初中英语教学建议

初中英语教学建议

梁长林

一、教学建议

(一）七年级

七年级教师要认真学习研究2011版新课程标准和英语教学法的有关理论，尽快熟悉修订后的Go for it 教材的编写体系、，编写思想、教材编写风格、教材内容和教材结构等方面的主要特色，明确教学目的，把握听、说、读、写、和语言知识分级要求，循序渐进，低起点、高要求，全面打好基础，综合培养学生的听、说、读、写能力。

１.培养学生学习英语兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。七年级学生刚入中学，对中学生活有新鲜感，大部分学生对英语学习饶有兴趣，教师应因势利导，课堂上尽可能能给学生提供自我展示的时间和空间。采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如课前的warming-up，free talk等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，课后的开放性作业，同学之间的相互探究，使学生这一兴趣得以延伸。

2.做好衔接，打好基础

尽管我市从小学三年级已开设英语课，但由于种种因素（尤其是乡镇学校），学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学脱节。教学过程中应遵循“缓起步、重适应、慢加速”这一方法，培养学生学习英语信心，尽快适应中学学习，并感受学习英语的乐趣。可利用开学初的近两到三周时间，进行全面复习，集中学习字母、语音。为学生进一步学好英语打下牢固基础，“打好根基，再盖楼”，起步稳、缓，注意知识传授的梯度，重在抓学生对中学学习的适应过程。

3.培养良好的学习习惯

七年级是培养学生英语学习习惯的最佳时期。从入校开始，应要求学生养成良好的学习习惯。学会做课堂笔记、学会复习等。帮助学生排除障碍、夯实基础，利用归纳等方法梳理知识，培养学生自主学习的能力。4．采用灵活的教学方式，创设真实的语境。英语学习要让学生在真实的语境中操练语言，在完成任务的过程中学习语言。在教学中，教师要充分利用这些语言材料，结合实物、图片、录音机、网络等资源，优化教学方式，提高课堂教学效益。

5．搞好词汇教学，夯实语言基础。词汇是组成语言的最基本材料，是语言三要素中最重要的。没有词汇，就无所谓句子，更无所谓语言的运用。单词是七年级的教学重难点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师更要把握好教学的尺度，尤其在词汇的要求上不要随意地拓展，这样会无形中加重学生记忆单词的负担和心理压力，降低了学习的效率，使学生失去学习英语的兴趣。

6．开辟第二课堂，开阔学生视野，拓展英语学用渠道。各校要积极开展第二课堂活动，从听、说、读、写四个方面培养学生使用英语，用英语做事情的能力，诱发学生的创新意识.可放手让学生自行组织、教师指导，进行各种课外活动。如朗读、演讲、书法、讲故事、手抄报等，培养学生的参与能力、自信心和创新意识。

（二）八年级

2014是新课标修订后八年级首次使用的教材。八年级也是初中阶段的分化期，针对这个特点，教师要认真研读教材，把握教材体系，研究教学方法。在教学过程中要正视个体差异，注意合理采用分层教学，多关注后进生；以话题学习语法，在句中学习词汇，重视语言的交际功能；在巩固提高听说能力的同时，重视读写语言技能的培养。教师应拓宽教学资源，不断激发学生学习欲望，从而为进一步学习打好知识基础，提高语言技能。

１.树立自信，防止分化。到了八年级，英语教材难度加大，生词增多，又增加了新学科，学习时间更加紧张，有的学生忽视甚至放弃了课堂学习，因此容易造成成绩下滑。针对这些问题，建议教师从提高学习兴趣、树立信心、改善学习方法入手，从而起到事半功倍的效果，帮助学生轻松愉快地度过八年级英语学习之“坎”。学生升入八年级后，应学会“三先三后”的学习方法，即“先预习，后听课；先复习，后作业；先思考，后提问。”

2.增加学生阅读量，培养学生的阅读能力

八年级在听说领先的基础上，加大阅读量，加大语言信息的输入量，培养学生语感，培养学生用英语思维、联想、判断、分析、解决问题；加工、处理信息的语言综合能力。除教材外，应根据学生情况，增加学生的阅读量，并达到一定数量，丰富学生英语词汇的储存量，强化语言知识，形成较强语感，提高语言的输出量及表达能力。针对不同层次学生，推荐一些积极、健康、向上的读物，注意培养学生的阅读速度和阅读技巧。

3.开展有效评价，保持学生学习英语的兴趣

多层次、多角度、多主体的过程性评价方式，激励学生的学习积极性和自信心。可在作业上写批语、当面交流、与家长电话沟通，多激励、善诱导，多赞美、恰建议、婉批评，使学生的学习兴趣和信心保持在最理想的状态，不至于出现七年级兴趣浓，八年级兴趣减的状况。

教师在教学过程中，应大胆尝试新的方法、变换以往教学模式，利用现代教学技术，如音像、网络、广播、电视及图书馆等校本教学资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道，让学生始终保持新鲜感，使其学习英语的兴趣始终处于高涨状态中。

4.开设多种教学手段，创设语言环境

根据教学内容，充分利用课外时间听英语歌曲、看原声电影、朗读、唱歌、进行英语演讲比赛、讲故事、英语知识技能竞赛、英语角、小作文比赛、阅读比赛、演课本剧、手抄报等多种形式，丰富、拓展教学内容，培养学生运用语言的技能，激发学习兴趣和创新意识。

５.加强集体备课，提高整体水平。集体备课就是教师之间的互相合作、互相交流、互相提高。集体备课能够集思广益，能够更深入和拓展对教材的理解和研究，有利于提高教师的业务能力和研究水平，也有利于教师间的相互学习，形成合力，更有利于提高同年级的整体教学质量。集体备课要做到有分工，有合作，分工要明确，要有统一要求。一人主编，多人参与，集体研讨，形成定稿。在集体备课的基础上，每位教师根据自己的教学特色及学生的实际，扬长避短，写出符合集体研讨思路的课时教案。

（三）九年级

1.正确理解并创造性地使用教材，正确对待语言知识和语言能力的关系

教材是知识的载体但不是唯一，教师应具有处理教材的能力。在处理教材时教师可根据教学的实际要求以及学生的实际情况采取改、换、舍、加等方式进行灵活处理。以教学大纲和新课程标准为指导，创造性地使用教材，最大限度地发挥教材的作用。教师在教学中要正确对待语言知识和语言能力的关系，要在对学生进行语言知识传授的基础上加强对学生语言能力的培养。

2.统筹安排，提高复习的计划性

九年级时间紧，任务重。因此教师要在开学初始就对整个九年级的教学有一个总的安排，避免因缺乏计划性而造成复习前松后紧或忽松忽紧现象的发生。

3．认真研究课程标准、考试说明和中考试题，提高复习的针对性

毕业班教师应认真研究课程标准、考试说明，对考试内容做到心中有数；同时研究今年江西省中考试题，了解新的命题趋势，这样在教学中才能引导学生有的放矢，提高复习的针对性。

4．积极引导学生归纳、总结，提高复习的条理性

教师在复习中要积极引导学生建构英语知识体系。通过对所学知识进行比较、分析、归纳和总结，使处在分散、支离状态的知识条理化、系统化。教师应该在复习过程中适当扩大英语的信息输入量，这样才能扩展词汇、巩固语言知识、提高语言能力及应试能力。

5．优化课堂教学方式，注重培养学生自主学习能力