二年级语文下册雷雨教案和板书设计

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2023二年级下册《雷雨》教学设计

2023二年级下册《雷雨》教学设计2023二年级下册《雷雨》教学设计1教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写日记。

教学重点难点：1、重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

2、难点：联系生活感知，有感情朗读雷雨前、雷雨时的描写；在读中想象。

一、猜谜语导入，揭示课题。

1．同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.：有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.(雷雨)板书课题.二、复习巩固生字词。

黑沉沉乱摆压下来逃走彩虹垂下来蝉蜘蛛越来越响三、读课文，理清__结构。

1.师示范读2.今天老师给大家带来了几幅图(出示图片)请同学们仔细观察.3请同学说一说你看到了什么?(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)4.现在请同学们看课文，边看课文边想课文哪些自然段是写雷雨前?哪些写雷雨中?哪些写雷雨后?找同学回答投影展示，各种形式读。

5.同学们读得真响亮，老师给你们带来了一个伙伴，看这是谁?（出示蜘蛛）这是一只怎样的蜘蛛呀?你们觉得蜘蛛怎么样?6这么可怕这么恐怖的蜘蛛在雷雨前却不知道跑到哪里去了?谁知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?7课件出示:一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

蜘蛛知道雷雨要来了，怕得逃走了。

那蜘蛛究竟是听到什么看到什么而逃走的?小组讨论:请同学们默读课文1—3自然段，找找原因。

（乌云黑沉沉压下来、叶子一动不动、蝉一声也不叫、大风吹得树枝乱摆、闪电越来越亮，雷声越来越响。

）拓展:------越来越---------8电闪雷鸣，很快雨下起来了（出示图片）这场雨你觉得下得怎么样?从课文哪些地方可以看出雨下得很大呢?自己在课文的4—6自然段找找，哪些地方写雨下得非常大?投影出示:哗哗哗，雨越下越大。

各种形式读雨越下越大，大得怎么样呢?(树哇、房子…….)9雨是一直这么大吗?（不是）课文哪个句子告诉我们雨变小了?10那雷声、雨声是一下子就小的吗?不是一下子小的，哪个词语告诉我们了?“渐渐地”是什么意思?11雷雨来的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢?“蜘蛛又坐在网上”这蜘蛛雷雨前跑得比谁都快，雷雨后它又坐回来了。

16《雷雨》(教案)-部编版语文二年级下册1

部编版二年级下册第六单元16《雷雨》【教学目标】1.会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

借助关键的词句，了解课文内容，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。

能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

3.激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【教学难点】理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。

【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。

1.同学们，今天老师给你们准备了一个非常特别的谜语让大家猜。

有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。

课件出示，生读。

同学们，你们能猜到是什么啊？老师总结：雷雨。

同学们喜欢雷雨吗？知道雷雨来时的景象吗？听雷雨音频。

今天，老师跟你们一起来学习《雷雨》，在这篇文章里肯定能找到我们需要的答案。

板书：雷雨。

齐读课题。

2.师：同学们，你们还见过什么样的雨呢？下雨的时候有什么样的景象呢？联系生活实际，指名学生汇报。

（毛毛雨、阵雨、暴雨等）二、初读课文，整体感知。

1.“雷声千嶂落，雨色万峰来。

”同学们，赶快打开我们的《雷雨》这一课，先听老师范读一遍。

老师范读结束了，同学们自己可以美美的读一读课文，在读之前请看大屏幕。

教师出示自读要求：（1）自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）标出自然段和二类字。

（3）读的过程中认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?2.检查自读情况。

按照时间顺序，课文可以分成三部分：雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）（板书）。

三、精读课文，感受雷雨。

（一）学习1—3自然段雷雨前景象1.师：同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

2024年部编版二年级语文下册 16 雷雨优质教案_4205

16 雷雨【核心素养目标】文化自信：体会景物的变化，感受大自然的美好。

语言运用：引导学生提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。

思维能力：引导学生想象画面朗读，读好关键词。

审美创造：体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。

【课前解析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。

本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。

引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。

引导学生想象画面朗读，读好关键词。

第四至六自然段再现了雷雨中的景象。

先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。

在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。

结合图片，入情入境地读。

第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。

让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。

引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。

关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。

其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂”笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬”的左部分，不能多加一点或一撇。

关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。

借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。

”【教学目标】1.认识“压、蝉”等6 个生字，会写“雷、乌”等9 个字，会写“雷雨、乌云”等8 个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

【教学重点】认识“压、蝉”等6 个生字，会写“雷、乌”等9 个字，会写“雷雨、乌云”等8 个词语。

16雷雨教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版

教学资源
1.硬件资源：
-课文教材：《雷雨》课文文本
-多媒体教学设备：投影仪、电脑、音箱等
-实物模型：如有雷雨场景的图片或画作
2.软件资源：
-电子白板软件：用于展示课文内容、标注重点
-语文教学辅助软件：提供课文解析、词汇学习等资源
3.课程平台：
-学校内部学习管理系统：发布预习资料、课后作业等
-在线互动平台：用于学生间讨论、提问和分享
-通过分析课文，启发学生如何在写作中运用细节描写和情感表达。
-鼓励学生将所学技巧运用到自己的写作实践中，提高写作水平。
教学反思与总结
在教授《雷雨》这一课时，我采用了多种教学方法和策略，试图让学生在理解课文内容的基础上，深入感受语言魅力，提升文学素养。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。
在教学方法上，我尝试了图片导入、案例分析、小组讨论等，发现学生们对雷雨场景的图片和视频非常感兴趣，这有助于他们更好地投入到课文学习中。然而，在案例分析环节，我发现自己对案例的讲解过于详细，可能限制了学生的思考空间。今后，我应适当调整，给学生更多的思考和讨论机会。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《雷雨》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《雷雨》的基本情节、人物关系、案例分析等。
强调课文在文学鉴赏和情感体验方面的价值，鼓励学生深入阅读和感悟。
答案示例：选择母亲这一角色。在家庭中，母亲扮演着照顾家人、维护家庭和谐的重要角色。雷雨来临前，她担忧家人的安全，表现出紧张和焦虑；雷雨来临时，她勇敢地保护孩子，展现出坚强和勇敢的一面；雷雨过后，她安抚家人，传递关爱和温暖。

部编版小学二年级下册语文《雷雨》优秀教案设计

【导语】《雷⾬》⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。

©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀⼀、教材分析《雷⾬》⼀课⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。

课⽂根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅⽐较短⼩，但⽂章内容⽣动，课⽂插图优美，⽐较适合低段的学⽣，让学⽣以学习本⽂为契机，⾛进⽣活，⾛进⼤⾃然，学会观察，增添⽣活的乐趣。

单元训练中提⽰，学习本组课⽂，可引导学⽣在反复诵读中理解内容，品位美感。

⼆、分析学情⼆年级的学⽣虽然年龄较⼩，但雷⾬是夏天很常见的⼀种⾃然现象，细⼼的学⽣都会说出雷阵⾬的⼀些特点，为了使学⽣整体感知全⽂，让学⽣欣赏多媒体课件，显现课⽂情境的⼀幅幅⽣动逼真的画⾯，雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象的变化。

轰隆隆的雷声和哗啦啦的下⾬声，使学⽣产⽣⾝临其境的感觉，具体感受到了雷⾬前、雷⾬中⾃然界的景象变化。

三、学习⽬标： 1.会认“压”等4个⽣字，会写“垂”等12个字。

2.默读课⽂，能边读边想象。

有感情地朗读课⽂，能⽤不同的语⽓读出雷⾬前、雷⾬中和雷⾬后的景象。

3.感悟雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景物是怎样变化的，有留⼼观察天⽓的兴趣，能写观察⽇记。

课前准备： 1、反映雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后景象的课件。

2.⽣字词卡⽚。

第⼀课时⼀、联系⽣活，揭⽰课题。

夏天的午后，常常会出现雷⾬的现象，你能说说雷⾬时的景象吗？（⽼师肯定学⽣的体验后，揭⽰课题，看课⽂是怎样写雷⾬的）⼆、初读课⽂，识字学词。

1.默读课⽂，要求读准字⾳，读通课⽂。

⽼师巡视，有重点地对读书有困难的学⽣进⾏个别指导。

2.认读词语卡⽚。

（⿊沉沉、乱摆、迎⾯扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.⽣字组词，要求学⽣从课⽂中找到带有⽣字的词语和句⼦。

a.压──压下来；满天的乌云，⿊沉沉地压下来。

b.乱──乱摆；忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。

(部编版)二年级下册雷雨优秀教学设计

16 《雷雨》教学设计【教学目标】1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

【教学重点】1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谜语导入：有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。

(猜一自然现象) 谜底：雷雨你见过的雷雨是什么样的呢？今天，让我们一起欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧！2.相关链接：雷雨：又称雷阵雨，是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。

它在积雨云中形成，强烈时可出现暴雨。

雷雨，按其成因，常见的有两种：一种是对流旺盛所致的热雷雨，常见于夏季午后，范围小而雨时短;另一种是冷暖空气剧烈冲突，促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨，其范围大，雨时也较长。

二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：请同学们自.由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；3.检查识字情况：摘苹果；4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；雷：雨字头稍宽，覆盖下边的“田”。

第四笔和第十二笔竖都在竖中线上。

小学二年级下册语文《雷雨》教案优秀6篇

雷雨优质课教案篇一教学目的：1．学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。

教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。

雷雨神奇莫测，十分有趣。

今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。

3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。

二、创设情境，品词析句，指导朗读。

1、再现雷雨前的情境。

请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”①“满天”是什么意思？②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。

理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。

（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。

指导朗读这一句。

句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。

闪电很亮，雷声很响。

①对比。

“越来越”的意思是一次比一次强。

②指导朗读这一句。

③用“越……越……”说一句话。

2、再现雷雨时的情境。

请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。

②“哗，哗，哗，雨下起来了。

”请找出这一句的象声词。

指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。

③句子对比：渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。

雷声小了，雨声也小了。

A：对比。

B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。

C：用“渐渐地”说一句话。

3、再现雷雨后的情境。

①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？②读课文最后一部分。

说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？说说彩虹有哪几种颜色。

小学二年级语文《雷雨》原文、教案及教学反思优秀6篇

小学二年级语文《雷雨》原文、教案及教学反思优秀6篇炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。

呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的'路上嬉戏。

这里山草香为大家分享了6篇小学二年级语文《雷雨》原文、教案及教学反思，希望在雷雨课文原文二年级的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

小学二年级语文《雷雨》教案篇一【学习目标】1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【教学流程】第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声音？(哗哗哗的`声音)学生猜。

它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2、识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。

如，用动作记压、垂；用联想法记乱。

联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。

3、巩固识字：⑴联系文中的词语、句子巩固识字。

如：压：压下来。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹：彩虹。

一条彩虹挂在天空。

⑴联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导1、我的发现：⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。

⑴同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。

⑴压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。

⑴垂字中间宽，上下两头窄。

2、我能写好：请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

3、示范讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。

垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

二年级语文下册第18课雷雨教学设计二年级语文教学设计

二年级语文下册第18课雷雨教学设计二年级语文教学设计教学目标：1.了解并学习课文《雷雨》的内容，能正确读、正确写字，正确理解课文的意思。

2.培养学生对环境的观察和感知能力，培养学生通过观察、感知等方式获取信息的能力。

3.培养学生的合作意识和合作能力，培养学生积极参与小组活动的能力。

4.培养学生的语言表达能力和沟通能力。

教学重点和难点：1.正确读、正确写字。

2.正确理解课文的意思。

教学准备：1.图书《小学二年级语文下册》第18课《雷雨》。

2.课堂教学多媒体设备。

3.图片、示意图。

教学过程安排：一、导入（5分钟）教师播放一段描绘雷雨的音效，引发学生对雷雨的注意和兴趣。

二、新课呈现（15分钟）1.教师以讲故事的方式呈现《雷雨》的内容，帮助学生理解课文的意思。

2.利用多媒体设备呈现图片和示意图，帮助学生更加直观地理解课文的内容。

3.教师逐句解释课文，帮助学生理解生词和词语的意思，并引导学生正确读、正确写生词和词语。

三、课文朗读（10分钟）学生分组进行朗读，教师进行适当的纠正和指导，帮助学生提高朗读的准确性和流利性。

四、小组合作探究（20分钟）1.组织学生分组讨论，通过观察和感知，了解雷雨的特点和现象。

2.鼓励学生提出问题和解决问题的方法，并引导学生进行讨论，找到最佳答案。

3.学生利用多媒体设备和课本查找相关知识，帮助自己解决问题。

五、小结（5分钟）教师总结本课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和激励。

六、作业布置（5分钟）1.布置相关课后习题，要求学生按时完成。

2.要求学生用自己的话复述课文的内容，写一篇短文。

七、课堂评价（5分钟）教师根据学生的发言和课堂表现进行评价，并给予相应的建议与帮助。

教学反思：通过本节课的教学设计和实施，学生在听、说、读、写和思维等方面都得到了有效的训练和提高。

同时，通过小组合作探究的方式，培养了学生的合作意识和合作能力，提高了学生的学习兴趣和动力。

但是，教学过程中也存在一些问题，比如时间安排不够合理，学生的参与度和表现有待提高等，需要进一步加强教学设计和教学实施的效果。

二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）

二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）二年级下册《雷雨》教学设计一、什么是教学设计1、教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

2、教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

二、二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级下册《雷雨》教学设计1教学目标：1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。

3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

教学重点：1、习生字、新词。

2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。

教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。

教学时数：2课时第一课时教学目标：1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。

2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。

3、有留心观察天气的兴趣。

教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。

教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。

教学过程：一、从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。

（板书课题）二、看图，了解课文内容1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。

这两幅图中都画了哪些景物？2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。

小学语文《雷雨》教学设计(7篇)

小学语文《雷雨》教学设计(7篇)下文是我为您精心整理的《小学语文《雷雨》教学设计(7篇)》，您浏览的《小学语文《雷雨》教学设计(7篇)》正文如下：小学语文《雷雨》教学设计1一、说教材1、教材的地位曹禺的剧作《雷雨》是高中语文第四册第四单元的第一篇课文。

这个单元是高中第一个戏剧单元。

通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。

《雷雨》是中国现代话剧中极为成功的著作之一。

作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。

而本文又位居单元之首，学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。

《雷雨》是一出四幕话剧，选入课本的是第二幕。

《雷雨》也是一部艺术结构精巧的作品，它的戏剧冲突非常集中，在该剧的第二幕中，有充分的体现，这将是我们本节课学习的重点。

2、说教学目标《雷雨》是现当代戏剧单元的第一课，属于课内教读课文。

鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言三方面的要求，我将此课的教学目标确定为以下三点：知识目标：（1）了解戏剧常识（2）作者曹禺及《雷雨》梗概。

能力目标：（1）体会作品中起伏跌宕的戏剧冲突（2）通过语言的品味来分析戏剧人物的个性特点（3）训练*阅读、培养学生的分析能力和写作能力情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。

3、说教学重难点根据教学目标和教材的特点，我计划共用三个课时来讲授《雷雨》。

对于第二课时，我确定了以下教学重难点：重点：分析课文中的戏剧冲突，引导学生领会作者通过这一幕剧中的矛盾冲突所表达的人物思想情感。

难点：探究周朴园与鲁侍萍的情感冲突及各自的性格特点。

二、说教法《雷雨》的教学是戏剧鉴赏的起始课，对后面的戏剧教学有着领起、示范作用。

既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。

本课的教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以朗读、点拨、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。

二年级下册雷雨教案

二年级下册雷雨教案一、教学目标1. 知识与能力：- 理解并能正确朗读雷雨课文内容；- 学会使用适当的语音语调表达课文；- 掌握本课中出现的生词和短语；- 通过理解故事情节和角色与学生生活的联系，培养学生的观察能力与想象力。

2. 过程与方法：- 采用故事化的方式呈现课文内容；- 多媒体辅助教学，激发学生的兴趣；- 通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力；- 设计相关的练习和游戏，让学生主动参与，提高学习积极性。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对大自然的敬畏之心；- 引导学生了解雷雨对人类生活和农作物的影响；- 培养学生主动关注身边的事物并积极参与保护环境的行动。

二、教学重难点1. 教学重点：- 理解并能正确朗读雷雨课文内容；- 学会使用适当的语音语调表达课文；- 掌握本课中出现的生词和短语。

2. 教学难点：- 培养学生观察能力与想象力；- 引导学生思考雷雨对人类生活和农作物的影响。

三、教学过程1. 导入（约5分钟）- 利用多媒体播放天气预报的视频，让学生熟悉雷雨天气的特征。

- 引导学生谈论有关雷雨的经历或感受。

- 引发学生对本课文的好奇心。

2. 学习课文（约15分钟）- 利用多媒体播放雷雨的动画短片，呈现故事情节。

- 师生共读课文，讲解生词和短语的意思。

- 分角色模仿朗读课文内容，注意语音语调。

3. 深入学习（约20分钟）- 学生分小组进行合作学习，师生共同讨论问题：- 为什么雷雨天气对人们的生活和农作物有影响？- 我们平时如何避免雷雨天气的危险？- 每个小组选择一名代表进行发言，其他小组成员给予补充和讨论。

- 教师给予相应的引导和总结，点出关键问题。

4. 拓展练习（约15分钟）- 学生进行听力练习，听录音回答问题。

- 分组进行角色扮演，模仿课文中的情境对话。

- 设计游戏，例如“快速识字”，让学生通过识别词卡中的生词来竞速。

5. 小结与作业布置（约5分钟）- 教师进行课堂小结，强调本节课学习的重点。

16《雷雨》(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级下册

教学过程
1.导入新课（5分钟）
亲爱的同学们，今天我们要学习的是二年级下册的一篇课文——《雷雨》。在上课之前，请大家发挥想象力，想想看，你们有没有见过雷雨天气呢？它是什么样子的呢？现在，让我们一起走进课文中，看看作者是如何描绘雷雨景象的吧！
2.自主学习（5分钟）
请大家打开教科书，自读课文《雷雨》，边读边思考以下问题：
例题2：课文中的“雷声隆隆，电光闪烁”是如何描绘雷雨天气的？
答案：课文通过“雷声隆隆，电光闪烁”的描述，形象地描绘了雷雨天气的壮观景象，让学生感受到大自然的力量。
例题3：请解释课文中的“雨滴如梭，滋润大地”的含义。
答案：课文中的“雨滴如梭，滋润大地”意味着雨水像梭子一样迅速地下落，给大地带来了滋润和生机。
课堂
1.课堂评价
通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂中，我会针对课文内容提出问题，引导学生进行思考和讨论。通过观察学生的回答和参与程度，了解他们对课文的理解和掌握情况。此外，我还会在课堂上进行一些小测试，检查学生对课文知识点的掌握程度。对于发现的问题，我会及时进行讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握相关知识。
但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在自主学习环节，部分学生对于生僻字词的理解和运用还存在困难，导致他们在阅读课文时无法完全理解文意。针对这一问题，我可以在讲解课文前先对生僻字词进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
其次，在探讨课文主旨环节，我发现部分学生对于抽象的思考和寓意挖掘还略显吃力。为了解决这个问题，我可以在讲解课文时更加注重引导学生思考，通过提问和讨论的方式，激发学生的思维活力，帮助他们更好地理解课文的主旨。
最后，请大家课后复习课文，熟记生字词，为下次课程做好准备。谢谢大家！

二年级语文《雷雨》教学设计8篇

二年级语文《雷雨》教学设计8篇二年级语文《雷雨》教学设计1教材分析《雷雨》是人教版义务教育课程标准小学语文二年级下册第五单元中的一篇课文。

本单元的主题是“热爱自然，了解自然”。

本文以精练的文字，形象地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽情景。

并通过图文结合展现出夏天雷雨的不同特点，启示我们应该多注意身边大自然发生的变化，做生活的有心人。

学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。

另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照可以加深对内容的理解和感悟。

教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱自然的热情。

教法1、直观教学法：通过课件展示，激发学生兴趣，引导学生读文思考。

2、讨论交流法：出示字词，通过集体交流讨论识记生字。

3、引导发现法：通过引导学生默读课文，图文结合、找找画画等，弄清哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。

并找出描写雷雨前的景物。

4、以读代讲法：通过多种形式的读，让学生感受雷雨前景物的.变化，激发学生留心观察天气的兴趣。

学法朗读法、图文结合法、边读边想法、合作交流法等。

教学目标1、会认“压、乱、垂、虹”等4个生字，会写“垂”这个生字。

2、默读课文，边读边想象，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。

3、有感情地朗读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。

教学重点识字，写字，读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的。

教学难点体会“垂”这个词的妙处以及“垂”这个字的书写。

课前准备课件、田字格。

课前谈话出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨……教学过程一、揭示课题。

部编版语文二年级下册雷雨教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级下册雷雨教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册雷雨教学设计【第1篇】《雷雨》教案教学目标：1．会认会写本课的生字。

2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

用“越越”说句子。

3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。

教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。

第一课时一、导入1.同学们,你们看见过雨吗？瓢泼的大雨、绵绵的细雨……今天我们一起来感受一次雷雨天气，你看……（板书雷雨）2.同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）二、初读课文，识字。

1、自读课文，标出自然段的序号，把不认识的字划出来。

2、学习生字。

三、再读课文，理清文章结构1、请同学读全文。

2、感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？（学生默读课文，试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。

）教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

四、学习1-3自然段雷雨前景象大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

1．自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。

找找里面写了哪些景物，他们有什么特点。

2．你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？3、你是从那句话中读出这种感受的？（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”抓住“黑沉沉”、“压”体会。

（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？“谁能做个压的动作。

”）师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读？---齐读（2）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：“树上的叶子（一动不动，）蝉一声（也不叫。

）”你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读--真安静啊--齐读（3）雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？朗读句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】

小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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16雷雨教案2023-2024学年二年级语文下册同步教学(统编版)

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《雷雨》问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的《雷雨》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《雷雨》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
此外，学生在学习过程中也将培养以下能力和习惯：
1. 自主学习能力：学生能够通过预习和课堂学习，自主地理解和掌握课文内容，提高自主学习的能力。
2. 合作与沟通能力：在小组合作环节，学生能够与同学共同讨论问题，分享观点，培养合作精神和沟通能力。
3. 良好的学习习惯：通过课堂互动和课后作业的完成，学生能够培养良好的学习习惯，如按时完成作业、认真复习等。
16 雷雨教案2023-2024学年二年级语文下册同步教学（统编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：统编版二年级语文下册《雷雨》同步教学
2.教学年级和班级：二年级全体学生
3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第8周星期三上午第2节课
4.教学时数：1课时（45分钟）
八、板书设计
① 重点知识点：雷雨天气的自然现象和传统文化意义。
板书设计：以图文结合的形式，展示雷雨天气的图片和相关的关键词汇，如“雷声”、“雨点”、“乌云”等，并标注它们的特点。同时，用简短的文字概括雷雨天气的传统文化意义，如“神灵的惩罚”、“自然界能量释放”等。
② 重点词：描述雷雨天气的词汇。
板书设计：用不同颜色的粉笔突出这些词汇，如“隆隆的”、“震耳欲聋的”、“纷纷扬扬的”、“急促的”等，并用形象的图案或符号表示它们的含义，如用雷电的图案表示“雷声”，用雨点的图案表示“雨点”等。

曹禺《雷雨》教学设计(通用11篇)

曹禺《雷雨》教学设计（通用11篇）下文是我为您精心整理的《曹禺《雷雨》教学设计（通用11篇）》，您浏览的《曹禺《雷雨》教学设计（通用11篇）》正文如下：曹禺《雷雨》教学设计篇1教学目标：1、走进作品，合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。

2、了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法。

3、培养学生对戏剧的审美情趣，增强生命意识，提高语文素质。

教学重点：合作探讨《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象。

教学难点：改变语文教学的传统习惯仅仅用阶级关系看待人物的观念，学习用人文的观点，多角度理解作品，从文本本身出发进行阅读，用自己的心感受，用自己的头脑思考。

教学方法：朗读法、合作探究法。

教学时间：1课时一、导语设计：【导语】 1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。

一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。

它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。

从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。

今天，我们终于有机会走近它了。

二、探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。

1、我们分组探讨。

课文节选部分，与周朴园的矛盾冲突主要谁?(明确：周朴园与鲁侍萍)2、请用简要的语言描述周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程。

(明确：周朴园由对自己以为“死去”的侍萍的所谓“怀念”，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌以及对站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程。

)【板书】怀念——惊慌——冷酷3、鲁侍萍想不想让周朴园认出自己?鲁侍萍经历了三十年的人生沧桑，但她依旧爱着周朴园，她不由自主的非理智的说出了真相。

探讨：周朴园没有认出鲁侍萍，周朴园对埋藏在记忆中三十年前的侍萍的感情是什么?为什么他要抛弃侍萍? 他深情的怀念侍萍，他爱着侍萍。

二年级语文下册雷雨教学设计

二年级语文下册雷雨教学设计一、教学目标。

1. 会认“压、蝉、垂”等5个生字，会写“雷、乌、黑”等8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 能说出雷雨前、雷雨时、雷雨后景色的变化，感受大自然的神奇。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

- 识字、写字。

- 理解课文内容，感受雷雨前后的景象变化。

2. 教学难点。

- 体会作者用词的准确与生动，仿照课文说说雷雨时的景象。

三、教学方法。

讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法。

四、教学准备。

1. 多媒体课件，包含雷雨前、中、后的图片、视频资料。

2. 生字卡片。

五、教学过程。

（一）创设情境，导入新课。

1. 播放一段雷雨的视频片段，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？听到了什么？”2. 学生自由发言，教师顺势引出课题：“今天我们就来学习一篇描写雷雨的课文。

”板书课题：雷雨。

（二）初读课文，识字写字。

1. 初读课文。

- 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。

- 学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

2. 识字教学。

- 出示生字卡片，采用多种方式认读生字，如开火车读、指名读、齐读等。

- 结合生字的字形特点进行识字教学。

- “压”：通过做动作，感受“压”字的含义，用“压”字组词，如“压力、压住”。

- “蝉”：出示蝉的图片，让学生认识蝉这种昆虫，从而记住“蝉”字。

- “垂”：利用多媒体演示“垂”字的演变过程，帮助学生理解字形和字义。

- 游戏巩固识字：摘苹果游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，让学生认读，读对了就摘下苹果。

3. 写字教学。

- 出示会写的生字，引导学生观察生字的结构和笔画特点。

- 教师示范书写，重点指导难写的字。

- “雷”：上半部分的“雨”字要写得宽一些，下半部分的“田”字要写得扁一些。

- “乌”：与“鸟”字进行比较，强调“乌”字没有一点。

- “黑”：注意笔画的顺序，中间的两点不能丢。

- 学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。