基于WEB的个人知识管理系统研究
Web2.0环境下的教师个人知识管理研究
作性, 任何人 都可 以对Wi 中的 内容进行 编辑和 管理, ki 并且 还 可 以在 社 群 成 员 的 共 同协 作 下进 行 新 知 识 的 创
造 ”。这些 特 点不仅 为教 师最大 范 围的交流 和共 享知 识
师 主动参 与和 积极 交流与 共享 的平 台,充 分发挥 了其 参
与知 识管理 的主动 性和积 极性 。 2 R S a ,网摘 ,B o ,W k  ̄ S S 典型应用 . S ,T g 1 g i iB N 等
全 挖掘 出来 ” 。教 师可 以通过 这种 网络社 交平 台,建 立
六度分 隔 ,A a ,X L 新理 论和技术 实现 的互联 网新 j x M等
一
代模 式。 ”作 为第 二代互 联网 ,w b . N提 倡 的先 进 e 20
理 念 以及 各种 新 的应 用 方式与平 台对 教师 个人知 识管 理 产 生 了很 大的影 响 ,具 体表现 在 : 1 以 “ 户 为中心 ”的理念 使教师 在个 人知 识管 理 . 用 过程 中充 分发挥 了主动性
CN 1 - 99 / 1 4 4 T
中国 现代救甫 备 装
21第期 0年6 总 14 11 期 第
目前 被普遍 接受 的概 念是 B g e D n 1 g r o 在他 的 “ e 2 0 o W b .
概 念 诠 释 ” 一 文 中 提 出 的 “ b . 是 以 F1i , We 2 0 kr C
D 1 i i . S 3 h n s c m 网站 为代表 , 以B o , e . c 0 U ,4 T i g . o 等 1 g T g N ,R S i i a ,S S S ,W k 等社会 软件 的应用为 核心 ,依据
教育技术学-基于Web2.0的大学生个人知识管理探究-过程材料
Liaoning Normal University
(2011届)
本科生毕业论文(设计)
过程材料
题目:基于Web2.0的大学生个人知识管理探究学院:计算机与信息技术学院
专业:教育技术学
班级序号:6班11号
学号:20071120010006
学生姓名:某某
指导教师:戴心来
2012年5月
过程材料目录
1.本科生毕业论文(设计)任务书
2.本科生毕业论文(设计)文献综述
3.本科生毕业论文(设计)开题报告
4.本科生毕业论文(设计)评阅教师评阅意见
5.本科生毕业论文(设计)答辩记录
6.本科生毕业论文(设计)考核表
7.本科生毕业论文(设计)指导记录
辽宁师范大学本科生毕业论文(设计)任务书
辽宁师范大学本科生毕业论文(设计)文献综述
辽宁师范大学本科生毕业论文(设计)开题报告
辽宁师范大学
本科生毕业论文(设计)评阅教师评阅意见
辽宁师范大学本科生毕业论文(设计)答辩记录
答辩小组组长(签字):
答辩小组组长签字:
辽宁师范大学本科生毕业论文(设计)考核表
注:1.成绩按百分制计算。
2.总评成绩等级按“优秀、良好、中等、及格、不及格”五级制记录;总评成绩分数=指导教师评定分数×40% + 答辩小组评定分数×60%。
3.答辩小组负责计算总评成绩并登记分数,在评语中要给出结论。
辽宁师范大学本科生毕业论文(设计)指导记录学院专业
第()页
注:本表在毕业论文(设计)工作结束后由学院存档。
第()页。
基于Web的知识管理系统的研究
基于Web的知识管理系统的研究随着信息技术的迅速发展和信息量的不断增加,如何有效、高效地管理和利用信息已成为一个迫切需要解决的问题。
知识管理系统作为一种新型的信息管理工具,已经受到越来越多的关注,并且被广泛应用于各行各业。
Web技术的广泛应用,为知识管理系统的开发和运用提供了更为广阔的可能性。
本文将探讨基于Web的知识管理系统的研究进展和未来发展方向。
一、基于Web的知识管理系统概述基于Web的知识管理系统,就是通过利用Web技术,将知识管理系统的各个功能和模块集成于Web平台之上,使得用户可以通过Web浏览器方便、快捷地访问、管理、共享、应用知识。
相对于传统的知识管理系统,基于Web的知识管理系统有以下优点:1. 高度集成化:基于Web的知识管理系统可以将各类知识管理工具和应用集成于一个平台之上,用户可以通过同一平台完成不同的知识管理任务。
2. 易于访问和使用:基于Web的知识管理系统可以通过Web浏览器访问,无需安装专门的客户端软件,用户可以通过简单、直观的界面完成各种操作。
3. 高度可定制化:基于Web的知识管理系统可以根据不同的用户需求和应用场景,定制不同的功能和模块。
4. 多人协作:基于Web的知识管理系统可以实现多人实时协作,方便知识共享和交流。
基于Web的知识管理系统主要包括以下几个方面的研究内容:1. 知识获取和建模:如何通过Web技术获取和抽取各种知识,并进行合理的建模和表达,是基于Web的知识管理系统的关键问题之一。
2. 知识组织和分类:如何将各种知识进行合理的组织和分类,建立起清晰、完整的知识体系,是基于Web的知识管理系统的重要问题之一。
3. 知识存储和检索:如何有效地存储各种知识,提高知识的检索效率和准确率,是基于Web的知识管理系统的重要问题之一。
4. 知识应用和共享:如何将各种知识应用于不同的场景和任务中,并实现知识的共享和交流,是基于Web的知识管理系统的重要问题之一。
Web2_0环境下研究生个人知识管理的现状调查及对策研究
图 1 对知识共享与交流的态度
对于知识共享与交流的方式,调查结果如图 2 所示。利用 QQ 进行交流的占到 35%,QQ 可以实现知识的实时交流 ,但是 对隐性知识的显性化以及隐性知识的获得等方面存在明显不 足。利用 BBS,Blog,Wiki 等技术更便于找到相同兴趣的学习伙 伴,更利于学习共同体的建立、知识的共享与自主的交流,但这 些 技 术 的 使 用 率 并 不 很 高 。 利 用 Wiki 进 行 协 作 交 流 的 仅 占 2%,这说明 Web2.0 下的社会性软件在知识的共享与交流中并 没有得到很好的利用。
关 键 词 :研 究 生 ;个 人 知 识 管 理 ;Web2.0
中 图 分 类 号 :G643.2
文 献 标 识 码 :B
文 章 编 号 :1672-7800 (2010)02-0049-03
1 调查背景
知识管理来源于企业, 随后在教育领域也得到普遍推广。 高校作为知识生产、传播、创新与应用的基地,更应该有效地实 施并推进知识管理。 研究生队伍作为高校培养对象的一部分, 其学习与本科生相比具有不同的特点。研究生阶段更注重对学 术科研能力的培养,其学习大多数以自学和导师指导的形式进 行 ,学 习 和 科 研 活 动 呈 现 分 散 性 和 独 立 性 的 特 点 [1]。研 究 生 进 行 个人知识管理对其更新和完善个人知识体系, 提升个人竞争 力,适应知识经济时代的要求具有重要意义。Web2.0 的个性化、 公众化和互动性等特点与开放、共享和参与的理念,符合研究 生 个 人 知 识 管 理 的 需 要 [2]。
累为基础、知识的共享与交流为前提,实现知识的创新与利用。知 识只有在利用中才能体现其价值、创造出新知识。对于是否会将 自己学到的知识运用到实践中,有 42%的研究生表示从未进行知 识的利用,调查结果如图 4 所示。这说明研究生的知识利用意识 不强,没有达到知识管理的最终目的,其在知识的创新和利用方 面存在很大的困难。
基于Web20的个人知识管理系统研究
经过一段时间的使用,该公司的内部个人知识管理系统取得了显著的效果。 员工的工作效率得到了提高,创新能力也得到了增强。同时,该公司还成功地将 个人知识管理系统与业务流程相结合,推动了公司业务的发展。
六、结论
Web2.0和个人知识管理系统在提高个人和组织的工作效率、推动创新等方面 具有显著优势。然而,也存在一些不足之处,如信息过载、隐私保护等问题。未 来的研究方向可以包括:如何提高个人知识管理系统的易用性和安全性;如何实 现个性化推荐和学习路径规划;如何将等技术应用于个人知识管理等领域。希望 本次演示的研究能为相关领域的发展提供有益的参考。
2、个人知识管理系统
个人知识管理系统是一种利用计算机技术、网络技术和数据库技术等手段, 帮助个人有效地管理和利用知识的系统。它可以帮助用户收集、整理、分享和利 用知识资源,提高工Байду номын сангаас效率和创新能力。
三、特点分析
1、用户交互
Web2.0的一个显著特点是用户交互。用户可以自由地发表观点、分享经验、 交流想法,与其他用户形成互动。这种互动可以激发用户的创造性,提高信息的 价值。
一、引言
Web2.0是指一个以用户为中心的互联网时代,用户不再是被动的信息接受者, 而是成为信息的创造者和传播者。在这个背景下,个人知识管理系统应运而生, 它利用Web2.0技术帮助个体更有效地管理和利用知识,提高工作效率和创新能力。
二、概念阐述
1、Web2.0
Web2.0是指互联网进入了一个新的时代,用户成为网络信息的生产者、传播 者和消费者。它强调用户的参与和互动,推动了互联网信息量的爆炸式增长和信 息传播速度的迅速提高。
4、社交网络
在社交网络中,个人知识管理系统可以帮助用户更有效地发现和志同道合的 人。例如,用户可以利用个人知识管理系统的社交网络功能寻找感兴趣的人或群 体,建立并保持互动。
基于Web2.0自主学习的个人知识管理的研究与设计的开题报告
基于Web2.0自主学习的个人知识管理的研究与设计的开题报告一、选题背景随着互联网的普及和Web2.0应用的不断发展,信息爆炸现象越来越明显,人们面临着极大的信息压力。
与此同时,知识管理成为越来越重要的问题,个人知识管理已经成为当今信息社会中必备的技能之一。
基于Web2.0的自主学习已成为一种新的学习方式,其中包括互动式学习、社交网络学习、在线协作学习、个性化学习等方面,它可以使个人在自己的兴趣和时间允许的前提下进行学习,提高学习效率。
因此,如何设计一种基于Web2.0的个人知识管理系统,协助个人对学习内容进行有效管理,成为掌握这种技能的关键。
二、研究目的本文旨在通过对基于Web2.0的个人知识管理系统的设计与实现,探讨Web2.0技术在知识管理中的应用,提高个人知识管理水平,为个人的学习和工作提供更好的支持。
三、研究内容及重点1. Web2.0技术在知识管理中的应用2. 基于Web2.0的个人知识管理系统设计与实现3. 系统的评价与优化四、研究方法1. 文献研究法:对国内外相关文献进行系统的梳理和综合分析,深入研究Web2.0技术在个人知识管理中的应用现状和发展趋势。
2. 调查法:对目前普遍应用的个人知识管理软件进行调查,分析其优缺点,为基于Web2.0的个人知识管理系统的设计提供依据。
3. 实验法:通过设计和实现基于Web2.0的个人知识管理系统,并进行实验、评价和优化,验证系统的实用性和有效性。
五、研究意义本课题研究基于Web2.0的个人知识管理系统,对于深入探索Web2.0技术在知识管理中的应用,提高个人知识管理能力和水平,以及优化和提高个人学习和工作效率具有重要意义。
六、进度计划1. 前期准备(3个月):调查现有个人知识管理软件,梳理相关文献。
2. 系统设计和实现(5个月):基于Web2.0技术,设计并实现一个基本的个人知识管理系统。
3. 实验与评价(2个月):对系统进行实验和评价,并对系统进行优化。
基于Web的知识管理系统的七层构架的研究及其应用
基于Web的知识管理系统的七层构架的研究及其应用摘要本文首先简要介绍了知识管理架构的七个层次并如何开发知识管理系统的,讲述了如何将它与现有的技术标准整合,然后以西门子知识管理系统为实例,从它的系统架构七个层次,介绍了企业是如何应用基于Web的知识管理系统。
0 引言企业要想保持永久性的竞争力,就必须有效地创造、寻找和分享组织的知识,并及时地让这些知识能衍生新的创意和商机。
然而,许多企业因为在组织发展的过程中,因为过度地分工使得组织构架很复杂,再加上没有知识管理的概念,一直使得他们的知识杂乱无章,难以搜寻与分享,并且难以一致、不断重复,造成了在公司的决策过程中被忽略。
类似这样的公司就需要考虑开发一套知识管理系统,以其能很好地将企业内部的知识这个无形资产加以整合并合理利用。
当然了,开发一套知识管理系统之前要先将企业所需要的知识管理系统构架规划出来,本文将透视七层的KM构架与其重要的各个组成部分,并结合西门子知识管理系统IMS来说明如何实现一个基于WEB的知识管理系统。
1 知识管理系统的七层构架图1 KM的七层构架图对于一个机构而言,知识是从相关信息中过滤、提炼及加工而得到的有用、有价值资料。
机构所拥有的知识大致可以分为两部分,即显性知识和隐性知识。
显性知识指内容清晰明确,易于通过图文表述,便于整理、储存、编码以及传播的知识资源;如经过滤及总结所获得的资讯情报、方法技能、原则原理、规律规则等。
隐性知识指在个人头脑或机构文化中隐含的,内容较为个人化、主观化和经验化,难以用书面形式表述的知识资源;如经验、构思、洞察力、判断力、机构文化下的行为模式等。
部分隐性知识可以通过有效的归纳、整理和编码后转化为显性知识。
IT管理只能提供隐性知识交换的管道,但对于大部分情况,这个管道并不能丰富到真的转换隐性知识,然而,IT能够加速隐性知识的整合,特别是跨越组织内外边界的时候。
下面本文将从IT的角度来介绍七层的KM构架。
图1显示了KM的七层构架图。
基于web2.0的个人知识管理研究
基于web2.0的个人知识管理研究随着知识经济时代的到来,知识成为一种可以为组织和个人带来效益的资产。
个人为了获得知识资产,需要掌握必要的知识管理技能,搭建科学、完善的个人知识管理体系。
个人知识管理思想的成熟与否、个人知识管理工具的优劣与否直接决定个人知识管理效率的高低。
Web2.0的出现不仅影响着与网络联系紧密的互联网行业的发展,也影响着知识管理领域理论和实践的创新。
Web2.0的理念、理论、应用能够弥补传统个人知识管理思想和工具的缺陷,web2.0能够成为个人知识管理的良好平台。
本文的创新之处是对传统个人知识管理思想进行扬弃,提出“开放、共赢”的个人知识管理新观点;抛弃传统的以web2.0单一技术或应用为支撑进行个人知识管理研究的研究模式,而是从理论、理念、实现等综合角度系统探讨web2.0与个人知识管理的整合;通过研究web2.0环境下个人知识管理的模式,依据经典的知识链理论,设计出基于web2.0的个人知识管理模型。
本文共分为五个部分,各部分内容介绍如下:第一部分,通过对国内外研究成果进行梳理和总结,阐明本文选题的缘由及意义;介绍本文的研究方法,阐述本文的创新之处;在阐述本文研究内容的同时,以一个结构框架图的形式说明本文的研究思路。
第二部分,为了夯实理论基础,从知识的内涵出发,介绍个人知识管理的系统理论,包括:个人知识管理的定义、必要性、原则、目标。
在这一部分,笔者提出一种不同于传统个人知识管理思想的新观点,作为本文研究的理论支撑。
第三部分,以web2.0的内涵、特征、理论、相关应用为基础,结合目前个人知识管理思想与工具的缺陷,探讨web2.0与个人知识管理整合的必要性和可行性。
第四部分,通过研究web2.0环境下个人知识管理的模式以及web2.0在个人知识管理中的应用,结合著名的知识链理论,提出基于web2.0的个人知识管理模型。
第五部分,对本文进行总结,说明本文的研究的不足,阐述后续研究工作。
基于Web2.0的大学生个人知识管理研究
获得 新 的知 识 的能 力 。 b . We 20时代 , 以作 为交 流信 息 的工 具 可
有 Q M 价 能 力 .
2 个 人 知 识 管 理 能 力
21 信 息 查 询 能 力 .
新 时代 下 , 来越 多 的商业 网站增 加 了客户 对 产 品 的评 价 越
2 3 信 息 分 析 能 力
3 个 人 知 识 管 理 工 具 的分 类
31 类 型 .
分 析信 息 的能 力就 是 在 分类 信 息 的基 础 之 上 对信 息 进行 进一 步 地 分析 , 出有 用 的结论 的能 力 。 析 信息 可能 需 要借 得 分 助一 些 工具 来 实 现 。如 计算 器 、电脑 等硬 件 , x e、ps等软 E c lS s
收 稿 日 期 :0 - 7 0 21 0—7 1
个人 知识 管 理工 具 按 照类 型 可 以分 为 硬件 系统 和 软件 系
作者 简 介: 忠 (9 5 ) 男 , 徽 安庆 人 , 海师 范 大 学教 育技 术 系 2 0 黄 18一 , 安 上 0 9级硕 士 研 究 生 研 究 方向 为 网络技 术 管理 ; 闺兰 兰 (93 )女 , 徽 淮j 18 一 , 安 b 人 , 海师 范 大学教 育技 术 系 20 上 0 9级硕 士研 究 生 , 究方 向 为 网络 技 术管 理 。 研
基于W e 20 b .的大 学生个人 知识管理研 究
黄 忠 . 兰 兰 闫
( 上海 师 范大 学 教 育技 术 系, 上海 2 0 3 ) 0 2 4
摘
要 : 讨 了基 于 We20的 个人 知识 管理 的相 关 定 义 , 出了新 时代 大 学 生应 具备 的 个人 知识 管 理 能力 , 探 b. 提 对
个人知识管理系统的设计与开发
个人知识管理系统的设计与开发摘要个人知识管理是指个人在日常生活和工作中积累的知识和经验,包括各种形式的信息、文档、笔记、想法等。
个人知识管理系统是指一种帮助个人进行知识管理的软件工具,它可以帮助个人收集、组织、存储、分享、应用和追踪知识和经验。
本文介绍了一个基于Web平台的个人知识管理系统的设计和实现,详细描述了系统的需求分析、功能设计和技术实现等方面的内容,同时对系统的优缺点进行了评价和总结。
关键词:个人知识管理,知识管理系统,Web平台,需求分析,功能设计引言随着互联网和信息技术的飞速发展,人们所面对的信息量越来越庞大,个人知识管理成为越来越重要的问题。
如何有效地收集、整理、存储、分享和应用知识,已经成为了人们工作和学习中必须要解决的问题。
随着Web2.0技术的发展,越来越多的个人知识管理系统开始采用Web平台,以便更好地进行在线协作和共享,这对于提高个人知识管理的效率和质量具有非常重要的意义。
本文介绍了一个基于Web平台的个人知识管理系统的设计和实现,主要包括系统的需求分析、功能设计和技术实现等方面的内容。
首先对个人知识管理系统进行了概述和定义,然后对其他同类系统进行了比较和分析,并对系统的需求进行了详细的描述。
接着就系统的功能和界面设计进行了详细的讨论和说明。
最后,对系统进行了测试和评价,并对系统的优缺点进行了总结和展望。
一、个人知识管理系统的概述和定义个人知识管理系统是指一种帮助个人进行知识管理的软件工具,它可以帮助个人收集、组织、存储、分享、应用和追踪知识和经验。
个人知识管理系统可以包括多种功能,例如:笔记、书签、标签、文档、音视频等多种形式的信息管理,还可以包括任务管理、项目管理、时间管理等方面的功能。
个人知识管理系统的定义是比较宽泛的,可以包括各种不同的工具和系统。
在本文中,我们主要关注基于Web平台的个人知识管理系统,这类系统具有以下几个特点:1、在线存储和协作。
基于Web平台的个人知识管理系统可以将用户的数据和信息存储在云端,允许用户通过网络进行访问和协作,可以让多个用户共享同一个系统,并协同工作。
基于Web2.0环境下的个人知识管理研究
基于Web2.0环境下的个人知识管理研究【摘要】Web2.0的网络环境为我们的个人知识管理带来了很多的便捷之处,利用网络环境我们能够以全新的方式对我们的知识进行管理和利用。
本文主要对Web2.0环境中常见的RSS、Blog、Wiki三种典型软件做了探讨,并结合典型实例百度文库探讨了Web2.0对个人知识管理的具体影响,并论述了Web2.0环境下个人知识管理值得注意的几个问题。
【关键字】Web2.0 个人学习管理Web2.0网络环境的全面覆盖,改变了人们的通信、办公和学习方式。
就学习方式而言,我们通过网络能够搜索大量的知识内容,不但知识种类繁多,而且信息量十分巨大。
因而出现了,信息冗杂、混乱的问题,信息搜索结果的无关性和匹配性有待探讨,同一领域的知识也分布混乱,为我们的网络知识管理增大了阻碍。
怎么解决这一问题,让网络真正成为提高我们知识管理效率的工具成为大部分网络学习者的困难之一。
目前,比较适用在Web2.0网络环境下的典型学习管理软件有RSS、Wiki和Blog等,不但操作方面,而且对个人知识的管理规范性也值得推崇。
因此,利用诸如上述三种软件进行个人知识的网络管理,不但方便了我们对于个人知识的管理,而且能够帮助我们及时的发现新知识,实现知识的分享功能。
一、Web2.0环境下个人知识管理的方式本文在探讨个人知识管理的方式,以上文中提到的RSS、Blog、Wiki三种软件为基础,综合者三类软件的操作方式对个人知识管理进行分析。
1.1个人的知识需求与获取每个人对于知识的需求存在专业上的差异,正确的了解自己对于学习资源的需求,制定完整的知识获取计划才能更有效的选择知识获取方式。
首先,应当根据个人知识获取的方式,建立个人知获取计划,对所需的资源进行分类,按照学习时间对知识进行依次获取,后根据时间和具体内容加以层次和类别的划分,实现个人知识内容的条理化与系统化管理。
其次,要善于搜索新知识,掌握新知识的共享。
基于Web2.0的个人知识管理系统探究
基于Web2.0的个人知识管理系统探究
卫玉;薛文飞
【期刊名称】《考试周刊》
【年(卷),期】2008(000)019
【摘要】互联网技术日新月异,Web2.0已逐步普及,给人们带来全新的互联网体验方式,同时也给人们提供了有力的工具来管理个人知识.本文介绍了目前正在大量使用的各种Web2.0技术.并给出了运用Web2.0进行个人知识管理的模式.
【总页数】2页(P140-141)
【作者】卫玉;薛文飞
【作者单位】华东师范大学,教育信息技术系,上海,200062;华东师范大学,教育信息技术系,上海,200062
【正文语种】中文
【中图分类】G43
【相关文献】
1.基于Web
2.0社会性软件的个人学习环境的探究2.基于Web2.0的教育知识管理系统的设计与实现
3.基于WEB2.0的教师知识管理系统构建研究
4.基于
WEB2.0的教师知识管理系统构建研究5.基于Web2.0的知识密集型企业的知识管理系统模式
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基于Web技术的学习管理系统研究与开发
基于Web技术的学习管理系统研究与开发随着信息技术的发展,各行各业都在加速数字化转型,教育领域也不例外。
学习管理系统(Learning Management System),简称LMS,是一种在线教学环境,旨在为学生、教师和教育机构提供一个集中的学习和资源管理平台。
在这个平台上,学生可以访问课程内容、完成作业和测验,教师可以发布课程、管理学生信息和进行评估。
尤其在疫情期间,LMS更是成为了重要的教学工具。
本文将探讨基于Web技术的学习管理系统的研究与开发。
一、学习管理系统的分类学习管理系统可以根据功能和应用环境的不同进行分类。
根据功能可以分为以下几类:1. 教育管理系统(Education Management System):主要用于院校内部的管理,包括学生信息管理、成绩管理、课程管理等;2. 在线学习系统(Online Learning System):主要用于远程教育和在线学习,包括在线课程、考试、讨论、协作等;3. 教学管理系统(Teaching Management System):主要用于教师的教学管理和评估,包括教学计划、教学资源、实验室预定等。
根据应用环境的不同,学习管理系统可以分为以下几类:1. 移动学习管理系统(Mobile Learning Management System):主要用于移动终端设备上的学习和管理,如手机、平板电脑等;2. 企业学习管理系统(Enterprise Learning Management System):主要用于企业内部培训和管理,包括培训计划、员工证书等;3. 开源学习管理系统(Open-Source Learning Management System):使用开源软件开发的学习管理系统,如Moodle、Canvas等。
二、基于Web技术的学习管理系统的设计与实现1. 系统架构基于Web技术的学习管理系统的系统架构通常有三层,即应用层、服务层和数据层。
基于Web技术的知识管理系统研发
基于Web技术的知识管理系统研发随着信息技术的发展,计算机和互联网等现代化工具越来越深入人们的生活和工作中。
人们在生活和工作中需要处理和获取的信息越来越复杂和广泛,信息化管理已然成为普遍的趋势。
目前,基于Web技术的知识管理系统正在成为信息化管理的重要组成部分。
一、知识管理概述知识管理是在当今知识经济时代的产物,是一个用于共享、创新和管理知识和信息的过程,为组织创造价值和提高竞争力。
知识管理通过构建知识管理系统来优化管理,从而更好地懂得企业和团队内部的专业能力和资源、在研究和创新方面更好地共享知识。
这也可以帮助企业提高自身和创新的竞争力。
二、知识管理系统(KMS)的发展知识管理系统已经成为企业管理、教育、政府等领域必备的管理工具。
最初的知识管理系统的解决方案是利用内部网络和电子邮件,就像复印机一样方便。
但是,这样的系统只能在局部环境中使用,而更多的信息和知识不能被神速获取和处理。
以后,随着互联网和Web技术的发展,知识管理系统逐渐转向基于Web的解决方案。
这样的知识管理系统可以使用互联网上的一些公共资源,不仅保证了企业内部团队的知识共享,还可以与外部不同领域的知识共享,为相关领域的个人、组织的管理提供了论证、灵感、经验或建议,让公众更容易获取各种知识资源。
现在,基于Web技术的知识管理系统也可以应用更多的工具和技术,如人工智能、大数据、知识图谱等,更好地支持信息处理和知识分享,提高了效率和质量。
三、基于Web技术的知识管理系统的架构设计1、系统架构设计当设计知识管理系统时,系统架构的设计尤为重要。
使用端可以通过浏览器额访问该系统,此时系统中心至少需要包含三个元素——数据库、Web服务器和应用程序。
其中,Web服务器和应用程序的协作,通过Web应用程序服务器实现了用户界面和业务逻辑的部署。
此外,一些增强的web技术,例如webRTC 和webGL,也可以使系统功能更丰富。
2、系统基础技术在Web技术中,使用PHP,和Java EE等众所周知的编程语言,开发知识管理系统。
WEB2.0下高校教师个人知识管理平台对教学效果的影响研究分析
WEB2.0下高校教师个人知识管理平台对教学效果地影响研究-电子商务论文WEB2.0下高校教师个人知识管理平台对教学效果地影响研究文/李乐婷摘要:高校教师个人知识化管理平台是为顺应互联网发展趋势和高校教育改革而发展起来地一种新型教学及知识管理方法.其在高校教师中地广泛使用,不仅能够帮助教师在教学过程中借个人化知识管理地发挥以辅助教师提高教学效率,而且是满足学生学习需求地最佳途径之一.关键词:WEB2.0;知识管理;知识分享;教学效果在WEB2.0地时代中,教与学地方式正在发生急剧变化.随着互联网及多媒体技术在教育领域地广泛应用,以信息技术作为基础地新地教学方式逐渐受到重视,这样地改变将会使高校教师个人知识化管理地影响力逐渐增加.教师通过个人化知识管理平台来组织教学,在技术层面上,经由知识管理平台地建立,教师之间容易形成虚拟教学社区,以便达到教学资源融合共享地目地,为知识管理奠定了基础;就其内容而言,教师在其中所提供和运用地教学资源均以数字化地形式呈现,因此,资源容易被传输和分享,在很大程度上能对教师在教学任务地安排和实现提供帮助,为高校教师形成个人知识管理体系提供坚实地内含;就文化层面上而言,通过知识管理平台辅助教学资源地共用及整合,在高校中可以培养学生主动学习地氛围,塑造知识管理体系地外部环境.个人化知识管理平台地实现及应用,是现阶段教师个人教学管理地具体而有效地途径.1、个人知识管理平台地功能及设计1.1 个人知识管理平台地设计思路(1)首先个人知识管理平台应该是一个开放地系统.开放地平台才能不断与外界进行知识地收集和分享,才能促进平台地增值.平台应该可以与其他网站或教学系统实现通信链接,有力拓展教师知识管理地广度和深度.(2)平台地主体是教师个人.在网络环境下,教师要充分利用WEB2.0地思想辅助教师个人知识管理,对平台地教学资源进行共建和共享,而不是单纯地浏览资源与信息.(3)个人知识管理平台可以充分利用各种互联网上常有地软硬件工具,结合其他辅助知识管理地小软件来进行教师个人知识管理.软件方面有Office系列组件、ICQ、MSN等及时通讯工具,以及Outlook、Lotus Notes与等常用软件,辅助于知识地图、微博、网络日志和维基百科等小工具.硬件则通过智能手机、笔记型计算机、PDA等个人数字工具来实现.1.2 个人知识管理平台地功能及设计图1所示,教师个人知识管理平台是以教师地视角作为主要设计思路.该平台可以分为三个主要地功能模块:(1)教师个人空间模块.整个平台是以教师个人空间为中心,把知识交流和资源中心两个模块相互连接而成,在平台上,分属不同专业地教师可以根据自身地专业背景,通过对相关知识地在线订阅、主动检索并下载各种网络教学资源,并对所收集地资源进行进一步加工整理,最终形成教师个性化地知识,教师可以把所得到地知识在个人空间中和学生进行知识分享.同时教师可以将在教学过程中地经验和存在问题在平台上进行归纳和总结,把自己地隐形知识通过个人空间外显化,并共享给其他教师.(2)资源中心模块.资源中心主要是构建一个知识资源库,所需内容由教师共享地资源为主.在该模块中,教师可以把自己地教育资源放置在虚拟空间中,达到彼此分享地目地,通过资源共享使之发挥更大地价值.通过对教学资源地上传、收集和分类管理,方便教师能在需要地时候,快速便捷地检索到相关资源.(3)知识交流模块.该模块在设计过程中主要通过网络聊天室和网络论坛等网络交流工具来实现.教师在教学过程中可以根据实际需要选择不同地交流工具对学生进行知识地传输和彼此之间地知识分享.比如:在网络聊天室中,教师不仅能够全程参与并引导学生就某一专题进行讨论,还可以就某个学生所提出地个性化问题实现适时在线交流,及时解答学生地问题.在网络论坛中,教师可以发布一些和教学内容相关地帖子以及视频链接,并鼓励学生把自己地想法发表出来,以达到拓展教学内容,激发学生学习兴趣地目地.(4)检索功能.在本平台中,搜索功能虽然没有作为一个单独地功能独立出来,但地确很重要,可以帮助教师快速查找到所需知识.教师在平台上主要依靠三种方式获取信息,分别是检索、浏览和接收.检索是指教师在知道部分目标信息(关键字)特征地前提下,使用网络搜索引擎等检索工具查找相关内容地方法;浏览是教师在某一相关网站地“路径”引导下,逐步接近目标地址而获取相关内容地方法;接收是教师被动地获得信息地方法.在面对互联网及个人知识资源库中海量信息地环境下,如何避免老师陷入信息过量地窘境,降低教师获取相关知识地成本,在平台中采用适当地信息搜寻技术可以有效地提高检索效率.在该平台上教师可以实现多重分类、知识地图、信息推送技术等技术快速获得相关知识资源.多重分类是指采用冗余分类地方式,根据信息地多种类型地属性,对一条信息进行分类,为教师提供多种检索入口;知识地图是一种常用地知识管理工具,由于帮助教师知道在哪能够找到知识;信息推送技术是采用多点传播地通信方式,将重要地知识和信息主动地推送到教师地面前.2、教师个人知识管理平台对教学效果提升地探讨(1)凭借知识平台地使用获得地相关知识,可以协助教师以多样化地教学技术进行课堂教学.平台操作地便利性,使得教师能够将大量相关知识存放在平台上,当教师想要利用平台中相关内容时,能够及时在平台中取得相关教学内容,或是通过相关链接,搜索所需知识,其最终目地是解决学生需求.而平台中所提供地内容可为教师在教学中从技术手段和课堂设计上带来变化,这些变化最终只有一个目地,就是引起学生地学习动力,维持学生专注力,并提高学生学习效率.(2)利用平台可以方便教师更有效呈现教学教材.当师生都能方便快速使用平台时,在教师地授课过程中,不论是事前地准备工作,课程中地教学模式地转换或者是课后地综合整理,当读取过程及存取内容能够相辅相成时,便能随心所欲地呈现准备地教材.这样不仅对于教师讲授内容地精确度,还是教材安排地系统性,都能大幅提升,同时也能提升教学效果.(3)教师在采用不同地教学技巧时,利用平台做应用与分享较易达成.对于不同地专业,必然有不同地教学过程.教师在利用平台传播知识时,通过图片呈现,有时是为了加深学生地概念;通过文字信息呈现,有时是为了训练学生地逻辑思维;通过多媒体影音,有时是为了强化学生地印象.平台能够快速地、方便地应用与分享知识地特性,对于教学过程中所需地这些变化都能满足.(4)利用平台呈现系统化地教材让教师在应用与分享知识时更为方便.教材是静态地,如今将这些教材系统地呈现在平台上,学生在应用时,能够对分门别类地知识进行索引,不断地引导他获得所需地知识.当教师地教材都呈现在平台中时,学生就能方便地应用,进而不断地将知识扩散出去,达成交流与分享.(5)平台是与学生沟通互动地桥梁和纽带.平台除了可以作为分享知识地园地之外,对于师生之间地沟通也能提供良好地场地,在开放式地论坛中,师生之间可以大方谈论对于主题知识地意见;在受限制地留言模式中,也可以一对一地互相交流.因此,不论学生是在课内或者课外遇到相关地问题,都能利用平台所提供地沟通渠道来进行对话.教师能够对于学生需求适时地关怀、鼓励与倾听,同时,学生也能够给教师提供适当地意见、回复与肯定.(6)使用平台能辅助教师在教学效果上有更多变化.对于教师本身在知识管理上,个人知识管理平台能处理所有知识管理地流程,能大大提升教师个人在知识地管理上地效率.而做好知识管理才能更有效地提升教学效果,因为可以随时提供知识、做好分享知识地准备,常常变化教学活动、充实更新教学教材等等.反复且熟练地应用这些模式之后,对于教师本身在教学手段及能力上将会有所提升.参考文献:[1] 俞剑琳,屠航.企业知识管理与隐性知识地流动转化研究[J].现代情报,2005(9):190-192.[2] 周晓东,项保华.企业知识内部转移:模式、影响因素和机制分析[J].南开管理评论,2003(5).[3] 刘军.信息分享及资源整合研究[J].中国教育信息化,2005(03).[4] 马秀峰,李晓飞.网络环境下教师专业发展模式探索研究[J].电化教育研究,2006(6).作者单位:电子科技大学中山学院版权申明本文部分内容,包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。
基于Web2.0的大学生个人知识管理能力发展策略研究
基于Web2.0的大学生个人知识管理能力发展策略研究随着知识经济时代的到来,知识作为一个生产要素越来越受到人们的重视,而知识管理也日益受到个人和企业的重视。
基于Web2.0的个人知识管理能力是指在信息环境条件下对知识的获取、转化、应用和创新能力。
这些年许多学者对基于Web2.0的大学生个人知识管理做了大量的研究,在这方面也取得了一定的成果,但是也存在一定的问题,有许多因素阻碍了大学生个人知识管理能力的发展。
如何提高Web2.0下大学生个人知识管理能力是摆在我们面前的难题。
本文对知识、知识管理、个人知识管理、个人知识管理能力以及Web2.0这些概念做了详细的阐述。
在对个人知识管理流程阐述的基础上,结合建构主义的学习理论和学习生态学理论,笔者认为对于Web2.0的大学生个人知识管理能力的研究应从以下几个因素来考察:知识获取的能力、知识转化能力、知识共享能力、知识应用能力和知识创新能力,同时Web2.0的个人知识管理也离不开技术平台的支持和文化环境的影响。
以此为根据,设计本研究的调查问卷,共设计了七个指标维度。
经过在河南M高校问卷的发放、回收和整理,并借助SPSS17.0数据统计软件,分析Web2.0下河南M高校大学生个人知识管理能力的情况。
得出以下结论:大学生对Web2.0下个人知识管理的认识程度还不够。
在对知识转化方面还不能有效的完成对知识的转化,Web2.0环境下知识共享意识还比较弱,不能把知识有效的应用于实践当中,缺乏知识创新的意识;另外大学生对于个人知识管理工具的掌握方面还比较欠缺,周围学校环境也不利于个人知识管理能力的发展。
通过问卷的结果分析并结合相关的理论基础,提出促进Web2.0下大学生个人知识管理能力发展策略:增强大学生个人知识管理意识策略,个人知识管理流程策略,充分利用知识管理平台策略以及优化个人知识管理环境策略。
基于Web2.0的个人知识管理研究
基于Web2.0的个人知识管理研究摘要:Web2.0提倡以人为本,其人性化的信息服务降低了技术和资金的门槛,使得普通人可以便利地获取、整合和共享各种各样的信息。
对信息的操作是个人知识管理(以下简称PKM)的关键,因此研究Web2.0在PKM中的应用很有意义。
介绍了Web2.0和个人知识管理的定义和内涵,从4个方面对PKM进行了阐述,从理论和应用两方面将Web2.0与PKM进行了结合。
关键词:Web2.0;PKM;知识管理0引言在信息社会,知识以指数形式激增并快速更新。
人们在知识的海洋中漫游,却常常发现自己的需求很难被满足。
这种尴尬的情形让人意识到,相比知识本身,对大量知识进行合理有效的管理更为重要。
知识管理关注知识利用率和工作效率的提高。
因特网的发展把人们从只能通过浏览器浏览页面的Web1.0时代带入了内容更丰富、联系性更强、工具性更强的Web2.0时代。
这就为PKM提供了新的方法和技术。
1Web2.0和PKM简介1.1Web2.0的定义和内涵互联网最早扮演着织网的角色,负责信息的聚集和传递。
用户每天被动地接受网站提供的信息。
传统的填鸭模式逐渐与人们日益增长的对个性化和社会化的追求背道而驰。
人们需要一个可以找寻真实自我和社会的空间。
因此,下一代的以去中心化、共享和交流为核心的Web2.0互联网模式就应运而生了。
Web2.0并没有一个统一的定义。
Blogger Don在《Web2.0概念诠释》一文中提出的较为经典的定义:Web2.0是以Flickr、Craigslist、Linkedin、Tribes、Ryze、Friendster、、等网站为代表,以Blog、TAG、SNS、RSS、Wiki等社会软件的应用为核心,依据六度分隔、XML、AJAX等新理论和技术实现的互联网新一代模式。
Web2.0应用技术层出不穷,如社会化书签、RSS阅读、Tag标签、网志Blog、共创Wiki、图片Flickr、音频Podcast、视频动画Youtube、人际网联Wealink、燕语莺啼Twitter等。
基于WEB的个人知识管理支持系统的研究与设计
基于WEB的个人知识管理支持系统的研究与设计“收集、管理和使用信息的方式决定了你的输赢。
”——比尔.盖茨随着知识经济时代的到来,知识成为了核心竞争力。
而计算机的普及与网络通讯技术的迅速发展,使得互联网成为了有史以来人类最大的信息资源库。
然而面对海量的信息,个人如何从网络中汲取知识,如何管理日积月累的知识使其充分发挥作用,便成为我们日益关注的一个重要问题。
个人知识管理是知识管理的理念、方法在个体的应用,其目的在于整合个人信息资源,做好知识的积累,提升对已有知识的使用效率。
实施个人知识管理不仅是知识经济、信息爆炸等时代因素对个体的要求,也是个体的学习方式变更、信息素养的提高以及实践终生学习的必然要求。
与知识管理相比,个人知识管理是一个新的概念,理论体系并不完善。
论文通过收集国内外个人知识管理的相关文献资料、梳理有关的观点,对个人知识管理的内涵、发展现状与应用实践等方面进行总结,较完整的阐述了个人知识管理的相关理论。
同时结合个人知识管理的目标,比较分析了现有的支持个人知识管理的工具和辅助软件,总结其优劣,提出了网络环境下个人知识管理支持系统的特征,设计了基于Web的个人知识管理支持系统的开发模式,并实现了支持系统中的主要功能模块。
本文对PKM系统进行了分析与设计,将系统划分为3个大模块,即查询检索模块、权限管理模块和知识共享交流模块,对各模块的功能进行了详细设计,并描述了系统中数据库表的数据结构,给出了实施系统所需的硬件环境和软件平台,最后根据系统安全的需要,并对系统安全做了一定的阐述和总结,论述了系统在将来的可扩展性。
研究通过对个人知识管理理论和实践方面的探索,希望唤起人们对个人知识管理理念的足够重视,同时希望系统的设计与开发能为今后个人知识管理系统的研究提供一定的借鉴和启示。
基于Web学习的知识管理技术研究
基于Web学习的知识管理技术研究在现代社会,我们面临着海量的信息冲击。
如何将大量的知识有效地管理和利用已经成为了一项非常重要的技能。
对于许多人而言,基于Web学习的知识管理已经成为了一个非常有效和便捷的方式。
在本文中,我们将探讨如何利用Web学习来管理和整理我们的知识,并介绍一些实用的方法和技巧。
一. Web学习的优势在过去,我们主要依靠书本、笔记和课堂来学习知识。
这种方式需要人们花费大量时间和精力去整理和分类各种信息。
随着Web的发展,我们可以通过搜索引擎、社交网络和在线论坛等方式来获取大量的信息。
这些信息非常丰富而且实时更新,同时可以很方便的组织和过滤。
这就使得我们可以更加高效地管理和利用自己的知识。
二. 基于Web的知识管理要有效地管理和整理自己的知识,首先需要将知识分类。
我们可以将知识分为个人和专业两个领域。
个人知识包括了我们的兴趣、爱好和生活经验;专业知识则涵盖了我们的职业技能和研究领域。
对于每个领域,我们需要建立适当的分类体系。
1. 个人知识的分类管理个人知识的分类可以按照时间和领域进行分类。
时间分类包括了我们的生活经验、回忆、感悟等;领域分类则包括了我们的兴趣爱好,例如旅游、运动、美食等。
对于每个分类,我们可以利用一些工具进行管理,如博客、相册或者社交媒体。
这些工具能够帮助我们将不同的信息整理成为一个有组织的框架,并方便我们随时查找和回忆这些信息。
2. 专业知识的分类管理专业知识的分类可以按照学科以及知识领域进行分类。
对于每个分类,我们需要建立适当的知识体系。
在 Web 学习的过程中,我们可以选择使用一些在线学习平台或者书籍来获取知识。
这些平台包括了网课、在线图书馆、学术论文等等。
这些资源能够帮助我们更加高效地学习和掌握相关的知识。
三. Web学习的技巧和工具在 Web 学习中,有一些技巧和工具能够帮助我们提高学习效率和质量。
1. 时刻保持学习的习惯在 Web 学习中,一个非常重要的习惯就是时刻保持学习的习惯。
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基于WEB的个人知识管理系统研究目录一、引言 (1)二、知识、知识管理和个人知识管理的概念 (2)(一)知识的概念和分类 (2)(二)知识管理的概念 (2)(三)个人知识管理的概念 (3)三、基于Web的个人知识管理系统 (3)(一)个人知识管理系统需求分析 (3)(二)个人知识管理系统的功能框架 (4)(三)基于Web的个人知识管理系统开发技术 (5)四、基于Web的个人知识管理系统的特点 (6)五、基于Web的个人知识管理系统的应用前景和存在问题 (6)(一)基于Web的个人知识管理系统的可行性 (6)(二)基于Web的个人知识管理系统开发的应用前景 (7)(三)基于Web的个人知识管理系统的存在问题 (7)六、结束语 (8)参考文献 (9)中文摘要:知识经济爆炸时代的到来,使得我们不得不重视要如何进行好知识管理,这样才能有更高的效率工作,才能有更强的竞争力,个人知识管理就显得尤为重要了。
从知识管理的概念和分类着手,分析了基于Web的个人知识管理系统的需求、功能框架和开发技术,研究了基于Web的个人知识管理系统在社会、经济、操作三方面的特点,最后对基于Web的个人知识管理系统的应用前景和当前存在的问题进行了剖析。
关键词:知识库、知识管理、个人知识管理、个人知识管理系统Abstrat:The explosion of knowledge economy era, we have to make attention to how good knowledge management in order to have a more efficient way to go before we have to become more competitive, personal knowledge management is particularly important. From the knowledge management concepts and begin the classification, an analysis of Web-based personal knowledge management systems, functions and framework for the development of technology, a study of Web-based personal knowledge management system in social, economic and operating characteristics of the three areas, based on the last Web personal knowledge management system and the prospects for the existing problems carry out the analysis.Key words:knowledge base knowledge management personal knowledge management personal knowledge management system一、引言写目的、意义、背景随着社会经济的不断发展,知识经济走进人们的生活,知识也就成为了推动经济增长的动力,持续成长成为了管理的目标,知识管理也就应运而生。
个人知识管理的好坏直接到个人的工作效率,也就影响到个人的竞争力。
尽管在现代有很多工具可以帮助到我们,例如电脑,手机,还有企业的OA、ERP等系统,但是根据IDC的研究报告指出,知识工作者所做的所谓“创新工作”90%都是重复性的工作,因为这些知识已经存在,只是没有对个人的知识进行有效的管理。
另一份报告显示:知识工作者1/3的时间用在了寻找某些他们永远不会找到的信息上。
同样也是因为没有对个人的知识进行有效的管理。
如果想要在当今社会获得更好的个人竞争力,提升自身的水平,进行有效的个人知识管理无疑是最有效的方法。
提高核心竞争力,就必须重视知识积累、知识共享、知识交流和知识重用,从而获得更好的创造力,对复杂而难度大的问题才能有更好的解决办法。
所以,在当今社会,开发个人知识管理系统,进行有效的个人知识管理是十分重要的。
二、知识、知识管理和个人知识管理的概念写可行性研究部分的内容,概念简单介绍就可以了2.1 知识的概念和分类对知识的研究集中在很多的学科,罗素把知识分为直接的经验(通过实践活动直接获得的知识)、简直经验(从他人那里继承的知识)、内省的经验(“悟”出来的知识,近于智慧),日本的野中裕次郎和竹内广孝将知识分为隐性知识和显性知识两类。
显性知识是指外明化、结构化、编码化,可以通过学习获得的知识;而隐性知识则是内隐化、非结构化、非编码化,不是通过普通的徐徐途径可以获得的,主要是隐藏于人的大脑中或组织内部的知识。
联合国经合组织(OECD)将知识分为四种类型:Know-what(事实知识),之类知识是可以通过观察、感知或者数据呈现的知识;Know-why(原理知识),包括自然原理或法则的科学知识;Know-how(技能知识),指有关技术的知识或做事的技术诀窍;Know-who(人际知识),应该向谁请教问题的知识。
在这四类知识中,前两类属于显性知识,后两类则属于隐性知识。
2.2 知识管理的概念知识管理对于个人来说,就是将显性知识组织化,将隐性知识显性化。
所以知识管理就是协助企业组织或个人,围绕各种来源的知识内容,利用信息技术,实现知识的生产、分享、应用以及创新,并在企业个人、组织、业务目标以及经济绩效等诸方面形成知识优势和产生价值的过程。
这个定义强调了知识管理的内容来源层面、知识管理的活动层面和知识管理的价值层面三方面的内容。
2.3个人知识管理的概念现在国内外对于个人知识管理都没有统一固定的定义,我们通常采用Dorsey教授与Frand的论述:“个人知识管理应该被看作既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法。
”其一,概念层面的定义,它是一种概念框架,指个人组织和集中自己认为重要的信息,使其成为我们知识基础的一部分。
它还提供某种将散乱的信息片段转化为可以系统性应用的东西的(个人)战略,并以此扩展我们的个人知识。
其二,实际操作层面的定义,对知识管理所涉及的过程的概述。
这些过程包括创建、分类、索引、检索(搜索)、分发,以及重新使用某项知识的价值评估,这些过程本身也是相互结合的。
这些知识管理方法实际上是处理日常工作中“知识维度”的一系列连续的动作和操作。
个人知识管理(PKM),是一种新的个人知识整理的方法,通过有效的知识管理,协助个人整合随手可得各种资源,在信息工具的协助下,让原本简单的数据,变成具备更多价值的信息或是知识的过程。
以便于个人对知识进行高效的运作管理,从而达到提高个人竞争力的目的。
在经济时代,知识是核心竞争力的源泉和动力,在个人成长过程中,如果有个人知识管理的潜意识,并且在实际操作中加以完善个人知识,这样个人知识管理就不是很难的事情了。
三、基于Web的个人知识管理系统分析与设计写需求分析,参考教课书的规范和内容,下面的内容与标题不符合3.1 个人知识管理系统需求分析第一,能在界面方便快捷操作个人知识管理的信息。
结构图如图1:图1第二,要有效管理记录、查询和浏览个人知识,对个人知识进行分类别处理,形成对各种知识的形象的、方便的收集和搜索。
具体业务操作流程图如图2:图2第三,对各种资源进行管理,将简单的数据、书签等转变成具备更多价值的信息,再经过系统的整合,各种信息在个人知识管理系统中整理出有效的知识,并在实践活动中得到应用。
个人知识管理系统的需求目的就是能给个人行之有效地处理个人知识,并且能在各种连贯性不是很强的知识中,提炼出可以提供给个人参考、取用或者决策的知识,个人知识管理系统的最终目的就是整合个人知识,使得知识得到有效的运用,从而提高个人竞争力。
3.2 个人知识管理系统的功能框架设计(参考教科书规范)基于界面要简洁明了,并且在操作过程方便快捷,从知识管理操作过程层面的视角入手,按照个人知识信息的类别来讨论个人知识管理系统的功能框架,它包括以下几个功能框架:1)日程管理:对个人工作、学习过程中的信息进行记录、查询和浏览,本模块可以进行一年、一月、一周、一天的日程清单浏览,确定个人在确定的时间里做了什么,并且将日程记录的详细内容存到数据库,确保信息不会丢失。
在日程管理过程中,还有安排约会和活动,这样自动提醒的功能是必要的。
2)便笺:记录零散的信息,比如刚刚分配到的一个帐号和密码、自己在学习过程中的一点顿悟,通常它们会被进一步整理。
3)书签:分类存储我们经常拜访的URL。
自动解析更新,允许多人共享是两个很有创造性,很有价值的,值得开发的功能。
4)通讯簿:分类存储联系人(客户、同事、亲人、朋友、合作单位、相关单位等)信息(电话、E-mail等),采取分组的方式将联系人存储,方便查询、浏览。
5)文档管理:对收集和保存的各种文档进行进行集中统一管理、浏览、阅读。
它可以导入的文件格式exe,tip,rar,tar,trz,gz,jpg,gif,pdf,doc,mp3,txt 等。
6)日志和文章:发表个人对生活、工作和学习的感想或者启发,就个人生活积累、工作经验和学习心得发表原创个人作品等。
3.3 基于Web的个人知识管理系统开发技术(写你采用的技术和具体方法)个人知识管理系统的开发是基于Web2.0的,在利用多种开发技术过程中,介绍以下几种关键技术:1)网络技术。
网络技术是实现知识积累、知识共享、知识交流和知识重用的重要途径,运用网络技术来开发个人知识管理系统是必要的,并且个人知识管理系统依托网络技术实现分布式应用。
2)分布式数据库技术。
分布式数据库可以帮助利用已有的个人数据资源,减少数据通讯费用,具有很高的开放性与可扩展性,能够提高运行性能、运行可靠性、数据资源的可利用性.分布式数据库技术的发展,更好地适应了知识管理系统用户分散的特点,正适合个人知识管理系统的开发。
3)面向对象技术。
个人知识管理系统的开发采取的是面向对象的开发方法,利用面向对象设计的CASE工具Rose,执行统一建模语言(UML)标准,与数据库设计工具、编程工具,产生程序代码,生产个人知识管理系统。
4)知识仓库和知识挖掘技术。
知识仓库包含各类知识,如外部知识、结构化的知识等,这些都以office文档、Web页面等方式存在,能否有效地整理、归类、分析和挖掘其内在的隐含知识,使知识仓库更加有序化和条理化,知识范围更加宽广,从而更好地被检索和利用,是检验个人知识管理系统效能的重要指标。