青岛版小学科学课件：《空气占据空间》
空气占据空间PPT课件
空气无色无味，透明且没有固定 形状，具有可压缩性和可扩张性 。
空气占据空间现象
01
02
03
大气压力
空气有重量，对地面和物 体产生压力，即大气压力 。
空气流动
空气在空间中流动，形成 风，影响气候和天气。
声音传播
声音通过空气传播，说明 空气占据空间并对声波产 生作用。
研究目的与意义
揭示自然现象
研究空气占据空间有助于 揭示许多自然现象的原理 ，如气候变化、风的形成 等。
空气对固体的压力
空气对固体表面施加压力，即大气压。这种压力对固体的形状和 稳定性产生影响。
固体中的空气
一些固体中含有空气，如多孔性固体。这些固体中的空气可以影响 固体的性质，如导热性、导电性等。
空气与固体的化学反应
空气中的氧气可以与某些固体发生化学反应，如金属氧化、燃料燃 烧等。
空气占据空间对化学反应的影响
政策
政府可以采取一系列政策来推动空气污染的治理，如制定严格的环保法规和标准，加强环保执法力度，实施排污 收费制度等经济手段，推广环保科技和产业等。
未来展望与可持续发展
未来展望
随着科技的不断进步和环保意识的提高 ，未来空气污染治理将更加注重预防和 综合治理。通过发展智能环保技术、推 动产业绿色转型、加强国际合作等方式 ，实现空气质量的持续改善。
罐车输送
将压缩气体储存在罐车内，通过公路或铁路运输 到目的地，适用于小批量、远距离输送。
瓶装输送
将压缩气体充入钢瓶内，通过物流或快递等方式 进行输送，适用于小量、急需的情况。
06
空气占据空间对环境的影响及治理措施
空气污染现状与危害
空气污染现状
随着工业化和城市化的快速发展，空气污染问题日益严重， 大气中颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等污染物含量超标，严 重影响空气质量和人类健康。
小学科学空气占据空间(课件)学年三年级上册科学
小学科学空气占据空间（课件）学年三年级上册科学空气是我们周围的一种气体，占据着我们所处的空间。
在小学科学的学习中，我们需要了解空气的特性和作用。
本文将从空气的成分、性质和运动等方面来探讨空气占据空间的现象。
首先，我们来了解一下空气的成分。
空气主要由氮气、氧气、水蒸气和其他杂质组成。
其中，氮气占据空气总体积的大部分，约78%。
氧气占据空气总体积的大约21%，是我们吸入的氧气，用于我们的呼吸。
水蒸气是空气中的水分，占据空气的一小部分。
而其他杂质则包括二氧化碳、氩气和微量的气体。
其次，我们来了解一下空气的性质。
空气是无色、无味、无形的，我们无法直接感知到它的存在。
但是，我们可以通过一些实验来验证空气的存在。
比如，当我们吹气在手心上，我们可以感受到一股微风，这就是空气运动带来的结果。
又比如，我们可以用一个空的气球，放入在一桶水中，再让气球充满气体，然后收紧气球的口，当我们将气球拿出水桶时，发现气球不会进水。
这是因为气球中的空气占据了桶中的空间，不让水进入气球内部。
这些实验都证明了空气的存在。
接下来，我们来了解一下空气的运动。
空气是可以流动的，并且它可以填充容器中的每一个角落。
空气的运动是非常重要的，它使得我们可以呼吸、风吹树叶摇曳、风车转动等。
当地面受到阳光的照射，地面上的空气被加热，变得热胀冷缩。
热胀冷缩使得空气密度发生变化，从而形成气流和风。
而风是空气在地球表面上水平流动的现象，有时吹得很轻，有时吹得很猛。
当我们在户外感受到清风拂面时，我们就可以想象到空气的运动。
除此之外，空气还有一些非常重要的作用。
首先，空气是我们呼吸、生存所必需的。
每一次呼吸，我们都会吸入新鲜的空气，供给我们的身体所需的氧气。
其次，空气能够传播声音。
当我们说话、唱歌或者听音乐时，声音是通过空气中分子的振动传播出去的。
再次，空气能够传播光线。
当太阳的光线经过大气层传播到地面上时，空气会散射光线，使得我们能够看到天空中的云彩和太阳的光芒。
《空气占据空间》课件
《空气占据空间》课件一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章第一节“空气占据空间”。
详细内容包括：空气的概念及其特性，空气占据空间的现象和实验，以及空气在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解空气是一种物质，它占据空间并具有重量。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 使学生了解空气在生活中的重要作用，增强环保意识。
三、教学难点与重点难点：空气占据空间的概念及其验证实验。
重点：空气的特性，空气占据空间的现象及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：空气占据空间的实验装置，如气球、注射器、玻璃瓶等。
2. 学具：学生分组实验所需器材，如塑料瓶、气球、纸杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过吹气球、扇风等生活实例，引导学生思考空气占据空间的现象。
2. 理论讲解：讲解空气的概念、特性和占据空间的原因。
3. 例题讲解：讲解如何通过实验验证空气占据空间，并分析实验结果。
4. 分组实验：学生分组进行空气占据空间的实验，观察现象，分析原因。
5. 随堂练习：布置与空气占据空间相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 空气占据空间的概念2. 空气的特性3. 空气占据空间的实验方法4. 空气在生活中的应用七、作业设计（1）简述空气占据空间的概念。
（2）举例说明空气占据空间的现象。
（3）分析空气占据空间的原因。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、分组实验等方法，帮助学生理解空气占据空间的概念，提高学生的实践操作能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解空气在自然界中的作用，以及空气污染对环境的影响，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 分组实验的操作与指导4. 作业设计的内容与答案5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定（1）难点：空气占据空间的概念及其验证实验。
说明：空气占据空间是一个抽象的概念，学生难以直观理解。
2024年度三年级科学1空气占据空间吗优秀课件pptx
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contents
目录
• 课程介绍与目标 • 空气基本性质 • 空气占据空间实验设计 • 空气占据空间现象解释 • 生活中的应用举例 • 总结回顾与拓展延伸
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01
课程介绍与目标
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课程背景
空气是我们生活中不 可或缺的一部分，但 往往被我们所忽视。
数据记录
在实验过程中，记录每个步骤的操作和观察到的现象，包括水位变化、气泡产生等。
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数据分析
根据实验记录，分析空气占据空间的现象。例如，当水无法继续流入容器时，说明空气占据 了容器的空间；同时，观察容器内水位变化可以进一步验证空气占据空间的现象。
结论总结
根据实验结果和分析，得出结论并解释实验现象的原因。例如，空气占据空间是因为它是一 种物质，具有质量和体积；同时，空气可以被压缩和扩张，因此在不同条件下占据的空间大 小也会发生变化。
上升并占据更多的空间；而冷空气则会下沉并填补热空气留下的空间，
形成风。
03
声音的传播
声音是通过空气传播的。当物体振动时，它会使周围的空气分子振动并
传播声音。这些振动的空气分子会占据一定的空间，并在传播过程中不
断改变占据的空间大小。
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06
总结回顾与拓展延伸
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关键知识点总结
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实验原理及步骤
实验步骤
1. 准备一个透明容器（如烧杯）、水、纸巾和漏斗。
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2. 将漏斗插入容器口，并确保漏斗与容器壁紧密贴合。
小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件
02
空气基本性质介绍
空气组成成分
氮气
约占空气体积的78%，是空气的主要成分 之一。
其他物质
包括水蒸气、尘埃、微生物等，含量很少 。
氧气
约占空气体积的21%，是生物呼吸和燃烧 所必需的。
二氧化碳
约占空气体积的0.04%，是植物进行光合 作用的重要原料。
稀有气体
包括氦、氖、氩、氪、氙等，约占空气体 积的0.934%。
空气无色、无味、无固定形状
01
无色
空气本身没有颜色，是透明的 。
02
无味
空气没有气味，不会对人的嗅 觉产生影响。
03
无固定形状
空气没有固定的形状，它会根 据容器的形状而改变自己的形
状。
空气具有质量并占据一定空间
具有质量
虽然空气很轻，但它仍然具有一定的质量。科学家通过精确的实验测量发现， 空气的质量约为1.29千克/立方米。
教师点评
总结学生提问、回答和小组讨论的情况，肯定学生的积极 参与和思考。
知识点总结
强调空气是一种物质，占据一定的空间，并且具有流动性 。通过实验可以观察到空气占据空间的现象，比如将纸团 塞入杯底，倒扣入水中，纸团不会湿等。
拓展延伸
引导学生思考空气占据空间与我们的生活有哪些联系，比 如利用空气占据空间的原理可以制作气垫船、潜水艇等。
步骤二
通过吸管向漏斗中吹气，观察实验现象 。
步骤三
将实验现象记录下来，并思考实验现象 背后的原因。
操作注意事项
确保操作步骤正确、规范，注意安全， 避免发生意外。
实验结果观察与记录
03
实验结果观察
实验结果记录
结果分析
观察漏斗中的水位变化以及橡皮泥的密封 情况。
青岛版科学三上《空气占据空间吗》实验教学说课课件
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PPaaggee 99
PPaaggee 1100
五、实验教学目标
《
空
1
2
3
4
气
占
据
空
间 》
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会 与环境
说 课
通过观察 ， 能够对空气占据 空间的现象做出 假设，并设计实 验证明空气占据
引导学生经历提 出问题、作出假设、 设计实验、进行验证、 得出结论，这一完整 的科学探究过程。
据
水倒进杯子的同时看到了什么现象？
空
间
有气泡从玻璃管中冒出说明了什么？
》
说
由此可以得出什么结论？
课
设计意图：三年级的学生年龄还比较小，抽象概括的能力较弱，通过教师几 个问题的引导，把学生的思维由感性认识上升到理性认识，培养学生的抽象 概括能力，同时也发挥了教师的引导作用。
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六、教学过程
《
4.实验探究
空
气
1.教师对实验提出要求和注意事项。
占
• 分组合作，不要争抢。
据
• 轻拿轻放，注意安全。
空
• 认真观察，做好记录。
间
2.学生分组实验。教师巡视指导，要求学生按照设计好的方案进行实验，同
》
时注意观察实验现象，并做好实验记录。
据 空
2.班级交流。在班级内相互交流个人猜想，形成统一认识：可能是杯子里面的空气占 据了里面的空间。
设计意图：猜想假设是建立在已有知识和生活经验的基础上进行的，教师通过问题提示学生水能占据杯子的空间，引导
空气占据空间吗课件完整版课件
空气占据空间吗课件完整版课件一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第三节“空气占据空间吗”，详细内容包括：空气的定义与特性，空气占据空间的证明实验，以及空气压力对物体的影响。
二、教学目标1. 了解空气的定义与特性，理解空气占据空间的概念。
2. 学会运用实验方法证明空气占据空间，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 掌握空气压力对物体的影响，提高科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：空气占据空间的证明实验，空气压力对物体的影响。
教学重点：空气的定义与特性，空气占据空间的概念，实验操作与观察。
四、教具与学具准备教具：空气占据空间的实验器材（如塑料瓶、气球、针等），空气压力实验器材（如吸盘、气球等）。
学具：每组一套实验器材，记录本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过吹气球、吸管吸饮料等生活实例，引发学生对空气占据空间的思考。
2. 基本概念：介绍空气的定义与特性，引导学生理解空气占据空间的概念。
3. 实践情景引入：进行空气占据空间的证明实验，步骤如下：a. 将塑料瓶装满水，用针在底部刺一个小孔，观察水流出的过程。
b. 将塑料瓶倒置，用针在底部刺一个小孔，观察空气进入瓶内的过程。
4. 例题讲解：讲解空气压力对物体的影响，如吸盘实验。
5. 随堂练习：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
7. 课堂小结：强调实验注意事项，提醒学生注意安全。
六、板书设计1. 空气的定义与特性2. 空气占据空间的证明实验a. 塑料瓶装水实验b. 塑料瓶倒置实验3. 空气压力对物体的影响a. 吸盘实验七、作业设计1. 作业题目：a. 解释空气占据空间的概念。
b. 描述空气压力对物体的影响。
c. 设计一个实验，证明空气占据空间。
2. 答案：a. 空气占据空间是指空气具有一定的体积，可以填充容器。
b. 空气压力对物体的影响：吸盘实验中，空气压力使吸盘紧贴在物体上，难以拔下。
c. 实验设计：将一塑料瓶装满水，倒置放入水中，观察瓶内空气占据的空间。
青岛版六年级科学上册16《空气占据空间吗》教学课件PPT
2.杯子要垂直往水里按，不能倾 斜，往外拿杯子的时候也要垂直， 取出杯子后，将手伸进倒立的杯中 感觉纸有没有湿。
3.小组内的同学相互配合，做的 时候注意观察。
活动过程
纸会不会湿
实验方法： 把一团纸塞到杯子底
部，倒立后竖直的放入水 中，再竖直取出杯子。
活动过程
实验方法： 橡胶管连接带孔塑料杯底部
出气口，用气筒连接橡胶管另一 头，向杯子充气，观察杯子中空 间的变化。
活动过程
入水不湿小实验。
活动过程
纸不湿的原因：
因为空气占据空间，当杯子垂直放入水中时，水 无法进入杯子里，杯子里盛满了空气，所以塞在杯子 里的纸团不会湿。
活动过程
做空气占据空间的小实验。
活动过程
青岛版三年级科学上册
活动准备
观察生活中空气占据空间的现象。
活动过程
导课
谜语： 看不见，摸不着， 占据空间真奇妙。 无孔不入变化多， 植物动物都需要。
活动过程
快速倒水，有什么发现？
活动过程
快速倒水，有什么发现？
活Байду номын сангаас过程
空气总是占据一定的空间。
活动过程
做空气占据空间的小实验。
温馨提示： 1.纸要塞紧，保证倒过来后不能
空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？
活动过程
空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？
活动过程
这种现象说明什么？
活动过程
生活中还有哪些 类似的现象？
拓展活动
找一找生活中空气占据空间的现象。
三年级上册科学课件-16空气占据空间吗青岛版
温馨提示：（实验实操）
1、小组成员分工明确 2、按照实验方案步骤操作 3、实验注意事项要牢记 4、仔细视察，记录员做好记录 5、实验完毕，材料归位 6、计时5分钟
想一想：怎样让乒乓球在瓶子里自由上升？
画一画：画图描述乒乓球位置变化。
自我评价
找一找生活中空气占据空间的现象
生活应用：
用漏斗往瓶子里面倒液 体时，人们总要把漏斗往 上提一提，以使液体流得 更快些。 你能设计一个新型漏斗使 液体流得更快些吗？
青岛出版社三年级科学上册
16 空气占据空间吗
还能往瓶里倒入红色液体吗？ 为什么？
红色液体占据了瓶子里面的空间
为什么红色液体 不能倒进瓶里？
怎样验证空气占据了瓶子里 面的空间？
你能在这：实验材料
锥形瓶
漏斗
烧杯
橡胶管
橡胶塞
温馨提示：（设计实验方案)
1、根据实验材料设计实验方案 2、每位成员参与讨论 3、记录员写好实验步骤（可画简易图）
新版三年级科学上册优质课件《16.空气占据空间》青岛版(共20张ppt)
2、将塞满纸团的杯子倾斜放入水中，纸团也不会湿。（ √ ）
3、空气和水一样都占据一定的空间。（ √ ）
4、充满空气的气球可以被扭成任何形状，说明空气有时候占据空间，
空间的性质。（ √ ）
试一试：水底燃烧的蜡烛
你能利用刚才我们学习 的知识利用烧杯、蜡烛、水 槽，让蜡烛在水底燃烧吗？
青岛版三年级科学上册
第16 课 空气占据空间吗
倾听 操作 观察 思考
空间小
空间大
活动一：吹气球
实验材料：
空气占据空间吗
活动二：神奇的乒乓球
• 1.杯子竖直 倒扣入水底，观察杯子里小球 和水的位置；
• 2.杯子不动，拧开白色盖子，观察杯子里 小球和水的位置；
空气占据空间，乒乓 球被压入水底。
生活中还有空气占 据空间的例子吗？
● 课堂巩固性作业: ■精挑细选
1.向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气………… ( ）B
A.有重量
B.占据空间 C.没有一定体积
2.右图杯底的纸巾不会被浸湿的原因是……… ( ）A
A.空气占据空间 B.纸把水往下压 C.水有一定体积
■判断对错
1、倒掉了瓶子里的水，瓶中就没有任何物质了。（ × ）
空气跑出去了，乒 乓球漂到了水面上。
空气占据空间吗
吹
没洞的瓶子里， 原来的空气占据了 空间，外面的空气 进不去，因此瓶子 里的气球吹不大；
有洞的瓶子里的 空气能被排出，腾 出了空间，因此瓶 子里的气球可以吹 大。
活动三：巧降水位
任务：只用一根吸管，想办法让去 底的矿泉水瓶内水位降到记号线处， 尽可能不倾倒瓶子，瓶子上有三条 记号线，黑蓝红，分值分别是30分， 20分和10分。瓶内水面正好在记号 线上，即可得相应的分值。
《空气占据空间》-课件
五、练习：
一、选择题。
1．一个杯子放进水中，杯内底部不会打湿的方法是（ ）
A ．杯口朝上放人 B ．杯口朝左放人
C ．杯口朝下放人
2．套在瓶子里的气球，只能吹大一点点是因为（ ）
A ．用的力小
B ．气球一定漏气了 C ．瓶子里有空气
3．下列哪种物品运用了空气占据空间的性质？( )
A ．汽车轮胎
B ．风车
C ．电风扇
二、判断题。（正确的画“ V ”，错误的画“ X ”)
1．空气无处不在。（
）
2.把杯中的水倒干，杯子里什么也没有了。（
）
3.书包里的空间除了被文具盒和书本占据，也被空气占据了一部分（ ）
六、拓展活动：科学小魔术——听话的小球
去掉矿泉水瓶的底部，在瓶 盖上扎一个小孔，并拧紧瓶盖。 把乒乓球放入水中，用手心堵住 瓶盖上的小孔，用瓶子罩住乒乓 球，将瓶子下压到水底后发现： 乒乓球停在了水槽底部。
五、组长填写实验记录单
主问题三：在杯子底部紧赛一团纸，垂直倒扣压入水槽中，杯子底部的
纸团会湿吗？
1
实验二
实验步骤：
一、1号同学把纸张揉成一个纸团交给2号同学；
二、2号同学把纸团紧塞在玻璃杯底部交给组长，
三、组长将杯子竖直倒扣压入水底，倒计时5秒
杯子底部紧塞一团纸， 将杯子竖直倒扣压入水 底，被子里的纸团会不 会湿？为什么？
大象版三年级上册第四单元第一课
空气占据空间
第一学程：通过观看表演，提出问题
任务一：引发学生思考，会提出问题 为什么我们能把暴露在空气中的气球吹得很大，却只能 把套在瓶子里的气球吹大一点点？
第二学程：猜想假设
主问题一：套在瓶子里的气球只能吹大一点点是什么原因呢？
青岛版三年级上册科学《空气占据空间吗？》课件
新知讲授
我们身边的许多物体占据着一些 容器的空间，这些空间被占满后，其 他物体就装不进来了。
活动一：用实验 验证猜想
○ 是谁阻碍了水的流动？ ○ 怎样让水快速流入?
空气能占据空间
新知讲授
实验材料：
装满水的水槽、杯子、吸水纸团、泡 沫。
新知讲授
Байду номын сангаас
实验：不湿的纸团
1. 纸团塞到杯子底部，要塞紧。
新知讲授
纸团不会湿，空气 占据水杯的空间。
纸团
总结
空气总是占据一定的空间， 空气总是充满各处。
拓展活动
找一找生活中空气占据空间的现象,并解释其 占据空间作用。
作业布置
空气占有的空间可以被紧缩吗？
●再见！
2. 把杯子慢慢竖直倒扣在水里（为了 便于视察杯口水的位置，同时把泡沫 扣入水中）视察泡沫位置。
3. 竖直从水中拿出杯子，不要倾 斜，拿出水面后，用抹布擦干杯 口视。察：纸团情况
温馨提示： 1、要注意小组分工合作，一位同学操作， 一位同学填写实验记录单，其他两名同学 认真视察现象。（小组同学间轮换操作） 2、做完后把实验材料整理好，并擦干桌面 的水，然后回到自己的位置坐端正。
《空气占据空间》课件
1、用２支注射器分别抽取同样多的水和空气。 2、将管口堵住，用力把活塞向下压，注意一 定不能让空气或水跑出来，仔细观察注射器中 空气和水占据空间的大小变化，并填写好记录 表；
３、将管口堵住，用力把活塞向上拉，注意不 要把活塞从针筒里完全拉出来，仔。
当音乐声响起 的时候，4位同学 围着椅子跑；当音 乐声停的时候，你 们就抢坐在椅子上， 一把椅子上只能坐 一人，没抢到的同 学被淘汰。
当音乐声响起 的时候，4位同学 围着椅子转；当音 乐声停的时候，你 们就抢坐在椅子上， 一把椅子上只能坐 一人，没抢到的同 学被淘汰。
1、将纸揉成团，塞到杯子底部，不 能掉下来； 2、将杯子轻轻地、竖直倒扣下去一 直压到底，不能松手，再轻轻地竖直 将杯子从水中拿出来，杯口朝下； 3、用桌上的毛巾将杯子擦干后再取 出纸，看看有没有湿。
空气和水占据空间的变化
同样多
空气
压
拉
变小
不变
变大 不变
水
通过实验我们知道了：
空气占据空间的大小会（变化）， 水占据空间的大小是（ 不变 ）的。
没有颜色 没味道 液体 占据空间的大小 不会变化 没有气味
气体
占据空间的大小 会变化
都透明
都能流动 都占据空间
进水口
压缩 空气
下 水 方 向
出水口 异物
三年级科学《空气占据空间吗》ppt优秀课件
表格
通过表格清晰地展示实验数据，便于 比较和分析。
文字描述
结合实验现象和数据，用简洁明了的 文字对实验结果进行描述和解释。
图表
运用柱状图、折线图等图表直观地展 示数据变化趋势，增强可视化效果。
误差来源及减小措施
误差来源
实验操作不规范；
实验仪器精度不足；
误差来源及减小措施
环境因素干扰。 减小措施
选择精度更高的实验仪器；
论。
环保意识
在实验过程中，要注 意节约使用材料，减 少浪费，培养学生的
环保意识。
04
实验操作过程展示
实验器材准备和检查
01 准备实验所需器材：透明塑料瓶、气球、细绳、 胶带、水槽、水。
02 检查器材是否完好，确保塑料瓶无破损、气球无 漏气。
02 将气球套在塑料瓶口，用细绳扎紧，确保气球不 会漏气。
密度、压力和温度关系
01 密度
空气密度随高度升高而减小，随温度降低而增大 。
02 压力
空气压力与海拔高度和温度有关，海拔越高，压 力越低；温度越高，压力越大。
03 温度
空气温度受太阳辐射、地形、海拔等多种因素影 响，不同地点的空气温度存在差异。
空气中水分含量变化
01 绝对湿度
空气中水蒸气的绝对含量，常用单位是克/立方米 。
教学要求
要求学生能够积极参与课堂活动，认真观察实验现象，积极思考并回答问题。同时，要求学生 能够独立完成实验报告，总结实验结果和结论。
课程安排与时间
课程安排
本课主要分为导入、新课学习、实验探究和课堂小结四个部分。其中，导入部分通过问题导入，激发学生的学习 兴趣；新课学习部分通过讲解和演示，让学生了解空气占据空间的事实；实验探究部分通过实验操作和观察，让 学生亲身体验空气占据空间的现象；课堂小结部分通过总结和回顾，巩固学生的学习成果。
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针筒
1. 准备两只针筒，分别装入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口，用相同的力推活塞，观察两只针筒活塞的位置。 3. 堵住管口，用相同的力拉活塞，观察两只针筒活塞的位置。 关键： 相同体积的水和空气
相同的力推或拉活塞 仔细观Βιβλιοθήκη 、团结合作针筒进水口
压缩 空气
下 水 方 向
出水口 异物
2. 缓慢将杯子放入水中。
3. 缓慢将杯子移出水面。
1. 手持杯子，杯口向下。关键：垂直
2. 缓慢将杯子放入水中。关键：垂直
3. 缓慢将杯子移出水面。关键：垂直
活塞
针筒
刻度
1. 准备两只针筒，分别装入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞的位置。 3. 堵住管口，用相同的力拉活塞，记录两只针筒活塞的位置。
乌鸦喝水
小学《科学》三年级上册
空气占据空间吗
仔细观察实验现象，并思考是什么原因使水上 升了？
温 馨 提 示 ：
第一次成功了，想想有没有其他的方法， 如果不成功的改进一下，再试试。
尽量让水流进水槽，并能及时用毛巾把滴在桌上 的水擦掉。
实验过程中不要大声喧哗，小组成员注意分工合作。
1. 手持杯子，杯口向下。