课例的教学设计与特色分析

教学设计方案

一、教学目标分析

（一）知识目标

1. 知道多媒体课件的基本概念

2. 掌握多媒体课件选题的原则

3. 理解优秀多媒体课件的设计理念和关键策略

（二）能力目标

1. 通过欣赏、分析、评议多媒体课件案例，能够归纳、总结出课件设计的一般原则、方法。

2. 能够指出案例课件的优缺点，具有较好的课件赏析评价能力。

3. 结合个人理解，通过小组交流、协作，能够初步设计出具有实用价值的多媒体课件评价指标。

（三）情感目标

1. 对多媒体课件的设计与制作产生兴趣、爱好

2. 对优秀多媒体课件的评价形成自己的认识和理解。

二、学习者特征分析

授课对象为大学三年级教育技术专业学生，大三学生的学习自主性较强，不喜欢简单的理论灌输式教学，更愿意接受探究式、讨论式、交流式的教学方式，喜欢平等、民主、宽松的课堂氛围。

学生已经掌握一定的教育技术基础理论及计算机软件知识，对多媒体课件设计与制作有一定的兴趣和爱好。但是，学生缺乏系统、科学的课件设计理论知识，缺乏课件开发和应用经验。

三、教学内容分析

多媒体课件设计的理念、策略、技巧与方法是《数字化教学设计与操作》课程的重点、难点内容，既要讲清楚科学的设计理念、基本的原则、策略，又要着重培养学生的分析、评价、鉴赏、创造等高阶思维能力，围绕教学目标精心选择和组织教学内容是教学设计的关键。本课教学主要内容设计如下：

（一）多媒体课件的选题原则

1. 重点、难点内容

2. 适合使用多媒体的教学内容

（二）多媒体在课件中的使用目的分析

1.创设情景，激发兴趣

2.呈现内容，解释概念

3.模拟过程，说明原理

4.提供练习，及时反馈

5.拓展资源，启发思维

（三）多媒体课件设计的策略和方法

1. 提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境（多种媒体）

2．避免简单的演示型模式，注重交互，提高学生主体参与程度（人机交互）

3．加强引导和帮助，促进知识的意义建构，启发学生思维（启发诱导）

4．提供练习和即时反馈（反馈及时）

5．界面友好，实现软件的超链接结构，满足个性化学习需求（链接灵活）

四、教学主要环节

教学策略分析：

（1）以探究性学习为主要学习模式。新课讲授部分用三个问题为引导，提供资源，设计活动，让学生在分析、评价、交流、讨论的过程中得出自己的结论。

（2）充分运用案例教学策略。选用优秀的教师课件，各种学生课件（注意选取不同水平），以及多媒体课件评价指标等案例作为教学材料。运用方式上，有教师展示点评、学生浏览分析、小组讨论评价等。

（3）自主学习和协作学习的有机结合。自主学习方面，要求每个学生浏览课程资源、使用BB论坛发表意见、运用课堂反馈系统投票选举。协作学习方面，组织学生进行小组讨论，课堂交流，合作设计等学习活动。

五、媒体应用的策略与方法

六、教学评价

授课过程中，教师在对学生的学习效果进行形成性评价。评价方式包括：课堂提问、论坛发表、作品设计等。同时，教师注意对学生的学习态度予以肯定性、鼓励性的评价。

课后，学生对教师的教学效果进行评价。评价方式包括：BB论坛发言、电子邮件、口头反馈等。

七、教学设计的亮点、特色

（一）“知、情、意”统合的目标定位，大信息量、高互动性的教学策略（1）本课程是技能性课程，应该突出学生信息化教学能力的培养，为使技能教学不呆板、效果好，我们注重教学中知情意的统合，在教学中注重学生情感态度等因素对教学效果的影响

（2）现代教育技术的优势之一就是支持大信息量高效率的课堂教学，为了在相对较短的课堂教学出效果，我们增大了教学信息量，并特别注重了人机交互和师生、生生互动的实现。全课以问题为引导，以活动为中心，设计组织了课件赏析、问题讨论、投票选举、评价指标设计等系列活动，能够有效解决教学重、难点问题，达成教学目标。

（3）学习过程具有产出性。通过课堂提问、论坛发表、小组汇报、作品设计等活动，要求学生不断生成并输出自己的认知结果，使学生思维终处于积极活动状态，学习质量高。

（二）以原创性优质课件支撑教学，增强教学的示范性、趣味性和实用性本课使用的优质教学资源大部分为自主研发课件。如：案例《乙烯》获2008年全国多媒体课件大赛特等奖；案例《卫风、氓》获2008年全国多媒体课件大赛二等奖。教师熟悉课件内容和设计思路，教学示范效果好。

提供给学生分析的案例全部为广西师范学院学生设计开发的参赛作品。其中，《地球自转和公转的地理意义》获得2008年全国多媒体课件大赛高中组三等奖，《镜子的世界》获2008年全国多媒体课件大赛初中组二等奖，其余案例为入围作品。用学生设计的课件为分析案例，容易激发学生的学习动机和创作欲望。

（三）先进的现代教育技术应用环境与新教学理念的有机结合

课例利用广西范学院“未来教师空间站”创设的信息化环境，经过巧妙构思设计，成功实现了PPT课件、网络课程、BB平台、电子白板、课堂即时反馈系统、无线网络等多种资源和设备的充分、有效运用，可以成为现代教育技术课堂综合应用的典型案例。

其次，教育教学理念新，有机结合多种教学策略和现代教育技术，教育技术手段在课堂教学中的应用达到了新的层次和高度。在本课例，媒体不仅仅作为呈现教学内容的工具，更成为了学生探究发现、发表意见、设计作品、交流讨论的工具。