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部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案
部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案教学目标1.能够听、说、读、写出本文的主要内容。
2.能够理解小兔家的成员以及他们在故事中的角色，并能够正确使用“爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、姐姐、弟弟、妹妹”等词汇进行交流。
3.能够理解“运动会”这个主题，并能够说出自己在运动会中所参加的项目，以及对于体育锻炼的感受。
4.能够正确运用“在……之前”、“在……之后”等时间状语表达句子，并理解这些时间状语的含义。
5.能够通过练习，提高语音语调的准确度和节奏感。
教学重点1.通过阅读故事，掌握故事中人物的身份以及时间顺序。
2.运用所学词汇，正确表达个人的体育锻炼和运动会的参与经历。
3.通过听说练习，提高语音语调的准确度和节奏感。
教学难点1.理解时间状语的含义，正确运用“在……之前”、“在……之后”等时间状语。
2.通过练习，提高语音语调的准确度和节奏感。
教学过程导入环节1.教师通过引导学生猜测故事标题，激发学生的阅读兴趣。
2.采用观看视频或图片的形式，帮助学生了解“运动会”这个主题。
理解故事情节1.教师朗读故事，引导学生理解故事中人物的身份以及时间顺序。
2.教师通过提问和互动，检查学生的理解情况，并帮助学生理解故事中的主要事件。
3.学生利用所学知识，填充故事梗概。
学习语言知识1.教师通过引导学生识字、画图、造句等方式，掌握所学词汇。
2.学生在教师的指导下，进行模仿和朗读，熟悉语音语调的准确度和节奏感。
交流与练习1.基于所学知识，分组进行配合练习，让学生有机会发挥自己的语言能力。
2.学生进行角色扮演和模拟对话，提高口语表达能力。
3.利用多媒体设备播放音频或视频，进行听说练习，让学生感受语音语调的准确度和节奏感。
总结回顾1.教师带领学生进行总结回顾，巩固所学知识；2.教师布置语文作业，在本次课的基础上，拓展学生思维，提高语文素养；常见问题与解答1. 学生不理解故事中的人物身份怎么办？如果学生无法理解故事中人物之间的关系，教师可以使用图片或视频等多媒体工具，帮助学生了解人物的身份和角色。
口语交际《小兔运南瓜》〔教案〕部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.掌握动词“运”、“送”；2.能够理解并流利地朗读《小兔运南瓜》；3.能够在小组内进行简单口语交流，表达自己的看法和感受。
二、教学重难点1.教学重点：动词“运”、“送”；2.教学难点：理解并流利朗读整篇短文。
三、课前准备1.预先准备南瓜模型；2.准备《小兔运南瓜》短文PPT；3.预先准备好问题卡片。
四、教学过程1. 导入复习本节课将要学习动词“运”、“送”，请同学们大声读出“运”、“送”这两个词，并回答老师下面两个问题：•运是什么意思？•送是什么意思？2. 展示教学对象出示南瓜模型，让同学们观察、描述和感受它。
然后问同学们：•如何将南瓜运到教室里？•你们在家里或学校经常需要运送什么东西？3. 学习短文1.播放《小兔运南瓜》PPT，让同学们跟读整篇短文，注意语音语调；2.教师呈现文中重要词汇“运”、“送”，并重点让同学们理解这两个词的含义；3.让同学们用自己的话描述《小兔运南瓜》短文的主要情节。
4. 小组讨论老师在班级中分成小组让同学们一起讨论书中的问题：1.你们经常需要运东西吗？2.运东西时需要注意哪些问题？3.你们有哪些细节或经验可以分享？5. 练习朗读让同学们在小组内角色扮演，分配角色后朗读整篇短文。
老师帮助他们纠正语音和表情。
6. 课堂总结请同学们回答以下问题：1.这节课我们学到了哪些东西？2.你对“运”和“送”这两个词有什么新的理解？3.在小组讨论中，你学到了什么新知识？7. 作业布置请同学们回家后用自己的话对《小兔运南瓜》进行一个简单的概括，并复述一些你在小组讨论中学到的新知识。
五、教学评价通过本课的教学，同学们能够：1.熟练掌握动词“运”、“送”；2.能理解并流利地朗读《小兔运南瓜》；3.能够进行小组内的简单口语交流，交流自己的看法和感受。
口语交际：小兔运南瓜(教案)部编版语文一年级-上册
口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教学目标1.学生能够正确地朗读故事中的文字，并理解故事的大意。
2.学生能够用正确的语音语调朗读故事中的对话，掌握基本的口语交际技巧。
3.学生能够运用故事情节进行口语交际练习，提高口语表达水平。
二、教学内容与教学步骤1. 教学内容本课以小兔运南瓜为主题，通过故事让学生进一步认识到食品的重要性，并通过故事对话让学生学会基本的口语交际技巧。
2. 教学步骤(1) 导入通过幼儿园老师将南瓜介绍给学生，以引起学生对南瓜的兴趣。
(2) 学生朗读故事让学生逐句朗读故事中的文字，教师边指出发音不正确的词汇，边让学生进行更正。
(3) 学生学习对话让学生学习故事中的对话，教师重点讲解对话中的语音语调以及基本的口语表达技巧。
让学生模仿对话并学会用正确的语音语调进行口语交际。
(4) 学生运用故事情节进行口语练习让学生自由发挥，运用故事情节进行口语练习，教师辅助指导以及纠正学生的口音口误问题。
(5) 巩固模块让学生学习南瓜的营养成分以及吃南瓜的好处，并让学生应用到口语练习中。
三、教学重点难点1. 教学重点•学会正确的口语交际技巧，提高口语表达水平。
•通过故事情节进行口语练习，达到口语交际的目的。
2. 教学难点•初学生在口语表达上存在各种问题，需要反复进行口语练习，纠正口音口误问题。
•熟练掌握故事中的对话，从而运用到故事情节中进行口语练习。
四、教学方法和教学手段1. 教学方法•问答式授课•边学边练•观察法2. 教学手段•展示故事图片、道具•充足的示范演练•故事情节补充五、教学评价通过对学生进行口语练习，教师可对学生的口语表达水平进行评估并获得反馈。
同时，通过课堂练习的难度逐步加大，教师可以更好地了解学生的口语交际水平，并根据实际情况针对性地调整教学目标。
部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案
部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案本次教案设计是针对部编版一年级上册《小兔运南瓜》这一篇语文课文而编写的，通过该文本让孩子能够学会如何进行口语交际。
本教案以“运动会”为主题，通过情境设计让孩子在活动中学会如何进行交流，提高孩子语言表达的能力，同时也增强孩子的记忆和观察力。
一、教学目标：1.能够听懂“运动会”相关的语言表达。
2. 思维训练，增强记忆力和观察力。
3. 能够流利使用运动会相关的词汇，和小组成员进行简单交流。
4. 发挥团队协作精神，提高语言表达能力。
二、教学准备：1. 多媒体课件。
2. 游戏小奖品。
3. 一张纸盘、几只纸杯、小球、门板、饮料纸杯、麻袋。
三、教学流程：第一步：复习1. 显示课件，呈现“运动会”相关的图片，要求学生说出图片的名称。
例如：跳高、跳远、接力赛等。
2. 鼓励学生讲述自己喜欢的运动项目，具体运动动作。
第二步：引入1. 介绍本节课的主题：“我参加了学校的运动会！”2. 将学生分成小组，每组四人。
引导学生，一起摆出和现在正在进行的运动会相关的动作（跑步、跳绳、拔河等），学生们再以小组为单位，讲述自己参加过的运动会项目。
第三步：活动1. 学生们在四周围成一圈，老师手中拿着一块纸盘，盘子中放满了纸杯。
2. 老师一面向后转身，一面取下其中一个纸杯，把它藏在身后。
3. 老师邀请学生们猜猜，猜到的学生可以得到一次抛球的机会。
4. 猜错的学生要求给出理由，因为它如何进行分析和推理。
例如，听到同学坚定地宣称纸杯在美国队长附近时，老师提出提醒，纸杯可能曾经放在红队或蓝队附近，学生们再根据这个提示重新做出猜测。
5. 在猜测结束后，学生们可以把自己的纸杯固定在门板上。
6. 在抛球游戏后，老师再手持一个麻袋，宣布出现了“【某种动物】接力赛”。
7. 学生们要对田径运动进行归类：它们属于跑步、跳高、跳远三个大类。
8. 学生们分组根据各自所掌握的知识，研究出如何参加接力赛的策略，要求团队合作完成。
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小兔运南瓜教案教学目标:1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。
2、培养学生丰富的想象能力和创教意识。
3、通过这节课的学习,训练学生积极参与讨论,培养学生的合作意识和评价意识。
教学重难点：能说出小兔运南瓜的办法，知道哪种办法好，好在哪里；学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、.创设情境，激趣导入师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜看它是谁？（猜谜:红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。
爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。
）小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它却遇到了一件麻烦事儿。
（表情苦恼）师：一天早晨，兔妈妈要做饭，发现菜都吃完了，就叫小兔去地里找些吃的。
小兔高兴地出了门，来到地里，眼前一亮，它到底看到什么了呢？2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？3、小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。
你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？4、精彩演绎。
现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。
教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
二、了解结果,增强学生探究过程的愿望1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，我们来看你从图上你看出了什么？（观察兔妈妈和小兔的表情）兔妈妈的眼睛瞪得很大它问话时用的是什么语气？小白兔又会对妈妈说些什么呢？同桌分角色练说。
2、同桌表演（要求边说边做出动作，还要有表情）3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。
学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、想象过程，并说具体1、四人小组讨论：小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。
（出示课件）要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
课文 4 口语交际 小兔运南瓜 (教案)部编版语文一年级上册
课文 4 口语交际小兔运南瓜（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够正确理解和讲述《小兔运南瓜》的故事情节，掌握故事中的新词汇和句子结构。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生主动参与、合作学习的习惯，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：通过故事中小兔的坚持和努力，培养学生面对困难时积极向上的态度，学会互相帮助和分享。
教学重点1. 故事情节的理解：学生能够复述《小兔运南瓜》的故事，理解故事中的主要情节和角色特点。
2. 词汇与句型的掌握：学生能够正确使用故事中出现的新词汇，模仿故事中的句子结构进行口语表达。
教学难点1. 口语表达：学生能够运用所学的词汇和句型，进行流利的口语表达。
2. 情感教育：学生能够从故事中体会到合作与分享的重要性，培养良好的情感态度。
教学准备1. 教具准备：课文《小兔运南瓜》的插图或动画，用于帮助学生更好地理解故事情节。
2. 学生准备：预习课文，对故事情节有初步的了解。
教学过程1. 导入：通过展示课文插图或动画，引起学生对故事的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 故事讲述：教师讲述《小兔运南瓜》的故事，引导学生关注故事中的细节和角色特点。
3. 小组讨论：学生分小组讨论故事情节，分享对故事的理解和感受。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，提高口语表达能力。
5. 词汇学习：教师引导学生学习故事中出现的新词汇，通过例句和练习，帮助学生掌握词汇的正确用法。
6. 句型练习：教师设计相关的句型练习，帮助学生熟练运用故事中的句子结构进行口语表达。
7. 情感教育：教师引导学生从故事中体会到合作与分享的重要性，培养学生的良好情感态度。
8. 总结与作业布置：教师总结本课的重点内容，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评估学生的积极性和合作能力。
2. 口语表达能力：通过角色扮演和口语练习，评估学生的口语表达能力和交际能力。
口语交际《小兔运南瓜》 〔教案〕部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）一、教学目标1.能够熟读《小兔运南瓜》课文并表演出来；2.能够正确使用课文中的生词：南瓜、兔子；3.能够朗读课文中的拼音音节，培养语感。
二、教学准备1.课文《小兔运南瓜》；2.课件PPT；3.南瓜和兔子的手偶。
三、教学过程1. 课前导入向学生展示一张南瓜和兔子的图片，并问学生知道这是什么。
引出本节课的主题：《小兔运南瓜》。
2. 新课讲解1.阅读课文《小兔运南瓜》。
2.展示PPT，向学生讲解生词：南瓜、兔子。
3.引导学生朗读课文中的拼音音节，并进行发音训练。
3. 让学生分组，角色扮演课文1.将学生分成两组，一组扮演小兔，一组扮演南瓜。
2.让学生围成一个圆圈，小兔和南瓜均匀分布在圆圈上。
3.指挥学生开始表演课文，小兔围着南瓜跑，南瓜在中间转圈，小兔最后把南瓜送到了底下的仓库里。
4. 分角色细节与提问1.在表演角色扮演的过程中，老师可以不时提问，学生表演角色的步骤和细节。
2.为了帮助学生达到更好的表演效果，可以适当地进行模拟演示，让学生分别模拟小兔、南瓜的动作和表情。
5. 课堂总结1.回顾课文中的重点知识点。
2.引导学生跟随老师一起朗读、模拟表演课文。
四、作业布置1.让学生自己用文本编辑器写下本节课的教案，以Markdown文本格式输出；2.让学生回家复习，背诵课文及生词。
五、教学反思通过本节课角色扮演的活动，学生能够更好地理解和记忆本节课的知识点，同时，能够培养学生的口语表达和表演能力。
在今后的课堂教学中，可以再加强对拼音音节和汉字的教学，提高学生的中文语感。
一年级上册语文教案《第八单元口语交际 小兔运南瓜 》部编版
一年级上册语文教案《第八单元口语交际小兔运南瓜》部编版一、教学目标1.能够通过故事了解小兔的感情变化和成长过程。
2.能够模仿小兔的语言表达，并理解其交际用语。
3.能够用简洁的语言描述动物的行为和情感。
4.能够通过故事感受团结合作的重要性。
二、教学重点1.通过故事理解小兔的变化过程。
2.学习并模仿小兔的交际用语。
3.掌握描述动物行为的简单语言表达。
三、教学难点1.理解小兔在故事中的情感变化。
2.运用交际用语进行口语表达。
3.描述动物行为的简单语言表达。
四、教学准备1.课文《小兔运南瓜》的课件。
2.多媒体设备。
3.教具：小兔和南瓜的图片、简单的语言表达卡片。
4.教师准备PPT或黑板。
五、教学过程第一部分：导入1.通过展示小兔和南瓜的图片，引出本节课的主题。
2.让学生展开讨论，谈论一些有关小兔和南瓜的简单问题，激发学生的兴趣。
第二部分：讲练结合1.第一遍：教师通过阅读故事《小兔运南瓜》，让学生了解故事的主要情节和人物。
2.第二遍：教师指导学生一起朗读故事，并重点讲解故事中重要的语言表达。
3.让学生分角色朗读故事，加深对故事的理解。
第三部分：拓展练习1.教师出示一些有关动物行为的图片，让学生用简单的语言表达其中的故事和情感。
2.分组讨论：学生们结合自己的经历或想象，编写一个小故事。
3.学生表演自己编写的小故事，展示自己的想象和表达能力。
第四部分：游戏活动1.设计语言游戏，让学生在游戏中运用《小兔运南瓜》中的交际用语。
2.小组竞赛：学生以小组为单位进行口语表达比赛，培养团队合作意识。
第五部分：总结反思1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.学生交流感想，反思学习过程中遇到的困难和收获。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在情感、语言和表达能力上都有了一定程度的提升。
学生通过故事感受到了团结合作的力量，同时也培养了他们的语言表达能力。
在后续的教学中，可以通过更多的语言游戏和故事内容来巩固学生的口语交际能力。
部编版小学语文一年级-上册-口语交际：小兔运南瓜(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教学目标1.能够听、懂、说、唱《小兔运南瓜》这首儿歌。
2.学生能够理解儿歌中的生词、短语，并学会正确朗读和运用。
二、教学重点1.正确朗读儿歌中的内容。
2.掌握关键生词和短语。
三、教学难点1.学生独立理解儿歌的内容。
2.学生掌握儿歌中的口语交际方式。
四、教学准备1.PPT演示文稿2.黑板、粉笔3.教学卡片4.课件和儿歌CD五、教学过程1. 教师引入通过展示一个南瓜和一只小兔子的图片，引出本课的主题：小兔运南瓜。
2. 听儿歌请学生先闭上眼睛，然后老师播放《小兔运南瓜》的儿歌。
3. 朗读请学生跟着老师一起朗读《小兔运南瓜》的儿歌。
4. 配合播放儿歌，让学生再次配合跟唱。
5. 默读请学生在心中阅读这首儿歌，然后老师依次呼唤学生口朗读。
6. 画面描述通过PPT的图片配合，让学生描述画面中的南瓜和小兔子。
7. 探讨请学生回答这两个问题：谁帮忙小兔子一起把南瓜运回家了？这两个小兔子互相之间有什么搭建呢？8. 生词学习通过教学卡片，老师教学本课中出现的关键生词和短语，帮助学生理解和掌握。
9. 句型训练请学生和老师一起朗读儿歌中的每个句子，并帮助学生掌握关键的口语表达方式和交际技巧。
10. 想象练习请学生停下来，想象自己是南瓜或是小兔子，用汉语口语交流，一起赛跑或嬉戏。
11. 总结请学生和老师一起总结本节课的教学内容。
对于一些不太清楚的内容，老师可以再次重点介绍。
12. 课后作业请学生回家后阅读儿歌《小兔运南瓜》，回忆学过的关键生词和短语，并试着跟着儿歌朗读一遍。
同时，把自己的语音录制下来，让老师在下节课中帮助学生更好地掌握语音和口语交际技巧。
六、教学评价通过对学生在课堂上的反馈和作业结果的评估，老师可以进一步了解学生学习的状态，集中注意力和压缩疏浮课程内容，从而使教学效果得到提高。
部编版一年级(上)口语交际小兔运南瓜教案完整版
部编版一年级(上)口语交际小兔运南瓜教案完整版一、教学目标1.知识目标：理解故事内容，掌握“运南瓜”的故事情节，并能用自己的语言复述故事。
2.能力目标：能运用恰当的语气和语调进行角色扮演，并能根据故事情节进行简单的表演。
3.情感目标：体会小兔帮助朋友的善良品质，并能从故事中学习团结协作的重要性。
二、教学重难点重点：理解故事内容，掌握故事情节，并能用自己的语言复述故事。
难点：能运用恰当的语气和语调进行角色扮演，并能根据故事情节进行简单的表演。
三、教学准备1.多媒体课件（包含故事图片和背景音乐）2.小兔、小熊、南瓜等道具3.学生分组学习的材料（如：故事卡片、角色扮演的道具）四、教学过程（一）导入1.师：同学们，你们喜欢吃南瓜吗？2.生：喜欢！3.师：今天老师要给你们讲一个关于小兔运南瓜的故事，你们想听吗？4.生：想！（二）讲故事5.师：播放课件，边讲故事边出示图片。
6.师：小兔和小熊是好朋友，它们一起到田里去玩。
7.师：小兔发现田里有很多大南瓜，它就问小熊：“小熊，我们一起把南瓜运回家吧！”8.师：小熊高兴地说：“好呀，好呀！”9.师：它们一起把南瓜运回家，小兔和小熊都非常开心。
（三）复述故事1.师：故事讲完了，谁能用自己的语言把故事复述一遍？2.生：（学生自由复述故事）3.师：你们复述得真好！故事里的小兔和小熊是好朋友，它们一起运南瓜，表现了怎样的品质？4.生：它们表现了团结协作、互相帮助的品质。
（四）角色扮演1.师：我们来扮演故事里的角色吧！2. 师：分组学习，每组选出一个小兔和小熊，并根据故事内容进行角色扮演。
2.师：老师给你们准备了小兔和小熊的道具，还有南瓜，你们可以根据自己的创意进行表演。
4.生：（学生分组进行角色扮演）3.师：你们演得真棒！（五）拓展延伸1.师：小兔和小熊是好朋友，它们之间还有哪些有趣的故事呢？2.生：（学生自由发挥，讲述小兔和小熊的故事）3.师：今天我们学习了小兔运南瓜的故事，让我们记住小兔和小熊的友谊，也学会了团结协作的重要性。
部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案
部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案教学内容本次教学的内容是《口语交际.小兔运南瓜》。
教学目标1.通过学习本课文，使学生了解小兔把南瓜拉回家的故事，培养学生的好奇心和想象力。
2.通过学习本课文，使学生掌握本课的生字词，了解生字词的意思，并能正确运用。
3.通过学习本课文，使学生掌握正确的语言表达方式，学会用简单的语言进行交际。
教学重难点1.教学重点：学生能够读懂和理解本课文，掌握本课的生字词以及正确的语言表达方式。
2.教学难点：如何帮助学生掌握正确的语言表达方式，如何引导学生对本课文进行深入的思考和想象。
教学方法通过多种形式的教学方式，如集体教学、小组合作学习、个人独立学习等，使学生能够充分参与教学过程，提高学习效果。
教学过程导入新课1.教师在黑板上写下：“小兔运南瓜”。
2.向学生提出问题：“你们小时候最喜欢哪些童话故事？为什么喜欢这些故事？”3.向学生介绍本课文，让他们对课文内容有初步的认识。
学生阅读并理解课文1.让学生听课文录音，并同步听课文的朗读，让学生感受课文朗读的语音节奏和情感。
2.让学生阅读课文，理解词语的意思，并使学生能够复述课文的故事情节。
学习生字词1.教师为学生介绍本课的“南瓜”、“输了”等生字词，让学生了解生字词的意思。
2.教师引导学生用生字词造句，并让学生在班内进行展示和讨论。
学习正确的语言表达方式1.教师组织学生进行角色扮演，让学生能够在交往中练习用简单的语言进行交际。
2.教师引导学生思考和讨论，让学生能够掌握合适的语言表达方式，培养儒雅文明的语言习惯。
知识检测1.教师输出几个问题，让学生独立完成，并在答题过程中巩固所学的知识。
2.教师针对学生的学习情况进行总结。
总结与反思通过本次教学，让学生了解了小兔把南瓜拉回家的故事，掌握了生字词，培养了正确的语言表达方式。
但是，在教学中也存在数字比例、语音流利等问题，需要进一步改进。
作业布置作业要求：1.课后阅读并默记本课生字词；2.每天读几分钟本次课文，并注意语音语调。
第八单元口语交际：《小兔运南瓜》【教案】部编版语文一年级上册
第八单元口语交际：《小兔运南瓜》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握情节，了解故事中的主要人物和道具的功能；2.能力目标：学生通过朗读、表演等形式，培养语言表达能力和合作精神；3.情感目标：通过故事的学习，让学生感受勇敢、善良、助人为乐等品质，培养学生的美好情感。
二、教学重难点1.故事情节和语言的理解、记忆和运用；2.通过角色扮演和朗读等形式活跃课堂氛围，提高学生口语表达能力。
三、教学过程1. 热身以一段小故事导入教材内容，引发学生对《小兔运南瓜》的审美兴趣。
2. 学习材料教师播放《小兔运南瓜》的视频，让学生先观看一遍、理解故事情节和人物角色。
3. 听讲解教师利用丰富的故事情节、道具图片，将故事内容详细讲解给学生。
4. 角色扮演教师将教室分成各个角色的区域，并分别让学生扮演相应的角色，通过模拟和互动执行相应的动作，体验小兔的冒险历程。
同时教师可以适当引导学生，简单讲解台词和对白。
5. 阅读练习教师引导学生阅读故事文本，帮助学生理解故事语言和情节。
6. 语音练习教师引导学生，根据文本里立场适量地调整发音语气，增强语言表达力度。
7. 实践演练教师可以分组安排学生演练故事情节，自由选择角色、选取场地进行表演和表达训练，从而提高学生口语表达能力。
8. 评价反馈教师根据学生表现情况和实践效果，针对性地评价学习成果，对成绩优秀的学生给以表扬，对表现一般的学生进行引导和指导。
四、教学工具和评价方式1. 工具电脑、投影仪、黑板、文本资料、故事视频。
2. 评价方式成就感评价、发言积极度评价、作业完成情况评价、班级表演效果评价等。
五、拓展阅读1.活动推荐：学生可以设计自己的故事，夸张、有趣，让同伴、老师感到愉快，体验创作的快乐。
2.阅读推荐：儿童文学中的经典名著，如《小王子》、《安徒生童话》等。
六、教学收获通过《小兔运南瓜》的教材学习，学生不仅掌握了故事情节和语言，还通过角色扮演、朗读和表演等形式，充分展现了自己口语表达的能力和创造力，累积了语言素材的积累，增强了学生的阅读兴趣，使学生在快乐中感受到语文的力量，从而形成积极向上的心态和向上的生活态度。
第八单元口语交际：《小兔运南瓜》(教案)部编版语文一年级上册
《小兔运南瓜》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，能够简单地复述故事。
2. 培养学生的口语表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3. 通过故事，让学生明白“团结就是力量”的道理。
二、教学内容1. 故事内容：《小兔运南瓜》2. 口语交际：讨论故事中的角色和情节三、教学过程1. 导入(1) 老师出示小兔和南瓜的图片，引导学生说出它们的名字。
(2) 老师简要介绍故事内容，激发学生的兴趣。
2. 讲述故事(1) 老师有感情地讲述故事，让学生边听边看插图，感受故事情节。
(2) 讲述完毕，老师提问，检查学生对故事的理解。
3. 复述故事(1) 老师引导学生用自己的话复述故事，注意语言表达的准确性。
(2) 学生分小组进行复述，老师巡回指导。
4. 口语交际(1) 老师提出讨论话题：“故事中，小兔为什么要请大家帮忙运南瓜？”(2) 学生分小组进行讨论，发表自己的观点。
(3) 各小组派代表汇报讨论成果，老师点评并总结。
5. 总结故事道理(1) 老师引导学生思考故事中的道理：“团结就是力量”。
(2) 学生发言，分享自己的感悟。
6. 课堂小结老师总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性。
四、作业布置1.回家后，向家长复述故事《小兔运南瓜》。
2.与家长讨论故事中的道理，写在日记本上。
五、教学反思1. 教学过程中，注意关注学生的口语表达能力，引导他们用恰当的语言表达自己的观点。
2. 在讨论环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
3. 课后及时反思教学效果，针对学生的表现调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课堂表现，评价学生在口语交际方面的进步。
2. 检查作业完成情况，了解学生对故事的理解和感悟。
3. 定期进行口语测试，检测学生的口语表达能力。
七、教学资源1. 小兔和南瓜的图片。
2. 故事《小兔运南瓜》的文字材料。
3. 相关的教学视频和音频资料。
八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的口语表达能力，让他们在讨论和复述故事中锻炼语言表达能力。
口语交际《小兔运南瓜》【教案】部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解故事内容，认识故事中的人物和事件；2.掌握简单的听、说、读、写的基本技能；3.引导学生学会合作、交流、分享，培养良好的交际能力和合作精神。
二、教学重点1.熟悉故事中的人物和情节；2.掌握关键词汇和基本句型；3.培养学生听、说、读、写交际技能。
三、教学内容1. 教师讲解小兔喜欢南瓜，他想把南瓜运回家。
可是小兔太小，南瓜又太大，他一个人根本搬不动。
后来，他遇到了小鸟、小青蛙、小鱼，大家共同合作，终于将南瓜运回家了。
2. 基本词汇•小兔•南瓜•运•小鸟•小青蛙•小鱼3. 基本句型1.“小兔，你干什么？”2.“我要把这个南瓜运回家。
”3.“太重了，我一个人根本搬不动。
”4.“我们帮你。
”4. 活动安排1.课前导入（5分钟）教师可以通过图片或道具来向学生展示南瓜，激发学生的好奇心，让学生猜出课程主题进行铺垫。
2.听故事（10分钟）教师讲述《小兔运南瓜》这个故事，让学生仔细聆听。
3.重点句型学习（10分钟）教师列举并解释故事中的关键句型，让学生听、默、读、模仿。
4.角色扮演（20分钟）教师安排学生分组，一人扮演小兔，其他人分别扮演小鸟、小青蛙、小鱼，共同演绎故事。
5.语言输出（15分钟）学生可以依照故事情节，编写自己的故事，并与同学分享。
6.总结（5分钟）教师对课堂学习进行总结，并夯实学生对故事中关键信息的掌握。
四、学习评价1.在角色扮演环节，学生是否能够流畅地使用英语进行交流；2.在编写故事和分享环节，学生是否能够完整地、有条理地表达自己的想法；3.整个课程，学生是否能够全程积极参加，表现良好。
五、教学反思本节课通过生动的故事和互动的活动，让学生更好地掌握了语言，提高了他们的口语交际能力。
但是，还需要在业余时间加强词汇方面的积累，帮助学生更好地理解和运用简单的英语知识。
口语交际《小兔运南瓜》教案部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）教学目标1.通过本课教学，使学生能够熟练掌握《小兔运南瓜》这个故事情节；2.启发学生思考小说中的隐含意义和人生道理；3.提高学生的口头表达和交际能力；教学内容与方法1.教学内容：《小兔运南瓜》故事简介2.教学方法：–放映视频，介绍故事；–提问并引导学生回答问题；–分组活动，帮助学生练习口语表达；–搜集道具，帮助学生更好地理解故事；–角色扮演，让学生深入体验故事情境；教学流程第一步：引入故事教师出示一张插图，谈论插图内容，向学生介绍故事名称。
例如：“这张图片展示了一个小兔子正在运送一颗南瓜，大家觉得它在干嘛？”然后向学生展示故事题目——《小兔运南瓜》。
第二步：放映视频，介绍故事教师播放故事视频，并使用适当的语言讲解故事情节，让学生初步了解故事内容。
第三步：对故事内容进行提问教师提出问题，帮助学生更好地理解故事。
例如，“这位小兔子为什么要把南瓜运到妈妈家呢？”或者“小兔子所遇到的困难是什么？”等问题。
第四步：玩故事搜集道具游戏教师组织学生分组，让他们到教室内搜集故事中有关的物品，并进行分组展示。
例如：“这个南瓜代表小兔子所要运输的货物，这个玉米杆子代表小兔子所遇到的困难。
”第五步：进行角色扮演教师将学生分为多个小组，让每个小组担任一个角色。
例如老鼠、松鼠、兔子等。
每个小组根据角色形象来表演自己的部分，学生们可以扮演自己所喜欢的角色。
这种方法可以让学生充分了解故事情节，加深对故事的理解。
第六步：总结教学内容教师总结课程内容，帮助学生复习故事的内容和本节课的教学重点，强调本课的教育意义和人生道理。
教学评估通过学生的组织、口头表达和角色扮演，教师可以清晰地了解学生们对于故事的理解程度、对于故事中富有教育意义的元素的领悟、学生们的口头表达和沟通能力以及合作能力。
教学扩展教师可以通过口头表达、写作、绘画等多种方式，让学生深入体验故事内容并充分领悟其中的道理。
例如，你是小兔子，你会在那种情况下做什么？或者请你谈一谈故事中的主题。
《口语交际：小兔运南瓜》(教案)部编版语文一年级上册
《口语交际：小兔运南瓜》一、教学内容本节课的内容选自部编版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》。
本课的教学内容主要是讲述小兔运南瓜的故事，通过故事的学习，让学生掌握基本的口语交际技巧，培养他们的听说能力和团结协作的意识。
二、教学目标1. 让学生通过听故事、讲故事，理解故事内容，提高学生的听说能力。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，学会在日常生活中与他人进行有效的沟通。
3. 培养学生的团结协作意识，学会在团队中与他人共同完成任务。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解故事中小兔运南瓜的艰辛过程，培养学生团结协作的意识。
2. 教学重点：引导学生运用口语进行交际，提高学生的听说能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事录音、小兔运南瓜的图片。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：教师出示小兔运南瓜的图片，引导学生观察并猜测故事内容，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师播放故事录音，让学生边听边思考，理解故事内容。
3. 故事讲解：教师对故事进行讲解，分析小兔运南瓜的过程，引导学生学习小兔的团结协作精神。
4. 口语交际练习：教师设计一些口语交际的场景，让学生分组进行练习，提高学生的口语表达能力。
5. 小组讨论：教师提出问题，让学生分组讨论，培养学生团结协作解决问题的能力。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调口语交际的重要性。
六、板书设计1. 故事《小兔运南瓜》2. 故事梗概：小兔运南瓜的过程及团结协作的意义。
3. 口语交际技巧：如何运用口语进行有效的沟通。
七、作业设计1. 让学生回家后，向家长讲述今天学习的故事《小兔运南瓜》。
2. 家长监督孩子进行口语交际练习，提高孩子的口语表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生在课堂上的表现，对学生的听说能力进行评价，以便及时调整教学策略。
2. 教师可以设计一些拓展活动，如让学生编写类似的小故事，培养学生的创造力和口语表达能力。
口语交际：小兔运南瓜教案部编版语文一年级上册
口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教材内容本教案基于《部编版语文一年级上册》中的篇目《小兔运南瓜》展开，旨在提高学生的口语交际能力。
教学内容如下：1. 文本内容《小兔运南瓜》故事描述小兔子们要摘南瓜，所以一起来到田里寻找南瓜。
他们遇到了一条大河，一只乌龟帮助他们渡过了河，小兔子感激不已。
但是在到达南瓜田时，他们遇到了新的问题——如何抬走巨大的南瓜。
幸好，小兔子们最终联合起来，成功地抬起了这个南瓜，回到了家园。
2. 句型和词汇在故事中，有一些常用的句型和词汇，如下：1.河流：小朋友们，这是一条大河。
2.渡河：乌龟帮助了小兔子，他们成功渡过了这条河。
3.南瓜：这是一个大南瓜，小兔子们要把它摘下来。
4.喊叫：小兔子们在抬南瓜的时候，喊得很高兴。
二、教学目标在学完本教案后，学生能够完成以下目标：1.能够听懂和使用本文中的句型和词汇。
2.能够熟练朗读本文，增强口语表达能力。
3.能够模仿本文中的对话，进行开放式口语交际。
4.能够通过参与活动，增强口语表达和听力理解能力。
三、教学重难点1.教学重点：教会学生如何熟练朗读本文，提高口语表达能力。
2.教学难点：引导学生进行开放式口语交际。
1. 前期准备1.熟读故事《小兔运南瓜》。
2.准备图片和道具，如南瓜、小兔子、乌龟等。
3.预先准备几个与故事内容相关的小游戏。
2. 主要内容(1) 感性认识1.教师向学生出示图片，带领学生认识南瓜、河流、乌龟等元素。
2.引导学生通过简短的小游戏，了解故事的大概情节。
(2) 认知学习1.读故事：老师带领学生一起读《小兔运南瓜》。
2.教学重点：教会学生熟练朗读故事。
3.带领学生学习词汇和句型，积累基础语言知识。
(3) 语言输出1.模仿对话：老师安排两组学生，让他们模仿故事中的对话进行练习。
2.节选片段：教师选取故事中一些重要片段，要求学生用自己的语言重新复述。
(4) 语言运用1.开放式口语交际：在教师引导下，学生们进行自由对话，交流各自对故事的理解。
最新部编版一年级语文上册口语交际《小兔运南瓜》教案
口语交际：小兔运南瓜教学目标：1.引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.组织学生看图能讲出通顺流利的语句，并能看图想象编故事。
3.创设各种情境，利用各种手段，激发和培养学生口语交际的兴趣。
教学重点难点激发学生口语交际的兴趣，让学生喜欢说，想说，敢说，最后能流利地说。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，谜语引入：1、讲故事。
今天的故事发生在大森林里，（点击出示森林）有一只可爱的动物，请你来猜猜它是谁？（点击出示谜语）指名学生读谜语，然后猜。
学生说答案，老师板书（白色粉笔：小兔），再点击电脑出示小兔图片。
2.（继续讲故事）今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。
我们一起和小兔去菜地看看吧。
3.（出示图片，菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（学生答：南瓜。
老师用黄色粉笔板书：南瓜）4.提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（引导学生描述南瓜：又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样）5.小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。
咦，（出示图片小兔犯愁了）小兔怎么了？遇到什么困难了？（让学生回答：南瓜好大。
好重，比小兔大多了。
怎么运回去呢？）（点击图片出示：怎么运走呢？板书：红色粉笔写“运”）6.聪明的小朋友们，你们能开动小脑筋，想出一些好办法把南瓜运回家去吗？（在运的下面写上？）二、开动脑筋，想出办法。
1.下面自己先想一想，然后举手把你的好办法告诉我们大家。
学生举手回答。
教师板书。
学生回答时可以让他做动作表示。
（学生说一个师就板书拼音一个：滚、推、背、拉、抗……）2.同学们真厉害。
想出这么多办法。
那我们来看看，谁的办法最好呢？（老师和学生按顺序一个一个说每种办法的优劣，最后评选出最好的办法就是滚）（推：要去找车。
浪费时间，妈妈还等着小兔呢！背：南瓜比小兔重多了，小兔一个人根本背不动。
抬:要去找朋友来帮忙才行。
可是小兔现在没有时间去找朋友来。
部编版一年级语文上册口语交际课《小兔运南瓜》教案
部编版一年级语文上册口语交际课《小兔运南瓜》教案一、教学目标1. 知识目标•能够理解并背诵课文《小兔运南瓜》。
•掌握课文中的生词及其意思。
2. 能力目标•能够正确朗读课文《小兔运南瓜》。
•能够模仿课文中的语音语调。
3. 情感目标•培养学生对自然环境的热爱，关心动物保护。
•培养学生的合作意识，让他们学会合作与分享。
二、教学重点•能够正确朗读课文《小兔运南瓜》。
•能够理解课文内容并能够通过口头表达表达出来。
三、教学难点•理解课文内容，并将其表达出来。
四、教学方法•示范教学法：先由教师朗读课文，引导学生模仿。
•合作学习法：通过小组合作，让学生一起表演课文。
五、教学过程安排第一节：词语分析1.引导学生了解生词“南瓜”、“菜地”、“跑掉”的意思。
2.观察课文中出现这些生词的句子。
第二节：朗读课文1.教师对课文进行合理的诵读，并分段进行朗读。
2.引导学生跟读课文，重点注意语音语调。
第三节：角色表演1.将课文分成几个角色，分组表演。
2.引导学生模仿动物的叫声和动作，使表演更生动。
第四节：讨论分享1.让学生谈谈课文表达的主要内容以及自己的感想。
2.鼓励学生进行小组分享，促进学生之间的交流。
六、课后作业1.背诵课文《小兔运南瓜》。
2.写一段小短文，描述你对小兔运南瓜的理解。
七、教学反思本节课通过生动有趣的角色表演和小组分享，让学生更好地理解课文内容，增强了学生对语文学习的兴趣，同时也锻炼了学生的合作能力。
在未来的教学中，可以适当增加一些互动环节，让学生更积极地参与到课堂中来。
以上是《小兔运南瓜》口语交际课的教案，希望对您的教学有所帮助。
部编版小学语文一年级上册- 口语交际 小兔运南瓜(教学设计)
部编版小学语文一年级上册- 口语交际小兔运南瓜（Word教案）教学目标1.能理解并学会使用课文中的日常用语：“你好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等；2.能恰当地应用这些日常用语，增强小学生的口语表达能力。
课前准备•明确教学目标，准备教案；•预备一篇具有生活情趣的篇目——《小兔运南瓜》（见下）；•准备一些课件或实物道具，如图片、南瓜饼等。
课文：《小兔运南瓜》小兔喜欢南瓜，尤其喜欢吃南瓜饼。
可是，小兔太小了，南瓜太大了，他难以将大南瓜运回家。
一只老鼠照顾到这个孤苦的小兔，准备用自己的车子帮它运回家。
小兔高兴得紧，一路上不停地说“谢谢！”“谢谢！”最后，老鼠被小兔的感激所打动，表示以后还会帮助它。
教学过程导入（5分钟）1.教师向学生提问：在日常生活中，我们常使用哪些语句表示感谢、问候、分别等呢？2.学生回答后，教师引导学生一起在课堂黑板上罗列日常用语。
讲解、学习（20分钟）1.播放《小兔运南瓜》的音频或视频，让学生听、看，导入语言环境；2.教师板书小兔在故事中说的日常用语，如“你好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等，引导学生认真听读；3.教师重点讲解每个日常用语的正确用法及相应的场景，提醒学生在平时生活中积极使用。
练习、巩固（20分钟）1.分组练习，学生互相用日常用语进行问候、感谢、分别等日常口语表达；2.教师分组巡视，及时指导纠正学生的错误发音、语法等问题。
继续学习（15分钟）1.分配角色，学生扮演小兔和老鼠，互相练习场景对话；2.学生表演对话，教师指导纠正语言错误并给予指导。
回顾、小结（10分钟）1.教师提问学生在本节课中所学到的日常用语；2.学生回答后，教师总结本节课的重点，提醒学生积极应用所学口语表达，提高自身的口语交际能力。
作业1.学生自行选择一种日常用语，并书写使用场景及意义，如：谢谢——表示感激；2.学生在平时生活中积极应用所学日常用语，能主动与他人交流、问候、道别等。
总结本堂课是从小兔和老鼠相帮相助的故事中引出日常用语，让学生在情境中感受和掌握语言，从而增强其口语表达能力。
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口语交际：小兔运南瓜1.在多种互动形式中，学生能大胆地说出自己的想法。
培养学生自信表达、清楚表述的能力。
2.积极参与讨论，能独立想出运南瓜的方法，并清楚地说出自己的理由。
3.通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。
重点1.借助图片引导学生大胆地说出小兔运南瓜的方法。
2.能明白每幅情境图的意思。
难点1.能通过想象填补故事空缺部分，并引导学生把自己想到的方法用完整的语言清楚地表达出来。
2.通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。
1.创设口语交际情境。
语言的发源地是具体的情境。
因此本课创设了两个交际情境：创设出小兔搬南瓜和兔妈妈询问小兔运南瓜的方法。
利用想象、扮演、看情境图等多种手段，引导学生自然而然地进入“交际情境”中进行口语交际训练。
有了情景的依托，学生就会很快进入角色，充分发挥自己的口语交际能力，也能将学到的交际知识和方法迁移到口语交际中去。
2.凭借生活，看图想办法。
本次口语交际是要鼓励学生大胆说出自己想到的运南瓜的方法。
为了让学生能大胆说出方法，我们可以凭借情境图和课后第一个问题，引导学生想象“运南瓜”的多种方法。
可以让学生先连贯地看3幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方法把南瓜运回家，再引导学生针对南瓜的“大、重”，大胆想象有哪些方法。
可以引导学生联系生活想象，借助图片、关键词呈现运南瓜的方法，再指导学生用自己的话把自己想到的方法说清楚。
教学准备1.多媒体课件。
2.制作小兔和兔妈妈的头饰。
教学课时1课时一、创设情景，趣味导入。
1.猜谜语，引出情境图中的主角。
红眼睛，白衣服，短尾巴，长耳朵。
爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。
（打一动物）小朋友们猜猜这是什么动物呢？（谜底：小白兔）齐读谜面。
2.创设情景，引出话题。
小朋友，小兔的妈妈想做南瓜派，可是家里没有南瓜了，兔妈妈就让小兔去地里摘南瓜。
瞧，小兔蹦蹦跳跳地出门了。
来到地里，小兔的眼睛都瞪圆了，他不禁发出感叹：哇！你们猜，后面发生了什么事？谜语导入，既可以引出情境图中的主角——小兔，又可以激发学生的学习兴趣。
创设兔妈妈要创设兔妈妈要做南瓜派的情境，把学生们带入故事情境中，无痕导入口语交际话题，也为后面的环节做好铺垫。
二、观察情境图，揭示交际要求。
1.课件出示课文插图1，了解起因。
（1）小朋友们，小兔看到了一个怎样的南瓜呢？预设：从南瓜的大小、形状、颜色、重量等方面来交流。
生1：一个大大的南瓜。
生2：这是一个又大又圆的南瓜。
生3：地里有一个大大的、黄黄的南瓜，看上去好好吃哦。
生4：这个南瓜太重了，大概有十几斤吧。
（2）我们一起把这个大南瓜的“大”表演出来吧。
师生一起做动作演示南瓜的大。
肯定那些动作夸张的学生。
（3）请仔细看图，猜一猜：小兔看到这么大的南瓜，他会怎样想？怎么样做呢？然后在小组里说说、演演。
（4）指名表演此时的小兔，并提醒其他同学认真观看、倾听。
提示：学生表演完了，教师要给予肯定，以此鼓励更多的学生大胆表现。
（5）出示课文插图3，了解结果。
①课件出示插图3：②小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈惊讶极了，她会说些什么？小兔又会怎么说呢？想一想后和同桌分角色练说。
③师生合作表演兔妈妈和小兔的对话情境。
④引导学生评一评师生合作表演的过程。
提醒学生从语言、神态、动作来评价，为学生后面扮演故事做好铺垫。
（6）出示本次口语交际的题目——小兔运南瓜。
本环节主要采用表演法。
通过表演，学生们很快就进行了角色转化，把自己当成了图画中的那只小兔。
这样学生们就把图看活了。
“同体验”才能“共感受”。
有了这些真实体验，学生交流起来才会有话可说，不会有编造之感。
多次不同形式地交流，让每个学生都参与到口语交际中，真正让每个学生都动起来、说出来。
三、大胆想象，寻找方法。
南瓜又大又重，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？让我们开动脑筋想一想吧，聪明的你一定能想出好办法。
1.学生独自想办法。
提示：要留给学生独立思考的时间，为后面人人参与交流打好基础。
2.分组讨论，交流方法。
聪明的你一定想出了运南瓜的方法，请在小组里说说自己想出的办法，并且要说清楚哦！3.全班交流，归纳方法。
（1）课件出示：大胆说出自己的想法！小朋友们，我相信你们一定能清楚地说出自己运南瓜的方法，现在请你们大胆说出自己的想法。
（2）指名说运南瓜的方法，师相机板书记录方法。
预设有以下这些方法：①把南瓜当轮子滚回家。
师出示轮子的图片，让学生观察比较，找出相似点。
②用绳子拴住南瓜拉回家。
③用跷跷板把南瓜抛回家。
④用自行车把南瓜载回家。
⑤用三轮车把南瓜运回家。
师引导学生明白借助工具搬运也是一种好方法。
⑥请小伙伴帮忙抬回家。
师引导学生明白遇到难题时可以借助别人的力量。
……提示：无论学生的表达是否清晰完整，教师都应该给予学生鼓励，给学生创造表达的安全感。
4.师小结：小朋友们真会思考，能想出这么多的方法，大家真是会想会说的孩子。
5.角色扮演，说清方法。
（1）同桌扮演，一个学生演小兔说运南瓜的方法，另一个学生依照同桌说的把运南瓜的方法演出来。
（2）请三组学生讲演，师相机引导说的学生把自己的方法说清楚，演的学生要注意听明白。
（3）师小结：你认为这是一只怎样的小兔？此处主要是发散学生的思维，启发学生想出不同的运南瓜的方法，让每一个孩子的思维火花都得以绽放。
同时为学生营造一个安全的、自信的交流环境，鼓励学生想说什么就说什么，让学生大胆地说出自己的想法。
在学生能大胆说出自己的想法时，又通过角色扮演引导学生说清楚。
学生就这样在课堂上一步一步地成长起来。
四、填补空白，讲故事。
1.学生创作画图，填补空白。
小朋友们，请你选一种自己喜欢的运南瓜的方法画出来。
提示：学生自由作画，鼓励学生画出自己的想法。
2.学生看图练习讲故事。
师：请大家把3幅图的内容联系起来，练习看图讲故事。
讲故事时要把故事内容讲清楚，声音要响亮哦！3.指名学生带上小兔和兔妈妈的头饰讲《小兔运南瓜》的故事，并录下学生讲故事的视频分享到班级微信群里。
师：小朋友们，请你们大胆地分享自己讲的故事吧，其他的小朋友们要仔细倾听哦！提示：只要学生参与讲故事，教师就应给予表扬。
此处安排了“填补情境图”和“讲故事”两个环节，这是训练学生将获得的信息转化为语言输出的一个过程。
“填补情境图”是将语言转化为图像化的过程，“看图讲故事”又是把图像转化为文字化的过程。
在这相互转化的过程中，学生的语文素养得到了有效地提高。
将学生讲故事的情景录下来发到班级微信群里大大提高了学生要把故事讲好的信心。
五、总结延伸。
1.师小结：小朋友们，在口语交际课上，我们要大胆说出自己的想法；讲故事时要说完整、说清楚；听故事时要认真倾听。
2.课下，请家人和你一起讲《小兔运南瓜》的故事会更有趣哦。
课堂总结是为了要学生注意交流时的态度。
既要大胆说，也要认真听。
只有两者结合，才能提高口语交际的能力。
《小兔运南瓜》是一年级上册教材的第4次口语交际，教材采用的是看图补白编故事的形式，鼓励学生说出自己的想法。
在课堂上，我充分为学生创设交流的情景，让学生大胆说出自己的想法，并能说得清楚。
反思本节课的教学，有以下几个特点：一、创设情境，让学生乐说。
在一定的情境中能产生语言的动机，也为学生提供了语言的材料，从而促进语言的发展。
因此，在口语交际课堂中，我们要努力创设情景，让学生入情入境地去说，促进学生口语交际能力的发展。
本节课，我创设了多个交际的情境，如：用南瓜又大又重，创设出了小兔运南瓜的情境，又利用插图3让学生想象小兔和兔妈妈会说些什么的情境等等。
让学生置身情境中才能唤醒他们说话的欲望，在轻松、安全的交际环境中，学生们就会自然而然地表达自己的看法，从而让每个学生达到想说、乐说、会说的层面，实现了我们进行口语交际的目的。
二、注重互动，让学生获得生长。
口语交际的课堂是全班学生互动的课堂，不是某几个学生的课堂。
因此，我设计了很多不同形式的互动，如师生互动、同桌互动、生生互动、小组互动，让每一个学生都参与其中，都能大胆地表达自己的想法。
在互动的同时，他们也能吸收对方的优点，取长补短。
长期的互动有助于学生交际能力的提高，也会增加他们交际的勇气和自信，从而获得生长。
在今后的口语交际课堂中，我要做到眼中有学生、心中有学生，一切从提高学生口语交际的能力出发，让学生真正做到想说、会说、乐说。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I hadseen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because Iwouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I stillremember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it mightsnow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I waslucky。
20.8.158.15.202011:1911:19:41Aug-2011:192、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月十五日2020年8月15日星期六3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
11:198.15.202011:198.15.202011:1911:19:418.15.202011:198.15.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.15.20208.15.202011:1911:1911:19:4111:19:415、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Saturday, August 15, 2020August 20Saturday, August 15,20208/15/20206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
11时19分11时19分15-Aug-208.15.20207、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。