小学语文实践性作业
小学语文教学实践作业(3篇)
第1篇一、作业背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的语文素养和综合能力。
为了更好地实践这一理念，提高教学质量，本人在小学语文教学中开展了一系列实践活动。
以下是我近期进行的小学语文教学实践作业。
二、作业目标1. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读、写作、口语表达能力。
2. 增强教师的教学水平，提高教师对小学语文教学的认识。
3. 促进教师与学生、家长之间的沟通与交流。
三、作业内容1. 阅读教学实践（1）阅读教材：组织学生阅读教材，了解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
（2）阅读拓展：推荐课外阅读书目，引导学生进行拓展阅读，丰富学生的知识储备。
（3）阅读分享：组织学生进行阅读分享活动，让学生在分享中提高阅读理解能力。
2. 写作教学实践（1）写作训练：结合教材内容，进行不同体裁的写作训练，提高学生的写作水平。
（2）写作指导：针对学生的写作问题，进行个性化指导，帮助学生克服写作障碍。
（3）写作评价：组织学生进行互评，提高学生的评价能力。
3. 口语表达教学实践（1）口语训练：组织学生进行口语训练，提高学生的口语表达能力。
（2）口语活动：开展口语活动，如演讲、辩论、朗诵等，锻炼学生的口语表达技巧。
（3）口语评价：组织学生进行互评，提高学生的评价能力。
4. 家校合作实践（1）家长会：定期召开家长会，与家长沟通交流，共同关注学生的成长。
（2）家访：对部分学生进行家访，了解学生家庭情况，促进家校共育。
（3）家长学校：组织家长参加家长学校，提高家长的教育理念。
四、作业实施过程1. 阅读教学实践（1）课前准备：根据教材内容，挑选适合学生阅读的课外书籍，制作阅读清单。
（2）课堂实施：组织学生进行阅读分享，引导学生发表自己的观点。
（3）课后巩固：布置阅读作业，让学生在课后继续阅读，巩固所学知识。
2. 写作教学实践（1）课前准备：根据教材内容，设计不同体裁的写作训练。
（2）课堂实施：组织学生进行写作训练，教师进行个别指导。
小学语文实践性作业设计的初探
小学语文实践性作业设计的初探作为小学语文教育的重要组成部分，实践性作业对于学生的语文素养的培养具有重要的作用。
实践性作业是指学生在教师的指导下，进行语文学习和实践的任务或活动。
通过实践性作业的设计，学生不仅能够深入理解语文知识，还能够通过实践活动的方式来巩固所学知识，提高语文思维和语言表达的能力。
因此，设计一个有针对性、有趣味性和实用性的实践性作业，是衡量教师语文教学能力的关键之一。
接下来，我将就小学语文实践性作业设计的初步探讨进行论述。
一、关于实践性作业的要求1、具有实用性：实践性作业需要考虑学生的生活实际需求，突出实用价值，使学生在实践过程中能够学以致用。
2、具有针对性：实践性作业设计要针对具体的教学目标和学生的语文实际水平，以达到教师的教学目标，同时符合学生的语文学习阶段要求。
3、具有趣味性：实践性作业要注重培养学生的兴趣，增强学生对语文学习的积极性和主动性。
1.设计目标：实践性作业的首要目标要考虑学生的学习目标，通过实践性作业可以让学生掌握知识并提高实战能力。
2.设计内容：实践性作业要具体明确教学内容，与学生所学相关联。
教师可以结合课程内容设计相关的活动。
3.设计形式：实践性作业的形式多种多样，例如读书感想、写作练习、语句改错等等。
可以结合学生的实际情况来设计。
4.设计工具：实践性作业需要相关教学工具，例如文具、电子设备等。
教师要注意使用具体实用工具，以提高学生语文学习的实际效果。
5.设计时间：实践性作业的时间安排要科学合理，让学生可以充分利用时间完成作业，并且不能过于拖延时间。
1.读书笔记：学生需要在阅读一本书后，记录下阅读的过程和感想，提高阅读理解能力。
2.写作练习：学生选定一个主题，进行短文写作，提高语言表达和写作技巧。
3.语句改错：学生需要修改老师布置的一些错误句子，提高阅读能力和语言理解水平。
4.翻译比赛：教师组织一个翻译比赛，让学生在语言运用实践中提高语文能力。
小学四年级语文实践性作业设计
小学四年级语文实践性作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教育越来越重视培养学生的实践能力。
语文实践性作业作为课堂教学的延伸，旨在让学生在完成作业的过程中，提高语文素养，培养观察、思考、表达等能力。
为此，针对小学四年级学生特点，特设计以下语文实践性作业。
二、作业设计目标1. 提高学生的观察能力，培养他们发现生活中的语文现象。
2. 培养学生的思考能力，学会运用所学知识分析问题。
3. 提升学生的表达能力，善于运用语言文字表达自己的观点。
4. 增强学生的合作意识，学会与他人共同完成作业。
三、作业内容设计1. 观察日记：要求学生每周选择一个主题，如季节变化、动植物生长等，进行观察并记录下来，字数不少于200字。
2. 语文小报：学生以小组为单位，每月制作一份与语文相关的手抄报，内容包括课文推荐、成语故事、诗词鉴赏等，要求版面设计合理，内容丰富。
3. 读书笔记：学生每学期至少阅读两本课外书籍，并撰写读书笔记，内容包括书籍简介、心得体会等，字数不少于300字。
4. 话题讨论：教师提出一个与语文相关的话题，学生分组进行讨论，每组撰写一篇讨论稿，字数不少于400字。
5. 故事创编：学生以个人或小组为单位，创编一个具有教育意义的故事，字数不少于500字。
四、作业评价与反馈1. 教师对学生的作业进行及时批改，给予客观、公正的评价。
2. 教师针对学生的作业情况进行反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
3. 定期组织学生进行作业展示，让同学们相互学习、交流、提高。
4. 对学生在作业中表现出的优秀作品，给予适当奖励，激发学生的学习积极性。
五、作业实施要求1. 教师要关注学生的个体差异，合理布置作业，避免过量的机械性作业。
2. 学生要按时完成作业，认真对待每一个任务，提高作业的完成质量。
3. 家长要积极配合，关注孩子的学习情况，营造良好的学习氛围。
4. 师生之间、家校之间要保持良好沟通，共同促进学生的全面发展。
小学语文实践性作业设计的初探
小学语文实践性作业设计的初探小学语文实践性作业是指在日常教学中，根据学生的实际情况和教学目标，设计与实际生活相关的语文作业，以提高学生的语文能力，加深学生对语文知识的理解和应用。
小学语文实践性作业具有以下几个特点：一、与实际生活相关。
小学语文实践性作业应该与实际生活相关，贴近学生的生活实际。
例如，学生在学习作文时可以设计写一篇关于自己喜欢的事情的作文，或者写一篇父母的工作和生活的作文，让学生在生活实际中提高写作水平。
二、注重实践操作。
小学语文实践性作业应该注重实践操作，让学生更好地理解和应用所学知识。
例如，学生在学习古诗词时，可以设计朗诵比赛，让学生在朗诵中提高理解和记忆古诗词的能力。
三、有目的性和针对性。
四、灵活多样。
小学语文实践性作业可以根据学生的年龄、性格和兴趣爱好等因素来设计，让学生在完成作业中体验到快乐和成就感。
例如，学生在学习词汇时，可以设计抢答游戏、词语接龙游戏等多种形式，让学生在游戏中学习和巩固所学知识。
以上就是小学语文实践性作业的几个特点，接下来，我们将通过一个例子来详细介绍小学语文实践性作业的设计思路和方法。
例如，我们要设计一个小学语文实践性作业，主题为“我的周末”，目的是让学生综合应用所学语文知识进行表达和交流。
该作业可分为以下几个环节：一、调查并记录。
要求学生在周末做些什么，可以出门玩、看电影、听音乐、和朋友聚会等等。
学生可以在周末期间自由活动，并记录下自己所做的事情。
二、写作练习。
要求学生根据记录，写一篇表达自己周末生活的短文。
在写作中可以要求学生运用所学的语文知识，例如使用词语、成语、句型等等。
学生可以根据自己的实际经历进行创作，让作文更加真实，也更加生动有趣。
三、小组交流。
要求学生将自己所写的短文进行小组交流，让同学们互相分享自己的周末生活，并在交流中探讨如何更好地表达和交流。
以上就是一个小学语文实践性作业的设计思路和方法。
通过这样的实践性作业设计，学生可以更好地运用所学的语文知识，提高语文运用和交流能力，也可以让学生在实践中体验到语文学习的乐趣。
小学语文实践性作业设计的初探
小学语文实践性作业设计的初探随着教育教学的不断发展和变革，实践性作业在语文教学中的地位和作用日益凸显。
实践性作业是指学生在学习过程中，通过实际操作和体验，运用所学知识和技能解决问题的一种学习方式。
它有利于培养学生的创新思维、实践能力和团队合作意识，提高学生对知识的理解和掌握程度。
本文将从小学语文实践性作业的设计与实施角度，探讨该种教学模式在语文教学中的应用及意义。
一、实践性作业对小学语文教学的促进作用1、提升语文学习的趣味性语文实践性作业可以通过丰富多样的形式，提供学生参与感强、趣味性高的学习环境，通过实际操作和体验，激发学生的学习兴趣，增强学生学习语文的动力。
2、促进学生积极主动的学习态度实践性作业能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与学习的积极性，促使他们在学习语文的过程中变得主动、积极，增强学生对语文学习的自信心。
3、培养学生的实际应用能力通过实践性作业，学生能够将所学的语文知识应用到实际生活中去，提高语文的实际应用能力。
通过剧本表演、文学作品创作等形式，让学生实际感受语文的魅力，增强对语文知识的理解和运用能力。
4、培养学生的团队合作精神实践性作业通常需要学生们在小组中进行合作，这有利于培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的合作意识和团队协作能力。
1、注重培养学生学习的兴趣在设计实践性作业时，要根据小学生的兴趣爱好和认知特点，选择具有启发性和趣味性的题材和形式，使学生在实践性作业中获得乐趣，激发对语文学习的兴趣。
2、注重任务设置的合理性实践性作业不仅仅是对所学知识的简单重复和机械性训练，更应该设计一些具有挑战性、启发性和拓展性的任务，激发学生的思维，提高学生的学习动力。
4、注重实践性作业和课堂教学的结合实践性作业要与课堂教学相结合，形成一种良性互动。
在实践性作业中，要运用所学的语文知识，加深对语文知识的理解和掌握程度。
5、注重教师的引导与辅导在学生完成实践性作业的过程中，教师应该加强对学生的指导和约束，及时解决学生在实践中遇到的问题和困难，促使学生获得更好的学习效果。
小学语文实践性作业的探索
小学语文实践性作业的探索
小学语文实践性作业是指借助实物、实践活动等形式，培养学
生的实践能力和语文应用能力，促进学生对语文知识的掌握和运用。
实践性作业旨在让学生在实际情境中运用语文，将课堂学习与生活
实践相结合，不仅有助于培养学生的语文应用能力和实践能力，同
时也能增强学生的学习兴趣和参与度。
小学语文实践性作业的探索，需要结合具体的教学实践进行定
制化设计，以下是一些常见的实践性作业项目：
1. 采访活动：学生可根据课堂学习内容，设计采访问题，在校
外采访一些人物，如父母、祖父母、社区居民等，了解各自的职业、生活经历等，再将采访内容整理成文本，并进行汇报。
2. 观察活动：学生可参加物种观察、天文观察等活动，记录观
察的内容，如颜色、形状、大小、用途等，并将其整理成文字资料。
3. 情境模拟：学生可通过模拟情境，进行语言表达、书写等活动，如模拟讲故事、模拟游戏场景等，促进学生的表达能力。
4. 调查研究：学生可根据生活实际，组织开展调查研究活动，
如社区环境调查、学生校园生活调查等，将结果整理成调查报告。
5. 制作活动：学生可根据课堂学习内容，制作各种物品，如文
化衫、信件、图书等，促进学生的实践能力和创新能力。
总之，小学语文实践性作业不应是简单的“填空”、“背诵”
式的测试，而是要通过实践活动的形式，让学生充分参与、体验、
实践，更好地发挥语文的作用，提高学生语文素养。
小学语文实践性作业的巧妙设计
小学语文实践性作业的巧妙设计摘要随着教育领域的不断发展，实践性作业在小学语文教学中的作用也逐渐凸显出来。
本文将从实践性作业的定义、目标与重要性、设计原则以及几个巧妙设计案例等方面探讨小学语文实践性作业的巧妙设计。
1. 实践性作业的定义实践性作业是指在学习过程中，通过实际操作、实践活动的方式让学生巩固所学知识、培养实际能力的一种教学形式。
相比传统的课后习题，实践性作业注重学生的主动参与和创造性思维，帮助学生将知识转化为能力。
2. 实践性作业的目标与重要性实践性作业的目标主要有以下几个方面： - 培养学生的实践操作能力：通过实践性作业，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养实践操作能力。
- 加深对知识的理解与应用：实践性作业能够帮助学生将抽象的知识转化为实际应用，加深对知识的理解与应用能力。
- 提高学习兴趣与学习动力：实践性作业能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
由此可见，实践性作业在小学语文教学中具有重要的作用。
3. 实践性作业的设计原则对于小学语文实践性作业的设计，有一些原则值得注意：3.1. 针对学生的个体差异设计不同学生的学习能力、兴趣爱好、知识水平等各个方面存在差异，故而在实践性作业的设计过程中，需要充分考虑学生的个体差异。
可以根据学生的实际情况，给予不同难度的实践性任务，从而满足学生的个体需求。
3.2. 强调实践与思考的结合实践性作业并不是简单的操作练习，更注重学生对所学知识的思考、理解与应用能力。
因此，在作业设计过程中应该注重实践与思考的结合，引导学生通过实践活动来思考问题、研究解决方案。
3.3. 融入真实生活情境小学语文实践性作业的设计应该融入真实的生活情境，使学生能够将所学知识与实际应用结合起来。
例如，可以设计一些与学生生活密切相关的实践任务，让学生在实践中感受语文的魅力。
4. 巧妙的实践性作业设计案例以下是几个巧妙设计的小学语文实践性作业案例：4.1. 设计听写故事根据学生的年龄特点，设计一个听写故事的实践性作业。
二年级语文实践作业
二年级语文实践作业摘要：一、实践作业概述1.实践作业的目的2.实践作业的内容3.实践作业的要求二、实践作业的完成过程1.准备阶段a.理解作业要求b.收集相关资料c.确定主题2.实施阶段a.按照计划进行实践b.记录实践过程c.遇到的问题及解决方法3.总结阶段a.整理实践成果b.分析实践过程中的优点和不足c.总结经验教训三、实践作业的意义1.对学生的益处a.提高学生的动手能力b.增强学生的实践经验c.培养学生的创新思维2.对教学的促进a.丰富教学手段b.提高学生的学习兴趣c.增强学生的学习动力正文：【二年级语文实践作业】一、实践作业概述随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始重视实践教学，希望通过实践作业，让学生在课堂之外，通过亲身体验，更好地理解和掌握知识。
二年级语文实践作业是其中的一种重要形式，旨在通过让学生完成一定的实践任务，提高他们的语文素养和综合能力。
实践作业的内容通常包括阅读、写作、表达等各个方面，要求学生在规定的时间内完成，并在完成后提交给老师进行评价。
实践作业的完成情况将作为学生的平时成绩，计入期末总成绩。
二、实践作业的完成过程1.准备阶段在准备阶段，学生需要首先理解作业的具体要求，包括作业的主题、形式、提交时间等。
然后，根据作业要求，收集相关的资料，包括文字、图片、视频等。
最后，确定作业的主题和方向，制定详细的实施计划。
2.实施阶段在实施阶段，学生需要按照计划进行实践，如实地记录实践过程，记录遇到的问题和解决方法。
这一阶段是实践作业的核心部分，也是学生最能获得实践经验的部分。
3.总结阶段在总结阶段，学生需要整理实践成果，分析实践过程中的优点和不足，总结经验教训。
这一阶段不仅可以帮助学生巩固实践经验，还可以帮助他们提高自我分析和解决问题的能力。
三、实践作业的意义实践作业对于学生和教学都具有重要的意义。
对于学生来说，实践作业可以提高他们的动手能力，增强他们的实践经验，培养他们的创新思维。
小学语文作业设计实践性语文
小学语文作业设计实践性语文一、实践性语文作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的实践能力。
实践性语文作业作为一种新型的作业形式，旨在引导学生将所学知识运用到实际生活之中，提高学生的语文素养。
为此，我们结合小学语文教学大纲和学生的年龄特点，设计了以下实践性语文作业。
二、实践性语文作业设计目标1. 提高学生的语文实践能力，使学生在实际情境中运用所学知识。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
3. 培养学生的思维品质，提高学生的创新意识和能力。
4. 增强学生的语文素养，为学生的终身学习打下坚实基础。
三、实践性语文作业内容1. 读写结合a. 每周一篇阅读笔记，要求学生从所学课文中选取一篇进行阅读，并撰写心得体会。
b. 每月一篇作文，结合所学知识，自选题材进行创作。
2. 语文实践活动a. 课内实践活动：根据所学课文内容，设计相关实践活动，如角色扮演、辩论赛等。
b. 课外实践活动：组织学生参加各类语文竞赛、讲座、展览等活动。
3. 语文研究性学习a. 学生分组进行研究性学习，选择感兴趣的课题进行探究。
b. 定期组织研究成果展示，促进学生之间的交流与分享。
四、实践性语文作业评价1. 过程性评价：关注学生在实践过程中的表现，如参与度、合作精神、探究能力等。
2. 结果性评价：评价学生在实践性语文作业中的成果，如阅读笔记、作文、研究成果等。
3. 综合性评价：结合学生的过程性评价和结果性评价，给予学生全面的评价。
五、实践性语文作业实施保障1. 加强教师培训，提高教师对实践性语文作业的认识和指导能力。
2. 调整教学计划，确保实践性语文作业的课时安排。
3. 建立实践性语文作业资源库，为教师和学生提供丰富多样的资源。
4. 加强家校合作，鼓励家长参与实践性语文作业的指导与评价。
六、实践性语文作业设计要点1. 结合学生实际生活，设计具有趣味性和挑战性的作业任务，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
小学语文实践性作业的巧妙设计
小学语文实践性作业的巧妙设计小学语文实践性作业是小学生日常学习中不可或缺的一部分，通过实践性作业的设计和完成可以有效地提高小学生的语文能力、阅读能力和写作水平，培养学生的语文兴趣和学习习惯。
在这篇文章中，将以小学语文实践性作业的巧妙设计为主线，结合实例和案例，探讨如何设计一份优秀的小学语文实践性作业。
一、巧妙设计作业内容小学生的阅读能力和写作水平都需要通过不断的练习来提高，在设计小学语文实践性作业时，应该关注学生的实际情况和年龄特点，让学生在做作业的过程中能够充分发挥自己的想象力，并且得到成长和进步。
1、短文写作小学生的写作能力需要不断的练习和提高，因此在设定实践性作业时，可以安排短篇小说、命题作文、议论文等不同类型的写作任务。
针对不同难度级别的题目，可以适当提高学生对语言表达能力的要求。
例如，为了让学生提高措辞准确度和表达清晰度，可以让学生撰写短文，要求学生必须选取自己熟知的话题，并以表达语意为主，注重词语用法和语句结构，让学生提高对语言的审美和敏感度。
2、阅读理解阅读理解是小学语文中最核心的部分之一，也是提高语文能力的重点之一。
因此，在设计实践性作业时，也应该注重学生的阅读理解能力的训练。
除了通过课堂的阅读练习之外，教师可以让学生通过读书日记、读后感和书评等形式，进行进一步的思考和书写。
例如，为了让学生对阅读内容有更深入的理解，可以让学生写出自己对阅读内容的感想和想法，同时加入学生自己的思考和分析，提高学生的思考能力和文化素养。
二、巧妙设计作业形式小学生的学习兴趣和习惯往往受到许多因素的影响，如家庭环境、学习方式等。
为了让小学生对语文实践性作业更有兴趣，也更容易完成，设定巧妙的作业形式十分重要。
1、情境演练情境演练是一种具有互动性的学习方式，在小学生群体中颇受欢迎。
教师可以通过小组合作或个别竞争等方式，设置不同种类的情境演练任务，让学生在竞争中提升自己的语文能力和创造力。
例如，为了让学生在阅读中体会语言的魅力和趣味，可以通过情景模拟的方式，让学生将所选阅读内容进行演练，从而培养学生的语言表达能力和情感认知能力。
新课程背景下小学语文实践性作业设计的深度研究
新课程背景下小学语文实践性作业设计的深度研究摘要本文旨在深入探讨新课程背景下，小学语文实践性作业设计的理论与实践，通过对课程标准、教学目标、学生学习特点的深入分析，设计出既符合新课程要求，又能有效提高学生语文素养的实践性作业。
引言新课程背景下，教育改革对小学语文教学提出了更高的要求。
实践性作业作为教学的重要组成部分，不仅能够巩固课堂所学，还能培养学生的动手能力、创新思维和问题解决能力。
本文将从实践性作业的定义、设计原则、具体设计方法等方面进行深度研究。
实践性作业设计理论基础1. 实践性作业的定义实践性作业是指学生在课堂学习之外，运用所学知识解决实际问题的一种作业形式。
它强调学生的参与和实践，注重培养学生的动手操作能力、创新能力和社会实践能力。
2. 实践性作业的设计原则(1) 贴近生活：实践性作业应紧密结合学生的生活实际，让学生在实践中感受到语文的魅力。
(2) 注重过程：实践性作业应强调过程的重要性，让学生在实践过程中不断探索、思考、总结。
(3) 培养能力：实践性作业应注重培养学生的动手能力、创新能力、沟通协作能力等。
(4) 弹性化：实践性作业应具有一定的弹性，以适应不同学生的学习需求。
实践性作业设计方法1. 基于课程标准的作业设计教师应深入分析课程标准，明确教学目标，确保实践性作业设计与课程标准相一致。
2. 结合学生学习特点的作业设计教师应充分了解学生的年龄特点、兴趣、学习风格等，设计出富有针对性的实践性作业。
3. 多样化的作业形式教师可采用调查报告、小组讨论、作文、手工制作等多种形式，丰富实践性作业的内容。
4. 注重作业反馈教师应及时给予学生作业反馈，指导学生改进作业，提高作业质量。
结论本文对新课程背景下小学语文实践性作业设计进行了深入研究，提出了一系列设计原则和方法。
希望通过这些研究成果，能够为小学语文实践性作业设计提供有益的参考，进一步推动我国小学语文教育改革。
以上内容仅供参考，实际编写过程中，请根据具体研究内容和需求进行调整。
小学语文实践性作业的设计研究(完整资料)
小学语文实践性作业的设计研究(完整资料).doc小学语文实践性作业的设计研究》结题报告一、课题研究的目的意义1、目的意义面对学生过重的课业负担和不可调控的因素，本人决定从改革小学语文实践性作业设计入手，使作业成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，让学生从生活中汲取丰厚的营养，培养学生的自主实践能力，真正作到“减负提质”。
2、核心概念本研究主要探索和研究实践性作业的设计。
实践性作业是由课本研究向课外研究开放，注重学生的主体参与，让学生从生活中汲取丰厚的营养，在实践中提高学生的语文综合素养。
改革小学语文作业设计来达到减负提质的目的。
3、解决问题1）、解决传统的“单一化”的“题海式”的作业。
2）、通过调查讨论、实践体验等，使学生形成正确的作业态度观，以至于作业能够起到良好的效果。
3）、解决阻碍学生的个人心理环境和家庭研究环境。
4）、减轻学生的课余负担和心理负担，培养学生的自主实践能力，真正作到“减负提质”。
二、本课题在国内同领域的状态与发展趋势分析___的多元智力理论认为：“每个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的研究类型和研究方法。
”实践性很强的语文课程使作业在“大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色，“积极提倡自主、合作、探究的研究方式”帮我们打开了作业设计更为广阔的思路。
从当前形势看，“减负”已成为教育界的热门话题。
教师要深刻领会“减负”精神，将学生从繁重的机械作业中解脱出来，减轻学生过重的课业负担和心理负担。
三、课题的目标1、通过全面的调查研究，分析本班的作业现状，使小学生树立正确的作业意识，进一步端正了对作业的态度，有便于保质保量地完成作业。
2、变任务作业为自选作业，走自主研究之路。
在本研究中，我们致力于提高学生在研究上的兴趣、主动性、自主性和积极性，同时减轻学生研究上的负担。
我们还希望提高学生家长的支持率，拓宽学生的知识面，切实提高学生的语文素养和综合素质。
小学语文实践作业形式有哪些
小学语文实践作业形式有哪些一、作业形式的分类与目的为了丰富小学语文教学活动，提高学生的语文素养，实践作业作为课堂教学的有效延伸，可分为以下几种形式：1. 阅读类作业：培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，拓展知识视野。
2. 写作类作业：锻炼学生的书面表达能力，激发创作热情，提升文学素养。
3. 口语类作业：锻炼学生的口头表达能力，增强沟通技巧，培养自信品质。
4. 实践类作业：结合生活实际，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二、具体作业形式及实施方法1. 阅读类作业（1）指定阅读：教师根据教学内容，为学生推荐相关书籍或文章，要求学生在规定时间内完成阅读。
（2）自由阅读：鼓励学生在课余时间阅读自己喜欢的书籍，分享阅读心得。
（3）亲子阅读：倡导家长与孩子共同阅读，增进亲子关系，提高学生的阅读兴趣。
2. 写作类作业（1）命题作文：教师根据教学内容，为学生提供作文题目，要求学生进行创作。
（2）自由写作：鼓励学生发挥想象，创作短文、诗歌、故事等。
（3）作文互评：学生相互评价作文，学习他人的优点，改进自己的不足。
3. 口语类作业（1）演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，锻炼口头表达能力，提高自信。
（2）辩论赛：开展辩论活动，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。
（3）故事会：组织学生讲述有趣的故事，提高学生的口语表达能力。
4. 实践类作业（1）手工作业：结合课文内容，指导学生制作相关手工作品。
（2）调查报告：鼓励学生针对社会现象或问题进行调查，撰写调查报告。
（3）角色扮演：组织学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对课文的理解。
三、作业评价与反馈1. 教师应及时对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励，指出不足，指导改进。
2. 评价方式可采用等级制、评语制、学生互评等。
3. 定期对学生的作业进行总结反馈，关注学生的成长进步。
四、作业布置与实施要求1. 作业内容要符合学生年龄特点和认知水平，注重趣味性和实践性。
2. 控制作业量，避免过重负担，保证学生有充足的课余时间。
基于新课程的小学语文实践性作业设计研讨
基于新课程的小学语文实践性作业设计研讨背景随着教育体制的改革和新课程的推行，小学语文教学也需要适应新的要求，其中实践性作业在学生的语文研究中扮演着重要的角色。
本文旨在探讨基于新课程的小学语文实践性作业的设计和研讨。
目标本文的目标是提供一些简单且没有法律复杂性的策略，帮助语文教师设计和开展基于新课程的小学语文实践性作业，以提高学生的语文素养和实际运用能力。
方法1. 了解新课程要求在设计实践性作业之前，语文教师需要充分了解新课程的要求和目标，明确所要达到的教学目标和学生能力培养方面的要求。
只有清楚了课程要求，才能有针对性地设计实践性作业。
2. 结合实际生活情境实践性作业的设计应该紧密结合学生的实际生活情境，使学生能够将所学的语文知识应用到实际中去。
可以设计一些与学生日常生活、社会活动或实践经验相关的作业，让学生通过实践来巩固和运用所学的语文知识。
3. 引导学生思考和创造实践性作业的设计应该注重培养学生的思考和创造能力。
可以设计一些需要学生进行思考、分析和解决问题的作业，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和创新能力。
4. 多样化评价方式实践性作业的评价应该采用多样化的方式，包括口头评价、书面评价、展示评价等，以全面了解学生的语文能力和实际运用能力。
评价方式应该与作业的性质和目标相匹配，既能够客观评价学生的表现，又能够激发学生的研究兴趣。
结论通过以上简单而没有法律复杂性的策略，语文教师可以设计和开展基于新课程的小学语文实践性作业，促进学生的语文素养和实际运用能力的提高。
实践性作业的设计应该充分考虑课程要求、实际生活情境、学生思考和创造能力以及多样化的评价方式。
只有这样，才能更好地推动小学语文教学的发展和学生的全面发展。
小学语文实践性作业设计方案
小学语文实践性作业设计方案目标设计一份实践性作业，帮助小学生提高语文能力和实际运用能力。
活动意义实践性作业可以激发小学生的研究兴趣，培养他们的动手能力和实际运用能力。
通过实践性作业，可以让小学生更深入地理解并应用所学的语文知识，提高他们的研究成绩。
设计内容本次实践性作业设计以小学三年级语文为例，主要设计内容如下：1. 阅读与理解：选取一篇适合年龄的短文，要求学生阅读并理解内容，然后回答相关问题。
2. 写作能力：要求学生根据所学的写作知识，写一篇100字左右的文章，可以是作文、日记等形式。
3. 口语表达：学生们组队进行小组对话，要求使用所学的词汇和句式进行交流，讨论一个指定的话题。
4. 实践应用：学生们分小组进行实践应用活动，例如制作一个小小剧场、编写一个小品剧本等，既锻炼了语文能力，又培养了合作与创造力。
时间安排根据实践性作业的内容和难度，可以将时间安排如下：- 第一周：选择适合的阅读材料，并进行阅读和理解练。
- 第二周：上课辅导学生写作，指导他们运用所学的写作知识进行创作。
- 第三周：组织学生进行小组对话练，提供必要的指导和反馈。
- 第四周：组织学生进行实践应用活动，监督并指导他们完成作品。
评估方法为了评估学生的实践性作业，可以采用以下评估方法：1. 阅读与理解：通过学生对问题的回答，评估他们对阅读材料的理解程度。
2. 写作能力：评估学生的写作作品的完整性、连贯性和语言表达能力。
3. 口语表达：观察学生在小组对话中的表达能力、语法准确性和流利度等方面的表现。
4. 实践应用：评估学生的作品质量、团队合作能力和创意程度。
结束语通过设计一份实践性作业，可以促进小学生的语文学习和实践能力的提高。
同时，给予适当的指导和反馈，可以帮助学生更好地理解和运用所学的语文知识，提升他们的综合能力。
小学语文实践性作业的巧妙设计
小学语文实践性作业的巧妙设计小学语文实践性作业是培养孩子语文实践运用的重要途径，也是对语文知识和语言能力的检验。
但是，仅仅让孩子背诵、填空或完成简单口语表达作业的方式不足以使他们真正掌握语文知识。
要让孩子们在实践中学习，必须借用巧妙的设计，让他们从不同的角度去体验、发现和归纳语文知识。
下面，本文将分别从任务选择、材料精选、形式创新和互动交流四个方面探讨小学语文实践性作业的巧妙设计。
一、任务选择任务设计是小学语文实践性作业设计中不可忽视的重要环节。
合理的任务设计要能引导学生发现问题、语言运用和解决问题的过程。
任务的选择要符合孩子们的生活经验和学习需要。
例如，孩子们热爱生活，可以通过让他们设计日记、新闻报道、节日祝福等，来提高他们对语言的应用能力和生活经验的丰富程度。
同时，实践性作业中还可以设计探究性任务，引导孩子们从不同角度探索语言的奥妙。
比如，探究成语、词语、短文结构等，让他们在探索中感受语言魅力，在奥妙中提高语言应用思维能力。
二、材料精选作为任务的具体表现形式，材料精选也是小学语文实践性作业设计中非常重要的一个部分。
在材料的选择上，要注重实用性、趣味性和贴近性。
对于实用性材料，我们可以让孩子们写总结性语文作业，邀请家长写书信，让孩子们体验语言在生活中的实用价值。
对于趣味性材料，我们可以让孩子们写神话故事、幽默小品等让他们在乐趣中探究语言的美丽。
对于贴近性材料，我们可以让孩子们写同学、老师的简介等，这样孩子们可以在教学的实验性情境中学习到语言的知识和技能。
三、形式创新在任务和材料选择的基础上，设计形式创新的实践性作业，能够更好地激发孩子们的学习兴趣，提高他们完成作业的积极性。
比如，形式创新可以通过“写一篇读后感”、“写一篇笔记”、“口语表达”等方式来丰富作业的形式，让孩子们在写作和口语表达的过程中深入体验语言的传达和感受，在这种丰富的实践中提高语言应用能力和思考能力。
四、互动交流语文应用是具有互动性的。
浅谈小学语文实践性作业设计
浅谈小学语文实践性作业设计【摘要】小学语文实践性作业是语文教学中的重要一环，通过实践性作业的设计，能够帮助学生将语文知识应用到实际生活中，提高语文学习的效果。
本文首先介绍了实践性作业的重要性，指出其可以促进学生动手实践的能力和创造力。
探讨了实践性作业的内容设置，包括阅读、写作、演讲等形式，丰富了学生的语文学习体验。
然后，介绍了实践性作业的评价方式，重视学生的实际表现和创新能力。
接着，讨论了实践性作业的实施方法，包括教师引导、学生合作等方式，提高了语文学习的互动性和趣味性。
总结了实践性作业的意义，强调了其对学生的语文能力提升和综合素质培养的重要性。
小学语文实践性作业设计是一个有益的教学方法，值得广泛推广和应用。
【关键词】小学语文、实践性作业、设计、重要性、内容设置、评价方式、实施方法、意义、教学效果1. 引言1.1 浅谈小学语文实践性作业设计浅谈小学语文实践性作业设计是小学语文教育中非常重要的一环。
实践性作业旨在通过让学生参与实际的语文活动，提高他们的语文能力和综合素养。
在现代教育理念中，实践性作业已经被广泛应用，并受到越来越多教育者和家长的重视。
小学语文实践性作业的设计有着多方面的重要性。
实践性作业可以让学生将语文知识运用到实践中，增强他们的语文能力和理解能力。
通过实践性作业，可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。
实践性作业还可以培养学生的语言表达能力和创造力，帮助他们更好地学习和掌握语文知识。
在设计小学语文实践性作业时，需要结合学生的实际情况和学习水平，设置合适的内容和形式。
作业内容可以包括课文的复述、诗歌的朗诵、文章的创作等，通过不同形式的作业，可以全面提升学生的语文能力。
评价方式也需要多样化，可以通过作业表现、口头表达等方式进行评价，综合考察学生的语文水平。
小学语文实践性作业设计是非常重要的，可以有效提高学生的语文能力和综合素养。
教育者和家长应该重视实践性作业的设计和实施，为学生提供更好的学习环境和机会，帮助他们更好地发展自己的语文能力。
小学语文实践性作业的探索
小学语文实践性作业的探索引言随着现代教育理念的不断更新，越来越多的教育者开始重视小学语文实践性作业的教育效果。
而小学语文实践性作业不仅可以培养学生的语文能力，更可以锻炼学生的实践能力。
然而，目前小学语文实践性作业的教育效果并不尽如人意。
那么，怎样才能进行有效的小学语文实践性作业教育呢？本文将围绕这一问题展开探讨。
小学语文实践性作业的定义小学教育是基础教育的第一阶段，是孩子们接受教育的第一步。
而小学语文实践性作业就是小学语文教育的重要组成部分，是指语文老师布置给学生的课外作业，旨在提高学生的语文能力，拓展学生的视野，培养学生的实践能力。
小学语文实践性作业的多样性很大，如看书笔记、作文、口语表达、课外阅读、参与活动等各种形式，形式上的多样性给了教师在教学上更大的创意和空间，使得教学变得更加丰富和有活力。
小学语文实践性作业的重要性1.提高语文水平小学语文实践性作业可以帮助学生针对自己的语文水平进行针对性的提高，逐步提升语文素养，提高语文考试的成绩。
2.拓展视野和知识面小学语文实践性作业能够丰富学生的知识面，拓宽视野，激发学生对知识的好奇心，增强学生对知识点的掌握。
3.锻炼实践能力小学语文实践性作业注重实践能力的培养，通过实践让孩子们感受到学习的乐趣，哪怕只是简单的一次参观、讲座、活动等，都能拓展孩子们的眼界和经验。
小学语文实践性作业的问题与解决在实际教学中，小学语文实践性作业也存在一些问题，比如：1. 实践性作业难以监督在学生做实践性作业的过程中，学生往往缺乏有效的监督和指导，学生有一些不正常的想法和作风也难以被把握。
解决方案：学校和家长要加强对学生的监督，可以设立实践性作业检查组，对学生进行定期查寝和整理。
2. 实践性作业难以评估传统的评估方式往往只注重学生的出单量、作文质量等指标，却忽略了实践感知能力等指标。
解决方案：评估指标要全面，紧贴实践性作业本身的目的，尽可能多地考量学生的表现和综合评价。
3. 实践性作业内容缺乏针对性传统的实践性作业往往以拓展视野和兴趣为目的，缺乏针对性和专业性。
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小学语文实践性作业学校：洪家楼第二小学班级：五年级四班教师：苏晗主题：应用文——书信一、好词：大吼大叫乱七八糟美味佳肴心情郁闷认认真真如释重负繁星满天烟雾缭绕夺门而去众所周知泪流满面后悔莫及好言好语火冒三丈聪明才智无限风韵许许多多前功尽弃坚持不懈重展英姿转来转去谆谆教诲巨浪滔滔精挑细选呕心沥血无微不至截然不同永生难忘寒风呼啸忧心忡忡忐忑不安倾盆大雨踏踏实实酸溜溜哗啦啦二、好句：●虽然死神正在一步步无情的逼向你们，但是你们不要害怕，不要放弃希望，你们要坚强，因为我们的心紧紧相连。
●虽然现在离2008年的奥运会还有4年的时间，但是我的心情却感到无比的激动与紧张，激动的是我们的祖国将要实现了多少年来奥运梦，2008年的奥运会终于要在北京举办了，我想你们将会发挥自己的聪明才智，不断的创新，为2008年的北京放发出照人的光彩。
●定格在这一秒,从中，我感受到姐姐你今日成功的背后少不了坚持——坚持自己的理想，坚持自己的努力，正是由于这种执着,姐姐你在昨天的风雨后看见了今天的彩虹，重展英姿。
●如果你们是水，那我就是水中的小鱼；如果你们是蓝天，我就是在天空飞翔的小鸟；如果你们是大海，我就是大海里的珊瑚礁……三、好段：●五·一二大地震：“轰隆隆”，随着一声巨响，四川汶川市顷刻间所有的建筑倒塌。
孩子们在瓦砾中绝望地哭叫着，大人们在瓦砾外无助地呼喊着，救援队员们忙里忙外。
这就是震惊全中国，乃至全世界的四川汶川县大地震。
这场灾难给全国人民留下了痛苦和难忘的回忆。
——选自《给灾区小朋友的一封信》●坚持就是胜利：陶璐娜姐姐,你知道吗？在你比赛后的第二天,我们测验了800米长跑。
最后100米时，我感到体力已经消耗得差不多了，似乎觉得再往前一步都会跑不动，但终点就在眼前，我知道必须得坚持下去，否则就是前功尽弃。
我咬紧牙关，坚持着终于跑到了终点。
长呼一口气，再回头看跑道：似乎也不是真的跑不动了吗？坚持一下，我不也就跑过了终点吗？我发现了坚持的宝贵，是它帮我顶住压力，助我跨越了一道道障碍。
这坚持是姐姐你告诉我的。
——选自《给奥运健儿的一封信》●跳水皇后的成绩：美联社在评价你摘取女子三米跳板金牌时，只用了四个字：轻而易举！在这个项目上，中国选手近年来始终牢牢占据着优势。
从1988年汉城奥运会以来,这个项目的金牌就从未旁落他人，全被中国选手包揽,你只是继续将这种辉煌延续下来。
决赛中总成绩的巨大优势，就是你能力和水平的最好体现。
你每一次走上跳水台，都给人以信心。
你自己无非发挥了平时的训练水平，但这已经足以让其他选手望尘莫及了。
难怪美国选手昆克尔在赛后惊呼：“她的表现令人难以置信。
”我知道，你能有今天辉煌的成绩，与你平时的苦练是分不开的。
——选自《给郭晶晶姐姐的一封信》●破坏环境的结果：最近几天来，我从电视，报纸上得知：由于你们无止境地破坏我们生存的环境，它们已经受到破坏。
比如：:你们把工厂的废气排放到地球母亲的身上，脸上，致使全世界的大气含量中，铅，砷，汞和镉的含量达到了上万吨之多，废气甚至还把我们的臭氧层撕开了两个大洞，使紫外线无情地灼伤了大地母亲的皮肤，严重危害了我们的生存环境。
仅欧洲15个国家，被酸雨破坏的森林就有700万公顷。
如今，你们还在无节制地砍伐树林植被，以致在中国。
就连我们美丽的首都北京都面临着被沙尘覆盖的危险。
——选自《给破坏环境人们的一封信》（名家片段）：●落寞：来信说近来觉得落寞，这心情是能有的，原因就在在上海还是一个陌生人，没有生下根去。
但这样的社会里，怎么生根呢，除非和他们一同腐败；如果和较好的朋友在一起，那么，他们也正是落寞的人，被缚住了手脚的。
文界的腐败，和武界也并不两样，你如果较清楚上海以至北京的情形，就知道有一群蛆虫，在怎样挂着好看的招牌，在帮助权力者暗杀青年的心，使中国完结得无声无臭。
——选自鲁迅《致萧军、萧红的一封信》●做人的道理：自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的。
这是做人的基本作风，不仅对某人某事而已，我以前常和你说的，只有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹。
待朋友不能如此马虎。
生性并非“薄情”的人，在行动上做得跟“薄情”一样，是最冤枉的，犯不着的。
正如一个并不调皮的人要调皮而结果反吃亏，一个道理。
——选自《傅雷家书》●金钱和名声：至于金钱和名声，哪里是快乐的核心元素呢？假定说，横在你眼前的选择是到华尔街做银行经理或者到动物园做照顾狮子河马的管理员，而你是一个喜欢动物研究的人，我就完全不认为银行经历比较有成就，或者狮子河马的管理员‘平庸’。
每天为钱的数字起伏而紧张而斗争，很可能不如每天给大象洗澡，给河马刷牙。
——选自《龙应台写给儿子的一封信》四、好文（同伴的好文章）：阳光总在风雨后杨玄汶川受伤的同胞们：你们受苦了！当唐山大地震的伤疤刚痊愈，当二月的大洪水刚平静，2008年5月12日14时28分，这个不平常的时刻，当年唐山大地震的惨景在一次出现在我们的眼前，死神带走了同胞的你们的生命，我们悲痛伤心．可我们并不灰心，因为有爱，她是最美的体验。
四川失去亲人的同胞们，你们受苦了，大地震吞噬了你们的亲人，放声大哭吧！但总要有一个尽头，剩下的时间一定要把你们的家园重新建设起来，成为后起之秀。
地震，你并不可怕．虽然你带走了我们许多的同胞，但是我相信，只要我们同心协力，就一定能将你打败，让我们携手共进，勇敢的面对生活的挑战，这不是唯一的选择，但着是最好的选择。
有无数的人面对这场天灾，他退缩了，有多少人畏惧他，但最后还是被他吞噬了，让我们齐心协力，用爱去感化他。
汶川的人们，你们不用悲伤，不用孤单；以后的路上还有我们，我们就是你们的亲人，每一个子女都是父母的子女，每一位父母都是儿女的父母，你们的心，我们永远都不会忘记！请你们别哭了，灾难只是一瞬间，不要过意的悲伤，节哀顺便吧！你们的亲人只不过是去了一个比较宁静的世界，他们在那里祝福着你们，鼓励只你们早日将你们的家园建设的超越以常。
一阵风，是他们在为你扇凉；一滴汗水是他们智慧的结晶。
你们伤亡的亲人是人世间的每一件事物。
你们伤亡的亲人都他们在激励着你顽强的生活下去，生存下来的人，你们想一想为什么上帝让你们生存下来，他是为了让你在这沉重的打击后，更加发奋读书，将来把祖国建设的更好，在为自己的家园做出自己最大的一份贡献的力量，我们一直会伴随你，直到永远……为汶川的受难亲人哀悼！一方有难，八方增援。
是我国中华的传统美德，在这一次地震中，不仅我国的五十六个民族采取了行动，而外国的许多友人也为你们举行献爱心活动。
“阳光总在风雨后”这是一首歌的歌词担我也相信，大家团结一致，万众一心，就能在这次风雨的挫折后产生一道五彩斑斓的美丽的彩虹。
２００８年５月１２日２８分０。
４秒，东经１０３。
４度；非纬３１度，这个时刻上帝哭了，但那些废墟中的人们在等待着我，用我们的双手去救出他们，用我们的声音去唤醒他们，就算是莫大的灾难都无发割断我们的心。
灾难无情，人间有爱。
一方有难，八方增援。
除了救援及重建的资金，抢险器材，衣物，帐篷，被褥，食品，矿泉水，医疗用品，热血，物资，都可以帮助四川人民共渡难关，让无数的情，拯救正在地狱般日子里过着的同胞们。
让无数的爱，点燃这个国家，让我们一起行动吧！我身为一个无名小辈，但是在这次地震中的受伤的亲人感到哀悼！生存在这次地震中的同胞们，你们是经过生离死别的，死亡的人们，你们，你们放心的去吧！你们的后代一定会将你们的家园重新建设起来的。
巴蜀一场地震，凭添了几分凄凉，叹人间多灾，悲由心生，心中自是忧忡忡，渐伤人，独悲不悯人，奈何天道不公，同在沦落，我幸尔悲。
祝：“死去的同胞们，你们安息吧！你们的子孙将来一定回把你们的家乡重建起来得更美好。
在当地救援的警卫人员，我一定会用《祝你平安》来祝福你们，平安无事，笑口常开，身体健康，幸福快乐。
”你彩云之南的亲人杨玄２００８年５月２８日给妈妈的一封信董蒙亲爱的妈妈：您好!妈妈,您好比那春雨,我好比小树,吮吸着您的雨水,我才能长的强壮。
妈妈,您好比那广阔的天空,我好比那空中的小鸟.您让我自由自在的飞翔,在大自然中体会锻炼的快乐。
妈妈，您好比那金色的太阳,我好比那刚出土的小草.您那明媚的阳光照耀着我,让我看清楚世界的美好。
妈妈,您给了我多少温暖,多少关怀.我在快快长大,而您的脸上却增添了一道道的皱纹。
在人的一生中,父母的关心和爱护是最真挚,最无私的,您的关心合养育之恩是永远也诉说不完的.我吮着您的乳汁离开襁褓,揪着您的心迈开人生的第一步,在您无微不至的关怀中长大,大大小小的病恙让您为我熬过了多少个不眠之夜.可以说,您为了养育我付出了毕生的心血.这种恩情比天高,比海深,是人世间最伟大的力量。
人们常用大海的深沉,蓝天的辽阔来形容真爱.每当恬静的夜晚,我坐在写字台前,借着温馨的灯光环顾四周,桌子,椅子,床铺,大橱,普普通通的摆设,平平常常的家充满了亲情.朦胧中,我仿佛看见您在辛苦的劳动.您无私的,博大的爱滋润着我的心田.我暗下决心,一定要加倍努力,用优异的成绩来报答您对我的爱。
妈妈,谢谢您对我无微不至的爱,同时我对您也有几个小小的请求：1、请不要每天我一松懈,不写作业,您就开始唠叨.我不会忘记写作业,可是您不能不让我玩,要劳逸结合。
2、请不要浪费水资源,您的用水量未免太大了。
3、请不要每天一直洗衣服,做家务,有时间要休息休息,睡觉,出去散散步,呼吸一下新鲜的空气,享受一下生活的美好。
4、一定要按时吃饭.否则,您的胃会吃不消的。
祝您：身体健康！女儿：蒙蒙2007年2月22日好文（名家名篇）：致钟来因书信之三钱钟书来因同志:来信奉悉。
“三等奖”实质是“一等奖”;因名义上获得一等奖的“权威”之流,实质上获得了“势利奖”、“安慰奖”罢了[1]。
向你道贺。
大文尚未寄到,入手后当快读[2]。
我论《锦瑟》的那一节全文已收入新本《谈艺录》[3],春节后由中华出版。
承不弃,许我抛砖引玉,甚愧,只怕替你惹麻烦,起反作用。
我的一切意见,都是禅宗所谓“活语”、“死蛇弄活”,只是说:这是一种说得通的看法,帮助读书者心思灵活流动,不妨“横看成岭侧成峰”。
《读书》手法老到,大约编者非如此不可,否则到处碰壁。
附稿遵命寄回[4]。
《疑云集》真伪难定,我四十年前看过,觉得诗不佳,也不像次回风格;见尊稿引以为证,忽想起徐珂《可言》卷五略谓民国五年见坊间石印次回《疑云集》谓是秘本,凡四卷,中多窍其(徐珂)师俞廷瑛所作词云云[5]。
这一条也许你没有看到,特奉告供线索"次回诗固佳,但不能赞得太过,就诗之工贴而论,上不及所“承先”的韩冬郎,下不如所“启后”的孙子潇[6]。
钱牧斋说他“很少用唐以后典”,真是他的照例胡说(例如《管锥编》6988页、1415页)[7],我若有工夫或兴致再看《疑雨集》一遍,可以举出许多反证来。