高职院校会展专业核心课程设置问题
中职会展服务与管理礼仪课程
中职会展服务与管理礼仪课程随着会展行业的快速发展，会展服务与管理礼仪成为了中职教育中的重要课程之一。
本文将从课程内容、重要性以及培养目标等方面来探讨中职会展服务与管理礼仪课程的相关内容。
一、课程内容中职会展服务与管理礼仪课程的内容十分丰富多样，主要包括以下几个方面：1.会展服务知识：学生将学习会展行业的基本知识，包括会展行业的定义、特点、发展历程等。
同时，还将学习会展服务的基本流程、组织架构和职责分工等知识。
2.会展项目策划与管理：学生将学习会展项目的策划与管理方法，包括项目立项、预算编制、进度控制等内容。
通过实际案例分析和模拟操作，培养学生的项目管理能力和团队协作能力。
3.会展市场营销：学生将学习会展市场营销的基本原理和方法，包括市场调研、目标市场确定、市场推广等内容。
通过实际操作和模拟演练，培养学生的市场营销能力和销售技巧。
4.礼仪与形象管理：学生将学习礼仪与形象管理的基本知识和技巧，包括仪态仪表、言谈举止、仪容仪表等方面。
通过实际操作和模拟演练，培养学生的专业形象和服务意识。
5.会展服务案例分析：学生将学习会展行业的典型案例，包括成功案例和失败案例。
通过案例分析，总结经验教训，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
二、重要性中职会展服务与管理礼仪课程的重要性不言而喻。
首先，会展行业是一个综合性强、需求量大的行业，对于专业人才的需求量也非常大。
而通过学习会展服务与管理礼仪课程，可以培养学生的专业能力和综合素质，提高其在就业市场上的竞争力。
会展服务与管理礼仪是会展行业的核心竞争力之一。
一个优秀的会展服务团队和良好的管理礼仪能够提高会展活动的质量和效果，增强企业的品牌形象和市场竞争力。
通过学习会展服务与管理礼仪课程，可以培养学生的服务意识和管理能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
三、培养目标中职会展服务与管理礼仪课程的培养目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的专业素养。
通过学习会展服务与管理礼仪课程，培养学生的会展行业知识和技能，提高其专业素养和综合能力。
构建高职会展设计课程教学模式创新
构建高职会展设计课程教学模式创新高职会展设计课程的教学模式创新随着经济的发展和市场需求的不断扩大，会展行业已经成为了我国现代服务业中不可或缺的一个重要组成部分。
为了满足企业对于会展设计人才的需求，越来越多的高职院校开始开设会展设计专业。
作为会展设计专业的核心课程之一，会展设计课程的教学模式必须与行业需求紧密结合，进行创新和改进。
一、课程背景会展设计是一门综合性强、实践性强的专业课程，主要培养学生具备会展展位设计理论和实际操作能力。
受现实市场需求的影响，会展设计课程的教学模式需要适应快速发展的会展行业，培养学生的实践操作能力和综合素质。
二、教学目标1、基础知识与技能方面（1）熟悉基本的会展设计知识。
（2）能够从多个角度分析和把握客户需求。
（3）掌握基本设计方法、设计规范和设计流程。
（4）掌握基本的设计软件运用。
2、创新思维方面（1）培养学生的创新意识和创新能力。
（2）能够开展各类创新性项目，提高自身的设计水平。
3、实践操作方面（1）培养学生的实践操作能力。
（2）掌握使用各种设计工具和硬件、软件设备进行展位设计。
（3）实现由学校出具设计方案到学生亲自参与现场搭建的闭环式学习。
三、教学模式1、实践教学模式将会展设计的学习变成一系列实际的操作任务，以学生的作品内容进行实践演练。
教师指导学生在设计方案的实际操作过程中分别完成设计构想与效果图的制作、材料价格的预算与选购等实际操作任务，以培养学生深刻理解并熟练运用所学知识。
2、建立实践平台为了让学生在真实的会展场地上进行设计实践，我们建立一个实践教学平台。
这个平台会提供最新最全的布展技巧，所用的硬件设备也与实际生产设备接近，这样能够更好的实现理论与实践的结合。
3、课堂互动模式课堂教学中教师需采用互动式讲解，教学内容的表达更加形象，吸引学生积极参与；教师还可以设置小组的互动问题和课堂互动现场答题活动等，让课堂具有互动性和趣味性。
4、企业合作模式与企业合作，派遣部分学生参与到现实的设计项目中。
教育部 会展策划与管理 会展项目管理 课程设置
教育部会展策划与管理会展项目管理课程设置教育部会展策划与管理会展项目管理课程设置一、概述会展产业作为一种崭新的产业形态，近年来得到了蓬勃发展。
众多企事业单位纷纷举办各类展览活动以提升品牌影响力和市场竞争力。
会展策划与管理成为了一个备受瞩目的专业领域。
而会展项目管理，则是会展策划与管理中至关重要的环节。
《教育部会展策划与管理会展项目管理课程设置》的制定成为了迫切的需求。
二、会展策划与管理课程设置的重要性会展策划与管理课程的设置对于培养高质量的会展策划与管理人才具有重要意义。
通过该课程，学生可以系统、全面地了解会展策划与管理的相关知识，包括会展市场分析、会展项目管理、会展营销策划等。
这些知识将为学生打下坚实的理论基础，使他们能够在未来的职业生涯中胜任各种与会展相关的工作。
具体而言，《教育部会展策划与管理会展项目管理课程设置》应包含以下内容：1. 会展市场分析：学生需要学习如何进行会展市场调研和分析，包括对目标市场的调查与了解，以及对竞争对手和潜在客户的分析。
通过这门课程，学生将学会如何制定科学的市场分析方法，以便根据实际情况制定出切实可行的会展策划方案。
2. 会展项目管理：会展项目管理是会展策划与管理中至关重要的环节。
学生需要学习项目管理的基本原理、方法和工具。
他们需要了解项目的启动、计划、执行和控制等各个阶段的内容，并学会如何应对项目管理中出现的各种挑战。
这门课程将培养学生的项目管理能力和综合素质，使他们能够胜任复杂的会展项目管理工作。
3. 会展营销策划：会展作为一种促进企业发展的重要手段，对于企业的推广和营销至关重要。
学生需要学习如何根据企业战略和目标制定切实可行的会展营销策划方案。
他们需要了解会展策划与营销的各个环节和要素，包括目标市场的选择、展位设计、展会宣传、客户关系管理等。
通过这门课程，学生将具备全面的会展营销策划能力，并能为企业提供高效的会展推广服务。
三、个人观点和理解作为教育部关于会展策划与管理课程设置的撰写人员，我认为这门课程对于会展学生的职业发展具有重要意义。
会展策划与管理专业培养方案
会展策划与管理专业培养方案一、专业背景会展是一种新兴的经济活动方式，具有促进地区经济发展、推动地方文化交流、拓宽市场和加强国际交流等重要作用。
为培养具有较强会展策划与管理能力的专业人才，我们制定了以下会展策划与管理专业培养方案。
二、专业目标本专业培养目标在于培养具备扎实的专业知识、较强的综合素质和创新能力，掌握会展策划与管理的理论与实践知识，具备会展领域的综合素质与职业素养，能够在会展策划、组织、执行和管理等方面进行高效专业工作的应用型人才。
三、培养方案1.专业课程设置（1）基础课程：包括管理学、市场学、会展学概论等，为学生提供必要的理论基础。
（2）核心课程：包括会展策划与组织、会展市场与推广、会展管理与运作、会展活动实务等，培养学生的会展策划与管理知识和技能。
（3）选修课程：根据学生的兴趣和发展方向，设置相关的选修课程，包括展览设计、会议组织与服务、会展经济等。
2.实践环节（1）实习实训：学生在大三或大四每年进行一次实习实训，通过参与实际会展项目，培养学生实际操作能力和团队合作意识。
（2）毕业实践：毕业前，学生需参与一次完整的会展策划与管理项目，完成论文并展示成果。
3.学术科研鼓励学生积极参与学术科研活动，培养学生的科研能力和创新意识。
学生可以参加学术论坛、会议，并有机会发表学术论文。
学校设立专门的科研基金，支持学生的科研项目。
4.实践基地建设学校将与相关会展公司、展览馆和大型展览会协商建立合作关系，为学生提供实践机会，并邀请行业专家进行讲座和指导。
5.专业实践能力评价体系为了评价学生的专业实践能力，建立了评价体系，包括实习实训成绩、毕业实践论文成绩、学术科研成绩等综合评价。
四、培养效果经过系统培养，学生将具备以下能力：（1）熟悉会展策划与管理的理论与实践知识，并能够灵活运用于实际工作中；（2）具备会展市场分析与推广能力，能够有效制定会展策划方案；（3）具备会展组织、执行和管理能力，能够高效地组织和执行会展活动；（4）具备跨文化交流和团队协作能力，能够适应国内和国际会展环境；（5）具备创新思维和综合解决问题的能力，能够在复杂多变的会展环境中应对挑战。
中等职业教育会展服务与管理专业人才培养方案
中等职业教育会展服务与管理专业人才培养方案一、培养目标会展服务与管理专业是中等职业教育的一门新兴专业，旨在培养具备会展服务与管理工作所需的各种能力和技能的应用型人才。
培养目标如下：1.培养学生了解会展行业的相关知识，掌握会展服务管理的基础理论和方法；2.培养学生具备优秀的组织和协调能力，能够独立完成会展项目的策划、组织和管理；3.培养学生具备一定的创新意识和市场营销能力，能够根据市场需求进行会展项目的定位和策划；4.培养学生具备良好的沟通和团队合作能力，能够与客户、供应商和团队成员进行有效的沟通和协作；5.培养学生具备会展服务与管理行业所需的专业技能和实践能力。
二、培养内容和课程设置1.基础知识课程主要包括会展行业的基本概念、会展服务与管理的基本理论和方法、会展市场的分析和营销策略等。
2.专业核心课程主要包括会展策划与组织、会展项目管理、会展营销与推广等。
通过这些专业核心课程，培养学生具备会展项目的整体策划和组织能力，熟悉会展项目管理的各个环节，能够制定有效的会展策略和推广方案。
3.实践教学实践教学是培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的重要环节。
学生将参与模拟会展项目的策划、组织和管理，实践各种会展服务与管理的技能。
4.应用能力培养为了培养学生的综合应用能力，同时开设一些与会展服务与管理专业相关的选修课程，如市场营销、公关礼仪等。
学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择相应的选修课程。
三、实践教学和实习为了确保学生具备实际操作能力和实际工作能力，会展服务与管理专业将注重实践教学和实习环节。
学生将参与模拟会展项目的策划、组织和管理，实践各种会展服务与管理的技能。
同时，学生还将进行实习，亲身参与真实的会展项目，提高实际工作经验和能力。
四、师资队伍建设为了确保会展服务与管理专业的培养质量，需要建立一支专业素质高、实践经验丰富的师资队伍。
为此，学校将加强师资队伍的建设，引进和培养一批具有丰富实践经验的专业教师，并与行业内的公司和机构建立合作关系，邀请业界专家和管理人员参与教学和实践指导。
浅谈高职会展设计课程教学改革方法
150教 苑浅谈高职会展设计课程教学改革方法张 昕会展设计是高职院校会展策划专业的核心课程，要求学生详细了解和熟练运用专业的知识技能，同时要求学生有合理规划职业生涯的能力和运作工作的能力。
要想提升学生的工作能力，高职院校就要以科学教学为基础，进行会展设计教学方法的改革，提高课堂效率，增强学生的课后实践能力、职业素养和综合实力，培养出符合行业要求的专业技能人才。
会展设计的课程目标就是以培养学生的总体职业素养为核心任务，以实际工作为适应方向，以工作任务的完成为培养过程，以典型的工作项目和服务过程为中心内容，实现学习即实践的教学改革。
一、会展设计课程教学现状近年来，许多高职院校的会展设计毕业生遇到了就业瓶颈。
高职院校会展专业课程的教学方式不及时更新，学校的学习内容相对死板，学生的创新能力和实践能力不够，和会展设计人才需求不适应。
目前，高职院校会展设计教学存在教学过程混乱、教学标准不实行、教学模式单一的问题。
同时，会展设计行业对从业人员的创新精神和实践能力有很大要求，但是在日常教学过程中，教师并未注重学生实训能力的培养，学生的成长跟不上市场发展形势，造成毕业后不能实现就业的情况。
二、我国会展设计人才的培养目标会展专业人才的培养要满足会展行业对专业人才的需求，高职院校要时刻根据需求的变化，调整教学方针，夯实学生的专业知识储备，提升学生的创新拓展能力以及应对意外事件的协调处理能力。
会展设计需要的专业人才应具备以下四个方面的素质和能力：详细掌握专业核心知识，有思路清晰的知识框架；具备良好的职业能力素养；具备创新能力和创造精神；具备评价能力和筛选能力。
会展设计实际上是一门综合性学科，它将建筑设计、平面设计等空间美学设计专业和传播学、经营学等融会贯通。
会展设计人员需要扎实的知识储备，也要了解艺术的基础理论知识、艺术建设的构造理论、市场营销和工程预算等知识。
当前，会展设计教育理念趋于国际化，这样才能满足会展设计市场的多样化需求。
会展经济与管理专业课程设置
会展经济与管理专业的课程设置通常包括以下内容：
1.会展概论：介绍会展经济与管理的基本概念、发展历程和行业特点，了解会展产业的组织结构和运作模式。
2.会展市场营销：研究会展市场的特点和规律，包括市场调研、市场定位、市场推广和品牌建设等，培养市场营销策划和推广能力。
3.会展项目管理：学习会展项目的规划、组织、实施和控制，包括项目立项、预算管理、资源调配、风险控制等，培养项目管理技能。
4.会展设计与布置：研究会展场馆和展台的设计原则和布置技巧，包括空间布局、展品陈列、展览装饰等，培养创意设计和空间规划能力。
5.会展服务与运营：学习会展服务的流程和要求，包括参展商服务、观众服务、展览物流等，培养良好的客户服务和运营管理能力。
6.会展法律与合规：了解会展行业的法律法规和合规要求，包括展览合同、知识产权保护、安全管理等，培养法律意识和合规管理能力。
7.会展财务与预算：学习会展项目的财务管理和预算控制，包括财务报表分析、成本控制、收支管理等，培养财务决策和预算编制能力。
8.会展市场调研与数据分析：研究会展市场的调研方法和数据分析技术，包括问卷设计、数据采集、统计分析等，培养市场调研和数据分析能力。
9.会展策划与创新：学习会展策划的理论和实践，包括主题策划、活动策划、创新设计等，培养创意思维和策划能力。
10.会展案例分析与实践：通过实际案例分析和实践项目，加强学生对会展经济与管理问题的理解和解决能力，培养实际操作和应用技能。
以上是会展经济与管理专业常见的课程内容，具体课程设置可能会因学校和专业方向的不同而有所差异。
会展经济与管理专业课程设置
三、实践课程
1. 实习实践：这门课程主要是通过实习实践让学生接触实际的会展工作环境，提升他们的实践能力和经验，培养他们在会展领域的适应能力。
2. 实战模拟：这门课程主要是通过实战模拟让学生在虚拟环境中进行会展策划和组织，让他们在模拟的情境下实践和运用所学的知识和技能。
3. 毕业设计：这门课程主要是通过毕业设计让学生独立完成一个会展相关的课题研究，包括选题、调研、分析、撰写和答辩等环节，让他们将所学的理论知识与实际应用相结合。
5. 会展会计学：介绍会展企业的会计制度和税务政策，包括财务报表分析、成本控制和资金管理等知识，帮助学生了解会展企业的财务运作。
三、实践课程：
1. 会展实习：通过参与会展活动的实习，了解会展行业的实际运作和管理流程，锻炼学生的实践操作能力和团队合作精神。
2. 会展项目实训：通过独立策划和执行会展项目的实训，培养学生的项目管理能力和创新能力，提升学生的综合素质和竞争力。
5. 统计学：这门课程主要介绍统计学的基本原理和方法，让学生了解如何通过数据分析进行决策和评估，在会展经济与管理领域中具有重要的应用价值。
二、专业课程
2. 会展品牌管理：这门课程主要介绍会展品牌管理的基本理论和实践，包括会展品牌建设的策略和方法、品牌形象塑造和维护等内容，让学生了解会展品牌管理的重要性。
2. 会展项目策划与执行：介绍会展项目的策划与执行过程，包括项目立项、预算编制、执行监控等环节，培养学生独立完成会展项目的能力。
会展策划与管理专业核心课程标准
会展策划与管理专业核心课程标准课程名称：会展文案写作适用专业：会展策划与管理专业1.课程性质会展文案写作是会展策划与管理专业的一门核心专业课，授课时间是第2学期，课时数为64，4学分，课程主要内容包括编制展览文案和会议文案。
通过本课程的学习，学生能在会展项目运作过程中完成会展策划类文案、会展营销类文案、会展运营管理类文案的编制，为其胜任会展策划专员、会展营销专员、会展项目运营与管理专员等岗位提供有力支撑，对其职业生涯发展起明显的促进作用。
本课程先导课程包括会展基础、市场调研与预测，为本课程在会展基础知识、市场调研等方面打下基础；后续课程包括会展项目策划与管理、会展营销、会议运营管理、会展专业综合技能实训、顶岗实习，会展文案写作的相关知识为后续课程打下会展文案写作的基础。
2.课程设计本课程是依据“会展策划与管理专业主要面向工作岗位群与职业能力分析表”中对会展文案撰写的相关要求设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体模块的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关的理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
本课程按照编制会展项目运营过程（策划——营销——运营）这一工作程序进行课程内容安排，选择具有代表性的“深圳国际珠宝展运作过程中的文案”、“东风雪铁龙经销商大会运作过程中的文案”两大工作模块为载体组织课程内容。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、工学交替、一体化教学等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
以真实工作任务及工作过程为依据开发设计教学、训练项目，确定如下学习项目：编号模块名称任务名称学时1模块一“深圳国际珠宝展”运作过程中的文案任务一编制《深圳国际珠宝展立项策划书》10任务二编制《深圳国际珠宝展招展函》6任务三编制《深圳国际珠宝展参展申请表及参展确认书》6任务四编制《深圳国际珠宝展参展商手册》10任务五撰写“深圳国际珠宝展”新闻稿62模块二“东风雪铁龙经销商大会”运作过程中的文案任务一编制《东风雪铁龙经销商大会策划方案》8任务二编制《东风雪铁龙经销商大会邀请函》4任务三编制《东风雪铁龙经销商大会参会手册》6任务四撰写“东风雪铁龙经销商大会”新闻稿46复习、期未考查4合计64该课程建议学时为64学时，4学分。
高职会展专业《会展策划》课程改革研究
高职会展专业《会展策划》课程改革研究选用教材和教师讲义组成，教师讲义渗透更多理论和案例，弥补选用教材的不足，通过学习让学生形成系统的会展策划理论和实践体系。
辅助教材主要包括教师推荐的相关书籍、期刊和网络等内容。
2.2教学模式的改革教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
《会展策划》课程具有较强的实践性，应让学生充分接触实体展会项目，参与校外展会招展、招观和现场服务，了解场馆、参展商、观众的实际状况和需求，其创意和策划方案才具有可操作性。
但仅靠阶段性的参与方式，学生不能够深入体验项目流程和展会系统性，校园实体展会的引入有效弥补了这一缺陷。
在授课过程中，项目导向模式将教学内容浓缩为一套完整的项目策划案，包括立项方案、运营方案、现场服务方案、宣传推广案、招展招商案、开幕式方案等，方案均在教师指导下学生分组完成。
之后通过策划方案的具体实施，验证策划案的可操作性，发现问题——分析问题——问题——充实方案，为下届校园实体展会提供借鉴。
“理论——实践——再理论——再实践”的教学方式不仅使学生掌握系统的理论知识，还能将理论应用于实践，提升实践素质和能力。
同时，项目导向还可和公司运作相结合，将模拟公司引入课堂教学，学生担任公司角色，引导学生围绕相关活动进行策划并付诸实施，有效提升学生的策划创新能力。
仍以河南牧业经济学院为例，该校依托会展专业成立赛维斯文化传播公司，公司通过举办大学生购物狂欢节、校史校园讲解大赛、校园招聘会等活动，积累了大量活动策划、运营的经验，并有效提升了实践能力，为其就业奠定了良好的基础。
2.3教学方法和手段的革新项目导向模式须打破传统课堂教学方式，教学过程中注重学生参与，广泛采用师生讨论、课前展示、热点论坛等多元教学环节，让学生由被动接受向主动学习转变，多媒体和网络教学也让课堂内容变得更为丰富多彩。
同时，教师在“项目”选择和控制上应多下功夫。
高职院校市场营销专业核心课程建设的思考
力 。在培养学生广告作品策划 、 设计和制 作 能 力 上 ，需 要 学 生 具 备 基 本 的美 术 、 书 法、 摄影 和相 关软件运 用基础 ， 是实际 但
上 在 高 职 院校 市场 营 销 专 业 的 学 生 当 中
具备这种基础的学生极少 ， 过分强调广告
作 品 的 设 计 和 制 作 不 仅 不 利 于 学 生 更 好
地接受和理解本课程 的知识 ， 也不利于突 出培养学生综合 的广告促销能力 ， 殊不知 除 了广告作 品的设计和制作外 ， 高职院校
市 场 营 销 专 业 的学 生 在 学 习 《 告 策划 》 广 课 程 时 更 应 该 培 养 学 生 独 立 进 行 广 告 调 研 、 告 创 意 、 写 广 告文 案 、 择 合 理 的 广 撰 选 广 告媒体 、 编制 广告预 算书 、 组织 与实施
课程 的建设中， 不少教师都是学 市场 营销 专 业 出身， 毕业后 从学校 到学校 ， 也许有
一
些老师有 过短暂的企业 挂职锻炼经历 ，
但 真正参 与过 企业 实 际营销运 作活动 的
教 师 是 少之 又 少 ， 上 许 多 高 职 院校 市场 加
营销专业 核心课程 教学 团队 的建设又 只 流 于形 式， 这离真正“ 双师型 ” 学团队的 教 要求还相去甚远 。 不少高职 院校市场营销 专业核 心课 程的教师 专职 学术研究 ， 只懂 理论教学，缺少实践知识和实践经验 ， 只 会 纸上谈 兵 ，这就 影响 了高职 院校 高技 能、 应用型人才 的培养 。 （ 高职 院校 市场 营销专业 核心课 四）
要存在 以下一些亟待解 决的问题 。 （ ） 职 院 校 市 场 营 销 专 业 核 心 课 一 高 程 的建 设没有 突 出学 生实际 的营销动 手 能力的培养 目前 ，不少高职院校市场营销专业核
中职教育会展服务与管理专业课程改革方案【模板范本】
会展服务与管理专业课程改革方案教学改革,增强面向就业市场的核心竞争力，提高服务经济社会发展的水平，把用人单位满意不满意、学生满意不满意、学生家庭满意不满意作为衡量职业教育质量的最终标准.因此，职业教育，实质上就是“就业培训"，一个合格的技术人员的培养任务就由职业学校来完成，让“无业者有业，有业者乐业”，并且培养学生“学会做人,学会求知、学会生存"，在为一个全面发展适应社会应用及时代发展需求的技术型实用型人才.但反观分析现有的会展服务与管理专业学生的培养，主要存在问题：专业定位不准、教学计划和课程的设置不合理,专业方向与社会需求结合不紧，教学方法与手段落后，学生技能水平不高，无特长等等,直接的后果是：学生在工作单位上手慢,适应社会的能力差，就业困难。
中职会展服务与管理专业的课程改革，将以就业为导向，以提高中职学生职业能力为本位的作为基本原则，培养的是技能型的会展服务与管理管理行业人才,具备会展服务与管理管理领域一专多能的人才，提高社会竞争力。
㈠、教材的选用职业教育是以能力为本位，就业为导向，会展服务与管理专业的很多重点技能课的教材选择出版社根据当前最新的职业教育改革要求所出版的适用教材。
尽管如此，现各教材的编写均以系统性为原则，而这并不一定适用现职业教育以能力为本位的模块教学方式，具体在教学中，应改造现有教材，将现有教材中原来按学科系统组织的内容，重新按岗位工作过程组织到课程模块中，即按技能训练的要求重新取舍或补充。
所以，校本教材的开发就显得非常有必要。
㈡、校本教材的开发基于以上原因，每学科均应具备有自已的校本教材。
校本教材并不一定要马上重新编写教材，而是先按课程要求，取舍现有教材，修改课程内容教学顺序、补充新的资料、除了一些文本资料外，还可以用实物、课件、影像资料等，建立资源库，实现资源共享。
在取得丰富经验的基础上，组织教师与行业专家，按照新的课程体系，结合教学实践经验共同编写校本教材。
高职核心课程改革实施方案设计问题
・４・ 哈尔滨职业技术学院学报 ２０１２年第３期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈａｒｂｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ＆ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ一、高职核心课程改革方案设计存在的主要问题（一）重视程度不够，难以有效推进部分高职院校对核心课程改革的重要性认识不足，重视不够，既缺少必要的课程改革制度引导激励课程改革，也缺乏必要的课程改革专项基金，难以保证课程改革，收效甚微；同时还存在着基层教学单位管理不到位、重视程度不够、精力投入不够、探索研究不够，难以有效指导和检验课程改革。
（二）理念不够先进，难以贯穿全程多数高职院校校企合作、工学结合、就业导向、以人为本、可持续发展、终身教育等先进的职业教育理念还没有真正树立起来，在课程体系构建、核心课程标准开发、行动导向教学实施、过程和多元考核评价等环节都没有很好地加以体现，先进的教学理念转化为教师自觉教学实践的程度还不高。
（三）缺乏有效制度，难以指导课改多数高职院校对课程改革的研究不够，没有形成专业核心课程改革的原则意见、校企合作开发课程管理办法、核心课程改革选题立项管理办法、核心课程改革方案设计的基本要求、核心课程实施的基本条件要求、核心课程考试考核办法等规范化的管理文件，不能有效指导专业核心课程改革与实施，改革效果不明显。
（四）改革探索不够，方案设计不足一是课程改革缺乏必要的理论指导，知其型不知其髓，形似神不像；二是课改人员分兵作战，没有一个校企合作的课程改革开发小组，不能集思广益，形成［收稿日期］２０１２－０４－０６［作者简介］１．孙百鸣（１９６３－），男，哈尔滨职业技术学院教务处长，硕士，教授；２．王莉力（１９５６－），女，哈尔滨职业技术学院教务处副处长，教授；３．崔淑鑫（１９６０－），女，哈尔滨职业技术学院教务处副处长，副教授。
注：此文为黑龙江省高等教育教学改革工程项目《高水平示范性高职院校建设的研究与实践》和黑龙江省高等教育综合改革项目《高端技能型人才培养模式的研究与实践》的阶段性成果。
高职院校专业核心课程改革的思考
毒 誊 蕊 囊 蠢 蠹 毒
圈 睡
一 囊Ｉ 誊
高职 院校 专业核心课 程 改革 的思考
口 广 西经济 管理 干部学院 熊远光
ห้องสมุดไป่ตู้【 摘
要】 课程 改革是 学校教 学改革
表 １本 科与高职 高 专工 商 （ 企业 ） 管理专 业核 心课程开设情况统计 表
因此 ， 高职 院校课 程 的开发 、 实施 、 管理
７
６ ６ ７ ７
１ ２
１ ０ １ 】 １ ０ １ ０
【 关键词 】 高职 院校 专业核心课程
就 业 技 能
一
、
高职 院校专 业核心 课程 改革 的
与评价都 应 围绕培养 学生掌握 特定职业
岗位 能力 （ 合 职业 能力） 一 中心来 进 综 这 行。 课程 改革 ， 特别是专业核心课程 改革
必 要性
高职教育具有 技能性 、操作性 和岗 位性 的特 点。与本 科教育相 比， 高职教育 的教 学应该是轻理论 、 实践 ， 重 主要 是将 专业操作与 岗位技 能传授 给学生 ，培养 学生 的动手能力 。 然而 ， 目前许 多高职院
校， 特别是 一些 经济类 高职院校 ， 在教 学 过程 中或多或少地偏 离 了高职教育 的特
间展 开 ，而且还会 在高职 院校 和一些本
科 院校之间展开 。
点 ， 在着 两种 明显 的现 象 ： 是“ 职 存 一 高
偏本 ” 现象 。一 些高职 院校的课程 ， 其专 业 计划 、 学大 纲 、 程设置 与 教材 等 ， 教 课 几 乎与本 科院校一样 。二是 “ 高职非 职 ”
（ 企业 ） 理 专 业 （ 业 方 向不 完 全相 管 专
关于高校会展专业课程设置的构想
人 才势在 必行 。本 文通过 对我 国 目前会 展 专业教 育的先行 者 北京 第 二 外 国语 学 院会 展 专 业课
程设 置 的分析 比对 ， 出适合 我 国高校会 展 专业教 育课 程 设置 的合 理 建议 ， 提 以期 不 断 完善 真 正
适合 我 国会 展 业发展 的人 才培 养教 育。
一
善， 使其能 与飞速发展的会展产业相适应 ， 能与发 达国家会展人才相竞争。
二 、 程 设 置 建 议 课
北京第二外 国语 学院会展管理系开设 的课 程 包含三个层次 ： 一是英语、 高等数学 、 计算机、 法律 、 心理 学 等基 础课 程 ， 旨在 提 高学 生 的基 本 素 质 ； 二 是经 济学 、 理 学 、 管 市场 营 销 、 财务 会 计 等 经 济管 理 方 面 的核 心课 程 ， 目的是 让 学生 系 统 地 掌握 经 济 与 管 理方 面 的基 础 知识 ， 提高 学 生分 析 与解 决 一 般 性 经 济 与 管 理 方 面 问题 的 能力 ； 是 会 展 概 论 、 展 三 会 经济学 、 会展项 目管理 、 会展营销、 会展客户关系管 理等 会 展方 面 的专 业课 程 ， 旨在 提 高学 生 从 事 职业 化会 展管理 的基 本技 能 和实 际操作 能力 。 这也 是 近 几 年 国 内 高校 纷 纷 效 仿 的课 程 设 置 模 式 。针对其 开设 的课 程 ， 本人 有 以下几 点构 想 ：
（ ） 新 设 置 课 程 层 次 一 重
课程设置层 次改为 ： 一是理论课 程 ， 主要包括 大学 英 语 、 大学 数 学 、 展 文案 写作 、 会 计算 机 技 术 基 础、 电子 商务 、 组织 行为学 、 济学 、 经 管理 学 、 会 （ 展） 市场营销、 会计学、 经济法 ； 二是实务课程 ， 主要 包括 国际贸易实务 、 会展概论 （ 包括会展基本知识 和会展政策与法规 ）外贸英语 ， 、 会展英语 、 广告 与 平 面设 计基 础 （ 括 Ｐ ｏ ｓｏ ＆Ｃ ｒｌｒｗ Ａ ｔ 包 ｈ ｔ ｈ ｐ ｏｅ ａ ， ｕｏ ｏ ｄ — Ｃ Ｄ Ｉ 计 ，Ｄ ＭＡ 、国际 贸易地 理 ／ Ａ ，Ｃ 设 ３ Ｓ ｘ） 会展 旅 游 、 会展 ） （ 物流 、 会 展 ） 目管理 、 （ 项 人力 资源 管 理； 三是实训课程 ， 包括职业形象与礼仪实训 、 商务
高职会展专业课程思政的设计与实践
管理·MANAGEMENT【摘要】课程思政建设是高校教育改革的新课题，其根本任务是将显性教育和隐性教育相统一、形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。
高职会展专业的课程思政从教学内容和教学方法等方面具有诸多客观优势，结合行业特点深入挖掘会展专业课程的思政元素，探讨会展课程思政新思路，对于会展人才培养具有重要意义和显著效果。
本文以会展项目运营类课程为例，分析阐述了课程思政的基本思路、课程设计、教学过程以及实施效果，以期为同类型课程思政建设提供参考和借鉴。
【关键词】课程思政 高职 会展专业 项目运营高职会展专业课程思政的设计与实践● 文：青岛酒店管理职业技术学院 刘真明 ●责任编辑：付晓****************Design and Practice of Ideological and Political Course of Exhibition Specialty in Higher Vocational Colleges一、研究背景1. 课程思政建设的意义课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
习近平总书记在2016 年全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”2017 年2 月27 日，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》也指出：“充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理办法”。
2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），将课程思政建设定义为“战略举措”，充分说明其重要意义。
2. 高职会展专业课程思政建设的必要性20世纪80年代以来，中国会展经济经历了从有到无、从小到大、由高速增长向高质量发展的历程。
《会展策划与服务》课程标准
《会展策划与服务》课程标准目录1 课程基本信息 (2)2 课程定位 (2)3 课程设计思路 (2)4 课程目标 (2)4.1 知识学习目标 (3)4.2 能力培养目标 (3)4.3 素质养成目标 (3)5 课程内容与设计 (3)5.1 课程整体设计 (3)5.2 课程单元设计 (5)6 课程考核与评价 (10)7 课程教学条件 (10)7.1 教材选用与编写 (10)7.2 辅助教学资料 (10)7.3 教学环境与实践条件 (11)8 其他说明 (11)业生涯的信心。
1 课程基本信息2 课程定位《会展服务与管理》是旅游管理专业的专业必修课。
本课程的目的和任务是 使学生初步掌握会展基本理论、基本知识和基本技能，培养学生的专业意识和专 业基本素质，为学生进一步学习各门专业课程奠定基础。
通过对本课程的教学， 能够使学生初步掌握会展的内涵、特点、类型和组成；了解会展产业的发展历程， 发展趋势，产业特点、经济效应及宏观管理及国际化特性；了解会议、展览、节 事与奖励旅游活动的基本组织程序、现场管理、后期评估的基础知识，从而使学 生把握会展产业的总体构成框架和概念性、理论性、基础应用性知 识，为进一步 学习会展管理专业方向的其他应用性课程打下坚实的基础。
3 课程设计思路本课程为旅游管理专业设计的进入学校后的第一门会展专业必修课， 担负着 会展专业教育启蒙者的角色。
本课程中会展基础理论知识和专门知识是进一步 “掌握专业领域实际工作基本能力和基本技能”的重要基础， 同时， 在学习过程 中通过任务驱动， 将理论与实践密切相连，树立专业思想，职业敏感性和敬业精 神。
作为会展专业的启蒙课程，本课程担负着引起学生学习兴趣，掌握会展专业 的学习方式，树立专业思想及探索精神的主要任务。
本课程的主导思想：让会展新生通过本课程了解会展基本理论及国内外会展 业的现状及发展前景，学会本专业的学习方法，培养学生的国际化观念，并通过 实践活动获得感性认识，为后续的会展专业课打下基础， 同时树立对自己未来职 03031309B 68《中国旅游地理》 、 《导游业务》张宏博2022-2-23旅游管理 专业必修课4顶岗实习2022-2-23课程代码 课程类型 课程学时先修课程执笔人 制订时间合用专业 课程性质 课程学分后续课程审核人 修订时间通过本课程，根据企业通过会展走向世界，人材从这里走向世界，在这个理念下，以就业为导向，精心构建国际化标准的观念、模式、环境、氛围，着力培养会展专业学生的“四强”：自主学习能力强，专业敏感性强，信息技术运用能力强，外语实践能力强。
会展经济管理专业课程设置
会展经济管理专业课程设置全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：会展经济管理专业是一门旨在培养学生在会展产业相关领域中具备管理能力和专业知识的专业课程。
随着会展经济的快速发展和会展行业的不断壮大，会展经济管理专业的需求也日益增加。
为了满足市场需求，培养更多的专业人才，各高校和教育机构纷纷设置了相关课程。
一、课程设置的基本原则会展经济管理专业课程设置应该符合以下基本原则：1. 市场导向原则：课程设置应该以市场需求为导向，围绕会展经济管理领域的主要职能和能力要求设置相关课程，培养学生具备满足市场需求的专业知识和技能。
2. 实践导向原则：课程设置应该以实践能力培养为目标，注重实际操作能力的培养，让学生在课堂上学到的知识能够在实践中得到应用。
二、典型课程设置会展经济管理专业的课程设置通常包括基础课程、专业核心课程和实践课程。
1. 基础课程：基础课程是会展经济管理专业教育的基础，主要包括管理学、经济学、市场营销、统计学等相关课程，为学生提供理论知识和思维方法的基础。
2. 专业核心课程：专业核心课程是会展经济管理专业的核心教育内容，主要包括会展策划与管理、会展市场营销、会展服务与运营管理等相关课程，培养学生在会展产业领域的专业能力。
3. 实践课程：实践课程是会展经济管理专业教育的重要组成部分，主要包括实习、实训、实地考察等相关课程，让学生在实践中提升专业能力。
1. 会展经济学：介绍会展经济的基本概念、发展历程、行业特点等内容，让学生了解会展经济的基本原理和特点。
2. 会展策划与管理：介绍会展活动的策划、组织、执行和评估等相关知识和技能，培养学生在会展策划与管理方面的能力。
3. 会展市场营销：介绍会展市场营销的基本理论和实践技能，让学生了解如何通过市场营销手段提升会展活动的知名度和影响力。
5. 数据分析与决策：介绍数据分析的基本理论和方法，培养学生在数据分析与决策方面的技能。
6. 专业实习：在实际工作环境中进行实习，让学生通过实践提升专业能力。
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高职院校会展专业核心课程设置问题
随着第三产业在国民经济中的地位不断地提升，会展业作为一类新兴的经济产业形式，呈现出蓬勃发展的态势。
在中国逐渐形成了以北京、上海、广州、珠海和成都五大会展城市为中心的“环渤海、长三角、珠三角、东北、中西部”五个会展经济产业带。
会展业的人才市场日趋渐盛，专业人才供不应求，但从目前会展人才供给情况来看，我国从事会展业的人员大多都是从其他领域和岗位转岗调入的，没有经过专门培训，缺乏系统的会展知识和相应的操作技能，从业人员整体素质不高。
会展专业人才的供给远远无法满足会展产业发展的需求，已成为制约我国会展业务开展以及会展组织水平提高的“瓶颈”。
在这样的背景下，我国高校的会展教育进入了空前的繁盛时期，很多高校相继开设了一些会展类专业，培养会展类专业人才。
可由于会展专业在国际上也只有三十多年的历史，再加上我国高校会展专业教育的理论体系尚未建立，各个高校会展专业建设很不规范，人才培养模式尚在摸索之中。
一方面是会展人才巨大缺口的存在，另一方面不少会展专业毕业的高职院校学生在选择就业时感觉非常“盲目”，不知道自己学了什么，能做什么，去哪里能就业。
用人单位反映这些学生尽管可以说是科班出身，但有些却连一些实用的、基本的岗位技能还没有掌握。
这就凸显了目前高职会展专业教育中存在了许多问题，诸如专业核心课程的设置问题、教学模式的问题、师资力量来源的问题等等。
笔者就本文谈谈高职院校会展类专业核心课程设置的问题。
一、高职院校会展类专业学生应培养的方向
从2003 年开始，国内一些高等院校积极适应会展业人才市场需求，开展会展本科教育，采取不同的教学模式，培养高层次会展专业人员。
高校会展本科教育与高职院校会展专业在教学体制、课程设置、教学学时、师资实力、实验场所等方面有很大区别，必须清晰的认识到高职会展教学与本科会展专业教学的根本区别，本科会展专业教学特别强调知识的系统性、理论的完整性和素质的全面性。
对于高职院校来说，要与本科教育院校竞争，只有立足于会展业发展需要并结合会展人才市场的实际需求来分析人才市场对学生的理论以及技能要求，以此为基准来制定相应的教学模式、设置相应的课程。
目前会展人才市场对会展策划、会展项目管理等核心人才极度缺乏，在业界内外已是共识，对于这类属于会展专业
复合型核心人才在整个会展业犹如“金字塔”的塔尖，需求量很少。
会展市场上需求量最大的还是拥有会展相关技能的应用型辅助人才。
高职院校是以培养技术应用型人才为目标的，因此，高职院校应结合自己的办学特点，明确所培养的会展人才是属于哪一个层面，让自己培养的学生明确自己的学习目标，清晰了解学习了该专业以后的就业方向和个人职业生涯的发展，有效减少学习的“盲目感”，从而真正提升学习的目的性和学习兴趣。
同时也适应了会展市场的人才需求，使学校对于会展人才的供给能够满足到市场上对于会展人才的需求，达到供需平衡，避免盲目地设立专业，盲目地培养人。
因此，高职院校对于会展类专业的设置以及学生培养的方向应立足于会展行业中实际的岗位需求，根据学生特点、构建相匹配的师资力量，从而培养具备一定的会展理论知识，最重要的是具备“动手能力”的，能满足会展行业发展中所涉及的各“工种”的“熟练工”。
二、高职院校会展类专业核心课程设置的现状及问题
会展是以信息交流和视觉传达为目标而进行的“信息传播活动”，是一个整合度高、涉及知识面广、技术操作性强的一门多学科综合交叉专业。
就是说，无论会展策划、会展管理还是会展设计，会展人员既要懂展览、懂市场，又要懂管理、懂沟通语言。
这就需要会展专业人员具备宽厚的基础理论知识、良好的服务理念、宽阔的思路、敏锐的洞察力、超前的预见性以及熟练的语言表达能力和宣传推介、实践操作能力，还应具备良好的会展职业修养、文化素养和艺术气质。
基于这些原因，目前，我国高职院校开设的各类会展类专业有的设在管理类学院下面，具有明显的管理专业倾向；有的在国际经济与贸易院系下开设，带有经济贸易专业的痕迹；有的设在艺术与设计学院下面，有很强的艺术类专业特色；有的设在外语专业院系下，对语言的要求特别的高；还有设在营销专业下的会展策划，设在机械工程下面的会展搭建设计等等。
各个院校为了突出专业特色，课程设置不尽相同，都带有很明显的依托学科的专业倾向。
而且这些院校会展专业的课程设计大都依照传统的思路，针对性不强，结果造成课程泛而杂，全而乱，希望让学生多学一点，但往往事与愿违。
由于课程不体系，在知识点，技能点等方面，教学的组织与管理都不能到位，教师各行其是，各教其课，学生被动应付，难以成材。
既然各个高校在开设会展专业时加上了“会展”二字，那么就应该在其课程体系中包含作为会展专业的必须设置的核心专业课程。
不然，纵然再有特色，都不是培养会展人才，而只是挂了会展的名而已，这一点在我国会展专业建设中必须严肃对待，加以纠正。
三、解决问题的方法
鉴于会展是门综合性很强的学科，高职会展教育培养的主要是技能型人才，因此在进行搭建课程体系架构、核心课程设置时，要根据会展类岗位的需求，培养相关的技能，充分考虑高职会展教育的特点，依据会展学科的性质搭建高职会展专业的课程系统构架，从而达到高职会展专业人才的培养目标。
我们知道课程就是要传递给学生预期的与非预期的信息、技能与态度，核心课程设置是专业建设的基础。
针对高职院校开设的会展专业课程，一定要依据高职会展专业技能型的培养方向，明确在每门核心课程的学习中，学生在完成课程学习后，应该能达到预期目标与所获得的技能。
我们不能仅仅在课程前加缀了“会展”二字就行了，在没有对其内涵和结构进行深入的梳理，就加入了专业课程的安排，这样必定造成学生理论基础不厚实，动手能力不强。
国外不少学者对会展人才应具有的知识结构作了广泛的调研，总结得出会展从业者应具备五大知识和技能，按其重要程度排列为：法律金融知识、管理知识、公关营销知识、经济分析知识、文化伦理知识。
我们以次为依据进行了调研，再结合会展教育界一些学者的意见，梳理出以下一些课程作为会展专业的核心课程。
认为这部分课程各类学校的会展类专业的课程设计都应包含进去，他们分别是《会展概论》、《会展策划与组织》、《展示设计》、《场管管理》、《会展信息管理》、《参展实务》、《会展营销》等。
这些涉及会展专业的核心课程应该有统一的教材、统一的大纲、统一的教学组织，这样才能保证会展专业的健康成长。
高职院校在培养会展专业人才时，首先要明确的是让学生通过学什么样的课程，培养哪些方面的技能，才能适合市场需求，在会展行业中找到自己合适的岗位。
这就要求高职院校需对会展专业课程体系的设计进行认真思索，院校在发展自身特色的同时，也要学生掌握会展业通用的基本理论、实用的岗位技能。
因此探讨关于高职会展类专业核心课程的设置问题，具有十分重要的现实意义，也是摆在会展教育工作者面前的重要问题。