快乐校长的文化管理——江苏省江阴高级中学办学特色扫描

快乐校长的文化管理

——江苏省江阴高级中学办学特色扫描

●本刊记者白宏太

来到江苏省江阴高级中学，在办公楼走廊下，远远地看见顾吉祥笑脸相迎，手中端着一把小巧的紫砂壶。那一刻，在记者眼里，他就像一位气定神闲的江南名士。访谈中，不时见他端起茶壶，轻轻呷上一口，更是透出一股由内而外的自在。

“当了9年校长，我觉得自己最大的成功就在于，始终保持快乐的心态，每天都生活在幸福之中。”顾吉祥这样总结说。身为校长的他爱好广泛，没有丝毫严肃与古板。学校开联欢会，他经常兴致勃勃地登台献歌，引得一片欢呼，学生们为此亲切地叫他“祥哥”。

在学校管理中，顾吉祥同样很洒脱。前不久，全市的校长乒乓球比赛在江阴高中举行，参赛校长有一两百位，个个都是管理的行家，组织工作马虎不得。可是，顾吉祥一点儿都不担心，像甩手掌柜似的亲自参赛，还获了奖。而整个赛事的组织也井然有序、新意迭出，让大家啧啧称赞。谈及此事，顾吉祥颇为自豪：“校长不用事必躬亲，关键是管理得法。我们实行了项目管理，由工会主席全权负责，下面分设若干小组，各司其职，哪有我什么事啊。”

看得出，顾吉祥的确是一位很特别的校长，他的快乐与幸福源自于他的气度、胸怀与管理智慧。近年来，在江阴高中这所百年老校，顾吉祥正努力将深厚的办学底蕴与现代教育的需求相融合，构建一种科学与人文并重的文化管理。

教师休息室是课间休憩心灵的好去处

从制度创新开始，重新理解教育

世纪之初的江阴高中，一场严峻的考验摆在了办学者面前。

2002年春，江阴市政府决定，将位于市郊的春申中学并入江阴高中，更名为江阴高中实验学校。它和江阴高中本部、初中部一起，构成了学校“一主两翼”的办学格局。

实验学校挂牌那天，校门口张灯结彩，鼓乐齐鸣，人们喜气洋洋。可是，热闹过后，烦恼接踵而至。春申中学是一所薄弱学校，在全市排倒数几位。校内人心涣散，学生打架斗殴不断。附近的家长不愿把孩子送进来，曾联名向市政府抗议。顾吉祥还记得，第一次来到这里，一眼看过去，竟找不出几扇完好的玻璃窗。

显然，接手这所学校是需要勇气的。一旦办砸了，江阴高中这个“百年老字号”也要受牵连。

但顾吉祥很乐观，实验学校的落后，恰恰为他提供了施展能力的广阔空间，也是他梦寐以求的一块教育试验田。“既然是实验学校，就应该有新的理念、新的尝试才行。”顾吉祥对未来满怀憧憬。

学校变大了，顾吉祥心里的困惑也多了。一方面，怎样利用优质教育资源，促使薄弱学校共同发展？另一方面，随着办学规模的急剧扩大，学校教育如何从数量增加走向质量提高？

2002年暑假，顾吉祥作出了一项惊人之举，以年薪10万的优厚待遇，特聘华东师范大学的于家太博士出任实验学校校长，聘期3年。当时，顾吉祥的年薪才不足5万元。一时间，舆论哗然。

其实，顾吉祥很清楚，在这所百废待兴的薄弱校，当务之急就是建立科学的制度，让学校尽快走上正轨。江阴高中是华东师大的实验校，顾吉祥得知，于家太的研究方向是ISO9000质量管理体系与学校教育，他的导师赵中建更是权威专家。因此，顾吉祥希望借助教育科研力量，把ISO9000的理念和方法移植到学校管理中来。

于家太不负厚望，在他的指导下，一年后，实验学校推出了一套系统而完善的质量管理文件。其中的核心，就是被顾吉祥称为“金三角”的全员聘任制、绩效考核制和岗位津贴制。作为一项新尝试，ISO9000强调制度的科学性，注重对质量产生过程的监控，一改传统教育管理的模糊性和随意性，为教育带来一股清新气息。

过去学校的师资差，关键在于教师缺少信心和内动力。那时候，教师们走出去，被人问起工作单位，总是低着头小声回答说：“春申中学的。”

制度创新极大地激发了人的活力，教师们一改往日的懒散，积极参加学校的一系列培训。“教师们从备课、写教案，到课堂教学、课后反思，都缺少基本的规范，随意性很强。”曾任实验学校校长的江山回忆说。起初，他带着摄像机去听课，为每个教师刻录了教学光盘。头一次看到自己上课的样子，大家都激动地说：“原来我上课有这么多坏习惯，不看不知道，一看吓一跳。”

有一位年轻教师，一直把迟到、早退当家常便饭。但是，江山发现她的教学基本功其实很不错。不久后，江阴市举行教学大比武，江山推荐了她。年轻教师诚惶诚恐地说：“校长，我不行，您换别人吧。”江山像赶鸭子上架一样逼着她参赛。没想到，从赛场出来，年轻教师一脸兴奋：“太好了，比的全是咱们培训过的东西，一点儿也不难。”最终，她出人意料地获得了一等奖。尝到了甜头，她在专业发展上突飞猛进。如今，每逢市里举行教学比赛，她都被邀请去做评委。

在这样的管理实践中，教育者的观念也悄然变化，正如顾吉祥所言：“随着教育走向大众化、平民化，教育者必须树立服务意识。把被服务对象的满意度，作为衡量教育质量的重要标准。”

教师们服务意识的增强，是与学校的成长同步的。2002年9月的一个傍晚，实验学校召开第一次家长会。很多人穿着背心短裤就来了，有的一身酒气，有的旁若无人地打着手机，有的还相互吆喝着：“快走啊，三缺一。”“这哪儿是开会，简直像来赶集的。”学生处主任徐静有点哭笑不得。

面对尴尬的现状，教师们以真诚的态度和更为主动的服务意识，一点一滴地感化家长。学校明确规定，新接手的班级，班主任必须100%地家访，掌握教育的第一手资料。

有一次，两位女教师一起到村子里家访。家访结束，天色已晚，出来后才发现，其中一位教师的新电瓶车被盗了。家长也很着急，赶紧打电话报警，但已无从查起。“没事，丢了就丢了吧。”女教师安慰家长说。没想到，第二天，这位生活并不富裕的家长找到女教师，一定要把2000块钱交给她。家长说：“您来家访是为了我的孩子好，却害您丢了车子，这个损失应该由我来赔。”钱当然不能收，女教师婉拒了，但家长的一片真情，却让她心里暖洋洋的。

就在这样的真情互动中，教师与家长的关系越来越融洽。学校为家长开辟了体验课程，请他们走进校园、了解教育。“家长们再也不像以前那样了，来开家长会都衣冠整齐，彬彬有礼，到会率达到90%左右。”徐静高兴地说。

几年来，实验学校发生着脱胎换骨的变化。2005年，经过3年努力，学校在全市教育质量评估中，奇迹般地跃居第五名，从此一直稳居前列。如今，教师们走出去，一个个扬眉吐气，分外自豪。

用文化温暖“阳光下的阴影”

“今日何成”。走进江阴高中，校门左侧是一块别致的影壁，上书四个行楷大字，红底金字，掩映在绿树下。每一个人从这里经过，都会忍不住驻足沉思。

“江阴高中的前身，是创办于1738年的暨阳书院。这四个字，就是曾任暨阳书院山长的李兆洛提出的。”顾吉祥介绍说。如今，这四个字成了学校校训，其中蕴含的反思意识、发展意识、创新意识，犹如空谷传音，警醒着后人。

而在顾吉祥的心里还有另一层深意。他希望凭借学校深厚的历史底蕴和文化传统，在现代学校制度构建中融入更多人文色彩。

“制度不是万能的，如果把制度比作一束阳光，它总还有照耀不到的阴暗角落。”顾吉祥做了一个形象的比喻。这些阴影处该怎么办呢？在顾吉祥看来，就要靠人文关怀去弥补制度的缺陷。

有这样一件事情，曾经让顾吉祥非常感动。2004年冬天的一个早晨，刚下过一场大雪。第一节课后，高三年级语文教师仇恒榜走出教室，一不小心滑倒了，狠狠地摔在楼梯上，当时便无法动弹。学生们连忙把他搀扶到办公室，劝他下一节课不要上了，好好休息。仇老师强忍着疼痛说：“没关系，我站不起来，还可以坐着上课。”第二节课上完，只见他脸上全是豆大的汗珠。一送进医院，医生检查后严厉地说：“摔得这么厉害，为什么不马上送过来？他的一节脊椎都碎了，再拖延一会儿，就可能全身瘫痪。”

顾吉祥听说后，当即带着领导班子去医院探望。仇老师一脸歉疚地说：“我怕耽误学生学习进度，想等上完课再说，没想到这么严重，给你们添麻烦了。”听了这句话，顾吉祥的眼泪一下子涌了出来。多可爱的老师啊，这样的职业精神，难道靠的仅仅是制度的约束？事后，学校想尽办法为仇老师解决生活难题，把他远在苏北、长期两地分居的妻子调进江阴，安排了工作。当年，在“感动江阴高中的十大人物”评选