水资源规划课程设计报告书
水资源的课程设计
水资源的课程设计1. 引言水是地球上最宝贵的资源之一，对于人类的生存和发展至关重要。
然而，随着人口的增加和经济的发展，水资源正面临着严重的挑战。
为了提高学生对水资源的认识和保护意识，本课程设计旨在通过多种教育方式和活动来培养学生关于水资源的知识、技能和态度。
本设计适用于中学生，共分为三个主要部分。
2. 知识与理解在这一部分中，学生将学习水资源的基本概念、特性和重要性。
他们将了解水的循环过程、水资源的分类以及全球和国家水资源的现状。
通过课堂讲授、小组讨论和多媒体资料的运用，学生将获得关于水资源的全面理解。
3. 调查与实践为了加深学生对水资源问题的认识，本部分将引导学生进行实地考察和调查。
学生将分为小组，选择一个相关的研究主题，并实地考察当地的水资源状况。
学生将收集数据、分析结果并撰写研究报告。
同时，学生还将通过参观当地的水处理厂、水库或河流，了解水资源的保护和管理措施。
4. 创造与表达本部分旨在培养学生的创造思维和表达能力。
学生将分组进行创意项目设计，解决现有的水资源问题。
他们需要提出具体的解决方案，并设计相应的宣传活动，以提高社区居民对水资源保护的意识。
学生将通过演讲、海报、宣传册等方式，向同学和社区展示他们的项目成果。
5. 评估在整个课程设计过程中，将使用多种评估方式来评价学生的学习成果。
包括课堂表现评价、研究报告评定以及项目成果评估等。
评估的目的是帮助学生了解自己的学习进步，并针对性地提供反馈和指导。
6. 结语通过本课程设计，学生将全面了解水资源问题，并培养出积极的环保意识。
希望这个课程能够为学生今后参与水资源保护和管理工作打下良好的基础，促进可持续水资源的利用与保护。
总结：水资源的课程设计旨在通过知识与理解、调查与实践以及创造与表达等多种方式，帮助学生全面了解水资源问题。
通过实地考察、研究报告和创意项目设计等活动，学生将获得实际应用和解决问题的能力。
此外，评估将对学生的学习过程进行全面监测，并提供及时的指导和反馈。
水资源利用与保护课程设计报告
《水资源利用与保护》课程设计计算说明书题目：灵宝市取水构筑物的扩大初步设计学院：市政与环境工程学院专业：给排水科学与工程姓名：建跃辉学号：024412161指导老师：肖晓存余海静朱伟萍吴俊峰完成时间：2014年12月18日指导老师评语指导老师签字答辩委员会评语主任委员签字设计成绩年月日前言长期以来，水资源的不合理开发、利用所造成的严重水资源短缺和区域性的生态、环境灾害受到了国际水资源与环境领域的广泛关注。
现代资源开发利用已从传统的仅对水资源的评价与无序开发转变为更重视水资源量与质的综合评价、合理开发与利用；更加注重节水技术的开发与应用；更加关注水资源的天然循环与人为循环之间的协调；更加强调污水再生回用技术和污染水源的水质修复技术的应用与推广，实现水资源的有效保护。
强调水资源合理开发与利用，加强水资源的管理和保护已成为当今人类维持社会进步、经济可持续发展所必须采取的重要手段和保护措施。
作为当代大学生并且学习给水排水工程专业的学生我们必须对水资源的利用与保护有所了解。
因此通过工程实习掌握水资源形成、评价、供需平衡分析的基本概念、理论与方法；掌握取水工程基本概念、理论、工程技术和措施；了解与水资源保护有关的理论、技术方法与措施，将理论与实践相结合，增长实践知识。
将对我国经济的可持续发展有重要的作用。
实习是大学生学习的重要环节，是每一个大学毕业生的必修课。
通过实习不仅可以学到许多课堂上没有的知识,还能开阔视野，增长见识，为我们以后更好地把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。
通过实习使我更深入地接触专业知识，ForewordsLong-term since, the unreasonable development of water natural resources, use of the serious shortage of water resources and the regional ecological, environmental disasters by the international water resources and environment in the field of attention. Modern resources from the traditional only on water resources evaluation and disordered development into more emphasis on quantity and quality of water resources, comprehensive evaluation of reasonable utilization and development of water saving technology; pay more attention to the development and application of water resources; pay more attention to the natural cycle and artificial circulation between coordination; more emphasis on wastewater reclamation and reuse technology and water pollution water quality restoration technology application and promotion, realize the effectiveprotection of water natural resources. Emphasis of water resources reasonable development and utilization, strengthen the management and protection of water resources has become the human social progress, economy development must take the important means and the protection measures.As a contemporary college students and the study of water supply and drainage engineering students we must be on water resources utilization and protection in understanding. Through the engineering practice to master water resources, evaluation, analysis of supply and demand balance, the basic concepts of the theory and method of water intake engineering; master basic concepts, theory, technology and measures; understanding and protection of water resources and related theory, method and measure, combine theory with practice, the practice of knowledge growth. On the sustainable development of China's economy has important role。
水资源规划及利用课程设计 (2)
水资源规划及利用课程设计1. 背景水是人类生存和发展的基本物质条件，也是生态系统的基本组成部分。
然而，由于人口增长和工业化的推进，全球范围内的水资源短缺问题日益严重。
为了更好地利用和保护水资源，需要进行科学的水资源规划和管理。
2. 目的本课程设计旨在通过对水资源规划和利用的研究，深入了解水资源的现状和问题，掌握水资源规划和管理的相关知识和技能，为未来从事水资源规划和管理工作提供理论和实践上的指导。
3. 内容3.1. 水资源的现状和问题分析通过对全球和国内水资源的现状和问题进行深入分析，探讨水资源短缺、水污染和水生态系统退化等问题的成因和影响，以及对这些问题的解决措施和发展方向。
3.2. 水资源的管理和规划通过对水资源管理和规划的基本概念、原则和方法的介绍，学习水资源的分析和评估技术，掌握水资源规划、保护和利用的途径和方式。
3.3. 水资源的利用通过对各种水资源利用方式的案例分析和实践操作，了解不同水资源利用方式的特点和优缺点，熟悉农业、工业和城市等领域的水资源利用技术和管理方法。
3.4. 水资源的可持续发展通过研究水资源的可持续利用和保护问题，深刻认识到水资源开发和利用的严峻挑战和紧迫性，以及可持续发展的必要性和途径。
4. 教学方法本课程设计采用传统教学与案例教学相结合的方式。
在理论教学的基础上，通过案例分析、课堂讨论、小组讨论等形式，加强学生的实践操作能力和解决问题的能力。
5. 评估方法本课程设计采用综合考评的方式，包括平时成绩和期末考试成绩两个部分。
其中平时成绩包括作业、课堂出勤和参与度等，期末考试成绩包括闭卷笔试和开卷论文两个环节。
6. 教学资源本课程设计需要用到的教学资源包括课本、教学PPT、案例分析资料、实验室设备和实习场地等。
7. 参考文献1.《水资源概论》（作者：刘开全）2.《水资源管理与规划》（作者：刘宪群）3.《水资源可持续利用》（作者：杨建英）4.《水环境系统分析与模拟》（作者：王道久）8. 结语水资源规划和利用是当前和未来的重大课题，我们需要认真学习和掌握相关知识和技能，为保护和利用水资源做出应有的贡献。
水资源规划课设报告
目录目录 0第一章设计目的和要求 (1)第二章灌区概况 (2)第三章需水量预测 (3)1、区域宏观经济预测 (3)2、区域需水量预测 (4)第四章区域可供水量调节计算 (5)1、约束条件 (5)2、可供水量调节计算原则 (6)3、来水弃水计算 (6)4、调节计算与结果 (7)5、水量平衡校核 (8)6、总可供水量 (8)第五章供需水量平衡分析 (9)1、现状年分析 (9)2、近期分析 (10)3、远期分析 (11)第六章区域缺水的对策与措施 (12)1、开源 (12)2、节流 (13)参考文献 (14)附录 (15)第一章设计目的和要求本课程设计是理论课“水资源规划”课程的实践性环节。
设计内容为灌区水资源规划，将课程中所学的宏观水资源规划、水利计算、灌区供水规划等主要知识点联系起来，将理论知识与工程实际联系起来，综合运用，全面贯通。
其目的是使学生加深对水资源规划课程的基本理论和基本方法的理解，更好地掌握水资源规划的基本知识和分析计算方法；培养学生独立分析、解决实际水资源规划问题的能力；同时对学生进行良好的独立工作习惯和科学素质的培养，为今后参加科学研究工作打下良好的基础。
宏观水资源规划是在水资源评价基础上，经过对水资源开发利用现状分析，以现状水平年不同保证率供需平衡分析结果为基础，预测未来水平年不同保证率的供需水量，并进行供需平衡分析，经过宏观决策性规划，使水资源达到平衡或基本平衡的供水计划。
宏观水资源规划的内容包括区域概况水资源开发利用现状分析，需水预测，可供水量预测，水资源供需平衡分析，优化配置解决水资源供需矛盾的对策，规划方案的制定。
1计算现状年、近期、远期75%保证率灌区总需水量。
2逐月调节计算现状年、近期、远期75%保证率可供水量、渠首弃水量。
要求列出调节计算模拟公式（水库平衡方程、灌区供需水平衡方程、工程约束条件等）。
调节计算原则：地下水首先满足城乡生活用水和工业用水，有余水时可用于农业灌溉，但地下水月最大开采能力为2000万m3，若地下水不能满足城乡生活用水和工业用水，优先利用地表水蓄水。
水资源规划及管理课程设计
水资源规划及管理课程设计一、课程设计主题本课程设计的主题是水资源规划及管理。
水资源是人类社会生存、发展所必需的一种自然资源，如何有效利用和保护水资源是各国都面临的重要问题。
本课程将主要介绍水资源规划的相关知识、方法和工具，以及水资源管理的经验和实践案例。
二、课程设计目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.掌握水资源的相关概念、分类、分布和变化规律；2.理解水资源规划的概念、原则、方法和应用领域；3.学习水资源管理的基本理论、模式和实践技术；4.能够运用所学知识和方法，进行水资源规划和管理案例分析，并提出科学合理的意见和建议。
三、课程设计内容本课程的主要内容包括：1.水资源的概念、分类、分布与变化；2.水资源规划的概念、原则、方法和应用领域；3.水资源管理的基本理论、模式和实践技术；4.案例分析和综合实践。
下面分别对各部分的内容进行详细介绍。
3.1 水资源的概念、分类、分布与变化本部分将主要介绍水资源的概念、分类、分布和变化规律。
包括：水资源的定义和概念；水循环的过程和特点；水资源的分类和分布规律；水资源的供需关系和变化趋势。
3.2 水资源规划的概念、原则、方法和应用领域本部分将主要介绍水资源规划的概念、原则、方法和应用领域。
包括：水资源规划的定义和概念；水资源规划的原则和基本要求；水资源规划的方法和步骤；水资源规划的应用领域和效果。
3.3 水资源管理的基本理论、模式和实践技术本部分将主要介绍水资源管理的基本理论、模式和实践技术。
包括：水资源管理的概念和目标；水资源管理的模式和体系；水资源管理的实践技术和方法；水资源管理的评价和监测。
3.4 案例分析和综合实践本部分将组织学生进行水资源规划和管理案例分析，并结合实际情况开展综合实践活动。
通过案例研究和实践活动，提高学生的综合应用能力和创新思维。
四、课程设计方法本课程将采用多种教学方法，包括：1.课堂讲授：介绍理论知识和方法，并组织讨论和演示；2.群体讨论：引导学生分享自己的经验和思考，培养创新精神和合作能力；3.案例分析：选取典型案例进行讲解和分析，以加深学生的理解；4.综合实践：学生分组开展水资源规划和管理项目，进行实地考察和数据收集，并撰写调研、评估和规划报告。
水资源开发课程设计任务书
水资源开发课程设计任务书水资源开发利用课程设计报告书一、设计任务 (5)二、基本资料 (6)2.1 流域及水库情况简介 (6)2.2 水文气象资料 (6)2.3 设计资料 (7)三、设计年径流及其分配 (8)3.1 设计年径流量计算 (8)3.2 设计年径流量及其年内分配 (10)四、水库死水位及正常蓄水位选择 (10)4.1 兴利库容计算 (10)4.2 死水位选择 (10)4.3 正常蓄水位的选择 (11)五、装机容量及多年平均发电量 (11)5.1 代表年的水能计算 (11)5.2 死水位优化 (13)5.3装机容量与装机台数选择 (14)5.4水能指标确认 (17)六、设计洪水过程线推求 (18)6.1 资料三性检查及攒展延洪水系列 (18)6.2 设计洪峰流量计算 (21)6.3 设计洪水过程线推求 (23)七、水库防洪特征水位及坝顶高程计算 (28)7.1 调洪规则及起调水位 (28)7.2防洪高水位计算 (28)7.3 设计洪水位计算 (31)7.4 校核洪水位计算 (35)7.5 坝顶高程选择 (38)八、结论 (38)8.1 水库有关特征参数选择 (38)8.2 调洪有关特征参数选择 (39)8.3 水电站有关特征参数 (39)8.4 感言 (39)九、附录 (40)一、设计任务在太湖流域的西苕溪支流西溪上，拟修建一水库，因而要进行水库规划的水文水利计算，其具体任务是：1.设计年径流及其年内分配2.选择水库死水位。
3.选择正常蓄水位。
4.计算保证出力和多年平均发电量。
5.选择水电站装机容量。
6.推求各种洪水特征水位和确定大坝高程。
二、基本资料2.1 流域及水库情况简介西苕溪为太湖流域一大水系，流域面积为2260km2，发源于浙江省安吉县天目山，干流全长150km，上游坡陡流急，安城以下堰塘遍布，河道曲折，排泄不畅，易遭洪涝灾害，又因流域拦蓄工程较少，灌溉水源不足，易受旱灾。
该水库为根治西苕溪流域水旱灾害骨干工程之一，控制西苕溪主要支流西溪，坝址以上流域面积328km2。
水资源规划与管理课程设计
水资源规划与管理课程设计简介本课程设计是为了让学生深入了解水资源规划与管理的重要性，并学习相关知识和技能。
本设计包括三个部分，分别是问题描述、分析和解决方案的制定。
问题描述某市是一个旅游城市，拥有丰富的自然资源和旅游资源。
然而，由于城市过度开发，导致水资源供给不足，经常出现水缺乏、水污染等问题。
此外，由于市政府管理不到位，私人开采地下水现象十分普遍，也给水资源带来很大的损失。
因此，现在这个市政府需要根据实际情况，开展水资源规划与管理，以满足城市的需求。
在此背景下，制定以下问题：1.该市的水资源现状如何？2.该市的用水需求量是多少？3.该市的水资源供应情况如何？4.该市的水资源管理状况如何？5.该市采取哪些策略以保障水资源的供应与质量？分析为了回答以上问题，需要开展一系列的分析工作。
水资源现状分析水资源现状分析是理解问题的关键。
首先要了解该市的水文地质情况、水文气象特征、水量和水资源分布情况、水质情况等。
在此基础上，对每种水资源的获取能力进行分析，找出各种水资源的特点以及各自的优缺点。
这种分析可以为进一步的问题解答提供基础数据。
用水需求量分析用水量是指一个地区在一定时间内所消耗的用水总量。
了解用水需求量可以为决策制定提供依据。
分析用水量应该根据不同用途来进行统计，如城市生活用水、农业灌溉用水、工业用水等。
此外，还要注意不同季节对用水的影响，并在此基础上进行预测和规划。
水资源供应情况分析水资源供应情况分析是关键。
它研究的是水资源从采集到消费的整个过程，包括水源采集、水处理、水库储存和输送等。
通过对供水系统的分析，可以找到改善供水的关键点，以提高供水质量和稳定性。
水资源管理状况分析水资源管理状况分析是要研究的区域或者单位针对水资源采取的措施和规定，如管理机构、管理方式、法规法规等。
分析水资源管理状况的原因，可以为后续的改进管理措施提供建议。
解决方案的制定通过以上分析，可以得出一些阶段性的结论。
在此基础上，制定一系列的解决方案：1.持续地加强水资源的保护和管理，采取措施鼓励市民节约用水。
水资源规划利用课程设计(DOC)
《水资源利用》课程设计报告书 -----水文专业姓名：学号：专业：时间：河海大学文天学院年月摘要天然状态下的水资源在时间上和空间上的分布是不均匀的，与人类社会经济发展用水和自然生态与环境用水的要求往往不相一致。
为此，需要利用各种措施，从供给与需求两个方面对水资源进行调节，以协调社会经济发展和生态与环境用水的需要。
本次课程设计是以位于经济发达长江三角洲的某A市为背景进行水资源利用的分析计算，根据报告书的设计内容要求设计一个联动的Excel 计算表，计算水资源评价、现状水资源开发利用、需水预测和水资源配置四个部分，主要对打星号“* ”的表格进行计算，与原版表格进行对比，加深对课本知识的理解。
其中水资源评价包括介绍自然地理及经济发展概况，利用已知条件进行水资源总量评价，其又包括年降雨量的统计、各种保证率代表年的选择、水资源总量分析三部分；现状水资源开发利用包括供水工程调查分析、用水调查分析、可供水量及供需平衡；需水预测包括生活需水预测、生产需水预测、生态需水预测、不同水平年需水量汇总；水资源配置包括一次平衡方案平衡分析、二次平衡方案平衡分析。
AbstractIn the natural state of the water resources in time and space distribution is uneven, water and human social and economic development and ecological and environmental water requirements are often not consistent. For this, we need to use a variety of measures, from two aspects of supply and demand for water to adjust, to coordinate social and economic development and ecological and environmental water needs.The curriculum design is located in the economically developed Yangtze river delta of A city as the background analysis and calculation of water resources utilization, according to the requirements of the report design content to design A linkage of Excel calculation table, calculation of water resources evaluation, the status quo of water resources development and utilization, water requirement forecast and water resources allocation in four parts, mainly play an asterisk "*" forms are calculated, compared with the original form, deepen the understanding of textbook knowledge.Water resources evaluation including development situation of natural geography and economic use of known conditions for water resources evaluation, it is including the statistics of annual rainfall, various assurance representative selection, analysis of water resources in three parts; Status quo of the development and utilization of water resources, including water supply engineering investigation and analysis, water analysis, water supply and the supply and demand balance; Water demand prediction including life water demand forecast, productionwater demand, ecological water requirement prediction, water requirement of different level years summary; Water resources allocation includes a balanced plan balance analysis, the secondary balance balance analysis.关键字：供给需求现状水资源评价开发利用需水预测配置《水资源利用》课程设计1. 水资源评价1.1自然地理及经济发展概况一、自然概况某A市位于经济发达的长江三角洲。
济南市水环境规划课程设计报告
目录目录 (1)前言 (3)1.总论 (4)1.1规划的目的和意义 (4)1.2规划的指导思想和原则 (4)1.3规划的编制依据 (4)1.4规划成果 (4)2. 区域环境概况 (5)2.1地理位置 (5)2.2区域自然概况 (5)2.2.1地形地貌 (5)2.2.2气候特征 (5)2.2.3水文地质 (5)2.2.4地表水状况 (6)2.2.5地下水状况 (6)2.3社会经济概况 (6)2.4水资源相关规划情况 (7)2.5环境质量概况 (7)2.5.1地表水 (7)2.5.2地下水 (7)2.5.3黄河水 (7)3.需水预测 (8)3.1规划期限 (8)3.2用水预测 (8)3.2.1生活用水指标 (8)3.2.2工业用水指标 (8)3.2.3中水回用量 (10)3.2.4新鲜水量及水平衡图 (10)4. 自然污染源源强预测 (12)4.1废水污染源源强预测 (12)4.2污水废水排放量及主要废水污染物排放量 (12)5. 环境现状监测与评价 (13)5.1地表水环境质量现状监测结果 (13)5.2地表水环境质量评价方法 (16)6. 地表水环境影响预测 (18)6.1源强确定 (18)6.2排水路线 (18)6.3预测因子与方法 (18)6.4预测结果 (20)6.5地表水环境影响评价 (20)6.5.1评价标准及结果 (20)6.6水质达标保障措施 (20)7. 水环境承载力计算 (23)7.1计算河段 (23)7.2计算因子选取 (23)7.3影响因素 (24)7.4预测方法 (24)7.5主要参数选取 (25)7.6河段水环境容量计算结果 (26)7.7污染物排放量的可接纳性 (27)参考文献 (29)附录1： (29)附录2 (30)前言现在世界进入一个水资源紧的年代，出现全球围的水危机。
与世界各国相比，我国城市缺水问题相当严重，水环境也在日趋恶化，导致水资源可利用率降低，城市水资源和水环境状况令人担忧。
水资源规划利用课程设计
水资源规划利用课程设计水是我们生活中不可或缺的重要资源，它不仅是维持生命的基础，还是支撑经济发展和保护生态环境的关键因素。
然而，随着人口的增加和经济的发展，水资源面临着越来越大的压力。
因此，对水资源进行规划与利用成为当今社会亟需解决的问题之一。
本文将探讨水资源规划利用的重要性，并提出相应的课程设计。
一、水资源规划利用的重要性1. 维持生态平衡：水是自然界的重要组成部分，它对生态平衡起着至关重要的作用。
合理规划和利用水资源，可以保护生态环境，维持各种物种的生存环境。
2. 保障人类生活：水是人类生活中必不可少的资源。
合理规划和利用水资源，可以满足人们的日常生活需求，包括饮用水、生活用水和农业用水等。
3. 支撑经济发展：水资源在经济发展中扮演着重要角色。
合理规划和利用水资源，可以支持工业生产、农业发展和城市建设等，促进经济的可持续增长。
4. 防止水资源浪费：水资源是有限的，而且在一些地区尤其匮乏。
规划和利用水资源可以减少浪费，防止水资源的过度开发和过度消耗。
二、课程设计内容为了提高学生对水资源规划利用的认识和理解，我们可以设计以下课程内容：1. 水资源概述：介绍水资源的基本概念和分类，让学生了解水资源的重要性和当前面临的问题。
2. 水资源状况分析：通过统计数据和案例分析等方式，了解当前水资源的供需状况和存在的问题，引导学生思考水资源利用中的困难和挑战。
3. 水资源规划原则：介绍水资源规划的基本原则，包括统筹规划、可持续利用、保护优先和科学决策等，培养学生的规划思维能力。
4. 水资源利用技术：探讨水资源利用的各种技术和方法，包括水资源调度、节水措施、水资源保护和水处理技术等，培养学生的创新能力。
5. 水资源规划与管理：介绍水资源规划与管理的相关知识和方法，包括水资源评估、水资源配置和水资源管理制度等，培养学生的管理能力。
6. 案例研究：选取一个实际的水资源规划利用案例，让学生分析和评估该案例中的问题和挑战，提出合理的解决方案。
水资源规划课程设计
水资源规划课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解我国水资源的分布特点，掌握水资源的基本知识。
2. 学生能了解水资源规划的重要性，掌握水资源规划的基本原则和方法。
3. 学生能了解我国水资源利用的现状，认识到水资源保护的紧迫性。
技能目标：1. 学生能运用地理信息系统（GIS）分析水资源分布和利用情况，提高空间分析能力。
2. 学生能运用水资源规划方法，设计合理的水资源利用方案，提高问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能树立珍惜水资源、保护水环境的意识，培养环保责任感。
2. 学生能关注我国水资源问题，提高对国家发展战略的认识，增强社会责任感。
3. 学生在小组合作中，培养团队协作精神和沟通能力。
本课程针对八年级学生，结合地理学科特点，注重培养学生的实践能力和综合分析能力。
课程内容紧密联系课本，以提高学生对水资源知识的理解和运用能力为目标，引导学生关注实际问题，激发学习兴趣。
通过课程学习，使学生具备解决水资源问题的基本技能，同时培养其环保意识和责任感。
教学要求注重实践性、探究性和合作性，以实现课程目标的达成。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 水资源基础知识：- 水资源概念与分布特点（教材第3章第1节）- 水循环过程及其重要性（教材第3章第2节）2. 水资源规划与管理：- 水资源规划的基本原则（教材第4章第1节）- 水资源规划的方法与应用（教材第4章第2节）- 水资源管理措施及效果评估（教材第4章第3节）3. 我国水资源现状与保护：- 我国水资源利用现状及问题（教材第5章第1节）- 水资源保护策略与措施（教材第5章第2节）教学进度安排如下：- 第一周：水资源基础知识学习，认识水资源的分布与循环过程；- 第二周：水资源规划与管理，掌握规划原则与方法，学会设计水资源利用方案；- 第三周：我国水资源现状与保护，分析水资源利用中的问题，探讨保护策略与措施。
教学内容与课本紧密关联，系统性地组织教学，使学生在掌握水资源知识的基础上，提高解决实际问题的能力。
水资源规划课程设计报告书
水资源规划课程设计报告书目录1、设计目的与要求 (2)2、基本资料及设计方案 (2)2.1、基本资料 (2)2.2、设计方案 (3)3、兴利调度计算 (3)3.1、选取典型年 (3)3.2、兴利计算 (3)3.2.1 兴利计算原则 (3)3.2.2 兴利计算方法 (4)3.3、兴利计算结果和结论 (5)4、防洪调度计算 (6)4.1、调洪计算原则 (6)4.2、调洪计算方法 (6)4.3、调洪计算结果和结论.........................................................8 附表..........................................................................................9 参考文献 (9)11.设计目的与要求设计目的：加深对水资源规划及利用课程基本理论的理解，更好地掌据水资源规划及利用的基本知识和分析计算方法；培养分析问题、解决问题的能力，以及运算、绘图和编写说明书的能力。
基本要求：在课程学习的基础上，通过课程设计，进一步加强学生对所学内容的理解水平和应用能力，培养学生分析问题与解决问题的能力。
主要内容包括：根据梅山水库和龙河口水库的基本资料为依据，应用水资源规划及利用的理论和方法，确定丰、平、枯三个典型年，对水库进行兴利计算和调洪演算。
2.基本资料及设计方案2.1基本资料龙河口水库简介：龙河口水库位于舒城县境内的杭埠河上游，坝址位于龙河与杭埠河汇合处稍下游的龙河口，距舒城县城约25 km，属于长江流域巢湖水系。
坝址以上控制流域面积1120 km2，占杭埠河全流域面积2122 km2的53%。
流域长度48.9 km，主河道长度74.8 km；河道坡度5.04‰。
流域内地形西南高，东北低，西南各支流的中上游为典型的山区，山高谷深。
东北部为低山丘陵区，各支流的下游至坝址主河道之间为宽阔河漫滩地。
郑州大学+水资源规划课程设计报告书
《水资源规划与利用》课程设计报告名：《博斯腾湖洪水调节计算报告书》学院：水利与环境学院专业：水利水电工程·二班组长：小组成员：指导教师：完成日期： 2013年6月 3 日前言：《水资源规划与利用》是水利水电工程专业的一门重要专业课，在生产实践中具有重要的意义。
通过对本课程的学习，我们掌握了水利水电工程规划的基本理论和计算方法，分析问题和解决问题的能力得到了提高。
为了进一步强化所学内容的理解和应用，研究水资源的合理开发方式，确定水利水电工程的开发规模，拟定水利水电工程的最佳运行方式，在学院统一要求下，我们分小组进行了《水资源规划与利用》的课程设计。
本小组选取新疆的博斯腾湖的洪水调节精心研究，利用水库调洪计算原理和方法，分析博斯腾湖的水文资料，进行水库防洪计算，编制了一套自己的水库调洪计算软件。
通过本次课程设计，小组成员进一步熟练掌握了水库调洪计算的列表试算法，实际应用能力和综合分析能力均得到大幅提高。
一、博斯腾湖概括1、地理、地形与地貌博斯腾湖属中生代断陷湖，曾是中国内陆最大的内陆吞吐湖，位于天山南麓，焉耆盆地的东南，其水域辽阔，东西长达55km，南北平均宽20km。
在水位1048.5m时，水面面积为，容积为90，平均水深为7.5m，最深为16m。
湖盆呈深碟状，中间底平，靠近湖按水深急剧变浅。
2、水文水质博斯腾湖是焉耆盆地大大小小河流的汇集地，而焉耆盆地又是天山南部水量丰富地区之一，据统计盆地的总地表径流量为39.45，为博斯腾湖提供充足的水源。
由于流域自然地理条件的差异，从盆地四周进入的水量也不尽相等，80%以上的水量来自西北部，其余则来自发源于天山的乌拉斯台河、黄水沟、清水河、曲惠河和乌斯塔拉河；东、南和西南方向的来水量极少；干燥的低山不但没有经常性的水流，就是季节性河网也很稀疏。
博斯腾湖分为大、小两个湖区，湖区深居欧亚大陆中心湖区平均降水量为68.2mm，年蒸发量为1800~2000mm。
水资源 规划及其利用课程设计
水资源规划及利用课程设计一 、课程设计题目：年调节水电站装机容量的选择课程设计 二 、课程设计的内容及任务：1、水电站的保证出力及相应的枯水期的保证电能。
2、水电站的最大工作容量3、选择水电站的备用容量4、重复容量的选择5、水电站多年平均发电量：（p=50%）6失球水电站的装机容量及机组台数（设单机容量为5万KW ） 7、绘制设计图纸和编写设计说明书三 、设计过程和设计说明（一）计算水电站的保证出力及相应枯水期的电能值（1）利用同倍比放大法对典型年各月平均流量进行放大表1 典型年各月平均流量有资料可知，该水库 设P =90%的年入库平均流量为170s /m 3，典型年平均流量177s /m 3，因此同倍比放大倍比：K=md mp Q Q =177170=0.96 其中m p Q 为设计频率为P 的年入库平均流量 ，m d Q 为典型年入库平均流量，下表为放大后的典型年各月平均流量其计算公式为Qi，=i Q K ，其中，Q i，为放大后的各月平均流量，iQ 放大之前的各月平均流量。
（2）计算兴利库容表3 水库水位-容积曲线表根据资料给出的表3，绘制水库水位-容积曲线的关系，其绘制见附表一，由已知已给出正常蓄水位为166m 和死水位147m ，查附表一水库水位-容积曲线可知V 蓄=15.35x108m 3，V 死=7.49x108m 3因此，可计算兴利库容：V 兴= V 蓄- V 死=15.35x108-7.49x108=7.86 x108m 3（3）计算调节流量由资料可知，该水电站供水期为1、2、9、10、11、12月，汛期为4、5、6、7、8月，其中供水期担任峰荷，汛期担任基荷，因此，供水期总的天然来水量（由表2放大后典型年各月平均流量可知）：W 天=（118+129+102+94+98+84）x 2.63 x 106=16.44 x 108m 3假设在供水期把水库的存水全部用来发电，直到水库水位降至死水位，因此，水库的调节流量：）（供兴天调s /m 154T V W Q 3=+=（4）计算供水期的平均水头和上游平均水位供水期水库的平均蓄水量：88m 10x 42.11V 21V V =+=兴死 由查附表一水库水位-容积曲线表可知，上游水库平均水位62.157Z =上m ，有资料可知，下游的平均水库水水位m 92Z =下，因此，供水期的平均水头为：=供H m 62.65z z =-下上（5）计算水电站的保证出力和其相应的电能因为其为年调节水电站，一般为中型水电站，因此，取水电站出力系数K=8.5 ，因此，水电站的保证出力为：）（供调保KW 58.8589662.65x 154x 5.8H KQ N === 水电站供水期的发电量：76.324x 4.30x6x 58.85896T N E ===供保保（亿KW h ∙）其中，30.4为一个月的平均天数，24为一天平均小时数枯水期的保证电能值：76.3E E ==保枯，保（亿KW h ∙）（二） 、计算水电站的最大工作容量（1） 由在第一个任务中，已经计算出水电站的保证电能值为76.3E E ==保枯，保（亿KW ）（2）由资料绘出年调节水电站年最大负荷曲线图（附表二）和各月典型日负荷图和日电能累计曲线（附表三）。
三峡大学水资源规划与利用课程设计
三峡大学水资源规划与利用课程设计水资源规划与利用课程设计说明书姓名：学号：班级：学院: 水利与环境学院指导老师: 徐刚6月20日1.设计目的对流域上一水库进行水资源规划及利用的相关工作，经过本次课程设计，学生应该掌握如下要点：(1)水能计算目的：进行径流调节计算，确定保证出力和多年平均发电量等动能指标，为选择水电站的装机容量等主要参数及确定其在电力系统中的运行方式等提供依据；(2)掌握保证出力计算和多年平均发电量计算的基本原理、方法、步骤及各自的特点；(3)了解工程设计所需径流调节计算要解决的课题；(4)掌握电站财务评价计算的基本原理、方法、步骤；(5)培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.设计基本资料(1)设计水平年和设计保证率雾渡河一级电站规模小，工期短，根据《小水电水能设计规程》（SL76- ）相关规定及黄柏河西支流域规划梯级电站开发建设进展情况，拟定雾渡河一级电站设计水平年为2020年。
雾渡河一级电站装机规模小，仅3000KW，在系统中所占比重很小，在湖北省电力系统电源构成中，有调节能力的水电站占系统容量在50%以上，根据《小水电水能设计规程》（SL76- ），水电站设计保证率取用85%。
(2)径流特性及设计代表年雾渡河一级电站坝址位于小河口，下距雾渡河水文站约10公里。
雾渡河水文站为当然的水文参证站，具有1972- 共34年系列的实测水文资料，并根据降雨量径流相关（相关系数为γ=0.91），延长了1960-1971年共的径流系列，计算采用的径流系列为46年,雾渡河水文站多年平均流量 3.47m3/s）。
以雾渡河水文站为参证站，用水文比拟法按流域面积进行径流移植，并采用流域多年平均降雨量修正，求得雾渡河一级电站坝址多年平均流量2.61 m3/s，年径流量8216.9万m3。
雾渡河一级电站，水能计算按日平均流量计算，丰、平、枯三个典型年按P丰=15%，P平=50%，P枯=85%选定，丰水年为1980年，平水年为1977年，枯水年1995年。
水资源规划及利用课程设计报告书合工大
⽔资源规划及利⽤课程设计报告书合⼯⼤前⾔课程设计，就是课程⼯作者从事的⼀切活动，包括对达成课程⽬标所需的因素、技术和程序，进⾏构思、设计和⽅案⽐选的过程。
对于我们⼤学⽣的课程设计，就是对在校期间所学的专业课程进⾏实际的⼯程设计，进⼀步巩固已学到的知识。
同时，本次的梅⼭⽔库与龙河⼝⽔库的优化运⾏课程设计也是检验我们对《⽔资源规划与利⽤》这门课程的学习情况的⾃我检查。
作为⽔利⽔电专业学⽣的我们，在未来的⼯作中，⽔资源规划的知识是必不可少的。
相应的，本课程的相关知识也是我们必须掌握的。
特别是对于⽔库的兴利计算、电能的计算和调洪过程的设计更是我们应该熟练掌握的知识。
此次课程设计可以培养我们的分析问题、解决问题的能⼒，以及运算、绘图和编写说明书的能⼒。
帮助我们熟悉⼯作相关流程、⽅法，这对于我们以后的⼯作是⼤有裨益的。
在这次课程设计的过程中，各⼩组成员积极协作，共同探讨发现的问题，共同讨论、解决发现的问题，体现了很好的团队精神。
这次课程设计，我们应该感谢徐⽼师、童⽼师在百忙之中抽出时间给予我们帮助，给我们指点迷津，让我们节省了不少时间。
同时，王学长也给予我们很⼤的帮助，特在此表⽰感谢！⽬录第1章课程设计的⽬的与要求 (4)第2章基本资料及设计⽅案 (5)2.1 基本资料 (5)2.2 设计⽅案 (6)第3章兴利调度计算 (8)3.1 典型年的选取 (10)3.2 兴利计算 (10)3.3 兴利计算结果和结论 (12)第4章防洪调度计算 (13)4.1 调洪计算原理 (13)4.2 调洪计算⽅法 (14)4.3 调洪计算结果和结论 (15)第5章⼼得体会 (19)参考⽂献 (20)附表 (21)1.附表1 梅⼭⽔库调频2.附表2 龙河⼝调频3.附表3 梅⼭⽔库年调节时历列表法 1987年丰⽔年（⽅案1）4.附表4 ⽔库年调节时历列表法1971年（⽅案1）5.附表5 梅⼭⽔库年调节时历列表法 2001年枯⽔年（⽅案1）6.附表6 梅⼭⽔库年调节时历列表法 1987年丰⽔年（⽅案3）7.附表7 梅⼭⽔库年调节时历列表法 1971年中⽔年（⽅案3）8.附表8 梅⼭⽔库年调节时历列表法 2001年枯⽔年（⽅案3）9.附表9 龙河⼝⽔库年调节时历列表法 1975年丰⽔年（⽅案2）10.附表10 龙河⼝⽔库年调节时历列表法 1986年中⽔年（⽅案2）11.附表11 龙河⼝⽔库年调节时历列表法 2007年枯⽔年（⽅案2）12.附表12 龙河⼝⽔库年调节时历列表法 1975年丰⽔年（⽅案3）13.附表13 龙河⼝⽔库年调节时历列表法 1986年中⽔年（⽅案3）14.附表14 龙河⼝⽔库年调节时历列表法 2007年枯⽔年（⽅案3）15.附表15 梅⼭⽔库1996年6⽉第3次洪⽔调洪计算列表试算法（⽅案1）16.附表16 梅⼭⽔库1996年6⽉第3次洪⽔调洪计算列表试算法（⽅案3）17.附表17 龙河⼝⽔库1975年调洪计算列表试算法（⽅案2）18.附表18 龙河⼝⽔库1975年⽔库调洪计算列表试算法（⽅案3）19.附表19到附表24 基础资料第1章课程设计⽬的和要求1.本次设计的课题是：梅⼭⽔库和龙河⼝⽔库优化运⾏研究2. 课程设计的时间和地点：2012年1⽉1⽇到2012年1⽉6⽇（第18周），地点在西教4293. 课程设计的基本⽬的和基本要求：①⽬的让学⽣加深对⽔资源规划及利⽤课程基本理论的理解，更好地掌据⽔资源规划及利⽤的基本知识和分析计算⽅法；培养学⽣分析问题、解决问题的能⼒，以及运算、绘图和编写说明书的能⼒。
水资源规划课程设计报告
院校：扬州大学水利与能源动力工程学院班级：水文与水资源工程1001班指导老师：周健康学生：邵一冰学号：101403113目录第一章、绪论 (1)1.1目的 (1)1.2 题目 (1)1.3 设计资料 (1)1.4 要求 (1)1.5 时间安排 (2)1.6 分工与进度 (2)1.7 金牛山灌区概况 (2)1.7.1 地理位置 (2)1.7.2 气象条件 (2)1.7.3 水源状况 (3)1.7.4 农作物种植面积 (3)第二章、水文分析及各水量计算过程 (4)2.1 灌区雨量水文分析计算 (4)2.1.1推求灌区P=75%的设计雨量 (4)2.1.2推求灌区P=75%设计雨量的年内分配 (4)2.2 中等干旱年灌区各水量计算 (5)2.2.1 水源设计月来水量计算 (5)2.2.2 生态用水量计算 (5)2.2.3 灌区农业月灌溉水量计算 (7)2.2.3.1 灌区各农作物月灌溉定额计算 (7)2.2.3.2 灌区农业月用水量计算 (7)2.2.4 灌区工业用水、生活用水计算 (7)第三章、金牛山灌区灌溉模型计算过程 (8)3.1 决策变量 (8)3.2 目标函数 (8)3.3 约束条件 (8)3.4 灌区灌溉模型求解 (10)3.4.1 模型求解思路分析 (11)3.4.2 模型求解思路优化 (13)第四章、成果合理性分析 (15)4.1灌区雨量水文水利计算成果的合理性分析 (15)4.2 模型求解成果合理性分析 (15)第五章、心得体会 (16)参考文献 (16)附图、表 (17)第一章、绪论1.1 目的：课程设计是学生在校接受专业技术教学的一个重要的教学环节。
在已经系统地学习了专业理论知识后，进行课程设计，可使学生进一步复习和巩固所学的知识，综合运用所学的理论知识和技能，培养独立思考问题、发现问题、分析和解决问题的能力，从而可使所学的专业知识得到一定程度的扩大和深化。
通过课程设计，还可以训练同学们设计、计算、制图、列表、编写设计报告等基本技能，为今后参加实际工作打下良好的基础。
水资源利用课设报告
第一章基本任务本次课程设计有四项基本任务：任务1：利用给出的该县年、汛期降雨量统计表,进行P—Ⅲ适线，选出不同保证率的代表年。
根据选出的代表年，进行当地地表径流量的计算。
为减少计算工作量，本设计中该县各片不同代表年当地地表径流量可直接采用附表2的计算结果。
这样便可算出当地地表水资源量，在根据给出的过境水总量，按当地地表径流量的在各月中的比例分配到各月中。
这样将过境水与当地地表水资源量相加，即得地表水资源量。
利用给出各代表年的降雨量以及地下水降雨入渗补给关系,可算得地下水资源量，把地表水资源量与地下水资源量相加，即得水资源总量。
任务2：利用选出的不同保证率的代表年,进行需水预测。
需水分四个方面来统计，分别为：生活用水(包括牲畜用水）,工业用水，农业灌溉用水（再分为水稻田用水，旱作物用水)。
将四方面算出来相加，即可得不同代表年的需水情况.任务3：进行不同保证率下的代表年的可供水量的计算，并进行供需平衡分析.利用前面算出的水资源总量以及需水量，按不同次序进行可供水量的计算。
次序为：先当地地表水，再用水库水,再用过境水，还不够用地下水，但地下水不能超过其允许开采量。
利用算出的可供水量及当地来水情况,分析供需状况.任务4:进行2000年供需平衡分析预测。
生活、工业用水考虑到人口以及用水定额的变化，水稻田灌溉考虑到渠系利用系数的提高。
不同保证率下来水条件不变，但水库库容、提水能力,水井开采能力提到了1。
05倍。
依次计算出可供水量,根据来水情况,进行供需平衡关系的分析。
第二章评价区域状况介绍一、自然概况评价地区(某县）位于苏北西部，洪泽湖南岸.总面积2492。
8 km2，耕地面积113。
31万亩，其中水田面积70。
99万亩,旱地面积42。
32万亩.全县水面积428.8 km2,陆地水面积133.3 km2。
该县属季风性湿润气候,夏季高温多雨，秋季气爽天高，冬季干燥寒冷，气象灾害频繁,洪涝汗渍热带风暴齐全。
1990年末全县总人口68.34万人,农业入口61。
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水资源规划课程设计报告书目录1、设计目的与要求 (2)2、基本资料及设计方案 (2)2.1、基本资料 (2)2.2、设计方案 (3)3、兴利调度计算 (3)3.1、选取典型年 (3)3.2、兴利计算 (3)3.2.1 兴利计算原则 (3)3.2.2 兴利计算方法 (4)3.3、兴利计算结果和结论 (5)4、防洪调度计算 (6)4.1、调洪计算原则 (6)4.2、调洪计算方法 (6)4.3、调洪计算结果和结论.........................................................8 附表..........................................................................................9 参考文献 (9)11.设计目的与要求设计目的：加深对水资源规划及利用课程基本理论的理解，更好地掌据水资源规划及利用的基本知识和分析计算方法；培养分析问题、解决问题的能力，以及运算、绘图和编写说明书的能力。
基本要求：在课程学习的基础上，通过课程设计，进一步加强学生对所学内容的理解水平和应用能力，培养学生分析问题与解决问题的能力。
主要内容包括：根据梅山水库和龙河口水库的基本资料为依据，应用水资源规划及利用的理论和方法，确定丰、平、枯三个典型年，对水库进行兴利计算和调洪演算。
2.基本资料及设计方案2.1基本资料龙河口水库简介：龙河口水库位于舒城县境内的杭埠河上游，坝址位于龙河与杭埠河汇合处稍下游的龙河口，距舒城县城约25 km，属于长江流域巢湖水系。
坝址以上控制流域面积1120 km2，占杭埠河全流域面积2122 km2的53%。
流域长度48.9 km，主河道长度74.8 km；河道坡度5.04‰。
流域内地形西南高，东北低，西南各支流的中上游为典型的山区，山高谷深。
东北部为低山丘陵区，各支流的下游至坝址主河道之间为宽阔河漫滩地。
水库按百年一遇洪水没计，万年一遇洪水校核。
死水位53.0 m，相应死库容0.502亿m3；正常蓄水位68.3 m，设计洪水位72.64 m，校核洪水位75.04 m，总库容9.03亿m3，其中调洪库容3.87亿m3，（此调洪库容对应的是设计汛限水位68.3m至校核洪水位的库容）兴利库容4.66亿m3。
水库是以防洪、灌溉为主，结合发电、水产养殖、旅游、供水等综合利用的大型(2)水库。
水库下游保护合九铁路、206国道、沪蓉高速铁路和舒城县城、龙河镇、三河镇等人口密集区。
设计防洪保护面积53万亩。
下游灌区有杭淠、舒庐两条干渠，设计灌溉舒城、庐江、肥西、六安四县155万亩农田。
龙河口水库水位库容关系表（见附表四）龙河口水库入库洪水过程线表（见附表五）龙河口水库水位泄量关系表（见附表六）龙河口水库典型年入库水量表（见附表七）龙河口水库典型年需水量资料及整理表（见附表八）设计任务书22.2设计方案2.2.1兴利计算：①方案一：正常蓄水位：68.3 m，汛限水位：68.3 m。
②方案二：正常蓄水位：68.3 m，汛限水位：67.0 m。
③方案三：正常蓄水位：68.3 m，汛限水位：66.0 m。
2.2.2防洪计算（方案一）：汛期限制水位68.3m；调度原则：库水位超过68.3m而低于20年一遇洪水位（71.17m）时，控制下泄流量≤1000m3/s；库水位在20～50年一遇洪水位（72.23m）之间，控制下泄流量≤1500m3/s；库水位超过50的一遇洪水位时，正常溢洪道全开，不控制；库水位超过100年一遇洪水位时，非常溢洪道自溃泄洪。
3.兴利调度计算3.1选取典型年1）根据原始资料按水文年算出入库水量，列入附表一（4）栏中，其中入库水量1为本年度前一年10月至12月的水量，入库水量2为本年度1月至9月底的水量，分别列入附表一（2）、（3）中。
2）将原始资料按入库水量大小次序排列，列入附表一中（6）栏。
3）用公式P=m/(n+1)计算经验频率，列入附表一中（8）栏，n=39。
4）选典型年，从附表一中选出找出P=10%，P=50%，P=90%对应的年份，分别对应丰水年、平水年、枯水年。
5）结论：由附表一中数据知1975年为丰水年；1986年为平水年；1995年为枯水年。
3.2兴利计算3.2.1兴利计算原则龙河口水库兴利调度原则：以水文年调节，水位在十月初以正常蓄水位起调；十月到来年六月前水位保持在死水位与正常蓄水位之间；六月到九月前水位保持在死水位与汛限水位之间。
为了尽量使水库在汛期末蓄到正常蓄水位，对于方案二和方案三，将9月份当作过渡期，在过渡期，逐步抬高汛限水位，尽量使汛末 3水库蓄满，使水位达到正常蓄水位。
3.2.2兴利调度计算方法1）水库的兴利调节是指利用水库重新分配天然径流，已达到满足兴利部门用水量需要的目的。
兴利调节计算是水利计算的主要组成部分。
单一水库兴利调节计算的任务，是在已知河川径流过程及用水的要求下，对研究时期的各个计算时段内的水库的水量供需平衡进行计算，求出供水量、水电站出力、水库水位、蓄水量、弃水量及损失水量等水利水能要素的时间过程以及调节流量、兴利库容和设计保证率三者间的关系，作为确定工程规模、效益和运行方式的依据。
对于具有水文、水力、水利及水电联系的水库群，径流调节计算还包括研究河流上下游及跨流域之间的水量平衡，提出水文补偿、库容补偿和电力补偿的合理调度方式。
2）按照对原始径流资料描述和处理方式的差异，兴利调节计算方法可分为三类：时历法；概率法；随机模拟法。
3）径流调节计算的基本依据是水量平衡方程。
计算时段的水库水量平衡方程为W末=W初+W入-W出式中：W末为计算时段末水库蓄水量；W初为计算时段初水库蓄水量；W入为计算时段入库水量；W出为计算时段出库水量，包括各部门用水量、水库弃水量及水量损失等。
采用的计算时段取决于调节周期及径流和用水随时间的变化程度。
此处兴利计算以旬为计算时段。
蓄水量变化的计算采用下式：⊿V =⊿W =W入-W出=W末-W初则下一个时段蓄水量W末=W初+⊿W先按方案二进行丰水年（1975年）的兴利调节计算（附表二）正常蓄水位：68.3 m，汛限水位：67.0 m。
从供水期第一个月份（10月）开始，逐旬计算供水期的不足水量，其值等于旬用水量减去该旬来水量，多余水量列入附表二（6）栏，不足水量列入附表二（7）栏中。
在6月初开始时，逐月将多余的水量全部存入水库直至兴利库容蓄满发生弃4水为止。
水库蓄满后，若还有多余的来水量，则发生弃水。
计算情况见附表二第（8）、（9）栏。
第（10）栏为各时段初兴利库容水库蓄水量，汛期水库蓄水，水位上升。
非汛期水库供水，水库水位逐渐下降，水库蓄水变化过程见附表二。
第（11）栏为各时段出库总水量，等于时段各部门综合用水量与弃水量之和。
第（13）栏为时段初水库蓄水量对应的水位，可由水位库容关系表查得。
第（14）栏为实际发电流量，龙河口水库共八台机组，单机最大18.02m3/s,所以实际发电流量应小于8*18.02=144.16m3/s，大于144.16m3/s的按144.16m3/s算，多余流量弃之。
第（15）栏为对应水电站出力N水=9.81ηQH=AQH式中：Q为水电站引水流量，m/s;H为水电站水头；A为出力系数，且A=9.81η，其中，η为水电站效率，一般取A=6.5~8.5，本设计取A=8.34。
第（16）栏为该时段发电量3E=NT式中：T为时间，按旬（10天）计，T=10*24=240h。
由表中数据，得到1975年按方案二计算的年发电量为2776.02kw·h。
同理，1975年按方案三计算和1986年、1995年的两方案计算与1975年方案一兴利计算步骤相同，具体过程见附表二。
3.3兴利调度计算结果和结论计算结果如下（其中方案一发电量引自第七组同学）结论：通过以上方案之间的比较知，方案三平均发电量>方案二平均发电量>方案一平均发电量,可得方案三年发电量较多，方案较其它两方案要好。
方案三的发电量多于方案二，原因为汛限水位较低，所以汛期水库下泄流量多于方案二，相应发电的水量就大，发的电就多。
不同的年份之间的差别主要是各个年份的来5水量与蓄水量有差别。
因此可以推论，汛限水位较低的方案年平均发电量较大，方案较好。
4.防洪调度计算4.1调洪计算原则龙河口水库调洪原则：龙河口水库下游的防洪标准为20年一遇洪水，安全泄量为1000m3/s，50年一遇洪水，安全泄量为1500m3/s。
下游防洪标准小于水工建筑物的设计标准，当下泄流量较大时用闸门控制下泄流量小于下游安全泄量，当库水位高于防洪高水位时，闸门全开，自由泄流。
4.2调洪计算方法1）水库调洪计算在规划设计阶段，水库调洪计算的目的是为了找出当一定防洪标准的设计洪水入库后能满足防洪要求的防洪库容、泄洪建筑物型式和尺寸。
在水库建成后，调洪计算的目的是寻求合理的、较优的水库汛期控制运用方式。
2）水库调洪计算的原理已知的基本资料：设计洪水过程线、库容曲线、泄洪建筑物的型式尺寸，调洪方式；调洪计算的直接目的：推求q～t。
调洪计算的原理：1）水库水量平衡方程在△t时段内，入库水量与出库水量之差，应等于该时段内水库蓄水量的变化量。
水量平衡方程:1/2*（Q1+Q2）Δt—1/2*（q1+q2)Δt=V2-V1式中: Q1，Q2为时段始、末的入库流量；q1，q2为时段始、末的出库流量；V1，V2为时段始、末水库蓄水量；△t为时段，其大小以能较准确地反映洪水过程的形状为原则。
此次调洪计算取一小时。
水库水量平衡方程中Q1、Q2为已知，根据起调条件，起始水位也为已知，即q1、V1为已知，△t选定；未知数有q2和V2，因此方程不能独立求解，还需建立第二个方程。
2）水库蓄泄方程或水库泄流曲线因q=f(H)，而H=f(V)，故得水库蓄泄方程6q=f(v)调洪计算中，实际是联解上述两个方程，由于实际水库地形复杂，水库蓄泄方程很难用解析式表达，通常以曲线形式给出，称为水库泄流曲线。
从起调水位（起始条件）开始，逐时段连续求解这两个方程，由Q～t求得q～t，这就是调洪计算所遵循的基本原理。
常用的算法有试算法(迭代法)和图解法。
试算法可达到对计算结果高精度的要求，但此法计算工作量大；图解法它适用于人工操作，可大大减轻试算法的人工计算工作量。
按方案一进行1969年七月14日到18日水库调洪计算（附表二）汛期限制水位68.3m；调度原则：库水位超过68.3m而低于20年一遇洪水位时，控制下泄流量≤1000m3/s；库水位在20～50年一遇洪水位之间，控制下泄流量≤1500m3/s；库水位超过50的一遇洪水位时，正常溢洪道全开，不控制；库水位超过100年一遇洪水位时，非常溢洪道自溃泄洪。