现代中等职业教育 学生德育教育探索与思考
中职学校德育教育的思考
中职学校德育教育的思考
德育教育是中职学校教育的重要组成部分，对培养学生正确的价值观和良好的道德品质具有重要意义。
目前中职学校德育教育存在一些问题，需要我们深入思考和探讨。
中职学校德育教育的目标不够明确。
德育教育应以培养学生的社会责任感、公民意识和职业道德为目标，但现实中往往片面追求成绩，忽视了德育教育的重要性。
中职学校应明确德育教育的目标，并将其与学科教育相结合，实现德育与智育的有机融合。
中职学校德育教育的内容不够丰富。
德育教育不仅仅是传授道德知识，更应该培养学生的情感、态度和行为。
目前德育教育主要停留在道德规范的灌输上，缺乏思想性和深度性。
中职学校应该开展更多的德育活动，如道德讨论、志愿者活动等，增强学生的道德意识和行为规范。
中职学校德育教育的方式方法有待改进。
德育教育不能仅仅停留在口头宣讲，应该通过示范、引导和实践等方式进行。
尤其对于中职学校来说，学生的理论基础相对薄弱，理解力有限，需要通过实践培养德育素质。
中职学校可以通过校外实习、社会实践等形式，让学生亲身体验和感受，增强德育教育的针对性和有效性。
中职学校德育教育的评价机制不完善。
德育教育的成效应该通过全方位的评价体系来反映，而不仅仅以学业成绩为唯一标准。
中职学校应该建立健全的德育评价体系，包括学生的自评、互评和教师的评价等，更加全面客观地评估学生的德育发展。
中职学校德育教育应明确目标，丰富内容，改进方式方法，并建立完善的评价体系。
只有这样，中职学校的德育教育才能更好地培养学生的道德修养和社会责任感，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
中职学校德育教育的思考
中职学校德育教育的思考中职学校作为培养技能人才的重要基地，德育教育必不可少。
德育教育是培养学生正确的人生观、价值观和道德观的重要环节，对中职学校学生的成长起着重要的作用。
在这样一个特殊的时代背景下，中职学校德育教育应该如何展开呢？本文将对这一问题进行探讨。
中职学校德育教育的内容应该是多元化的。
德育教育不仅仅是道德规范的灌输，更应该是培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
在德育教育中，学校应该向学生传授正确的人生观和价值观，让他们明白积极向上的人生态度对于自己的成长是多么重要。
德育教育还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，让他们明白一个好的公民应该具备的品质和责任。
德育教育的内容应该是多样化的，全面培养学生的综合素质。
中职学校德育教育的方式应该是灵活多样的。
在德育教育中，学校可以采用多种方式来开展，比如开展主题班会、举办德育教育讲座、组织社会实践活动等。
通过不同形式的德育教育活动，学生可以更好地接受德育教育，让他们在实践中更好地理解并领会德育教育的内容。
德育教育还可以融入到中职学生的日常学习和生活中，比如通过课堂教育、班级管理等方式进行德育教育。
中职学校德育教育的方式应该是灵活多样的，让学生在感受中学习，在实践中成长。
中职学校德育教育的目标应该是引导学生健康成长。
当前，中职学生面临着各种各样的成长困境和挑战，在这个特殊时期，学校应该注重引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白健康成长的重要性。
中职学校德育教育应该让学生在塑造正确的人生观和价值观培养健康的心理素质，增强学生的自我认知和自我管理能力，使他们更好地适应社会的需求，健康成长。
中职学校德育教育的实施需要全校师生的共同努力。
德育教育是一项系统工程，需要全校师生的共同参与。
学校领导应该高度重视德育工作，在组织上进行整体规划，制定具体的方案和措施，明确责任，落实到位。
教师要增强责任感，积极参与到德育工作中来，成为学生的良师益友，与学生建立良好的亲师关系，引导学生树立正确的价值观和人生观。
中职生德育课教学思考
中职生德育课教学思考中职生德育课教学是培养学生健康人格、良好道德素养的重要途径。
在中职教育中，德育课有着独特的教学内容和目标，需要教师通过合理的教学方法和策略，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，培养良好的道德品质和职业操守。
在教学中，我认为可以从以下几个方面进行思考：注重情感教育和学生价值观的培养。
中职阶段的学生正处于青春期，他们对自我、他人、社会和世界的认识和理解正在不断发展。
德育课教学应注重对学生情感的引导和培养，帮助他们形成积极向上的情感状态。
教师可以通过导入故事、展示正面人物的行为和优秀事例等方式，引导学生思考和讨论，培养他们正确的价值观和人生观。
采用多样化的教学策略和方法。
中职生特点是年龄大、学科专业多，所以德育课教学需要多样化的教学策略和方法，以激发学生的兴趣和积极性。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，让学生亲身参与并体验，从而加深对道德问题的理解和认识。
重视实践教学和实践活动的开展。
德育课教学应紧密结合学生实际生活和职业发展需求，引导学生通过实践活动，培养职业道德和职业素养。
教师可以组织学生参观实习、实践操作、社会实践等活动，让学生亲身感受和实践，从而增强对职业道德的认同和责任感。
建立有效的评价体系和评价方式。
中职生德育课教学应注重培养学生的实际道德行为，而不只是学生对道德问题的理论理解程度。
在教学过程中，教师应建立针对学生道德行为的观察和记录机制，通过日常观察、班级评议等方式，对学生进行全面的评价和反馈。
要注重培养学生的自我评价能力，让学生通过自我评价的方式，认识到自身的不足和进步空间，并积极改进。
中职生德育课教学需要注重情感教育、多样化教学策略、实践教学和有效的评价体系建设。
只有通过科学合理的教学方法和策略，才能更好地培养中职生良好的道德品质和职业操守，为他们的未来发展打下坚实的基础。
加强中职生德育教育的实践与思考
一、通过提高学生对学习的积极性来开展德育教育中职生的学习状态中，普通存在诸如学习方向感不强、发展目标模糊、学习动力不足、学习坚持力不够等问题，而且每个学期都会出现不同的状况。
我尝试在教学中引导学生为自己设定学习目标，并与学生一起制定具体操作、考核方法，不断提升学生的学习意识和能力。
中职生经过三年的学习后，大多数学生会选择就业，极少数学生会继续接受高等教育。
于是教学中借助于介绍学校推荐就业的管理规章制度，让学生明确眼前的学习目标就是:至少保证各科成绩及格，可以正常毕业和参加就业推荐。
也借助于高年级不能正常毕业和参加就业推荐的个例说明，引起学生的重视。
而且这项教育内容要贯穿整个教学过程中，时不时地提一次，提醒学生不要忘记学习，否则导致了三年后不能正常毕业和正常参加就业推荐，将悔之晚矣。
再加上课堂上的教听学练，课后的耐心辅导，认真的作业批改和点评，都可以不断帮助学生巩固学习的信心。
当学生们设定了学习的目标，校园生活中就有了一项重要的任务，就不会“无事生非”了，既没有闲暇时间网络上瘾，也没有时间看口袋小说了，而且拥有了良好学风的班级自然拥有了良好的班风，营造了良好的学习环境。
二、通过自身的影响力来开展德育教育当代学生中独生子女的比例明显提高，再加上网络的流行，人际直接接触减少，家长不能很好地照顾孩子等原因，学生们的人际交往问题越来越突出，出现了不敢交往、不善交往和畸形交往的问题，严重影响到青少年学生的心理健康和个性发展。
在中职生中也不乏出现此类问题，于是我尝试着教给学生有关人际交往的基础知识，培养和锻炼他们的交往能力，帮助学生们为自身的健康发展和社会的安定和谐做好思想意识和能力的储备。
从课堂上师生间的问候和告别，到课堂上听课的状态，从路上见到老师要问好到帮老师做力所能及的事情，从课堂回答问题的姿势到课后请教问题的态度，于一点一滴、一言一行中引导学生养成尊重老师的习惯。
主动与学生们普遍聊天，加强沟通，加强理解，互相接纳，达到“亲其师而信其道”的效果。
中职德育教学的探索
中职德育教学的探索目前，中职德育教学中存在着一些问题，如仅注重道德知识的灌输，忽视培养学生的道德情感和道德行为，教学内容缺乏灵活性和趣味性等。
面对这些问题，我们需要进行一些探索，使中职德育教学真正发挥其应有的作用。
中职德育教学应注重培养学生的道德情感。
学校应从学生的兴趣、需求和实际出发，开展有趣、充实的道德教育活动。
如组织学生进行志愿者活动，让他们亲身参与社会公益事业，感受他人的需要和帮助的快乐，从而培养学生的同理心和责任感。
中职德育教学应注重培养学生的道德行为。
教师应以身作则，树立榜样，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。
教师还应加强对学生的道德行为评价和指导，及时给予肯定和批评。
中职德育教学应注重学科间的融合。
道德教育不应被孤立看待，而应与其他学科相结合，形成全方位的德育教育。
在语文教学中，教师可以选用一些优秀文学作品，借助文学作品中的人物形象和情节，引导学生学习并模仿其中的道德行为。
中职德育教学应注重培养学生的创新思维和实践能力。
教学内容应灵活多样，激发学生的创新意识和实践能力。
组织学生开展创新创业活动，让学生在实践中体验并巩固道德知识，培养他们的自主意识和创新精神。
中职德育教学应注重家校合作。
学校和家庭是孩子成长的重要环境，家庭是道德教育的重要基础。
学校应与家庭保持密切的联系，共同培养学生的道德素养。
学校可以定期组织家长与教师进行交流，分享学生的发展情况，并邀请家长参与学校的道德教育活动。
中职德育教学的探索是一个需要不断努力的过程。
只有将道德教育融入到学生的日常学习和生活中，才能真正培养出具有良好道德品质的中职学生。
相信通过我们的共同努力，中职德育教学会取得更好的成果。
中职德育课教育教学思考
中职德育课教育教学思考随着社会的发展和进步，中等职业学校的德育课程教育也越来越受到关注。
中职德育课的教学不仅仅是传授道德知识，更要培养学生正确的价值观和综合素质。
而在教学实践中，如何提高中职德育课的教学质量，成为中职教师们需要思考和探索的问题。
本文将结合实际情况，提出一些中职德育课教育教学的思考与建议。
一、注重实践教学中职德育课的教学内容往往与学生的日常生活息息相关，这就要求教师在教学中注重实践教学。
通过参观社会福利机构、参与社会实践活动、开展社会调查等方式，将道德知识与学生的实际生活相结合，让学生在实践中感知和体验道德的力量，增强道德观念和实践能力。
在“关爱他人”这一主题下，可以组织学生到养老院去陪伴孤寡老人，帮助他们解决生活中的困难，这样的实践活动能够让学生更直观地感受到关爱他人的重要性，提高他们的社会责任感和爱心。
二、建立良好的班级文化良好的班级文化是中职德育课教育教学的基础，也是学生身心健康成长的保障。
教师要注重班级文化建设，通过班会活动、主题班会、班级奖惩制度等方式，引导学生形成良好的行为习惯和处世态度。
在班级管理上，要求学生遵纪守法，讲文明礼貌，培养他们良好的品行和道德情操。
通过班级文化的建设，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，增强班级凝聚力，形成和谐的校园氛围。
三、注重情感教育中职德育课的另一个重要方面是情感教育，教师应该注重培养学生的情感修养。
通过讲述真实的感人故事、情感课程的设计与疏导等方式，帮助学生正确处理自己的情感，提高情绪管理能力，培养健康的情感态度。
在实际教学中，教师可以采用小组讨论、情感疏导、情感体验等形式，引导学生正确表达自己的情感，培养学生的同情心和爱心，促进学生心灵的成长。
四、注重社会责任教育在中职德育课教育教学中，教师要注重社会责任教育，引导学生树立正确的社会责任感和担当意识。
通过案例分析、模拟演练等方式，让学生深刻理解社会责任的重要性，明确自己在社会中的责任和角色，培养学生的社会责任感和实践能力。
中职学校德育教育的思考
中职学校德育教育的思考首先，中职学校德育教育需要关注学生的个体差异。
由于中职学生的特殊性，他们的兴趣爱好、家庭背景和成长环境都有所不同，因此，教师不能按照一刀切的方式进行德育教育。
要根据学生的实际情况，采取差异化的教育措施，培养学生个性特点和创新精神，激发他们对德育教育的兴趣和积极性。
其次，中职学校德育教育需要注重实践与理论的结合。
当前，德育教育更多地关注道德教育的理论知识，而忽略了实践的重要性。
中职学生需要通过参与社会实践、职业体验和社区服务等活动，亲身体验和感受道德行为的价值和意义。
只有理论与实践相结合，学生才能真正将道德规范内化为自己的行为准则。
再次，中职学校德育教育需要重视家庭和社会的参与。
德育教育不仅仅是学校的责任，家庭和社会也应承担起育人的重要角色。
学校应加强与家长和社会单位的沟通与合作，形成共同育人的合力。
家庭和社会要积极关注学生的德育情况，提供必要的支持和引导，共同营造良好的德育环境。
最后，中职学校德育教育需要形成有效的评估机制。
德育教育的目的是培养学生的道德品质和行为习惯，但如何评估学生的德育成果成为一个难题。
传统的纸笔考试无法全面反映学生的德育水平，因此，学校应探索多元化的评估方法，包括实地观察、作品展示、小组讨论等形式，更全面地了解学生的德育情况。
综上所述，中职学校德育教育需要关注学生个体差异，注重实践与理论的结合，重视家庭和社会的参与，形成有效的评估机制。
只有这样，中职学校的德育教育才能更好地发挥作用，培养出具有高度道德品质和职业素养的优秀人才。
中职学校德育教育的思考
中职学校德育教育的思考中职学校德育教育是培养学生的道德品质和人文素养的重要环节，对于学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
目前中职学校德育教育存在一些问题，需要进行深入思考和改进。
中职学校德育教育注重的往往是学生的行为规范和守则，而忽略了内心的价值观和道德观念的培养。
传统的德育教育更注重规则的约束和纪律的执行，往往忽视了对学生内心自觉的培养，以及对道德观念和价值观的引导。
中职学校需要更加注重开展德育教育的思想引导和内心修养，让学生在行为规范的也能明确自己的价值追求和道德取向。
中职学校德育教育缺乏与时俱进的特点，无法满足社会发展的需求。
随着社会的不断发展和进步，道德观念和价值观也在不断变化和更新。
目前中职学校的德育教育多以传统的价值观和道德观为主，无法适应社会变革的需要。
中职学校需要积极探索与时俱进的德育教育方式，使学生能够更好地适应社会的变化和发展。
中职学校德育教育重视“知识”的传授，忽视了“品德”的培养。
中职学校注重学生的专业知识和技能的培养，而忽视了学生的品德修养。
虽然专业知识对于学生未来的发展非常重要，但单纯追求“知识”而忽视“品德”会导致学生在职业道德和社会道德方面的缺失。
中职学校需要更加重视品德的培养，通过组织学生参加社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
中职学校德育教育缺乏科学的评价体系。
目前中职学校德育教育的评价主要以学生成绩和考试为依据，忽略了对学生实际行为和品德的评价。
这样的评价方式往往导致学生重视分数而忽略品德修养。
中职学校需要建立科学、全面的德育评价体系，通过多种评价方式，综合评价学生的品德发展和道德行为。
中职学校德育教育在实践中存在一些问题，需要进行深入思考和改进。
中职学校应注重内心修养和思想引导，与时俱进，重视学生的品德培养，并建立科学的评价体系，以全面提高学生的道德素养和人文修养。
只有这样，中职学校的德育教育才能更好地培养学生成为有道德、有责任感、有社会价值观的优秀人才。
中职学校德育教育的思考
中职学校德育教育的思考目前，随着我国经济的快速发展以及社会的不断进步，人们对于职业技能的要求也愈加严格，而中等职业教育作为培养职业人才的重要渠道，对于学生的综合素质培养就显得尤为重要。
在中等职业教育中，德育教育就是一个十分重要的环节，它不仅可以塑造学生的思想、人格和品德，还可以让学生在面对职业和生活中更好的适应和发展。
针对中职学校德育教育现状，本文提出了一些思考和建议。
一、现状分析在中职学校中，德育教育一直是学校工作的重点之一。
然而，在当前社会环境下，德育教育面临着许多挑战和困难，导致了学校德育教育的效果不尽如人意。
具体表现如下：1.德育教育质量不高。
由于德育教育的实施面临着时代背景、师资队伍、学校文化等诸多因素的限制，教育质量难以有所突破，在培养学生自律意识、品德观念和价值认知等方面存在巨大的差距。
2.教育内容单一。
当前中职学校德育教育的实施内容主要是以思想政治课为主，往往只注重红色教育和学生的无个性化培养，缺乏实际的操作性、可持续性，不利于学生的全面成长。
3.德育教育往往缺乏有效的监督和管理。
由于中职学校德育工作受到社会和学校多方面的影响，导致学校缺少专业的、有针对性的监管手段，这使得德育工作的合理性和科学性得不到保证。
二、思考与建议为了改善中职学校德育教育的现状，需要进一步有针对性地进行改进。
具体如下：1.完善德育教育的实施体系。
针对教育质量不高的问题，学校应该加强师资队伍建设，提升师资队伍的专业化水平。
此外，学校应该逐步制定完善的德育教育计划，做到全面规范化的实施，从而确保学生得到更加系统、科学的教育。
2.开展多元化德育教育形式。
针对内容单一的问题，学校可以通过课堂教育、社会实践、文体活动等多种形式，让学生全方位、多角度的感受到德育教育的深意。
另外，鼓励学生广泛参加社会实践以及社区志愿者服务等活动，实现自我价值的提升。
3.建立监督评估机制。
针对缺乏有效的监督和管理的问题，学校应该建立科学、合理、全面的德育教育监管和评估体系，注重教育指导的过程监督，做到量化、可控的指标体系监管，进而提升学校德育教育的合理性和科学性。
中职学校德育教育的思考
中职学校德育教育的思考中职学校德育教育在学生培养中具有重要地位和作用。
尤其是在现代社会，随着社会发展的进步和职业教育的普及，中职学校的德育教育更加需要重视和加强。
我们需要对中职学校德育教育进行思考和改进，以提高学生的道德水平和综合素质。
要重视中职学校德育教育的目标。
中职学校德育教育的目标应当是培养学生的良好道德品质和行为习惯，培养学生的社会责任意识和团队合作精神，以及培养学生的职业道德和职业技能。
只有通过德育教育，学生才能形成正确的价值观和人生观，才能在未来职业生涯中具备必备的道德和职业素养。
中职学校要明确德育教育的目标，将其融入到学校的整体教育体系中。
要改进中职学校德育教育的方法。
中职学校德育教育的方法应当多样化和差异化，针对不同学生的特点和需求进行因材施教。
可以通过开展丰富多彩的课外活动，让学生从中体验道德教育的内涵和意义；可以通过开展德育教育主题班会，引导学生思考社会现象和道德问题；可以通过个案剖析，让学生从具体案例中学习道德规范和行为准则。
要注重德育教育的实践性和针对性，让学生在实际操作中学会应对各种道德困境和挑战。
要加强中职学校德育教育的管理和评价。
中职学校德育教育的管理和评价是德育教育能否有效开展的关键。
要加强德育教育的管理，建立健全德育教育的组织机构和工作制度，明确责任和任务。
要加强德育教育的评价，建立科学的评价体系，通过考核和评比等方式督促学生自觉遵守道德规范和行为准则。
要充分发挥家庭和社会的支持作用，加强家校合作，形成多方合力，共同推动中职学校德育教育的开展。
要加强中职学校德育教育的师资队伍建设。
中职学校德育教育的师资队伍是德育教育能否取得成效的重要保障。
要加强教师的专业培训和素质提升，提高教师的德育教育专业水平和教学能力。
要加强对德育教育师资队伍的支持和激励，建立健全德育教育师资队伍的选拔、奖励和晋升机制。
要为教师提供良好的发展环境和广阔的发展空间，激发教师的工作热情和创造力。
关于中职学校开展德育工作的探索与思考
关于中职学校开展德育工作的探索与思考中等职业教育是现代教育体系中的重要组成部分,其内涵是职业道德教育和职业技能培训的有机结合,职业教育又是与社会、行业、企业密不可分的一种按需施教的带有技术发展型和提升文化水平特点的劳动者的素质教育.因此,中等职业教育不仅承载着培养合格的专门技术人才的重任,而且要造就遵守职业道德、具有良好品行的高素质的劳动者队伍.同时,中等职业教育不能脱离“育人为本、德育为先”的根本要求,德育工作仍然是中职教育中不可或缺的一环.从中职教育自身面临的形势分析:一是中职教育的责任与地位方面,九年义务教育中成绩优异的学生选拔进入了各个高中,中职学生是无“门槛”入学,职业教育肩负了建设和谐社会的责任,既需要培养数以亿计的劳动者,这些技能型人才中也需要具有职业道德和职业精神的各种精英.二是中职教育服务对象包括社会方方面面,学生来职校上学是为获得一种生存与发展的机会,而机关、企业等是为了找到和使用合适的人才.但就目前实际情况而言,一方面是翘首企盼就业并有高额回报的学生,另一方面是想出较少的资金购得经济实用劳动力的企业,这两个需求主体极不对称.三是中职学校的教师大部分毕业于高校,他们大多属于数理逻辑智能和语言智能较强的人群,而目前的中职学生基本上是高中升学考试中落榜者,两种智能类型不同的人往往缺乏交流.四是中职教育中,年龄还不很成熟的学生在家长或老师的帮助下被动地选择学习专业,而且所选择的专业方向必须是学生感兴趣并最好发挥才能的方向,否则就业和发展两个目标都达不到.五是职业教育发展动力方面,今天的中等职业教育现实是最有需求的是企业,但企业并没有积极性投入.从中职学校德育工作所面临一些主要问题分析:一是全球多元的文化形态、思想观念、价值取向等对中职学生道德观念的形成和影响巨大,同时也给中职德育工作甚至是整个国民思想道德建设提出了严峻的挑战.二是一些传媒的负面影响以及西方文化的渗透,对中职学校德育工作的冲击已成为亟待解决的重要问题.三是中职学生的身心尚未定型,呈现出多极发展的趋势,很容易受到不良思想和行为的影响和诱导.四是中职学生精力旺盛,思想情感具有冲动性,且有一定的自卑心理.五是有的中职学生存在厌学情绪,不适应集体生活；有的中职学生性格抑郁或偏执,人际交往等方面存在问题.六是一些教育观念和教育方法上的不当,使部分教师从思想上有所放松,只注重管理学生,忽视思想教育,未能将管理与教育有机地结合起来.中职学生在校期间正是其世界观形成阶段,如何引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观；正确引导他们尽快由基础教育到职业教育角色的转换,以积极的态度对待即将开始的职业生涯；培养他们自信、自立、自强不息的信念和意志；这些都是中职学校德育工作涉及的社会问题.而中职学校德育工作如何调动学生的主观能动性,使他们在道德完善方面由被动变主动,使学生在良好思想品德的形成中发生质的变化；如何面向全体,因人而异,有针对性、有所侧重地开展德育工作,这更是我们应该认真研究和探讨的重大课题.应根据中职学生思想道德现状,改进思想道德建设格局.如:形成一个以书记、校长为核心,学生管理部门、班主任为骨干,科任老师和学校其他人员都参与的学校德育工作群体；形成学校、社会、家庭齐心协力齐抓共管的良好氛围；形成一个以德育学科教学为主,各种活动为辅的德育工作渠道；形成以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育等为主线的德育内容体系；形成以正确引导为主,各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系.通过构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局,保证中职学校德育工作的连续性,而且更具针对性和实效性.应根据中职学生心理特点,加强心理辅导咨询工作,注重学生人格培养.一是成立心理咨询点,协助班主任、学生科对有心理障碍的学生进行心理疏导；二是开设心理健康教育课程,分性别有针对性地举行心理健康讲座,营造宽松、和谐、健康的心理氛围；三是培养和引导学生有健全的人格；四是在学生中开展知耻教育,引导学生逐步掌握全社会的道德规范,形成正确的世界观、人生观、价值观.根据中职学生的年龄特征,把德育工作和思想道德教育融入各种丰富多彩的校园文化活动中,引导他们用正确的方式处理人际关系,以一种积极的健康向上的生活态度去生活和学习；利用节日、纪念日开展主题系列活动,对学生进行爱国主义和集体主义教育；利用校会和专题讲座进行专题教育,进行日常行为规范教育及法制教育.通过文明班、文明宿舍量化评比的管理作用,提高学生文明行为和集体主义观念；在第二课堂活动中注重提高学生的鉴赏能力和审美情趣,提高思想道德水平和文化素质,等等.师德教育是搞好德育工作的前提和关键.面对新形势下中等职业教育的新特点、新要求,一是要坚持德育工作与深化教师职业道德相结合,用良好的师德师风、教风学风引导和影响学生.二是坚持德育工作与学科教学渗透相结合,积极寻找教育因素和教育时机,有意识地渗透德育教育.三是加强德育工作者队伍的培训和学习,通过种种方法使德育工作者提高德育工作理论水平和工作艺术.四是加强对年轻德育工作者的在岗指导和培训,采取“传、帮、带”的方式,提高学校德育工作的整体水平.五是确立德育工作目标,细化考核机制,使德育队伍管理更加规范化和制度化.管理和教育是一个问题的两个方面,是一种手段,最终目的是提高中职生的综合素质,向社会输送合格的技术人才.对于职业教育中是“授之鱼还是要授之渔”已是无可争辩的事实,只有将管理和教育有机地结合起来,坚持培养中职学生可持续发展的职业道德,德育工作才能更好地发挥作用并收到实效.。
关于中职学校开展德育工作的探索与思考
关于中职学校开展德育工作的探索与思考〔关键词〕中等职业学校；德育工作；师德建设；德育科研；育人网络；心理健康教育中等职业教育是现代教育体系中的重要组成部分，其内涵是职业道德教育和职业技能培训的有机结合，职业教育又是与社会、行业、企业密不可分的一种按需施教的带有技术发展型和提升文化水平特点的劳动者的素质教育。
因此，中等职业教育不仅承载着培养合格的专门技术人才的重任，而且要造就遵守职业道德、具有良好品行的高素质的劳动者队伍。
同时，中等职业教育不能脱离“育人为本、德育为先”的根本要求，德育工作仍然是中职教育中不可或缺的一环。
下面，笔者就新时期下如何做好中职生德育工作谈几点体会。
一、加强教师师德建设德育工作无处不在，它渗透在学校的各项工作之中。
德育工作不是某一个处室或者是班主任的“专利”，而是一个学校师生共同的责任，教师应该统一思想，高度认识德育工作的重要性，要在全校上下形成共同舆论，营造一种“全民动员”的育人氛围。
教师的行动是一种无声而有力的语言，能在学生身上产生强烈的震撼，为此，中职学校应坚持以师德建设为本，努力建设一支高素质的教师队伍。
二、开展德育研究活动中职学校班主任工作繁杂劳顿，很多教师疲于应付各类工作，较少总结回顾。
有的教师没有工作经验，眉毛胡子一把抓；有的教师停留在经验主义阶段，难以突破；有的教师工作方法陈旧老套，效果不好。
新时期对班主任工作提出了更新更高的要求，要解决班主任这一难题，提高班主任工作水平，根本途径是开展德育研究活动，用科学指导实践。
只有加强理论学习，才能克服盲目性，提高实效性，使班主任工作更加科学、规范、有序。
三、构建学校、家庭、社会三结合的育人网络家庭是青少年成长的摇篮，家长是孩子的第一任老师，家长教育方法是否得当，直接影响学生的成长。
学生所在学校周边环境和自身所处的社会环境，也是影响学生学习、成长的重要因素。
教育目标的达成，必须全力争取家庭、社会的配合，形成校内外一个完整的育人网络。
对中职院校学生德育工作的几点思考
对中职院校学生德育工作的几点思考近年来，中职院校的学生德育工作成为教育界的关注焦点。
中职院校作为培养职业技能人才的重要场所，学生德育工作的开展对于学生成长成才起着至关重要的作用。
本文将从提高学校德育工作的指导思想、加强学生德育主体性、建设良好的德育环境以及培养学生良好的道德品质方面，对中职院校学生德育工作进行思考。
首先，中职院校学生德育工作应以提高学生综合素质为核心，树立正确的人生观、价值观和道德观。
教育应该立足培养学生健全人格，注重发展学生的品德、智力、体质等多个方面。
因此，中职院校应该明确德育工作的指导思想，将培养学生全面发展作为根本目标。
只有这样，才能更好地引导学生树立正确的人生观和价值观，培养社会主义核心价值观，提高学生的社会责任感，为他们今后的成长和发展打下坚实的基础。
其次，中职院校学生德育工作应加强对学生的德育主体意识培养。
学生是德育的主体，因此中职院校要注重培养学生的德育主体意识，让学生主动参与德育活动，并自觉维护学校的良好德育氛围。
中职院校可以通过成立学生德育工作组织或组织学生自治组织，让学生参与到德育工作的决策和实施中，提高学生的主动性和责任感。
同时，学校要加强对学生德育主体意识的宣传和教育，帮助学生树立正确的学习态度和价值观，自觉践行社会主义核心价值观。
第三，中职院校学生德育工作需要建设良好的德育环境。
学校是学生学习和成长的重要场所，良好的德育环境对于学生成长起着至关重要的作用。
中职院校要加强对学生德育环境的建设，营造积极向上、文明和谐的校园氛围。
可以通过加强宿舍管理、课堂管理、学生活动等方面的工作来营造良好的德育环境。
同时，学校还应加强与家庭和社会的沟通和合作，形成学生德育工作的合力。
最后，中职院校的学生德育工作要培养学生良好的道德品质。
学生的德育工作应该注重培养他们的诚实守信、勤奋努力、团结协作、社会责任感等优秀品质。
中职院校可以通过开展丰富多样的活动，如“德育之星”评选、德育讲座、社会实践等，来培养学生的道德品质。
中职德育课教育教学思考
中职德育课教育教学思考随着社会的不断发展，中职教育在培养学生专业技能的也越来越注重学生的德育教育。
中职德育课作为学生全面发展的重要组成部分，对学生的品德修养、社会责任感和心理健康等方面起着至关重要的作用。
教师在教育教学中如何更好地引导学生，培养学生的德育素养，是中职德育课教学中亟待解决的重要问题。
本文旨在探讨中职德育课教学中的思考与实践，为教师提供一些有益的参考。
一、德育课教学内容的思考德育课是中职学生综合素质教育的重要组成部分，其教学内容应该贴近学生的实际生活，关注学生的心理健康、道德品质和社会责任感。
教师在设计德育课的教学内容时，需要根据学生的特点和需求，选取具有实际意义的内容，使学生能够在学习过程中感受到生活的温暖和人与社会的联系。
1. 培养良好的道德品质在中职德育课教学中，培养学生的道德品质是重中之重。
教师应该通过讲解故事、分析案例等教学方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的诚实守信、勇于担当、乐于助人等良好的品质。
通过课堂教学和校园生活相结合，使学生在日常生活中能够自觉遵守纪律，尊重师长，友爱同学，形成良好的行为习惯和人际关系。
2. 增强社会责任感现代社会对人才的要求不仅仅是具有一定的专业技能，更需要具备良好的社会责任感和团队合作精神。
中职德育课教学应该注重培养学生的社会责任感，让学生认识到自己是国家、社会和家庭的一员，应该为社会做出应有的贡献。
通过参加志愿者活动、社会实践等形式，让学生亲身感受到社会的需要和自己的责任，激发学生的社会责任感和积极进取精神。
3. 关注心理健康教育中职学生正值青春期，心理问题成为学校教育中的一大难题。
教师在德育课教学中应该关注学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和情感态度，解决心理困扰，培养学生的心理韧性和抗压能力。
通过心理咨询、心理辅导等方式，让学生学会正确的情绪调节和交流处理，塑造健康、积极的心态，提高心理适应能力，形成健康的人格和情感。
中职德育课教育教学思考
中职德育课教育教学思考中职德育课教育教学是培养中职生良好道德品质和正确价值观的重要途径。
在实施中职德育课教育教学过程中，我认为应该重视以下几个方面的思考。
要注重学生的实践能力培养。
中职学生实践能力较强，在德育课的教学过程中，应该注重激发学生的主动性和创造性，提供多样化的实践锻炼机会，通过实践来培养学生的道德品质和价值观。
可以通过社会实践、社会服务等活动来让学生亲身体验和感受到道德行为的重要性。
要关注学生的职业素养培养。
中职学生是面向职业发展的学生群体，他们将来要从事具体职业，在德育课的教学中应该培养和强化学生的职业道德和职业精神。
可以通过职业道德教育、职业技能培训等方式来提高学生的职业素养水平。
要重视学生的自我管理能力培养。
中职学生正处于青春期，面临着日益增长的自我认知和自我管理的需求。
在德育课的教学过程中，应该注重培养学生的自我管理能力，让学生从小事做起，逐步培养自己的自我修养和自律习惯。
可以通过设置课程活动，鼓励学生自选课题，并要求学生按时完成，培养学生的时间管理能力和责任感。
要关注学生的社会责任意识培养。
中职学生是社会的一员，他们应该具备社会责任感和参与社会事务的意识。
在德育课的教学中，应该注重培养学生的社会责任意识，引导学生主动参与社会公益活动和志愿服务，让他们从小事做起，关注他人的需要，培养他们的大爱之心。
可以通过组织学生参加社区服务、爱心捐助等活动，让学生亲自投入，体验到帮助他人的快乐和成就感。
中职德育课教育教学应该注重学生的实践能力培养、职业素养培养、自我管理能力培养和社会责任意识培养。
通过多元化的教学方式和活动设置，引导学生形成良好的道德品质和正确的价值观，为学生的成长和未来职业发展奠定坚实基础。
这样才能实现中职德育教育的目标，并培养出社会需要的合格人才。
中职学校德育教育的思考
中职学校德育教育的思考近年来，中职学校德育教育备受关注，因为德育教育的重要性不言而喻。
中职学校在培养学生职业素养的更需要注重学生的道德修养和价值观塑造。
在这个过程中，中职学校德育教育如何去思考呢？中职学校德育教育需要有系统的规划和实施。
德育教育的目的是培养学生的良好品德和健康人格。
学校需要设立完善的德育教育课程和计划，将德育教育纳入学生的全面素质教育中。
这需要学校制定德育教育的长期目标和短期计划，确保德育教育在学校教育教学活动中得到充分的重视和执行。
中职学校德育教育需注重实践性和针对性。
学校可以通过开设德育主题班会、德育节、晨会演讲等形式，引导学生自主参与德育实践活动，让他们在活动中亲身感受德育教育的重要性。
学校还可以在学生学习和生活中进行针对性的德育辅导，及时解决学生的思想和行为问题，帮助他们树立正确的人生观、价值观和行为准则。
中职学校德育教育需要与职业教育相结合。
中职学校的特点是职业教育，学生面临着就业前途和职业发展问题。
中职学校德育教育要根据职业特点和学生的实际情况，引导学生明确自己的职业理想和发展规划，培养学生的职业操守和职业道德，使他们成为具有社会责任感和职业道德的新型劳动者。
中职学校德育教育需要与家庭教育和社会教育相互配合。
学校、家庭和社会是学生成长成才的三个重要环境。
学校的德育教育需要与学生的家庭、社会及各种教育资源互相协调配合，增强德育教育的合力。
学校可以通过家长会、家校共育活动等方式加强与家庭教育的联系，共同培养学生健康的人格和道德情感；学校也可以通过社会实践、社会实习等方式强化与社会教育的衔接，提高学生参与社会建设和服务的意识和能力。
中职学校德育教育需要注重师生互动和学生参与。
师生互动是德育教育的重要环节，教师要成为学生思想教育和品德修养的引路人。
学校教师要增强自身的德育素养和专业水平，提高德育教育的针对性和有效性。
学校也应该鼓励学生积极参与德育活动，培养学生的主体性和创造性，激发其对德育教育的需求和参与度。
关于中职生德育教育的几点思考
引入实践活动
除了理论课程外，还应引入实践活 动课程，如社区服务、志愿者活动 等，让学生在实践中体验和领悟德 育知识。
个性化课程安排
针对不同学生的需求和特点，提供 个性化的课程安排，更好地满足学 生的德育发展需求。
改进德育教育方式与方法
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激发学生兴趣
采用案例教学、情景模拟 等生动有趣的教学方法， 激发学生对德育教育的兴 趣。
教育方法刻板
教师在德育教育中往往采用刻板的教学方法，如 讲授、问答等，缺乏互动和创新，使学生在课堂 上感到乏味和无聊。
德育师资队伍建设
队伍结构不合理：中职学校德育师资队伍中，年轻教师比例偏低，缺乏活力和创新精神。
专业素养有待提高：部分德育教师缺乏专业素养和教育教学能力，不能有效地开展德育工作 ，影响德育教育的效果。
当前中职生的德育课程设置较为单一，主要 Nhomakorabea中在思想 道德修养、法律基础等几个方面，缺乏对学生全面发展 、个性化成长的关注。
教学内容陈旧
德育课程的教学内容更新缓慢，与现代社会的发展、学 生的实际需求脱节，难以引起学生的兴趣。
德育教育方式与方法
偏重理论灌输
目前的德育教育方式过于强调理论知识的灌输， 缺乏实践性的教学活动，导致学生难以将理论知 识转化为实际行为。
互动式教学
鼓励学生参与课堂讨论、 小组活动等互动环节，提 高学生的课堂参与度。
德育与学科融合
将德育教育与其他学科融 合，使学生在学习各科知 识的同时，也能感受到德 育教育的内涵。
强化德育师资队伍建设
提高教师素质
加强对德育教师的培训和 考核，确保教师具备高尚 的师德和良好的教育教学 能力。
中职德育课教育教学思考
中职德育课教育教学思考近年来，随着社会的发展和人们价值观的变化，中职德育课教育的重要性逐渐被人们认识到。
中职德育课教育不仅是培养学生正确的价值观和道德观的重要途径，也是塑造学生良好人格和提高综合素质的重要环节。
当前中职德育课教学存在着一些问题，如学生兴趣不高、课程设置不合理等。
我认为应该从以下几个方面思考中职德育课教学。
中职德育课教学应该注重培养学生的实践能力。
中职学生特点是实践性强，他们更适合通过实际操作来学习和接受教育。
中职德育课教育应该通过实践教学来培养学生解决实际问题的能力。
可以组织学生到社区开展志愿者活动，参与社会实践等，让学生在实践中感受和体验到正确的价值观和道德观。
这样不仅能够提高学生的实际动手能力，也能够增加学生对德育课教育的兴趣。
中职德育课教学应该关注学生的兴趣和需求。
中职学生由于年龄较小，思想活跃，对外界事物充满好奇心。
中职德育课教学应该根据学生的兴趣和需求进行教学，让学生感到兴奋和愉快。
可以选择一些有趣的案例来讲解道德和价值观，或者通过游戏和互动形式来激发学生的学习动力。
只有让学生对德育课教育感兴趣，他们才会主动去学习和探索。
中职德育课教学应该注重学生的综合素质培养。
中职德育课教育不仅仅是传授道德和价值观的知识，更应该培养学生的综合素质。
应该注重培养学生的自我管理能力、人际交往能力、创新能力等，让学生在德育课教育中获得全面发展。
可以通过分组活动、讨论课等形式，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。
只有综合素质得到提升，学生才能在社会生活中发挥更大的作用。
中职德育课教学应该强调实效性。
中职德育课教育不应该只停留在理论层面，还应该对学生的实际行为产生实际影响。
可以通过制定校规校纪、开展主题班会等方式，激发学生的责任感和奉献精神。
要注重德育课教育与其他学科的结合，让学生在各个学科中都能够体现正确的价值观和道德观。
中职德育课教学应该注重培养学生的实践能力、关注学生的兴趣和需求、注重学生的综合素质培养和强调实效性。
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现代中等职业教育学生德育教育探索与思考摘要：现代中等职业技术学校的学生由于年龄偏小，自身的识别能力和自控能力较弱，正确的价值观和世界观尚未形成。
因此，对学生良好行为规范的教育和养成尤为重要。
适时对学生进行德育教育，以更好地适应现代中等职业技术教育对社会用人单位人才的需求是职业教育所承担的任务之一。
通过法律、思想政治工作、行为规范养成、网络安全教育等一系列的德育教育内容和手段，使中等职业学校的在校生在学习期间既能学到专业理论和技能，又健康成长，为社会培养大批技能性的人才，这是当今职业技术学校在教学和德育工作并进的成功办学理念的双重责任和培养目标。
现就该校近年来实施德育教育的内容、方法、手段和结果进行阐述。
关键词：职业教育；学生德育；探索；思考中图分类号：g712 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-020-02现代中等职业学校的在校生，一是年龄偏小，认知能力较差；二是在入中等职业学校学习前，由于学校和家庭只追求学生的学习成绩，对学生的德育教育重视不够；三是学生对社会接触少，德育的实效性差。
因此，导致现代中等职业学校的在校生德育教育缺失，如若不及时引导和教育必将会影响学生素质的提高和培养目标的实现。
一、正确认识中职教育学生德育教育的必要性现代职业技术教育所承担的任务是：一是学生在校学习期间，学到一定的专业知识，掌握一定的专业技能，为学生走向社会更好地工作打下较坚实的基础。
二是让学生在校学习期间，教育他们如何做人，提高自身的综合素质，将来更好地服务于社会，培养社会需求的知识+技能的实用型人才。
这就要求中等职业学校在教学过程中要加强德育工作，把德育教育工作放在与专业教育同等地位。
只有加强德育教育，即思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和职业（专业）教育，提高学生的综合素质，才能培养出全面发展的技能型、实用型人才，更好地保证和把握学校的办学方向，才能保证学生毕业后更好更快地适应社会对中等技能性人才需要。
因此，在学校教育中必须强化德育的首位意识，实施全员育人、全方位育人、全过程育人的系统工程，全面加强德育教育工作。
做到教育育人，专业育人、服务育人、管理育人。
让人性化的管理贯穿于教育的整个过程，贯穿于学生在校期间学习成长的整个过程。
二、加强德育队伍建设，完善德育工作管理体制健全和完善德育工作体制，形成德育工作良性运转体系和齐抓共管的网络系统，是学校德育工作顺利进行和体现实效的重要保证。
要纠正在学校德育教育工作中的偏差和不正确的思维方式，有些人总认为，学生的德育教育是学校管理部门的事，是学校党、团组织的事，这是不正确的，学校的一切工作都要归于教育育人上来，加强学校对学生的德育教育要贯穿于学校教育过程始末，它关系到培养目标是否能实现，培养的人才是否能适应社会的需要，培养什么样人才的大问题。
因此，加强学校对德育工作的领导，健全和完善学校德育工作体制，把德育融入教育的全过程，落实到教学管理、后勤服务、实习实训等各环节上，形成纵到底、横到边、全方位的德育工作的网络系统，体现在全员育人、系统育人、全方位育人管理上。
该网络系统有四个层次组成。
1、成立以学校党、政领导为总负责的德育工作领导小组，负责制定每个学期全校学生德育工作目标和工作计划，全校各科室根据工作计划和目标认真执行通过各种形式和各种渠道对学生进行德育教育，并对阶段性的目标、任务进行监督检查，及时掌握全校德育工作状况。
2、落实党群德育工作目标责任制学校各科室在德育工作组的领导下，党群工作部、团委、学生科、政治理论教师以及其它相关科室定期召开德育教育专题会议，研究交流学生的思想状况，根据现阶段学生的思想意识上存在的问题，确定近期工作要点和工作目标，做出针对性较强的统一规划，做到互相沟通，步调一致。
3、实行校团委、学生科、班主任负责制学生科、校团委拟定学生工作和管理的计划措施，具体由班主任贯彻实施。
班主任定期或不定期召集本班任课教师召开座谈会，对本班的学生基本情况和思想动态进行收集，及时了解本班的学生思想发展的新动向，研究对策，在学生的德育教育工作上共同做出努力。
4、在德育教育中充分发挥学生会的职能作用学生会是学生自身的群众性的组织和工作机构，在学生的德育教育工作中充分发挥学生会的职能作用，让他们自行独立的工作，使之自我管理，自我约束，自我完善，让他们在管理过程中不断得到锻炼和成长，同时，也使学校的德育工作更加完善。
德育工作网络系统的建立，需要建设起一支专兼结合，信念坚定、业务精湛、敢于吃苦的德育工作队伍。
学校党、团组织要根据不同时期德育教育内容，对德育工作人员要积极开展各种培训和学习，提高全体员工的思想道德素质和职业道德水平，强化教职工的法制意识，牢固树立“教书育人，管理育人、服务育人”和“超越自我”的教育理念，创新教育内容和手段，解决好德育队伍的专兼职工作关系，建立表彰机制，增强德育队伍的专业心和使命感，使他们的工作得到全校教职工的高度重视。
三、新时期德育工作的目标和内容当前德育工作的主要目标是：培养以社会服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，以爱国家、爱人民、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德和家庭美德为立足点的“四有”新人。
要实现这个目标，德育工作必须赋予鲜明的时代特色。
要根据社会转型期对学生思想变化的影响，选择有针对性的内容，适时进行德育教育。
形成以“科学发展为中心，突出五个重点”为特色的系统化的教育内容体系。
将科学发展和诚实守信作为学校马克思主义理论教育的中心内容武装青年学生，这是新时期加强和改进学校德育工作的首要任务和根本措施，围绕这个中心应重点突出以下五个方面的教育内容。
1、深入持久地进行爱国主义教育要以中国近代史和国情教育为依托，以国内外形式及党和国家方针、政策、改革前后国家发生翻天覆地的变化等为主要内容，对学生进行生动现实国情教育。
通过正面灌输、英模报告、艺术感染、参观革命遗址，祖国山川等手段和形式，介绍新中国的建设成就，形成爱国主义教育的整体气氛和良好的氛围。
2、坚持对学生进行人生观、价值观的教育中职学生年龄较小，世界观还没有完全形成，对人生观、价值观理解和认识不够，很容易受社会环境的影响而接受负面的信息，影响价值取向，从而影响正确人生观和价值观的形成，会对学生的行为做出负面的引导作用。
德育工作应面对市场经济，引导学生树立正确的人生观和价值观，消除学生对学习和就业的迷茫顾虑、引导他们正确处理个人、集体、国家之间的利益关系。
培养和树立与学生相适应的时间、效益、竞争、价值观念。
明辨是非，辨别善、恶、丑，弘扬真、善、美。
摒弃拜金主义、享乐主义、极端个人主义，正确处理个人价值实现与社会价值实现的关系。
3、以科学发展引领社会主义道路教育以建国以来，特别是改革开放以来所取得的大成就和翻天覆地的变化教育学生，振奋精神，激发学生的民族自尊心、自豪感和社会的责任感，使其确立坚定正确的政治方向，坚定社会主义道路的信心，自觉维护学校和社会稳定。
4、强化素质教育，增强学生的应变能力随着市场经济的逐步完善，让学生掌握适应时代发展，社会进步的科学本领，适应社会对技能型人才需求。
教育学生严防不良书籍，不良网络和不良社会风气影响，提高艺术修养和欣赏水平，增强适应环境的能力，确保培养目标的实现。
5、行为养成教育行为养成教育是德育教育的重要组成部分，良好的行为养成是道德规范和人生价值具体体现。
行为养成与德育教育不可分割，也不可惑缺，二者相互依存。
做到两者统一，要做好四个结合，即：与关心指导学生学习，生活相结合；与加强日常管理相结合；与加强学生的心理教育相结合；与加强尊重师长、团结友爱、诚实守信、举止文明等日常行为规范的行为习惯养成训练相结合。
严格校风、校纪和学风建设，培养学生自我教育、自我管理、自我服务和自我约束的能力。
四、德育教育的方法和途径1、深入班级主动工作德育工作者要把德育教育同正常教学、贯彻制度、总结考核结合起来，深入到班级学生中去，把德育工作渗透到学生的学习和生活的各个方面，从实际出现，解决学生在学习过程中遇到的实际问题。
防止空洞的说教法，充分发挥德育工作的导向作用，能动作用和调节作用。
2、做好课程教育与德育教育的有机结合专业课教师在课程教学中遇到相应问题，要有针对性地进行解决和教育，如若不及时解决就会使矛盾激化而影响教学过程。
但有些专业课教师认为德育教育是德育工作者的事，与自己无关这是不对的，因为德育工作是系统工程，与整个的教育过程是息息相关的。
除此之外，德育教育要与马列主义理论课和思想品德课更好地结合，对学生进行正确的人生观、价值观和形势教育，进行党的路线和政策教育，体现社会主义办学方向和全面发展办学的指导思想，有目的、有计划、有针对性的发挥教学的德育功能。
3、构建和谐校园，创造优良的育人环境和谐校园、优良的环境对学生是潜移默化的教育，会产生一种无形的说服力和约束力。
要以学为主，严以治学，培养良好的学风，并以学风带动班风，促进良好校风的形成。
要结合构建和谐社会的目标，做好构建和谐校园建设，要把校园文化建设与校风建设和德育工作相融合统一起来，成为一个有机整体以行成和谐校园的良好氛围。
4、做好学校、家庭、社会三结合学校要主动同家长及社会各方面保持密切联系，使三方面教育相互补充，形成合力。
采取“走出去、请进来”的方式，让学生在接触社会实际中提高认识；请已毕业的在社会上作出成就的校友来校谈自己选择人生道路的体会；请老干部、老革命讲传统；请改革开放中涌现出来的劳动模范、先进典型作报告，用先进事迹和活生生的体验启发、感染学生。
学校还可以组织学生结合专业学习进行社会调查、市场调查，了解国情、民情，使学生懂得自己肩负着为社会主义建设服务的历史使命。
5、实施全方位育人和全过程育人针对中等职业技术教育学生年龄偏小，知识水平和理解能力较低等因素，从基础抓起，分年级实施德育工作规划和教育的重点，并逐步丰富教育内容，实施中职教育的育人目标。
同时，要根据社会的发展，形势的变化，抓好德育队伍建设、设施建设、教材建设、基地建设和人才培训，使学校的德育工作向系统化、规范化、科学化迈进。
把德育教育与课程教育及育人目标有机地结合起来，对学生的政治、思想、品德、行为养成等进行教育；在教师教学质量评估，业务工作考核、评优选优及职称评定中将德育教育的要求纳入其中，做到“既教书、又育人”，只有这样才能真正做到教书育人、全方位育人、教学全过程育人。
（上接007页）填写端口地址，确认后编译工程。
最后，完成protues设置，运行 proteus 的isis，鼠标左键点击菜单”debug”，选中”use romote debuger monitor”。
在”file”菜单，选择”load design”，导入”8051 lcd driver”文件夹下的 lcddemo.design 文件。