苏州大学 大众传播学 内容分析 笔记
大众传播学导论(苏州大学新闻传播学参考手册笔记)
《大众传播学导论》绪论一、绪论复习提示本章主要阐述了什么是传播学，传播学的研究学派，研究方法，以及新闻学与传播学的差异这几个大问题。
总体来说，这一章的内容属于传播学理论中最最基本的多伦多学派研究内容三、绪论考点与解析（一）总论★★★★1、传播学的研究对象传播学是研究人类社会信息交流现象及其规律的一门学科，具体的说，它要研究人类信息传播的内容、方式、方法，传播的社会作用，传播的效果，传播的控制，传播者与受众各自的特点及其相互间的关系等等，不仅要研究人们怎样使用媒介，而且要研究传播媒介的种类以及人与媒介之间的关系等。
广义的传播学以人类一切传播行为为研究对象。
狭义的传播学以大众传播为研究对象。
③它源自18世纪的经验主义哲学思潮，其实验室研究的特点便是严格的控制和操作，相信数字测量和数学模式，重视实际经验的观察和推论，强调研究程序具有客观性和可重复性。
(2)批判学派①起源：批判学派是近代欧洲兴起的一种研究学派，其源头可以追溯到20世纪20年代西方马克思主义的法兰克福学派。
经验学派暴露出一些缺陷，西方马克思主义思潮在二战后重新兴起，对批判的传播研究也产生了深远的影响。
②学者代表：英国：班尼特默多克美国：费斯克凯瑞吉特林加拿大：马斯克澳大利亚：哈特莱洪宜安③研究线路：老一辈的马克思主义者沿用他们对马克思主义相关理论的理解，acB 英国文化研究学派a 20世纪50年代新左派掘起部分开拓了文化研究的空间，媒介文化与亚文化的发展，亦成为20世纪60年代文化研究的重要脉络，70年代，女权运动及新右派的兴起，对文化研究产生了直接影响。
80年代，撒切尔保护主义的盛行，引发了这一学派对种族问题的思考。
而到了90年代，同性恋运动登上历史舞台，“同志研究”驱使文化研究再次将研究领域扩展。
b这一学派也称为“伯明翰学派”因其大本营设在伯明翰大学而得名，文化研究在某种意义上也可以成为“意识形态研究”。
c代表人物：霍尔莫利费斯克他们的研究都直接延用了阿尔都塞、葛兰西的意识形态理论，可以说意识形态学说为文化研究提供了强有力的思想武器。
(完整版)传播学笔记整理
《大众传播学通论》第一章导论第一节传播与传播学一、什么是传播1、传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈的行为总称。
2、三种定义类型（1）共享说：强调“传者”与“受传者”对信息的分享。
指人们在传播时，总是努力想同谁确立“共同的东西”。
代表人物是美国传播学集大成者施拉姆，但是，共享说无法概括拒斥、不通、误解、独处等传播现象。
（“心有灵犀一点通”可谓是对信息共享过程中最佳状态的描述。
）（2）交流说：强调传播是“用语言交流思想、观念、情感，已建立和巩固人际关系的过程”。
代表人物是美国学者 E.T·霍尔。
交流说忽视了除语言之外的其他符号系统的重要性。
（3）信息说：即传播就是信息的流动过程，信息是人们对接触到的讯息，“排除不确定因素”后，从中选择出自己所需要的那部分内容，而语言就是这些内容的载体。
忽略传播过程的“环生态”现实而留下的遗憾。
代表人物是C.E·申农和W·韦弗。
3、传播层次：（1）自我传播：指不起交际作用的内部信息交流过程，是个人处于感知和理解时的言语活动。
表征是“不出声”。
（米德的“主我与客我”理论、“自我互动”的理论、“内省式”思考——郭书P78）特点：“传播者”与“受传者”角色重叠，往往表现为矛盾的统一体；所传信息不与人分享；由大脑储存信息量的多少决定自我传播的活跃程度，同时，自我传播的自觉程度也决定着大脑对有效信息的储存状态。
（2）人际传播：指个人与个人之间直接的信息传播活动，是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象。
作用：A教化作用；B联系作用;C协调作用特点：信息交流渠道多、形式多样，可以面对面直接交流，也可以通过电话、电子邮件等通讯媒体“准间接交流”；交流符号可以用语言，也可以用言语或非言语符号交流，甚至是多种符号复合式使用；人际传播构成一种双向的动态系统，传者与受传者的角色可以在相互作用中随机互换，反馈非常及时。
大众传播学笔记
⼤众传播学笔记《⼤众传播学导论》——陈龙绪论⼀、内容提要，要点提⽰1.传播学的研究对象传播学是研究⼈类社会信息交流现象．．的⼀门科学，具体地说，它要研．．及规律究⼈类传播的内容、⽅式、⽅法，传播的社会作⽤，传播的效果、控制，传播者与受众的各⾃特点及其相互之间的关系，等等，它不仅要研究⼈们怎样使⽤媒介，⽽且要研究传播媒介的种类以及⼈与媒介之间的关系等。
⼴义的传播学以⼈类⼀切传播⾏为为研究对象；狭义的传播学以⼤众传播为研究对象。
2.传播学的历史传播学的产⽣有商业、政治、战争三个⽅⾯的因素，其起始阶段是作为社会学、⼼理学、政治学的⼀个分⽀⽽进⾏研究的，并诞⽣了传播学界“五⼤先驱”：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因、霍夫兰、施拉姆，20C五六⼗年代传播学进⼀步发展为⼀门独⽴．．的学科。
3.传播学的研究学派：经验．．学派。
．．学派和批判4.传播学的研究范式：发现．．范式、批判．．范式。
．．范式、闸释5.传播学的研究⽅法：内容分析法、实地调查法、控制实验法。
6.传播学与新闻学的⽐较。
第⼀节传播学界说⼀、什么是传播学施拉姆：传播学是研究（⼈类社会信息主流的现象．．）的⼀门科学。
．．及其规律传播学以⼈类传播的社会作⽤出发，利⽤社会⾏为科学的⽅法，研究⼈类传播的⼀般规律，其⽬的在于提⾼传播效果，更好地发挥传播的作⽤，促进社会发展（⼴义、狭义）⼆、传播学的起源传播学在⼆战以后出现，⼆战前⼣美国进⼊垄断资义阶段，社会⽭盾重重经济危机频发，⼯商业竞争激烈，⼯商业界便利⽤⼤众传播媒介竞争，美国政界也很重视⼤众传播媒介的作⽤。
⼆战刺激了西⽅传播学的研究。
△传播学界五⼤先驱：①(美)拉斯韦尔（政治学家）：5W模式，从宣传．．⾓度出发研究。
（社会传播三项功能）②拉扎斯菲尔德（社会学家、⼼理学家）：从社会学．．．⾓度，意见领袖，⼆级传播，固定样本法，有限效果论。
（抽样调查，量化么分析）③卢因（社会⼼理学家）：守门⼈（新闻传播过程内在机制理论）④（美）霍夫兰（实验⼼理学家）：个⼈差异论，军队）⼼理实验⽅法引进传播学领域传播效果形成的条件性和复杂性⑤施拉姆（新闻学家）——传播学理论集⼤成者，开⼭．．⿐祖：研究传播学与新闻学的关系。
大众传播学笔记
二、媒体分析麦克卢汉的媒介观P118-121关于媒介技术的历史和社会影响的著名理论，由加拿大学者麦克卢汉提出。
著作：《理解媒介：人的延伸》、《媒介即讯息》、《地球村》等。
（1）“媒介即讯息”、“媒介是人的延伸”、“‘热媒介’与‘冷媒介’”，这三个观点构成了麦克卢汉媒介学说的主要内容。
①媒介即讯息。
这是麦克卢汉对传播媒介在人类社会发展中的地位和作用的高度概括。
其含义是：媒介本身才是真正有意义的讯息。
真正有意义、有价值的讯息不是各个时代的传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质、它们所开创的可能性及其带来的社会变革。
媒介是社会发展的基本动力,每一种新的媒介的诞生,都开创了人类感知和认识世界的方式.②媒介是人的延伸。
媒介是人的感官能力的延伸或扩展。
印刷媒介是视觉的延伸，广播是听觉的延伸，电视则是视听觉综合的延伸。
每种媒介的使用都会改变人的感觉平衡状态，产生不同的心理作用和对外部世界的认知和反应方式。
③“热媒介”和“冷媒介”。
麦克卢汉关于媒介分类提出的两个概念。
“热媒介”传递的信息比较清晰明确，接受者不需动员更多的感官和思维活动就能理解。
“冷媒介”则相反，传递的信息少而模糊，在理解时需要更多的感官和思维活动的配合。
这个观点，在于说明不同媒介作用于人的方式不同，引起的心理和行为反应也不同。
把关理论（结合实际）P131-134（1）“把关人”又称守门人，即在大众传媒中可以决定什么性质的信息可被传播、传播多少及怎样传播的人或机构。
最早是卢因1947年在《群体生活的渠道》一书中提出的，认为在群体传播过程中出现一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播的渠道。
1950年，怀特将其引入新闻研究领域，明确提出了新闻筛选过程的“把关（gate-keeping）”模式。
但怀特的“把关”模式只强调编辑的“把关”作用，而没有意识到把关是一种组织行为，是一个整体过程。
（2）“把关”过程的实质：大众传播对新闻”把关”活动是一个复杂的过程,不仅要考虑新闻价值或新闻要素分析,而是应该把政治/经济和意识形态因素考虑进来.①依据传媒的一定立场、方针和价值标准所进行的一种有目的的取舍选择和加工活动；②与媒介的方针和利益一致或相符的内容更容易优先入选、优先得到传播；③传媒的“把关”在总体上是传媒组织的立场和方针的体现。
传播学大众传播理论知识点总结
传播学大众传播理论知识点总结大众传播理论是传播学研究的重要领域，它对于理解信息在社会中的传播规律、影响以及效果具有关键意义。
以下将对大众传播理论的一些重要知识点进行总结。
一、大众传播的定义与特点大众传播指的是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
其特点包括：传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织；运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息；对象是社会上的一般大众，具有广泛性和不确定性；信息既有商品属性，又具有文化属性；属于单向性很强的传播活动，缺乏及时而广泛的信息反馈。
二、大众传播的功能1、环境监视功能大众传播能够及时提供关于社会环境变动的信息，帮助人们了解所处的环境，从而做出适应环境变化的决策。
2、社会协调功能通过对信息的选择、解释和评论，把社会各个部分联系起来，协调一致，整合为一个有机的整体，并对社会周围的环境做出有效的回应。
3、文化传承功能大众传播能够传承文化遗产，将社会的价值观、规范和知识传递给下一代。
4、娱乐功能满足人们的精神生活需要，提供消遣和娱乐。
三、传播过程模式1、拉斯韦尔的 5W 模式这一模式清晰地阐述了传播过程中的五个基本要素，即谁（Who）、说什么（Says What）、通过什么渠道（In Which Channel）、对谁（To Whom）、取得什么效果（With What Effects）。
它奠定了传播学研究的基本框架。
2、香农韦弗模式该模式引入了“噪音”的概念，表明了信息在传播过程中会受到各种干扰，从而影响信息的传递和接收效果。
3、德弗勒的互动过程模式该模式拓展了香农韦弗模式，强调了传播的双向性和反馈的重要性。
四、传播效果研究1、魔弹论又称“皮下注射论”，认为传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中身体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应。
2、有限效果论认为大众传播的效果是有限的，传播不是单方面的行为，而是传播者与受众相互作用的过程，受众不是被动的接受者，而是具有能动性的个体。
(整理)传播学笔记《大众传播学》.
传播学笔记整理名词解释：1、传播的定义传播即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
2、双重偶然性双重偶然性是德国传播学家鲁曼提出的概念，指的是传播的双方都存在着不确定性，因此，通过传播所作出的选择有受到拒绝的可能性。
双重偶然性是人类社会信息系统所特有的属性，这与它是以人为主体的活动有关。
3、信息社会所谓的信息社会，指的是“信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会”4、人内传播人内传播，也称内向传播、内在传播或自我传播，指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
5、人际传播人际传播是个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。
6、大众传播所谓大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
填空题1、社会信息看做是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。
2、传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
3、传播的5种类型：人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
4、语言的产生，是完成从动物传播到人类传播之巨大飞跃的根本标志。
5、语言产生的根本动力，来自于人类最基本的创造性活动----劳动6、能动性和创造性是人类语言区别于动物界信号系统的最根本的特征。
7、我们可以把迄今为止的人类传播活动区分为以下几个发展阶段：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代。
8、文字作为人类掌握的第一套题外化符号系统，它的产生也大大加速了人类利用体外化媒介系统的进程。
9、古登堡的印刷术标志着印刷时代的新纪元。
10、哈特把有史以来的传播媒介分为三类：示现的媒介系统、再现的媒介系统、机器媒介系统11、信息社会具有的几个特点：（1）社会经济的主体由制造业转向以高科技为核心的第三产业，即信息和知识产业占据主导地位（2）劳动主体不再是机械的操作者，而是信息和知识产业占据主导地位（3）交易结算不再主要依靠现金，而是主要依靠信用。
(完整word版)大众传播学重点知识点
大众传播学重点知识点第一章绪论一、人类传播的四个发展阶段及主要特征人类传播的四个发展阶段：口语传播时代；文字传播时代；印刷传播时代；电子传播时代。
1、口语传播时代：（1）是人类传播时代的第一个发展阶段，口语是人类传播所使用的第一个媒介（2）口语传播时代漫长（3）口语是最初始、最重要的媒介，也是最基本的媒介（4）局限性：空间距离与时间距离上受到限制。
2、文字传播时代：（1）这个阶段从文字发明直到印刷兴起（2）文字媒介的显著功能：信息在空间中传之广远，在时间上传之久远（3）文字媒介在当时具有垄断性。
3、印刷传播时代：（1）始于印刷媒介的形成，而延续到广播的出现（2）印刷媒介包括：印刷术和印刷品（3）文字信息的批量复制成为可能（4）与现代化、现代性、现代文明同步（5）在这一阶段，新闻事业兴起。
4、电子传播时代：（1）电子媒介既包括个人性的媒介如电话、电报，又包括公共性的媒介如广播、电视，传播学中指的是后者（2）电子媒介加快了信息传递的速度（3）电子媒介时代经历了三次飞跃：广播，电视，网络，三次飞跃全面加速社会信息系统的运行。
二、传播学的四大先驱与传播学集大成者施拉姆的主要贡献1、政治学家拉斯韦尔：对传播学的贡献在于提出了一个经典的5w模式，同时规划了传播学的五大研究——控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析，另外他指出人类传播活动的三项功能：环境监控、社会协调和文化传承。
2、心理学家卢因：主要贡献在于从其团体动力学方面对人际传播问题做了许多研究，此外他最早提出了“把关人”的概念和理论，开辟了传播学的把关研究。
3、社会学家拉扎斯菲尔德：主要贡献是他的两极传播理论，揭示了大众传播过程的复杂性，从而实际上扭转了早期传播研究中普遍存在的一种理论倾向：媒介万能而效果无限。
4、社会心理学家霍夫兰：主要贡献在于从社会心理学的态度及其改变的研究方面，为有效的进行传播而提供了一系列具体的、有益的、切实可行的“劝服”策略，进而为传播学的效果研究开拓了广阔的视野。
《传播学教程》经典笔记(第七章)
《传播学教程》经典笔记：第七章大众传播第一节大众传播的定义、特点与社会功能一.大众传播的定义大众传播就是，专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动二.大众传播的特点1.大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织，大众传播是有组织的传播活动，是在特定的组织目标和方针指导下的传播活动2.大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动3.大众传播的对象是社会上的一般大众，即受众，因此具有跨阶层跨群体的广泛社会影响4.大众传播的信息既具有商品属性，又具有文化属性5.大众传播属于单向性很强的传播活动，主要表现为传播组织单方面提供信息，和没有灵活有效的反馈渠道6.大众传播是一种制度化的社会传播三.大众传播的社会功能（一）拉斯韦尔的三功能说-一切社会传播活动的基本功能1.环境监视功能-瞭望哨的作用2.社会协调功能-在有分工合作的社会各组织之间进行协调和统一3.社会遗产传承功能-继承和创新使得社会得到发展（二）赖特的四功能说1.环境监视-警戒外来威胁/满足社会的常规性活动的信息需要2.解释与规定-不是单纯的告知活动，而是为了向特定方向引导和协调社会成员的行为3.社会化功能-传播知识、价值以及行为规范4.提供娱乐-满足精神生活的需要，占传播信息总量的一半以上（三）施拉姆对大众传播社会功能的概括政治功能-环境监视/社会协调/遗产传承一般社会功能-社会控制/规范传递/娱乐经济功能-经济信息的收集、提供和解释/开创经济行为施拉姆分类法的重要贡献明确地提出了传播的经济功能大众传播的经济功能并不仅仅限于为其他产业提供信息服务，它本身就是知识产业的总要组成部分，在整个社会经济中占有重要的地位（四）拉扎斯菲尔德和默顿的功能观1.社会地位赋予功能-造成社会瞩目的焦点，获得高知名度和社会地位，带来正统化效果2.社会规范强制功能-来自其公开性，用公布反面行为唤起普遍的社会谴责，以强制遵守3.麻醉作用-沉溺于表层信息和通俗娱乐中，会失去社会行动力而满足于被动的知识积累第二节大众传播的产生与发展大众传播的诞生施拉姆的观点：15世纪40~50年代-德国古登堡-第一批油印的《圣经》确切的观点：19世纪30年代大众报刊的出现一.大众报刊与大众传播报刊成为大众传播媒介19世纪30年代-人人都看的报纸，廉价便士报的出现-《纽约太阳报》《先驱报》特点内容以新闻、信息和社会事件报道和娱乐为主，贴近大众生活发行量大读者不是特定的阶层或群体，而是面向分散的、异质的、不定量的一般大众广告收入成为报纸经营的主要来源观念纸转为新闻纸/政党经费运营转为市场化运营和企业化经营二.电报、电影、广播与大众传播电报-电子媒介的出现1838-塞缪尔？莫尔斯-第一台实用电报机1844-美国-第一条电报线路电影1895-巴黎-第一家电影院广播-第一次进入家庭的大众电子媒介1920-美-威斯汀豪斯公司-从事标准广播的第一张正式营业执照三.电视媒介与当代大众传播的发展德-林格斯-将电视、原子能和宇宙空间技术的发明并称为震撼现代社会的三大力量1928-美国通用电器公司的WGY台-第一部电视剧1941-NBC、CBS-开始商业电视广播美-埃默里-电视的经济力量是惊人的电视媒介发展的革命数字压缩技术的进步使电视进入多频道化的时代多媒体技术使电视的表现手段更多彩，传输的信息质量更丰富电脑和网络技术大大提高了电视传播的双向性和互动性卫星传输的普遍采用使电视传播进入了一个跨国传播和全球传播的时代第三节大众传播的社会影响一.大众媒介与现代人的生活二.关于大众传播社会影响的两种观点乐观主义期待美-布莱士-《美利坚民主国》舆论是民主政治的基础，舆论的发展和形成可以分为历史和现实两个阶段历史进程-被动忍受权威指配合统治阶段~舆论自身成为统治力量的时代现实阶段-由分散的、情绪性的和偏颇性的个人印象，结晶为合理的公众意见基于情绪和期待的印象形成阶段单纯地交换或获取信息的消极传播阶段通过讨论和争论而使舆论得到组织化的积极传播阶段形成最终合意和付诸行动的阶段报刊的功能作为事件报道者和讲解员的功能作为政治主张的代言人的功能反映社会上读者一般意见的测风标功能法-塔尔德-《舆论与群集》-报刊造就了舆论的主体，公众，是纯粹精神上的集合体美-库利-《社会组织》-舆论实质上是组织化的群体意识和公共意识怀疑主义大众传播事业的集中和垄断，使大众传播成为垄断资本和特权人物操作舆论的工具德-皮尔德-《我们心中的希特勒？？BR>媒介内容的煽情化、浅薄化、低俗化倾向的加剧拉扎斯菲尔德、默顿-大众传播具有麻醉神经的负面作用日-清水几太郎-大众传播是盈利企业，也是宣传机构，也类似于心理暴力美-格林-《电视与美国人的性格》-电视的煽情性和刺激性使美国人退化三.大众传播、信息环境与人的行为（一）人与环境互动过程的变化人与环境的关系客观环境本身/人对环境的认识/人的行为/人的行为对客观环境的反馈、影响传统社会中人与环境的互动关系客观环境——环境认知——人的行为大众传播时代人与环境的互动关系客观环境——信息环境——环境认知——人的行为（二）大众传播与现代信息环境信息环境-一个社会中由个人或群体接触可能的信息及其传播活动的总体构成的环境构成信息环境的基本要素是具有特定含义的信息符号信息符号按照一定的结构相互组合便构成具有完整意义的讯息，有告知性和制约性某类信息的传播达到一定规模时，便形成该时期该社会信息环境的特色和潮流现代社会中，信息环境与客观环境产生了分离，形成了不同于环境本身？亩？位肪？BR>大众传播形成信息环境的优势短时间内将同类信息传遍整个社会，造成普遍的信息声势大众传播的信息的特性-公开性、权威性、显著性和直达性（三）现代社会中“信息环境的环境化”现象美-李普曼-《自由与新闻》《舆论》-现代人与客观信息的隔绝人的行为成了对新闻机构提示的某种拟态环境的反应拟态环境-即信息环境，它并不是现实环境的镜子式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。
大众传播学研究方法导论晨阳笔记
大众传播学研究方法导论晨阳笔记嘿，咱今儿就来聊聊大众传播学研究方法导论这档子事儿。
你说这大众传播学啊，就像是一个神奇的大舞台，上面有着各种各样的角色和故事呢！研究大众传播学，那方法可多了去啦！就好比你要去探索一个神秘的大森林，你得有各种工具和策略吧。
咱先说说观察法，这就像是你站在森林边上，静静地看着里面发生的一切。
你能看到鸟儿怎么飞，树木怎么长，动物们怎么互动。
这不就是在观察嘛，从这些观察中能发现好多有趣的现象和规律呢！还有调查法呀，这就好像你拿着问卷去问森林里的小动物们，嘿，你们平时都吃啥呀，喜欢在哪儿玩呀。
通过大家的回答，你就能对这个森林有更深入的了解啦。
实验法呢，就像是你在森林里做个小实验，比如在这块儿撒点食物，看看动物们会有啥反应。
这多有意思呀，能让你看到一些平时不容易发现的东西呢。
内容分析法也很重要哦！就好比你去分析森林里的树叶啦、土壤啦，看看里面都有啥成分，这能帮你更好地理解这个森林的生态环境呢。
哎呀，你想想，要是没有这些研究方法，咱怎么能搞清楚大众传播学这个大舞台上的精彩呢？那不就像在黑夜里摸瞎嘛！每种方法都有它的特点和用处，就像不同的工具一样。
你得根据你的研究目的和问题，选择合适的方法。
这就跟你干活儿得挑对工具一样，不然咋能把事儿干好呢？咱再打个比方，研究方法就像是你做菜的调料，不同的调料能做出不同味道的菜。
你要是只用盐，那菜肯定很单调；但你要是各种调料都来点，那味道可就丰富多啦！而且啊，研究大众传播学可不能马虎，你得认真对待每一个环节。
从确定研究问题，到选择方法，再到收集和分析数据，都得一丝不苟。
这可不是闹着玩的呀！你说要是研究方法不对，那得出的结论不就不靠谱啦？那可不行，咱得对自己的研究负责，对大众传播学这个领域负责呀！总之呢，大众传播学研究方法导论就像是打开这个领域大门的钥匙。
你得好好拿着这把钥匙，去开启那扇充满奥秘的门。
你准备好了吗？让我们一起在大众传播学的海洋里畅游吧，去发现那些令人惊叹的秘密和精彩！。
传播学几个重点部分笔记
一、几种主要的传播过程模式：（一）直线模式（1）拉斯韦尔“5W”模式●优点：①第一次明确表述传播活动由五个环节和要素构成，为理解传播过程的结构和特征提供了具体的出发点。
②大众传播学的五大领域，即控制研究、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析是沿这条思路形成的，对形成传播学理论基础框架具有重要意义。
●缺点：单向直线模式，没有反馈渠道，没有揭示人类传播活动双向性和互动性性质。
（2）香农—韦弗数学模式●优点：①导入了噪音的概念，为传播过程研究进一步提供了重要的启发。
②对一些技术和设备环节的分析，提高了传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识。
●缺点：描述的是电子通信过程，而且是一个直线单向过程，缺少反馈环节，完全应用于人类的社会传播是不行的。
直线传播的缺陷：①容易把传播者和受传者的角色、关系和作用固定化。
②缺乏反馈环节，不能体现人类传播双向互动的性质。
（二）循环模式（1）施拉姆循环模式（奥斯古德）●优点：①强调了社会传播的互动性，把传播双方都看做传播主体。
②没有传播者和受传者的概念，传播双方都作为传播行为的主体，通过讯息的接受处于相互作用中。
③模式的重点在于解析传播双方的传播功能，参加传播过程的每一方在不同阶段都依次扮演着译、释、编，并相互交替着。
●缺点：①把传播双方放在完全对等或平等的关系中，与社会传播的现实情况不符。
②能够体现人际传播特别是面对面传播的特点，却不能适用于大众传播的过程。
（2）大众传播过程模式●优点：①充分体现了大众传播的特点。
传播双方分别是大众传媒和受众，存在着传达与反馈的关系，作为传播者的大众传媒与一定的信源相连接，又通过大量复制的讯息与作为传播对象的受众相联系，受众是个人的集合体，个人又分属于各自的社会群体，个人与个人，个人与群体之间都保持着特定的传播关系。
②一定程度上揭示了传播过程相互联结性和交织性，已初步具有了系统模式的特点。
（三）互动模式（1）德弗勒互动过程模式●优点：①从香农—韦弗模式的基础上发展而来，克服了单向直线的缺点，补充了反馈的要素、环节和渠道。
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（完整版）传播学笔记整理《大众传播学通论》第一章导论第一节传播与传播学一、什么是传播1、传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈的行为总称。
2、三种定义类型（1）共享说：强调“传者”与“受传者”对信息的分享。
指人们在传播时，总是努力想同谁确立“共同的东西”。
代表人物是美国传播学集大成者施拉姆，但是，共享说无法概括拒斥、不通、误解、独处等传播现象。
（“心有灵犀一点通”可谓是对信息共享过程中最佳状态的描述。
）（2）交流说：强调传播是“用语言交流思想、观念、情感，已建立和巩固人际关系的过程”。
代表人物是美国学者E.T·霍尔。
交流说忽视了除语言之外的其他符号系统的重要性。
（3）信息说：即传播就是信息的流动过程，信息是人们对接触到的讯息，“排除不确定因素”后，从中选择出自己所需要的那部分内容，而语言就是这些内容的载体。
忽略传播过程的“环生态”现实而留下的遗憾。
代表人物是C.E·申农和W·韦弗。
3、传播层次：（1）自我传播：指不起交际作用的内部信息交流过程，是个人处于感知和理解时的言语活动。
表征是“不出声”。
（米德的“主我与客我”理论、“自我互动”的理论、“内省式”思考——郭书P78）特点：“传播者”与“受传者”角色重叠，往往表现为矛盾的统一体；所传信息不与人分享；由大脑储存信息量的多少决定自我传播的活跃程度，同时，自我传播的自觉程度也决定着大脑对有效信息的储存状态。
（2）人际传播：指个人与个人之间直接的信息传播活动，是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象。
作用：A教化作用；B联系作用;C协调作用特点：信息交流渠道多、形式多样，可以面对面直接交流，也可以通过电话、电子邮件等通讯媒体“准间接交流”；交流符号可以用语言，也可以用言语或非言语符号交流，甚至是多种符号复合式使用；人际传播构成一种双向的动态系统，传者与受传者的角色可以在相互作用中随机互换，反馈非常及时。
[大众传播学笔记]李彬版大众传播学笔记
![[大众传播学笔记]李彬版大众传播学笔记](https://img.taocdn.com/s3/m/279214de185f312b3169a45177232f60ddcce7c6.png)
[大众传播学笔记]李彬版大众传播学笔记一、传播行为的两个定义：1、库利：传播处理的是人与人之间的社会关系，传播行为是人与人之间社会关系得以建立和发展的基础，这可称之为传播学研究的社会和心理学方向。
2、皮尔士：传播是符（ign）或像（icon）的传递与交流，可称之为传播学研究的符号学和语义学方向。
二、符号（ign）可以分为信号（igned）和象征符（ymbol）象征符：1，都是人工符号，是人类独有的，如衣服。
2，人类具有优秀的象征抽象思维能力。
3，这种能力不能遗传。
Encode编码decode解码在大众传播中符号与信息相互转化的两个相反过程。
1、编码：将信息转化为便于媒介载送或受众接受的符号或代码的过程，编码就是传播从业者在大众传播中采集、编辑、制作传播内容的过程。
2、解码：我们要把接收到的符号转化为受传者可以理解的一种信息的过程。
Signifcer能指ignified所指索绪尔《普通语言学教程》提出1、能指：语言的声音，形象。
2、所指：语言所反映的事务的概念。
所有的语言符号都是由能指和所指组成的。
符号的任意性：能指与所指之间的关系不是必然的，而是约定俗成的。
传播学的创始人：美国的库利和施拉姆库利提出'镜中“概念，即人的'我“的概念的形成是由于周围人对自己的评价而形成的，即人离不开他的周围环境而存在。
三、人类传播现象传播行为传播意识传播关系传播历史1、研究范围：内向传播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播,2、当传播学成为一门学科传播研究””传播理论””传播研究3、与其他学科的关系：新闻学，人类学，历史学，文学，心理学，社会学。
四、传播学的知识层次历史传播学，理论传播学，应用传播学交叉学科：边缘传播学历史传播学著作《乌合之众》研究趋势：科学化，融合化，鲜活化，分支化，操作化，本土化。
发展简说1、产生的动力分析：工业化与社会化大生产””民主化与传媒产业化””相关学科的推动2、诞生在美国的原因：政治原因（竞选与二战），经济（垄断与广告），社会（学者西迁与社会问题）3、传播学四位奠基人：拉斯韦尔，勒...。
苏州大学 大众传播学 传播过程研究 笔记
第二章传播过程研究是指事物运行的程序与状态。
传播过程的考察方式历时性考察：也称为纵向过程研究，主要指按照时间序列考察传播活动发生和发展的历史演化。
共时性考察：也称横向过程研究，主要指对传播活动的要素、环节和结构进行解剖和分析。
Problem：传播者受传者信息疑点：信息在传播过程中是否存在回流现象？受传者对于信息的接受是否会出现偏差？如果有，你认为出现偏差的主要原因是什么？传播者传递信息是否具有选择性？如果有，你认为选择的标准是什么？五“W”模式并不能完全概括传播过程！事实上传播过程并不是从某一点开始到某一点终止，传播过程实际上是永无止境的。
----施拉姆模式模式是对规律的直观而简洁的表述，它是理论的简化形式。
它可以把很多复杂的规律变得清晰。
模式的类型：（1）文字模式（2）图表模式（3）数学模式传播过程的模式传播过程的模式就是科学地、抽象地在理论上把握传播的基本结构与过程，描述其中的要素、环节及相关变量的关系。
20世纪60年代，美国传播学家戴维•伯洛首先提出：可以通过传播过程对传播现象进行考察。
提出了略称为“S-M-C-R”（讯息来源-信息-渠道-受众）的传播过程模式。
戴维•伯洛与“S-M-C-R”模式线性传播模式系统论传播模式控制论传播模式要点提示线性传播模式拉斯韦尔模式布雷多克模式申农-韦弗模式（也称信息论模式）拉斯韦尔模式：1948年，拉斯韦尔在其《传播在社会中的结构与功能》一文中提出，传播过程就是：（1）Who（2）Says What（3）In Which Channel（4）To Whom（5）With What Effect意义：(1)该模式第一次将人们每天从事却又阐释不清的传播活动明确表述为由五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。
(2)大众传播学研究的五大领域：控制研究、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析，就是沿着这个模式形成的。
R.布雷多克的公式：谁说什么通过什么媒介给谁在什么情况下？为了什么目的？取得什么效果？申农-韦弗数学模式讯息I信号讯息II接收到的信号噪源noise信源香农—韦弗模式导入了噪音（noise）的概念，表明了传播不是在封闭的真空的状态下进行的，在传播过程中有各种障碍因素会对讯息产生干扰。
大众传播学通论的复习笔记
第一章导论学习指导：本章是《传播学概论》全书的引论，重点在于了解传播学的关键概念、学科概况及学科背景。
第一节根植于人类生活的传播现象一、概念：1.1964年，拉扎斯菲尔德在《宣传、传播与舆论》一书中第一次提出了“大众传播科学”。
2.1947年，施拉姆在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所。
二、问答：1.传播的定义大致分为哪三种类型：答：①强调传播是信息的共享这是指通过传播共同享有一则信息、一种思想或态度，目的在于建立彼此之间认知的共同性。
施拉姆认为：“今天我们可以给传播下一个简单的定义，它即是对一组告知性符号采取同一意向。
”②强调传播是意图地施加影响这是指甲方传递信息给乙方时，希望或要求乙方相信、接受并采取同一态度，而乙方原先并没有这种意向。
美国实验心理学家霍夫兰等认为，传播是“某个人(传播者)传递刺激(通常是语言的)以影响另一些人(接受者)行为的过程”。
③强调传播是信息交流的互动过程美国传播学者贝雷尔森等认为，“运用符号——词语、画片、数字、图表等，来传递信息、思想、感情、技术以及其他内容，这种传递的行为或过程通常称作传播”。
第二节传播学的研究范围和研究对象一、概念1.传播：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。
2.传播学的研究对象：第一，按信息传、受的范围大小，传播学可分为五个研究层次，即自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
第二，按传播学自身的结构可分为三个研究层次：理论，模式，研究方法(定量、定性)。
第三，按不同领域划分纵向或横向的研究层次和研究重点。
纵向研究主要有：古代传播思想的整理与分析，近现代传播事业的演变等。
横向研究有：信息系统——研究与信息处理有关的理论和技术性问题等。
第四，传播学研究可分为宏观研究和微观研究两个层次。
3.自我传播：体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。
4.人际传播：狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。
广义包括群体传播和组织传播在内。
大众传播_重点总结
大众传播_重点总结大众传播重点总结传播是指带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。
传播学史研究人类传播活动及其规律的科学，属于社会科学。
从三个方面认识传播的定义：传播是共享；传播是传输；传播是互动传播的类型：自我传播、人际传播、团体传播（组织传播）、大众传播大众传播：是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的传播活动。
传播学形成的历史条件：a 社会历史条件：现代传媒的兴起，政治与战争的需要，新闻学的发展；b 传播学产生的学术基础：学术渊源，行为科学，社会学，心理学，社会心理学，政治学，宣传学，新闻学，人类学，语言学，符号学等，以及信息科学，信息论，控制论，系统论，数学，统计学等。
传播学的奠基人a 卡尔-霍夫兰美国实验心理学家1912——1961 耶鲁学派毕生研究人的心理对人的行为的影响，研究说服与态度的关系，态度的形成与转变，说服的方式、技巧和能力等。
他是将实验心理学引入传播学研究领域的第一人。
1953年出版《传播与说服》一书。
b 哈德罗—拉斯韦尔美国著名政治学家《社会传播的结构与功能》、《世界大战中的宣传技巧》拉斯韦尔的5W（传播者、传播内容、传播媒介、受众、传播效果）传播模式。
这一模式还奠定了传播学研究的五大基本内容：即控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析以及效果分析大众传播的四大功能说：监视环境、协调社会、文化传承、娱乐（1959年，查尔斯-赖特从社会学的角度补充）拉斯韦尔开创了内容分析法，发明了定性和定量测度传播信息的方法论保罗-拉扎斯菲尔德美国著名社会学家，在方法论研究上具有开创性影响和独到见解，属于经验学派。
提出两级传播论，并于1948年出版《人民的选择》一书。
舆论领袖破除魔弹论。
两级传播论：是指在大众传播时代，信息总是先由大众媒介传播给社会成员中的少数“舆论领袖”，然后再由“舆论领袖”扩散给公众的两级传播过程。
舆论领袖：并非指提出思想的人，而是那些积极主动向人们提供某方面的客观事实并加以主观评判的人。
陈龙的传播学笔记
A.亚里斯多德模式静态因素及其关系的描述，适合描述公众传播
B.拉斯韦尔模式以“任何讯息总是有效果”为假室前提，忽略了反馈及动机的分析。
C.香农一韦弗模式“传播数学理论”，以电路原理的直线性单向过程比作人的传播过程，十分机械，忽视了内容，效果、情况，人的功能性，强调了噪音。
德福勒模式：开始注意反馈的存在，直线性循环性、奥古斯德施拉姆模式：与直线性模式决裂，适合人际传播的描述。
英尼斯偏向时间、偏向空间
梅罗维茨媒介情境论。
第五章受众
1、概念及特点：
受众是传播过程中讯息的接收者，是传播的对象或“目的地”是传播过程得以存在的前提，同时又是传播者积极主动的接近者和反馈者。
特点：（1）人数众多；（2）广泛样、复杂性；（3）分散性、无组织性；
（4）不固定、不确定；（5）隐匿
教材中，参予性、积极性
底特律8MK电台有关该州初选的新闻，是最早的广播新闻。匹兹堡KDKA电台世界第一家正式电台。
广播、电影、电视
1936年，英国广播公司、电视发射台。
印刷媒介特点（报纸、杂志、书籍）电子媒体（广播、电影、电视）称为旧媒介，有线电视、电脑报刊、网络电视、卫星电视，称为新媒介。
印刷媒介特点：
（1）读者可自由控制阅读；
来自政府的控制、受众对传播行为的监督、传播内容对传播行为的制约、行业团体、传播业职业道德自律。
国家政府对意识的管理和控制；
1)制定法律；
2)检查内容；
3)政治与经济软化、拉拢；
4)暴力干预
5)利用官方媒介进行舆论导向。
受众对传播的控制；
传播业职业道德的自律；
控制的方法（大纲）
第九章国际传播
国际传播的方式：
（2）可重复阅读
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信息是传播的客体，是传播的基本内容。
代表性观点:信息，是构成客观世界的一个基本要素。
信息，是两次不确定性之差。
信息，是事物运动、变化、联系、差异的产物。
传播学中的信息信息，是在一种情况下能够减少或消除不确定性的任何事物。
信息的特性目的性共享性寄载性可识别性模糊性扩充性可转换性可贮存性
信息的分类新闻性信评论类信舆论性教育性娱乐性服务性商业性信息
人类社会文明的演进可分为农业社会、工业社会和信息社会三个阶段，由农业社会到工业社会的转变，是通过17、18世纪的工业革命；而工业社会向信息社会的转变，则有赖于信息革命。
信息革命与信息社会
1956-1993年为信息革命的第一阶段，通过信息技术创新，形成信息产业的基础，信息产业成为经济的增长点，但只限于少数发达国家，多数国家的信息产业仍处于从属地位
1993年至今为信息革命的第二阶段，互联网的商业化应用与拓展，引发了新一轮的技术创新，绝大多数国家参与到信息高速公路的建设中。
信息社会一般认为，信息社会是一个经济、政治、文化以及日常生活和社会变迁愈来愈依赖于信息的开发、利用与共享的社会。
信息社会的特征1文字信息与知识量急剧增长，形成所谓的“知识爆炸”；2信息的传递手段迅速发展，进一步消除了信息在时间与空间上的传播障碍，使全世界成为一个“地球村”；3信息革命既是一场科学革命，又是一场深刻的社会革命；4信息日益成为人类社会发展的最主要的资源。
信息爆炸①新闻信息飞速增加②娱乐信息急剧攀升③广告信息铺天盖地④科技信息飞速递增
信息爆炸影响：1）信息超载2）信息浪费3）信息匮乏：指大众媒介提供的巨量信息中严重缺乏受众所需要的、有价值的、能了解真相的、对自己有用的信息。
①真相信息匮乏：如重大事件发生的深层次原因②重要信息匮乏（与具有巨大市场价值的共同信息相对）
③知识信息匮乏：“我们被信息淹没，但却渴求着知识！”今天的社会越来越成为一个不尚读书的社会，阅读危机正威胁着中国社会。
信息污染①色情信息②暴力信息③失实信息④图像信息
我们生活在一个物质的世界，同时我们也生活在一个符号的世界。
对传播中所使用的符号研究，对运作这些符号的规则研究，以及对符号、规则使用者的研究，构成传播研究的核心。
英文对照：sign。
是指任何可以作为某种事物意义标志的替代物，或者说任何为传递信息而用以指代某种事物意义的中介。
符号与信号的区别？
索绪尔模式所指能指这个过程是心理的
语言符号包括语言与文字两种类型（口头语言与书面语言）。
在所有符号中，人们日常的口
头语言是最基本、最主要的。
语言符号包括语音形式、文字形式和语义内容（音、形、义），是人类传播最基本的结构化的符号体系。
语言符号
1.语言的陷阱
语言可以表达实际事物，但是在实际生活中会出现一些情况，对此如不注意便会导致传播的偏差，而这些情况在使用语言的过程中很容易被忽略，所以把它们称为语言的陷阱。
①语言是静态的，实际是动态的
世间万事万物，无不处在运动之中。
②语言是有限的，而实际是无限的
“只可意会，不可言传”
③语言是抽象的，现实是具体的
2. 语言失当（语言误用）
①死线抽象（dead-line abstracting）
这是温德尔·约翰逊指出的一种用语毛病。
指人们只在语言“抽象阶梯”的某一级上使用语言，把语言死钉在某一抽象水平线上，忽视各种人群和事物的多样性、复杂性，把语言表达固守在某一类型、层次或水平线上，从而产生语言失当和不对称。
②忽视差异（误认为同一stereotyping）
指人们在使用语言表达事物时只顾整体的一致，而不顾个体的差异。
例如：“书上说的全是扯淡”
“河南人都是骗子”
③非此即彼（估计极端化two-valued evaluation）
这是一种极端化的思维方式，它只看两个对立的极端，而不管两个极端之间一系列过渡性层次。
④自我投射（潜意识的投射）
指人们在用语言表述事物时，会不自觉地将自己的主观认识投射到客观的事物上。
（即名为说他，实则谈己）
传播者想追求纯客观、不夹丝毫主观印象的表达是非常困难的。
⑤语言与实际混淆
指人们在传播中不看具体实际，只看符号本身，或只是在语言领域里去推定其含义。
文如其人
所以，我们首先应了解语言的特性及语言与实际的关系，不可望文生义，重语言轻实际。
在人际传播活动中，人们所得到的信息总量中，只有35％是语言符号传播的，而其余的65％信息是非语言符号传达的。
（雷蒙德.罗斯）
信息冲击力1＝0.07×言辞＋0.38 ×声音＋0.55 ×面部表情
非语言符号
非语言符号的分类视觉性非语言符号又有静态和动态之分
听觉性非语言符号体态符号
非言语传播的功能重复强调补充替代冲突调节建立和保持关系意义掩饰或展示心情凤凰卫视的内容定位不可或缺的大事亲历（1）强调独家性、大事至上（2）职业的记者队伍（3）相关节目的配合。
直指核心的时事评论（1）最快的解读2）真实直播（3）专业的评论员
感人肺腑的深情故事1）以人为本（2）深层次的感动（3）出色的主持人
不曾停歇的电视行动（1）时机得当（2）文化深度（3）敬业的电视人
愈发严谨的历史追问（1）另类角度（2）客观态度（3）平民化
画龙点睛的另类之举：三位主持人三位台湾名嘴
事物只有当人们认为它们有价值时，才有价值。
一个事物有没有价值，取决于它的内在，一个节目有没有价值，就要关注它的内容。
内容为王，是当下媒体制胜的法宝。