一句话改变人生——读书心得

《一句话改变人生》读书报告

有人说，读一本好书就像品一壶好茶、交一个好友会让你受益非浅。当读到全国德育特级教师张万祥老师选编的《一句话改变人生》这本书时，我欣喜，我顿悟。我欣喜其400位优秀教师的600余则精妙小语的智慧与文采，欣喜一则小语启迪而茅塞顿开的乐事；顿悟其鞭辟入里、高瞻远瞩、给人智慧的启迪，人格的陶冶，美的享受。阅读这些小语，我读出人生道理、教育智慧；读出了管理理念、办学方向；读出了教学的有效性、教学变革的必要性。

《一句话改变人生》一书中谈到：“教室是允许出错的地方，学生是允许犯错的人。很多时候，错误是学生成长的代价与荣誉。扬长补短，不避短不揭短，爱学生更爱学生的错误，爱有错误的学生。教育是一种行为艺术，你有一双洞察一切的眼睛，也要有容忍一切的胸怀；你能一针见血地指出学生的错，也要给学生地错留下一个自由的出口，就像给错误打个‘活结’，让犯错的人可以在适当的时候，自己解开。”

没有人是完美的。现在学生内心是复杂的、个性是多样的。学习困难生、心理障碍生、品行问题生、网络痴迷生、留守学生等各类特殊生给我们的教育带来了新的课题。那就是如何在他们之间树立人格，寻求发展学生的人格。这就是教育的智慧，所以，教育绝对不是饭碗，不是差事，甚至也不是职业，而是一种伟大的事业！记得有一次，一位女学生问我问题时对我说：“老师，你给我分析试卷，能不能小点声，凡是出错的地方都被你大声讲解，你知道面对全班的学生，我是多么有伤自尊？”此时我才恍然大悟。这时我才明白：学生的尊重不仅来源于我们为师者高尚的人格，来源于我们丰富的学识，来源于我们教育的智慧，更来源于我们对于赢得学生尊重的重视。我们可以不必知道“永远”有多远，却必须真正的懂得尊重有多重，真正明白该如何运用智慧去尊重学生的人格，呵护学生的心灵，为学生撑起一片蔚蓝的天空，让每个学生都沐浴爱的阳光是教师的神圣职责。因

为对我所从事的事业无怨无悔，通过对本书的学习，真真正正有助于我“体味教育情节，反思教育行为，激发教育灵感”，有助于我更积极、更主动的向“优秀”靠近，也必将促使我在今后的教育生涯中树立“劳心劳力生智慧，树人树德铸灵魂”的意识。

《一句话改变人生》一书中，窦桂梅老师说：“教育者要肩负民族责任来发展教育，而不是靠功利主义的短期繁荣来发展教育发展学校。”书中提到，教育对于学生的唤醒、激励和鼓舞都有着一个较为漫长的过程。作为教师我们不仅只能为分数而教，为升学率而教。一个不把学生当做“人”来培养的教师有辱师名，一个对生命理解肤浅的教师愧为人师。作为学校要以培养学生的创新思维、创造能力为核心，面向全体学生使每个学生都能为适应将来社会发展而获得基础性发展的教育，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神与解决问题的实践能力。我们要学会用“人有三种：一种是不知道会发生奇迹的人；一种是等待奇迹发生的人；一种是创造奇迹的人”；来调动全体师生的积极性，激发学生对求知、生命、人生的热爱，让全体教师在教育活动中使全体学生得到切合实际的发展。

读了《一句话改变人生》一书，我充分领会了教育理念更新的重要性，改变了我先前陈旧的教育思想、教育观念。先前，我总认为学校教育是以应试教育为主，应试教育的核心是应试，它以考分为唯一评价标准；我在教学中就大量的挤占学生时间，没有一定自由度，没有一定回旋余地的时空，极大地挫伤了学生的创造性。这不仅忽视了对学生创造性思维能力、实践能力的培养，而且抑制了学生个性的发展，学生适应社会和就业创业能力不强。有位教育家说：如果他是参天大树，你就让他成为祖国的栋梁；如果他是小草，你就让他装饰大地。聪明的教师在教室里为学生送来知识，伟大的教师在灵魂里为学生点燃智慧。德国教育家第斯多惠说过：“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理。”因此，我认为首先要求学生学会做人，应该做什么样的人？其次进一步要求学生要懂得处理好个人与集体的，

个人与国家之间的关系；第三是要让他们学会生存的本领；第四要培养他们会学习，“活到老学到老”的精神和观念；第五是要培养学生的创新和创造能力，不断发展自己、完善自己。学生是国家和民族的未来，学生的素质直接决定着国家的富强和民族的未来。因此，学校必须把学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质摆在教育工作特别重要的地位，切实抓紧抓好。

总之，《一句话改变人生》改变了我滞后的教育理念。要知道，观念一变，什么都会跟着改变。

《一句话改变人生》一书中，刘福奎老师说“首先要改变自己：如果别人不喜欢自己，是因为自己还不够让人喜欢，因此，要想有所改变首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变别人。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。”这句话十分浅显，但是道理深刻。我们教师永远无法选择学生，无论基础好坏、无论行为习惯好坏，我们总要同样地面对他们并进行教学。但是，如果我们面对这样不“如意”的学生时感到棘手继而产生厌烦感，那么在以后的教学中，这样的情绪就容易以致影响我们进而影响教学。所以，我们需要做的首先就是改变自己，改变自己的教学，构建快乐的、高效的课堂。这就要求我们必须对课堂教学进行改革，才能感受到教育给你带来的大大的、有成功感的“幸福”！

那么，如何才能构建快乐的、高效的课堂呢？美国著名心理学家威廉姆斯说过：“人类本性最深处的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”教师欣赏的话语，满意的点头，会意的微笑，亲热的手势，都会给学生带来莫大的快乐，都充分显示了你对学生的尊重和理解。我深深体会到：没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。课堂教学前，教师必须了解学生，研究学生，能预设学生犯错误的原因，站在学生的角度考虑问题，必须善于走进学生的情感世界，拉近与学生之间的距离，必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在教学过程中，教师必须善于解决问题，讲究方法，讲究工作艺术。只有这样，你对他们的引导、批评、教育才能奏效，你的课堂才能快

乐、高效。因此，要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，努力提高教学业务能力，特别是当前倡导的“双师”素质，爱岗敬业，爱生如子。

有时，作为一名教师，常常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时则跑题，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，有时会被学生某些行为打乱了原有的教学计划，有时往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。阅读本书后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当，清晰授课、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈；与此同时，教师还要要大力优化课堂教学结构。大力探讨、推进新型课堂教学模式，用亲和融洽的氛围给学生带来“我能学习”、“我能创造”的勇气和信心，充分发挥学生的主体作用，腾出较多的时间和空间，让学生在自由的时空进行各种知识的学习和各种思维能力的培养，减轻学生生理和心理负担，全面提高学生素质；学会改革传统的教学法，变单纯的叙述式、注入式为启发式、讨论式、自主式、探究合作式等，变单向传授为双向甚至多向互动式的信息传递，使学生置于宽松的无拘无束的环境氛围之中，用老师的期待、宽容，同学的激励、赞赏来诱发学生学习、创造的积极性。

骨干教师既要重视提高人文素养，又要重视提高科学素养，还要有不断更新知识结构的能力，要加速学习、终身学习，不断总结和积累教育经验，广泛吸纳别人的教学经验。通过市骨干培养对象的集中培训和后期的自主学习（包括《一句话改变人生》），我渐渐领悟到，教育的核心理念和价值，明确了塑造个性化、有德能的学生是社会发展的必然要求，明确了终身学习能力的培养是新世纪知识经济、信息社会发展和人的发展对学校和教师的必然要求。