创新管理与领导力提升教材(PPT课件)

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创新领导力培训课件ppt

管理创新风险
风险评估
领导者需要评估创新过程中可能出现的风险，并制定相应的应对策略。
风险管理
领导者需要建立风险管理机制，确保团队在面对风险时能够迅速应对，降低风险对创新的影响。
风险沟通
领导者需要与团队成员进行有效的风险沟通，确保每个人都了解并接受风险，共同应对挑战。
激发团队的创新活力
营造创新氛围
跨界合作和创新将成为未来领导力发展的关键词，领导者需要具备这些能力以推动企业的发展。
THANK YOU
创新思维的应用
创新解决问题
引导员工运用创新思维解决工作中遇到的问题，提高工作效率和
创新能力。
创新产品研发
鼓励员工参与产品研发过程，运用创新思维提供有价值的建议和改进方案。
创新业务拓展
培养员工以创新的视角拓展业务领域，发现新的市场机会和商业模式。
创新思维案例分享
01
02
03
案例一
某公司运用创新思维解决生产过程中的瓶颈问题，通过改进工艺流程，提高生产效率。
化，抓住机遇，提升竞争力。
创新领导力的关键要素
创新思维
领导者应具备开放、灵活和创新思维，能够不断探索新的思路和方法，勇于挑战传统观念
和做法。
人才培养
领导者应关注人才培养，鼓励团队成员发挥潜能，提供学习和成长的机会，培养具备创新精神的团队。
组织文化
领导者应塑造鼓励创新、宽容失败的组织文化，建立良好的创新氛围，激发员工的创新热情。
培养员工对信息进行独立思考、分析和判断的能力，不盲目接受既定观点。
激发创意的产生
创造宽松的创新氛围营造一个鼓励自由思考、畅所欲言的工作环境，让员工的创意得以充分释放。

管理技能与领导力提升培训ppt文档ppt

创新思维
鼓励团队成员积极提出创新意见和建议，推动组织变革和发展。
适应能力
面对变革中的挑战和不确定性，能够快速适应并调整领导方式和方法。
案例分享与启示
05
成功领导者的案例
杰克·韦尔奇
通用电气公司前CEO，以卓越的领导才能和战略眼光带领通用电气成为全球领先的跨国企业。
玛丽·凯·阿什
玫琳凯化妆品公司创始人，凭借独特的领导风格和人力资源管理理念，将一家小型美容店发展成为国际化的直销巨头。
管理技能与领导力提升培训
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 领导力概述 • 管理技能培养 • 领导力提升方法 • 领导力挑战与应对 • 案例分享与启示
领导力概述
01
领导力定义
领导力：指在特定情境中，通过影响个体或团队，实现目标的过
程。
领导力是一种能力，能够激发和调动他人的积极性，以实现共同
领导力风格与类型
变革型领导
强调愿景、激励和变革，通过个人魅力和感召
力激发员工的潜力。
交易型领导
关注任务和目标达成，通过奖励和惩罚来激励
员工。
服务型领导
以服务为导向，关注员工的需要和利益，强调
公正、公平和关怀。
民主型领导
注重集体智慧和参与，通过开放、协商和共识
来推动团队发展。
管理技能培养
02
存阶段、技能获得阶段、晋升阶段和自我实现阶段。
03
吉姆·柯林斯
著名管理学家，提出了领导者从优秀到卓越的五阶段理论，包括起飞阶
段、目标和价值观清晰阶段、聚焦和执行阶段、文化和团队建设阶段以
及持续创新和自律阶段。
THANKS.
史蒂夫·乔布斯

提升领导力与执行力培训教材(PPT 73页)

纠纷权变的艺术
先方后圆先虚后实先新后旧先内后外先明后暗轻重缓急再谈“排序”在领导工作中的作用
五、沟通认同，提升应变力
3.用权与认同 *
权力的类型,权力的来源软权加硬权,多软权少硬权先软权后硬权，硬权力的构成奖励权、惩罚权和法定权
五、沟通认同，提升应变力
什么是软权力？
品德与人格，业务专长与领导专长知识和能力、资历与业绩软权力的各种类型
六、提高素质，提升领导力
六、提高素质，提升领导力
管理领导的四种境界恨之侮之，敬而远之亲而誉之，不知有之
六、提高素质，提升领导力
6、领导者要善于培养人
人口、人力到人才领导之才是用才之才专才与通才的思考再论两种角色的切换
六、提高素质，提升领导力
7.培养领导者的五个台阶：
第一级第二级第三级第四级第五级
高智商的人：技术人才高情商的人：营销人才高智商高情商的人：管理人才高智商高情商高胆商的人：领导人才来自三、关注结果，提升执行力
1. 领导者追求什么
“愚公移山”的思考 “中华鲟过坝”的思考子贡的高尚和愚蠢中国传统文化的影响
三、关注结果，提升执行力
2. 执行力的价值取向
过程没有结果重要目标没有目的重要成本没有价值重要效率没有效益重要
安东尼结构
能力决策用人业务
层次高层 47% 35% 18%
中层 31% 42% 27%
基层 18% 35% 47%
六、提高素质，提升领导力
4.领导者的五种行为 *
共建愿景凝聚众人追求变革
以身作则重在激励
六、提高素质，提升领导力
5.领导与管理的互补
领导与管理的区别领导与管理的联系领导型的管理者进一步感悟领导艺术

管理创新与领导艺术教材(PPT 41张)

老板与经理的职业距离。
---------留得人心，留得人才
21
五、管理创新的凝聚力-知人善任得人心
（四）先个人，后班子

领导者的凝聚力；领导班子的凝聚力；领导班子的合理结构；整个企业的凝聚力。
---------得人得心，凝聚是金
22
六、管理创新的持续力-用养结合不了情
（一）用人所长，废物成才

经理人眼中没有废物；如何使废物变成人才-人才的合理流动；

毛泽东为什么会赞扬刘邦；
用人所长，越用越长；用人所短，越用越短。
---------人才流动，人才增值
23
六、管理创新的持续力-用养结合不了情
（二）用人不疑，用人也要疑

千金难买一个信----魏文侯与乐羊；诸葛亮错在哪里----用人过疑，没有真正信任；

用大看小（静态）；用长看短（动态）；

用负看正（生态）；
用外看内（心态）；
---------经济全球化，思维系统化
9
二、管理创新的思维力-多脑并用显神通
（四）思维创新与管理创新

高科技成了低科技；直线思维害死人；

反向思维的妙处；
创新思维的重要性。
---------管理创新，才能生存
快鱼要有基本功：理清思路，抓住时机，抓住重点，敢于冒险，敢于尝试；
---------瞬息万变，抓住关键
4
一、管理创新的决断力-如今快鱼吃慢鱼
（三）关注结果导向

愚公移山，是移山还是移人；避免任务导向；

排序的重要标准：过程没有结果重要，效率没有效益和效果重要，成本

创新思维及领导力修炼培训教材精品PPT课件

引子
寓言有个人遇到了神仙，神仙问他需要什么东西，他
说需要金子。于是神仙用手指点了几块石头，石头立即变成了金
子。神仙叫他去拿，他没有去拿，神仙就问：“你还需要什么呢？”
他说：“我要你的手指头。”
——我们要的不是金子，而是手指头， ——这个手指头就是创新思维！
引子
案例: 海尔CEO 张瑞敏联想总裁柳传志
想和行动，检查总结其中的优缺点，达到自我领会，自我提高曾子:吾日三省吾身
二、猛火烤不出好烧饼—领导力的培养
(二)创新思维的类型
5、破立型创新思维的特点：是通过瓦解破除犯有非自治性错误的旧知识
系统，促成新知识系统的建立和完善。
案例:计划经济与市场经济
二、猛火烤不出好烧饼—领导力的培养
可以破坏，这个时候他就是把自己定义成领导者，但是必须先斩后奏，必须请求处罚。
一、什么是领导力？—是科学还是艺术？
管理控制硬权科学内部现在领导激励软权艺术外部未来管理秩序效率执行工作共性领导变革价值决策员工个性
二、猛火烤不出好烧饼—领导力的培养
(一)创新思维就是以超常规乃至反常
而不说别人赋予他的，同岗位无关。而管理者是通过组织赋予的岗位权力去影响别人，
有岗有权，没岗没权。领导者拥有追随者;管理者拥有下属; 领导者做事主动，追随者也主动。管理者被动做事,下属也被动。
一、什么是领导力？—是科学还是艺术？
领导者把梯子架在正确的墙上，管理者解决爬梯子的技巧。
领导者做正确的事,管理者正确地做事领导者制定制度,也可以修改破坏制度管理者在特定情况下，在必须破坏制度，那么他
分析与启示:
引子
——这就是领导力! ——领导力就是影响力,你对别人的行为有影

创新能力与管理能力提升课件.

创新能力与管理能力提升课件.一、教学内容本课件依据《现代管理学》第6章“创新管理”及第7章“管理能力提升”的内容进行设计。

详细内容包括：理解创新的本质与类型，掌握创新过程管理，分析创新的组织环境；以及认知管理能力的多样性，学会通过培训与实践提升管理能力。

二、教学目标1. 学生能够理解创新的重要性，并能够区分不同类型的创新。

2. 学生能够掌握创新管理的步骤，设计初步的创新管理方案。

3. 学生能够通过案例分析和自我评估，识别并规划个人管理能力提升路径。

三、教学难点与重点教学难点：创新过程的管理与实践，以及管理能力的自我评估与提升策略。

教学重点：创新思维的培养，创新管理的关键环节，以及管理能力的构成要素。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。

2. 学具：学生需准备笔记本电脑或纸笔，用于记录和练习。

五、教学过程1. 导入新课（10分钟）：通过展示一个成功的创新案例，引发学生对创新管理的兴趣。

2. 理论讲解（40分钟）：详细讲解创新的概念、类型，以及管理能力的重要性。

a. 创新的定义与类型b. 管理能力的构成与作用3. 实践情景引入（20分钟）：分组讨论，每组提出一个创新改进方案。

4. 例题讲解（40分钟）：分析一个创新管理案例，讲解管理能力评估的方法。

5. 随堂练习（20分钟）：学生根据提供的模板，进行个人管理能力自评。

六、板书设计1. 创新的类型与过程2. 创新管理的关键步骤3. 管理能力的自我评估框架七、作业设计1. 作业题目：选择一个熟悉的组织，设计一个创新改进方案，并分析所需的管理能力。

答案提示：包含创新的背景、目标、实施步骤，以及预期的能力提升方法。

2. 个人管理能力提升计划：每位学生根据自评结果，制定一份个人管理能力提升计划。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次课程中的学习体验，评估自己的理解程度。

2. 拓展延伸：推荐阅读有关创新管理和能力提升的经典书籍，鼓励学生参加相关讲座或培训，以加深理解。

领导力提升课程PPT教学课件

EQ与沟通
EQ的三个等级 1、主宰自己, 自我觉醒, 管理情绪, 自我激励 2、体谅别人, 了解他人情绪, 换位思考 3、与他人互动, 处理关系, 人际效率, 受欢迎, 领袖气质
2020/12/10
9
领导力提升
EQ与沟通
EQ的五大内涵（耶鲁—彼德.塞拉维） 1、认知自身的情绪 2、妥善管理情绪 3、自我激励 4、认知他人的情绪 5、人际关系管理
2020/12/10
3
领导力提升
你是否在领导的过程养成了很多“积非成是”的坏习惯？
1、 2、 3、 4、 5、
管理者最有价值的能力是：1、解决问题 2、协助部属成长
2020/12/10
4
领导力提升
行为循环
思维
结果 Action 态度
习惯
2020/12/10
5
领导力提升
请用一笔划四条直线将下列九个点连接起来。
2020/12/10
15
领导力提升
不应做的：
打断客户用面部表情或手势的表示而使客户分神把演讲本身的内容搞混草率作出结论以错误的假设为前提犹豫而不要求澄清不成熟的作出评价没听而假装在听让自己魂游物外不懂装懂因为觉得尴尬而沉默不语
2020/12/10
16
领导力提升
2020/12/10
框架
6
领导力提升四个领导力角色（史蒂芬·柯维）
1. M 2. P 3. A 4. E
示范家拓荒家联盟家启能家
2020/12/10
7
领导力提升
Henry Ford never said: “I want this done.” He always said: “I wonder if we can do it.”

创新能力与管理能力提升优质课件.

创新能力与管理能力提升优质课件.一、教学内容本节课将围绕《创新能力与管理能力》教材的第四章“创新思维与问题解决”及第六章“管理技能与团队建设”进行深入讲解。

详细内容涵盖创新思维的重要性、类型及培养方法，问题解决的步骤与策略，同时，引入管理技能的核心概念，包括决策制定、团队沟通与协作。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握创新思维的基本概念，学会运用不同的创新思维方法解决问题。

2. 培养学生的问题解决能力，使其在面对复杂问题时，能够运用合适的策略进行分析和解决。

3. 让学生了解管理技能的基本要素，提高团队协作能力，为将来担任管理角色打下基础。

三、教学难点与重点教学难点：创新思维的实际应用和问题解决策略的灵活运用。

教学重点：创新思维的培养与管理技能的核心概念。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、板书工具、实物案例模型。

学具：学生需准备笔记本、教材、彩色笔等学习用品。

五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）利用PPT展示一组创新产品案例，引导学生思考这些产品背后的创新思维方法。

2. 理论讲解（15分钟）介绍创新思维的概念、类型及培养方法，结合教材第四章内容，进行详细讲解。

3. 例题讲解（15分钟）选取一道具有代表性的问题解决例题，讲解问题解决的步骤与策略。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论教材中的案例，运用所学方法解决实际问题。

5. 管理技能讲解（15分钟）结合教材第六章内容，介绍管理技能的核心概念，包括决策制定、团队沟通与协作。

6. 团队活动（15分钟）学生分组进行团队协作活动，培养团队沟通与协作能力。

六、板书设计1. 创新思维的概念、类型及培养方法2. 问题解决的步骤与策略3. 管理技能的核心概念：决策制定、团队沟通与协作七、作业设计1. 作业题目：（1）运用创新思维方法，设计一款解决生活中某一问题的产品。

2. 答案：（1）学生需提交产品设计说明书，包括产品功能、创新点、市场前景等。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：根据学生的课堂表现和作业反馈，调整教学方法，提高教学效果。

管理技能与领导力提升课件(PPT 71页)

工作行为关系行为
关系行为工作行为
Page37
主讲：张争
工作行为
工作行为定义
领导为下属定义工作角色，告诉他们“该做什么”， “如何做”，以及何时、何地、由何人完成
具体表现
目标设定组织安排确定时间进度指导控制
Page38
主讲：张争
关系行为
关系行为定义
领导在进行双向（或多向）沟通时，所采取的倾听、协助、激励和给与社交支持的行为
主讲：张争
提高执行力的方法二：提高命令的有效性
命令有效的基本原则
第一：刑律
你的员工中有兔子，还有乌龟用律不用邢的理想状态法律—刑律—邢者，法之戒尺，律者，邢之依度管理者就是一个行邢者，经理就是秉承公司制度，执行奖罚手段，纠正不良习惯，完成整体
业绩
Page47
主讲：张争
领导的执行力
执行力有问题是必然的，执行力没问题才是偶然的
Page48
主讲：张争
关于执行力误区
相信员工好人多，坏人少
Page49
主讲：张争
提高执行力的方法一：制度监督
管理的前提是检核，检核的前提是知道管理的定义从上面一句话中的阐述理的两方面的来源—学院、前辈
Page50
由此得到满足吗？１２、我能听人说话吗？１３、我不生气时会发脾气吗？我生气时能不发脾气吗？１４、我能忍受批评吗？１５、我懂得分派工作与推卸责任的区别吗？
Page10
主讲：张争
管理者的困惑
Page11
主讲：张争
不称职的经理人
角色不能有效的转换缺乏管理技巧与艺术心态上与组织要求有差距
Page12
型态3：支持型—高支持/低指导行为型态4：授权型—低支持/低指导行为 S3和S4的区别： S3一个不完全授权（属于部分授权，有时还参与员工的工作） S4一个是完全授权（绝对不参与员工的具体工作）

创新思维及领导力修炼培训教材PPT文档共64页

39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 ——库法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。— —吕凯特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处，炼培训教材
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 ——左

创新思维与领导力修炼课件

• （五）执行的 “三讲四化”
一讲平衡
——没有授权和控权便没有领导
——这是领导的基本职能和特点决定的
工
作目
标
决策
执行
领导者
被
控权
领
导
授权
者
领导环境
三、一个好汉三个帮——打造一支骨干队伍
• ——在授权与控制之间寻找一个最佳点 • ——两个维度，两种倾向
高
授
高授权
权
低控权
高授权高控权
授控
适度
低授权
主要内容
• 引子 • 一、管理与领导——科学还是艺术？ • 二、创新思维——领导力之魂 • 三、打造执行力团队——领导力之本 • 四、优秀到卓越——管理智慧与领导艺术 • 五、灯火阑珊处——领导的最高境界 • 结语
• 教育心理学名言： • “播下一种思想，收获一种行为；播下一
种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
三、一个好汉三个帮——打造一支骨干队伍
• 四化 • 一化，把复杂的过程简单化 • 二化，把简单化的东西量化 • 三化，把量化的因素流程化 • 四化，把流程化的因素框架化
案例分析：
沃尔玛对营业员的服务态度要求是怎样演化的？
——沃尔玛对营业人员提出要求，在与顾客相遇时，不要等到顾客到跟前时才打招呼，要提前表示友善地问候。但这个要求如何理解和具体执行呢？
微笑服务
十步原则露出八颗
牙齿
编入工作流程
写进员工手册
什么化？什么化？什么化？什么化？
四、优秀到卓越——管理智慧与领导艺术
• (一)提高领导效能 • 案例: • 一个年轻的妈妈发现时针已指向23：00，于是就催促

创新能力与管理能力提升课件

定的；
弗里曼（1987）认为创新是一个系统行为，需要建立国家创新体系；
美国竞争力委员会（2004）认为关键是创造创新生态环境。
我国理论界对此高度关注
国务院发展研究中心（2007年）认为企业尚未成为技术创新主体，提出形成有利于企业创新的制度环境，建立鼓励创新的政策体系。
郭励弘（2003）柳卸林（2004）李连仲（2007）等认为政府与企业在创新中要处理好主导与主体的关系。
否赔得起。
3）过程与结果的关系
高层以结果为主，基层以过程为主。
4）授权与集权关系
领导者对管理者放权放到不失控，集权集到不影响积极性；
管理人员要一不失职，二不越位，出力不越位。
授权原则：
例内之事不必请示，例外之事必须请示。允许下属犯错误，不允许犯同样的错误。
610亿和212亿，分别占其地区产生总值的 2.55%，北京达到5.8%、深圳3.13% 。但创新能力并没达到发达国家水平。
创新瓶颈在哪里？
国际上：
熊彼特（1912）认为是企业家缺失；阿罗（1962）认为技术创新存在市场失灵，需要
政府介入；
诺思（1989）认为关键是产权制度；迈克尔·波特（1990）认为主要是经济发展阶段决
上对下沟通：
不要严厉指责；不背后说坏话。大道理要生出小道理，大道理要和
小道理结合，大道理要化为小道理，才能身体力行。
下对上沟通：
上司若听不进去，再说无益，所以下属要设法让上司想听；
有相反意见不要当面顶撞；有不同意见，先说一致一面，再表达自
己意见，提供参考；意见相同，要热烈反应，加以支持；
先有信念再领会
先领会再相信
以性格为导向主动地制造动力关心自己所负的责任遇到问题迎难而上

管理创新与领导艺术PPT(选修)

管理创新的驱动力
总结词
管理创新的驱动力主要包括市场竞争、技术进步和组织发展需求三个方面。
详细描述
市场竞争是管理创新的重要驱动力之一。随着市场竞争的加剧，组织需要不断创新以保持竞争优势。技术进步也为管理创新提供了新的工具和手段，例如信息技术、人工智能等。同时，组织的发展需求也是管理创新的驱动力之一。随着组织规模的扩大和业务范围的拓展，组织需要不断创新以适应新的环境和挑战。
创新的概念与重要性
• 总结词：管理创新能够激发组织的创造力和活力，推动组织的变革和发展。 • 详细描述：管理创新鼓励员工积极探索新的思路和方法，激发员工的创造力和
更加开放和包容的管理方式，从而吸引更多优秀的人才加入，推动组织的变革和发展。 • 总结词：管理创新有助于提高员工的参与感和归属感，增强组织的凝聚力和向心力。 • 详细描述：管理创新强调员工的参与和合作，通过建立更加民主和开放的管理方式，让员工感受到自己的价值和重要性。这有助于提高员工的归属感和忠诚度，增强组织的凝聚力和向心力，从而更好地实现组织的目标和愿景。
管理创新与领导艺术 ppt(选修)
目录 CONTENT
• 引言 • 管理创新 • 领导艺术 • 管理创新与领导力的关系 • 培养管理创新与领导力 • 结语
目录 CONTENT
• 引言 • 管理创新 • 领导艺术 • 管理创新与领导力的关系 • 培养管理创新与领导力 • 结语
01
引言
01
引言
主题简介
领导力的定义与重要性
总结词
领导力是一种影响和引导团队成员实现共同目标的能力，具有至关重要的意义。
VS
详细描述
领导力是管理者通过自身的素质、能力和行为，影响和引导团队成员实现共同目标的能力。它是一种重要的管理技能，对于组织的成功和团队的发展具有至关重要的意义。一个具备领导力的管理者能够激发团队成员的潜力，调动他们的积极性和创造力，推动团队不断发展和进步。

管理创新与领导艺术 ppt课件

齐格勒熊向晖
领导艺术：就是领导者在一定的知识、经验和辩证思维的基础上，创造性地运用领导原则和方法的才能。
管理创新与领导艺术
31
三、提升领导艺术，推进教育管理创新
（一）人际沟通艺术格兰丘纳斯：n(2n/2+(n-1))
约翰·奈斯比特：未来竞争将是管理的竞争，竞争的焦点在于每个社会组织内部成员之间及其与外部组织的有效沟通之上。
管理创新与领导艺术
7
一、为什么要进行教育管理创新
一方面，教师以“下海”、兼职、兼课
等不同形式参与到广泛的经济活动当中，
充分发挥了自身的智力优势，推动了教
师从“单位人”向“社会人”的转变，
同时，在与社会的融合中重新确立了教
师的职业地位，这在一定意义上满足了
教师的精神需求和物质需求；另一方面，
市场经济存在的负面作用，也使得部分
管理创新与领导艺术
18
二、怎样进行教育管理创新
（一）更新思想观念谁与时俱进，转变了观念，谁就是赢家。更新思想观念是教育管理创新的前提。转变观念很痛苦，不转变观念更痛苦。
管理创新与领导艺术
19
二、怎样进行教育管理创新
（二）培养创新思维
阿尔文·托夫勒《未来的冲击》：“‘知识就是力量’的观念，现在已经过时了。今天要想取得力量，需要具备知识的知识。”
理想是人们对其活动目标的理性选择，是人们对美好未来的向往和追求。实现共产主义，是中国共产党的最高理想，也是全人类的美好理想。长期以来，人们以共产主义理想为力量源泉和精神支柱，并为这一理想而奋斗着。
管理创新与领导艺术
11
一、为什么要进行教育管理创新
（二）传统的教育管理体制存在着四大弊端，不创新，就不能打破壁垒，教育生产力就不能有效地发展

领导力提升课程ppt课件

43
将要进行….
第四单元
认识EQ与沟通
44
百分之十五依靠他的专业技能,
但百分之八十五要依赖他待人處事的
人际关系能力!
--- 戴尔.卡内基
45
什么是情商?
• 情绪智商 Emotional Quotient (EQ) • 情绪管理是指一个人在情绪方面的管理能力,
相对的也对人的一生造成深远的影响.
8
管理者与领导者
1960 1975 1985
计划
组织
命令
控制
管理
1990 1995 2000
持续改善
沟通
伙伴
授能
领导
9
领导的定义
领导能够激励，并带领他人一起去实现大家共同的目标。领导鼓舞士气，领导指引大家展望未来。
10
现代与传统管理者的区别
传统管理者的特点
说话的时间多给予指示补救预设立场控制命令和员工保持距离要求解释
18
让“I”型的人更有效率
阅读资料
1. 不要让他去做一些强调精准与精确的工作。 2. 不要让他一个人孤零零地工作，他是需要有人做伴的。 3. 即时地表达对他能力的肯定。 4. 不要在太严肃的气氛下谈事情，这会让他作如针毯。 5. 老实地落实时间管理的纪律。 6. 对人的评估要再务实些，避免落入主观的判断。 7. 用比较兴奋的语调和他们沟通，即使偶尔天马行空时，也
领导力提升课程
姓名：日期：地點：培訓师：
1
学习指南
请调整成愉快的心情(晴天)学习 ! 学习效果不只是决定在讲师 ! 别忘记了做上帝的权益 ! 谁 ? 虽然是上帝,但也别忽视他人权益 !
(请将 1.手机禁音. 2.勿开小会. 3.举手发言.) 当培训有趣时,培训才开始生效 ! 玩游戏喽 !

创新管理与领导力提升教材课件(40张)

鼓励创新：专注机会而非问题
01
02
03
04
绩效报告应该不仅列出问题
更要列出机会
定期召开管理会议，
专题讨论机会
与年轻的知识工作者
会谈
让那些提出创新建议的人
参加创新的工作
建立创新计划设定创新目标
01
02
03
04
建立创新计划
界定创新目标及其时间期限
编制充足创新预算
分配具备所需能力、知识和绩效
该做什么
1. 界定外部的需要，谁是顾客，他们需要什么，想要什么，及期待什么
01
界定外部的需要，谁是顾客，他们需要什么
02
走出去，多看，多问，多听。
03
观察客户和用户，了解他们的期望，价值观和
需要。
04
创新应反映什么，人们才会使用并满足自己的
价值？
还该做什么
2.创新应该是简单而专一的
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创新若要有效必须简单而专一。
自由的环境和宽松的心理氛围塑造了员工的想象力，
决定了他们所能够创造出的“新颖性”程度，
所以创新产出的范围应该更加宽泛，而不是仅仅强调产品创新则忽视了服务、商业模式、流程、渠道等其他业虽然知道如何管理，但是它们有必要学习如何成为一个企业家型企业，学会如何去实践创新，学会如何管理向企业家型管理转型的过程。
败的均予以放弃。
外部： 1. 客户与终端用户； 2. 市场与市场营销策略； 3. 分销商与分销渠道。
内部： 1. 产品与服务； 2. 流程（比如：生产流程）技术； 3. 信息的应用； 4. 政策（人事政策）； 5. 培训与发展。
➢不要将资源浪费在那些“还有几年好光景” 的产品、服务、流程上。