中班探索性活动区游戏：滚动乐园

中班探索性活动区游戏：滚动乐园

游戏来源

日常生活中，物体的滚动现象是常见的，也是幼儿乐于探索的。如：幼儿在玩皮球的时候，总喜欢把球放到滑梯上让它自由滚落，又或者用手推、用脚踢等，又比如有时他们会将各种不同形状的物体拿来试着滚一滚等。在玩的过程不自觉地进行无意识的尝试，在尝试中去发现其中的“奥妙”。这种无意识的尝试让我想到有必要引导孩子去探索发现一些科学原理。

预期目标

1.从提供众多不同形状的材料

中让幼儿自由探索、操作，发现

能滚动物体的形状特征。

2.通过对滚动物体的实验，探索

物体的滚动与滚动轨迹之间的关

系。

3.探索滚动的速度与物体本身的

大小、轻重、形状之间的关系。

（形状如：茶叶罐与纸杯之间）

图

片

材料投放

从水管店挑选来长短不一的的边角废料水管、茶叶灌、鞋盒、废旧光盘、泡沫箱、软水管、制作成多种不同的滚动轨迹。各种形状不同的材料、大小、轻重不同的球等。

游戏玩法

根据《指南》的要求，创设开放的实验探索环境促使幼儿与教师、幼儿与幼儿间积极互动。在通过与材料的探索中发现物体滚动的“奥妙”。

3、为什么这些东西会滚动？

总结：圆圆的物体会滚动，形状圆圆的物体会滚。

玩法图片：

l 游戏推进二：

观察

分析

观察：在经过第一次的实验后，小朋友们总结出了为什么汽车都选用圆轮子，知道：圆圆的物体会滚动，形状圆圆的物体会滚。霖芃开心地抓着一大把的球在每一个轨道上滚来滚去并自言自语地说:“真有意思，我的球每次走的路都不一样，太好玩了。”于是一大群的小朋友被他的这一发现吸引过来，大家开始忙碌起来。根据幼儿的问题我有意引导幼儿探索物体的滚动与滚动轨迹之间的关系。

为了解决幼儿的问题我为幼儿提供了各种不同的滚动轨迹。让幼儿自由选择材料，允许他们自己决定操作方法、步骤和次数，通过他们自己的体验、观察和记录，最终消除疑问，得到正确的结果。这样不仅培养了了幼儿亲自动手的习惯，更增加了幼儿对科学的情感。

调整推进（图片）

目标调整：通过对滚动物体的实验，探索物体的滚动与滚动轨迹之间的关系。

指导过程：

1、这些物品都会滚动，它们滚得一样吗？它们是怎么滚的？每人拿一样物品滚一滚，仔细看看它是怎么滚的

2、幼儿讲述自己的实验结果

师：你玩的是什么？它是怎么滚动的？你能画出它滚动的路线吗？

3、幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

师：有的物品滚得直直的，有的物品滚得弯弯的。这是什么原因呢？（引导幼儿探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。）

l 游戏推进三：

观察：“预备，开始。”炜枫小朋友一手拿大泡沫球一手拿小泡沫球他想让这两粒球进行比赛，看谁滚得快。小朋友又开始将注意力转移到快慢比赛中，他们忙着大和小比、重和轻比、形状相似比……老师你看：“纸筒和纸杯长得差不多，两个会滚得不一样呢？”小朋友们又一次沉浸在探索的忙碌中……

分析：重视幼儿操作的独立性与开放性。科学活动在注重幼儿操作的同时，应该减少教师对于操作过程的干预量，即让幼儿在与事物的交互作用中，充分自主地体验、感受、学习。让幼儿在独立自主的操作过程中经历科学探求和发现的过程。

目标调整：探索滚动的速度与物体本身的大小、轻重、形状之间的关系

活动指导：

1、这些会滚东西还有什么秘密藏在里面？请小朋友来玩玩看，玩后再请幼儿说说。

2、提供大、小不同的滚动物体引导探索其滚动速度的不同并记录

3、教师提出来新问题，引导幼儿再思考，再验证：

（1）提问：为什么纸筒和纸杯长得差不多，两个会滚得不一样呢？（上下都是两个圆）

（2）请幼儿表达自己的想法。

平衡滚是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头大小不一样滚得快4、总结：滚动的速度与物体本身的大小、轻重、形状之间的关系

（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）