最新部编人教版二年级上册语文《纸船和风筝》导学案
2023年部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第【1】篇〗第二课时（一）教学目标图片1．认识“愿、取”等生字，正确书写“纸、张、祝、但、哭”。
2．继续运用多种方法认字，读懂故事内容，感受故事情节的变化，进一步体会松鼠和小熊之间的友谊。
3．继续学习默读，在感受友谊的快乐的同时，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
（二）教学重点图片识字；继续学习默读。
（三）教学难点图片继续学习默读；懂得珍惜友谊。
（四）教学过程图片【板块一】回顾内容，引入新课。
1．你们记得小熊和松鼠吗？他们是怎样成为好朋友的？学生自由说。
教师板书：开心。
2．这对好朋友因为一点小事吵架了。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
你们的心情怎么样？学生自由谈。
【板块二】对比朗读，感受友谊。
1．默读7—9自然段，画出描写小熊和松鼠心情的句子，读一读。
学生默读，教师巡视。
2．全班交流，教师引导学生体会用法，感知故事内容，感悟“难过”。
（1）抓住语句“小熊很难过；松鼠也很难过。
”比较句子，体会“也”的用法，指导朗读，感悟“难过”。
相机板书：难过。
（2）学生练习用“也”说话。
（3）质疑讨论，引发思考：他们为什么还是每天扎风筝、折纸船呢？3．自由读10—11自然段，感悟“友情”。
（1）展开想象，理解“受不了”；理解“愿意”，识记“愿”。
相机板书：受不了。
（2）交流内容，角色体验。
创设情境：你就是小松鼠，看到山脚的风筝朝你飞来了，你的心情如何？你会怎么想？怎么做？换词理解“取下”，识记“取”。
引导学生边想象，边朗读感悟。
相机板书：高兴得哭了。
4．总结全文，提升主题（1）学生交流：你喜欢谁？为什么呢？（2）教师小结，引导学生明白享受友谊带来快乐的同时，还能主动伸出手维系这份珍贵的友谊。
（3）小组分角色表演朗读，在读中促悟。
相机板书：珍惜友谊。
【板块三】巩固生字，指导书写。
1．指导书写：“纸、张、祝、但、哭”。
部编语文二年级上册《纸船和风筝》第一课时导学案
这节课老师要带你们到童话王国中去。有一天，这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。（风筝的筝要读轻声。）
自主学习
二、初读课文，识记生字
1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么？
2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
3、检查自学情况：(1)检查学生识记生字的情况。
盘点收获
书写生字：扎、抓。写好左窄右宽的字。
总结归纳，导学反思
作业布置
朗读课文
3、感情朗读第4自然段。
4、生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
全班交流，互动评价
让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”？
拓展延伸
纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢，咱们下节课来研究。
(学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。
展示交流
1、感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。
(乐坏了)还可以怎么说？你们有“乐坏了”的时候吗？
2、出示写有“飘”和“漂”的小纸片，指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一句话。
2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？
3、还有谁也乐坏了？感情朗读第5自然段。
4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的？纸船又是怎样下来的？
5、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第【1】篇〗教学目标：1、复习生字词，会写“幸、福、扎、抓、句”5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文7~11自然段。
体会松鼠和小熊因一件小事而争吵，陷入失去友谊的痛苦，后又鼓起勇气，相互伸出友谊之手，重拾友谊之后的感人之情。
3、初步理解友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
学习重难点：体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。
学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友。
融课堂于孩子的生活中。
教学过程：（一）复习引入1、上节课我们学习了新课文——（生齐读课题）。
出示小黑板。
谁愿意来读读这些排好队伍精神饱满的词语宝宝呢？2、你能用这个句式：（）和（），让（）和（）成了好朋友？说说上节课你所了解的故事吗？（二）区分“漂流”、“飘荡”出示短语：漂流的纸船、飘荡的风筝。
（“漂”和“飘”着重描出）1、指生读一读这两个短语，发现了什么秘密吗？2、能不能把这两个字换一换位置，为什么？3、师小结；强调这两个字的不同4、生有感情地朗读。
（三）学习第7段1、过度语：是啊，纸船和风筝让它们成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没了。
导读第7段。
2、指导有感情的朗读。
问：你从那些词中听出来的？（用难过的心情读）（四）学习第8、9自然段1、松鼠和小熊吵架之后，它们各自的心情又怎样？2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
3、既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。
这又是为什么？（生答）追问：为什么不好意思呢？（五）学习10、11自然段1、指名读10段，读后问：小松鼠怎么做了？理解并指导朗读：小松鼠再也受不了。
2、当你读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧？”这句话时，你有什么感受？3、当傍晚来临时，松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来，高兴地哭了。
为什么高兴地哭了？这是什么样的泪水？4、指导书写“幸、福”。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（精选3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】【教学目标】１、认识８个生字，能准确地读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
３、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重难点】１、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
２、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入１、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？生答。
师：请同学请认真看老师写这个词。
（板书：纸船。
）师：谁来读一读？（指名读）２、出示媒体资源中风筝的图片。
师：这个呢？生答：风筝。
师：读得多准确。
“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。
（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。
二、初读师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开９２页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？指名答。
师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。
学生自由朗读课文。
三、学习生字词１、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。
学生自由练读。
２、出示媒体资源中的“读一读”：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。
师：谁来给大家读读第一行。
指生读。
师：“扎风筝”，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个zā。
它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。
齐读：“扎风筝”。
开火车领读第一行。
师：谁来给大家读读第二行。
指名读。
师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。
跟老师再读一遍。
齐读：幸福。
师：同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。
生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。
四、逐段读文，区分飘、漂师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。
【精选】二年级上册语文导学案-23《纸船和风筝》人教(部编版)
23纸船和风筝导学案设计课题纸船和风筝课型新授课教学目标1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2．综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重难点综合运用多种方法认字，读懂故事内容，继续学习默读。
课前准备1.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰、纸船和风筝的图片。
(教师) 2．借助拼音读准生字的音，把课文读通、读顺。
(学生)3．在家人的帮助下制作一只纸船或一只风筝。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、实物展示，直接入题(用时：2分钟) 1.相继出示纸船、风筝，引导学生说出其名称后，教师设疑揭题。
2．教师板书课文题目。
1.齐读课文题目，同桌互议，注意“风筝”的“筝”的读法。
2．全班齐读课文题目。
关于教师设疑：要精心设计问题，在学生“好知”“乐知”之时提问。
二、初读课文，学习生字(用时：16分钟) 1.默读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍，尝试着读准字音，读通长句。
2．课件出示生字：筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取。
引导学生在小组里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。
3．设置识字情境。
开展游戏活动，巩固生字。
1.默读，遇到不认识的字请教老师，遇到难读的句子画下来，听一听同桌是怎样读的，自己再试一试。
2．开展小组识字方法交流，并把好的识字方法主动和同学分享，互相采用好的识记方法再记一记生字：“折、扎、抓”都是提手旁，做做动作理解字义。
“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记。
“漂”与“飘”、“愿”与“原”在辨析字形中区分字义。
3．游戏识字：先在心里认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。
当同学摘果子读生字的时候，听清他的读音，读正确的时候，再找出自己桌面上相同的字卡，最后举起字卡大声读一读。
《纸船和风筝导学案》
《纸船和风筝》导学案导学目标：通过进修《纸船和风筝》，学生能够理解故事中的主题和情感，培养对友谊、家庭和成长的思考，提高阅读理解能力和情感表达能力。
一、课前准备1. 教师准备：复印《纸船和风筝》故事文本，准备投影仪、PPT等教学工具。
2. 学生准备：提醒学生提前阅读故事文本，准备笔记本和笔。
二、导学过程1. 导入环节教师：大家好，今天我们要一起来进修一篇名为《纸船和风筝》的故事。
在我们的生活中，友谊、家庭和成长是非常重要的，这个故事会给我们带来一些启发和思考。
让我们一起来探讨这个故事中所传达的主题和情感。
2. 故事阅读教师：请大家打开课本，跟我一起读一遍《纸船和风筝》。
读完之后，我们一起来讨论一下故事的内容和情节。
有哪些地方让你感动？你觉得故事的主题是什么？3. 主题探讨教师：在《纸船和风筝》这个故事中，我们看到了两个小孩之间的友谊，他们一起经历了很多困难和挑战，但最终他们都成长了。
你认为友谊对一个人的成长有什么样的作用？请谈谈你的看法。
4. 情感表达教师：在故事中，我们看到了小男孩和小女孩之间的情感交流，他们互相支持、互相鼓励。
请你们用一段话描述一下你们对友谊的理解，以及你们在生活中感受到的友情。
5. 思考问题教师：在《纸船和风筝》这个故事中，你认为小男孩和小女孩最大的收获是什么？你觉得你在他们的成长过程中有什么启迪可以给自己吗？6. 总结反思教师：今天我们进修了《纸船和风筝》，通过这个故事，我们体会到了友谊、家庭和成长的重要性。
希望大家能够在自己的生活中珍惜友情，关爱家人，不息成长和进步。
下次我们再继续探讨更多有意义的故事！三、课后作业1. 思考并写下一篇关于友谊的短文，谈谈你对友情的理解和感悟。
2. 阅读其他相关故事或文章，总结其中的主题和情感，写下你的感想。
通过本节课的进修，学生能够更深入地理解友谊、家庭和成长的重要性，提高阅读理解能力和情感表达能力，培养对生活的思考和感悟能力。
愿学生在未来的成长过程中，能够像故事中的小男孩和小女孩一样，英勇面对困难，珍惜友情和家人，不息成长和进步。
部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案第【1】篇〗【课前解析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，当它们因为一点小事情吵架后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，最后互相原谅，又成为好朋友的故事。
关注课文：全文共有11个自然段。
第1—6自然段：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，中间有一条小溪，所以它们彼此用纸船和风筝送给对方祝福，纸船和风筝让两人成为了好朋友。
第7—9自然段：松鼠和小熊吵架，谁也不理对方，然而小熊继续每天扎一只风筝，松鼠还是每天折一只纸船，它们的内心都很难过，都在思念着彼此。
第10—11自然段：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到小熊的回应后，它特别高兴，俩人又成为了好朋友。
课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。
关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。
关注生字：本课要求会写的生字共有7个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、但”为左右结构。
“扎”字左右相当，其余5个左窄右宽，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，指导学生书写。
关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。
关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。
【教学目标】1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学重点】1.正确读写本课的生字、词语。
2.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】一、教材解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。
其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
二、教学重点、难点：凭着对教材的理解，以及二年级学生的认知水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语；通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。
而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是教学的难点。
三、设计理念：1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。
2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生"听、说、读、写"的能力。
3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
四、教具、学具：我们知道，多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力。
新部编版小学二年级上册语文第23课纸船和风筝导学案教学案
新部编版小学二年级上册语文第23课《纸船和风筝》导学案教学案23 纸船和风筝导学案设计课题纸船和风筝课型新授课设计说明课文记叙的是小熊和松鼠之间的一个生动而暖心的小故事。
语言洋溢着童真童趣，在娓娓的叙述中拨动着孩子们的心弦，正是学生体验情感、丰盈思想的绝佳文本。
因此设计本课教学时，我以友谊为灵魂，以纸船和风筝为线索，以主人公“快乐——伤心——激动”的情感变化为链条，以体验朗读、情境朗读、对话朗读为主要手段，引领学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。
教学目标1.认识11个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语。
（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
（重点）3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
（难点）课前准备 1.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。
(学生)2.在家人的帮助下制作一只纸船或一只纸风筝。
(学生)3.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、实物展示，直接入题(用时：2分钟)1.相继出示纸船、风筝，引导学生说出其名称后，教师设疑揭题。
2.教师板书课文题目。
齐读课文题目，同桌互议，注意“风筝”的“筝”的读法。
全班同学再读一读。
关于教师设疑：要精心设计问题，在学生“好知”“乐知”之时提问。
二、初读课文，学习生字(用时：26分钟) 1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，尝试着读准字音，读通长句。
2.课件出示句子中难读的6个生字：鼠、折、扎、抓、祝、幸。
引导学生在小组里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。
3.设置识字情境。
开展游戏活动，巩固生字。
4.重点指导“抓”和“扎”两个字的写法。
(“抓”字要注意“爪”第一笔平撇要短，第二笔竖撇要“竖”起来。
)5.指导学生自主完成其余6个会写字。
1.自由朗读，同桌互相评议。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】第一课时教学目标：1、综合运用多种方法认识7个生字，读准生字，读通课文。
2、通过朗读、默读了解课文大意。
3、书写折、抓、扎这三个生字，巩固左窄右宽的写法，写好横撇和竖撇。
教学过程：一、猜认“鼠”，综合运用多种方法识字1、引出故事人物，师：孩子们，今天，我们要学习一个好听的故事，故事里有小熊（生读小熊），还有它——（PPT出示“松？”）2、里藏着一个不认识的字，你来猜一猜，什么字？（出示松鼠插图）师：但是，如果老师给你们配上插图，你就能马上猜出这个字来。
是什么？生：松鼠出示字卡：鼠，谁来读一读？翘舌音读得好。
3、找呀找，给鼠字找个词朋友（松鼠，老鼠，地鼠），鼠的朋友可真多，我们一起认一认吧。
一起读。
出示鼠类图片。
4、咱们今天的故事主角就是可爱的——松鼠，还有小熊（板贴图画）。
5、故事的名字叫作：纸船和风筝。
出示“筝”字词卡，这个字读？你怎么知道它读“筝”，你用什么方法来猜它的读音？生：它下面那个字读争师：你说到重点了。
它头顶是什么偏旁？生：竹字头师：是的，风筝为什么是竹字头呢？生：因为它是用竹子扎的。
师：正确。
一读这个字？谁来读指导：“筝”——翘舌音，后鼻音，在词语中，风筝里念轻声，跟我读风筝，送进课题再读。
（板贴课题）二、自读课文，猜认生字1、课件出示自读要求，师：有了好方法，那我们一起挑战课文吧！大声朗读课文，遇到不认识的字圈出来，猜一猜。
听懂要求的孩子打开课本103页，开始读吧！2、你猜出了什么字？你是怎么猜的，把经验分享给同桌。
三、朗读课文1-6自然段，检查巩固生字认读1、师：都会认了吗？生字回课文，我们就来朗读接龙。
读书要求声音响亮，读正确，读通顺。
2、准备好了吗？开始——全班读课题。
四、提出问题，学习探究1、师：谢谢你们把他们送回了家，它们一个住在山顶，一个住在山脚，离得这么远啊，想交朋友可不是一件容易的事情，那它们是怎么认识而成为好朋友的呢？请同学默读课文1～6自然段，思考：松鼠和小熊为了交朋友分别做了什么事情？用直线画出相关的句子。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案第【2】篇〗教材分析：《纸船和风筝》是一篇童话故事，故事让人印象深刻之处是当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“友谊裂缝”的独特的方式和感人场面。
使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服以自我为中心等不良品格，从而学会谅解别人，养成豁达的心胸。
同时也认识到：敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
我相信只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往去学习课文，就一定会受到深深的感染。
学情分析：学生对于课文的朗读应是有着浓厚的兴趣的，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。
学生自主、合作、探究的学习欲望可以较好地得以张扬。
设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以在理解课文过程中，以读为主，设计多种形式的读，让学生在读中学，读中悟。
创设多种教学手段，给学生自主、合作、探究的学习环境，让学生的思想认识得到升华。
充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。
教学方法：情境教学法；比较法；自主学习，合作探究法；评价法等。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识生字，重点认识多音字“扎”；正确书写生字。
.3．抓住重点词语理解课文内容；体会课文语言的特点和表达的准确。
4.懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。
教学重点：有感情地朗读课文；学会生字。
教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，课题质疑。
1．猜谜语，引出“纸船”和“风筝”。
2．齐读课题：《纸船和风筝》注意读准轻声音节“筝”。
3．课题质疑：看到课题，你想知道些什么？【设计意图一：对于低年级的孩子，每上一节课要充分调动其学习兴趣，尤其是课的一开始，要充分激发学生的学习主动性，所以我开始就通过孩子们喜闻乐见的猜谜语的方法调动他们的学习积极性。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案精选3篇
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案精选3篇【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】活动目标：1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。
2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。
3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。
活动准备：1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。
2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。
3．故事磁带、录音机。
4．幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。
活动过程：（一）教师讲述故事的前半段。
引起幼儿对故事的兴趣。
1.教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢?2.教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。
3.教师：故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友高兴?(二)教师引导幼儿尝试仿编故事。
1.教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。
山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。
小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢?2.教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。
(三)集体欣赏故事结尾。
了解故事内容。
1.教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的?2.教师：这个故事告诉我们什么?3.教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。
(四) 出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。
引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容。
(五) 集体完整的欣赏故事录音。
(六)表演音乐活动“好朋友”。
随着音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。
活动延伸：1．区域活动:在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。
2．家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。
【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第2篇】设计理念：1、创设情境，教师以自身的情感、富有感染力的语言及有效的课堂活动为学生营造愉悦的学习氛围。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】设计意图将识字和学生的生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯与方法。
以读为本，读中感悟。
重视学生读的方法与过程，采取多种形式的读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
课堂上提供学生语言实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。
教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。
3、正确区分“飘”和“漂”。
4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。
5、学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。
教学重点运用多种方式学习生字词，自主发现识字规律。
初步感知默读的读书方法。
课程资源PPT课件、简笔画。
教学过程师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊……师：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。
说到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋友……”生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你是我的好朋友！师：这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。
（板书课题，指导书写“纸”）师：谁来读一读课题？生：第23课，纸船与风筝（zhēng）师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要读轻声。
你是怎么认识这个字的呢？生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字，上面一个“竹字头”，合起来就是“筝”。
师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。
我们班就有好几个女生在学习这种乐器。
“风筝”是古代的一种玩具，发展到今天已经有两千多年的历史了。
师：看，这就是风筝，它有各种各样。
看到风筝，我们就不由得想起了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句来。
1、孩子们，这篇文章的题目是《纸船和风筝》，纸船在水里，风筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我们一起走进课文吧。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学方法：自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
教具准备：生字词卡片。
教学时间：2课时。
第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：1、认识本课12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入：1、小朋友们，你们喜欢你们的朋友吗？你们之间有过矛盾吗？认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。
2、齐读课题。
二、看图读文，初步感知课文内容：1、（出示：课文图一、图二、图三）小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？那么我们来比一比，看谁说得好？看图说自己观察到内容。
2、汇报交流。
3、同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方式来读课文，找出与图对应的自然段。
4、自由汇报、朗读、评价。
5、谁来读读课题（齐读），读得真好，你们都是朗读的小能手。
过渡：老师有几个句子，你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗？6、出示我会读。
（1）他想了想，就扎了一只风筝。
（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
（4）过了几天，松鼠再也受不了了。
（a）小组内练读。
（b）做朗读小能手，读自己喜欢的句子，展示朗读才华。
（c）指名读，跟读。
三、读书识字：1、组织教学：好，小朋友，我看谁最精神。
老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。
第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！是不是很能干，我检查一下就知道了。
(人教新课标)二年级语文上册《纸船和风筝》导学案
（一）作业布置
1.课后作业内容紧扣教学目标，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养，同时激发学生的思考和创新能力。
-朗读课文，并选择一段最喜欢的部分进行背诵。
-利用课文中的生字词，编写一个小故事，要求故事情节合理，字词运用准确。
-结合课文内容，思考并写下来纸船和风筝在故事中代表的友谊意义。
-作用：教辅材料有助于学生对课堂所学知识进行巩固和拓展，通过练习和查阅，提高学生的自主学习能力。
（二）多媒体资源
1. PPT课件
-作用：PPT课件能够将课文内容以图片、文字、动画等形式呈现，使抽象的知识变得具体、生动，提高学生的学习兴趣。
2.视频资源
-作用：通过播放与课文相关的视频，如纸船和风筝的制作过程，让学生更直观地了解课文背景，增强对课文的理解。
（2）学生阅读课文，归纳故事的主要情节，并与家长分享。
（3）学生尝试回答预习问题，将疑问带到课堂上与同学和老师共同探讨。
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.教学方法：情境导入法
-具体活动：教师通过展示一张纸船和一只风筝的图片，引导学生观察并思考：“你们在生活中有没有见过纸船和风筝？它们给你什么样的感觉？”通过这样的问题，激发学生的好奇心和兴趣，引出本课的主题。
4.学生能够通过学习课文，掌握一些基本的句子结构和语法规则，如主谓宾句、并列句等，并能运用到日常交流中。
（二）能力目标
1.学生能够通过观察课文插图，结合课文内容，培养观察力和想象力，从而提高阅读理解能力。
2.学生能够通过小组合作，进行角色扮演，复述故事情节，提高表达和沟通能力。
3.学生能够运用课文中的生字词和语法知识，进行简单的句子创作，培养写作能力。
2023年部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点难点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教具准备：1、课件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭示主题。
1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。
谁来读给大家听？2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。
我们一起来读一读。
3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
听明白了吗？二、初读课文，认字品句。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。
1）他想了想，就扎了一只风筝。
2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
1、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？生读句子注意“扎”2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。
（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。
四人一小组快点想想记字方法吧。
四人小组讨论，师参与其中。
3、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。
还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？（春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。
部编人教版二年级语文上册《纸船和风筝》精品导学案教案小学优秀公开课
的感受。
4.学生在老师的采访中能够说出小
(2)情境体验：如果你是这只松鼠，你 熊和松鼠想要和好，可是不好意思
会主动放这只纸船吗？
的心理。带着这种心理分角色朗读
(3)生活感知：你和小伙伴吵架又和好 第 8、9 自然段。
的时候，心情怎样？
5.(1)朗读这句话时能够体会松鼠
(4)想象表达：松鼠看见一只美丽的风 渴望和好，主动和好的心理。
一、复习引 词语：
尤其要读准“风筝”的“筝”。知
入，整体感 松鼠 山顶 山脚 幸福 但是 愿 道“漂哇漂”“飘哇飘”的用法。
知(用时：5 意 取下 折纸船 扎风筝 抓风筝 2.根据课件中的词语提示，练习简
分钟)
受不了 乐坏了 漂哇漂 飘哇飘
单复述课文的前 6 个自然段，说出
2.引导学生根据课件中出示的词语说 纸船和风筝让小熊和松鼠成为好朋
学生活动卡第一部分，指导读出小熊 地朗读第 3 自然段。
“乐坏了”的心情。
3.学生根据教师的语言描述想象画
3.引导学生再次观察并模仿小熊的表 面：小溪里漂来一只纸船，纸船上
情、动作，体会“乐坏了”的心情，老 有松果，还有亲切的祝福，小熊心
师发问，小熊拿到纸船，乐坏了，他乐 里“乐坏了”，他乐得……再观察
情境朗读、对话朗读为主要手段，引领学生在情感与文本的碰撞中获得思想
的熏陶和感染。
1.认识 11 个生字；会写 8 个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语。
教学目标
（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。（重点）
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。（难点）
1.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。(学生)
部编二年级上册语文 纸船和风筝 导学案(表格式,课时)
课题23.纸船和风筝课型新授课执教课时2课时教学目标1、认识“8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。
3、借助插图，了解课文内容。
4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学重点、难点1、了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受2、感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
教学准备生字卡片、小黑板、教学挂图教学过程教师复备第一课时教学目标：1.积累字词2.了解析课文，感受文中松鼠和小熊的友情。
（一）导入新课。
1、师：同学们，看了这个题目你想不想知道纸船和风筝到底是谁的呢？学生：想。
师：那我们一起到文中去找一找答案吧。
（二）初读课文，学习生字。
1、自由读课文：借助拼音读准字音。
找出刚才质疑的答案。
（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。
）2、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。
3、出示卡片，让学生认读，开火车读。
（老师及时纠正学生的错误）4、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思。
5、利形声字的规律识字。
利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。
读准字音，理解字义。
6、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
幸：上下结构，上面是“土”不是“士” 。
祝福：两个字的左边都是“示补旁”。
不是“衣补旁”。
7、玩游戏（游戏规则：把生字放在一个圆盘里，老师随意设置一个“炸弹”，这个“炸弹”同学们是不可以读出声的，然后老师指哪个就读哪个，速度要快，如果指到炸弹，学生读出声，我们就“炸”他。
）（三）默读课文：说说你读后有什么感受。
1、师：刚才我们已经知道纸船是，生：（松鼠的），师：风筝是生:（小熊的）。
2、松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的呢？（他们互相敬意，互相祝福。
）3、他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。
4、松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字怎么了？（乐坏了）5、你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）6、可是有一天发生了什么事？他们的纸船和风筝还存在吗？7、小熊和小松鼠难过吗？你从哪儿看出他们很难过？（在书上画出来，请同学们说一说）8、后来通过怎样做他们和好了，再次成为好朋友。
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23 纸船和风筝
时：28分钟) 流的纸船了呢？
2.引导学生带着“松鼠和小熊吵架之后心情怎样”
这一问题尝试有感情地朗读第7～11自然段。
3.(1)指导学生利用图片区别“飘荡”和“漂流”。
(2)引导学生语言交流：空中飘荡着风筝，小溪里漂
流着纸船，该是什么样的画面？
(3)导读：可是这么美丽的画面消失了，风筝不见了，
纸船也不见了，小熊和松鼠的心情怎样？
4.让我们带着难过的心情读读第8、9自然段，请学
生分别扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你
为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？
5.(1)讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，
就放一只风筝吧”这句话的感受。
(2)情境体验：如果你是这只松鼠，你会主动放这只
纸船吗？
(3)生活感知：你和小伙伴吵架又和好的时候，心情
怎样？
(4)想象表达：松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，
该是多么快乐呀，可他为什么哭了呢？请你扮演松
鼠，把你的想法说出来。
见了。
2.自由朗读，边读边体会，说出自己读文后伤心难过的心情。
跟随教师的指引仔细体会语句情感，练习朗读。
3.(1)学生轻声朗读课件中出示的段落，根据老师的提示，学生将“飘荡”板贴在风筝边，将“漂流”板贴在纸船边，并结合词义说出这两个词语的用法。
(2)学生边做动作边朗读“飘荡的风筝”“漂流的小船”。
(3)学生在欢快的音乐中，根据老师的语言提示描述画面。
(4)在教师的引读中体会小熊和松鼠吵架之后的难过与伤心，有感情地朗读。
4.学生在老师的采访中能够说出小熊和松鼠想要和好，可是不好意思的心理。
带着这种心理分角色朗读第8、9自然段。
5.(1)朗读这句话时能够体会松鼠渴望和好，主动和好的心理。
(2)学生联系自己生活中吵架的经历，体会到主动和好对维护友谊的重要性。
(3)学生联系生活体会到松鼠和小熊和好后快乐、激动的心情。
练习有感情地朗读。
(4)学生扮演松鼠，能够说出吵架之后盼望和好，终于和好之后的激动心情。
朗读出这种心情。
三、课外延伸，实践活动(用1.把这个故事讲给家人听。
1.学生按照“成为朋友——吵架——和好”的
顺序复述故事。
教学反思：
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。
为您提供优质作品是我最大的心愿。
为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。
希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。
您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建，共同提高。
在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！。