小数加减混合运算反思
小学数学教学课例《小数加减混合运算》教学设计及总结反思
单价之和,再求出三本书的单价之和。
生 2：直接列竖式求三本书的单价之和。
师：好,下面就请同学们在自己的练习本上写出上 面两种解题方法的算式并解答出来。
（学生尝试独立解答,小组交流,全班汇报） 生 1：7.45+5.8+4.69=17.94(元) 答:买这三本书一共需要 17.49 元。 生 2：7.45+5.8+4.69=17.94(元) 答:买这三本书一共需要 17.94 元。 2.小数减法 教师出示课件： 小林买了两本书,一本单价是 6.45 元、一本单价是 8.3 元。如果小林付出 20 元,应找回多少钱？ 师：谁能说说“找回多少钱？”是什么意思？ 生：用付出的钱数减去花掉的钱数就是还剩下的钱 数,也就是应该找回的钱数。 师：你能画图理解其中的数量关系吗？ 学生尝试画图,小组讨论，代表投影展示。 师：根据给出的线段图,谁能说说付出的钱数、花 掉的钱数与找回的钱数之间有怎样的关系呢？ 生：付出的钱数-买单价 6.45 元的书花掉的钱数买单价 8.3 元的书花掉的钱数=应找回的钱数。 师：你还能找到其他的等量关系吗？ 生：付出的钱数-(买单价 6.45 元的书花掉的钱数+
识？ 生 1：三个小数连加,可以先求出前两个数的和,再
与第三个数相加。 生 2：三个小数连加,还可以把小数点对齐后,列一
个竖式来计算。计算时,哪位相加满十,就向前一位进 1。
生 3：小数连加的运算跟整数连加的运算的运算顺 序相同,可以一次相加,也可以两次相加。
师：计算小数的连减,需要注意什么呢？ 生：小数连减计算,按照从左往右的顺序计算,还可 以先求出两个减数的和,再计算。 二、巩固提升 做教材练习 三、总结 师：通过本课学习,你有哪些收获？ 生 1：我知道了整数加减混合运算的运算顺序,可 以类推到小数加减混合运算中。 生 2：计算小数的连减时,可以运用减法的运算性 质,先求出两个减数的和,再求差。
《小数加减法》教学反思（精选5篇）
《小数加减法》教学反思《小数加减法》教学反思（精选5篇）作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《小数加减法》教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《小数加减法》教学反思1学生早在三年级的时候就已经初步接触过小数的加减法，会算简单的小数加减法，对计算要求也有过初步的了解。
而本节课的学习之前，学生对小数有了进一步的认识，理解了小数的意义和性质，旨在学会小数加减法的笔算方法。
本节课的学习之前，我设计了一个小问题，问：1+2等于几？学生理所当然认为是3，再问学生什么情况下，1+2≠3，学生觉得很不可思议，怎么都不能理解。
当我提醒学生可以试试加上单位，学生很举出很多例子：1厘米+2分米≠3分米，1角+2元≠3元等等，借此学生能深刻感受到只有单位统一才是1+2=3。
在此基础上，出示345+2，3.45＋0.2这两组题，问学生如何说明为什么3。
45+0.2等于3.65而不是3.47，让学生用自己的让方法说明算理。
整堂课，学生在充分的练习与实践中将笔算方法掌握，突破了重点“小数点对齐”即“相同数学位对齐”，以及难点“不同数位的小数可补0”。
总之，整个过程体现“学生主体，教师主导”的互动模式，让学生通过自身的思考、体验、理解、吸收、内化等过程进行知识建构，让学生在体验中思考，在思考中理解，在理解中提升知识的应用能力。
在实践中发展解决问题的能力。
本节课仍存在一些不足：对学生的列竖式要求应力求规范，比如个别学生竖式写得不够整齐、端正，没用直尺打横线等，今后应及时纠正不规范的书写格式，加强学生的养成教育。
算理的渗透不足，应加入以元为单位的小数情境，让学生通过实际意义的小数明确为什么要相同数位对齐。
我将在练习课中将本节课所缺失的补充进课堂，让学生更熟练地进行小数加加减法计算。
《小数加减法》教学反思2从讲台上走下来的那一刻开始，一直很不安，很内疚、很遗憾，带着不自信走上讲台，又带着懊恼走下讲台，整个过程让我有些晕。
《小数加减混合运算》教学反思
小数加减混合运算教学反思引言在小学数学中，小数加减混合运算是一个重要且基础的概念。
它涉及到小数的概念和运算规则，并且对学生的计算能力和逻辑思维能力有很大的要求。
在我进行小数加减混合运算的教学中，我积极探索了多种教学方法和策略，力求使学生能够灵活运用小数加减混合运算，并加深对该概念的理解。
本文将就我在小数加减混合运算教学中的反思进行总结和分享。
教学目标在进行小数加减混合运算的教学过程中，我明确了以下教学目标：1.学生能够清楚地理解小数的概念和运算规则；2.学生能够熟练运用小数加减混合运算规则进行计算；3.学生能够通过解决实际问题来应用小数加减混合运算；4.学生能够思考小数加减混合运算与生活实际问题的联系。
教学方法和策略针对小数加减混合运算的教学，我采用了以下方法和策略：1. 启发式教学法为了培养学生的数学思维和解决问题的能力，我在教学中注重启发式的教学方法。
我提出了一些问题引导学生去思考，例如：“小明拥有1.5元，他买了一杯咖啡花了0.8元，还剩下多少钱？”通过这样的问题，我引导学生自己去发现小数加减混合运算的规律。
2. 游戏化教学为了增加学生的学习兴趣和参与度，我设计了一些小组活动和游戏来进行小数加减混合运算的教学。
例如，我创设了一个小数加减飞行棋游戏，学生可以通过掷骰子并根据骰子数加减小数来前进或后退。
这样的游戏能够使学生在轻松的氛围中进行小数加减混合运算的练习，激发他们的学习兴趣。
3. 综合性问题解决为了让学生能够应用小数加减混合运算解决实际问题，我设计了一些综合性问题来进行课堂教学。
例如：“某商店打折，原价100元的商品打8折，再减去20元，最后的价格是多少？”通过这样的问题，学生需要综合运用小数的加减运算来解决实际问题，锻炼他们的思维能力和运算能力。
教学实施与反思在教学实施过程中，我遇到了一些问题，并进行了及时的反思和改进。
问题一：学生对小数的概念理解不深入在教学开始阶段，我发现学生对小数的概念理解不够深入，容易将小数与分数混淆。
《小数混合运算》教学反思3篇
《小数混合运算》教学反思3篇《小数混合运算》教学反思3篇引导语：身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的《小数混合运算》教学反思，希望对大家有所帮助。
《小数混合运算》教学反思篇 1 小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算和小数乘除法后进行教学的，使学生的四则运算扩展到了小数。
虽然学生已经学习了整数四则混合运算的法则，小数四则混合运算的法则仍然是教学的重点和难点。
通过本节课的学习，培养学生的计算能力，迁移能力，观察、分析、判断以及抽象概括能力，使学生能够正确地计算小数四则混合运算。
一、存在优点： 1、注重了数学知识与生活实际的紧密联系。
在《数学课程标准》中明确指出：“人人学有价值的数学”。
数学，对小学生来说，往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。
如果在数学中能够密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。
因此，本节课从学生生活实际出发，开始由两个学生买糖果引入，让学生计算一共花多少元。
从而提高学生的兴趣，给枯燥的计算题赋予情境。
2、教学设计主要抓住重、难点进行设计。
为了让学生理解运算顺序，也是为后面学习三步一般应用题做准备。
让学生运用从条件入手和从问题入手两种方法对应用题进行分析，为后面做好铺垫。
学生通过分析列出两种不同的算式。
进而让学生思考这两个小数四则混合运算式题的运算顺序是什么？为什么要这样算？通过具体情境学生理解小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。
3、教学过程中体现了学生的自主探究。
新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在资助探究和合作交流构成中整整理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。
”在本节课的教学中，无论是对应用题的分析理解，还是对小数四则混合运算顺序方法的归纳，都体现出了学生的主体性。
《小数加减混合运算》教学反思与评价
小数加减混合运算 - 教学反思与评价引言小数加减混合运算是数学中的一项基础知识，对于学生的数学能力和逻辑思维能力的培养具有重要的意义。
本文将对小数加减混合运算的教学进行反思与评价，总结教学过程中的优点和不足之处，并提出改进的建议。
优点在教学过程中，我运用了多种教学方法和策略，使学生能够更好地理解小数加减混合运算的概念和规则。
下面是我在教学中的优点：1.启发式教学方法：我注重培养学生的主动学习能力，通过启发学生思考和发现问题的方法，使他们能够独立解决小数加减混合运算的问题。
2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体投影仪来展示小数加减混合运算的实例和解题步骤，帮助学生更直观地理解运算过程。
3.课堂合作学习：我在教学中鼓励学生进行小组合作学习，让他们相互讨论和互相帮助，提高他们的团队合作和沟通能力。
4.实际问题引入：我通过一些实际问题引入小数加减混合运算，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。
不足之处尽管在教学中做了一些努力，但还是存在一些不足之处，需要进一步改进：1.缺乏足够的练习：由于教学时间的限制，学生在课堂上只能完成少量的练习题，这对于掌握小数加减混合运算来说是不够的。
需要在课后布置更多的练习作业，加强对知识点的巩固和理解。
2.教学过程有些匆忙：为了能够在规定的教学时间内完成教学内容，我在教学过程中有时会有些匆忙，导致一些学生没有完全理解掌握小数加减混合运算的概念。
需要更好地控制教学进度，保障每个学生都能有足够的时间消化和吸收所学内容。
3.个别学生困难较大：在教学过程中，我发现一些学生对小数加减混合运算的理解比较困难，需要更多的辅导和指导。
我需要关注这些学生的学习情况，提供适合他们的个性化辅导方案。
改进建议为了提高小数加减混合运算的教学效果，我有以下改进建议：1.增加练习量：在课堂上加大练习的量，突出练习的重要性，并鼓励学生课后做更多的练习题，加强对知识点的巩固。
2.控制教学进度：合理安排教学进度，确保每个学生都有足够的时间理解和掌握小数加减混合运算的概念，在学生能够完全理解之前不要过快地进行下一步教学。
《小数加减混合运算》教学反思
《小数加减混合运算》教学反思1.做好学生的知识迁移,整合教材内容。
小数加减法混合运算这节课,因为之前学生已经学习了整数加减混合运算,应该很自然地会将知识迁移到小数加减混合运算中去。
因此这节课的重点放在让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程上,整合了教材内容,做了大胆的取舍,并没有按部就班的讲教材,选择让学生自己解决,体验算法的多样化。
2.设置学生感兴趣的生活情境。
设计学生感兴趣的情境,通过帮助两位同学的购物问题,激发了学生的求知欲望,同时让学生感受到了数学与生活的紧密联系。
3.自主探究,开拓思路。
学生自己试着解答,然后小组内交流不同的算法,在比较中选择最佳算法。
在这个过程中,学生不仅掌握了小数加减混合运算的顺序,也更深地理解了一个数连续减去两个数,等于这个数减去两个数的和的运算性质。
对于例3我找学生讲不同的算法,这样既拓展了学生的思路,也培养了一题多解的数学思想方法,最后让学生选择最佳方案进行计算。
通过练习的情况来看,班上绝大多数学生已掌握了小数加减混合运算的技巧,并为后面的简便运算打下了基础。
4.学生是主体,教师引导。
学习是学生主动学习的过程。
本节课整数小数混合计算方法的获得是在学生自己出题、自己计算,通过小组讨论,集体交流等形式来观察、比较、整理、归纳得到的,而不是由教师直截了当抛给学生的。
这充分体现了学生学习的主体性。
教师只起到了组织、引导的作用。
不足之处：基于学生计算训练及整数加减混合运算简便算法的熟练程度,学生的检测效果与预期出现了一些偏差。
再次教学中,立足于学生的计算能力,要加强学生的计算训练,设置合理的练习题目,帮助提高学生的计算能力。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆柱与圆锥体的体积相等，圆柱的底面积是圆锥体的底面积的3倍，圆锥体的高与圆柱的高的比为（）A．3：1B．1：3C．9：1D．1：92．正方形的周长和它的边长（）。
A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．无法确定3．小明用一块54立方厘米的圆柱形木块削成一个与圆柱等底等高的圆锥形模型，他削去的体积是( )立方厘米。
青岛版6年制数学四年级下册《2 小数加减混合运算及简便计算》教学反思
2020年青岛版6年制数学教学反思教学反思：
计算课上也要注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。
在此基础上给学生足够的思考空间，让学生主动地参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。
数加减法简便计算教学，在适当复习铺垫后，以新的问题方式直接出示例题：
7.65+3.72+6.35+6.28让学生尝试解决问题，然后板演不同计算方法并提问：①有几种不同计算方法（产生多种联想，开拓运算途径。
）②你打算选择哪一种？为什么？（选择合理运算途径，优化运算过程。
）这样设计一个对比情景，让学生从实例中感知：简算方法运用可以避繁就简，既提高了运算速度，又能提高运算正确率，从而激发了学生学习简算的积极情感体验，为简算意识形成提供良好的基础。
但是，只要把握“简便”这个解题关键，正确、合理地使用定律、法则，就应该是正确的。
小数的四则混合运算教学反思
小数的四则混合运算教学反思小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算和小数乘除法后进行教学的，虽然学生已经学习了整数四则混合运算的法则，但想正确计算小数加减乘除法还有一些难度。
为了让学生理解运算顺序，也是为后面学习三步一般应用题做准备。
让学生运用从条件入手和从问题入手两种方法对应用题进行分析，为后面做好铺垫。
学生通过分析列出两种不同的算式。
进而让学生思考这两个小数四则混合运算式题的运算顺序是什么？为什么要这样算？通过具体情境学生理解小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。
在本节课的教学中，无论是对应用题的分析理解，还是对小数四则混合运算顺序方法的归纳，都体现出了学生的主体性。
学生自主分析，自主总结，自主计算进而达到掌握知识的目的。
在学生理解了小数四则混合运算的顺序和计算方法后，给学生设计了多样的习题。
有对运算顺序得分析，有针对运算顺序得改错，还有判断等。
通过多种形式的练习，使学生在练习中巩固，在练习中提高，特别是改错中多种解题方法的指导，激发了学生敢于向难题挑战的兴趣。
由于对应用题的分析和练习时对运算顺序、方法的分析过多，学生真正去做题的时间不太多，计算得练习量不够。
反思二：小数的四则混合运算教学反思小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算和小数乘除法后进行教学的，使学生的四则运算扩展到了小数。
虽然学生已经学习了整数四则混合运算的法则，小数四则混合运算的法则仍然是教学的重点和难点。
通过本节课的学习，培养学生的计算能力，迁移能力，观察、分析、判断以及抽象概括能力，使学生能够正确地计算小数四则混合运算。
本节课从学生生活实际出发，开始由两个学生买糖果引入，让学生计算一共花多少元。
从而提高学生的兴趣，给枯燥的计算题赋予情境。
为了让学生理解运算顺序，也是为后面学习三步一般应用题做准备。
让学生运用从条件入手和从问题入手两种方法对应用题进行分析，为后面做好铺垫。
学生通过分析列出两种不同的算式。
2024年四则混合运算教学反思6篇
学生独立解决。师巡视。
（2）全班交流，展示做题方法。
（1）601／3+601／2 （2）60（1／3+1／2）
=20+30 =605／6
=50（米） =50（米）
方法（1）：先分别算出算大中国结和小中国结各有多少个，再算一共有多少个。
方法（2）：先算大中国结和小中国结一共占总数的几分之几，再算一共有多少个。
三、巩固练习，深化理解。
刚才我们一起学习了分数四则混合运算，你会解决这类问题了吗？现在老师想考考大家，敢不敢接受挑战？
1.火眼金睛辩对错。
师：为什么错，如果错了应怎样改正。
2．拓展提升
我们班准备拿出300元钱买糖果，买水果糖的钱数占总钱数的 1/3，买奶糖的钱数比水果糖的 1/2 多30元，买酥糖的钱数占总钱数的 2/5，买奶糖多少元。
2.在学生掌握知识的同时，注重学习方法的培养。
看想算查这四个字可以说是提高计算正确率的法宝，在教学中，我分两个层次渗透了这种方法：在试一试小练习环节中，重在让学生说清，看的是运算符号想的是运算顺序；而在怎样简便就怎样计算时，强调不仅要看运算符号还要看数字特点，能不能用简便算法，还让学生分析在什么情况下运用简便算法，具体问题具体分析，从而使学生逐步理解和掌握该学习方法，养成良好的学习习惯。
2、教学设计主要抓住重、难点进行设计。为了让学生理解运算顺序，也是为后面学习三步一般应用题做准备。让学生运用从条件入手和从问题入手两种方法对应用题进行分析，为后面做好铺垫。学生通过分析列出两种不同的算式。进而让学生思考这两个小数四则混合运算式题的运算顺序是什么？为什么要这样算？通过具体情境学生理解小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。
小数的加减法教学反思参考5篇
小数的加减法教学反思参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!小数的加减法教学反思参考5篇教育工作中，教学反思是不可忽略的重要部分，教学反思是教师对教学过程思考的一种文字载体，以下是本店铺精心为您推荐的小数的加减法教学反思参考5篇，供大家参考。
《小数加减法》教后反思
《小数加减法》教后反思在进行《小数加减法》的教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我的教学目标并没有明确，导致教学内容和教学方法没有明确的指向。
其次，我的教学设计缺乏足够的启发性和趣味性，导致学生在学习过程中缺乏兴趣和动力。
此外，我在课堂上的教学方法过于主导式和传统式，缺乏学生参与和思考的机会。
首先，我的教学目标并没有明确，导致教学内容和教学方法没有明确的指向。
在《小数加减法》的教学过程中，我没有明确教学目标，只是简单地让学生学习小数加减法的运算规则和方法。
这导致了教学内容的安排不够有序和系统化，学生在学习过程中容易迷失方向。
下次教学时，我需要明确教学目标，确保教学内容和教学方法能够紧密配合，有助于学生达到预期的学习效果。
其次，我的教学设计缺乏足够的启发性和趣味性，导致学生在学习过程中缺乏兴趣和动力。
在《小数加减法》的教学中，我过于强调了运算规则和机械计算，缺乏足够的启发性和趣味性。
这导致了学生对于小数加减法的学习兴趣不高，也难以理解和应用所学知识。
下次教学时，我需要加入一些趣味性的教学活动，例如游戏和实例讨论，来激发学生的兴趣和参与度。
此外，我在课堂上的教学方法过于主导式和传统式，缺乏学生参与和思考的机会。
在《小数加减法》的教学中，我主要采用了讲解和演示的方式，学生只是被动地接受知识，缺乏主动思考和实际操作的机会。
这导致了学生的学习效果不佳，也没有培养学生的独立思考和解决问题的能力。
下次教学时，我需要采用更多互动式的教学方法，例如小组讨论和问题解决，鼓励学生积极思考和合作学习。
综上所述，《小数加减法》的教学中存在着一些问题，需要进行反思和改进。
在下次的教学中，我会明确教学目标，设计更具有启发性和趣味性的教学活动，采用更多互动式的教学方法，以提升学生的学习兴趣和学习效果。
同时，我也会积极参加教育培训和教学交流，不断提升自己的教学能力和水平。
小数加减混合运算教学反思
小数加减混合运算教学反思引言小数加减混合运算是小学数学中的一个重要概念，能够让学生掌握小数的加减运算方法，并能够灵活运用于实际问题中。
本文将对小数加减混合运算的教学进行反思，分析教学中遇到的问题，并提出改进意见。
问题分析在小数加减混合运算的教学过程中，我发现存在以下几个问题：1. 学生对小数的概念理解不够清晰在教学中，我发现学生对小数的概念理解不够清晰，很多学生认为小数就是含有小数点的数字，但并未真正理解小数的意义和含义。
这导致学生在进行小数加减混合运算时，缺乏正确的思维方式和方法。
2. 缺乏运算规则的掌握小数加减混合运算中存在运算规则，如小数与整数的加减运算、小数与小数的加减运算等。
然而，学生在教学中缺乏对这些运算规则的掌握，导致在实际操作时容易出现错误。
3. 缺乏实际问题的应用能力小数加减混合运算是为了解决实际问题而存在的，但学生在教学中缺乏将运算应用到实际问题的能力，不能够将所学知识有效地运用到实际中去。
改进策略针对以上问题，我提出以下几点改进策略，以提高小数加减混合运算教学的效果：1. 强化对小数概念的讲解在教学中，应当对小数的概念进行更为详细、生动的讲解，引导学生理解小数的意义和含义。
可以通过举例、教学软件等方式，使学生真正理解小数的含义，形成正确的思维方式。
2. 按照步骤教授运算规则将小数加减混合运算的规则分解为几个步骤，逐步教授给学生。
例如，先讲解小数与整数的加减运算，再讲解小数与小数的加减运算。
这样有助于学生分步学习、理解和掌握运算规则。
3. 引入真实场景的实际问题在教学中，要引入真实场景的实际问题，使学生能够将所学知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力。
例如，通过购物、游戏等情境，让学生运用小数加减混合运算解决实际问题，增强学生的学习兴趣和动力。
4. 做好巩固训练和反馈在教学中，要设计一定数量的巩固训练题目，让学生进行反复练习，巩固所学知识。
同时，要及时对学生的答题情况进行反馈，帮助学生纠正错误，加深对知识的理解。
小数加减混合运算教学反思5篇
小数加减混合运算教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、事迹材料、学习心得、合同协议、条据文书、自我鉴定、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, deeds, learning experiences, contract agreements, normative documents, self-evaluation, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!小数加减混合运算教学反思5篇要在教学反思中反思自己的教学行为是否达到教学目标，一篇优秀的教学反思对于提高教师的个人能力是有很大的帮助的，下面是本店铺为您分享的小数加减混合运算教学反思5篇，感谢您的参阅。
小数加减法混合教学反思17篇
小数加减法混合教学反思17篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小数加减法混合教学反思17篇下面是本店铺收集的小数加减法混合教学反思17篇（小数加减法混合计算教学反思），以供参考。
2023年《小数四则混合运算》教学反思 _1
2023年《小数四则混合运算》教学反思2023年《小数四则混合运算》教学反思 1有这么一个教学片断：师：同学们，学习分数、小数四则混合运算，除了按一般的运算法则和顺序外，还要灵活运用一些运算技巧，才能使计算又快又好。
例如：计算：0.75-3/51/6+0.4学生练习。
师：你是采取什么方法计算的？生1：我是把小数化成分数来计算的。
生2：我是把分数化成小数来计算的。
（师问：第二题的结果会怎样？）第二题的结果是近似值。
生3：我是把第一题分数化成小数计算，把第二题小数化成分数计算。
师：你为什么这样计算？生3：因为第一题中的3/5可以化成有限小数，而第二题中的1/6不能化成有限小数。
教师小结：数与分数相加减，分数能化成有限小数时，应把分数化成小数计算比较简便；分数不能化成有限小数时，应把小数化成分数计算。
这时，有一位学生犹犹豫豫地举起了手：“老师，第二题也可以化成小数计算……”我不悦地打断道：“当然可以，但刚才已经的同学说了，算出的值是近似值而不是精确值。
”那位学生沮丧地坐下了。
……课后，我还是忍不住询问那位学生：“你对第二题是怎么想的？”那位学生拿出他的练习本，我一看，他是这样算的：1/6+0.4=0.16+0.4=0.56既不用化成分数计算答案也不是近似值，妙！我为课堂上的草率感到遗憾，如果让这位学生说下去，全班同学既可学到这种独特的计算方法，而这时教师又可进一步引导学生讨论：1/7+0.2（题中的1/7能不能化成循环小数）该怎么算？为什么这题不能用这种方法计算？再进行小结。
这样学生的主体性就得到了充分的发挥，思路也得到拓宽，对计算的理解也更加全面、深刻，本节课的课堂也会变得更为有声有色，高潮迭起。
而对于这位同学来说，他更会为自己的独特解法感到高兴、自豪，从而进一步产生学习数学的兴趣。
［反思］这个片断给了我以下几点启示：首先，教师备课时要深入细致，对所学的内容要做到心中有数。
既要充分发挥教材的引路作用，又不能照本宣科，只停留在教材上，要创造地对教材进行充实，拓宽信息渠道给学生提供创新机会，诱导学生勇于钻研、积极思维。
《小数加减混合运算》教学反思
《小数加减混合运算》教学反思本节课我把教学目标定位为：1.在已有知识的基础上，类推小数加减混合运算的计算方法，掌握小数加减混合运算的计算方法，能按运算顺序正确进行运算。
2．在合作交流过程中，使学生明白解决问题策略的多样性。
3．培养学生独立提出和解决问题的能力，感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。
一节课上完，我针对教学目标，对教学目标的达成情况进本满意。
另外，在教学过程中我也产生了很多感想，现小结如下：小数加减混合运算是学生在学习了整数加减混合运算的基础上进行教学的，学生对整数加减混合运算的运算顺序已经熟练掌握，直接运用知识迁移学习新知。
本节课的重点内容是掌握小数加减混合运算的运算顺序。
本节课先通过问题一、问题二、问题三，让学生经历小数连加、加减混合计算及小数连减过程，使学生通过计算选择灵活的方法解决小数加减混合运算的问题，体验算法的多样化。
在整个教学过程中，大部分学生能够顺利掌握运算顺序，只是个别的学生计算马虎，出现错误。
讲解新知后，通过学生交流总结小数加减混合运算的运算顺序，并通过两道脱式计算进行巩固练习，最后通过一道思考题提高学生的分析问题，解决问题的能力。
成功之处：1.由教科书第76页的例3出发，以三本书的价钱为线索，通过学生看图读信息、提问题、解问题的教学过程，突出学生为主体，教师为主导的教学理念。
整个过程当中，学生自主探究，小组合作交流，集体汇报订正，课堂形成了和谐的学习氛围。
2.“小星星”奖励活动是我班一直坚持做的，通过集星星换奖品活动，调动学生学习的积极性，发掘学生的潜质，学生课上听讲更集中，对提高学生的学习效率很有帮助！3.练习题型多样，难度有梯度。
不足之处：1.对学生的评价语不够丰富，今后要给学生更精彩的评价。
2.对个别学生课上状态关注不够，今后要多关注学生课上表现。
《小数混合运算》教学反思（精选20篇）
《小数混合运算》教学反思《小数混合运算》教学反思（精选20篇）作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的《小数混合运算》教学反思，希望对大家有所帮助。
《小数混合运算》教学反思 1本课时主要学习小数的四则混合运算。
在教学时，由于学生已经有前面整数四则混合运算的基础，学生对四则混合运算的运算顺序已经掌握，所以在教学小数四则混合运算时，我先出了两道整数四则混合运算试题让学生练习，通过练习使学生复习并掌握混合运算的运算顺序，利用整数四则混合运算的运算顺序，直接过渡到小数。
但在教学时，要指名学生说说“这道题先算什么，再算什么”然后让学生独立计算，集体订正。
在此基础上再进行例1的教学，例1的教学采用小组合作交流的学习形式，先独立探索解答，然后在小组内交流展示，最后每组推荐一名学生与大分享你们的探究成果。
练习的设计形式多样，层层递进。
整节课下来，我觉得课堂气氛比较活跃，学生都积极参与各项活动。
但仍存在着一些不足：1.部分学生在回答问题是声音小，不自信。
为此在以后的教学中要多为学生提供一些展示交流的机会，培养并锻炼学生的语言表达能力，鼓励学生积极、大胆、踊跃发言。
2.我觉得学生的计算量不够。
由于对应用题的分析以及练习时对运算顺序、方法的分析过多，致使学生真正去做题的时间不多，计算练习量不够。
3.教学中要善于发现学生的.点滴进步，给学生精彩的评价，我觉得我对学生的评价激励性不够，评价语言比较单一，若评价语言能更加丰富些，就能更好的调动学生的学习兴趣。
《小数混合运算》教学反思 2小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算和小数乘除法后进行教学的，使学生的四则运算扩展到了小数。
虽然学生已经学习了整数四则混合运算的法则，小数四则混合运算的法则仍然是教学的重点和难点。
通过本节课的学习，培养学生的计算能力，迁移能力，观察、分析、判断以及抽象概括能力，使学生能够正确地计算小数四则混合运算。
小数加减法混合运算反思及不足
小数加减法混合运算反思及不足《小数加减法混合运算反思及不足》嘿，同学们！你们知道吗？最近我们一直在学习小数加减法混合运算，这可真是让我又爱又恨啊！刚开始接触的时候，我觉得自己可厉害了，心想：“这有什么难的，不就是加加减减嘛！”可真正做起来，才发现根本不是那么回事儿！就像爬山一样，一开始觉得山顶就在眼前，可爬着爬着才知道山路崎岖，困难重重。
比如说有一次，老师出了一道题：3.5 + 2.8 - 1.6。
我心里一乐，这多简单呀！于是我先算加法，3.5 + 2.8 = 6.3，然后再减1.6，我得出的结果是4.7。
可当老师公布答案的时候，我傻眼了，居然是4.7 ！我怎么错了呢？原来我把顺序搞错了，应该先算减法再算加法。
哎呀，我怎么这么粗心呀！还有一次，我们做小组练习。
我和同桌一起讨论一道题：5.6 - 3.2 + 2.7。
我坚持要先算加法，同桌却说应该先算减法。
我们俩争得面红耳赤，“这道题肯定先算加法！”我大声说道。
“不对不对，先算减法！”同桌也不甘示弱。
最后我们去问了学习委员，才知道同桌是对的。
我那个懊恼呀，怎么就没好好想想呢？经过这些错误，我开始反思自己。
我发现我最大的问题就是太粗心，不认真审题，总是想当然地去做。
而且有时候我还没有完全掌握运算顺序，一着急就乱了套。
这就好比打仗，还没摸清敌人的情况就盲目冲锋，能不败下阵来吗？那我该怎么办呢？首先，我得改掉粗心的毛病，每做一道题都要认真仔细，看清数字和符号。
其次，我要多做练习题，把运算顺序牢记在心，不能再犯同样的错误。
最后，我还要多和同学们讨论，听听别人的想法，不能总是固执己见。
同学们，你们在学习小数加减法混合运算的时候，有没有像我一样遇到这些问题呢？我相信只要我们认真反思，努力改进，就一定能战胜这个小小的“敌人”，取得胜利！总之，通过这次对小数加减法混合运算的学习，我深刻认识到了自己的不足，但我不会气馁，我会加油努力，争取下次做得更好！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小数加减混合运算教学反思
三美小学覃全
小数加减法混合运算是学生在学习了整数加减混合运算和小数加减法计算方法这一基础上进行教学的，学生已经学会了整数加减混合运算的顺序，很自然的进行了知识迁移。
本节课内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
因此本节课的重点是解决小数加减混合的运算顺序，体会小数加减在实际生活中的应用。
本节课我尝试采用希沃白板5进行教学。
在教学运用迁移规律，抓住新旧知识的衔接点，认旧引新。
小数加减法混合运算的运算顺序完全可以从整数加减法混合运算的运算顺序中进行迁移，进而掌握小数加减法的运算顺序，这样知识再次迁移，最后转化为技能技巧，从感性认识上升到理性认识。
在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现联系，体现学生的主体作用，最大限度地发挥了学生学习的积极性，创造性。
设计教案时，我从旧知的复习导入，从温故而知新入手，以前学过小数加减法的计算方法以及整数混合运算。
通过复习，老师问同学们有没有信心自己自学今天的内容，
我在设计导入新课时从学生的生活情景入手，你们喜欢去书店吗？去书店做什么？小刚也和你们一样，也喜欢去书店，激起了学生的学习兴趣，然后出示小刚买的3本书的价格。
让学生自己提出用两步解决的问题吗？然后让自己解决吗？学生自已提问，自己解答。
老师收集学生的素材，最后展示学生的作品，这种设计的课堂，学生的自主空间极大，积性性也很高。
但在实际教学过程中，由于网络问题，在上传学生作品时没能传上。
由于经验不足，应该改用投影展示，但我却把课件返回第一页想重新连接，试了几次不行了才投影展示。
这都是由于我个人处理课堂突发问题水平不
足造成的。
在巩固练习这一环节我设计了三种练习：
1.基础练习：出示算式，
2.课堂活动练习，利用希沃白板5丰富多彩的活动练习，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
3.提升练习：通过两道解决生活中实际问题，提高学生解决简单的实际问题的能力。
着力于让学生运用转化的思想解决今后的问题。
但因为没有磨好课，时间没有安排好，所以没有能完成这一教学任务。
总之，今天的设计流程也还有很多不成熟的地方。
如教学语言生硬，过渡不自然；没有让进行小组交流讨论；对希沃白板5等教学媒体不熟悉；驾驭课堂的能力不强等。
在今后的工作中，我会加强理论学习，提高自身素质，严格要求自己，完善自我，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战来，努力提高自己的教学水平和驾驭课堂的能力。