九年级语文上册第二单元7平凡的世界节选教案语文版

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语文版九年级语文上册：7平凡的世界(节选)教案

7 *平凡的世界(节选)1．知识与技能目标：了解作者路遥的生平与创作背景。

2．过程与方法目标：把握孙少平的形象。

3．情感态度与价值观目标：学习真实地记录一段不平凡的历史和生活的态度。

把握人物形象及理解小说主题。

激趣法、指导法、朗读法。

准备相关课件。

一、情景导入生成问题享誉文坛的作家路遥曾在书中说过：“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通。

”他在创作《平凡的世界》之后便不再平凡，今天让我们一起走进路遥的《平凡的世界》。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介路遥(1949—1992)，作家。

原名王卫国，陕西清涧人。

(2)背景链接20世纪70年代中期至80年代中期，中国正处在一个历史的转折时期，作者以其敏锐的目光，注意到中国变革中的种种矛盾与希望，将农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地表现了出来，构成了一幅从1975年初到1985年这十年间中国农村生活的全景式画卷。

2．生难字词(1)字音震撼．．(méng lóng)冷酷．(kù)．．(z hèn hàn)朦胧蓝莹．莹(yínɡ) 殷．勤(yīn) 谴．责(qiǎn)(2)词义【朦胧】不清楚；模糊。

【震撼】震动；摇撼。

【冷酷】(待人)冷淡苛刻；无情。

【殷勤】热情而周到。

【谴责】斥责；责备。

步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。

听录音，正音，自己朗读，读准字音，注意重音，读出感情。

2．熟读小说，归纳文章层次结构。

(一)孙少平喜欢课余在城里漫无目的地转悠。

(二)孙少平养成爱看书的习惯。

①插叙爱看书的原因。

②看书风波。

③因看书与郝红梅结缘。

三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1．默读这篇小说，概述主要情节并谈谈你对主要人物孙少平的看法。

交流展示：孙少平喜欢课余在城里漫无目的地转悠，并养成爱看书的习惯。

因为爱看书，曾有过看书风波，也因为爱看书，与郝红梅结缘。

语文版初中九年级上册《平凡的世界》教案

语文版初中九年级上册《平凡的世界》教
案
平凡的世界》是享誉文坛的作家___的代表作之一。

___在书中曾说过：“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通。

”他在创作这部小说之后便不再平凡。

今天我们将一起走进《平凡的世界》。

在教学前，我们先了解一下作者___的生平与创作背景。

___原名___，是陕西清涧人，1949年出生，1992年因抑郁症自杀身亡。

他的创作涉及小说、散文、诗歌等多个领域，以描写中国农村生活为主要创作方向。

《平凡的世界》是他的代表作之一，真实地记录了中国农村的历史和生活。

小说主人___是一个寒酸、自卑、好奇心强，爱读书并达到痴迷程度，积极上进，向往爱情，憧憬美好生活，追求精神自由的青年。

他喜欢课余在城里漫无目的地转悠，并养成爱看书的惯。

因为爱看书，曾有过看书风波，也因为爱看书，与___结缘。

在小说中，有很多环境描写的句子，比如“满天的星星，
听着小河水朗朗的流水声。

”这些描写起到了烘托气氛、渲染
内心感受的作用。

通过研究《平凡的世界》，我们能够了解真实的历史和生活，把握人物形象，理解小说主题。

这也是研究的重点和难点。

7 平凡的世界(节选)_教案

三、整体感知，理清结构
要求学生在课前预习的基础上，快速阅读课文，思考下列问题：
1.给下面加点的字注音。
弥．（）漫
被褥．（）
僻．（）静
不轨．（）
谴．（）责
2.本文发生的时代背景是什么时期？
瘦削．（）
明确：“文化大革命”时期。从文中出现的“县革委会”“无产阶级政治”“成
分不好”等可以看出是在“文化大革命”时期。
教学难点
感悟人物的生存状态，体会“平凡”的深刻含义。
教学方法
1.分析法。 2.小组讨论法。
课时安排
1 课时
1
初中语文九年级上册-教学设计-教案-7 平凡的世界（节选）
教学过程
一、导入新课
在我国当代文学史上，有这样一位作家，他死后墓碑的悼词中写了这样一句话：平凡的世界，辉煌的人生。这个人就是路遥。今天就让我们一同来学习他的这部作品《平凡的世界（节选）》。
4
初中语文九年级上册-教学设计-教案-7 平凡的世界（节选）
格？明确：腼腆：面对郝红梅的问话，他手微微抖动，把头低下。乐于助人：把自己借到的书籍转借给郝红梅看。 4.讨论：谈谈你对主要人物孙少平的看法。明确：孙少平是一个来自农村的高中生，他的生活“艰难而痛苦”，怕别人
瞧不起，有着极强的自尊心、自卑感；但他不甘于现实的冷酷，沉浸在书的世界里，胸中充满了“生活的诗情”，这又突显了他是一个有理想、有信念，有着精神追求的年轻人。同时，他也是一个善良，乐于助人的年轻人。
四、合作探究，把握人物形象
1.初到县城上高中的孙少平，似乎处处都与其他同学不同，他的这种“与众不同”表现在哪些方面？
明确：（1）“每天，只要学校没什么事，孙少平就一个人出去在城里的各种地方转”。

语文版九年级上第7课《平凡的世界》节选（课件ppt）

(4)“每天吃饭的时候，在众人散尽而他一个人去取自己那两个黑馍。”
作用：写出了孙少平自卑的心理。
品味语言
(5)“他只是感到，在他如此潦倒的生活中，有一个姑娘用这样亲切而善意的目光在关注他，使他感到无限温暖。”
合作探究
通读课文，给课文划分层次。
第一部分（第1段）：写孙少平喜欢在城里各种地
1
方转悠，获得许多新奇的印象。
第二部分（第2～13段）：写孙少平在课堂上看《
2
红岩》，被侯玉英揭发，却并没有受到班主任的谴责。
第三部分（第14段～结尾）：孙少平认识贫困生郝红
3
梅，并成为好朋友。
合作探究通读课文，孙少平给你怎演的形象？
作者名片
路遥（1949-1992），原名王卫国，陕西榆林人。1980年发表《惊心动魄的一幕》，获第一届全国优秀中篇小说奖。1982年发表中篇小说《人生》，后被改编为电影，轰动全国。1988年完成百万字长篇巨著《平凡的世界》。1991年《平凡的世界》获第三届茅盾文学奖。
路遥
背景简介
《平凡的世界》是从1975年开始创作的，1988年 5月25日完稿，而上世纪80年代中后期的文化背景是各种文学新思潮风起云涌，现代派、意识流等文学观念风靡一时，文学创作在形式和技巧上的求变求新令人目不暇接。与此相反，传统现实主义创作却受到 “冷落” 。甚至有批评家认为，路遥的另一部小说《人生》的现实主义创作手法是落伍的，但路遥仍然坚持创作完成了这部小说。
字词检测
被褥（rù ）谴责（ qiǎn ）郝（hǎo) 脸颊（jiá ）殷勤（yīn）监督（dū）
积累词语
谬言行或错误政策进行严厉责备，带有庄重色彩。轻声慢语：说话时声音很小很慢，形容说话很温柔。不约而同：事先没有约定而相互一致。约，相约毫不相干：指跟某个事物没有丝毫联系。别具一格：另有一种独特的风格。

九年级语文上册第二单元 7 平凡的世界学案语文版

平凡的世界第一课时【学习目标】：1、了解作家路遥。

2、了解小说背景及思想内容。

3、读课文，把握故事情节。

【学习难点】：1、把握故事情节。

【学习重点】：1、把握故事情节。

【学习过程】：目标一：【导读】：1、作家介绍：路遥（1949年12月3日～1992年11月17日），中国当代作家，生于陕北一个世代农民家庭，1988年完成《平凡的世界》，作品以其恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁，由此获得茅盾文学奖，后因肝病早逝，享年42岁。

2、作品介绍：路遥的小说多为农村题材，描写农村和城市之间发生的人和事。

作品有中篇小说《惊心动魄的一幕》（1980年，获第一届全国优秀中篇小说奖）、《人生》（第二届全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影），短篇小说《姐姐》、《风雪腊梅》等，以及长篇小说《平凡的世界》（1991年，获得第三届茅盾文学奖）。

其全部作品收集在《路遥文集》五卷。

目标二：【导读】1、小说的写作初衷陕北黄土高原，自古是一个焦苦的地方。

路遥生于斯，长于斯，在这块贫瘠的土地上求索奋斗，历尽艰辛。

他对农村有着非常深刻的了解，和农民有着血脉相通的感情。

七十年代末开始的历史巨变，如山洪暴发，如春潮涌动，黄土地上也万马奔腾，大军行进。

所有这一切，深深的激动着路遥。

他要继《人生》之后，再倾全部心血，为这一方苦难而又充满希望的土地，为这一群生命不息奋斗不止的人们，为这一个壮丽辉煌的时代，写一部诗史般的巨著。

他把这当作了一项无比神圣庄严的使命。

他说“写这部书我已抱定吃苦牺牲的精神，实行如此繁难的使命，不能对自己有丝毫的怜悯心。

要排斥舒适，斩断温柔。

只有在暴风雨中才可能有豪迈的飞翔；只有用滴血的手指才有可能弹拨出绝响”（路遥《早晨从中午开始》）。

2、小说的写作历程1988年5月25日，在陕北甘泉县招待所，路遥用热水敷开痉挛的手，写完了《平凡的世界》的最后一页。

随后，他如释重负般把那支用了几年的圆珠笔扔出窗外。

语文版九年级上册《平凡世界》教案

平庸的世界教课目的：1.认识作者路遥的平生与创作背景。

2．掌握孙少平的形象。

3．学习真切地记录一段不平庸的历史和生活的态度。

掌握人物形象及理解小说主题。

教课要点、难点：学习真切地记录一段不平庸的历史和生活的态度。

掌握人物形象及理解小说主题。

教课准备 :有关课件。

教课过程：一、情形导入生成问题享誉文坛的作家路遥曾在书中说过：“希望将自己的心灵与人人间无数的心灵交流。

”他在创作《平庸的世界》以后便不再平庸，今日让我们一同走进路遥的《平庸的世界》。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学知识(1)作者简介路遥(1949—1992)，作家。

原名王卫国，陕西清涧人。

(2)背景链接20 世纪 70 年月中期至 80 年月中期，中国正处在一个历史的转折期间，作者以其敏锐的眼光，注意到中国改革中的各种矛盾与希望，将农民生活的艰辛、新一代的感情瓜葛以及黄土高原古朴的道德风俗、生活风俗都真切而细腻地表现了出来，组成了一幅从1975年初到 1985 年这十年间中国乡村生活的全景式画卷。

2．生难字词(1)字音震惊．．(zh è hn à n)模糊．．(mé ngló ng)冷峻．(kù 蓝)莹．莹(y níɡ)殷．勤(yīn)谴．责(qiǎn)(2)词义【模糊】不清楚；模糊。

【震惊】震动；摇撼。

【冷酷】 (待人 )冷漠苛刻；无情。

【殷勤】热忱而周祥。

【训斥】训斥；责怪。

步骤二整体感知走进文本1．朗诵指导。

听录音，正音，自己朗诵，读准字音，注意重音，读出感情。

2．熟读小说，概括文章层次构造。

(一)孙少平喜爱课余在城里漫无目的地转悠。

(二)孙少平养成爱看书的习惯。

① 叙爱看书的原由。

② 看书风波。

③ 因看书与郝红梅结缘。

三、合作研究生成能力步骤三精读课文深入认识1．默读这篇小说，概括主要情节并谈谈你对主要人物孙少平的见解。

交流显现：孙少平喜爱课余在城里漫无目的地转悠，并养成爱看书的习惯。

九级语文上册第二单元7《平凡的世界》节选课件语文版

——评论家杨云
相信生活，相信理想，相信一切美好事物，做个真实而坦荡的人。这部作品道出了人心深处的呼唤。尤在当下，面对浮躁风气，这些
平凡的价值力量，难道不是极好的清醒剂？ ——《人民日报》
小说评价
看这本书时的情形还是让我历历在目，我是多么废寝忘食，我还记得我
是多么感动鼓舞，虽平凡却是很震撼的感动，当人有了信念，当人懂得坚持，当人学会自强，人生就硕果累累。这本书有太多东西让人感动，太多东西激励着人奋进，这也是中国人身上善良、真正、执着精
小说评价
他是一个优秀的作家，但他是夸父，倒在干渴的路上。他的文学就像火一样燃出炙人的灿烂的光焰。
——贾平凹
这是唯一一本能真正感动我的书，十年来我都不敢看第二遍，它十分令人感动，“平凡但不平庸”。在农村中的那些人那些事会让人找到方向找到支持……人生，就是当有一天，你要离去的时候，回首往事，你不会因碌碌无为而后悔……
合作探究，把握人物形象
1.初到县城上高中的孙少平，似乎处处都与其他同学不同，他的这种“与众不同”表现在哪些方面？
7.平凡的世界（节选）
谨以此书，献给我生活的土地和岁月。
-路遥
路遥
教学目标
1.了解作家及作品的相关背景。 2.引导学生把握小说的主要内容，理清文章结构。 3.鉴赏人物形象，体会表现手法。 4.培养学生树立正确的人生观、价值观。
作者简介
路遥（1949—1992），中国当代作家，乡土文学的代表作家，陕西文坛的“三驾马车” （路遥、陈忠实、贾平凹）之一。原名王卫国，生于陕北榆林清涧县一个贫困的农民家庭， 7 岁时被过继给延川县农村的伯父。他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。代表作有长篇小说《平凡的世界》《人生》等。其中《平凡的世界》荣获第三届茅盾文学奖。1992年11 月 17 日因病医治无效离世，年仅42岁。

九年级上-2018年九年级上册语文版《平凡的世界》节选[原创]-课件nwKnwP

一分耕耘一分收获 20
课堂小结
生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。孙少平正是凭借着他那坚韧不拔的精神，执着的信念，以最大的热情去拥抱苦难的生活，战胜了自我，充实了自我的精神世界，在平凡的世界里成就了自己不平凡的人生。而新世纪的我们，更应该树立坚定的理想和信念，不懈努力，以乐观、健康的生活态度去迎接未来的挑战。
语文出版社九年级上册第7课
7.平凡的世界（节选）
谨以此书，献给我生活的土地和岁月。
-路遥
2020年5月15日星期五
路遥
泉港ห้องสมุดไป่ตู้族中学庄梅霞
《平凡的世界》
一分耕耘一分收获 1
教学目标
1.了解作家及作品的相关背景。 2.引导学生把握小说的主要内容，理清文章结构。 3.鉴赏人物形象，体会表现手法。 4.培养学生树立正确的人生观、价值观。
一分耕耘一分收获 2
作者简介
路遥（1949—1992），中国当代作家，乡土文学的代表作家，陕西文坛的“三驾马车” （路遥、陈忠实、贾平凹）之一。原名王卫国，生于陕北榆林清涧县一个贫困的农民家庭， 7 岁时被过继给延川县农村的伯父。他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。代表作有长篇小说《平凡的世界》《人生》等。其中《平凡的世界》荣获第三届茅盾文学奖。1992年11 月 17 日因病医治无效离世，年仅42岁。
——路遥
一分耕耘一分收获 18
合作探究，把握人物形象
学会乐观勇敢地接受生活中的一切，只能永远把艰辛的劳动看作生命的必要，即使没有收获的指望，也要心平气和的继续耕作。这是我向孙少平学习到的。

2019九年级语文上册第二单元7平凡的世界节选第1课时课件语文版382(1)

地自尊。他常常感到别人在嘲笑他的寒酸，因此对一切家境好的
同学内心中有一种变态的对立情绪”。幸好，他有自己的发泄方式，才使得他没有转入偏执，孙少平是如何宣泄情绪的？
他喜欢在城里漫无目的地转悠，以此获得前所未有的新奇印象。他还养成了阅读课外书的习惯。
二、新课讲解
按写作体例可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体
小说等。
二、新课讲解
字词注音
逛（guàng）荡震撼（hàn）
贪婪（lán）
朦胧（méng lóng）跛（bǒ）
被褥（rù）僻（pì）静
二、新课讲解
解释词语寒酸：形容贫苦读书人的穷困、窘态。
逛荡：无目的地或好像无目的地闲荡。
寒碜：丢人，有失体面。
上课看课外书被侯玉英揭发。老师满含亲切与热情把书归还。通过读书结识郝红梅。
三、归纳小结
最差的伙食，难以果腹。饥饿、贫穷、自卑，种种复
杂的情绪都在折磨着孙少平，让他感受到现实的残酷。然
而，读书让他感受到未来的美好，领悟到人生的真谛，使
他对自己的生活有了美好的憧憬。
四、强化训练
孙少平读完《钢铁是怎样炼成的》之后有什么感受？孙少平陷入说不清楚的思绪中，感觉到双水村外面有一个辽阔的大世界。他意识到：不管什么样的人，或者说
不管人在什么样的境况下，都可以活得很好，觉得生活充
满了诗情。书中的保尔激励着他，冬妮娅令他难以忘记，孙少平为他俩的分手而热泪盈眶。书的美好让他暂时忘记了冷酷的现实，并从此喜欢上了阅读。
五、布置作业
阅读《平凡的世界》，了解整部书的故事情节。
加油学习
贪婪：渴望而不知满足。幸灾乐祸：指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。谴责：对荒谬言行或错误政策进行严厉责备，带有庄重色彩。

九年级语文上册第二单元 7 平凡的世界教案语文版

《平凡的世界》教案设计【教学目标】知识与技能1.通过阅读感受小说的魅力，陶冶情操，获得生命成长的启迪。

2.初步掌握基本的阅读方法。

3.感受人物形象，感悟小说中蕴含的哲理。

过程与方法在阅读过程中，渗透阅读方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。

情感态度与价值观把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。

【教学重难点】1.感受人物形象。

2.感悟小说中蕴含的哲理。

3.把握人物形象的内在特征和精神品质。

【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学方法】1.多媒体演示法。

2.讲授法。

3.讨论法。

【教学课时】2课时【教学过程】一、趣味导入《平凡的世界》是已故作家路遥的经典之作，既写出了一代青年的“中国梦”，也是影响了几代青年的“励志书”，既“叫好”获得了茅盾文学奖，被誉为茅盾文学奖皇冠上的明珠，又“叫座”畅销了几十年。

在历年多种图书销量榜上，这部长篇小说的单行本总是名列前茅。

受热播的电视剧的氛围烘托，小说《平凡的世界》再度脱销、加印，而且读者大多是刚刚走上社会的年轻人。

这部经典作品的魅力何在呢？让我们一起走进《平凡的世界》，走进它的作者路遥，走进那个时代，一起来感受那片土地上发生的故事。

二、知识卡片1.作者档案路遥（1949—1992），陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。

在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。

在1973年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他来到中国作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。

他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。

长篇小说《平凡的世界》于1991年荣获国内最高文学奖——“茅盾文学奖”，从而奠定了他在中国文坛上的文学地位。

2.背景链接《平凡的世界》写的是1975年到1985年十年间北方农村的变迁史，酝酿创作于1982年到1988年这6年间。

九年级语文上册第二单元7平凡的世界节选第1课时课件语文版

按写作体例可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。
二、新课讲解
字词注音
逛（guàng）荡贪婪（lán）朦胧（méng lóng）震撼（hàn）被褥（rù）僻（pì）静跛（bǒ）
二、新课讲解
解释词语寒酸：形容贫苦读书人的穷困、窘态。逛荡：无目的地或好像无目的地闲荡。寒碜：丢人，有失体面。贪婪：渴望而不知满足。幸灾乐祸：指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。谴责：对荒谬言行或错误政策进行严厉责备，带有庄重色彩。
二、新课讲解
故事背景
1975年二三月间，在荒凉的黄土高原上，孙少平刚考上县立高中。他出身于一个贫寒家庭，家境十分凄凉，父母年老体弱，妹妹在上学，还有瘫痪的老祖母，整个家庭都靠23岁的哥哥孙少安支撑。他只能靠几个黑高粱面馍充饥。半天课半天劳动的学习生活使他备尝饥肠辘辘的折磨。他非常自卑，虽然他的个子在班上是最高的，但他总觉得自己低人一头。但是“贫困又使他过分地自尊。他常常感到别人在嘲笑他的寒酸，因此对一切家境好的同学内心中有一种变态的对立情绪”。幸好，他有自己的发泄方式，才使得他没有转入偏执之中。
二、新课讲解
作者简介
路遥（1949－1992）
原名王卫国，中国当代作家，生于陕北榆林清涧县。代表作有长篇小说《平凡的世界》，中篇小说《人生》，短篇小说《姐姐》《雪中红梅》《月夜》等等。
二、新课讲解
文体常识
小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
按照不同的分类标准，小说分为不同的类别：按篇幅及其容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。按内容分可分为历史小说、现代小说、科幻小说、公案小说、武侠小说、言情小说、传奇小说等。

九年级语文上册第二单元7平凡的世界节选第2课时课件语文版

二、新课讲解
品味语言
这一天，他忘了吃饭，也没有听见家人呼叫他的声音。他忘记了周围的一切，一直等到回到家里，听见父亲的抱怨声和看见哥哥责备的目光，在锅台上端起一碗冰凉的高粱米稀饭的时候，他才回到了他生活的冷酷现实中……
两个“忘了”表明孙少平完全沉浸在书中所描绘的景象之中，被书中的人物深深地感染，对生活有着美好的憧憬；然而，他又必须面对现实，“父亲的抱怨声”“哥哥责备的目光”“冰凉的高粱米稀饭”，又说明现实的残酷、家境的贫寒、生活的艰辛。
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
二、新课讲解
品味语言
记得第二天是星期天，本来往常他都要出山给家里砍一捆柴；可是这天他哪里也没去，一个人躲在村子打麦场的麦秸垛后面，贪婪地赶天黑前看完了这书。
“往常”表明孙少平未接触到《钢铁是怎样炼成的》之前，把课余时间都用到家务活上，可知其家境贫寒；“可是”体现他一反常态，甚至忘了家境的贫苦；“躲”体现了他怕被家人发现，以及寻找一个清静的读书之地的心理；“贪婪”表现对书的痴迷程度。
孙少平眼中的郝红梅是班里最漂亮的，通过对郝红梅进行外貌描写，表现孙少平结识郝红梅的特别感受。贫困之中，郝红梅关注他的目光，使他感到无限温暖，并由此产生爱慕之情。

《平凡的世界》教案

《平凡的世界》-教案章节一：作品概述与背景教学目标：1. 了解《平凡的世界》的作者路遥及其创作背景。

2. 掌握作品的基本情节和主要人物。

3. 分析作品的现实主义特色及其在当代文学中的地位。

教学内容：1. 作者简介：路遥的生平和创作经历。

2. 作品背景：改革开放时期的中国社会。

3. 作品概述：故事情节和主要人物介绍。

4. 现实主义特色：描绘生活、表现人物、反映时代。

教学方法：1. 讲座式教学：讲解作者生平、作品背景等。

2. 讨论式教学：分组讨论作品的现实主义特色。

章节二：人物形象分析教学目标：1. 深入了解作品中的主要人物形象。

2. 分析人物的性格特点及其在作品中的作用。

3. 探讨人物命运与作品主题的关系。

教学内容：1. 主人公孙少平的的成长历程及其性格特点。

2. 孙少安、孙少波两兄弟的性格特点及命运。

3. 其他主要人物如田晓霞、金波等的人物形象分析。

教学方法：1. 案例分析法：分析具体人物形象及其命运。

2. 对比教学法：比较人物性格特点及其在作品中的表现。

章节三：主题探讨教学目标：1. 理解作品“平凡的世界”主题。

2. 分析作品对现实生活的反映和启示。

3. 探讨作品在当代社会的意义。

教学内容：1. 作品主题：平凡与伟大、现实与理想。

2. 现实反映：农村改革、教育变迁、人际关系等。

3. 作品启示：对当代社会的思考和反思。

教学方法：1. 问题驱动法：引导学生思考作品主题及现实意义。

2. 小组讨论法：分组讨论作品对当代社会的启示。

章节四：艺术特色分析教学目标：1. 掌握《平凡的世界》的艺术特色。

2. 分析作品在叙述手法、人物塑造等方面的特点。

3. 评价作品的艺术价值。

教学内容：1. 叙述手法：现实与回忆的交织、多视角叙述等。

2. 人物塑造：鲜活生动的人物形象、心理描写等。

3. 艺术价值：作品在当代文学史上的地位。

教学方法：1. 文本细读法：深入剖析作品的艺术特色。

2. 比较教学法：与其他作品对比分析《平凡的世界》的艺术特点。