章 普通话韵母及辩证 学时数：2课时 1.教学目标 通过本章的学习，学生应当着重掌握韵母的结构类型，韵母的发 音，特别要掌握由舌位前后、舌位高低、唇形圆展的不同造成的单韵母 的发音，单韵母发音是基础；还要掌握复韵母和鼻韵母的发音特点。 2.教学基本要求 了解：韵母的分类，根据不同的标准划分不同的类别； 理解：韵母的“四呼”类，即开口呼韵母，齐齿呼韵母、合口呼韵母 及撮口呼韵母；理解韵母的结构，即根据音素在韵母中的作用和位置不 同形成的不同的结构类型； 掌握：韵母的发音和特点。 3.教学重点：韵母的结构类型、韵母的“四呼”类、韵母的发音及辨 正。 4.教学难点：韵母的发音、辨正。 5.教学内容安排 第一节 韵母的分类与发音 （一）韵母的结构类 （二）韵母的“四呼”类 （三）韵母的结构 第二节 韵母的发音 （一）单韵母的发音 （二）复韵母的发音
执笔人：艾尔丽
日期： 2015
年7月16日 审核人：
18日
日期： 2015 年7月
第一节 普通话概说
（一）普通话的含义和特点
（二）为什么学习普通话
（三）普通话与方言
（四）推广和普及普通话的意义
（五）推广普通话的现状
（六）推广普通话的法规、方针、目标和要求
第二节 怎样学习普通话
（一）学习普通话应遵循的原则
（二）学习普通话的方法
第三节 语音的性质与单位
（一）语音的性质
（二）语音单位
第四节 汉语拼音的方案与拼写
（一）汉语拼音方案
（二）汉语拼音的拼写
第二章 普通话水平测试
学时数：1课时
1.教学目标
通过本章的学习，学生应当着重掌握《普通话水平测试》的测试题
型、测试目的和评分标准。
2.教学基本要求
了解：《普通话水平测试》的测试题型；
理解：《普通话水平测试》的测试目的；
掌握：《普通话水平测试》的测试评分标准和应试技巧。
一口标准、流利的普通话，仅仅读准普通话的声、韵、调和单字音是远
远不够的，还必须掌握普通话的连读音变规律。
2.教学基本要求
了解：声调的标记方法；语流音变是普通话的自然现象，汉语是有
声调的语言，汉语声调和语调的平升曲降，词语的轻重格式搭配，组词
造句的较大灵活性，以及人们对语言的约定俗成，致使语音中的一些因
1.教学目标
通过本章的学习，学生应当着重掌握声母的分类，掌握声母是如何
通过发音部位的相互阻碍及如何通过正确的发音方法克服阻碍而发出声
音的。
2.教学基本要求
了解：发音器官各部位的名称；
理解：声母发音时阻碍的部位不同，形成阻碍、消除阻碍的方式不
同，气流的强弱、声带是否颤动，都会影响声母的发音，形成不同的辅
（三）鼻韵母的发音
第三节 韵母辨正
（一）注意韵母的音值
（二）韵母的辨正
第五章 普通话声调、音变
学时数：2课时
1.基本目标
通过本章的学习，学生应当着重掌握普通话声调的调值、调类；标
记声调的方法及声调的作用；掌握变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音
变，语流音变是标准口语语音中不可缺少的重要内容。方言区的人要学
词“啊”的音变。
5.教学内容安排
第一节 普通话声调
（一）调值
（二）调类
（三）普通话的声调
（四）标记声调的方法
（五）声调的作用
第二节 声调辨正
（一）读准普通话的调值
（二）调类区分
（三）调值改读
（四）入声字问题
第三节 变调 （一）上声的变调 （二）去声的变调 （三）“一”、“不”的变调 第四节 轻声 （一）什么是轻声 （二）轻声的语音特性 （三）普通话变读轻声的规律 （四）轻声辨正举要 第五节 儿化 （一）什么是儿化 （二）儿化的音变规律 （三）儿化韵和儿化词辨正举要 第六节 语气词“啊”的音变 （一）语气词“啊”的变读规律 （二）语气词“啊”的变读辨正 四、教材参考资料 [1]尹建国.普通话教程[M].济南：山东文艺出版社，2006. [2]普通话水平测试实用教材编写组.普通话水平测试实用教材[M]. －北京：中国传媒大学出版社，2011. [3]孙斐、王琪.普通话技能训练与测试[M].济南：山东人民出版 社，2011.9. [4]肖兰英.新编普通话实用教程[M].北京：科学出版社，2008. 五、课外自主学习要求 课外学习是课内学习的补充和延伸，学生通过利用课外资源来进一 步理解课内所学的知识，拓展课内知识的深度和广度，进而由一斑而知 全豹，由一点而系全面。 1.利用广播、电影、电视、网络等媒介、模仿、跟读播音员、演员 的发声，进行普通话声韵调训练； 2.利用学校图书馆、阅览室的资源，朗读经典的文学作品、阅读报 刊等，进行普通话朗读训练； 3.积极参加学校及学院组织的报告会、演讲会、辩论会、研讨会、 影视剧配音等，进行普通话口语表达能力训练。
性质、单位；了解我国现代汉语方言的概况、推广普通话的意义及现
状。
2.教学基本要求
了解：我国现代汉语方言的概况、推广普通话的意义、现状；
理解：汉语拼音的方案和拼写；
掌握：普通话的含义、特点及语音的性质、单位。
3.教学重点：普通话的含义和特点、语音的性质和单位。
4.教学难点：语音的性质、单位。
5.教学内容安排
序 号
章
讲授
实验 （训）
合 计
第一章 普通话及语音概
1述
1
0
1
2 第二章 普通话水平测试
1
0
1
3 第3章 普通话声母及辩证 2
0
2
第四章 普通话韵母及辩
4证
2
0
2
5 第五章 声调、音变
2
0
2
合计
8
0
8
第一章 普通话及语音概述
学时数：1学时
1.教学目标
通过本章的学习，学生应该着重掌握普通话的含义、特点及语音的
《普通话与礼仪-普通话》课程教学大
纲
一、课程基本信息 一、课程基本信息
适用范围：2015级报关与国际货运专、旅游管理1501、1502、 1503、东方领航
课程开出单位：教务处 课程的类型与性质：通识必修课 总学分：1 总学时：16（普通话8，礼仪8） 理论授课学时：16 实验实训学时：0 参考教材：尹建国.《普通话教程》.山东文艺出版社，2006-09 先修课程：无 考核方式：考查。综合成绩由平时成绩和期末成绩构成，平时成绩 从出勤、基础知识测试、作业或课堂表现等部分选项中选择组成，占总 成绩的30%。期末考试成绩占总成绩的70%。 二、课程简介 《普通话与礼仪A》是全校的通识必修课，其中普通话部分是讲授 普通话口语运用规律的一门应用学科，是在语言理论指导下培养学生普 通话口语表达能力的一门课程。通过本课程的学习，使学生热爱祖国的 语言文字，贯彻执行国家语言文字工作的方针、政策，增强语言的规范 意识；通过系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平 测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普 通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存 在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，提高普通话口语表达的基本 技能、克服不良发音习惯，养成正确的发音习惯。要求学生必须达到国 家普通话测试等级（二级乙等以上即80分以上）的规定级别，为他们将 来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。 三、教学内容
音；
掌握：声母的分类，声母的发音部位和发音方法。
3.教学重点：声母的发音部位和发音方法、声母的辩证。
4.教学难点：声母的发音部位和发音方法。
5.教学内容安排
第一节 声母的分类
（一）根据发音部位分
（二）根据发音方法分
第二节 声母的发音
（一）双唇音b、p、m （二）唇齿音f的发音 （三）舌尖前音z、c、s的发音 （四）舌尖中音d、t、n、l的发音 （五）舌尖后音zh、ch、sh、r的发音 （六）舌面前音j、q、x的发音 （七）舌面后音ɡ、k、h的发音 第三节 声母辨正 （一）舌尖后音zh、ch、sh、r与舌尖前音z、c、s （二）n和l （三）f与h （四）f与sh （五）读准j、q、x （六）读准零声母