写出人物精神PPT
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作文培训如何写出人物的精神专题讲授PPT课件
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越
来越缓
慢。我
其实是窗不外太的喜雨欢渐下渐雨的的放，慢因了为脚我步觉，得节雨奏会越 影来响越我缓
心慢情。，我 而其阳实光是
会不让太窗我喜外窗的欢的外心下雨的感雨渐雨到的渐渐明，的渐朗因放的。慢为放了我慢脚觉了步得脚，雨步节会，奏影节越响奏来我越越心来缓情越慢，缓。而慢我阳。其光我实会其是让实不我是窗太的不外喜心太的欢感喜雨下到欢渐雨明下渐的朗雨的，。的放因，慢为因了我为脚觉我步得觉，雨得节会雨奏影会越响影来我响越心我缓情心慢，情。而，我阳而其光阳实会光是让会不我让太的我喜心的欢感心下到感雨明到的朗明，。朗因
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
七年级语文下册教学课件《写作 写出人物的精神》
背才能赚到的血汗钱。我送的不仅是一瓶水， 对比，同时借老板
还是这一瓶水带去的感激与尊重。你记着，尊 之口点出文章主旨。
重是待人的根本！”】❹
老板娘怔住了，吐不出半个字。 【店门外，清冷的月光洒下，驱走了街 道上的热气，整个世界都清凉了下来。】❺ 我打开水瓶，喝了一口，感到一股力量 充溢全身。因为，没有哪一种力量，比源自 心底的尊重更强大！❻
我与外婆并肩走在路上。外婆穿着一双旧布帮胶底鞋，在堆满了 雪的小路上蹒跚走着，深一脚，浅一脚。她努力保持着身体的平衡， 但手中的伞却始终罩在我头上，紧握伞柄的手在风雪中艰难地调整着 角度。寒风夹杂着雪花不断地向她那佝偻而单薄的身体袭来，漫天飞 雪和她那花白的头发相互交织着，模糊了我的视线。我瞬间心疼了， 赶忙接过伞。我们就这样互相搀扶着，艰难地走回了那个熟悉的小院。
亮点批注
❶开篇点题，交 代时间、地点， 引出主要事件。
超市是一对夫妻开的。老板娘整日板着脸， 亮点批注
略显冷漠；老板总是笑呵呵的，爱和顾客聊上
❷ 细节描写，“蹒
几句。我正挑着水，一股热气突然扑面而来， 跚”“灰扑扑”“颤
原来是一个老爷爷蹒·跚·地走进了店里。
抖”“皱巴巴”等细
件环老卫爷工爷人脸的上黄、马手甲上。都他灰在·扑货·扑架·的前，犹身豫上了套半着天，节老爷生爷动的形年象迈地体写出弱、了
【老板转过身来，脸上的笑容已经消失了。
他紧紧盯着老板娘，下颚紧绷，一字一顿地说： 亮点批注
“够了！不管他是干什么工作的，我们都该尊
重他！外面那么热，你可以坐屋里吹空调，他 却要在外面一点一点地清扫我们随手乱丢的垃 圾！他这么辛苦，是在给我们每个人服务，为 社会服务！一瓶水只两块钱，可这是他汗流浃
❹通过细节描写， 体现了老板的善良 热心、懂得体恤与 尊重他人，与老板 娘的态度形成鲜明
最新人教版(部编)七下语文 文题3这样的人让我_____PPT课件
认真＋努力＝她 我和她是邻居，所以大人们总不免要把我和她进行对比，说 多了都是泪啊！一天中午，我去找她问问题，只见她坐在院子里， 正全神贯注地在做着作业。她一会儿皱眉思考，一会儿奋笔疾书， 外面的世界似乎与她无关。我大声地喊了她三遍，她才反应过来。 认真与努力铸就了她！
幽默＋风趣＝她 我喜欢叫她“小二”，因为有时候，她也会有一点呆萌的二。 她的招牌动作就是“玩弄眉毛”，有时候正和她聊天，她会 因为一点点的小得意而抖起眉毛。这不抖还算好，一抖起来，可 真是笑死人了。见我们笑个不停，她又会弄个“花式抖眉毛”， 这边抖来那边和，得意的小眼睛配上那搞怪的眉毛，简直可以去 做“表情包”了！ 幽默与风趣成就了她！
——汪国真 “哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨韧而身柔。风伴着 香气，吹开一片水雾迷蒙的记忆…… “那不是芦苇，是菖蒲。”你笑着看我，慈爱温和。儿时的 我因为母亲繁忙的工作，长期与你生活在乡村里。在你温暖的臂 弯里，在轻声呢喃中，我体会到了爱。所以，在我的生命中，你 是我最感激的人。
在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、虫鸣混合着菖蒲 的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，煞是清新。夏日晚上蚊虫多， 你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。 你总是笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”夏日的晚 上，伴着氤氲在空气中的菖蒲的气息，安然入梦。梦中总是会出 现那个熟悉的场景，端午的日子，你抱着我与我一同将菖蒲插在 门上。我握一端，你握一端，每插进一根，你就开心地笑一次。 梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下，在无数个儿时的夏夜，清凉 着我的梦境。迷蒙里，隐隐约约中，你的一颦一笑，句句叮咛， 印在我的记忆深处。
我的责任，我没有做好，老师对不起。”老师嘴角弯起了一个弧 度，说她关心同学这是好的，勇于担当责任更是可嘉。
幽默＋风趣＝她 我喜欢叫她“小二”，因为有时候，她也会有一点呆萌的二。 她的招牌动作就是“玩弄眉毛”，有时候正和她聊天，她会 因为一点点的小得意而抖起眉毛。这不抖还算好，一抖起来，可 真是笑死人了。见我们笑个不停，她又会弄个“花式抖眉毛”， 这边抖来那边和，得意的小眼睛配上那搞怪的眉毛，简直可以去 做“表情包”了！ 幽默与风趣成就了她！
——汪国真 “哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨韧而身柔。风伴着 香气，吹开一片水雾迷蒙的记忆…… “那不是芦苇，是菖蒲。”你笑着看我，慈爱温和。儿时的 我因为母亲繁忙的工作，长期与你生活在乡村里。在你温暖的臂 弯里，在轻声呢喃中，我体会到了爱。所以，在我的生命中，你 是我最感激的人。
在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、虫鸣混合着菖蒲 的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，煞是清新。夏日晚上蚊虫多， 你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。 你总是笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”夏日的晚 上，伴着氤氲在空气中的菖蒲的气息，安然入梦。梦中总是会出 现那个熟悉的场景，端午的日子，你抱着我与我一同将菖蒲插在 门上。我握一端，你握一端，每插进一根，你就开心地笑一次。 梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下，在无数个儿时的夏夜，清凉 着我的梦境。迷蒙里，隐隐约约中，你的一颦一笑，句句叮咛， 印在我的记忆深处。
我的责任，我没有做好，老师对不起。”老师嘴角弯起了一个弧 度，说她关心同学这是好的，勇于担当责任更是可嘉。
部编版七年级下册语文《写出人物的精神》PPT课件
品质。文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声 是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可 笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常 是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、 平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目 中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明 对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的 鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸 的可亲的鲁迅。但不要面面俱到，因为面面俱到 就失去了人物独有的个性和精神了。
1. 选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特 征。
一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的 事情得以彰显。如曹文轩的《草房子》中，桑桑得了 重病后开始懂得照顾妹妹：“桑桑硬把柳柳拉到背上 。他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去 。不大一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下 来。”他不再是那个将橱柜造成鸽子笼，将秃鹤的帽 子挂上旗杆的调皮的桑桑了。读到这里，我们便忽然
【名师点评】文章通过记叙槐花饼店女人放心 赊欠给“我”饼，并插叙她免费给邻居张奶奶小孙 子槐花饼的故事，突出了“贫穷并不可怕，平凡并 不卑微”的主题，赞美了女人的乐观、善良，表达 了作者对女人的敬佩之情。文章抓住两个典型事件 ，通过对女人的正面描写突出其勤劳、朴实、乐观 ，通过侧面描写突出其善良。特别是文章倒数第二 段，由花到人，升华文章主题，凸显人物的精神： 我敬佩你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是
印象鲜明。这是作者认真观察不同人物的不同特 点，普通百姓，都有闪光点和与 众不同之处。接下来，我们一起研究一下作文时 怎样才能写出人物的精神风貌。
学习目标
1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上，运用 抒情、议论的表达方式升华文章的主题。 4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长为 有思想、有奋斗精神的人。
人教版初中语文七年级下册《写作：写出人物的精神》公开课
认真细致
写人物一定要精心选 最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她 那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大 小一块黑痣。在我的记忆里，她是一 个温柔和美丽的人。
•
魏巍《我的老师》
他的面孔黄里带白， 瘦得叫人担心，好像 大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约 莫一寸长，显然好久 没剪了，却一根一根 精神抖擞地竖着。胡 须很打眼，好像浓墨 写的隶体“一”字。
我们在描写人物时就要选取最 能反映人物身份与性格的特征，捕 捉最能表现人物内心情感与个性特 征的瞬间画面，而不要面面俱到。
在《孙权劝学》中有这样一段文字： 及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
•奥本海默和邓稼先分别是美 国和中国原子弹设计领导人 ，可是他们的性格和为人却 截然不同——可以说他们走 向了两个相反的极端。
闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀 诗人，是大勇的革命烈士；
他，是口的巨人。他，是行的高标。
《说和做——闻一多》
抒情、议论的句式对人物的 精神品质进行点睛式的概括， 提炼了人物的精神品质，也对 文章的主旨起到了升华的作用。
小结：
刻画人物形象的方法：
1、选取典型事件 2、描摹人物特征 3、借助写作手法 4、注重抒情议论
44
1 1
55
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66
8
3
77
◆怎样写出人物的精神呢？
《说和做——记闻一多先生》
事例
人物 精神
①“一月不梳头”
废寝忘食 专心致志
② 密密麻麻的的小 楷，如群蚁排衙。
认真细致 严谨治学
《回忆鲁迅先生》
事例
人物 精神
①“青年人写信，写 的太草率，鲁迅先生 是深恶痛绝的”
七年级语文下册教学课件《写作 写出人物的精神》
②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其 中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接， 小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不 要？”他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因 为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜， 不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有， 生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却 慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他 真该做我的老师。
d. 借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质做 点睛式的概括。
学以致用
通过以上对具体语段和文章的分析，我们知道了 写出人物的精神不仅要选取典型的材料，而且还要综 合运用不同的写作手法和表达方式。
小练笔 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他 的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？ 以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
第③段将孙涵泊实评“我”写字和“我”的恭维 进行对比，突出他坦率、真诚的精神品质。
第②③段的结尾都运用议论、抒情的语句对孙涵 泊的精神品质进行了高度的概括和赞扬。
归纳方法
b. 运用细节描写（外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写等）使人物神形俱备。
c. 借助不同的写作手法（如对比、侧面烘托、正 面描写与侧面描写相结合等）来揭示和突显人 物的精神。
写作实践
翻开教材，看到“写作实践三”， 齐读题干和提示，了解文题及要求。 讨论写作该文题时应注意哪些问题。
➢ 写作的对象可以是身边的人、陌生人或其他人物。 ➢ 立意上要确定人物的精神和品质,反映人物的心灵。 ➢ 选材上应依据要表现的人物品质选择一个或几个具
体的事例进行具体描写。选材要典型，要选取最能 体现人物性格品质、反映人物心灵的材料。 ➢ 可借助如对比、衬托、正面与侧面描写相结合等写 作手法来揭示人物的精神品质；还可以借助抒情、 议论的句子，画龙点睛，概括人物的精神品质。
七人教语文下册教学课件-第一单元写作 写出人物的精神
2．可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中 展现他的性格品质。
范文点评
我的好朋友
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有 任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。①你的 目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯 净，如同一湾清泉流转。
范文点评
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这 才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海 蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们 说：“这就叫仔细观察。”④
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还 让我们自由地去校园的花园里参观。这次我们看得 更仔细了，对花圃里的每一种花草，从它们的颜色 到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考 书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我 们懂得了只有仔细观察，才能写出好作文。⑤
整体感知
写作指导
2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起
到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥
本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫 无私心、甘于奉献的品格。
整体感知
写作指导
3.可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点 睛式的概括。
范文点评
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼
镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩 的语文老师——陈老师。①
陈老师知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ渊博，教学经验丰富，上起课
①外貌描写，引出 人物。
来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们尤
其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、 ②总述，突出陈老 幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不 师传授作文很有一套。
范文点评
我的好朋友
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有 任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。①你的 目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯 净，如同一湾清泉流转。
范文点评
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这 才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海 蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们 说：“这就叫仔细观察。”④
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还 让我们自由地去校园的花园里参观。这次我们看得 更仔细了，对花圃里的每一种花草，从它们的颜色 到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考 书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我 们懂得了只有仔细观察，才能写出好作文。⑤
整体感知
写作指导
2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起
到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥
本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫 无私心、甘于奉献的品格。
整体感知
写作指导
3.可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点 睛式的概括。
范文点评
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼
镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩 的语文老师——陈老师。①
陈老师知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ渊博，教学经验丰富，上起课
①外貌描写，引出 人物。
来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们尤
其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、 ②总述，突出陈老 幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不 师传授作文很有一套。
作文-初中作文指导：《观察人物特点,写出人物个性》ppt1优秀PPT
个性化语言练习（先抽出具体人物，然后按
对 望着纷纷扬扬的大雪，
诗兴大发，于是吟道：“大雪纷纷落地，”
也乘兴接句：“正是皇家瑞气。”那 联
上第三句：“再下三年何妨？”正在这时，
一个在庙中避风雪的
听得火冒三丈，
骂道：“放你娘的狗屁！”刚好凑足了四句。
他两鬓斑白，头顶中间光秃秃的， 像个小球场，周围是稀稀的几根头发， 脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺 得高高的，像个弥佛。他整天离不开 一只小茶壶，走路的时候捧着，看报 的时候摸着，就连睡觉的时候也要把 茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。
他年逾六旬，军帽下露出了花白的鬓 发，在帽徽领章的衬托下，显出一种不言 而喻的身份。虽然公共汽车上喧闹拥挤， 但他依然挺直身坐着，两只手放在膝盖上， 保持着军人特有的一种风度。在他的眼皮 下藏着一双炭火似的光点，在默默地燃烧 着……
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要观察人物的长相、衣着等，观 察时要遵循一定的顺序：从上到下， 或从下到上。要在整体观察的基础 上，再抓最突出的独特之处。
写出人物的个性（肖像描写）
人物的肖像描写是指关于人物的音容、笑 貌、服饰、姿态等方面的描写。人物的喜怒 哀乐、生活经历、社会地位以及个性特征， 常常从肖像中表露出来。恰如其分的进行肖 像描写，有助于有助于刻画人物的形象。
凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上 来回，你没有耳朵，没有听见？” 说着，
举起腿来又是一脚。那巡捕捱了这顿打骂， 索性泼出胆子来，说道：“因为这个客是要 紧的，与别的客不同.”“随你是谁，总不能盖 过我！”巡捕道：“回大帅：来的不是别人， 是洋人。”那制台一听“洋人”二字，不知 为何，顿时气焰矮了大半截，怔在那里半天。
人物的特点，主要表现在外貌、动
作、语言、心理等方面。观察时要仔细 把握，认真比较，反复思考，然后通过 肖像描写、动作描写、语言描写、心理 描写，写出人物的特点，显示人物的个 性。比如，在《一面》中，由于作者抓 住了鲁迅先生的外貌、神态、动作、语 言的特点，因而能够生动鲜明地写出人 物的个性。
《写出人物的精神》PPT学习课件
①外貌描写，引出
人物。
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼
镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语
文老师——陈老师。①
陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是
那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的
作文课。他讲起课来总是那么幽默、幽默，引人入
②总述，突出陈老师传授作文很有一套。“尤 其〞一词用得准确，在比较中予以强调。
同学们哄的一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈 老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读 给你们听。〞说着，他拿起一本作文本大声念了起来。
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸 只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈 老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说： “不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没 有意义的，就不是好作文。〞
⑤花圃观察，细致入微。备好作文 丰富的材料。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。大家说，我们有这 样一位优秀的语文教师，能不感到快乐吗？对写作这块“硬骨 头〞又怎会不越啃越有滋味呢?⑥
⑥抒情，表达对老师 的感谢和尊敬。
【名师点评】
作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型 事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文像画画 一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择 角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课 堂上的动作，语言的描写，非常成功地塑造了一个教师 的形象。
〔2〕“度〞字审题。“度〞字面上是“过〞的意思。 不过文章中要表达的是彼此在一起过的过程，如何度过 的？这也是文章的重点局部，且文章的立意是从这里表 达。
〔3〕“好时光〞的蕴含意义。“好〞字就是美好的意 思，化解一下这个字的蕴含，“好〞字可以是“快乐〞 “幸福〞“温暖〞等，也可以是“虽然艰苦，看上去不好， 但是收获很大、值得回味〞的时光。“时光〞这个词，是 个时间段，而不是时间点。比方“童年〞“初中生活〞等 都是时间段，考生需要注意在这个时间段里，发生的事情， 产生感悟，表达积极向上的情感。
最新作文指导——写人ppt-(公开课课件PPT
3.要注意抓住自己熟悉的人的某一方面的品 质说说。例如：助人为乐、大公无私、热 爱劳动、工作负责、心中有集体……
金点子：
▪一人 一事 一品质
u佳作欣赏
拾金不昧的陈朗
我们班的陈朗是个拾金不昧的好同学。
一天，陈朗捡到一张电话卡。她马上跑到 侯老师面前，说：“侯老师，我刚才捡到一张 电话卡，不知道是谁的。”“那赶快到各班去 问问，看看是谁丢的。”侯老师说。陈朗拿着 电话卡，一个班一个班地耐心询问，“大家看 看这是谁的电话卡？”“你们班有丢电话卡的 同学吗？”……就这样，陈朗一边走一边问， 终于找到了电话卡的主人。当陈朗把电话卡还 给三8班同学的时候，心里就像喝了蜜一样甜。
第一自然段（略写）： 你熟悉的一个人，什么
样子的（即外貌描写）？
如：樱桃小嘴、浓眉大眼、 胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长 发、金黄的卷发等。
u外貌描写 1.她高高的个子，瘦瘦的。平时总是梳 着一把细细长长的马尾辫。黑珍珠似的 眼睛忽闪忽闪的。高高的鼻梁上架着一 副亮晶晶的眼镜。圆润的脸上长着一张 樱桃小嘴。
▪ 选择的事例要小 ▪ 选择的事例要精
习作训练：
▪ 审题：写你的亲人或熟悉的同学或 朋友（题目自拟）
▪ 要求：
1：写人。（运用人物描写方 法）
2：选择一件有代表性的事例 来表现人物的特点或品质，写具体。
3：书面整洁，字体工整， 400字左右。
陈朗这种拾金不昧的精神，非常值得我 们学习。
这学期我们 班里来了一位新 同学，他有一张 帅气的脸，明亮 的眼睛总爱眨巴 眨巴的，最有趣 的是他特别爱臭 美，总是摆着他 的招牌动作，他 就是——
说起这位女同 学呀，给我印象 最深的就是她的 甜甜的笑容，以 及她那戴在头顶 的小兔子耳朵的 头饰，走起路来 一蹦一跳的，真 像只快乐的小兔 子！
金点子：
▪一人 一事 一品质
u佳作欣赏
拾金不昧的陈朗
我们班的陈朗是个拾金不昧的好同学。
一天，陈朗捡到一张电话卡。她马上跑到 侯老师面前，说：“侯老师，我刚才捡到一张 电话卡，不知道是谁的。”“那赶快到各班去 问问，看看是谁丢的。”侯老师说。陈朗拿着 电话卡，一个班一个班地耐心询问，“大家看 看这是谁的电话卡？”“你们班有丢电话卡的 同学吗？”……就这样，陈朗一边走一边问， 终于找到了电话卡的主人。当陈朗把电话卡还 给三8班同学的时候，心里就像喝了蜜一样甜。
第一自然段（略写）： 你熟悉的一个人，什么
样子的（即外貌描写）？
如：樱桃小嘴、浓眉大眼、 胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长 发、金黄的卷发等。
u外貌描写 1.她高高的个子，瘦瘦的。平时总是梳 着一把细细长长的马尾辫。黑珍珠似的 眼睛忽闪忽闪的。高高的鼻梁上架着一 副亮晶晶的眼镜。圆润的脸上长着一张 樱桃小嘴。
▪ 选择的事例要小 ▪ 选择的事例要精
习作训练：
▪ 审题：写你的亲人或熟悉的同学或 朋友（题目自拟）
▪ 要求：
1：写人。（运用人物描写方 法）
2：选择一件有代表性的事例 来表现人物的特点或品质，写具体。
3：书面整洁，字体工整， 400字左右。
陈朗这种拾金不昧的精神，非常值得我 们学习。
这学期我们 班里来了一位新 同学，他有一张 帅气的脸，明亮 的眼睛总爱眨巴 眨巴的，最有趣 的是他特别爱臭 美，总是摆着他 的招牌动作，他 就是——
说起这位女同 学呀，给我印象 最深的就是她的 甜甜的笑容，以 及她那戴在头顶 的小兔子耳朵的 头饰，走起路来 一蹦一跳的，真 像只快乐的小兔 子！
《了不起的人》PPT课件中班社会
力的人物。
特点
卓越的才能或技能
对社会或人类有重大贡献 坚韧不拔的精神和毅力
广泛的社会认可和赞誉
了不起的人在社会中重要性
榜样作用
了不起的人为后人树立了榜样， 激励人们追求更高的目标和成就。
文化传承
他们的事迹和精神成为文化传承的 重要组成部分，影响着一代又一代 人。
社会进步
他们的贡献推动了社会的发展和进 步，改变了人们的生活方式和思维 方式。
坚持不懈，克服困难
保持积极心态
在面对困难和挫折时，保持积极乐观的心态，相信自己有能力克 服一切困难。
寻求帮助和支持
不要害怕寻求他人的帮助和支持，与他人合作可以更快地解决问 题并取得成功。
不断尝试与改进
在遇到困难时，不要轻言放弃，要不断尝试新的方法并持续改进， 直到找到解决问题的最佳方案。
不断学习与进步
彼此交流知识和经验，共同成长 和进步。
支持鼓励
在我们遇到困难时给予支持和鼓 励，帮助我们克服挑战。
03
了不起的人的品质与特点
勇敢坚强，敢于面对困难
遇到困难时不轻易放 弃，能够积极寻找解 决问题的方法。
勇于接受自己的不足 和错误，并从中学习 和成长。
在挑战和压力面前保 持冷静和乐观，不轻 易被挫败。
老师与导师
传授知识
激发潜能
耐心教导，倾囊相授，帮助我们掌握 各种技能和知识。
发现我们的特长和潜力，鼓励我们勇 敢尝试和挑战自己。
引领成长
关注我们的进步和成长，给予鼓励和 支持，引导我们走向正确的人生道路。
朋友与同伴
忠诚友谊
与我们共同经历生活的起起伏伏， 分享快乐和悲伤，成为我们最亲
密的伙伴。
互相学习
特点
卓越的才能或技能
对社会或人类有重大贡献 坚韧不拔的精神和毅力
广泛的社会认可和赞誉
了不起的人在社会中重要性
榜样作用
了不起的人为后人树立了榜样， 激励人们追求更高的目标和成就。
文化传承
他们的事迹和精神成为文化传承的 重要组成部分，影响着一代又一代 人。
社会进步
他们的贡献推动了社会的发展和进 步，改变了人们的生活方式和思维 方式。
坚持不懈，克服困难
保持积极心态
在面对困难和挫折时，保持积极乐观的心态，相信自己有能力克 服一切困难。
寻求帮助和支持
不要害怕寻求他人的帮助和支持，与他人合作可以更快地解决问 题并取得成功。
不断尝试与改进
在遇到困难时，不要轻言放弃，要不断尝试新的方法并持续改进， 直到找到解决问题的最佳方案。
不断学习与进步
彼此交流知识和经验，共同成长 和进步。
支持鼓励
在我们遇到困难时给予支持和鼓 励，帮助我们克服挑战。
03
了不起的人的品质与特点
勇敢坚强，敢于面对困难
遇到困难时不轻易放 弃，能够积极寻找解 决问题的方法。
勇于接受自己的不足 和错误，并从中学习 和成长。
在挑战和压力面前保 持冷静和乐观，不轻 易被挫败。
老师与导师
传授知识
激发潜能
耐心教导，倾囊相授，帮助我们掌握 各种技能和知识。
发现我们的特长和潜力，鼓励我们勇 敢尝试和挑战自己。
引领成长
关注我们的进步和成长，给予鼓励和 支持，引导我们走向正确的人生道路。
朋友与同伴
忠诚友谊
与我们共同经历生活的起起伏伏， 分享快乐和悲伤，成为我们最亲
密的伙伴。
互相学习
《写出人物的个性》ppt15[优秀课件资料]
![《写出人物的个性》ppt15[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/e61c294c6c85ec3a87c2c56a.png)
第二句分明是写闰土性格变化的社会根源，省略 号显示了他的声音低微，又断断续续，正是“饥 荒，苛税， 兵，匪，官，绅”把他折磨成一个 “木偶人”，使他走向痛苦的深渊。这省略号里， 浸透了闰土的血泪，包含 了人生的辛酸。
破折号
祥林嫂与我的三句对话中，用了多个破折 号。
写好环境，以景写人
因为人物的言谈举止、神情心态只有在特 定的环境中，才具有表现个性的意义。
“一面忿忿的回转身，一面絮絮的说，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞 在裤腰里，出去了。”（鲁迅《故乡》）
“便排出九文大钱” “他从破衣袋里摸出九文大钱。《孔乙己》
四 、 心理描写
1、 仔细观察生活 2、 抓住典型 3、 提炼语言（修辞手法）
借鉴实例 鲁迅《一件小事》
当“我”看到车夫关老女人向巡警分驻 所走去时，有这样一段心理描写：“我这时 突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘 的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰 视才见。”按正常的视觉应是越远越小，而 在“我”的感觉里，却刚好相反，是“愈走 愈大”，这就写出了“我”的内心震撼，自 渐形秽。
作文要求：
字数800---1000 写一个女性（用细节表现出人物的个性） 请附一则自我评定 下周二上交
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
那双眼晴如寒星， 如秋水， 如宝珠，
熠熠生辉 脉脉含情
光芒四射
如白水银里养着两丸黑水银 黑白分明
一双丹凤眼 两弯柳叶眉
一双丹凤三角眼 两弯柳叶吊梢眉
破折号
祥林嫂与我的三句对话中，用了多个破折 号。
写好环境，以景写人
因为人物的言谈举止、神情心态只有在特 定的环境中，才具有表现个性的意义。
“一面忿忿的回转身，一面絮絮的说，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞 在裤腰里，出去了。”（鲁迅《故乡》）
“便排出九文大钱” “他从破衣袋里摸出九文大钱。《孔乙己》
四 、 心理描写
1、 仔细观察生活 2、 抓住典型 3、 提炼语言（修辞手法）
借鉴实例 鲁迅《一件小事》
当“我”看到车夫关老女人向巡警分驻 所走去时，有这样一段心理描写：“我这时 突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘 的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰 视才见。”按正常的视觉应是越远越小，而 在“我”的感觉里，却刚好相反，是“愈走 愈大”，这就写出了“我”的内心震撼，自 渐形秽。
作文要求：
字数800---1000 写一个女性（用细节表现出人物的个性） 请附一则自我评定 下周二上交
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
那双眼晴如寒星， 如秋水， 如宝珠，
熠熠生辉 脉脉含情
光芒四射
如白水银里养着两丸黑水银 黑白分明
一双丹凤眼 两弯柳叶眉
一双丹凤三角眼 两弯柳叶吊梢眉
《县委书记的榜样—焦裕禄》ppt课件
今天就让我们一起学习《县委书记的榜样--焦裕禄》一文， 感受杰出人物的崇高之美。
3
4
任务: 本文记录的时间是自焦裕禄到兰考上任的1962年冬天，到焦裕禄去世后 一年左右的1965年春天;记录的空间覆盖兰考全县90多万亩土地、120 多个大队,还有焦裕禄曾住过的医院。时间长度加上空间跨度，涉及的 事情必然很多，找出本文选取的典型材料，并分析表现了焦裕禄哪些精 神。
从全文结构来说，作者以时间为线索，将新闻材料精心串联起来，不 同的材料凸显各自的价值，并共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核 心主题。
9
活动二：小组间展示完成情况，结合上表内容总结概括焦裕禄的精神
10
服务群众的公仆情怀
全心全意为人民服务是焦裕禄精神的本质所在。焦裕禄到兰 考，不是为了做官，而是去为人民谋利益。在风雪铺天盖地的时候， 他带领干部访贫问苦，登门为群众送救济粮、救济款，一句“我是 您的儿子”，充分反映了焦裕禄“心里装着全体人民”的公仆情怀。
他没有死，他还活着
①到岗第二天便下乡调 意志坚定 研②灾情面前充满希望， 乐观向上 信念坚定。
7
章节
内容
典型事例
精神品质
导语
“吃别人嚼过的馍没味 道“
写焦裕禄初到任及面对 的兰考的困难
经过春夏两季调研，制 定改造兰考方案
①到岗第二天便下乡调研② 灾情面前充满希望，信念坚 定。
①带病亲自调查“三害”② 激流中绘制洪水流向图
18
4.侧面烘托。如通过老百姓的回忆、评价，表现了焦裕禄鞠躬尽瘁、死而 后已的崇高精神。“以言见人”的句子如:
“革命者要在困难面前逞英雄。”“吃别人嚼过的馍没味道。”“病 是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。”这几句表现了焦 裕禄坚定的信仰，乐观的精神，务实的作风，令人敬佩。
3
4
任务: 本文记录的时间是自焦裕禄到兰考上任的1962年冬天，到焦裕禄去世后 一年左右的1965年春天;记录的空间覆盖兰考全县90多万亩土地、120 多个大队,还有焦裕禄曾住过的医院。时间长度加上空间跨度，涉及的 事情必然很多，找出本文选取的典型材料，并分析表现了焦裕禄哪些精 神。
从全文结构来说，作者以时间为线索，将新闻材料精心串联起来，不 同的材料凸显各自的价值，并共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核 心主题。
9
活动二：小组间展示完成情况，结合上表内容总结概括焦裕禄的精神
10
服务群众的公仆情怀
全心全意为人民服务是焦裕禄精神的本质所在。焦裕禄到兰 考，不是为了做官，而是去为人民谋利益。在风雪铺天盖地的时候， 他带领干部访贫问苦，登门为群众送救济粮、救济款，一句“我是 您的儿子”，充分反映了焦裕禄“心里装着全体人民”的公仆情怀。
他没有死，他还活着
①到岗第二天便下乡调 意志坚定 研②灾情面前充满希望， 乐观向上 信念坚定。
7
章节
内容
典型事例
精神品质
导语
“吃别人嚼过的馍没味 道“
写焦裕禄初到任及面对 的兰考的困难
经过春夏两季调研，制 定改造兰考方案
①到岗第二天便下乡调研② 灾情面前充满希望，信念坚 定。
①带病亲自调查“三害”② 激流中绘制洪水流向图
18
4.侧面烘托。如通过老百姓的回忆、评价，表现了焦裕禄鞠躬尽瘁、死而 后已的崇高精神。“以言见人”的句子如:
“革命者要在困难面前逞英雄。”“吃别人嚼过的馍没味道。”“病 是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。”这几句表现了焦 裕禄坚定的信仰，乐观的精神，务实的作风，令人敬佩。
【语文】部编人教版七年级下册：写出人物的精神精品课件
。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武 松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下
去。只听"咔嚓"一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松
扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久 就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死， 举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。
写作指导
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌 细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情 节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或 场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对
象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构
成单位。细节描写中,主要抓住外貌、语言、动作、神 态、心理细节进行描述。
如《孙权劝学》一文中，课文运用侧面描写的手法，从 鲁肃对吕蒙的评价“卿今者才略，非复吴下阿蒙”及行 动“结友而别” ，印证了吕蒙学习的效果。
写作指导
三、借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。
1.记叙文中的议论 记叙文中的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表
的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论,可以揭示客
写作指导
4.心理细节描写。 心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在 读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想,把自己当作具有所 写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而
真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。
示例:整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终,女孩 也没提要买黄纱巾的事,并发誓永远不提这件事。家里不富裕,女孩
观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜 明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
去。只听"咔嚓"一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松
扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久 就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死， 举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。
写作指导
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌 细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情 节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或 场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对
象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构
成单位。细节描写中,主要抓住外貌、语言、动作、神 态、心理细节进行描述。
如《孙权劝学》一文中，课文运用侧面描写的手法，从 鲁肃对吕蒙的评价“卿今者才略，非复吴下阿蒙”及行 动“结友而别” ，印证了吕蒙学习的效果。
写作指导
三、借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。
1.记叙文中的议论 记叙文中的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表
的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论,可以揭示客
写作指导
4.心理细节描写。 心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在 读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想,把自己当作具有所 写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而
真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。
示例:整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终,女孩 也没提要买黄纱巾的事,并发誓永远不提这件事。家里不富裕,女孩
观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜 明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
初中语文人教七年级下册第一单元写作指导—写出人物精神课件
梦境幻觉式：
试卷发下来了，惨不忍睹。我分明看见 满试卷鲜红的大叉组成了一张巨大的网向我 卷来，使我不得动弹，甚至不能呼吸。我又 仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听到了父 母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境衬托式：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮 到我身上，我不由自主地打颤。教室里静悄 悄的，只听见发试卷的“沙沙”声，“哗啦 ！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的 心随之猛跳了一下。同桌的试卷已经发下来 了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心 里直打鼓。
借助写作手法突出人物性格品质，常见写作方法、表现手法有:联
想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、以小见大、借景抒 情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑 扬(欲扬先抑、欲抑先扬)。
1.对比。把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。运用对比 手法描写人物,刻画性格；描摹景物,抒发感情。
4.先抑后扬。为肯定某人、事、景、物,先用曲解或嘲讽的态度尽力 去贬低或否定它的一种构思方法。
如《阿长与〈山海经〉》一文先写出了作者对阿长的讨厌、憎恶之 情,让读者似乎感到长妈妈一无是处时,笔锋一转,写为我买回《山海经 》令我敬重的事,表达了对她的怀念之情。
5.正侧面结合 如《孙权劝学》一文中，前面部分是直接描写孙权劝
——鲁迅《故乡》
第二招：要抓住外貌中最主要的特征
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要 选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人 物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补 丁的针脚也很细，几乎看不出来。
——让·乔诺《植树的牧羊人》
第三招：要凸显人物性格和情感
郑嫁先人物介绍PPT
sòng
元勋 奠基 选聘 流言 背诵
zhòu
lún zhì
昼夜 昆仑 挚友 可歌可泣
xiǎn
xiè
cuì
鲜为人知 至死不懈 鞠躬尽瘁
知识备查
读一读 kuì
当之无愧
yù
众所周知
lù
锋芒毕露
rú
家喻户晓
zǎi
pánɡ
宰割 彷徨
yùn
孕育
xūn
曛
pō
罗布泊
tǐnɡ
铤
yān
yín
殷红 无垠
知识备查
读一读
精读细研
通过作者对邓稼先的成绩及人格 的评判，你认为邓稼先是一个怎样 的人？谈谈你的感受。
精读细研 邓稼先是一位
功劳卓著的“两弹”元勋； 鞠躬尽瘁，死而后已的爱国科学家； 大胆无私，执着寻求的纯洁的人……
XX
同学们，上节课我们梳理了课文内容，了解了邓稼先作为 老一辈科学家的代表获得的卓著成绩，感遭到他大胆、浑厚、 无私，执着寻求，鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品行。这节课 我们从文章语言、表现情势等方面进一步体会文章的特点和 邓稼先精神的宝贵和伟大。
知识备查
文体知识
本文是一篇人物传记。人物传记是记录 人物生平事迹的一种实用文。一样有两 类，一类是记述自己的生平，一类是记 述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。传记可 繁可简，一样按时间顺序进行记叙。传 记要写出人物的思想、学习、工作和生 活状态。
知识备查
读一读
xūn diàn
pìn yáo
课堂小结
学后感悟
感悟一：邓稼先是我国的“‘两弹’元勋”，也是我们心目 中的英雄。他的人格魅力让我们明白：学做事要先学做人。 要做无私奉献、谦虚坦诚的人；要做勇于进取，为理想而不 畏牺牲的人。
中国的脊梁(为祖国发展做出突出贡献的人物)ppt课件
的年代，你挺起
的财富。你的人
潜艇；无声，但
请让我们用无声但无穷的
量，向“中国的脊梁”黄旭 先生深深致敬！
2017年，获全
2017年，获何 奖“科学与技术
•功成名就天下晓，归来仍旧少
他说：“我愿意为核潜艇事业发挥 贡献力量”；“我要做年轻人的啦啦队 为他们加油鼓劲，必要时出个点子。什 时候退休不知道，身体还可以干几年。
2013年，他获评“感动中国”十大人物， 颁奖词是这样写的：
•
“时代到处是惊 头，甘心做沉默
一个已花甲。而父亲则早已去世，父子再未能重
苍老的母亲，“不孝子”黄旭华，不禁失声痛哭
然没向母亲解释什么，兄弟姐妹、亲戚朋友依旧 孝。
• 直到1987年，一篇《赫赫而无名的人生》的报告文学，在《
登，黄旭华将文章寄给了母亲，里面虽然没有写出他的真名，却
的“黄总设计师”，并提到了他夫人李世英的名字。母亲这才恍 将子女们召集到一起，只说了一句话：“三哥的事情，你们要谅
• 上世纪50年 防安全形势需 绝密项目，迅 和他的团队， 仿佛人间消失 他在哪里，在
• 仅仅十年后， 首艘核动力攻 号”下水，震 国成为继美、 世界上第五个 家。
• 阔别家乡参加核潜艇项目后，他长达30年未能 到1986年，解密期过后，他才顺道回家探望银发 母，阔别30年，母子再度相对，竟无语凝噎！一
忍、30年不孝、30年委屈，对祖国母亲尽了忠，也终于，对生身 交代。
• 30年里， 妹竟都不知他
去世没能见上 人都在骂他不
• 黄旭华泪流 问我忠孝不能 解？我说对国 父母最大的孝
• 他又说：“我非 女儿，父母。 事业上，我可 此生属于祖国
• 他一生崇尚俭 苦奋斗。
•终为于国，家随做着出解了密 他名的利工看作得终淡于如可 1为99身4年外，物当。选 •士舍；弃了个人， •2物是0之1为3一年了；，国获家选，
《写出人物的精神(第一课时)》课件
留心生活细节，细腻刻画人物特点，展现人物 精神
在《回忆鲁迅先生》一文中，萧红用文字展 现了鲁迅先生在日常起居、待人接物、读书写作等生活 场景中的言谈举止，用细腻的语言，多角度刻画出鲁迅 先生作为导师、丈夫、父亲、思想家与文学家的风采。
正面描写与侧面描写相结合突出人物精神
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿 今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。
学习目标
1.明确任务的精神包括思想、气质、品格、个性等。理解 写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。
2.精心选择素材，筛选出能够反映人物精神的材料。 3.融入作者的切身感受，让人物真实可信，使文章充满真 情实感。
学习重难点
1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精 神。
2.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。 3.学会运用细节描写、叙议结合等手法来表现人物精神。
请你试着用一两个词概括出人物在性格、气 质或品格上的独特之处。
第二步，要将人物置于特定的场景与事件中。
第二步，要将人物置于特定的场景与事件中。
《邓稼先》一文，集中表现了在国力衰弱，科研条 件落后，自然环境恶劣，政治环境不稳定的背景下，邓 稼先忠厚真诚的品格，以身许国、无私奉献的精神，这 让无数读者动容。
学习任务一：思路点拨
示例：
我的好朋友
我有一个好朋友，他最大的特点就是爱踢足球，他对足球
的爱简直到了痴迷的程度。体育课自然不用说，即使是一个
没有球的课间，他都要跑到操场上比画着踢几下，再火速跑
回教室上课。中午放学后，你去看吧，空荡荡的操场上在烈
日下奔跑的那个人一定是他。眼看着校服都快被汗水浸透了，
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小试牛刀
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌， 写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的 性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个 200字左右的片段。
提示:
1.注意，这次是要写出人物的性格和精 神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动 作、语言等的描写，这些方法运用得好，也 可以有效凸显人物的精神气质。
那还是去年的一个课间，我们几个要好的同学正在 讨论一道难题，班长王青慌慌张张地跑了过来。我疑 惑地问她：“怎么啦？”
“知道吗?尧茂书遇难了!” “尧茂书，谁叫尧茂书？”戴着眼镜的“数学迷” 张涛慢腾腾地问道。王青生气地瞪着她：“怎么？你 连首漂长江的尧茂书都不知道？” 张涛满不在乎地说：“我呀，两耳不闻窗外事，一 心只读数学书。”
秀诗人，大勇的革命1.烈通士过”本，次“习他作，指是导口，的教巨会人。 他，是行的高标”。学生“抓住特征描写人物”
的方法； 这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神
人物个性。 品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时
不妨细细揣摩，尝试模仿。
经典回顾（4）
写好肖像，以形传神：
如:《故乡》中1的.通杨过二本嫂次：习作指导，教会 凸颧骨，薄嘴学唇生；“两抓手住搭特在征髀描写人物”
第一单元作文训练
写出人物的精神
小试牛刀《我的好朋友》
范文引路《争论》 范文引路《这样的人让我____》
导入新课
看到他，你马上会想 到关于他的哪些事？这 些事件又表现了他的什 么特点?
写出人物精神
人，不只有一面。
写人，也不能只抓住一个人的一面， 要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住 他丰富的个性和精神世界。
外在特点 人物内心 个性与精神品质
经典回顾（1）
首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:
他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年， 足不下楼
沥尽心血。
废寝忘食
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食
粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜
专注认真、
寸阴、分阴。
锲而不舍
不畏强权
他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁， 争取民主!
2.可以叙述你和他相处的时光、共同经 历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品 质。
有一次放学路上,天上乌云密 布，闪电交加,不一会儿就下起了
写好环境，以景写人。
暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞, 以典型事例，来表现人物 朋友为了让我不淋雨,自己的衣服 的精神风貌——舍己为人。
却全湿了。我看见她那鹅蛋一般 的脸上挂着几丝笑容,她的目光像 春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼
学习目标
1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上， 运用抒情、议论的表达方式升华文章的主题。
4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有 思想、有奋斗精神的人。
写作指导
1 外貌描写
2 语言描写 3 动作描写 4 神态描写 5 心理描写等等
你们站出来!你们站出来!
我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚 就不准备再跨进大门。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
再如:《回忆鲁迅先生》一文
1.鲁迅先生的笑声是明朗的； 2.鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜 吃硬饭； 3.描写特别生动具体的是鲁迅和“我”开玩笑时 的情景； 4.对鲁迅先生的背影、阳光下的花园（环境）、 书桌等的描写。
经典回顾（3）
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子， 对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《邓稼先》中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉 献精神的儿子；
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的
无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄
傲。
就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中: “闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优
超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。 作者对鲁迅先生的孺慕之情。
经典回顾（2）
其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”
奥本海默进行对比，
职务
国籍
功劳
相当 文化背景
学术水平
性格
奉献精神 不同
最不引人注意 忠厚平实 “纯”
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学 家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉 献品质。
通过外貌描写烘托 朋友的心灵美。
睛湿润了。深深的吸了口起气,又
吐了出来,用微微发抖的声音
坚难的说:“谢……谢谢你,我
的朋友!” 有人说,朋友如花;有人
说，朋友如手;有人说，朋友 如树;还有人说，朋友如春风 和星辰。我要说，朋友是伞。
借助这些抒情、议论 的句子，对人物的精神 品质进行点睛式的概括 。提炼了人物的精神品 质，也对文章主旨，起 到了升华的作用。
为我遮风挡雨的,永远永远是
我最好的伙伴。友情无价。 总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个
性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读
者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。
范文引路（一）
如烟的往事不乏美好的回忆。然而有些却随着岁 月的流逝逐渐淡漠了，惟有那一次引人深思的议论却 久久地萦绕在我的脑海之中，时时猛烈地撞击着我的 心扉。
间，没有系裙，张的着方两法脚；，正像一 2.尝试观察人物特点，了解
个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 人物个性。
──由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
写好环境，以景写人：
鲁迅在小说《药》中的环境描写：
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的 新芽。天明未久，华大1妈.通已过在本右次边习作的指一导座，新教坟会前学生面， 排出四碟菜，一碗饭，“哭抓了住一特场征。描写化人过物纸”，的呆方呆法；地坐 在地上，仿佛等候什么2似.尝的试，观但察自人物己特也点说，不了出解等人物候什 么。微风起来，吹动他个短性发。，确乎比去年白多了。
这一个片断所写的的环境，清明时节，分 外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行 动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。
课堂小结
写出人物的 精神
第一，抓住典型事例来表现人物的 精神风貌。
第二，借助一些写作手法来加以 突出、强调。
第三，写好肖像，以形传神。
第四，写好环境，以景写人。
第五，借助抒情、议论，画龙点睛。