设计概论教学计划、教案序号
设计概论教案
《设计概论》教案一、授课对象：《设计概论》是装潢艺术设计专业基础理论必修课程，授课对象为本科装潢设计二年级，课程总学时为16学时。
二、课程章节分配：第一章艺术设计的基本概念第二章艺术设计的历史演变与发展趋势、第三章艺术设计的分类形式第四章艺术设计的关联特性第五章设计师第六章艺术设计的工作程序第七章审美欣赏与设计批评附：课题练习三、使用教材：李巍编著，《设计概论》[M]。
西南师范大学出版社。
四、教学手段：本课程采用课堂讲授与多媒体技术教学相结合方式，充分调动学生的思维，使学生不再局限于装饰与造型的表象问题上，在认识和理解的程度上有一个飞跃。
结合课程内容，导入案例分析，通过师生交流、互动、讨论、分析等教学手段，提高学生对理论学习的兴趣与积极性。
五、参考资料赵平勇主编，《设计概论》[M]，高等教育出版社出版。
尹定邦编著，《设计学概论》[M]，湖南科学技术出版社。
六、教学内容安排：第一章艺术设计的基本概念教学目的和要求：对艺术设计基本概念有一个清晰明确的理解。
内容提要：艺术设计的定义与范畴、艺术设计的原理、艺术设计的特征和艺术设计的方法教学重点和难点:艺术设计的定义、原理、特征讲稿内容：一、艺术设计的基本概念1、艺术设计的定义与范畴艺术设计是将物象的技术功能性、使用舒适性及审美装饰性有机地、和谐地结合起来的设计。
其范围有传统的手工艺制品设计（陶瓷、泥塑、竹木、布艺、金属、皮革、纸制品等）和现代工业社会生产的产品设计（建筑、家具、灯具、交通工具、轻纺制品及商业物品等）,深入到人们的衣、食、住、行、用等各方面。
2、艺术设计的原理可以从设计的艺术性、科学性及技术性等三个方面来认识。
艺术性包含对设计物象的造型形态特征、色彩装饰特征及材料机理特征等方面的理解与表现。
科学性包含对设计物象的工程结构、数据分析、理化性能、材料应用、环境测试等方面的试验与证论。
技术性包含对设计物象的制造设备、加工工艺、质量检测、包装运输、市场营销等方面营运与安排。
设计概论教学大纲.pdf
《设计概论》课程教学大纲课程编号: 050110 课程名称：设计概论英文名称： Introduction to Desingn 总 学 时：32 学 分：2课程类型:学科基础 必修课先修课程：本科二年级已修完部分设计专业课后 适用范围: 艺术设计专业本科层次学生一、课程性质、地位和作用《设计概论》是艺术设计专业的学科基础必修课。
设计概论是一门设计专业的入门指导课程。
旨在介绍相关的设计专业的性质，本质与特色，专业的形成背景和发展历史与现状等情况。
学生通过设计概论的学习，可对本专业产生一个感性的认识，从而为以后的专业学习打下良好的基础。
二、课程教学目的和要求学生在课程学习中需掌握艺术设计的原则、设计的类型、设计的历史、设计的思维与方法、设计的哲学、设计的市场与管理、设计的批评理论。
并能综合运用这些理论为设计实践服务。
三、课程内容及要求（一 ） 艺术设计导论 1.艺术设计的含义 2．艺术设计的原则3. 设计师要求：阐述设计的概念、性质、源流、作用、要素等，从各个角度剖析设计，可对艺术设计专业一个感性的认识，从而为以后的专业实践打下良好的基础。
（二）艺术设计的类型 1.环境艺术设计 2.视觉传达设计 3.产品设计要求：环境艺术设计、视觉传达设计、产品设计是艺术设计的三个组成部分，它们具有不同的设计原则和设计要求，因此，要求熟悉并掌握三者不同的特点。
（三）艺术设计的历史 1.手工艺时代的设计2.工业时代的设计3.信息时代的设计要求：通过对手工艺时代、工业时代、信息时代的艺术设计历史回顾，要求初步了解艺术设计产生及发展的历程。
通过对艺术设计不同发展阶段的解读，要求认知相应的设计运动及设计师，进而总结历史发展中的经验，以促进现今艺术设计的发展。
（四）艺术设计的思维与方法1. 艺术设计思维2. 艺术设计心理3.艺术设计方法要求：艺术设计是一项强调实践和操作的专业性很强的活动，它需要在充分研究人的心理需求和心理动机的情况下运用创造性的思维能力以及丰富的设计经验。
《设计概论教案》
《设计概论教案》一、教学目标1. 让学生了解设计的概念、分类和原则，掌握设计的基本流程和方法。
2. 培养学生对设计的美学鉴赏能力和创新思维能力。
3. 使学生认识到设计在社会发展中的重要作用，提高他们的设计素养。
二、教学内容1. 设计的基本概念：设计的定义、目的和功能。
2. 设计的分类：视觉设计、产品设计、环境设计等。
3. 设计的原则：统一性、对比性、重复性、对齐性、亲近性等。
4. 设计的基本流程：需求分析、创意构思、设计方案、制作与实施、反馈与改进。
5. 设计的方法：头脑风暴、思维导图、草图绘制等。
三、教学重点与难点1. 重点：设计的基本概念、分类、原则和流程。
2. 难点：设计方法的创新运用和设计素养的提高。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（图片、案例等）。
2. 投影仪、白板、教学用具（如彩笔、卡片等）。
3. 学生作业样本、设计软件（如Photoshop、Illustrator等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀设计作品，引发学生对设计的兴趣，导入新课。
2. 讲解：分别讲解设计的基本概念、分类、原则和流程，结合案例进行分析。
3. 实践：引导学生运用设计方法进行创意构思和设计方案的制作。
4. 讨论：分组讨论设计作品，分析其优点和不足，提出改进意见。
6. 作业布置：让学生完成一个简单的设计作品，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对教学效果进行反思，为学生提供进一步学习的建议。
六、教学评价1. 学生设计作品的质量：考察学生对设计原理和方法的掌握程度，以及创新思维和审美能力。
2. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问等方面的积极性。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。
4. 学生反馈：了解学生对教学内容、教学方法的意见和建议，以便改进教学。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的设计案例，使学生更好地理解设计原理和方法。
2. 小组合作：鼓励学生之间的合作与交流，提高团队协作能力。
设计概论教案范文
设计概论教案范文
课程名称：设计概论
课程代码：DESG101
学分：3
课时分配：48学时（18讲授学时，30实践学时）
先修课程：无
课程类型：专业必修课
一、课程目标：
本课程主要旨在引导学生了解并掌握设计概论的基本概念、原则和方法，帮助学生培养创新思维和设计能力，从而为他们在设计相关领域的进一步学习和创作提供基础。
二、课程内容
1.设计概论概述
-设计的定义与特征
-设计领域的分类及发展历程
2.设计思维与创新
-设计思维的概念与特点
-创新与设计的关系
-创新方法与工具
3.设计原则与要素
-设计原则的种类与应用
-设计要素的概念与应用
-设计原则与要素在实践中的运用案例分析
4.设计方法与过程
-设计方法的种类与选择
-设计过程的基本步骤与流程
-设计项目管理与评估
5.设计与社会责任
-设计与可持续发展
-设计与文化传承与创新
-设计与社会问题解决
三、教学方法
1.讲授式教学：通过课堂讲解，向学生传授设计概论的基本理论和知识。
2.实践式教学：通过实践项目，引导学生运用所学的设计概论理论，进行创意设计和实践操作。
3.讨论式教学：设计案例分析和小组讨论，促进学生思维交流和创新思考。
4.模拟演练式教学：利用角色扮演等模拟活动，帮助学生理解设计工作中的实际情况，并提高问题解决能力。
四、教学评估
1.课堂小测：每节课后进行小测验，检测学生的课堂学习情况和理解程度。
设计概论教学工作计划
一、指导思想为了全面提升学生的设计素养，培养学生的创新能力和审美意识，本学期设计概论教学工作将紧密围绕学校教育方针，以《设计概论》教材为核心，结合实际教学需求，制定以下教学工作计划。
二、教学目标1. 让学生掌握设计的基本概念、历史发展、理论体系，了解不同设计领域的特点。
2. 培养学生的设计思维、审美观念和创新意识，提高学生的设计实践能力。
3. 培养学生具备良好的沟通协作能力，能够适应设计行业的发展需求。
三、教学内容1. 设计的基本概念与范畴2. 设计的历史发展与流派3. 设计的基本理论体系4. 设计的实践应用与案例分析5. 设计伦理与可持续发展四、教学方法1. 讲授法：系统讲解设计概论的基本概念、理论体系等。
2. 案例分析法：通过分析经典设计案例，让学生了解设计在实际中的应用。
3. 实践操作法：指导学生进行设计实践，提高学生的动手能力。
4. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的创新思维。
5. 角色扮演法：让学生扮演设计师角色，提高学生的沟通协作能力。
五、教学进度安排第1-2周：设计的基本概念与范畴第3-4周：设计的历史发展与流派第5-6周：设计的基本理论体系第7-8周：设计的实践应用与案例分析第9-10周：设计伦理与可持续发展第11-12周：课程总结与考核六、教学评价1. 课堂表现：包括出勤、课堂纪律、课堂互动等。
2. 作业完成情况：包括课堂作业、课后作业等。
3. 设计实践作品：评估学生的设计实践能力。
4. 考核：期末考试，考察学生对设计概论知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：《设计概论》2. 教学课件：结合教材内容，制作多媒体课件。
3. 案例库：收集整理经典设计案例，供学生参考。
4. 实践材料：提供设计实践所需的材料与工具。
八、教学保障1. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。
2. 完善教学设施，为学生提供良好的学习环境。
3. 加强与设计行业的联系，为学生提供实习机会。
4. 定期开展教学研讨活动，提高教学质量。
设计概论教学授课计划表
产品设计的领域
环境设计的概念
环境设计的要求
环境设计的领域
室内设计手绘基本训练：多线
功能要素
形式要素
室内设计手绘基本训练：尺度
生产技术
产品技术
操作技术
构思过程
行为过程
实现过程
室内设计手绘基本训练：尺度
设计师心理
消费者心理
好的设计心理
室内设计手绘基本训练：尺度
设计思维及其特征
设计思维的类型
周次
日/月
章 节
课题及主要内容
重点难点
学时分配
讲授
作业或其他
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
一认知现代设计
二多维坐标中的设计
三现代设计的源流与发展历程
四设计的范畴
五设计的组成要素
六设计心理与设计思维
七设计的程序
八设计与文化
第一节现代设计的开启
第二节现代设计的含义
第一节设计与经济
第二节设计与科技
基本教材（名称、编著、出版社及出版时间）
《设计概论》张海彬 兵器工业出版社
主要参考书目（名称、编著、出版社）
《设计学概论》
主编：尹定邦 湖南科学技术出版社
《艺术设计概论》
主编：李砚祖 湖北美术美术出版社
教学学时学期分配
本课程总学时
已讲授学时数
本学期学时数
剩余学时
授课周数
周学时
总学时
64
16
4
64
本学期课程考核形式
第二节整合构思与定位实施
设计概论教案高中数学
设计概论教案高中数学一、课程名称：设计概论二、课程性质：选修课三、适用对象：高中生四、教材：《设计概论》五、教学目标：1. 了解设计概论的基本概念和理论；2. 掌握设计过程中的基本原则和方法；3. 培养学生的设计思维和创造力；4. 提高学生的审美能力和表达能力。
六、教学内容：1. 设计概论的概念和分类；2. 设计过程中的基本原则和方法；3. 设计表达的方式和技巧；4. 设计与生活、科技、文化等领域的关系。
七、教学方法：1. 讲授相结合，既传授知识，又引导学生进行思考和讨论；2. 实践性教学，让学生参与设计作品的制作；3. 多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源进行教学；4. 互动式教学，鼓励学生提问和思考。
八、教学过程：第一课时：设计概论的概念和分类1. 介绍设计概论的定义和研究对象；2. 分析设计的分类和特点；3. 讨论设计在不同领域的应用。
第二课时：设计过程中的基本原则和方法1. 解释设计过程中的基本原则，如统一性、重复性、对比性等；2. 探讨设计过程中的常用方法，如头脑风暴、逆向设计等；3. 练习设计过程中的实践操作。
第三课时：设计表达的方式和技巧1. 分析设计表达的方式，如手绘、CAD制图等；2. 掌握设计表达的技巧，如透视、阴影、色彩等；3. 制作设计作品，展示设计表达的效果。
第四课时：设计与生活、科技、文化等领域的关系1. 探讨设计与生活、科技、文化等领域的联系；2. 分析设计作品对社会发展的影响；3. 总结设计的重要性和意义。
九、教学评价：1. 平时作业：设计作品的制作和设计日志的记录；2. 考试评比：设计作品的展示和口头答辩；3. 成绩评定：平时成绩占40%，考试成绩占60%。
十、教学反思：设计概论是一门具有专业性和实践性的课程，需要结合学生的实际需求和兴趣，通过多元化的教学方式和内容，引导学生积极参与学习，提高他们的设计思维和创造能力。
在教学过程中，要注重培养学生的审美情趣和表达能力，引导他们热爱设计、注重实践，从而提高他们的综合素质和竞争力。
设计概论-(教案)
本 概 念 方设计美学思想
教
设计美的性质，中国与西方的设计美学思想
学重点
教
设计与美学
学难点
教
通过本章的学习，使学生了解设计审美标准
学目的 与特征
和要求
使
多媒体教室\计算机机房
用教学
设施设
备
授
1.课 堂 讲 授 (√ )， 2.演 示 教 学（ √ ） ， 3.实 践 教
课方式 学（√）4.参观教学（）
作业、
辅导
第一节：设计市场概述
第二节：设计
本课 程主要内
容小结
与消费 第三节：设计与附加价值
与经济管理
第四节：设计
课 后分析
课 程名称
任 课教师
计
第七章 设计教育 杨琴 2
划课时 授
课序号 章、节
名称
教 学内容 及进程
7 第七讲
第一节 西方设计教育发展历史与现状 第二节 中国设计教育发展历史与现状
基
设计思维的特征；设计思维的类型；设计思维的模式；
本 概 念 设计思维的方法；设计过程
教
设计思维的特征、类型、模式、方法
学重点
教
设计思维的方法
学难点
教
通过本章的学习，使学生具备一定的设计思
学目的 维
和要求
使
多媒体教室\计算机机房
用教学
设施设
备
授
1.课 堂 讲 授 (√ )， 2.演 示 教 学（ √ ） ， 3.实 践 教
通过学习，使学生了解一定世界设计史的发
学目的 生与发展
和要求
使
多媒体教室\计算机机房
用教学
设施设
备
授
《设计概论》--课程教案
说明：教案可按照课次编写，也可按照知识单元编写，本教案是按照（知识单元）编写。
说明：教案可按照课次编写，也可按照知识单元编写，本教案是按照（知识单元）编写。
说明：教案可按照课次编写，也可按照知识单元编写，本教案是按照（知识单元）编写。
说明：教案可按照课次编写，也可按照知识单元编写，本教案是按照（知识单元）编写。
说明：教案可按照课次编写，也可按照知识单元编写，本教案是按照（知识单元）编写。
说明：教案可按照课次编写，也可按照知识单元编写，本教案是按照（知识单元）编写。
说明：教案可按照课次编写，也可按照知识单元编写，本教案是按照（知识单元）编写。
说明：教案可按照课次编写，也可按照知识单元编写，本教案是按照（知识单元）编写。
《设计概论》课程教学大纲
《设计概论》课程教学大纲课程编号：353002学时：32学时学分：2 分适用对象：环境艺术设计专业课程类别：学科基础课（必修）考核要求：考试使用教材及主要参考书：丁朝虹、宋眉，《设计概论》，辽宁美术出版社，2011年刘海平，《设计概论》，北京大学出版社，2010年余强，《设计艺术学概论》，重庆大学出版社，2006年一、课程的性质和任务该课程是为艺术设计开设的一门专业必修课。
旨在通过对设计的发展、设计的类型以及设计的特征的总结，明确设计与特定的物质生产与科学技术的关系，设计与特定社会的政治、文化、艺术的关系。
培养学生对设计艺术理论的认知与思考能力，为专业学习奠定必要的理论基础。
二、课程教学目的与要求本课程以设计学的涵盖范围为主体，探讨设计的发展、类型、特征和本体方法论。
通过本课程的学习，要求学生掌握设计学的本体理论以及设计创作理论，从而在实际创作中得以提高自身的思想和能力。
四、教学中应注意的问题避免知识的繁琐堆积，做到理论和实践相结合。
五、教学内容第一章：设计的发展1、基本内容：设计概论概述：现代设计之前、现代设计产生、现代设计发展。
2、教学基本要求：教师应结合多媒体教学方式，以生动直观的图片资料强化教学效果。
3、教学重点难点：艺术设计内涵的演变和如何理解艺术设计发展过程传达的基本内涵。
4、教学建议：该课程是逻辑谱系较强的理论课程，在授课过程中为避免理论的抽象所带来的枯燥，在教学过程中宜采用理论与实际案例相结合的方式，并在教学过程中增加现代设计中的经典案例，以使学生不仅能够掌握设计概论的基本内容，而且能够从中学到艺术设计的研究方法，从而培养学生是设计审美能力及独立的设计观念。
第二章：设计的类型1、基本内容：视觉传达设计、产品设计、环境设计。
2、教学基本要求：教师应结合多媒体教学方式，以生动直观的图片资料强化教学效果；教师应根据学生的学习情况布置相关课题，调动学生学习积极性及培养其思考能力。
3、教学重点难点：设计类型的分类方法以及各种设计形式的诉求目的和特点。
设计概论教学大纲（小编整理）
设计概论教学大纲（小编整理）第一篇：设计概论教学大纲《设计概论》教学大纲课程名称：设计概论课程编号:0631221050 课程性质：非独立设课课程属性:必修课课程总学时：2周学分：2 面向专业：艺术设计教研室名称：视觉传达教研室一、课程说明本课程在人才培养方案中为必修课，是学生将来从事工业设计所必须具备的重要专业设计能力之一。
《设计概论》是设计院校设计教育的基础课程之一。
本课程对于艺术设计类学生具有全面的设计基础知识，提高设计理论水平，以及增强人文素质等方面，具有重要的作用。
本课程要求学生理解设计的历史、发生、发展，掌握有关设计的理论基础，理解设计的任务、目的以及设计与批评、管理等方面的相关联系。
获得分析问题、解决问题的能力。
二、课程教学要求通过学习，要求学生了解设计的基本原理与本质，设计的目的与特征，设计的方法与程序，设计的手段、组织与管理，设计的历史与设计教育等。
要求学生全面系统的了解艺术设计。
要求学生掌握基本内容为：第一章设计的发展1.现代设计之前：萌芽与源泉2.现代设计产生：酝酿与开端3.现代设计发展：继承与反思第二章设计的类型 1.视觉传达设计 2.产品设计 3.环境设计第三章设计的特征 1.设计的科技性特征 2.设计的经济性特征 3.设计的艺术特征第四章设计的创作 1.设计师的职责2.设计师的素养3.设计基础理论第五章设计的批评 1.设计的批评标准 2.设计的批评理论 3.当代设计的批评语境第六章设计的教育 1.现代设计教育的产生 2.现代设计教育的发展 3.中国设计教育的发展本课程的教学方法为：1.讲授演示。
通过现代教学手段，解释概念、原理和阐明规律。
2.小组讨论。
围绕中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。
3.课外阅读。
有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识。
三、理论教学内容与学时分配第一章设计的发展（4课时）1.现代设计之前：萌芽与源泉2.现代设计产生：酝酿与开端3.现代设计发展：继承与反思第二章设计的类型（6课时）1.视觉传达设计 2.产品设计 3.环境设计第三章设计的特征（6课时）1.设计的科技性特征2.设计的经济性特征 3.设计的艺术特征第四章设计的创作（6课时）1.设计师的职责 2.设计师的素养 3.设计基础理论第五章设计的批评（6课时）1.设计的批评标准2.设计的批评理论 3.当代设计的批评语境第六章设计的教育（6课时）1.现代设计教育的产生 2.现代设计教育的发展 3.中国设计教育的发展四、考核方式与成绩构成考核方式：阶段作业、理论考试方式成绩构成：平时成绩10%、期中成绩30%、期末成绩60%五、教材与参考书推荐教材：《设计概论》丁朝虹、宋眉编著辽宁美术出版社2010年5月版参考书目：1.《设计概论》荆蕾河北美术出版社 1997年12月版2.《设计学概论》尹定邦湖南科学技术出版社 2001年1月版3.《设计概论》李立新重庆大学出版社 2004年8月版第二篇：《设计概论》教学大纲《设计概论》教学大纲课程代码：5385209课程性质：学科核心课程开课单位：美术学院总学时：32 学分：2 适用专业：视觉传达专业开课学期：第四学期一、课程性质、目的和要求《设计概论》是视觉传达专业学生的专业必修课程，主要对设计史、设计现象、设计基本原理等相关问题作知识性介绍、理论性探索。
《设计概论》教学大纲
《设计概论》教学大纲课程名称：设计概论授课方式：讲授、案例分析、小组讨论学分：3总学时：48预备知识：无一、课程简介本课程旨在介绍设计概论的基本原理和方法，帮助学生全面了解设计的概念、发展历程、设计问题的分析与解决方法，并培养学生的设计思维和创新能力。
二、教学目标1.了解设计概论的基本概念和发展历程。
2.掌握设计问题的分析与解决方法。
3.培养学生的设计思维和创新能力。
4.培养学生的团队合作和沟通能力。
5.培养学生的设计文化和设计伦理意识。
三、教学内容1.设计概论的概念和范畴1.1设计的定义和特点1.2设计的范畴和分类2.设计的发展历程2.1古代设计史2.2近代设计史2.3当代设计史3.设计问题的分析与解决方法3.1设计思维与创新3.2需求分析与用户研究3.3创意生成与评价3.4设计实施与评估4.设计的影响因素4.1技术因素4.2经济因素4.3社会因素4.4环境因素5.设计文化与设计伦理5.1设计与艺术5.2设计与生活5.3设计伦理与社会责任四、教学方法1.讲授：通过讲解理论知识，介绍设计概论的基本概念、发展历程和方法。
2.案例分析：通过分析实际设计案例，让学生理解设计问题的分析与解决方法。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，进行设计问题的分析和创意生成，培养学生的团队合作和沟通能力。
4.课堂练习：布置设计相关的练习题，提高学生对设计问题的分析与解决能力。
五、教学评估1.平时表现：包括课堂参与与讨论、课堂练习成绩等。
2.作业：包括设计案例分析、设计报告撰写等。
3.期末考试：考察对设计概论知识的掌握程度。
六、参考教材。
《设计概论》课程教学大纲
《设计概论》课程教学大纲课程编号：07214022 课程名称：设计概论适用专业：艺术设计专业总学时：32 理论学时：30主撰人：一、编写说明（一）课程性质：《设计概论》是艺术设计专业的专业必修课程，主要研究和概述设计现象、设计基本原理、设计基本规律，以及对设计范畴的相关问题作知识性介绍、理论上探索。
（二）目的和任务：教学目的：了解艺术设计的设计现象、设计基本原理、设计基本规律。
理解设计的发生及相关设计历史。
熟练掌握设计的目的与原则、设计的形态与特征。
教学任务：通过学习，让学生较全面地掌握设计的基本理论，树立正确的设计思想，完善知识结构；提高学生的设计文化修养和吸收前人、他人设计成果的能力，拓展专业知识、扩展艺术思路，使理论与实践相结合。
培养其想象力、创造力，使学生认识到设计工作者必须具备一定的科技知识，以其前瞻性、超前性与创新思维投入到设计中。
更重要的是培养学生道德责任感和社会责任感，从而达到设计教育的最高目标。
二、大纲内容（一）设计概述1、了解设计的概念及涵义2、掌握设计的目的与原则重点：设计的概念以及设计的目的与原则。
难点：设计的目的与原则。
（二）设计史简述1、了解设计的发生：认识、了解设计概论；人类早期的设计活动2、掌握中国设计的历史：先秦时期；秦汉至隋唐时期；五代至明清时期3、熟练掌握西方设计的历史：古代时期设计；中世纪时期设计；古典时期设计；近现代设计重点：掌握与设计相关的历史，特别是包豪斯在设计史上的重要意义。
难点：设计史的基本发展线索。
（三）设计的形态1、了解视觉传达设计：视觉传达设计的要求；视觉传达设计的类型2、掌握公共艺术设计：环境与人；公共艺术设计类型3、熟练掌握工业设计：产品设计的特征；产品设计的类型重点：了解设计的分类，对设计有更深入的理解。
难点：设计的基本类型及相关特征的掌握。
（四）设计文化1、了解设计文化2、比较中西方文化3、了解设计风格及流派重点：了解设计文化，特别是设计风格与流派。
《设计概论》教案
郑州大学西亚斯国际学院教案2015～2016学年第2学期院（系）：艺术设计学院教研室：基础与理论教研室课程名称：设计概论授课类型：□理论课□理论、实践课□实践课学时： 28学时学分： 2授课教师：鲁鸿英职称：讲师授课班级：14级艺术设计各专业教材名称：《现代设计概论》参考资料；1、《设计学概论》2、《设计概论新编》3、《设计概论》2016年 2 月 15 日课程的性质、地位和任务一、课程性质、地位《设计概论》课程是艺术设计专业的一门专业基础必修课，是设计专业的入门指导课程。
二、课程任务使学生了解设计的内涵与外延，设计学的研究对象、研究范畴、研究方法与研究现状。
在此基础上，使学生具备基本的理论研究能力，反思设计教育、设计行为，反思设计师的社会定位与社会职责。
对于学生深入地进行设计理论研究、深入地进行设计实践，树立正确的价值观和设计观，都具有极重要的作用。
课程的教学目的和基本要求一、教学目的“设计概论”的教学目标是使学生了解设计的内涵、外延、类型、特征、本质、源流、趋势、规律、主体、研究对象、研究方法与研究现状。
在此基础上，进而使学生具备基本的理论研究能力，反思设计教育、设计行为，反思设计师的社会定位与社会职责。
这样一种宏观的视野，对于学生深入地进行设计理论研究、主动而积极地进行设计实践，都具有极重要的作用。
核心内容：确定课程的范围、对象、特征和课题，探寻设计发展规律与研究的方法。
探讨基本的设计理论问题，加强设计思维、技法、理论素质的培养与训练。
二、基本要求(1)了解设计的基本概念、内涵及设计的意义，设计对于社会和人类的价值。
明确设计师的责任、工作性质与特点等。
(2)理解设计与文化、环境、科学技术的关系，了解各个设计门类的基本知识。
课程教学过程设计在西方，工业设计常被称为工业艺术（Industrial Art），广告设计称为广告艺术（Advertising Art），等等。
设计被视为艺术活动，是艺术生产的一个方面，设计对美的不断追求决定了设计中必然的艺术含量。
设计概论教学计划、教案序号1---5
武汉民政职业学院Array《设计概论》课程课时计划（教案）（ 2009 至 20010 学年第二学期）系（部）：艺术设计系授课教师：唐映梅适用的专业与年级：一年级所有专业课程负责人：唐映梅审核人：钱明学编写时间： 2010年2月武汉民政教务处制武汉民政职业学院 2009 至 2010 学年第二学期教师学期授课计划（首页）教师唐映梅系（部）___艺术设计系_____教师学期授课计划（理论教学计划）教师学期授课计划（理论教学计划）教研室主任系、部主任武汉民政职业学院课时计划（教案）序号1第一节设计的定义、原理第二节设计的特征、原则教学目的及要求：设计是人类社会发展的产物，在这一节中让同学们了解什么是设计、设计的范围与设计原则，从而对艺术设计的基本概念形成一个较明确的认识。
为进一步学习相关专业知识奠定一个较好的认识基础。
教学重点：设计的定义、意义、原理、特征教学难点：对设计的基本认识和理解教学用具：多媒体、图例教学参考书：《设计概论》李刚著河北美术出版社《设计概论》陈正俊张犇张蓓蓓著东方出版社教学小结：设计概论是一门纯理论的课，用多媒体、图文结合讲解，上课情况还可以。
武汉民政职业学院教务处武汉民政职业学院课时计划（教案）序号2第二节设计内涵教学目的及要求：这一章节中主要使同学们如何理解设计是艺术与科学、实用与审美相结合的产物，了解人与自然对现代设计的制约。
教学重点：设计是艺术与科学的结晶教学难点：现代设计内涵的延伸教学用具：多媒体、图例教学参考书：《设计概论》李刚著河北美术出版社《设计概论》陈正俊张犇张蓓蓓著东方出版社教学小结：多数同学对于设计的内涵有了一定的了解，课堂纪律还可以，要点还应强调。
武汉民政职业学院教务处制武汉民政职业学院课时计划（教案）序号3第一节现代设计之前的设计轨迹教学目的及要求：设计伴随着人类社会的发展而产生与延伸，这一节主要讲述人类从原始社会到现代设计产生前的设计活动及设计思维观念的变化过程，进一步理解设计与人类社会发展的密切关系，了解设计经历的由简到复杂、由粗糙到精细的过程。
设计概论教案
工业设计10级1/2班北京印刷学院信息与机电工程学院工业设计教研室巫建2010年9月19日《设计概论》教案第一讲设计与工业设计一、授课对象：10级工业设计（1）、（2）教学内容：了解设计的概念、领域和基本原则，了解工业设计的基本概念、定义、特征以及发展趋势。
教学目的：1﹑使学生能了解什么是设计管理和设计管理的作用2、使学生通过具体的案例对设计管理有更深刻的了解二、教学重点：了解设计的概念、领域和基本原则三、教学难点：工业设计的发展趋势四、教学媒体：板书和多媒体。
五、教学过程（共8时）1、设计概论导入（1课时）1)设计与现代生活方式的密切联系2)你的生活中哪些设计现象?3)让学生引起对设计的生活反绉2、如何学习设计（1课时）1）设计管理的职能2）设计管理的目标3）设计管理的手段3、设计案例（3课时）左与右简单基本形男士小便池设计研究灯光照明排列研究暖气片形态研究4、设计与形态（2课时）形和形态的定义形态的分类和系统产品形态要素简析设计中的形态及其分类造形的含义造形的分类造形与设计的关系4、设计与形态要素（1课时）形态与功能1，形态与功能的关系2，形态契合的功能价值3，形态组合排列的功能价值功能于形态的关系问题形态功能契合排列组合的应用形态与材料1，材料的发展及其分类2，材料的基本性能特征3，材料与设计的关系4，材料与形态设计的练习材料之于设计的关系形态与结构1，结构与自然2，结构与强度的关系3，结构中材料的基本连接方法4，结构与产品形态创新的关系产品结构于设计、形态的关系形态与机构1，机构与设计2，常用机构3，机构与传动形式4，机构与能源5，动机构的设计6，仿生机构设计产品形态于机构的关系形态与色彩1，色彩基本知识2，色彩的形貌论3，色彩的流行4，色彩设计的应用色彩与形态设计的关系关于视知觉六、作业布置要求学生按照教师提交的资料，在此基础上广泛收集资料，完成《How to get your next great idea》的电子图文呈现作业，以PPT形式提交。
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武汉民政职业学院Array《设计概论》课程
课时计划（教案）
（ 2009 至 20010 学年第二学期）
系（部）：艺术设计系
授课教师：唐映梅
适用的专业与年级：一年级所有专业
课程负责人：唐映梅
审核人：钱明学
编写时间： 2010年2月
武汉民政教务处制
武汉民政职业学院 2009 至 2010 学年第二学期
教师学期授课计划（首页）
教师唐映梅系（部）___艺术设计系_____
教师学期授课计划（理论教学计划）
教师学期授课计划（理论教学计划）
教研室主任系、部主任
武汉民政职业学院课时计划（教案）序号1
第一节设计的定义、原理第二节设计的特征、原则
教学目的及要求：设计是人类社会发展的产物，在这一节中让同学们了解什么是设计、设计的范围与设计原则，从而对艺术设计的基本
概念形成一个较明确的认识。
为进一步学习相关专业知识
奠定一个较好的认识基础。
教学重点：设计的定义、意义、原理、特征
教学难点：对设计的基本认识和理解
教学用具：多媒体、图例
教学参考书：《设计概论》李刚著河北美术出版社
《设计概论》陈正俊张犇张蓓蓓著东方出版社
教学小结：设计概论是一门纯理论的课，用多媒体、图文结合讲解，上课情况还可以。
武汉民政职业学院教务处
武汉民政职业学院课时计划（教案）序号2
第二节设计内涵
教学目的及要求：这一章节中主要使同学们如何理解设计是艺术与科学、
实用与审美相结合的产物，了解人与自然对现代设计的制约。
教学重点：设计是艺术与科学的结晶
教学难点：现代设计内涵的延伸
教学用具：多媒体、图例
教学参考书：《设计概论》李刚著河北美术出版社
《设计概论》陈正俊张犇张蓓蓓著东方出版社
教学小结：多数同学对于设计的内涵有了一定的了解，课堂纪律还
可以，要点还应强调。
武汉民政职业学院教务处制
武汉民政职业学院课时计划（教案）序号3
第一节现代设计之前的设计轨迹
教学目的及要求：设计伴随着人类社会的发展而产生与延伸，这一节主要
讲述人类从原始社会到现代设计产生前的设计活动及设计思
维观念的变化过程，进一步理解设计与人类社会发展的密切
关系，了解设计经历的由简到复杂、由粗糙到精细的过程。
教学重点：原始社会的设计、西方设计、中国设计的发展
各时期艺术设计的特性
教学难点：理解设计是人类社会发展的产物
教学用具：多媒体、图例
教学参考书：《设计概论》李刚著河北美术出版社
《设计概论》陈正俊张犇张蓓蓓著东方出版社
教学小结：这一节同学们还是很感兴趣的，欣赏一些艺术作品对提
高同学们的审美情趣还是很有帮助的。
武汉民政职业学院教务处制
武汉民政职业学院课时计划（教案）序号4
第二节现代设计的出现
教学目的及要求：通过这一章节的学习让同学们了解现代设计的产生和发展情况，提高对现代设计的理解和思考。
教学重点：工业革命对现代设计发展的影响；
现代主义形成和发展。
教学难点：现代设计的特点。
教学用具：多媒体、图例
教学参考书：《设计概论》李刚著河北美术出版社
《设计概论》陈正俊、张张蓓蓓著东方出版社
教学小结：产业革命带来的现代设计的出现在设计史上是一个重要的转折点，结合图例讲解这段时间的设计变化，同学们反映还
可以，对设计的发展理解又多了一层。
武汉民政职业学院教务处制
武汉民政职业学院课时计划（教案）序号 5
第三节现代设计的发展及现代设计教育体系的建立
教学目的及要求：通过这一章节的讲解和学习，使同学们了解现代设计思想和设计特点以及包豪斯现代设计教育体系的建立和影响，
提高对现代设计的理解和思考。
教学重点：包豪斯的设计思想及现代设计教育体系的形成；
教学难点：如何理解现代主义设计的特点和如何看待设计风格的产生。
教学用具：多媒体、图例
教学参考书：《设计概论》李刚著河北美术出版社
《设计概论》陈正俊、张张蓓蓓著东方出版社
教学小结：从包豪斯的设计理念的传播，应该说设计思维与我们更接近结合实例启示同学们用设计的思维来对待生活的选择。
武汉民政职业学院课时计划（教案） 序号 6
授课章节及课题： 第二章 设计的发展历史
第四节 后现代主义设计
教学目的及要求： 通过这一章节的讲解和学习，了解后现代主义设计的产生及
设计风格的形成，提高对现代设计的理解和思考。
教 学 重 点： 包豪斯的设计思想及现代设计教育体系的形成；
后现代主义设计的特点。
教 学 难 点： 如何理解现代主义设计的特点和如何看待设计风格的产生。
教 学 用 具： 多媒体、图例
教 学 参 考
书：《设计概论》 李刚著 河北美术出版社
《设计概论》 陈正俊、张 张蓓蓓著 东方出版社
教 学 小 结： 从同学们的作业情况来看还不错，可以感觉到他们是认真
的看书，认真在做作业。
课堂上与学生的互动要加强。