德彪西《月光》

海，反而觉得有些"不够劲"了。待他旅游归来，得以再次欣赏德彪西的交响音画《大海》时，
才找回当初的感觉。此时他不禁惊叹道：“哦!这才
是大海啊！”
六、拓展学习：出示两副绘画作品：《吉内佛拉.德.班奇像》和《亚麻色头发的少女》： 请同学们比较一下，这两
副画在人物肖像线条的勾勒上有何不同？ ⑴前一幅是文艺复兴时期达芬奇为他朋友的妹妹画的肖像。 ⑵后一幅是法国印象派画家雷诺阿的《康威尔斯小姐像》。
教学策略与手段：
本课采用了大量的对比法、视听法、选择法、归纳法、学科联系法、记录法、 绘画法、讨论法、评价法、通感联觉法等有效的教学策略与手段，引导学生有兴趣的、自然
轻松的自主学习并掌握难度较大的印象派音乐欣赏作品及知识。
教学过程： 一导入新课：（初步感受《水中倒影》不规则的节奏、
旋律特点,为后面印象派音乐的出现做铺垫。）
(这一部分描绘了：在大海的潮水声中；夜幕缓慢地揭开，一丝光亮映照在海面上； 一轮红日渐渐升起，天空由紫色变为了青色，逐渐地增加了光辉，一幅开阔的大海黎明景色 被生动地描绘出来…… 在此之前，音乐的经典中，没有谁能把大海色彩的变化，波浪的涌
动，清澈可见的深度和令人崇敬的浩瀚与神秘，表现得令人敬服。)
4．谈论《大海》：关于本曲，曾有这样一段逸话：本世纪初，巴黎有一位从来没有亲 眼见过大海的绅士，在欣赏德彪西的交响音画《大海》时，仿佛真的看到了惊涛拍岸、浪花 飞溅的大海景象，这给他留下了不可磨灭的印象。后来当他到海滨旅游时，见到了真正的大
【音乐缓缓淡去，让同学们静静，以便能听到窗外的鸟叫/雨声，渐回现实】听，这是 什么声音？（窗外的鸟叫或蝉鸣）恩，是鸟在歌唱。云雾渐渐散去，看见前方不远处，有一 座小岛。船在缓缓地驶向小岛。我们上岸了……请同学们睁开眼睛，慢慢地坐起来。
谁愿意来和我们分享一下，在这次旅行中，你都看/听/闻/想/感受到了些什么？
1．屏幕上出示一副简笔画：（月牙、树枝、柳条低垂） 问：看到这个画面，大家会想到什么？月夜。 世界上关于描写月光的文学、音乐、美术作品很多 2．听一听，辨一辨下列两首描写《月光》的钢琴曲：
⑴哪首是印象派的音乐作品?说说理由？
⑵两个作品的音乐风格有何不同?（古典-印象规律-不规律） 五、加深理解：
1．屏幕上出示名画《神奈川冲浪里》（日本浮世绘版画大师葛饰北斋） 德彪西受《神奈川冲浪里》的启发而创作了交响素描《大海》，他非常喜欢葛饰北斋的作品， 并曾经将它作为《大海》的总谱的封面。
色也总是因情感的丰富而变得更加美妙．．．．．．
八、作业设计：
课后请再次聆听本课介绍的德彪西三个音乐作品，写一篇赏乐随笔。
一、设计意图 这不是一堂音乐鉴赏课，因而不会对乐曲本身进行过多分析，只能算是最最基础的音乐
入门课，主要目的在于：
1.用听觉来感受世界的神奇和美妙，初步体验音乐世界和了解音乐人的表达方式。
师：音乐常常会使人产生联想，好的音乐就象一幅美丽动人的画卷，好的美术作品又 宛如一支美妙的乐曲。音中有画，画中有音。音乐家们在乐队这块巨大的调色板上，用每一 种乐器提供的各不相同的色彩，用指挥棒描绘出了一曲曲绚丽缤纷的乐章。而色彩、线条、
图形都是构成美术作品的
基本元素……比如我们听到这样的音乐： 音乐片断1《春节序曲》 ---色彩？
是的，这就是我们今天的旅行，用耳朵来旅行。在这个世界上，有那么一群人，他们 不像文学家那样，用文字来记录人生；也不像画家那样，用色彩和线条来描绘生活；他们用 声音、用音符、用旋律来表达感受，他们就是——音乐家。他们所要表达的东西，我们只 能用耳朵来倾听。当我们闭上眼睛的时候，声音更能到达我们的内心，我们才能真正地用耳 朵来用心感受音乐家们为我们描绘的风景。
德彪西。
3．了解、探索印象主义音乐作品和美术作品之间的共通
关系。 教学重点：
通过印象派绘画作品的导入，使学生了解印象派音乐的特点，欣赏德彪西主要印象派 作品《大海》之一《海上-从黎明到中午》，感受、体验其受特有的表现手法及作品风格，
从而对印象主义音乐加深认识。
教学难点：
结合印象派绘画作品，了解印象主义音乐的特征，创作手法，音乐抽象中的具体，具 体中的抽象。从德彪西作品中感受音乐的飘逸、模糊，色彩的变幻等独特的美学思想。
段音乐比较合适？
模糊的。）
（生：第4段《水中倒影》比较合适，也是不规则的，
2．当我们说起云、月光、大海、沉没的教堂的时候，都会想到一幅画面，其实今天我 们提起的这些名称，正是法国印象派作曲家德彪西的音乐作品的名字。德彪西是谁？
3．介绍德彪西:
德彪西是十九世纪末，二十世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家和音乐评论家， 印象主义音乐的创始人。他著名的作品有管弦乐《牧神的午后前奏曲》、钢琴曲《月光》， 以及《云》、《节日》、《大海》等作品。
音乐片断2《野蜂飞舞》---旋律线条？试着用手跟着音乐划）
音乐片断3《拉德斯基进行曲》---节奏特点?
音乐片断4 《水中倒影》---节奏是否规则?
听完让学生回答各自的理解和想法。（音乐片断4：节奏模糊没规则，旋律感不强。） 三、预设铺垫：
1．展示法国绘画大师莫奈的风景画《印象．日出》。
⑴这幅画给了你哪些直观的感觉？ （模糊、朦胧的、看不清楚、画面有点乱，总之没规则。） ⑵如果让你选择一段和画面相配的音乐，刚才听的第几
前者线条清晰明了，有质感。后者模糊、朦胧，细碎。
(这一时期的绘画作品避开线条分明的轮廓，用模糊、细碎的笔触表现画家的视觉印 象。这一时期象征主义诗人则喜好用奇异的辞藻和声韵去抒发不可琢磨的内心隐秘。德彪西 综合了印象派绘画和象征主义诗歌的特征，在音乐上进行了创造性的探索。)边欣赏钢琴曲
的文字介绍。
《亚麻色头发的少女》,边阅读书本146页
一个人的流派——德彪西印象派音乐作品欣赏 ——选自人音社高中《音乐鉴赏》教材第11单元第21节
教学目的：
一个人的流派——德彪西印象派音乐作品欣赏
1．通过欣赏印象派代表性音乐作品《大海》、《亚麻色头发的少女》《月光》，初步感受 和体验印象派音乐的风格
特点。
2．通过学习、鉴赏，了解印象主义音乐的特点和作曲家
的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，像自然那样无边无际，像风，像天空，
像海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派的艺术。”
――德彪西（法）
这
就是德彪西，这就是印象主义音乐......
教学总结：（这一环节有利于教师总结经验，及时调整和改善教学，提高教学质量。） 由于作品抽象朦胧的特点，较为特殊，致使本课的内容较难把握，加之学生的生活阅历有限， 对印象主义音乐感到有些茫然，所以在本课中我联系了印象主义绘画作品的一些例子加以启 发，利用音乐和美术的一些关联，让学生通过看、听、想、谈、画等方式，接触体验艺术作 品的美感，感受生活中这种瞬间的奇妙感觉。印象派绘画大师莫奈、雷诺阿等人的作品可以 帮助我们较好地理解德彪西的作品。我想艺术的形式应该永远是为内容服务的，生活中的景
2.接下来，我们就一起来倾听一首真正由音乐家谱写的乐曲。请大家闭上眼睛，静静地 听。【播放《月光》】【听罢】谁能用一个词/一句话来说说自己现在的心情？你都听/看/想（回 忆）/感受到了些什么？
3.现在我想和大家一起来读本书，在读完这本书后，我会再为大家播放一遍这首音乐， 也许这一次，你会有不一样的感受。【读绘本《圆圆的月亮》，不作解读，看完书，直接放音 乐】
全曲分为三大部分：一、《海上-从黎明到中午》二、《波浪的游戏》 三、《风和海的对话》 今天我们要欣赏的是第一部分《海上的黎明到中午》
3．初听《大海》： ⑴乐曲主要运用哪些乐器音色来表现德彪西对大海的印象？谈谈音乐感受。
⑵用几个关键词汇的连接（或画线条）记录下乐曲中大海从黎明到中午的变化过程。 （如平静开阔\长笛—跳动浪花飞溅\单簧管 弦乐—波浪翻滚 \铜管乐器等……）
4．你了解印象主义音乐吗?
请翻开课本147页…（概念性的文字内容以学生自学为主，2分钟快速阅读．）请用笔 划出5-6个最能说明印象主
义音乐特征的关键词句。 多以自然景物或诗歌绘画为题材,突出瞬间的主观印象或感受.擅长表现幽静朦胧、飘忽 空幻的意境。模糊的旋律线
条、飘渺的音色、பைடு நூலகம்特的和声…… 四、感受体验：
4.这一次，你又你听/看/想（回忆）/感受到了些什么？
5.简单介绍德彪西，以及《月光》的创作背景。【然后可以再听一遍，让同学们说感受， 也可挑几个片段，让他们来说感受，视具体情况而定】
6.【总结阶段】刚才大家都说得非常好，你们都是很棒的倾听着，都在用心地听。我们
听了三遍音乐，但每次所想到的、感受到的都不同，这是为什么呢？我们来做一个小实验。 【实验：不同的棉花沾取不同量的水分】你们看到了什么？【不同的棉花吸取的水分是不一 样的，而且棉花的松软大小是可以相对改变的。当棉花吸取水分后，棉花不再是以前的棉花， 水不再是以前的水，它们共同形成了一个新的事物。棉花就好比听音乐的人，水就好比音乐， 听音乐的过程就好比棉花沾取水分的过程；不同的人对同一段音乐会有不同的感受，同一个 人在经历了不同的事，在不同的时间和地点也会有不同的感受，对音乐的理解，没有对错， 只有共鸣，所以，我们要多看书、多经历，多感受，多体验，人生也就会越来越丰满；洁白 的棉花，沾取洁净的水，才能得到一块纯净的湿棉花，所以，要听好音乐，读好书，才能让 我们心越来越纯净，人越来越美丽。】
7.说了这么多，大家是不是对音乐家的世界特别好奇，特别感兴趣啊？最后，我们就一 起来看看音乐家的世界，究竟是什么样子的！【以观看《看得见的歌》结束课程】
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%9C%88%E5%85%89%E5%A5%8F%E9%B8%A3%E6%9B% B2
三、活动设计
1.同学们，今天呢，我们要去经历一次旅行。有人去旅游过吗？那我们今天到底去哪儿
旅行呢？就在这里。开玩笑，房间里也可以旅行吗？当然！只要你们静下心来，跟着我走， 就会体验到很美很美的风景。首先，请同学们在地上随便找一个地方坐下。轻轻地躺下。闭 上眼睛，一直闭到我让你们睁开的时候为止。深深地吸气——呼气——。很好！我们的第 一段旅程开始了……【引入梦境】想象着：一片蓝蓝的天空，天空里，漂浮着朵朵软绵绵的 白云。白云下，是一片宽阔无垠的大海，波光粼粼的海面，一直延伸到很远很远的地方。海 面上有一艘洁白的轮船，这，就是我们的船……听……【依次播放海鸥声、风声、海浪声、 儿童笑声或私语声、闪电声、怪异声、魔棒声、海鸥声、小段舒缓乐；时间间隔临场把握】
2.初步明白：对音乐的感受和理解会随经验而改变，经历越丰富，感受越多；对同一段 音乐，每个人都会有自己的解读，没有对错。
二、活动准备 挑选户外安静的时间、干净的地面（如果有可以坐或躺的地毯类物品最好）、音频（海 鸥声、风声、海浪声、儿童笑声或私语声、闪电声、怪异声、魔棒声、小段舒缓乐）、音频 《月光》、绘本《圆圆的月亮》、绘本视频《看得见的歌》、德彪西的视频简介、贝加莫图片、 有颜色的水和一些棉花（大小、松软不同）
老师小结：本课欣赏了三个德彪西的印象派音乐作品,印象最深的是哪一个? ――《大海》用音乐表现绘画，《亚麻色头发的少女》是用绘画表现音乐。
七、课堂小结：（升华主题,一语点题）
最后以德彪西的一段话结束本课，请全体同学在音乐声
中齐声朗读…..“我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏
2．介绍交响音画《大海》：
作于1905年三月，初演于1905年十月。本曲为德彪西最大的一部交响音乐作品。在这部交 响素描中，德彪西用音符做颜色，旋律做线条，描绘的是一幅只能用听觉来欣赏和感受的经 典之作。（作品以象征主义的表现手法，新颖的和声、短小的旋律、丰富的音色、自由的发 展，这些印象派的手法，都生动地刻画出了一幅幅大海的生动画面，并通过整个乐队的不同 音区，极为强烈地表现出"大海"中各种画面的色彩。）