打造优质高效课堂 享受特色育人课程
打造以生为本的高效课堂
![打造以生为本的高效课堂](https://img.taocdn.com/s3/m/ccad54820d22590102020740be1e650e52eacfbe.png)
打造以生为本的高效课堂要打造以生为本的高效课堂,我们可以从以下几个方面进行努力。
首先是创设人性化的学习环境。
高效课堂应该是一个学生可以自由表达、发展潜能的地方。
为了实现这一目标,我们可以在课堂上营造轻松、自由的氛围。
给学生一定的自主选择权,鼓励他们发表自己的观点,尊重他们的个性和兴趣爱好。
可以在课堂中设置合作学习的环节,让学生在小组中相互交流、合作,培养团队意识和沟通能力。
在学习环境中融入更多的游戏元素、趣味元素,激发学生的学习兴趣。
其次是建立个性化的学习评价体系。
传统的课堂评价主要以考试分数为主,这样的评价方式并不是针对每个学生的个性化需求。
在高效课堂中,我们可以采用多元化的评价方式,如观察记录、作品展示、小组合作评价等。
除了定期考试外,还可以将学生的课外实践、社会实践、课堂表现等因素纳入评价范围。
通过这样的方式,可以更加全面地了解学生的学习情况,给予他们更加个性化的指导和帮助。
再者是引入前沿的教学技术和手段。
随着科技的发展,我们有更多的机会能够在课堂上引入一些前沿的教学技术,如虚拟现实、增强现实、人工智能等。
这些技术可以帮助学生更好地理解课程内容,激发学习兴趣,提高学习效率。
我们也可以利用互联网资源、教育APP等工具,为学生提供更多的学习资源和学习机会。
可以利用在线课程、慕课平台等进行拓展学习,让学生在课堂外也能够进行自主学习。
最后是注重学习者的身心健康。
一个高效的课堂应该是一个关注学生全面发展的课堂。
我们应该重视学生的身心健康,注重培养学生的健康意识和生活能力。
在课堂教学中,可以适当引入一些身心放松的活动,如伸展操、呼吸训练等,帮助学生释放压力,增强体魄。
课后作业应该合理安排,避免过度学习给学生带来的压力,保证他们有足够的休息和娱乐时间。
可以设置一些心理健康课程,教导学生正确的心理调适方法,帮助他们克服学习困难和人际压力。
要打造以生为本的高效课堂,我们需要从学习环境、学习评价、教学技术和学习者的身心健康等方面入手,不断创新教学理念和手段,为学生提供更加人性化、有效率的学习环境。
如何提高课堂教学水平,打造高效课堂
![如何提高课堂教学水平,打造高效课堂](https://img.taocdn.com/s3/m/1ede9034f56527d3240c844769eae009581ba225.png)
如何提高课堂教学水平,打造高效课堂课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的导和学生积极主动的学,高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。
作为教师,是课堂改革的最直接的一环。
所以,我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂:一、提高自身的素质(一)把握教材,创新设计教师是课堂教学的直接实施者,是打造高效课堂的关键。
我要充分把握教材知识点间的联系,理解教材的设计意图,才能用准教材,用好教材,创造性的使用教材。
根据教材制定准确的三维目标、重难点,设计出符合班级学情的实用性教学设计,并实施教学。
(二)掌握教学理念,渗透教学理念要打造高效课堂,作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人,掌握新的教学理念,并能参透教学理念。
这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为,通过可行的教学方式打造高效的课堂。
(三)教学语言精准,富有生趣一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的,最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。
因此,在教学中要强化我个人语言的训练,备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动,还需要对自己编写的教学设计多演练几遍,找出不足之处进行修正,直至达到目的为止。
(四)机智应变,紧扣生成点学生是有思维的人,课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点,通过生成点展开教学会有意想不到的效果。
这需要我不但不能照本宣科,更不能紧抓自己的教学设计不放,忽略学生的创新点。
这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力,需要寻找专业人士对自己进行磨课,形成技能。
二、创设和谐有效的教学氛围(一)创设融洽的师生关系有言道:“亲其师而信其道”,这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
谈如何打造优质课堂
![谈如何打造优质课堂](https://img.taocdn.com/s3/m/ff8ece2459fb770bf78a6529647d27284b733791.png)
谈如何打造优质课堂打造优质课堂是提高课堂教学质量的主要抓手。
近年来,我校立足课堂,注重过程管理,在抓好抓实教学常规的基础上,不断创新教学教研活动载体,聚焦青年教师成长,聚焦课堂教学水平提升,通过搭台子、引路子、压担子,积极打造优质课堂,促进青年教师全员快速成长,不断提升课堂教学质量,促进学校教学高质量发展。
一、积极打造高质量课堂按照学校高效课堂建设的新要求,强化专题教育,积极挖掘学科及课堂教学中的美育资源,出台了学校学科育美课堂评价标准,促使各学科全面融入美育因素,促进学生全面提升美育素养,健康快乐成长。
通过教学开放日、年级组常态课观摩、骨干教师示范课展示及青年教师成长汇报课等多种方式,积极打造优质课堂、自信课堂、育美课堂,通过邀请家长进课堂听课等方式,宣传课堂,宣传学校,提升家长及社会对学校的认可度和满意度。
二、重视“教研共同体”建设积极打造教研共同体,学校党组织牵头组织、谋划共同体共同发展工作,在教学研究、教法改进、难点问题研讨、教学教研交流等活动中,党员名师骨干教师带头晒课、带头交流、带头结对帮扶片区内青年教师共同成长。
今年以来连续多次在课堂教学研讨、课题研究、精准帮扶等工作中,与共同体创建单位共学、共研、共建,积极破解难题、共同迎接挑战,先后多次向帮扶单位送教、送课、送家校合作讲座等,共享名校教育教学管理、课堂、特色及师资成长等资源,促进农村薄弱学校共同进步、同步发展。
此外,充分发挥我校“数学名师工作室”作用,定期安排名师常规示范课,开展名师结对帮扶活动,有利促进了我校及共同体单位青年教师的快速成长。
这些活动锻炼了教师,促进了教学,收获了满满的正能量。
三、积极开发校本课程学校高度重视艺术教育在学生文明审美素养提升中的重要作用,积极开发学校艺术类校本课程。
在开齐开足艺术教育科目、配齐专职音体美教师的同时,学校成立了专业的音、体、美教研组和综合学科组,定期开展艺术教育专题教研、成果展示及经验交流活动;学校定期举办校园美育文化艺术节活动,各班级在分年级充分展演自身歌舞类艺术节目的基础上,在班级、学校操场展示学生自己创作的美术及科技制作类作品,让学生在艺术创作和艺术欣赏的过程中,培育其对艺术美的感知能力,提升学生的审美能力和文明素养。
高效课堂实施方案5篇
![高效课堂实施方案5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/5b2a27ec5122aaea998fcc22bcd126fff7055d9b.png)
高效课堂实施方案篇1:“高效课堂建设推进年”实施方案温店镇中心小学“高效课堂建设推进年”实施方案为进一步巩固我校课堂教学创新成果,加快课堂教学创新进程,大面积提高课堂教学效益,我校将按照滨州市教育局《关于在全市中小学推进高效课堂建设的意见》精神和阳信县教育体育局《推进高效课堂建设三年行动实施意见》《阳信县教育体育局关于开展“高效课堂建设推进年”活动的通知(阳教发〔2018〕57号)》要求,结合我校实际特制定以下方案:一、指导思想以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨,以深化课程改革、推进素质教育为核心,坚持立德树人根本任务,以提高教育教学质量、促进学生全面发展为目标,以优化课堂结构、打造高效课堂为重点,坚持以学生发展为本,落实自主、合作、探究的学习理念,积极构建充满活力的课堂教学模式,充分体现“教学中心、质量中心、学生中心”的教学育人思想。
二、目标任务通过“高效课堂建设推进年”活动,组织和引导我校教师学习教育教学理论和现代教育思想,更新教学观念,开展课堂教学研究,树立并落实“学为中心”的教学理念,构建高效课堂教学基本模式;以3211四环节教学模式为基础,营造“向课堂要效率”“向课堂要质量”的良好教学环境,着力提升教师课堂教学的能力和水平,打造一批有特色、高效率的典型课堂,推动校本教研活动深入开展,促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。
三、实施步骤(一)宣传发动阶段。
(2018年9月7日前)通过会议形式进行广泛宣传和发动,为活动开展做好充分的思想准备,成立高效课堂实施工作领导小组,拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定。
(二)理论培训阶段。
(2018年9月8日—14日)采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式,组织全体教师深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法,认真学习《高效课堂资料汇编》《高效课堂导学案编写与使用》等文件,并做好笔记。
(三)初步尝试阶段。
(2018年9月)每位教师都要结合学科特点,对“高效课堂”课堂模式进行初步尝试,学会导学案的编写。
学校高效课堂建设实施方案
![学校高效课堂建设实施方案](https://img.taocdn.com/s3/m/56916e88112de2bd960590c69ec3d5bbfc0ada59.png)
学校高效课堂建设实施方案高效课堂建设是学校教育教学改革的重要一环,旨在提高教学效果,培养学生创新思维和综合能力。
下面是一份学校高效课堂建设实施方案:一、总体目标通过高效课堂建设,促进学生学习主动性和创造力的发展,提高学习效果,培养学生的综合素质和创新能力。
二、基本原则1.学生为主体,教师为引导者:注重激发学生的学习热情和积极性,让学生成为课堂的主体。
2.注重学生的实际需求:充分了解学生的学习特点和需求,结合实际情况进行课堂设计。
3.多样化的教学手段:采用多样化的教学手段和形式,提高学生的学习兴趣和参与度。
4.评价与反馈:通过及时的评价和反馈,鼓励学生反思和改进,促进学习效果的提高。
三、具体措施1.培养学生的学习兴趣和主动性:- 创设情境:创设具有吸引力的情境,调动学生的积极参与。
- 多样化的教学资源:利用教材以外的资源,提供多样化的学习材料和信息。
- 鼓励合作学习:通过小组合作学习等方式,培养学生的合作意识和交流能力。
2.灵活运用教学方法:- 问题导向:设立问题导入,引发学生思考,培养学生的解决问题的能力。
- 案例分析:引入真实案例,培养学生分析和解决问题的能力。
- 讨论和互动:鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的思维能力和表达能力。
3.提高课堂效率:- 课堂管理:合理安排课堂时间,提高课堂纪律,确保课堂秩序。
- 灵活运用技术手段:利用多媒体教学工具,提高教学效果和学习兴趣。
- 时间利用:科学安排学习任务,合理分配时间,充分利用课堂时间。
4.评价和反馈:- 及时反馈:课堂结束后及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
- 多样化评价手段:采用不同的评价方式,包括作业、测验、小组活动等。
- 倡导自我评价:鼓励学生进行自我评价和反思,培养学生的自主学习能力。
四、保障机制1.教师培训:组织相关教师培训,提升教师的教学能力和教学理念。
2.课堂观摩:定期组织教师观摩活动,分享教学方法和经验。
五、实施步骤1.立项及组织:成立高效课堂建设工作小组,明确目标和任务。
小学构建高效课堂实施方案
![小学构建高效课堂实施方案](https://img.taocdn.com/s3/m/4c4d96816429647d27284b73f242336c1eb93000.png)
“自主、高效”创造生本课堂小学构建高效课堂实施方案一、指导思想立足提高我处小学语文课堂教学效率,全面学习和推广区教研室推出的“三段六环”自能赏读教学策略。
以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点,以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障,按照“个别实施,整体推进,重点突破,全面提升"的工作思路,鼓励各校老师结合实际,创新工作思路和实验途径,在把握自能高效课堂核心理念的前提下,积极探索适宜于自身实情的特色。
二、工作目标1。
以转变学习方式为重点,努力构建“自主预习——合作赏读——拓展表达”富有生命活力的“自主高效”的课堂教学结构。
关注每位学生,让每位学生都能获得尊重,获得自信,获得成功。
适当拓展课程资源,开放教材内容,开放学习形式,开放学习时间,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的探索能力、合作精神。
善于激发和调动学生的学习兴趣和热情,激发学生的创造性思维,培养学生的创新意识和能力,努力构建富有活力的课堂.2。
以轻负高效为宗旨,努力实现“两减"“两提”:减少课堂无效活动,减轻学生学业负担;提高课堂深层思维,提高师生教、学效益。
3。
促进教师专业发展。
以创建高效课堂为契机,进一步促进广大教师转变思想、更新观念,提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养,逐步实现教师素质的整体提升。
4.促进教研活动的开展。
在研究探索高效课堂的过程中,进一步促进教研活动制度化、规范化,提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性。
三、工作步骤与任务(一)组织学习,统一思想,提高认识。
1。
对教师加强统一思想,提高认识,增强责任感的教育。
使每一位教师认识到学习、推广“自能赏读”模式的必要性、重要性,认识到实施新策略与不实施的利弊。
2.组织教师学习、讨论“三段六环自能赏读”教学策略。
具体是做法:(1)要求教师完整理解:“三段六环自能赏读”教学策略的基本结构。
构建高效课堂活动实施方案
![构建高效课堂活动实施方案](https://img.taocdn.com/s3/m/1e1fb50630126edb6f1aff00bed5b9f3f90f721a.png)
优质高效课活动实施方案教育改革的核心是课程改革,课程改革的核心是课堂教学改革.新一轮基础教育课程改革以来,我镇广大教师的教学理念,教学行为有了根本性的变化,课堂教学面貌明显改观,为了深化课堂教学改革,进一步推进素质教育,认真贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要精神,全面提高全镇中小学教育教学质量,彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生自主探究、合作的能力,提高课堂教学的效率.经研究决定,在全镇中小学开展高效课堂创建活动,全面提升我镇的教育教学质量,特制定如下实施方案.一、指导思想以“创教师幸福家园、建学生成长乐园”为办学理念,以提高课堂教学效率为目的,以细化解读课程标准为基础,以优化课堂结构为核心,以大力开展教改、校本教研为载体,以全面提高教育教学质量为核心,以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点,以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障,借鉴先进学校课改经验,坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路,更新教学理念,规范教学行为,优化教学过程,提高课堂教学效率,确保全面提升教育教学质量,为师生健康成长和学校可持续发展奠定坚实基础.二、目标要求(一)构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂.认真贯彻学生为主体的原则,做到让学生全员参与、全程参与和有效参与.积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系,构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围,关注每位学生,让每位学生都能获得尊重,获得自信,获得成功.适当拓展课程资源,开放教材内容,开放学习形式,开放学习时间,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的探索精神、合作精神.(二)提高课堂教学的效率和效益.以高效课堂教学环境为依托,激发和调动学生的学习兴趣和热情,激发学生的创造性思维,培养学生的创新精神和能力,着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务,努力使课堂达到“轻负、优质、高效”.(三)促进师生的共同发展.以创建高效课堂为契机,促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、合作意识、创新精神等方面的发展,实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标.促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养的提升,实现教师的专业化发展.(四)提高教研活动的深度、效度.在研究探索高效课堂的过程中,进一步促进教研活动制度化、规范化、科学化,提高教师参与教研活动的积极性、主动性,以及教研活动的有效性,在全镇中小学掀起教学研究的高潮.三、具体措施及要求(一)加强领导,健全组织.为加强对高效课堂创建活动实施的组织领导,保证高效课堂教学活动取得实效,中心学校成立高效课堂创建活动实施领导小组和指导工作组,各中小学也必须相应成立以校长为组长的构建高效课堂工作领导小组和行动小组.1.高效课堂创建活动实施领导小组:2.组长:某某某副组长:某某某组员:全体教师2.高效课堂创建活动指导工作组:组长:校长副组长:某某某组员:全体教师(二)领会内涵,提高认识高效课堂就是课改深层次的聚焦课堂;高效课堂的核心是教学的高效益;高效课堂的生命是以学生为主体;高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展;高效课堂教学实施的手段是师生、生生的互动;高效课堂的评价标准就是学生获得的具体进步和发展;高效课堂的基本思想是以学论教;高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新.新课改背景下高效课堂最显着的特征:1.民主课堂,即更多地赋予学生参与课堂活动的权利,使学生发挥自主学习潜能.2.和谐课堂,即坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂.3.开放课堂,即创造性地使用教材,课堂向社会生活延伸.4.活力课堂,即能调动学生探究问题的热情,激发学生创新思维,帮助学生更好地掌握知识、提升能力.构建高效课堂,是当前深化课程改革的关键和根本要求,是切实推进教与学方式转变,把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措,是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求,对于推进我镇教育实现科学发展、率先发展、和谐发展具有重要和深远的意义.各校要在领会内涵和意义的基础上,提高对构建高效课堂活动重要性的认识,认真学习相关理论,细心做好工作安排,广泛深入宣传动员,精心周密组织实施,努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围.(三)强化培训,提高能力一节高效课,它是由教师和学生合力打造而成的,教师的素质和学生的配合意识都是决定一节课成败的关键,因此高效课堂实施之前一定要加强师生的培训工作.教师的培训可以在四个方面进行努力:一是通过教师教学理论的自学,提高专业素养,为高效课堂的有效实施提供强大的理论支撑.二是通过校本讲座、观摩名师精品课等方式进行培训,为高效课堂的准确实施奠定行动基础.三是通过网络教研,实现大范围的校际联动,为高效课堂实施提供研究平台.四是通过骨干教师上示范课,普通教师上达标课,较弱教师上过关课,整改教师上提高课等形式,增强教师们的自觉约束意识.学生的培训要采取合理的办法,指导学生如何自学、提问、讨论、合作、交流、发言、展示、小结,如何使用纠错本,如何使用双色笔,如何做好自学笔记等,要让学生多体验、多模拟、多交流,明确操作要领,清楚操作步骤,知晓操作策略,遵守操作规则.通过师生的共同进步,使高效课堂能有条不紊的开展.(四)突出重点,扎实推进1.优化教学模式,把握操作环节我镇目前常态下的教学课堂在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在一些弊端,主要体现以下几个方面:一是平铺直叙多,创设情境少;二是教师讲得多,学生活动少;三是随意提问多,激发思维少;四是低效互动多,当堂落实少;五是统一要求多,分层作业少;六是课型模糊多,特点鲜明少;七是题海战术多,有效反馈少;八是继续传统多,自主创新少.通过调研课堂现状,解剖教学行为,各中小学要根据总体要求,把握高效课堂核心,不拘一格,因地制宜,积极探索,研究总结出具有本校特色,适应不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式.根据学段、学科、课型特点,科学分析,准确定位,实现教学效果的最大化、最优化.在总体模式的统领下,研究出不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式,就学段而言,分为小学段、初中段;就学科而言,分文科类、理科类、体艺类、综合实践类;就课型而言,分新知探索课、习题训练课、检测点评课、阅读写作课、实验探究课.不管是哪个学段,不管是哪个学科,不管是哪类课型,都应该根据具体特点,科学分析,准确定位,研究出符合实情的操作模式,实现教学效果的最大化、最优化.2.实施集体协作备课,提高“导学案”质量“教”要成功,“备”字先行.“导学案”的质量直接关系到课堂的效益.构建高效课堂,必须实行“导学案”,导学案的设计应按照“个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思”的集体备课模式进行,具体要求是:(1)每周安排固定时间和地点进行集体备课,每个教师分学科参与.(2)个人初备.备课组长事先分解备课任务,每位备课组成员按照自己的任务认真设计好导学案.(3)集中研讨.集体备课时,由备课教师讲清自己的设计意图,全组教师针对预案中无效或低效的教学环节(包括练习的设置和作业的布置),研究相关的教学策略,讨论解决问题的途径,形成优质的课堂教学设计.(4)课案生成.由主备教师完成规范的课案制作.(5)彰显个性.每位教师拿到“共案”后,可以结合本班学生的实际情况,对“共案”进行适当的增补、删减,确保因班施教,个性发展.(6)课后反思.上课结束后,教师要写出高质量的教学反思,便于课案的进一步成熟.各学校要高度重视集体备课工作,要创造集体备课的环境,强化集体备课的实施措施,加大对集体备课的过程性督查,确保集体备课的质量.3.变革学习方式,增强参与意识要牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想,确立以生为本的教学理念,充分发挥学生的主体作用.使全体教师从理论上充分认识到打造“高效课堂”的重要意义及现在实施“高效课堂”的必要性、紧迫性.在课堂上,教师占用的时间不多于10分钟,包括新课导入、明确目标、疑难点拨、归纳提升、组织测评.课堂上学生用于自主学习、合作交流、展示点评、概括、小结、布置的时间不少于30分钟.合作形式是以小组为单位,以独学、对学、组学形式实现新课改的自主、合作、探究.自主学习:教师把导学案中的本节课问题化后的学习目标,展示给学生(可用多媒体),学生自己独立学习,解决问题,不仅要完成相关练习,还要标注好问题、疑难点.合作交流:①自主学习中的问题、疑难点以对学的方式解决.②对学中解决不了的问题,以组学的方式解决.③小组合作、讨论、交流之后仍没有解决的问题,提交全班合作、讨论、交流解决.此时,教师要将这些问题快速进行梳理,由浅到深,由易到难,根据教学重、难点排序,组织各组合作、探究解决.教学设计重点应放这里,各小组提交上来的问题,应是普遍和难点的问题,只有这部分内容解决得好,才能达成学习目标.在这整个小组活动期间,教师要在各组间巡回,关注每个组的学习情况,可进行适时点拨、指导(特别是C层同学的学习情况要做到心中有数).④展示点评,总结升华.在完成以上任务,时间允许的情况下,由教师组织小组展示:一般由小组中C层或B层展示,由异组的A层负责点评或质疑;展示要脱稿;变一一展示为重点展示、分类展示;争取每节课所有C层的同学均能得到展示锻练的机会,要求非展示同学要学会倾听,学会整理,有事可做(教师注意把握展示内容,容易耗时).教师悉心关注,随时准备提新知,释新题,用质疑、追问来引出自己想讲内容,教师可适时做点拨、指导、补充、强调.最后教师对小组探究、展示、点评进行归纳、总结、升华为新的知识.达标测评:形式灵活多样,教师既可以采用以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情况,也可以简单到“口头”测评.对于测评中发现的遗留问题,假如课上有时间,教师让知识掌握较好的学生帮助解决,如果时间紧张,则把“问题”留给小组长,课后让小组长帮助解决,这个过程对于那些帮助别人的学生是一次很好的“复习”,而对于存疑的学生就是能力的升华.若有较多学生掌握的不好,或C层同学吸收不好,可以留分层作业的形式,安排小组承包合作完成(此处要做到真正的合作完成,杜绝抄袭).小组长检查完成情况,学科组长将作业上交教师,并向教师汇报情况.4、优化训练方式,促进知识内化教师要把握作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能,精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,作业设置要遵循“三布置三不布置”的原则,即布置发展学生思维的作业,布置引导学生探究的作业,布置迁移拓展、提高能力的作业;不布置重复性的作业,不布置惩罚性的作业,不布置超过学生合理学习限度的作业,努力提高作业的科学性,切实减轻学生过重的课业负担.5、营造文化氛围,激发实践热情各个学校要因地制宜,充分利用楼道、走廊、橱窗、校报等空间,宣传高效课堂的理念,让高效课堂的理念占领学生的视线,把学生“浸泡”在高效课堂的优质文化里.特别要重视班级文化建设,教室里要有增强学生学习信心的激励性语言,要有促进学生学习方式变革的文化小知识,要有强化学生行为习惯养成教育的警示制度,更要基于学生“责任”的建设,从真正的班规入手,努力形成自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化.通过氛围的营造和文化的打造,让高效课堂更有行动基础,更有实施动力,更有发展方向.6、利用现代教育技术,提高课堂教学效率熟练掌握和科学应用现代教育技术是当代教师必须具备的一项基本功,以计算机网络为核心的多媒体设备所具有的快速、便捷、超链接、大容量及图文并茂、音视频共融诸多优势,以及在教学中更能激发兴趣,调动非智力因素;化难为易,提高知识传递效率;超越课堂时限,利于学困生转化等特点,决定其在高效课堂的构建中能够起到重要的作用.因此,全体教师必须人人熟练使用多媒体设备,人人能够制作多媒体课件.运用多媒体要做到与“导学案”的有机结合,与课堂教学内容的有机结合,与学生的探究过程有机结合;要坚持“实用”和“科学”的原则,将其用在该用的地方、该用的时候,要用得恰到好处.要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法.7、建立物质保障机制,确保活动顺利开展根据高效课堂实施的要求,必须配备相应的教学设施,如多媒体、教学小黑板等.各学校要想方设法改善教学条件,配置必要的教学设备,为创建高效课堂提供物质保障.四、实施步骤(一)理论学习阶段1.加强学习,转变观念.各学校要组织教师认真学习研讨各地高效课堂模式,统一思想,转变观念,坚定信念,达成构建高效课堂的共识.2.健全组织,制定方案.一是各学校要成立高效课堂创建活动领导小组和行动小组;二是制定学校高效课堂创建活动实施方案、完善相关管理制度或细则,并上报实施方案和领导小组、行动小组名单.(二)选择确定学校课堂教学模式阶段;我校结合学习高效教学理论和外地经验,试点学校结合学校实际,在实践、总结、吸收借鉴的基础上探索出适合本校的高效课堂教学模式.在吸收借鉴的基础上探索构建适合本校的高效课堂教学模式.1、确定实验教师,对实验教师进行具体操作培训.2、课例研讨,跟踪指导,树立典型.经过一段时间的培训或组织教师现场参观后,研究典型课例.各校大力开展校本教研活动,对照高效课堂的评价标准,找出课堂教学效率不高的表现及原因,确立适合本校实际的高效课堂教学模式,并建立相应的规章制度,确保高效课堂教学模式的顺利推行.将教学过程中遇到的问题变成研究课题,强化研究过程、研究力度、研究深度和研究效度.高效课堂创建活动指导工作组深入学校听课调研指导.学校根据指导工作组的指导意见,制定整改措施并确保落实.3、加强反思总结.学校和教师应认真反思操作过程,总结教学得失,提炼有效途径和方法,形成学校和学科的阶段性成果报告.(三)组织实施阶段认真组织试点年级全面实施.各中小学要按照相应的要求落实物质保障、文化氛围、管理措施.(四)反思深化阶段(五)1、提炼升华经验.对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结提炼,形成特色.2、形成长效机制.调整完善实施方案,实现高效课堂常态化,形成创建工作长效机制.3、反思总结形成常态.教师应坚持写教学反思,每位教师每个学期分别写出1~2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文.本阶段结束,所有学校、所有学科应写出阶段性成果报告.(五)高效课堂表彰会.对创建高效课堂活动表现特别突出的先进学校、先进个人以及优秀教研组予以表彰.。
打造高效课堂实施方案
![打造高效课堂实施方案](https://img.taocdn.com/s3/m/7666c3d8a48da0116c175f0e7cd184254b351b1a.png)
打造高效课堂实施方案打造高效课堂实施方案范文1为深入实施素质教育,推进中小学课程改革,优化教学策略,提高教育教学质量,围绕《白银市中小学高效课堂建设活动实施方案》精神,经县教育局会议研究决定,20某某-20某某年在全县中小学开展“高效课堂建设〞活动,现根据全县教育事业开展实际,特制定如下实施方案。
一、指导思想以实现学校内涵提升、科学开展为宗旨,以深化课程改革、推进素质教育为核心,以课堂教学为主阵地,以转变教师教学方式和学生学习方式为重点,以广泛开展教学研究、促进教师专业开展为保障,以提高教学效率和效益为根本目的,按照“整体推进,分步实施,重点突破,全面提升〞的工作思路,更新教学理念,标准教学行为,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,为师生健康成长和学校科学开展奠定坚实根底。
二、高效课堂建设目标1、努力构建民主、和谐、富有活力的课堂。
切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。
让每位学生都能获得尊重,获得自信,获得成功。
开放教材内容,开放学习形式,开放学习时间,大力倡导自主、合作、探究的学习方式,大力培养学生的自主学习能力和自我展示能力,培养学生的探索精神、合作精神,激发学生的创造性思维,努力构建富有活力的课堂。
2、促进学生综合能力的开展。
以富有活力的课堂教学环境为依托,着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和要求,促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的开展。
3、促进教师专业开展。
以创立高效课堂为契机,进一步促进广阔教师转变思想、更新观念,提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养,逐步实现教师素质的整体提升。
4、全面提高教学质量。
构建高效课堂,就是要全面提高教育教学质量。
通过三至五年的努力,把我县教育教学质量提高到一个新水平,培养、打造一批真正意义上的“名师〞和“名校〞。
三、高效课堂建设原那么1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原那么。
如何打造初中语文高效课堂
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浅谈如何打造初中语文高效课堂摘要:新课程背景下的高效课堂教学是一门艺术,充满挑战。
作为一名初中语文教师,如何才能在较短的课堂时间内,最出色地完成教学任务、达成育人目标,这对教师来说是一个严峻的挑战。
这就需要我们广大教师不断创新教学方法,积极探索新课程标准下的高效实用的方法,提高教学实效。
关键词:初中语文高效课堂所谓“高效课堂”,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。
那么。
如果才能打造初中语文高效课堂呢?以下就此展开探讨。
一、“高效课堂”的内涵主要包括三个方面:一是课堂效率高,就是课堂达成度高,即学生知识掌握扎实,课堂检测分数高;二是课堂效益大,就是课堂发展度大,即课堂上学生学习兴趣浓,行为习惯好,能力提升快,素质发展全;三是课堂效果佳,就是课堂满意度好,即课堂教学目标、形式与内容达到和谐的统一,达到过程与结果的完美结合。
我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”,就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。
二、打造高效课堂的措施在此,结合自己的教学实践,谈谈关于打造高效课堂的几点体会:1、营造和谐快乐的学习氛围心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书,这本书先后被翻译成几十种文字,在世界各地畅销不衰。
他在书中赋予快乐学习以更广义的解释,他认为:快乐学习是一种享受,学到新知识是一件快乐的事,读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等,都是很有趣的学习。
而我们现在的很多学生,由于各种原因,对学习失去了兴趣,每天坐在教室里被动地学习,少有快乐可言,在这种心理支配下,我们又怎敢奢望他们能够高效学习?所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文,让学生体验到学习语文的乐趣。
在这方面我做了一些尝试:①课前演讲激情趣。
知识的掌握,能力的内化,说到底需要学生自己的体验和实践。
教师单向灌输知识的教学模式,学生处于被动的位置上,心智处于压抑的状态中,积极性和主动性无法真正调动起来。
如何打造优质高效课堂教学
![如何打造优质高效课堂教学](https://img.taocdn.com/s3/m/42be36c6b04e852458fb770bf78a6529647d352f.png)
如何打造优质高效课堂教学提升课堂教学的有效性,让学生在轻松、愉快的学习气氛中自主探究、合作学习,是我们每个教师都应该潜力研究的课题。
如何才能打造高效的课堂教学,我认为应该做到以下几个方面。
一、课前准备要充分。
没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。
要创造高效的课堂,必须充分用好课堂这四十分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要了。
新《标准》)针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《新标准》,在制定教学目标的时候,要严格按照《新标准》的要求对照执行。
首先,教学目标的定位要难易适中。
不能太难,也不能太容易,要让学生有跳一跳摘到桃的感觉。
其次,在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。
再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也能够为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点,而不要面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破;合理地讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度。
二、要让课堂处于活跃状态。
只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为水平,我认为,这就是一节高效的课,成功的课。
教师要擅长根据具体教育情景,灵活使用各种教育方法,发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的开发者,在组织课堂教学的各环节中,教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。
课堂教学的效果,最终要表达在学生身上。
打造高效课堂 落实核心素养
![打造高效课堂 落实核心素养](https://img.taocdn.com/s3/m/c2247b69cec789eb172ded630b1c59eef8c79a39.png)
打造高效课堂落实核心素养教育是培养学生发展的重要途径,而教育的核心是课堂教学。
如何打造高效的课堂教学,让学生真正掌握核心素养,是每位教师都需要思考和努力的问题。
本文将就如何打造高效课堂,落实核心素养进行探讨。
一、培养积极学习氛围要想打造高效课堂,首先需要营造积极的学习氛围。
学生参与度的高低很大程度上取决于教师所营造的课堂氛围。
教师要善于调动学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂学习。
在课堂教学中,可以通过多媒体展示、教学案例引入等方式,激发学生的学习兴趣,使学生对待课程内容产生浓厚的兴趣。
通过积极的学习氛围,学生会更加主动地去学习,从而提高课堂教学的效率。
二、建设互动式教学模式传统的一言堂式教学模式已经不能满足当今学生的学习需求。
建设互动式教学模式是打造高效课堂的重要手段之一。
互动式教学模式要求教师在课堂上注重学生的参与度,通过提问、小组讨论等方式,激发学生的学习主动性,提高学生的思维活跃度。
教师要根据学生的实际情况,灵活调整教学方法,使每个学生都能在课堂上得到充分的展示和发挥。
通过建设互动式教学模式,学生将更加主动地参与到课堂学习中,从而提高学习的效率和质量。
三、注重核心素养的培养课堂教学的最终目的是要让学生掌握核心素养,在打造高效课堂过程中,教师要注重核心素养的培养。
核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本素养,例如创新能力、沟通能力、合作能力等。
教师在课堂上要注重培养学生的核心素养,引导学生通过实际操作、案例分析等方式,提升学生的核心素养水平。
教师还可以通过课后作业、小组项目等方式,让学生在实践中不断锻炼和提高自己的核心素养。
通过注重核心素养的培养,可以让学生在课堂上学到更多的知识,同时也能够提升学生的综合能力。
四、灵活运用多媒体教学手段在当今信息化社会,多媒体技术已经成为课堂教学的重要手段。
教师可以通过多媒体技术,将课程内容进行形象化展示,使学生更加直观地理解和掌握知识。
多媒体技术还可以帮助教师加强对课程内容的解释和阐述,让学生更好地理解和消化知识。
打造高效课堂实施方案
![打造高效课堂实施方案](https://img.taocdn.com/s3/m/5bb6e57f2a160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9d4d.png)
打造高效课堂实施方案篇一:打造高效课堂实施方案为进一步落实科学发展观,扎实促进保亭县教育内涵发展、提升教育质量“九项工程”,提高教学效率。
为改变教师教学观念,转变教师的教学行为方式,还学生自主学习的时间,激发学生自主学习的积极性,提高学生自主学习的能力,有效提升学生的学习品质,切实提高课堂教学效益。
根据保亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料,结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革,构建高效课堂实践研究活动,力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。
特制定如下实施方案:一、指导思想以科学发展观为根本指导,以高效课堂创建活动为载体,以强化校本研训为主要抓手,以提高教学效率为根本目的,以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标,坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。
积极稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂,把质量建设进一步引向深入。
二、实施方案(一)加强领导,健全组织为加强领导,保证活动顺利开展并取得显著成效,成立由校长及全体教师组成的工作领导小组。
组长:卓亚强副组长:黄奕新、林进方、卓克云成员:全体教师(二)确立目标、明确思路工作目标:构建“以自主学习为主”的高效课堂,实现课堂教学状况的根本性改变。
在创建过程中,逐步推进与高效课堂相匹配的学习制度与管理文化的建设,积极探索切合本区实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制,推动课堂教学改革的和谐发展,促进教育的均衡发展。
基本思路:在县教研室的统一规划与指导下,积极参加县教研室组织的相关活动,通过活动带动全校教师走进“构建高效课堂”的行动之中,让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“构建高效课堂”的目的。
三、分项实施、重点突破活动内容与时间安排(一)宣传发动(20XX年2月)。
通过各种形式进行广泛宣传和发动,为活动开展做好充分的思想准备。
学校成立“构建高效课堂”领导小组。
(二)理论培训(20XX年3月)。
以“五有”为基点,打造高效课堂
![以“五有”为基点,打造高效课堂](https://img.taocdn.com/s3/m/2f92de027275a417866fb84ae45c3b3567ecdd85.png)
57区域教育EDUCATOR“五有好学堂”以发展学科核心素养为目标,以学生为中心,尊重个体差异,发展学生思维,关注真实课堂。
在课堂建设中,山东省济南市历城区仁轩小学深度贯彻“五有好学堂”的教育理念,以“五有”为基点,守正创新,改进日常教学方式,努力构建高效优质的育人体系。
“学有兴趣”是学习发生的起点。
兴趣是学习知识的驱动力,因此教师不仅要保证课堂内容的有趣,还要在预习阶段便激发学生的探究欲望。
学校教师从预习抓起,设计说学稿指导学生预习,说学稿预习具体包括“三学一问”,即温习已掌握的知识、借助经验方法学会简单知识、初步思考较为困难的知识、能够针对难懂知识提出相关问题。
说学稿以“说学”见长,鼓励以“说”的形式学习,体现学生的主体地位,提倡用“讨论、实践、给他人教授”的理念建构课堂学习,培养学生的自主学习能力,秉持循序渐进的原则,让“学有兴趣”成为学习发生的起点。
“学有动力”是学习发展的源泉。
正向的鼓励与激励是激发学生学习与发展的重要推动力。
课堂是学生的学习空间,在落实“五有好学堂”的过程中,学校建构了相对稳定的课堂模式,即“五环节四动作”。
“五环节”即传统课堂中“导入、检查、导学、拓展、小结”五个基本环节,教师可根据课堂实际灵活搭配;“四动作”是指课堂活动中的自主合作、交流展示、补充质疑、教师指导。
“五环节”与“四动作”相互配合,形成以学生为主的结构化课堂流程,让学生在自主合作中享受学习的过程。
“学有思维”是学习过程的主线。
学生思维的发展是教学活动中的隐性行为。
两人一组结对子和四人小组合作学习是学校“五有好学堂”建设的主要学习形式,各班根据异质分组的原则进行小组建设,通过小组合作开展探究、展示、答疑、评价等活动,培养学生自主思考、自主表达、敢于质疑、敢于提问的能力。
在这一过程中,学生从不善合作到精于合作,从怯于分享自身看法到敢于发言表达,逐步成长,独立思维能力得到培养。
“学有习惯”是学习成效的保障。
利用多元策略,打造高效课堂
![利用多元策略,打造高效课堂](https://img.taocdn.com/s3/m/50227230001ca300a6c30c22590102020740f239.png)
利用多元策略,打造高效课堂作者:高玲来源:《中学政史地·教学指导版》2023年第11期在新课改背景下,传统教学模式不断受到冲击,对教师也提出了更高的要求,以激发学生历史学习兴趣为首要任务,帮助学生构建完整的知识框架,并利用多元化的活动强化他们的创新意识。
因此,教师应积极转变授课方式,优化教学流程,推动高效课堂的构建,在实践中提高学生的历史综合素养,为以后的长远发展奠定良好的基础。
新课程改革明确指出应落实“以人为本”的教育理念,尊重学生的主体地位,摒弃传统教学模式的不足,将重心放在学习兴趣的激发和情感态度的优化两个方面,营造和谐、自主、合作的班级氛围。
所以,高中历史教师必须与时俱进,革新课堂教学方法,从学生的基本学情出发,推进课堂的转型和升级,以此保证历史教学的有效性。
一、加强课程资源整合,激发学生学习兴趣丰富的历史资源,对于提高课堂的有效性起到不可替代的作用。
在高中历史教学中,教师要充分调动学生的研究热情,使其主动参与到活动中,提高课堂参与度。
历史教材是主要的课程资源,内容贴合学生实际情况,但是编排的顺序对学生的深入理解存在一定影响。
因此,教师在教学中应根据基本学情做出适当调整,增删课本内容,达到优化教材的目的。
教师可以利用信息技术进行拓展延伸,通过图片、视频等方式帮助学生加深对课本知识点的吸收和理解。
以统编版历史必修《中外历史纲要(上)》第15课《两次鸦片战争》的教学为例。
教师在大屏幕上展示英国走私鸦片的飞剪船和英国东印度公司设在印度的鸦片仓库的图片,引导学生思考这两幅图片与鸦片战争的爆发有什么关系,结合教材内容进行思考。
这也与工业革命后英国社会生产力飞速提高有关。
教师可以将两个课时中有关联的内容整合在一起进行介绍。
利用真实的图片能够有效调动他们的好奇心和求知欲,使其主动参与到课堂中,突显课程资源整合的必要性,为后续的深入研究做好充足的准备工作。
二、巧妙设计课堂导入,提高課堂教学实效课堂导入是一节课的开端,在一定程度上决定着学生的学习效率,精心设计的导入环节能够集中他们的注意力,使其在富有趣味性和挑战性的情境中激发出浓厚的参与兴趣。
如何打造高效课堂,提高教学质量
![如何打造高效课堂,提高教学质量](https://img.taocdn.com/s3/m/a1b4e8e0fc0a79563c1ec5da50e2524de518d083.png)
如何打造高效课堂,提高教学质量打造高效课堂,提高教学质量,需要教师从多个方面进行努力。
以下是一些关键策略和方法:转变教学观念和教学方式。
教师需要不断更新教学观念,采用新课改理念,将课堂交给学生,自己组织、引导学生学习。
同时,教学方式也需要转变,减少教师的讲授时间,增加学生的参与时间,从而提高课堂效率。
1,精心备课。
备课不仅仅是准备教学内容,更要研究学生,了解学生的个体差异和学习需求。
集体备课可以提高备课质量,确保教学内容的适切性。
研究和设计好课堂提问。
有效的课堂提问能够激发学生的思考,提高课堂互动。
问题设计应遵循循序渐进的原则,确保问题的价值和启发性。
加强对课堂节奏的把握和管理。
合理分配课堂时间,给学生足够的思考时间,减少无效的课堂活动,提高课堂效率。
积极实施小组互助学习制。
小组学习可以促进学生间的合作与交流,提高学习效果。
明确教学目标。
教学目标应具体、可操作,指导整个教学过程。
教师应根据目标选择合适的教学方法。
2,关注学生的参与度。
通过多种教学手段激发学生的兴趣和热情,确保每个学生都能积极参与课堂活动。
注重培养学生的思维能力。
引导学生发现问题、分析问题和解决问题,鼓励学生自主学习和探究学习。
不断反思和改进自己的教学。
教师应不断反思自己的教学方法,及时调整教学策略,提高教学质量。
实施差异化教学。
根据学生的不同需求设计不同的教学策略和学习任务,确保每个学生都能得到关注和发展。
3,利用教学技术。
利用多媒体和互联网资源丰富教学内容,提供多种学习途径,提高教学效果。
规范作业管理。
作业是教学活动的重要环节,通过规范作业管理,确保课堂教学的实效性。
4除此之外,还可以通过以下方式打造高效课堂:建章立制。
建立规章制度保障高效课堂的顺利开展,明确任务分工,加强过程的指导与监管。
加强管理。
通过集体备课、课堂督查等措施,确保课堂教学的有效性。
利用5G智能高效课堂。
利用5G技术转变教学方式和学习方式,提高课堂效率和效果。
五步优质高效课堂教学模式
![五步优质高效课堂教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/9b5bfb176bd97f192279e95a.png)
“五步优质高效课堂”教学模式(试行稿)立足以学定教,打造高效课堂,改变传统的单一“教师讲、学生听”的填鸭式教学模式,将学生置于教学主体位置,教师成为学生的“帮促者”,学生由被动地接受知识转变为主动地探究知识。
借鉴优秀学校的课改实践经验,积极构建有辽核希望小学特色的“五步优质高效课堂”教学模式。
“五步”课堂教学模式是以教师引导为前提,以学生自学、合作、交流、应用、反思为中心的课堂教学思路。
教师为学生构建学习的平台(知识、环境和程序等),通过师生、生生的互动促进全体学生主动学习、自主创新、共同提高,实现将知识、能力和情感内化升华的目的。
“五步”课堂教学的基本环节是自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练、反思升华。
需要明确的是,五个环节并不是将课堂简单区划为五个时段,既可以将一堂课整体分成五个环节,也可以根据学习内容的需要将内容分割后,对每个任务根据“五步”的思路组织教学。
教师要根据学习内容和学生实际,积极创设有利于新知识学习的教学情景,具体包括知识的铺垫、新知识的引入激疑、学习热情的激发等。
“五步优质高效课堂”流程要求一、自主学习。
学生根据教师预设的导读提纲,进行自主学习,当堂掌握基础知识和基本内容。
教师必须预先制定合理的学习提纲,让学生明确学习目标,带着问题对教材进行预习,引导学生根据提纲阅读教材并有针对性地了解学习内容的重点、难点。
在学习过程中,要求学生一定要边看边想,反复推敲,顺着导学提纲的思路开拓思维,展开联想,弄清知识的提出、发展和形成过程,弄清知识的来龙去脉。
教学过程中教师要来回巡视,及时了解学生的学习情况,掌握学生的学习动态,对自学中存在的疑难问题要做到心中有数。
“让学生学会学习比传授知识更加重要”,从教学目的上看,此环节的设置就是要培养学生的自学能力,让学生在自学实践中猎取、掌握知识,理解、运用知识。
学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录,为提交学习小组合作探究打下基础。
打造高效课堂的方式有哪些
![打造高效课堂的方式有哪些](https://img.taocdn.com/s3/m/9e9a0e2ebfd5b9f3f90f76c66137ee06eff94efe.png)
打造高效课堂的方式有哪些1、亲身体验是最好的学习方式。
生活是最好的素材,兴趣是最好的老师,体验是最好的学习方式。
因此,我们一线教师要结合校情、学情,选取孩子们感兴趣的话题,联系生产生活实际,编制出符合学生特点,针对性强、实用性强的校本教材,能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中真正了解生活、体验生活、感悟生活,将自己所学的文本知识结合自身的理解运用到解决具体生活问题之中,在思考问题、探究问题、分析问题、解决问题的过程中感受知识的重要性,体悟生命的重要意义,实现知识与技能、情感与价值观的共同提升,为孩子们愉悦学习、快乐成长、幸福生活、终生发展提供更为广阔的天地。
2、互动交流是最好的思想沟通方式。
高效课堂的特征之一,就是“还给”学生说话的权利、表达的权利,展示为学生提供了这样的平台。
课堂因学生的展示而精彩,因学生的展示而焕发生命活力。
展示即暴露,展示即发表,展示即自信,展示即勇敢,展示即担当。
黑板是媒体,发表是情感活动。
展示是课改的精髓,课堂展示是学生学习交流的平台,既包括小组讨论后学生在黑板上的书面展示,也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。
学生在展示时,思维活跃,全神贯注,课堂妙趣横生,质疑生成,亮点不断,尽显生命狂欢。
展示使学生有了快乐,有了自信,有了尊严;展示激活了学生的求知欲、表现欲,使学习变成一种自觉。
只有教师的“放手”,才有学生的“创造”;只有教师的“信任”,才有学生的“发挥”。
“相信学生,解放学生,利用学生,发展学生”是高效课堂走向成熟的根本理念。
3、学生存在是丰富的学习资源。
在新课程改革的理念下,学生理所当然要成为学习的主体,课堂的主体,教育的主体、学校的主人。
面对一个个独特的、充满个性的、潜力无限的、独一无二的学生,我们必须明确这样一个观点——学生是最好的学习资源。
树立了正确的学生观,我们的课改才能“取之于民,用之于民”,才能有法可依,有据可循。
在当下新课改的教育教学理念背景下,我们除了关注学生的学习,同样还要关注他们的生命成长。
积极探索有效教学模式,构建各具特色高效课堂
![积极探索有效教学模式,构建各具特色高效课堂](https://img.taocdn.com/s3/m/ace652a20129bd64783e0912a216147917117e65.png)
《积极探索有效教学模式,构建各具特色高效课堂》摘要:我们每年都要邀请教育专做报告先邀请赵谦翔、王金战、潘景峰、黄宗英等深教育专作专题讲座“新代要什么样教师”、“与学生共成长”、“优质教育涵义与建设”、“如何构建有效课堂”等,探有效教学模式构建高效课堂是形成学校教学特色窗口,政史地生组深入课堂听课和听取校领导关有效教学专题报告对杜郎口学“三三六教学模式”及黛溪学“激情教学模式”有定了又到农安五听课与五教师、学生交流“课堂改革”感受使教师探进步交流得到了提高积极探有效教学模式构建各具特色高效课堂长春市八十七学赵广军、探有效教学模式构建高效课堂是八十七发展必然追关实施有效教学探必然首先要关我校发展历史背景众所周知长春市八十七学是春城西部所逾五千师生九年贯制学其历史发展分水岭出现00年当了保证长春西部学生能够享受更优质教育绿区委区政府实施“科教兴区”战略定举全区力异地建校投巨全力打造八十七003年月9日八十七喜迁新当全校班级总数仅仅38班(学生900多人)教师38人迁校八年发展历史足迹也印证了我们探有效教学、提高教学质量贯追教学质量是学校发展生命线要彻底改变学校落面貌教师是学校办学提高学生升学率是不可回避重要指标但作所起低、起步晚有着奋起直追强烈愿望八十七而言则更有深学校共有教师306人其35岁以下青年教师人占教师总数80%且三分二新毕业或新入教师队伍结构发生了巨变化面向社会招聘骨干教师及新毕业优秀学生等新成员加入新老教师专业成长化背景不使教师群体教学风格各异教学方法各异教师关学生视角各有不甚至教师监控课堂能力差别很这就要把教师原学校教学模式逐步统到八十七发展轨道上绿区建区不十五年是由原郊区与三乡五镇合并而成教育基础薄弱学生多是附近菜农生质量则更差强人另外学校直受到区外扩招生影响高质量生持续萎缩种种不利条件使得八十七发展道路崎岖坎坷教师队伍稳定性也受到定冲击要把这些学生都培养成对社会有用各类人才这就要我们教师坚定执着信念和朴素教育情怀监控课堂、驾驭课堂备课、批改、评价等诸多方面科学完善和稳步提高综上把快速提高教育教学质量八十七办成人民满学校根据我校这我定位针对学生生和教师结构特定了我们必须把构建有效课堂提到学校发展生死攸关高二、探有效教学模式构建高效课堂是我校十·五发展规划重要组成部分加快提高教育教学质量是办人民满学校必由路更是八十七校领导班子十·五规划矢志追工作目标随着迁校硬件设施逐步完善校环境及办公条件已跻身长春市基础教育前列因抓有效教学逐渐成学校集力要问题狠抓高效课堂建设成八十不可回避且迫睫项任学校全体员工通研讨逐渐达成了致共识——面对不理想生状况只有提高教师专业技能和专业品质才能提高学生学习质量和学业成绩才能把学校真正建设成人民满学校马廷芳校长带领下校领导班子主动深入课堂学生快速了量信息通信息处理、分析、筛选、优化、提炼概括出学校既有传承性又有可持续发展纲领性指南[ 莲 ~ 山课件 ]006年3月以教职工代表会方式通新期学校办学理念——“以人、以管理财富、以质量保证切了学生发展——教孩子三年想孩子三十年”(0年十二·五规划修改“以人以管理财富以高质量九年教育孩子生奠基”)办学理念指导下进而形成了“主发展人见长”办学特色并以科研课题以提高全体师生人素养和科学素养基础通“四平台”打造“软硬件双管齐下”确立教师队伍建设质量识、识、责任识、拼搏识促进有效教学质量提升使教育教学质量真成学校健康蓬勃发展软实力支撑我们重着眼了“三关”是关“支队伍”(教师队伍)建设;二是关“块阵地”(课堂)使用;三是关“种机制”(四三二教学质量监控体系)落实()关“支队伍”建设构建四系列平台——是开展有效教学前提高质量实现学校办学目标建设支积极向上、业精、素质高教师队伍是关键从学校工作特看教职工是学校办学坚力量校长办学思想靠广教职工贯彻落实学生健康发展有赖教职工共努力特别是我们八十七学003年异地迁校随着办学规模扩教师队伍人数增多青年教师比例增校培训与研修就成了学校教育教学管理重要项目新班子组建学习、研讨、思考达成共识八十七学应“教育观”引领下形成“主发展人见长”办学特色学校启动了“师生人素养拓展工程”主要通整合学校和社会多方面化、艺术构建、观摩欣赏、交流研讨、参观考察等系列培训助教师提升人素养和育人水平丰富有效教学涵这四平台不仅有效教学铺路架桥更成学校发展重要补给线教师发展和学生发展提供了不断动力学习除集学习外学校还教师开展“潜心丰富涵、促进发展”主题活动努力提高教师化素养不断丰富教师教育智慧八十七教师上有专门交流群、博客群相学习交流心得008年9月我校新浪上建立了长春市八十七学交流博客圈现已有67位教师加入了博客圈共发表博上万推荐精华000余博客圈总击数38000余次教师每学期通博客发表己教学随笔、心得、教育叙事等进行交流共享博客不仅成我校教师交流平台更成促进教师专业成长及科研能力提升平台;另方面我校教师博客圈也社会上产生了定影响促进了省、市教育界行及学生和长对我校了进步提升了学校办学品味和社会知名了对新入校年轻教师进行培训马校长还向新入校学生赠送《爱上你工作》倡导从汲取营养现八十七学习气氛蔚然成风观摩欣赏我们通观摩《花儿怒放》、《泰坦尼克》、《建国业》等影片引发了教师对身专业发展和化“问题学生”思考以及对学校责任感和使命感如结合“八荣八耻”活动全体教师设计了堂特殊荣辱观教育课即《泰坦尼克》新看观看电影前我们引导每位教师设想己正置身“泰坦尼克”上与片人物共历轮船撞击冰山葬身海惊险历程观看以“人性·荣辱”主线完成观感很多老师观感无不表达着种认识那就是所学校犹如艘巨轮发展壮不能盲目要有危机感要有责任感和使命感面对困难要坚强敢对我们每名受教育对象及志要有丰富情感八十七学每位师生都是这艘巨轮员心德团结协作相珍惜共努力才能使八十七这艘巨轮驶向胜利彼岸培训交流分外培与培我们每年都要邀请教育专做报告先邀请赵谦翔、王金战、潘景峰、黄宗英等深教育专作专题讲座“新代要什么样教师”、“与学生共成长”、“优质教育涵义与建设”、“如何构建有效课堂”等我们还努力挖掘校进行培如刘瑞琪老师《色做人、角色做事》、杨俊老师《捧着颗红心千里支教黑水》白云老师《给水流以正确方向》通身边型事迹介绍给全体教师树立了学习楷模教师们通学习认识到了身建设重要性提升了教学及育人水平我们校领导班子每年都要对教师进行集培训如针马校长《感恩做人敬业做事》、《做有人格魅力教师》;孙东梅记《“七严格、八不准”》系列;张校长《青年教师岗位培训》我校对骨干教师和年轻教师进行了集专业品质培训即明确己责任和作用马校长常对教师们说教育是种特殊行业要我们付出特殊情怀每老师都要用爱心浇灌学生心田用己言行熏陶学生情操每学期开学初我校都要开展新学期岗前培训007年三月开学初全校教师开展了德育叙事交流“我学生做了什么”交流会上骨干教师做了示汇报和交流骨干教师重德、重实、重绩爱校、爱岗、爱生思想品质对年轻教师起到了积极辐射和引领作用骨干教师识到教育发展趋向及对教师提出更高要教育教学工作踏踏实实工作推动了全校教育教学工作进程也这程锻造了骨干教师硬专业品质上学期期末我们围进行了分学科“有效教学”课堂模式培训和研讨化学组率先做了些积极探学期开学初做了相关验介绍特别是学案使用开拓了思维突破了学科界限深入开展有效教学提供了有益借鉴参观考察我们坚持秉承八十七校风“开放润目”原则每年都拨出专款倡导骨干教师积极参加省外各类观摩活动008年——009年我校分别派青年骨干教师赴上海参加“全国骨干教师新课程学科研讨会”历十天;期派连参加“三省四市”教学观摩活动老师就达十余位涉及各学科并先派韩丽老师、沈丽佳老师、佟欣铭老师赴美参加期年化交流活动;00年9月名教学骨干又赴山东杜郎口学及农安五学习考察高效教育教学模式学习考察各地教育教学模式方面开拓视野方面学习兄弟学校先进教育教学验也提高了教师位学校教师队伍呈现出高品质发展良态势“四杯赛”伴随着十·五进程已进行了整整五年头上学期我校继续开展了六届“四杯赛”岗位练功活动共有理科教师共7人参加了“四杯赛”公开课活动全校教师积极参与听、评课总数共957人次四杯赛公开课教科研组织各学科组对次四杯赛情况作了全面细致面总结并根据教师听课记录全部参赛教师整理了评课反馈反馈包括评价项和建议3项详细而客观助参赛教师进步改善教学取长补短学期进行科四杯赛五前也已结束相关数据正统计我就不列举四杯赛期还邀请了校际合结对学校87东校、6学、8学教师我校参与听、评课共3人次充分发挥了我校辐射示作用促进了两校教师学习和交流通“四杯赛”理科阶段总结我们发现了些新问题展开了新研究力图把年轻教师迅速带入教学新轨道把年教师带入新境界教科研室、教导处每学期都合组织开展“四关、争四杯”教师专业技能岗位练功活动教师通参加系列校培训与研修即丰富了对教育这项特殊工作情怀又提升了学科教学实践能力通这些生动、教师乐接纳方式既鲜活了师德教育生硬又发挥了感染积极作用使八十七学不仅成工作生活殿堂更是教育者我人性养育圣殿教师通参加系列校培训与研修即丰富了对教育这项特殊工作情怀又提升了学科教学实践能力更重要是使学校教师队伍呈现出高品质发展良态势确保了学校教育教学质量全面提高几年我校涌现出以“长春市十人民满教师”张苏和“感动长春十满教师”王秀华、绿区五届十杰出青年等老师代表师德型她们身上集体现了八十七广教师师德风貌受到了全社会高称赞赢得了绿姓普遍尊重教育系统增了光添了彩学校享受国院特殊津贴、吉林省劳动模、省特级教师、市四批有突出贡献专人省学科带头人3人;省级骨干教师8人;市骨干教师0人;绿区骨干教师8人省市区各级师德型和先进人及优秀班主任3人占全体教师总数393%学校也获得了省、市级精神明建设先进单位、长春市十人民满学校、长春市类级示校、长春市国际交流示校、长春市长满学校、长春市素质教育特色校、长春市教师专业发展学校工程示校、吉林省学教师继续教育先进集体、长春市办学标准、学校管理、主发展学校、吉林省教育科学“十五”规划重课题优秀实验校、长春市行规示校等各项荣誉表彰应该说涌现出优秀教师代表和型以及学校取得些荣誉表彰开展有效教学提高我校办学质量与品味积蓄了实力(二)关“块阵地”使用夯实三基——是开展有效教学主战场课堂是教学主阵地课堂教学坏直接影响到学生学习效率构建“有效课堂”是每所学校共追课堂模式我认有效课堂特征就是民主、真实、朴实、扎实基础上追高参与、高认知、高情让学生获得更多知识体验品享到学习快乐我们对老师规定了构成“有效课堂”三基有效备课、有效施教、有效评价有效备课基程序是人初备集体研讨修正教案重跟综课交流(反思)人初备课标摸清学情(既要关学生智力因素学生原有知识基础、智力水平、能力水平又要关非智力因素学生学习兴趣、学习态和学习习惯)制定教学目标完成备课提纲集体研讨集体备课要遵循“整体部分整体”思路备课组每位教师说出各备课提纲扬长避短统思想达成共识修正教案集体备课基础上完善和丰富教案容使充实并切合实际制定学案开展“学案导学”这种新型教学模式通学生主学习培养学生学能力提高教学效益重跟综学校教学领导组通跟踪听课、跟踪学生考证集体备课落实情况课(交流)反思这是体与集体相结合教学活动每位任课教师根据行们授课交流信息反思己教学行发扬优改善不足不断提高身教育教学水平有效施教它流程是有效组织——有效教学——有效学习有效组织主要看学生体验性、探究性有效教学主要看学生思维性、知识量有效学习主要看学生参与性、达成率3有效评价重两环节课上——课课堂上强调针对性——用赞美语言激励学生用委婉语言批评学生用具体语言启迪学生打开思路课强调多元性—学生交流、作业设计、检测跟踪(三)关“种机制”落实完善“四三二教学质量监控体系”——是开展有效教学重要保障教学质量监控体系是我校“主发展人见长”教育教学管理模式重要组成部分能否长期有效运行定着学校教学质量能否持续改善和提高而学校管理重就是针对教学全程进行有效教学质量监控学校通完善管理制、高效反馈体系、性量结合数化教学质量评价模式等措施形成了“四三二”教学质量监控体系四包括全面教学检、课堂教学抽、试卷考评测、毕业生质量调;三评是指年次教育教学管理工作评、年次教学质量评估、三年轮考评估;二考是学校教育教学工作考核、《教师考核览表》;员是学生教学信息员总通以上“支队伍”建设、“块阵地”使用、“种机制”落实这“三关”我们牢牢抓住教育质量这生命线学校办学业绩受到上级领导赞许受到广长和社会认可实施十·五规划以学部和学部区质量监测稳居名考成绩屡创新高考入四校学生持续攀升高线率名列长春市前茅考学生巩固率名列长春市榜首三、探有效教学模式构建高效课堂是形成学校教学特色窗口我人认有效教学实际就是有针对性、重实效要有放矢体现出学校教学特色不能追千律探有效教学程我们逐渐摸和总结形成了八十七有效教学特色特色室报提升有效教学层次推动该校教研教改迈上新台阶006年学校还成立了教科研室每月出版期《教科研报》根据领导班子重视和线教师迫切要学校又通教工会对教科研室人员配备进行了调整学部共有三名常设干事各年组都有教科研组长张苏校长主抓教科研工作教科研室所组织开展丰富多彩培训活动促进了骨干教师成长和提高绿区“名校引领、名师带动、校际合、衡发展”师徒结对活动多名老师被评优秀师父、优秀徒弟通几年系列教师培训使我校教师基达到了能够产生比较强烈我提高欲望有觉学习要;各学科都有己学科带头人和骨干教师;学校骨干教师队伍数量上和层次上有明显提高教师队伍整体水平能够适应教育发展要特色二完善信息员制提高教学有效管理了发挥学生参与教学管理作用树立良教风和学风体现教育以育人,以学生主体宗旨充分发挥学生教学和管理活动主体作用根据学校有关建立教学质量监控长效机制要我校008年3月建立了“学生信息员管理”制学生信息员主要对学校教学管理、勤管理、德育管理和提供有价值信息、见和建议00年设立了成立了信息员QQ群和设立了信息员反馈箱以方便信息员和老师沟通交流学期初召开了信息员工作总结表彰会议及新信息员培训会议总结了前段工作规了信息员管理对上学期表现优秀9位信息员颁发了进行了表彰并对六、七年级新加入信息员进行了培训对部分不合格信息员进行了撤换以上学期例学生信息员共反映各类问题共9条分优秀信息和问题信息两类其反映各项管理优秀信息60条;问题及建议信息769条学生反映问题信息教学管理问题涉及到全校六、七、八、九年级十二学科位教师共60条问题;这些反馈见每周都及上报各年段教学主管领导各部门领导高重视很快给予或疏导有效促进了学校行政管理如今信息员参与课堂管理工作已成我校管理特色多次被上级领导关及媒体报道外我们还重班主任调问卷、学生问卷、长问卷针对教学方面存问题及发现及反馈特色三开质量分析会用科学数据指导有效检测校教学检测分月考、期、期末考试(今年开始我们又实行了周测)我们动用强考命题库成员规定每学期按照考题型根据各年段教学进考试前匿名出题换科卷、上分数学李毅东老师学部制作了月考质量分析生成软件备课组长和年级主任、各主管教学校长分层次进行质量数据集整理分析考试结束周尽快召开年级质量分析会会上备课组长针对试卷出题情况、学生答题情况、各班科平分、及格率、优秀率及排名等十几种数据进行分析并代表组员谈出下步改进措施及打法年级主任从全年级角谈己分析结主管教学校长进行总评质量分析会不仅关学生显形学业成绩也关学生隐形学习状况七年组学期开学初针对学生晨效率不高现象主管校长倡议语组老师编了“三”体《晨学铭》由音乐盛老师写印了十六期校教材《四维空》上各班级也都将写上墙并遵照执行所以说开质量分析会既是对上阶段教法、学法检测又下步教法、学法进行了科学分析与调整现业已成八十七教学管理不可或缺主要环积极作用日益凸显特色四通特色学科活动将有效教学课堂延伸了活跃校氛围培养学生竞争识检验学生对各学科知识掌握情况给师生提供展示和竞技舞台各年级根据年级实际情况积极寻拓展师生素养和拓宽学生知识储备有效途径语组学期主要围绕学校教学工作重“减增效有效提高课堂效”研究进行开展与各年组备课组长研究致认应“主要教师教学工作实际困难及困惑”方面着手学案格式和作批改问题并明确了学生问题和教师关问题00年实践新课程由语组主办校教材《四维空》诞生至今已成功出版了十六期并以依托筹办了“新思维”写作赛和“新视角”摄影赛还成立了“摆渡学社”现《四维空》不仅成校化地、教育教学窗口;还是师生与长桥梁与纽带受益者——八十七学们从《四维空》学会了感恩、珍惜、理和创新……语汇报会各年组形成系列渐成气候仅今年四月份就有三年级举行了形式各异汇报会六年级《乘着学翅膀》、七年级《笑水浒》、八年级《感悟学再现》课剧表演等活动从教材到名著从到生活全方位展示了学生赏析和表演能力活动我们还特邀了长、教研员等参加他们都对给予了评今年5月0日《长春日报》教育版特别介绍八十七特色发展路开头引用了七年《笑江湖》汇报表演情况数学组全体教师进行了有效教学研讨着手进行假期作业展、手报展、数学基础知识竞赛以展代练以赛代考英语组今年四月召开了全市英语学科开放活动特别介绍了该学科探有效教学方面心得体会理化组组织了“以学生主体实现有效教学”研讨活动政史地生组深入课堂听课和听取校领导关有效教学专题报告对杜郎口学“三三六教学模式”及黛溪学“激情教学模式”有定了又到农安五听课与五教师、学生交流“课堂改革”感受使教师探进步交流得到了提高上学期是理科“四杯赛”地理、生物教师积极参与参赛教师都能认真研究教学方法精心组织教学对教学每环节和步骤进行了反复推敲课堂教学很地体现了新课标理念教学理念新创新识强有定教学特色教师课堂上以学生主学生创造了良学习氛围历史组重推出了新人胆开展有效教学改革与探李红晶、金龙老师开学初承担了长春市教研室历史学科教师培训及集体备课市集体备课上做汇报课受到与会领导和老师致评综合学科加强集体备课将课堂教学与学生活动相结合既备提高课堂有效性方法、又备组织学生丰富多彩活动细节与创新教研气氛浓厚体育组了更进行实践课备课将备课战场根据实际要换到体育馆、操场等地音乐学科也音乐教室吹拉弹唱美术组私下苦练基功不断提高人教学技能;心理学科更是完善硬件创新软件不断出新将备课真正落实到实处实实课堂教学力争以研带课以课促研学校领导带领和支持下综合学科团结创新绞尽脑汁付出了汗水与艰辛完成了美术学科校教材开发音乐学科初稿校对体育学科实践花式跳绳动作开发心理学科心理咨询室建设校教材开发各学科将其教学进行了实践音乐学科七年级进行器乐(口琴)教学尝试美术学科硬笔法与语生相结合初见成效体育学科花式跳绳完成了十动作教学实践心理学科要把每节课都给学生们用单片编教材集结成校教材校教材序幕才刚拉开我们会用智慧与勤奋让它们更加完善音乐组每月课前支歌活动月末进行评比七年级举行了主题“唱响八七舞动青春”合唱比赛体育组六、七年级举行了花式跳绳比赛检验了花式跳绳试实施学习效。
打造小学教师优质课堂的实施步骤
![打造小学教师优质课堂的实施步骤](https://img.taocdn.com/s3/m/ee763b435bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9e24.png)
打造小学教师优质课堂的实施步骤为了提高小学教育质量,培养学生全面发展,打造优质课堂是非常关键的。
本文将探讨一些实施步骤,帮助小学教师打造出高效、富有启发性的课堂。
一、制定明确的教学目标优质课堂的首要任务是制定明确的教学目标。
教师应该清楚地知道自己想要学生学到什么知识和技能,以确保教学的导向性和针对性。
二、规划合理的教学内容小学教学涉及到丰富多样的内容,教师应根据学生的认知水平和课程标准,合理规划教学内容的先后顺序,并结合教材的特点和学生的实际需求,灵活调整、组织教学内容。
三、运用多样化的教学方法教学方法对于课堂教学的有效性至关重要。
小学教师应根据教学目标和学生的特点,运用多样性的教学方法,包括讲授、示范、讨论、实验等,以激发学生的思考和参与,并提高教学效果。
四、创设良好的教学环境良好的教学环境对于学生的学习态度和情感诱导起着重要作用。
小学教师可以通过合理布置教室、使用多媒体设备、制作课堂展示等方式,营造积极、和谐的教育氛围,激发学生的学习热情。
五、注重个性化教学每个学生都是独特的个体,小学教师应该注重个性化教学,尊重学生的差异,根据不同学生的需求和能力,合理调整教学策略和教学方法,确保每个学生都能获得适合自己的学习机会。
六、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力源泉,小学教师应该通过多样化的教学资源和活动,激发学生的学习兴趣。
比如,引入故事、游戏、实地考察等方式,增加课堂趣味性和互动性,让学生更主动、积极地参与学习。
七、及时反馈和评价教师应该及时给予学生反馈和评价,帮助学生了解自己的学习情况并根据反馈做出调整,进一步提高学习效果。
教师可以通过口头评价、书面评价、小组讨论等方式进行,同时鼓励学生互评和自评,促进学生的自我认知和发展。
八、不断反思和改进教师应该不断反思和改进自己的教学方式和方法,从中吸取经验教训,并进行适时调整。
通过教学日志、教师间的交流和研讨等方式,提升自己的教学水平,不断推动小学教育的发展。
打造优质高效课堂,展示教师人性魅力论文
![打造优质高效课堂,展示教师人性魅力论文](https://img.taocdn.com/s3/m/8f5307de76a20029bd642ddb.png)
打造优质高效课堂,展示教师人性魅力几度春秋,几度风雨,在教书育人的天地中驰骋了若千年,也经历了课程的几次改革,每一次变革,都给我们每位教师带来了新的要求与挑战。
在新的课程理念下,我们有点茫然不知所措。
应该怎样进行我们的教学呢?什么样的课堂教学是高效的呢?新课程理念是高效,新课堂教学是现实。
短短一年多的新课程实验,我们高兴地看到,过去一味由教师传授的教学模式开始“裂变”,重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成,课堂教学充分让学生的智力接受挑战,思维产生碰撞,情感受到熏陶,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃,一个由新课程理念影响和引导出的充满民主、和谐、激情的课堂已向我们走来。
一、新课程实验的体验与感悟首先在实施新课程以来,我们在教育教学方面有了新的变化,一是教师角色在变,教师转变角色,成为教学的引导者、合作者、创造者,把关注点真正放在学生的身上,教师的激情、个性和魅力得到了充分的展示,二是教学行为在变。
我们教师在实验中,学好教材又超越教材,立足课堂,又超越课堂,课堂师生激情四溢,民主和谐,新课程理念已转化为教师追求理想课堂的动力,三是学习方式在变。
主要体现在自主、合作、探究的学习方式上;四是教师的专业知识在变。
我们从教师运用现代教学技术、教学构思与设计、课程的整合等,无不感慨我们教师的教学视野在拓展,领悟出教学是一门艺术的真谛。
其次,我们采用“集体备课”模式,每周有两次的集体备课,要求有一个教师主备,准备出所讲单元的教学课件,教学思路,教学材料,教案设计,单元作业,单元测试卷,在集体备课时,主讲教师主备,而其他教师讨论,修改,形成合理完整的教学策略,我们通过集体备课,集大家的智慧为一体,在教学过程中去探索运用,形成我们自己独到的教学风格。
二、新课程实验的启示与反思第一点启示是新课程呼唤教师对原创的提升。
教材只是一个载体。
教学的依据是新课程标准,不是教材。
教师本身才是最重要的课程资源,所以教师不能把教材的内容硬塞给学生,要对教材进行改编、选编、选用、活用,要融入自己的科学精神和智慧。
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打造优质高效课堂享受特色育人课程尊敬的各位领导、老师们:大家上午好,我汇报的题目是《打造高效课堂,享受特色课程》为打造高效课堂,进一步拓宽提高教学质量的空间,全面提升学生素养,我校以“有效的教,促高效的学”为基本理念,通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略,构建“高效、优质、轻负”课堂,强力推行落实“双改”研究,以实现“善教会学、增效减负”目标。
现就我校这方面的一些探索与实践及本学期打算做一简单汇报。
一、创新课堂教学模式,打造高效优质课堂(一)构建模式,引领教师课堂教学改革课堂教学改革是深化基础教育课程改革的核心环节,对于有效落实国家课程方案,提高课堂效率,提升教育教学质量,推进素质教育,具有十分重要的意义。
因此,我们认为,真正的教育变革应该是课堂的变革,因为课堂教学是实施课改的主阵地,是践行课改理念的主渠道。
为此,我们以近两年来积累总结的课堂教学经验和模式为基础,针对校情、教情、学情和学科特点,深入开展“创新课堂教学模式”活动,并将这项活动作为学校新课程改革的突破口。
在广泛征集意见的基础上,将“创模”活动分三个层面:一是学校层面上的研发:学校成立由校长任组长的高效课堂教学改革领导小组,全面领导和监督高效课堂教学改革工作的开展和实施。
领导小组专抓落实、上下调度、具体操作,做到点上有研究,线上有指导,面上有落实。
二是工作室层面上的研发:学校成立学科六个名师工作室,建立工作室成员准入制度,让潜质教师入室研修;再从各工作室中选拔教学精英组建“创新课堂实验团队”,结合学科课堂教学模式,分别从语文、数学、英语三个学科来提炼适合我校特点的教学模式,并写出详细、实用的实施细则,全面跟踪,具体落实评价。
三是备课组层面上的研发:组建集体备课学科教学研究团队,给每个团队指派联系指导行政,对提炼出的教学模式进行教学实践,每周定期开展活动,每月上交活动材料(教学设计、导学案、课件等),及时调研,不断改进提高。
为实现课堂结构的变革,我们精心构建教学模式,打造课堂流程,帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法,把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为,引导教师“入格”,并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。
通过一系列的实践研讨,最终提炼出适合我校实际的语文“单元整体推进”、数学“三标五环”和英语“快乐五步”等课堂教学模式。
这些模式的指导思想是:把教学过程看作动态发展的、教与学有机统一的过程,在这一过程中,学生始终处于主体地位;教师是课堂教学的组织者,激发者和引导者,教师的课堂教学都是基于目标导引教学引领下,通过小组分层、开展自主学习、合作学习和探究学习,从而达到分层教学、因材施教,使全体学生得到全面发展。
(课件展示各种模式,简要介绍)(二)狠抓落实,扎实推进课堂改革1.开学聚焦课堂,行政推门听课本学期开学,我们高度重视课堂教学模式的实践教学,开展学校领导每日“行政推门听课”活动,截止到上周,校领导已经听课36节。
听课过程中,听课领导对教师的授课情况作了详细记录。
课后,对教师的教学态度、备课情况、教学组织、教法运用和课堂效率等进行了中肯的评价,并主要针对小组合作、个体展示,教师的精讲多练、分层教学、目标分层达标等环节提出问题,并与教师一同探索改进措施,对教师的教学行为起到了极好的监督作用,促进了教育教学的优质高效。
2.风采教师大赛,深化课堂教学为了使每一位教师都能真正地投入到高效课堂建设的活动中,把高效课堂的学习与理解落实到自己的日常教学中去,本学期我校将依托工作室开展“课堂建设风采教师”大赛。
目的在于锤炼教师的课堂教学基本功,切实提高我校的课堂教学能力和水平。
大赛将分三个阶段进行:第一阶段:制定要求,级部初赛。
学校层面制定大赛要求:采取“同课异构”方式,授课时间小学40分钟,初中45分钟;课堂教学要充分体现教学模式的构建、让每位学生的能力得到展示,提高学生的参与度及课堂效率;要真实展示教学过程,突出特色,体现常态课的教学。
级部主任负责制定活动计划、教师讲课配档表,主持听课、评课活动,记录教师出勤、听评课等情况。
工作室成员作为指导教师参与备课、听课、评课和反思等环节,指导的同时也向老师们展示自身的教研实力。
学校领导班子成员跟踪了解各级部活动组织情况,并及时给予反馈评价。
教师讲课成绩纳入本学期教师课堂教学能力成绩。
第二阶段:推荐教师,校级决赛。
根据初赛评比结果和“层层筛选、优中选优”原则,级部推荐优秀教师进入学校决赛。
各级部每科推选2—3人(音、体、、美等学科以备课组为单位推荐上报)参加学校组织的“课堂建设风采教师”大赛。
工作室负责人依托各工作室组建各科评委,评委依据现场讲课评分细则,对教师教学态度、教学内容、教学组织和模式、教学方法和手段、课堂氛围等方面对参赛教师进行评议量化。
最终成绩计入所在级部。
第三阶段:赛后反思,教学重建。
凡参加竞赛的教师,每人写一篇教学反思。
反思教学中有哪些失误,有哪些不足;反思课堂上突发事件及处理情况;反思课堂上反映出来的问题,如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题;反思自己通过教学实践悟出什么道理,在教学中就某个问题有什么新体会,学生行为给了什么新的启示等,这些切身体验与新课程理论联系起来,成为一种更好的策略,进行教学重建。
3.课改与课题结合研究。
针对同步开展的课题研究工作,本学期学校将课改与课题结合起来,用课题研究促课改的推进,把课改作为课题研究的实践形式,二者互相促进,有利于课改工作和课题研究的深入。
一是领会高效课堂,继承传统优势。
结合我校各科教学模式,探索具有“双语特色”的课堂。
二是明确探索方向,制定好课标准。
我们制定了《双语学校高效课堂好课评价标准》,实现一堂好课的两点要求:即一堂好课要具备新课程理念的“形”(要有合作探究、师生互动、生生互动等过程)和“神”(新课程注重学生个性发展,也注重提高学习效果,关注学生的可持续发展,所以教学重点、学法指导等要注重培养学生兴趣,发展学生个性,呵护学生的创新意识,并逐渐与中考方向相融合);高效课堂应该形神兼备(实现“形神兼备”的过程中要达到三个目标:(1)激发学生积极性、主动性,提高学生兴趣;(2)提高课堂效率,高效利用课堂45分钟;(3)发展学生个性,关注学生的可持续发展)。
三是制定研究计划,推动课题研究。
为了使课改循序渐进、扎实深入地开展,我们制定了详尽具体的研究计划,确定实施高效课堂改革共同学习、领悟创新、经验困惑、自主参与四个步骤,让教师自己报名参与高效课堂研究,并充分发挥他们的积极性,要求他们写高效课堂的学案、教案,参与讲课、说课、评课、议课活动,参加写反思和感悟活动,促使教师门在活动中成长。
二、依托课堂主题学习,全面提升语文素养语文主题学习是2008年我们潍坊市教育局整合“朝阳读书”“语文实验室计划”和大量优秀成果推出的一项语文教改实验,它的最大优点就是探索出了一种一般学校、一般学生、一般师资都能适应的语文教学模式,使课堂变得轻松,使语文变得简单,使教学变得高效。
我校大力推行语文主题学习实验,采取有效措施打造精品课堂,以培养学生自主、合作、探究的学习方式为途径,针对阅读教学、写作教学、写字教学,组织开展了一系列语文教学活动,全面提高学生语文素养。
(一)师生共读同写,实现教学相长。
1.全力推进语文“单元主题”教学,确保阅读时间。
在严格执行国家课程设置的基础上,全力推进语文“单元主题”教学,从而节省了课堂学习时间,为学生课外阅读提供了时间保障。
主要做法是:(1)预读整本书。
假期通读整本教材,梳理字词文常等基础知识,摘抄关键语句,概括文章内容,并以单元为单位做读书笔记。
(2)单元整体预习。
熟读教材,凭借自主预习单,引领学生会默写生字词、主要内容,提炼出学生学习的难点。
(3)主题精读课。
引导学生学习精读课文。
(4)略读整合课。
以导学案为主要手段,采用学生自学、教师辅导的方法。
在学习每篇课文的同时补充3—5篇与课文内容关联密切的主题学习材料。
(5)群文阅读课。
指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由阅读主题学习材料中整合后的剩余内容。
以阅读单元为单位写读书笔记。
(6)背诵积累、主题基础。
(7)主题习作课。
这样,一单元下来,每天会节省一、两节课,用于开展一些读书“沙龙”和讲座、“好书漂流”大型图书超市、国学经典诵读展示、读书征文、故事演讲等课外阅读和读书活动。
2.开展“师生共成长“活动,提高师生的自身素养。
这项活动以《语文主题丛书》为载体,通过“师生共读——读书交流会——师生共写——写作分享会”的形式,在丰富师生内涵的同时,让师生充分享受读书的乐趣,从而提升教师和学生的语文素养,达到师生共成长的目的。
3、师生“晨诵午写”,平添书香墨韵氛围。
学校要求老师和学生同读共写。
每天早上课前20分钟为学生背诵经典古诗文的时间,学生领读、齐读、自读、对话读,互相带动等多种形式诵读,活跃了晨诵气氛,享受了读书的乐趣。
下午课前15分钟,是学生练习书法的时间。
学生在老师的指导下进行描摹、书写,书写水平有了明显的提高。
师生在读写中求知识,在读写中明事理,在读写中学做人。
4.创办《幼林》校刊校报,搭建师生展示平台。
我校《幼林》校刊校报的创办是学校开展阅读工程一项重要举措。
《幼林》校刊校报专设《教师文苑》和《习作之窗》栏目,每期都会征集师生作品40余篇刊登其中,不仅可以将师生读书的收获发表,促进学生语文综合素养的提高,而且激发了师生的阅读与创作热情。
(二)完善督评制度,抓实写字教学。
加强写字教学,开足写字课程,提升教师书法教学水平,建立和完善常规检查制度,加强和改进写字教学评价,使学生逐步养成良好的书写习惯和较强的书写能力,达到课标中各学段的写字目标。
1.纳入常规管理,保证写字教学的正常进行。
学校制定详实的写字教学计划。
规定练字课时,确保练字时间。
2. 加强写字课教师培训,确保师资水平。
学校聘请教研室朱树民科长进校授课,为语文教师进行专业辅导。
3.强化管理,督促写字。
建立规范书写评价制度,名师工作室定期抽查写字教学落实情况,还重视平日的随机抽查,把学生各学科作业书写作为平日教学巡视的重要内容,随时给予关注,发现问题及时纠正。
4.营造氛围,推进写字。
在走廊内开辟专栏、展板,每周都展出学生的优秀书法作品,评选书法之星,书法能手。
通过书法展览、写字比赛、开展兴趣小组活动等方式,提高学生的书写能力,培养学生的书法爱好及特长。
开展形式多样的读书活动及展示评比活动。
5. 开发校本课程,成立书法社团,彰显校园文化。
我们在原来书法兴趣小组的基础上成立了“三味书屋”书法社团,我们有专门的工作室,每周三下午开展活动,或描红影写,或临摹创作,书法社成了孩子们翰墨人生的起点。