网络时代如何加强中学生的道德教育
《全社会多模式重视青少年学生的思想品德教育5篇》
《全社会多模式重视青少年学生的思想品德教育5篇》第一篇：全社会多模式重视青少年学生的思想品德教育全社会多模式重视青少年学生的思想品德教育青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
青少年学生的思想品德教育的成败直接影响青少年学生的健康成长，关系到社会的和谐发展。
因此，加强青少年学生的思想品德教育不仅仅是学校教育工作者的一项重要课题，更应引起全社会的高度重视，共同构建一个多模式的德育网络，以提高青少年学生思想道德教育的实效。
一、多模式德育网络的构建目前，青少年学生的思想品德教育往往是以学校德育工作独撑一片天地，为了提高青少年学生的思想品德免疫力，为青少年学生的健康成长提供一个良好的社会环境，适应经济社会的快速发展，全社会应建立以学校为核心，以家庭为桥梁，以社区为依托，司法作保障，网络为传媒，围绕德育目标这个中心，相互作用，相互促进，共同构建一个多模式的德育网络，以提高德育实效。
学校作为青少年学生成长过程中的重要教育基地，理应成为德育网络的龙头，发挥带头和核心作用；家庭作为青少年学生日常生活的的栖息地，时刻受到家庭教育的熏陶，而且家庭还是联系学校和社区的重要纽带，起着网络桥梁的作用；社区是青少年学生走出家庭和学校后的主要生活区域，也蕴含着丰富的德育资1源，成为德育网络的依托；司法作为维护未成年人合法权益的重要保障，是教育、感化、挽救违法犯罪青少年学生的一个重要环节。
网络作为传播德育的重要媒介，在青少年学生学习、游戏、生活的过程中也发挥着不可替代的德育传播作用，如此，全社会构成一个学校、家庭、社区、司法、网络五方联动，共同形成德育合力，发挥思想品德教育的重要作用。
二、多模式德育网络的实施（一）重视学校的核心作用，舞动德育网络的龙头学校作为对青少年学生实施教育的机构，是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地。
学校应在学校德育工作领导小组的带领下，全体教职员工共同参与，树立全员育人的观念，构建全员育人机制，积极开展各项思想品德教育活动。
网络信息技术对中学德育教育的挑战和应对策略之我见
（参评论文）网络信息技术对中学德育教育的挑战和应对策略之我见作者：工作单位：联系电话：网络信息技术对中学德育教育的挑战和应对策略之我见【摘要】21世纪，是一个信息时代。
网络信息技术成了大家必不可少的工具，同时把我们的教育也带入到一个崭新时代。
众所周知，互联网对社会的贡献和对科技发展的意义是不言而喻的。
但是，网络绝对不是一片净土。
如网络上色情、暴力、迷信等不良信息的肆意泛滥，给中学生带来了的危害是难以估量的。
因此，加强学生在良莠不齐的网络信息影响下的德育教育是一件刻不容缓的大事。
同时，学校要慎重选择德育工作形式和德育教育内容，积极帮助中学生树立健康的信息意识，培养健康的人格，给中学生的思想武装上一道坚实的“防火墙”。
【关键词】：网络信息技术德育教育策略随着网络信息技术的日益发展，网络信息技术的开发度和自由度日趋提高，复杂化、多元化、商业化日益加强，日益成为科技、文化、教育等传播的重要载体，正在改变着人们的思维方式、行为方式。
不同文化类型、意识形态之间的交汇、冲突与整合将越来越明显。
快速发展的网络给人们生活和学习带来极大的便利。
但同时，也带来了许多新问题，对中学德育带来了挑战。
首先，网络信息技术对道德教育的挑战网络时代中学生传统道德规范受到了挑战和冲击。
当今之世，由于互联网深入到社会各个领域，拓宽了人类的交往空间。
但网络社会中的人完全可为他们所创造的技术、符号、信息以及各种关系所控制、操纵，导致主体性的丧失。
现在针对青少年的网站实在太少，一般上网，如果不是有明确目的地搜索信息，充斥于中学生眼中的网络世界，更多的还是过于成人化的东西。
真正能让中学生感兴趣，并能牢牢吸引住他们的有益的专门网站寥寥无几。
正因如此，许多感到无聊而上网的中学生，才会被吸引到网络游戏、聊天中，或是在无意的浏览中，被不良信息所影响。
学校德育肩负着培养中学生的自觉责任的觉醒、自主意识和品格提升的重任。
其次，网络信息技术对学生心理健康的挑战人与人的沟通和交往完全依赖网络，长期沉溺于此，极可能造成人际关系的疏远，导致个人情绪的紧张、孤僻、冷漠及其他不健康的心理问题。
合理利用网络环境培养中学生的道德品质-2019年教育文档
合理利用网络环境培养中学生的道徳品质做了多年的班主任，在一次调查中发现：中学生对上网的认识各抒己见。
问：“上网后你们最想做的事是什么？”大多数同学回答说看新闻、找学习资料，也有同学“直言不讳”地说上网后最想做的事情是打游戏，因为网上的游戏实在太好玩了，更有甚者叫喊着要窃取别人电脑中的绝密资料、炸掉别人的邮箱……他们的回答不禁让我大吃一惊。
联想到近年来呈上升趋势的计算机和网络犯罪，我开始思考“如何培养学生网络环境下正确的道德品质”这个问题。
教育部下发的“关于加强中小学网络道德教育抵制网络不良信息的通知”中，要求各地教育行政部门要加强对中小学网络道德教育的指导，结合不同年龄段学生实际和课程教学内容，有针对性地开展相关教育活动。
指导各地中小学利用品德课、信息课及校会、班（团队）会等，集中开展对中小学生的网络道德教育。
组织学生通过开展绿色上网承诺等活动，自觉践行《全国青少年网络文明公约》，树立网络责任意识和道德意识。
引导学生正确对待网络虚拟世界，合理使用互联网和手机，提高对黄色网站、暴力和淫秽色情信息、不良网络游戏等危害性的认识，增强对不良信息的辨别能力，主动拒绝不良信息。
教育学生不浏览、不制作、不传播不良信息，不进入营业性网吧，不登录不健康网站，不玩不良网络游戏，防止网络沉迷和受到不良影响，努力在校园内和学生中形成自觉抵制网络不良信息的风气。
另外，党的十七届六中全会做出的文化大发展、大繁荣决定中明确指出：发展健康向上的网络文化，加强网上思想阵地建设，是社会主义文化建设的迫切任务。
要认真贯彻“科学发展、依法管理、确保安全”的方针，唱响网上文化的主旋律。
以上的调查、通知和决定，对加强中学生网络道德教育建设，都具有十分重大的现实意义。
一、网络对现代中学生带来的挑战对于中学生来讲，网络世界就是一个神奇的世界，非常有吸引力，因为这里没有限制、没有课业负担、没有师长管束、可以崇尚自我、可以标新立异。
1.满足了青少年交流、沟通和理解的需要网络高效、快速、方便、独特的交流方式与当代青少年偏于好奇、乐于幻想、追求独立的要求相吻合。
谈网络对学生道德影响加强德育工作措施
谈网络对学生道德的影响及加强德育工作的措施摘要：网络时代的到来给我们带来了明媚的阳光和清新的空气，但同时也让一些有害细菌在春风中滋生。
由于网络的开放性，让人们获得了自由发挥的更广阔的空间，也为不良信息的传播提供了便利条件，色情、暴力、欺诈等内容比比皆是，严重影响了学生的世界观、人生观与价值观。
关键词：网络道德德育一、网络对学生道德的影响1.不良的上网环境严重影响学生身心健康大多数学生选择在家里或学校上网，但也有一部分学生把网吧作为经常上网的场所，原因是在那里没有家长及老师的束缚，他们可以为所欲为，而且，网吧里处处乌烟瘴气，充斥着污言秽语，严重影响了学生的身心健康。
同时，在网吧里，由于没有老师的正确引导，他们把更多的时间及精力花费在了游戏、聊天等事情上，到头来一无所获，既浪费金钱又浪费生命。
2.网络黑色文化的泛滥容易造成学生理想信念、政治观念、价值标准等方面的混乱多年来，我们提倡的爱国主义、集体主义、共产主义、社会主义的理想信念的教育在网络黑色文化的冲击下，都受到了不同程度的挑战，有的甚至出现了动摇。
目前，我国的网上信息建设仍处于较为落后的状况，而西方发达国家垄断着网上信息资源，他们利用其某些方面的优势，在网络上倾销其意识形态、价值观念、文化霸权、政治强权、大搞和平演变。
而中学生正处于世界观、人生观和价值观确立的重要时期，这种冲突对他们的影响更为明显。
有少数学生受其影响没有正确的信仰、没有高尚的追求，仅仅满足于吃喝玩乐的享受，令教师和家长极为担心。
3.网络黄色、暴力文化的泛滥容易导致学生道德法律观念的淡漠和社会责任感的弱化中学生处于青春期，好奇心强，鉴别力弱，可塑性大，很容易误入歧途。
含有色情内容的图片、影像、文字充斥着网络，令不少自制力较差的青少年学生深陷其中，不能自拔。
有的因此荒废了学业，断送了前程，有的离家出走，有的毫不负责的发生两性关系，为此付出了沉重的代价，甚至生命。
同时，网络中充斥着各种用暴力手段解决日常生活问题的内容，不少学生把暴力看成是理所当然的事，甚至崇尚暴力，渐渐的将网络与生活混为一潭，模仿游戏中的暴力镜头，暗杀、绑架、强奸、轮奸、贩毒等犯罪活动频频发生在青少年中，是网络暴力文化的泛滥使中学生变得凶残，丧失自控能力，危害家庭、学校和社会。
网络时代的中学思想政治教育模式解析
网络时代的中学思想政治教育模式解析（二）创新思想政治教育的模式信息交流平台，是现在互联网开发的主要方向。
通过信息交流平台快速地上传或下载所需信息，在信息平台的作用下，思想政治教育迫切地需要教学模式的改革，积极寻求新的教学模式与信息交流平台相适应。
首先，打破传统教育模式的限制，网络教学活动中，学生的主体性逐渐凸显，教师对思想理论知识的讲解，必须与学生的生活实际、社会现状有效联系，促使学生积极参与到教学活动中，用理论知识分析生活现象，加深对理论知识的理解，提高道德素养。
其次，网络背景下思想政治教育课堂充满了活力和民主氛围，多媒体教学的灵活性和吸引力，使课堂气氛更加活跃，学生自主性更强，乐于去探索、挖掘更深层次的思想政治理论知识。
网络课堂教育手段不再单一，利用图片展示、视频观看、情景再现等多种手段，学生更加容易掌握教育内容。
再次，教育者将网络教学与体验教学法相结合，通过视频观看，深入教学情景，“体验学习”使学生亲自参与知识的建构，亲历过程，体验知识和情感，使他们形成一定的社会，一定阶级所需要的思想品德。
（三）丰富了中学思想政治教育的资源网络文化作为互联网衍生的文化，它是一种大众文化，其具有文化共享、开放、自由等特征，它能够链接全球的资讯信息，给人们提供了一个超越国界的信息传播空间[1]。
传统社会环境下思想政治教育资源，来源狭隘，信息容量狭小，信息内容落后，不能够与时俱进，缺乏时代活力，传播范围受到限制，仅限于校园内的教学活动，受思想政治教育影响的群体较小。
而互联网的普及改变了这种现状，使用者只需登录互联网，便可以领略到最新的知识体验。
第一，网络文化的发展，使中学思想政治教育工作逐渐实现信息数字化，教育资源不断增多，形式新颖，打破传统界限。
具体表现为：一是电子图书馆的应用，电子图书可以把不同载体，不同空间位置的资源信息，采用先进的数字技术进行存储，学生们可以便捷的获得他们所需要的知识，随时随地的学习知识，读书学习不在受时间限制；二是学校创建宣扬时代思想政治教育主流文化的网站，扩大信息交流学习平台影响范围，通过使用网络平台学生可以更好的掌握形势政策的新动态，扩大思想政治教育内容。
合理利用网络 加强德育教育
网络对中学德育工作的影响及应对策略
网络对中学德育工作的影响及应对策略随着信息技术的迅猛发展，网络已经深入到中学生的学习和生活中，为中学德育工作带来了前所未有的机遇和挑战。
网络时代背景下，中学德育工作需要积极应对网络带来的负面影响，同时充分发挥其积极作用，创新道德教育理念和方式，以适应时代发展的需要。
一、网络对中学德育工作的负面影响网络时代下，信息泛滥、价值观扭曲、沉迷游戏等问题日益凸显，对中学生的身心健康和成长造成了负面影响。
由于中学生正处于价值观形成的关键期，网络上的不良信息容易对其产生误导，导致其道德观念的混乱和行为的失范。
同时，网络游戏中的暴力、色情等内容也可能引发中学生的不良行为，甚至导致违法犯罪。
二、网络对中学德育工作的积极影响然而，网络时代也为中学德育工作带来了新的机遇。
中学生的信息获取能力得到了显著提高，知识面也得到了极大的拓宽。
网络的发展使得中学生能够更加自主地获取各种信息，从而培养了其独立思考的能力。
同时，网络也为中学生提供了一个展示自我、交流思想的平台，有助于培养其个性和创造力。
三、适应网络时代需求创新道德教育理念和方式针对网络时代带来的挑战和问题，中学德育工作需要创新道德教育理念和方式。
首先，学校应加强网络素养培训，提高中学生的信息辨别能力和网络自律意识。
通过开展形式多样的网络安全教育活动，引导学生正确使用网络资源，自觉抵制不良信息的诱惑。
其次，合理利用线上线下资源进行一体化培养。
学校可以借助互联网平台，开展线上德育课程、虚拟实践活动等，丰富德育工作的内容和形式。
同时，加强线下德育实践活动的组织和管理，确保活动的针对性和实效性。
四、举例说明成功应对策略以某学校开展的网络素养培训为例，该校通过开设专门的课程，向学生传授网络安全知识、网络道德规范等内容，有效提高了学生的网络素养。
同时，该校还通过开展形式多样的实践活动，如“网络安全知识竞赛”、“文明上网宣传周”等，进一步强化了学生的道德意识。
这些具体做法启示我们，创新道德教育理念和方式是应对网络时代挑战的有效途径。
网络时代学生网络道德素养的培养
网络时代学生网络道德素养的培养随着网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大，学生上网人数也在逐年增加。
据中国互联网信息中心的2010年第26次中国互联网调查报告显示，19岁以下的网民（学生）已占32.8%。
同时，青少年由于上网引起的各种道德与违法问题也日益突出。
而我校的调查也显示，经常上网的学生占28.7%，上网成瘾的学生也在8%左右，学生上网已成为一个无法回避的问题。
因此，如何规范学生的网络行为，培养学生的网络道德素养成了当务之急。
而结合网络时代的新特点，探索加强学生网络道德素养的方法，就具有十分重大的现实意义。
一、培养学生网络道德素养问题的提出网络是一个对学生充满诱惑力的神奇世界。
在这个世界里，学生可以任意驰骋，无拘无束。
学生在获得大量信息的同时，一些问题也伴随着产生。
几乎每天都可以听到由于学生上网而造成的学习与生活上的问题。
1.互联网冲击青少年的人生观、价值观与世界观。
互联网是一个相对开放的信息平台，内容丰富却良莠不齐，一些黄色的、暴力的、隐晦的、反动的、虚假的信息也充斥其中。
青少年一旦接触这些不健康的网络信息，就会造成其人生观、价值观与世界观的错位与迷惘。
2.网络虚拟世界使学生脱离现实，荒废学业。
与现实社会的学习与生活不同，虚拟世界往往能填补青少年现实生活中的空虚、失落与自卑，满足青少年的表现欲与成就感。
正因为这样，不少青少年整日沉溺于虚幻的环境中而不能自拔。
以至于放弃学业、放弃了正常的社会生活。
3.青少年与网络相关的违法犯罪问题日益突出。
当前，网络对青少年的危害主要集中到两点：一是针对青少年实施的诸如诈骗、拐卖、性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色、暴力、低级庸俗信息对青少年的毒害。
据有关调查显示，近九成的网站含有不良信息，一半以上的网站含有“色情”方面的内容。
二、如何在网络条件下重视学生网络道德素养的培养作为新时代的教育工作者，应该说网络时代对我们的挑战是十分严峻的，我们决不能掉以轻心。
浅谈网络影响下的中学德育教学
管 理 ，使 其 成 为 宣传 与 引 导 的 主力 军 ，承担起企业 的社会 责任。 ２ ． 创 新社会 管理 方式 。要 从法 治
上加强 网络 控制 ，加 强对 非法 网站 、
步 入 网络 误 区 ，其 表 现 为 ：浏 览 色 中与父母 的 冲突 、与老 师 的不和 谐 、 情 、暴 力信息 ， 思想 受到侵蚀 ；网上 与同学交往 的不愉快 ，十分容易促使 聊 天 ，荒废学业 ；上 网成瘾 ，影响健 他们 到 网 络 中去 寻 找 朋友 ，寻 找 安 康 ；网上 交友 ，缺 少 自我保 护 意识 ， 慰。 危及人 身财产 安全 ；利用 网络 ，任意 妄 为 ，引发 网络犯 罪 。这些 问题都给
不 良网站 的监 管和惩罚 。加快监管 软 件的技术 开发 ，配合法 规的需 要 ，实 现 网 络信 息 监 控 。各 类 公共 网络 场 所 ，特别是 网吧必须 阻止未成年人 上
２ ． 网络满足 了中学生获得 尊 重 的 网 ，也 有 义务 安 装 不 良信息 过 滤 软 需要 。中学生 在心理上 总认为 自己已 件 ，在技术 上进 行配合 。 人们 敲响了警钟 ，教师必须 高度重视 经长大 ，渴 望得到别人 的尊重 ，渴望 ３ ． 改进教 育方 式。应教 育学生 遵 加强 中学生网络道德 的教育 。 获得成就 、独立和 自由。而网络 游戏 守使用计 算机的道 德规范 ，引 导学生 网络社会 化给思想 道德教育 中的不 断升 级 、交往 中 的人气 凝 聚 、 善于 网上 学 习，不 浏览不 良信 息 ；要 带 来的冲击 博客 中点击 率的不 断攀升等 ，都 使 中 维护 网络安全 ，不破坏 网络 秩序 ；要 １ ． 中学生 的价 值观念选 择 受到影 学生觉得 自己获得 了地 位 、荣誉 和威 有益身心健 康 ，不沉溺虚拟 时空等。 响。网络社会 化过程 中 ，西方 国家利 信 ，满足 了被尊重 的需要 。 ４ ． 开辟 网上 思想教 育阵地 。要 根 用其在 技术 、舆论 等多方 面的先发优 ３ ． 网络 交往 中的虚拟 性和 隐蔽性 据 中学生 的心理特 点 ，构建能 吸引 中
网络时代对学校德育工作的影响及主要对策
网络时代对学校德育工作的影响及主要对策网络化作为以信息技术为中心的新技术革命的特征，已深入到社会各个领域，它引起人们的思想方式、生活方式、社会行为等各方面的显著变化，特别是给予当代中学生更为直接、强烈和深刻的影响。
随着互联网的扩展和延伸，以学生为思想政治教育对象的学校德育问题，引起越来越多的专家学者的高度关注，共同研究网络下学校德育问题的对策。
本文以此进行综述，以期引起更多有识之士的思考与探讨。
一、网络发展对学校德育的影响网络对德育的效果的影响分正负两方面，正面影响有利于学生道德践行能力的培养和自律精神的塑造；负面影响是会引起学生思想道德观念的混乱，行为误导。
就教育主体而言网络时代对教育主体提出了更高的素质要求，无论是学校政治思想教育指导思想的摸索、制定、贯彻还是信息系统的建立、维护和改善，都离不开一群既有过硬的思想水平和觉悟、又具备较高的网络管理才能和信息时代思维方式的教师队伍。
我们教师应加强计算机及网络技术的学习，把网上研究与学生工作紧密结合起来，成为学生在信息世界中的指导者和组织者。
应该树立一种"教会选择"的观念，调整自己的角色，从"教会顺从"的训导者变成"教会选择"的指导者。
就教育客体而言网络为学生打了沟通世界的大门，扩大了交往面，但过度依赖网络，采用匿名的间接交流方式，逃避直接交往，不益于心理健康；网络让学生更自由地表达自己的思想，但过度自由无约束，让各种虚假的错误信息充斥于网上，缺乏明确的思想导向；网络有利于学生了解多元文化，但国际上的强势文化也趁机冲击学生正确世界观、人生观和价值观的形成。
网络互动使学生人际互动的范围扩大、互动主体性增强、互动互助性增强。
网络打破了语言、地域、身份、地位、社会制度、文化背景甚至心理等局限，扩大了人们的交往范围，从而有利于促使学生关心全人类，加速他们在世界大范围的社会化进程。
但由于中学生自身社会化不足、自我约束力不够，也会引发一系列问题，民族认同感的淡化、自我角色失调、人际异化和自我异化等。
分析中学生网络道德存在的问题及对策
分析中学生网络道德存在的问题及对策中学生是网络时代的新生代，他们生活在一个以互联网为核心的世界中。
在这个过程中，中学生的网络道德问题也逐渐凸显出来，如网络欺凌、色情信息浏览、侵犯他人隐私等行为层出不穷。
这些行为不仅影响到中学生个人的健康成长，也给整个社会带来了负面影响。
我们需要深入分析中学生网络道德存在的问题，并提出对策来引导他们正确使用网络，培养良好的网络道德素养。
一、网络道德存在的问题1. 网络欺凌问题随着网络技术的普及，中学生在网络上畅游的时间越来越长，但其中也不乏一些人在网络上进行欺凌行为。
他们在网络上发布侮辱性语言、威胁信息，直接影响受害者的心理健康和人际关系。
而受害者往往由于网络欺凌而产生严重的心理问题，甚至导致自杀事件的发生。
2. 色情信息浏览问题随着互联网的发展，中学生在网上获取信息的同时也容易接触到一些不健康的色情信息。
在青春期的中学生群体中，他们的好奇心和探索欲望较强，往往对色情信息产生浓厚的兴趣，导致他们在未成年的情况下接触和沉迷色情信息，无形中影响到他们的身心健康。
3. 侵犯他人隐私问题在网络上，中学生可能会觉得“隐匿”的身份和自由的言论权给了他们侵犯他人隐私的权力。
他们可能会不经过他人同意就发布他人的隐私信息，包括照片、聊天记录等，对他人造成不必要的麻烦和困扰，甚至导致不可挽回的结果。
二、对策1. 培养良好的网络道德观念中学生是未成年人，对于网络的认知和了解有限，需要家长和学校共同培养和灌输良好的网络道德观念。
身为成年人的我们应当示范尊重他人，诚实守信，构建和谐的网络环境，以身作则，引导他们正确看待网络世界。
2. 强化网络道德教育学校和家庭应该加强对中学生的网络道德教育。
学校可以结合学生的实际情况，开展形式多样的网络道德教育课程，让学生了解到网络世界中的道德准则和行为规范；家长也应增强对孩子网络行为的监督和引导，尽量避免他们接触不健康的网络内容，教育他们正确看待网络信息。
“互联网+”时代中学德育境遇之反思
“互联网+”时代中学德育境遇之反思在“互联网+”时代，互联网技术的迅猛发展不仅改变了人们的生活方式和工作方式，也对中学生的德育境遇产生了一定的影响。
随着互联网的普及和应用，在校园中学生的德育境遇也出现了一些新的挑战和问题。
本文将对“互联网+”时代中学德育境遇进行反思，探讨其中存在的问题，并提出相应的解决办法。
一、互联网给中学生德育带来的新挑战在传统的中学教育中，学校和家庭是对学生进行德育教育的主要渠道。
在“互联网+”时代，互联网成为了中学生获取信息、交流思想、娱乐消遣的主要场所之一，这给中学生的德育带来了一些新的挑战。
互联网威胁着中学生的价值观和世界观。
互联网上充斥着大量的信息，有些信息可能会对中学生的价值观和世界观产生负面影响。
一些不良信息、虚假信息、暴力信息等可能影响中学生的价值观，导致其产生错误的思想观念。
互联网给中学生的德育教育带来了新的挑战。
在传统的德育教育中，学校和家庭是对学生进行德育教育的主要渠道，但在互联网时代，学生们的求知渠道更广，信息更加丰富，这意味着学校和家庭需要更加努力地去引导学生，去教育学生，使他们能够正确地认识和利用互联网，而不是被互联网所左右。
互联网也给中学生的心理健康带来了一些新的挑战。
互联网上的不良信息、色情信息、暴力信息等都可能对中学生的心理健康产生负面影响，甚至会导致一些不良的行为和习惯。
二、如何应对“互联网+”时代中学德育境遇中存在的问题学校和家庭需要积极引导中学生正确使用互联网。
互联网是一个开放的平台，它既包含着优秀的信息资源，也包含着不良的信息资源，学校和家庭需要引导中学生正确使用互联网，避免接触不良的信息资源。
学校和家庭需要关注中学生的心理健康。
互联网对中学生的心理健康可能会带来负面影响，学校和家庭需要关注中学生的心理健康，帮助他们树立正确的心理观念。
三、建立健康的网络环境除了学校和家庭的努力外，还需要全社会的共同努力来建立健康的网络环境。
互联网的发展离不开全社会的支持和参与，只有全社会通力合作，才能建立起一个健康的网络环境。
网络环境下中学生思想品德的培养教育
网络环境下中学生思想品德的培养教育永州市第四中学张四军伴随着网络技术的迅猛发展和上网人数的激剧增加，人们的工作、学习以及生活方式等方面正发生着前所未有的深刻变革。
中学生思想品德培养教育自然也不例外，网络大潮对传统中学生思想品德培养教育的观念、途径、形式和内容都提出了富有冲击力的挑战。
网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具，在为学生学业发展提供便利条件，为学生思想思想品德发展提供某种历史机遇的同时，也造成了一些负面的、消极的影响，甚至导致了严重的网络道德失范。
因此互联网的发展正悄然带来一场深刻的教育革命，中学生思想品德培养教育工作同时也面临新的挑战。
学校在网络时代应如何开展中学生思想品德培养教育活动，已经成为当代教育工作者普遍关注的新课题。
一、中学生思想品德培养教育工作面临新挑战中学生好奇心重，对新鲜事物特别感兴趣，而且他们辨别是非的能力不足，常常有不遵守社会公德与违法的行为，网络道德失范时有发生。
这些现象都将成为中学生思想品德培养教育工作不容回避的新问题。
“网络”对中学生的不良影响进一步凸现：1、使学生形成不负责任的性格。
在网络交往中，由于各人可以自行编造个人资料，每个人都可以匿名存在，造成网络中假名成风，假性别成风。
于是，学生中在网络发布假消息的有之，利用网络欺骗别人的有之，更有甚者则利用网络进行造谣中伤，败坏他人名誉，非法侵入别人的系统，传播淫秽信息、图片，攻击他人网络系统、破坏别人资料等。
而这些恶劣行为没有得到有效制止，受到惩罚的很少，这种状况助长了上网学生的不负责任行为。
长此以往，这部分学生就会丧失对社会、对家庭、对他人的责任感。
2、使学生形成双重人格，回避现实矛盾。
由于网络交往的间接性和隐蔽性，使上网学生可以畅所欲言而不必担心暴露身份，所以上网学生很容易从网络中获得满足感，也比较容易在网络的虚拟社会中体现“自身价值”。
有的学生不断地穿梭于变换的现实世界和虚拟网络之间，扮演着“两面人”的角色，这往往会使之放纵自己，形成双重人格，引发人格裂变；还有的学生对网络形成依赖心理，在网上侃侃而谈，交友甚广，游刃有余，而在现实生活中却变得沉默寡言，不善言表，人情淡薄，造成人际关系的信任危机，“网络孤独症”随之产生.因此，当他们从网络世界获得的快乐多于现实社会时，他们就有可能把更多的时间与精力投入到网络中去,而且现实中的每一次挫折都会使他们在网络中寻求更大的“成功”,最终造成的结果是:上网学生在现实生活中越来越孤僻,不善于与人交往；在网络世界里他们就如鱼得水,朋友满天下。
谈网络对学生道德的影响及加强德育工作的措施
２ ． 网络 黑 色 文化 的 泛滥 容 易 造成 学 生 理想 信 念 、政 治 观 念 、价 值标 准等方 面 的混 乱 多年来 ，我们 提倡 的爱 国 主义 、集 体主 义 、共产 主 义 、社 会 主 义 的理 想信 念 的教 育在 网络 黑色 文 化 的冲击 下 ，都受 到 了 不 同 程度 的挑 战 ，有 的甚 至 出现 了动 摇 。 目前 ，我 国的 网上 信 息 建设 仍 处 于较 为落后 的状 况 ，而西 方发 达 国家 垄断 着 网上 信 息资 源 ，他们 利 用其某 些 方 面 的优势 ，在 网 络上倾 销 其意 识 形 态 、价值 观念 、文化 霸权 、政 治 强权 、大 搞 和平 演变 。 而 中学 生 正 处于世 界观 、人 生观 和 价值 观确 立 的重 要时 期 ，这种 冲突 对 他 们 的 影 响 更 为 明显 。有 少数 学 生 受其 影 响没 有 正 确 的信 仰 、没有 高 尚的 追求 ，仅 仅 满足 于吃 喝玩 乐 的享 受 ，令 教师 和
家 长极 为担 心。
．
３ ．网 络 黄色 、暴 力 文化 的 泛滥 容 易 导 致学 生 道 德法 律 观 念 的淡 漠和社 会责 任感 的弱化 中学生 处 于青 春期 ，好 奇 心强 ，鉴别 力 弱 ，可 塑性大 ，很 容 易 误 人 歧 途 。含 有色 情 内 容 的 图 片 、影 像 、文 字 充 斥 着 网 络 ，令 不少 自制力 较差 的青少 年 学生 深 陷其 中 ，不 能 自拔 。有 的因此 荒废 了学业 ，断送 了前 程 ，有 的离 家 出走 ，有 的毫 不 负 责 的 发 生 两 性关 系 ，为 此付 出 了沉 重 的代 价 ，甚 至生 命 。 同 时 ，网络 中充斥 着 各种 用 暴力 手段 解 决 Ｅ ｔ 常 生活 问题 的 内容 ， 不少 学 生把 暴力 看 成是 理 所 当然 的事 ，甚至 崇 尚暴 力 ，渐 渐 的 将 网 络 与 生 活 混 为 一潭 ，模 仿 游 戏 中 的暴 力 镜 头 ，暗杀 、绑
网上德育活动方案
网上德育活动方案
德育教育在当今社会中正变得越来越重要，特别是在网络时代，我们需要重视网上德育活动的开展。
为此，我们制定了以下方案，来推动网络德育活动的开展和发展：
一、制定网上德育活动计划，明确目标和内容。
具体包括开展网络主题演讲、举办网络德育知识竞赛和推出网络德育公益活动等，旨在引导广大网民树立正确的价值观和行为准则。
二、利用网络平台提供德育资源和服务。
通过建设“德育在线”平台，提供德育教育视频、资料下载和在线咨询服务，让更多人便捷获取德育知识和指导。
三、开展网上德育主题活动，引导网民参与。
策划“我为德育助力”大型线上活动，号召网友共同参与践行德育理念，传播正能量，营造良好网络环境。
四、加强网络德育宣传，提升社会影响力。
运用网络平台发布德育理念宣传片、微电影和海报等宣传物料，拓展德育教育的影响力和传播力，引导更多人积极参与德育活动。
五、建立网络德育活动评估机制，持续改进和提升活动质量。
定期对网上德育活动进行评估和总结，收集各方反馈意见，及时调整改进活动方案，确保活动效果和推广效果的最大化。
综上所述，我们将积极推动网上德育活动的开展，通过不断创新和完善，努力打造良好的网络德育教育体系，为社会培育更多积极向上、诚实善良的新一代人才。
让我们共同努力，让德育之花在网络世界中绽放！
第 1 页共 1 页。
网络环境下中学生思想道德教育
网络环境下中学生思想道德教育永州四中何吉林网络时代的到来，开辟了人类社会的新纪元，使人类社会日新月异，突飞猛进的向前发展。
网络环境给社会带来巨大经济效益，改变了人们的生活、学习、工作习惯和方法，已经深入社会的各个领域，有着广阔的发展前景，网络文化的迅速发展给中学德育带来了新的机遇，同时也对中学德育观念、德育工作者以及中学生的道德意识等带来了强大的挑战，尤其对中学生的影响更是不可估量。
一方面，网络文化虽然引发了中学生的价值观念、思维方式、行为标准等方面的积极变革，而且其丰富的知识资源、迅捷的传播方式、及时的参与性成为学生获取知识和各种信息的重要来源和渠道；另一方面，网络文化良莠不齐，对社会道德规范、伦理发展产生诸多负面的影响，特别是中学生在生理、心理上都不够成熟。
他们参与意识、独立意识增强，但抗腐蚀能力弱，存在盲从现象，缺乏选择和辨别能力，易受诱惑而导致道德失范。
不少人受不正当的网络环境的熏陶，造成的家庭的破裂，中学生的离家出走，以至使人们“谈网变色”，望而生畏。
面对这样的情况，如何能让中学生在网络时代健康成长，成了天下所有的父母和广大的教育工作者十分关注的话题。
作为“育人为本”的学校，就必须加强网络环境下的学生思想道德教育，搞好学校、学生家庭、社会的三结合，共同承担网络环境下中学生的育人重任，起到应有的监护责任。
一、更新观念。
父母和老师不能以老的思维方式来消极应对网络文化，不能是对网络一无所知的“网盲”，更不能一谈到网络就只看到其负面的影响。
他们不但要学习网络知识、了解网络、运用网络，而且要学会把教育和网络技术结合起来，要积极、深入地研究网络时代的特点和规律，充分认识网络文化中学生学习、生活中的重要地位和作用。
这样才能面对新世纪的学生，解决网络时代中学生发展面临的挑战和问题。
要采取变堵为疏、积极参与、正确引导的做法，将网络文化渗透到媒体教育和信息教育之中，把校园网办成中学生之家，成为广大师生的良师益友。
加强中学生网络道德教育之我见
四、 建 学 校 、 庭 、 会 三 位 一 体 的 网 络 监 督 体 系 构 家 社
学校 、 家长 、 社会 应义不容辞 的承担起 网络道德 教育 的责任 ， 发
挥全社会对学生网络 教育的作用 。
一
、
通 过 政 府 出 台政 策规 范 学 生的 上 网行 为
我 国政府为了严格管理信息活动 ，避免在信息活动中的违 法行为 ， 相继 出台了《 中华人 民共和 国计算机信息 网络 国际联网 暂行规定》 《 、 中华人 民共和 国计 算机信息 系统 国际联 网保 密管 理规定》 的法律法规。 等 但是 ， 立法程序具有滞后性 ， 法律惩处具 学校喀革德 育教 学， 建立课堂网络道德教育制度
首 先 ， 师 要 更 新 德 育 观 念 ， 把 自己放 在 恰 当 的位 置 上 ， 教 要
主体 、 以校 园文化 为载体 的校 园文化活动 ， 推动网络教 育向学生
第二课堂和学生互相影响 的空间延伸。 其次 ， 家庭管教力量的配合是不可缺少的因素。 学校要 主动 联系家长 ， 帮助家长认识 网络 的多面性和不 良诱惑 ， 指导家长采 取恰当的措施 消除家用计算机 网络存在 的不 良诱 因。要求家长 对 孩子上 网的时 间 、 地点做 出一定 的限制 和监督 ， 必要时 ， 家长
有 局 限性 ， 上 网 络 空 间 的开 放 性 和虚 拟 性 ， 律 手 段难 以从 根 加 法 本 上解 决 所 有 问 题 。为 了解 决 这 些 问 题 ， 中共 中央 又 颁 布 了《 公
首先 ，作为 网络道德教育 主渠道 的学校要积极营造健康向 上 的网络氛 围。青少年学生群体之间的 网络活动观念和活动方 式 是 相 互 影 响和 相 互 感 染 的 。学 校 和 班 级 要 积 极 开 展 以学 生 为
网络时代对中学生思想政治教育的影响及对策
网络时代对中学生思想政治教育的影响及对策摘要：随着我国社会主义市场经济的迅速发展，新媒体在我国的广泛应用，当代中学生的法律意识和自觉性都有了明显的提升。
但是，目前中学生的身体和精神发育尚处在幼稚期，在思想、心理等方面都呈现出一种独立、叛逆的特征。
大部分中学生在人生中没有正确的对与错的认识。
随着时代的发展，中学生的思想政治教育需要及时、正确、有效地进行。
网络时代下进行中学生的思想政治教育，是指导他们树立正确的人生观、价值观、世界观，促进其形成和提升人生价值的重要方式。
在新的历史条件下，中学教学的思想政治教育面临着一个重大而又迫切的课题。
关键词：在线教育模式；中学生；思想政治教育1.网络时代对中学生思想政治教育的正面影响首先，通过网络教学，可以提中学学生的学习效率，传统的思想政治课堂教学存在着枯燥、师生互动不强、厌学倾向、参与率低等问题。
有些学校采取学分制强制教学，但收效甚微。
面对这种形势，高校必须对传统的思想政治教育进行全面的调整与改革，顺应社会发展的需求，不断创新教学手段和教学内容，使之与时代同步。
“互联网”将给我国的教育带来巨大的变化。
相对于现行的思想政治教育载体，网络对于中学生的学习具有更为深刻、方便和有效的作用。
在信息的传递方面，它的传播更迅速，更广泛。
通过网络，可以在极短的时间里，把真实的事情通过网络进行广泛的传播，为中学生提供更多的学习资源、更多的展示平台，开拓了新的视野，拓宽了学生的兴趣通道。
其次，通过网络教学，可以提中学学生的自主意识。
学生可以在线选择自己所喜爱的老师的思想政治课程，不再是被动地听课。
在课堂上，同学们可以自行规划学习内容，学习节奏，风格以及表达的方法。
教师运用教学手段和合作方式，以满足学生的需要，并促进其个性化的学习，目的在于使学生在练习中得到更多的实际知识。
网络教学模式适用于学习能力差的学生和课后的复习。
在相同的教学时间里，学生对教师所讲的思想政治课程内容不能很好地理解，教师也没有足够的时间来关心他们。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
网络时代如何加强中学生的道德教育今天，全球超过lO亿台的计算机联成了一个无所不包、无处不在的神奇之网；数以千万的人在网上工作、学习，每天上亿美元的商务资金在网上流动交易。
如今在中国，上网人数越来越多，成为世界第三大网之国，上网主流是学生群体。
目前，随着网络技术日益深入校园生活，并成为中学生传播信息和获取知识的重要渠道，对中学生的学习、生活乃至思想观念都产生了深远影响，并改变着中学生思想观念和生活方式。
同时，西方网络文化的强势地位对青少年的意识形态、思想文化日益形成影响，这给当前中学思想政治工作带来了新的挑战。
因此，我认为开展网络思想政治教育是当前教育界值得研究的新课题，且思想政治教育者转变观念和适应形势也成当务之急。
一、网络世界给中学生道德的负面影晌网络以它特有的价值和意义给中学生带来多层次、多角度、多方面的影响。
也就是说，首肯的是它对人的正面影响；但是另一方面，网络世界也给中学生的道德带来许多负面影响。
l、网络的开放性和隐蔽性，带来了虚假有害信息的泛滥，造成中学生价值观的混乱互联网上是开放的，信息庞杂多样，既有大量健康的、有益的信息，也有大量有害、虚假的内容，加上中学生身心发展的特点，容易使他们的思想和行为走向极端，造成网络观念价值的模糊。
在调查“你认为在网上最应该具备哪些基本的道德品质”时，有66，l％的学生没有选择“诚实守信”，有55 1％的学生认为在网上聊天“可以欺骗对方，但只能以保护自已的隐私为限，而不能伤害别人”，甚至有13．2％的学生认为“网上聊天谁也看不见，互相欺骗是很正常的”。
对于不文明语言，有22．4％的学生认为“网上可以使用，而在现实中不可使用”，有10．6％的学生认为“网上和现实中都可以使用”。
有35．1％的学生不认为在网上复制、抄袭文章是不道德的行为，有l6．1％的学生不认为在网上私自使用别人的账号是不道德的。
2．网络的弱规范性，使中学生的网上行为缺乏制约人们常说“上善若水”，水这样被人们依赖着。
但有时也闻得洪水如猛兽。
今天的网络似乎己“类化”为水之模样。
的确，互联网已成为人们学习生活工作的重要场所，在开放的网络平台上人们可以充分自由发挥，但网上的信息良莠不分。
有人说：网络一半是天使，一半是恶魔。
它使学生分心，家长担心，教师烦心，社会有识者忧心。
这正是由于网络的弱规范性造成的，因为我们使用现有的道德意念和秩序去管理、监督、制裁，在网络上却很难有理想的约束力。
加之，对网络犯罪的舆论导向上时下也存在问题，往往使人们觉得网络“黑客”是难得的天才，而不是凶恶的罪犯；在对网络犯罪的制裁上也失之于宽。
这些现象的存在，使原来心智尚不成熟，自控力和责任感比较弱的中学生更觉得可以放纵自己的行为，从而造成中学生在网上的不道德行为日益增多，网上犯罪事件层出不穷。
网络的开放性对于自我监控能力不强、极富好奇心的青少年具有极大的诱惑力，而开放性所带来的有害信息的泛滥，是青少年网络行为失范的环境因素，其隐蔽性、无约束性和虚拟性则可能导致青少年道德行为失范。
二、网络时代需加强中学生的道德教育由于青少年正处于生理、心理发育成长并逐步走向成熟时期，他们的人生观、世界观尚未形成，是非评价标准和价值观念也还较含糊，因此，他们的行为易为外界影响左右，变化频繁。
青少年时期是人生全面发展成长的重要阶段，因而，我们要特别注意、关心、教育、引导他们。
培养中学生正确的网络道德观是全社会的重大责任，社会、学校、家庭都有不可推卸的责任。
1、社会应开展网络道德建设和普及宣传工作，给中学生创造良好的网络道德环境首先，还得加强网络道德建设，构建网络伦理，营造良好的网络道德环境。
有关部门应加强对网络伦理的研究和探讨，明确各种网络主体之间的权利、义务、责任，以及网络道德的基本原则，形成网络从业人员的职业道德，自觉摒弃不良信息，为中学生进入网络社会创造一个良好的道德环境。
各种网络技术传授部门在对中学生进行网络技术训练的同时，还应加强网络道德训练，增强中学生的网络道德观念，模塑中学生网络道德行为．改善网络社会道德失范状况。
其次，通过利用网络优势，普及宣传网络道德规范。
可在互联网开辟专门的网页或网站，对遵守网络道德的人和事进行表彰，并给予一定的物质奖励或精神鼓励，对违反网络道德的人和事进行无情的批评。
还可在网上推动民众评议，使广大中学生网民接受监督，约束他们的道德失范行为，从而强化中学生的网络道德观念，形成良好的网络道德氛围。
再者，应加强对网络信息管理，实现依法治网。
必须成立专门的管理、监督机构，由专门的技术人员用网络技术监督网民的上网行为。
对经常上网寻找不健康内容的“网虫”，网络监督系统应及时提出警告，使上网的人意识到他的不健康行为正受到监视，从而约束自己的上网行为。
对中学生个体而言，应强调法制教育在其思想认识上起到导向作用，以确保其网络行为的规范化、合法化。
’2、学校德育工作的内容和形式，要从网络时代的特点和中学生的实际出发。
学校是中学生进行网络道德教育的主要阵地，在新的历史时期，学校德育工作要注意几点：(1) 教师要转变观念，提高自身素质。
教师本身要积极掌握网络知识，提高自身素质。
只有掌握了网络工具，教师才能与学生共用同一的网络平台进行交流并对地开展对中学生的上网导航：才能充分运用现代化的教育技术，抓住网络这个良好的教学载体，制作优秀课件和网页，使道德教育更具特色，增强教育工作的实效性。
从教师为人师表的角度来说，他们也必须率先示范，做中学生网络道德教育的模范，才能保证对学生上网的正面导向作用。
中学德育工作者黑善于渗透情感因素，要善于营造良好的情感氛围，并通过各种途径进行强化，为网络环境下中学生思想道德的健康发展打好基础。
(2)应加强对中学生网络道德规范教育，养成道德自律习惯网络亦为双刃剑，我们不能因可能制造伤害而剥夺学生选择使用现代信息技术的权利，我们应该帮助学生形成正确辨析判断的能力，指导他们选择正确的道路。
因而，建立一种“教会选择”的教育是适应网络社会的首要措施。
道德教育的目的再也不能仅仅要求学生接受几条道德规范，而必须面对复杂多变的信息环境，培养学生的道德判断和选择能力，培养他们的道德主体性。
要教会他们学会选择，识别良莠，提高个人修养，养成道德自律。
尤其要加大网络诚信道德教育，积极帮助学生树立健康的上网意识，培养健康的网上人格，在网上做一个真实和诚实的自我。
(3)因势利导，趋利避害，实现中学德育手段网络化和以往的德育手段相比，网络化的德育手段有其独特的优势：其一是德育时空变化的优势，24小时内几乎都可以上网吸取各种信息，这为学校德育打破了时问童的限制，拓展了时问上的更加广阔的范围。
其二是德育效果势。
多媒体网络技术集文字、数据、声音、图像为一体，可以使学生犹如身临其境，其德育知识的感知，德育情感的体验都是传统的德育手段无法比拟的。
其三，实现德育手段网络化，将可提高中学生利用网络科技进行自我教育的能力。
在网络化的自我教育中，中学生既是客体又是主体，他们利用不同于以往媒体的网络传播信息的广、多、快的特性来提高自己在网络时代孛的自我教育能力。
中学德育工作者应充分利用网络优势，建设好符合中学生特有的年龄心理特征的网站，培养中学生正确的网络道德观念，增强他们的道德自律性。
(4)建立富有特色的校园网络，以营造良好的校园网络氛围学校德育的应对之道是建设一个健康向上的校园网络氛围。
这是促进基础教育改革，全面推进素质教育，培养新一代人才的需要。
校园网站在专家的指导下，安装了节点过滤器和一些软件，以此来摒弃不健康的内容。
同时可以选择一些网站，让学生在指定的这些网页上“冲浪”，这样学生就不会有机会就到那些不良网站上去。
我们也可以随时调整学生能够浏览的网站内容，既可以做到有效控制，又能不断让学生感受网上最新的信息。
学校教师还可积极与学生在网络上进行交流、沟通，并积极倡导学生共同参与校园网主流文化的建设。
尤其是结合自己学校的办学理念、办学历史，建设自己学校的网站，创设有特色的网络校园文化，真正构建一个真、善、美的校园网络氛围。
（5）利用团队活动寓教于乐强化德育教育学校德育要想发挥作用，必须要以活动为载体，寓教于乐，使学生在参与中达到预期的教育目的。
学校开展了以“与网络同行”系列活动，“上网利与弊”辩论赛、“网络与我们”手抄报、“与网络的亲密接触”征文等丰富多彩的活动，使学生加深了对网络道德的认识，并在活动中将调整自己的道德观念，以适应社会的需要。
升旗仪式上，“学习《青少年网络文明公约》，争做网络文明使者”的演讲，在全校学生中掀起了“文明上网，上文明网”的大讨论，并在行动中自觉实践，各班在学校开展培训的基础上，制作出了富有特色的班级网页，既锻炼了利用网络的能力，又增添了学校班级德育新阵地。
3、建设一个健康的、有时代特色的家庭网络氛围现在的中学生大多数是独生子女，家庭条件优越。
家庭是孩子接受教育最早的地方，是道德教育的启蒙学校，父母是孩子的第一位教师，同时又是子女的终身教师。
家长在青少年的道德教育中扮演着极为重要的角色，这种角色当然不可能是像教师那样的经常性的道德理念教育的角色，而是身教示范作用的角色。
要做到身教示范作用，首先，作为家长应掌握一定的电脑知识和网络信息技术，以有能力去指导孩子；其次，应限制孩子上网的时间，经常性地监督其上网的内容，避免孩子受到不良信息的影响；再次，规范自身的上网行为，以身作则，以引导孩子正确的网上行为；还有，要向孩子推荐优秀的网站(如雏鹰网、童网、中青网等)。
作为家长，还可陪同孩子参加有网站组织的有意义活动(如参加《少年电脑报》、《中国少年报》社组织的小记者社会活动)，充分利用网络优势，培养孩子们网上实践能力，丰富他们的网上生活。
网络信息时代已经到来。
在网络时代，网络给中学生带来了正面的影响，也带来了负面的影响。
我们不能无视已经在中学生身上发生的一系列网络社会问题，更不能容忍由于这些网络社会问题而日渐引发的中学生道德失范问题。
因为道德失范会影响人格的健康发展，今天的失范最终会造成他们终身的遗憾。
所以，社会、学校、家庭定需共同努力配合，积极采取有效措施，加强和改进中学生网络道德教育，培养中学生正确的网络道德观念，养成道德自律习惯，从而把他们培养成“四有”的社会主义新人，为现代化建设服务。