作文我在课改中成长
课改伴我成长
课改伴我成长
我是一名小学四年级学生，在我学习的过程中，我的成长轨迹和课改密不可分。
课改，即教育教学改革，是指改革现行的教育教学模式，以提升教育质量、发展学生综合素质为目标。
我所在的学校实施了课改，对我产生了很大的影响。
首先，我更喜欢学习了。
以前，上课老师讲的内容很枯燥，我总是感觉时间过得特别慢。
而现在，老师采用了互动式教学方法，可以让我们参与到讲解中去，提出疑问，跟老师互动讨论，我感觉上课时间过得特别快。
其次，我的学习方法也发生了变化。
以前，我都是盲目地背诵知识点，但是现在，老师改变了教学方式，让我们通过探究式学习，自己发现问题、解决问题，培养了我们的创造性思维。
我意识到学习不仅是为了应付考试，更是为了掌握知识和技能。
更值得一提的是，学校引入了很多个性化教学的措施，比如音乐教学、STEM教育、阅读教育等。
这些教学在培养我独立思考和团队合作能力的同时，还让我对不同领域的知识产生了极大的兴趣。
我想这也是课改带给我的最大的变化之一。
总之，课改给我的成长带来了很大的影响。
我更加热爱学习，学习的方法更加科学化和综合化，个性化教学也让我吸收了更多的知识和技能。
我相信，在课改的不断推进下，我的成长之路还将继续延伸。
我在课改中成长
我在课改中成长临猗县猗氏中心校里寺小学陈娜课改，课改，提到这个词对于每个教师来说都不陌生。
回想起刚从学校毕业的我就有幸能够踏着课改的春风走上五尺讲台，成为一名年轻的小学教师。
我很庆幸，因为它使我的生活增添了一份美丽，一份收获。
在它的熏陶影响下，年轻的我正慢慢地成长……起初，年轻气盛的我总以为自己很了不起，什么“教师是平等中的首席”、“预设生成”、“对话合作”、“师生是共同的学习体”等这些教育观念在我的脑海里根本就不算什么。
任凭的由我自由发挥，我在学生面前就是“权威”，从来就说一不二，让孩子按照我的意愿去做事。
而结果却没有我想象中的那样好。
于是，我就认真的反省自己，为了转变自己的思想，紧跟课改的步伐，我积极参与学校、联校组织的“课改教研”活动，不断地对自己的教学进行反思和诊断，发现自己的优点，寻找自身的不足。
从中我也深切地体会到新课改对教师提出了更新更高的要求。
首先，教师角色的转变传统教育中，学生主要通过教师获得知识，因此，教师不仅是文化知识的传播者，也是知识的垄断者。
师生关系是一种管与被管、权威与服从的关系。
而新课改中教师只是学生的引导者、促进者和管理者。
师生是平等对话、交流的关系。
比如：在教学《用字母表示数》时说到用字母表示数的好处是什么？学生马上回答不上，这时，我就设计了这样一个环节“让男生写用文字叙述加法交换律，让女生写用字母表示加法交换律。
女生早就完成了，男生还没有写完。
通过这个环节的设计，让学生在实践中很自然地体验、感悟到用字母表示简易、快速。
”其次，学生学习方式的转变新课程指出：自主、合作、探究的学习方式是实施课改最为核心和最为关键的环节。
在这种理念的指引下，我对教学进行了探索和尝试，从而积累了一些经验。
如：在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型准备上课用，这远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长或小组讨论，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。
在课改中成长
在课改中成长从事教育工作已经20多个年头，回首教育改革路，几多感慨几多快乐。
初期的兴奋和热情，继而的迷惘和困惑，如今的坚定和自信，期间经历了破茧成蝶的痛楚和欢欣。
我很幸运，我处在课改的浪潮里，课改给了我自信，课改完善了我的教学行为及其价值取向，所以我是“在课改中成长”！成长，是生命的起点。
在课改的原野里，老师和学生都是生命成长的共同体，都在以难以置信的速度成长。
成长永远是愉快的。
新课程处处体现着新思想、新观念、新创意，教学变成一种充满智慧的挑战。
自己对新的理念有了理性的认识，但是实际操作起来却如此的难，看来只是学习新课标，看看教学实录是远远不够的，还得自己在实际教学中去摸索，总结。
看起来很简单的事情，实际操作起来却是那么困难。
课改刚刚开始就遇到了许多的困惑，课改提出的一些新理念，也让老师无所适从。
过去的教学，已经按常规形成了一套“行之有效”的方法，学生基础知识掌握得扎实。
而新课堂强调让学生“动”起来，让课堂“活”起来，可是怎样才能让学生做到“活而不乱”呢？同学已经在回答问题了，还有的同学高举着手嘴里喊着“我、我、我”。
小组合作探究学习使学生两极分化变得严重，班里一下子出现了这么多的“待进生”……这诸多的问题，使我对自己的教学能力不禁怀疑了，热情之火渐渐减弱了下来。
面对一连串的问题，我及时反思自己的教学，与其他实验老师探讨。
原来，这些也是大家共同的困惑。
在学校组织的一系列的校本教研中，在学校领导的关心和帮助下，让我们走到外面学习，听专家讲座，听一线教师精彩的课堂教学，让我们找到了新课改的路标，我们教研组的老师只要有时间就在一起研讨，我也深感自己的不足，课余时间还努力多阅读有关的文章，充实自己的知识储备。
经过一段时期的适应磨合，我逐渐认识到：课改是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。
一些新的学习方式如“小组合作探究学习”能力的培养，得平时长期地训练，需要教师耐心地指导，一点一滴地培养，给学生创设良好的学习情境，让学生体验到学习的快乐。
我在课改中成长作文
我在课改中成长作文我在课改中成长作文在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的我在课改中成长作文，欢迎阅读与收藏。
当老师是我儿时的梦想，小学时的语文老师给我留下了深刻的印象，回首自己初登讲台之际，那时的我曾认为教好学生的关键在于多讲、多练，我不知疲倦地钻研教材，费尽心思地备好每一节课，课上还滔滔不绝地讲授。
久而久之，课堂教学就成了一支粉笔，一块黑板，我的一言堂，学生坐着听，勤着抄，愁眉苦脸的局面。
如何打破这种枯燥乏味又窘迫的教学局面呢?我常常思索：教学要想真正获得成功，既要有最佳的课堂学习氛围，学生积极的学习心态，又要有符合学生需求，有利于全体学生积极参与的授课方式，教学也才能真正让孩子们受益，其实课堂也就是体现师生互动的主阵地，是学生的学习乐园，师生展示才能的舞台。
新课程改革的春风吹来，我也步入了新课程改革的轨迹。
刚进入课改阶段，我对课改理念一知半解，于是我力争机会外出听课、评课。
逐渐学会了欣赏，评价。
虽然这些都是那么的微不足道，但我却从中看到了自己成长的足迹，我努力参加课程理论学习，领悟新理念的内涵，把新理念融入工作实践中。
让我最具成就感的就是04年岁末，学校召开作文教学交流研讨会，会上我作了一节作文展示课《新年寄语》，为了讲授好这节课，在准备过程中，我丝毫不敢懈怠，深入地钻研教材，虚心向老师们学习、请教，共同探讨教学过程中的得与失，不断来拓展学习的途径，好几次我也有些退缩，对找不到更好的教学思路而感到迷惑，但是成长是努力的结果，是延伸的足迹，更是艰辛与挫折，欢笑与成功的并存。
虽然课改中充满酸甜苦辣、喜怒哀乐，但只有这样才能让我懂得真正意义的课改。
课改可以震撼教师的思维定势，激发教师的思维火花，获得教学相长的效果。
于是经过考虑，我决定这节作文课围绕情感主线，时刻蕴含着情感，激发学生的情感，并使学生的情感和教师的情感形成共鸣。
我在课改中成长
我在课改中成长各位领导，各位老师：大家好！刚转入数学课堂中的我，就像一条刚学游泳的小鱼被汹涌的课改大潮袭巻而来。
虽然“课改”这个词对于从教几年的我并不陌生，但在这几年中我认为的课改只是一种口号，一个专家研究的话题。
从没当作一种理念进入大脑中，更没转化为一种行动进入课堂。
因此课改向我校推进时，我们感到茫然而不知所措，甚至将自己的不思进取归功于客观条件的不成熟。
但课改又是势在必行的，我们不得不去正视课改的内涵。
改什么？怎样改？这是我们需要深入探究的。
要想真正展开课改这幅新画卷，首先我们要转变旧观念，树立新理念。
这学期开学不久，刚从语文教师行列跳入数学课堂还没站稳脚跟的我，就迎接了课改的挑战。
当时为了响应上级的要求，我在满头雾水，诚惶诚恐，时间紧迫的情况下准备了那节不成熟的公开课。
虽然只是一节练习课，但这节课却激活了我大脑中接受课改的那根神经。
课堂上，孩子们乐于参与小组合作学习的精神，喜于小组竞争的意识，急于发挥自己特长的那种欲望，让我惊喜也让我沉思。
课堂气氛比平时活跃了，参与意识比平时强烈了，做题速度也加快了。
虽然这节简单的练习课还有很多不足之处，但这节课让我对课改产生了浓厚的兴趣。
从此以后课改的新理念才真正注入了我的大脑中，才有了以后更多次的尝试。
其次，要找准师生的定位点。
如果把课堂自主学习比作是一场戏，那主角是学生，教师就是导演，要想让每个学生都能进入到自己的角色中演好这场戏，就得看教师的主导作用如何体现。
所以教师要从传统教学的传授者转向现代教学的促进者，学习者，发现者，引导者，组织者。
导学中注重学生的自主构建，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。
再者，加强集体备课，发挥群体效应。
课前常交流商讨导学策略，导学措施，导学技巧。
课后分析出现问题的原因，当然在这其中也不能缺少自己的反思，要在反思中找出课改要求的差距，不断完善自己的教学。
通过这几个月的大胆尝试，刻苦实践，课堂发生了变化，有了生机，也有了活力。
课改伴我成长
课改伴我成长我出生在改革开放后的中国，经历了三十多年的跨越式发展。
同样，我也是在一个不断改革中的教育体系中成长起来的，在这个过程中，我亲身经历了一次又一次的课程改革，慢慢地感受到它们对我的成长和思维方式的深远影响。
记得小时候，我的语文课还是那种老式的填鸭式教学，老师不断灌输着我们大量的知识点和背诵内容，以期达到高考的应试要求。
但是，随着课改的推进，语文教学也发生了变化。
老师不再是简单传授知识，而是让我们通过思考阅读材料，辩证思考，自主乐学。
这种教学方式让我觉得语文课变得更加有意思，也让我更加热爱阅读和写作。
数学课也是如此。
以前，数学课总是充满压力，因为大量枯燥的计算和机械的解题方法让我感到十分厌烦。
然而，现在的数学课程更加注重培养我们的思维能力和创造性，有趣的课堂活动让我在愉悦的氛围中，对于数学问题有了更深入的理解和掌握。
通过这些改革，我不仅获得了更多的知识，更重要的是领悟到了一种快乐的学习方法。
它不再是老师授课、学生被动接受，而是在平等和开放的学习氛围中，让我们自由地阐述和表达自己的观点和想法。
通过讨论和交流，我也变得更加开放和自信，学会了批判性思维和判断力。
同时，这样的教育也对我未来的发展产生了深远的影响。
经过课改的磨砺，我的思维方式更加灵活，更加善于自主思考和独立处理问题，这些都是在竞争激烈的社会中获得成功的关键要素。
我相信，这种学习方式还会让我在与人交往中更加深厚的人际关系和情感认知。
总之，课改伴我成长，让我更加自由、快乐和自信地面对未来的挑战。
我也要感谢我的老师，因为正是他们的智慧和耐心让我收获如此丰硕的成果。
我希望未来的课程改革能够更加贴近学生的需求和实际，让我们在永不止步的教育道路上不断前进。
我与课改共成长作文
我与课改共成长作文
“哎呀，这课改可真是把我折腾得够呛！”回想起这几年与课改一同走过的日子，我忍不住发出这样的感慨。
记得刚开始课改那会儿，我们的课堂简直像炸开了锅。
老师不再是那个站在讲台上滔滔不绝的“演说家”，而是变成了引导我们探索知识的“引路人”。
有一次上数学课，老师抛出了一个问题：“同学们，怎么计算三角形的面积呀？”这可把大家的积极性都调动起来了。
我同桌小李立马举手说：“老师，我知道，三角形面积等于底乘高除以二。
”老师笑着问：“那你能给大家讲讲为什么吗？”小李挠挠头，支支吾吾半天说不出来。
我在旁边着急地说：“你就说因为两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形，平行四边形的面积是底乘高，所以三角形面积就是底乘高除以二呗。
”老师赞许地点点头，又问：“那大家能通过动手操作来验证一下吗？”于是，我们小组四个人马上忙开了，有的拿尺子量，有的剪纸，有的画图。
“哎呀，你量错啦！”小王着急地对小刘喊。
“别急别急，重新量就是啦。
”小刘回应道。
经过一番折腾，我们终于成功验证了三角形的面积公式。
在课改的过程中，我们不再是被动地接受知识，而是主动地去探索、去发现。
虽然有时候会遇到困难，会有争论，但正是这些让我们的学习变得更加有趣，也让我们在不知不觉中成长。
如今，课改已经成为了我们学习生活中不可或缺的一部分。
它就像一位好朋友，陪伴着我们一起进步，一起成长。
“课改啊课改，未来的日子，咱们还继续携手前行！”我在心里默默说道。
作文我在课改中成长
我眼中的课改生活如果以前的课堂是冬季那一抹草的枯黄，那么，现在的课堂就是春天里的百花争艳。
习惯了课改前的黑白色——不用思考，老师会对答案；不用互问，老师会帮助解答；不用动手，老师已备好了一切。
学习好像只是老师的事情，我们习惯了所有的现成，课堂上被动的听，被动的记，被动的写，我们如一个被操纵的机器人，我们感到学习是多么的枯燥和乏味，所以，课堂上睡觉的人越来越多，自主学习的学生越来越少，课堂生活如冬季般的单调和没有生机。
课改如一声春雷惊醒了所有懵懂的人，我们生活的春天来了。
看！课改生活是 Green绿——课改让我们看到了生机！同学们手中多了一份学案，那是老师智慧的结晶，是我们课堂上最初、最耀眼的绿。
那抹绿让我们感受到了蓬勃向上，令我们振奋不已。
我们拿着手中的学案，心中就有了学习的目标，在独立思考学习的基础上，我们学会了合作和探究，渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地，而是我们自我展示的舞台；老师不再唱着独角戏，而是一起合作分享成果。
课堂上打瞌睡的人少了，积极思考、争着发言的人多了。
这抹绿打破了冬的沉寂，孕育了春的活跃和希望。
课改生活是Red红——课改让我们充满热情和干劲。
在老师和组长的带领和号召下，我们的课堂学习更加活跃主动，讨论的氛围更加热烈，小组长正带领着组员学习，老师在各组之间转悠，不时地指点，大家学习检测之后，会提出自己的问题，这些问题在共同的交流后得到解答，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率，不仅提高了课堂的学习效率，而且大幅的提高了学习成绩。
我们在进步的喜悦中更加充满学习兴趣和干劲，我们相信我们的课堂学习会愈发的红红火火蒸蒸向上。
课改生活是Colourful色彩斑斓——课改让我们百花争艳。
我们在课改中收获了快乐，在快乐中收获了成果。
我们的各科成绩比以前提高了近二十分，尤其是英语，我们不再觉得恐惧，每天的十分钟晨读让我们欣赏了句子的音律是多么的优美，每天的课后阅读训练让我们收获的不仅仅是知识，还有更多的精神上的洗礼。
课 改 伴 我 成 长
课改伴我成长
宋欣
不知不觉我已经三年级了，三年来，我收获了很多，也成长了很多，这都得益于学校进行的课改。
课改后，我是学习的小主人。
老师每天给我们发下来导学案，让我们提前预习第二天要学的知识，这样的话，我们对第二天要学的知识有了初步的理解，并且有一些疑问，第二天带着疑问上课，能更好地掌握新知识。
在预习中，我会遇到一些困难，一开始我很烦恼，为什么老师没有教我们就让我们做题呢？慢慢地，我发现自己解决问题的能力提高了，而且也爱动脑筋了，于是我爱上了预习，爱上了当学习的主人的感觉。
课改后，我是个小老师。
在上展示课的时候，同学们争先恐后地展示，当然包括我了。
每当我站在讲台上说出我的思路，赢得同学们的掌声时，我心里好美啊！每当我拿着粉笔在黑板上写上字，得到老师的赞美时，我就下决心下次一定要写得更好…..每当展示时，我觉得自己是个小老师，渴望能有更多展示的机会。
课改后，我成了一个助人为乐的好孩子。
老师给我们分了组，组内的同学结成了“师傅——学友”的关系，同学间互帮互助。
当同学们有困难时，我会毫不犹豫地帮助他们，得到了同学们的认可，让我体会到了帮助人的快乐。
课改让我越来越自信，越来越爱学习，在成长的道路上，感谢有你。
课改伴我成长演讲稿范文
各位领导，各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我来分享一下我的心路历程。
我叫张xx，是一名中学学生。
在过去的时间里，我一直都在课堂上度过自己的时光。
但是，这些年，我们的学校采取了一系列的课改措施，这些措施让我受益匪浅，成长飞速。
改革，永远是我们教育事业的主旋律。
在过去，我是一个非常传统的学生，只知道应付任务，并没有思考学习的深刻意义。
但是，2004年实施的课改方案改变了我的学习状态。
老师们停止了单一的灌输式上课方式，转而采用互动式的教学方式。
教师们通过与学生互动，开展一系列的讨论与探究。
这样的教学方式，让学生不仅掌握了知识，还有助于培养学生的思维能力和创造力。
此外，学校开办了很多的选修课程，让学生可以更为深入地了解各种领域的知识。
比如，我们学校开设的科技创新选修课，让我们能够在校内进行各种科技创新实践活动，这为我日后的学习和从事相关领域的工作打下了坚实的基础。
另外，课改措施建立了现代化的教育信息化系统。
我们利用学习系统，获得了更为灵活的学习方式，比如说在线学习、虚拟实验等。
这种方式不仅利于学生们掌握更多的知识，而且也方便了学生们对于信息的储存和归档。
在这样的系统中，我学到了很多技能和知识，像是数字化工具的钻探、网络安全、、虚拟现实等等。
虽然学习过程常常很艰难，但是我意识到在数码及现代化时代发挥作用需要强大的技能和信息知识。
伴随着课程及系统的更新，我的成长也不断地在加速。
现在的我，不只局限于课本上的知识，而是能够灵活运用知识、创造知识，享受学习的过程，而不是纯粹地死记硬背。
尽管我仍需要努力进步，但是课改让我对于自己的未来有了更为清晰的目标。
我相信，在不久的将来，我将在一个开放、多样和包容的教育环境中，实现我的梦想，做出自己真正的价值。
我想对于支持课改事业和我们的学校的领导们和老师们致以衷心的感谢，也祝愿我们学校的学子们能够在更好的环境下茁壮成长，变成具有创造力和探究精神的新时代人才。
谢谢大家！。
我与课改共成长作文
我与课改共成长作文“哎呀，这课改到底是个啥呀？”刚上初中的我，心里头直犯嘀咕。
记得那是一节语文课，以往的语文课，老师总是站在讲台上，滔滔不绝地讲着课文，我们就在下面拼命地记笔记。
可那一天，却完全不一样了。
“同学们，今天咱们来一起探讨这篇课文。
”老师微笑着说。
“啊？探讨？”我们面面相觑，都有点不知所措。
“来，大家先分组，四个人一组。
”老师一声令下，教室里顿时热闹起来。
我和同桌，还有后面的两个同学组成了一组。
“咱们先自己读课文，然后说说自己的理解。
”老师话音刚落，大家就忙开了。
我拿起课本，快速地读了起来，心里却在想：“这能行吗？能讨论出个啥？”“我觉得这篇课文主要是讲了……”同桌率先打破了沉默。
“不对不对，我觉得是……”后面的同学马上反驳。
我们四个人你一言我一语，争得面红耳赤。
“大家先别争，听听别人的想法嘛。
”我着急地说道。
这时候，老师走了过来，微笑着看着我们：“怎么样，讨论得很激烈嘛！”“老师，我们意见不统一。
”我有点委屈地说。
“这很正常呀，每个人都有自己的想法，多交流才能碰撞出火花。
”老师鼓励着我们。
就在这样的讨论中，一节课很快就过去了。
“哎呀，这节课过得可真快！”我不禁感叹道。
从那以后，这样的课堂越来越多。
我们不再是被动地接受知识，而是主动地去探索、去思考。
课改就像一阵春风，吹走了以往沉闷的学习氛围，带来了生机与活力。
我在课改中，学会了独立思考，学会了与人合作，也学会了勇敢地表达自己的观点。
课改，让我不断成长，我相信，在这股春风的吹拂下，我会绽放出更绚烂的花朵！。
课改伴我成长作文
课改伴我成长作文课改伴我成长作文范文（通用21篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么你有了解过作文吗？以下是店铺精心整理的课改伴我成长作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
课改伴我成长作文篇1课改似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。
——题记初中，是一个崭新的阶段。
对我而言，初中和小学最大的不同之处，就是课堂。
小学的课堂上，枯燥而乏味。
初中的课堂，实行小组合作，变得有趣而生动。
小学六年的学习生涯中，一直都在重复这样的景象：老师在讲台上滔滔不绝地讲课，嘴里不停地说，而台下的同学们昏昏欲睡。
教室里一片寂静，如同死一般的静，静得只听见老师的声音……我还记得，当我踏进新教室的那一瞬间，我不禁叹了一口气。
又要开始无聊的校园生活了。
然而，这一切却跟我想象的不一样，在初中上的第一节课，让我对学习有了一个新的看法。
一开始老师给我们分了组。
伴随着清脆的铃声响起，第一节课开始了。
这节数学课，老师发下导学案让我们思考题目。
对于数学，我有极大的兴趣。
教室里鸦雀无声，很快，我完成了。
过了一会儿，老师让我们小组群学。
作为一号，我将带领我们组的同学，探讨这道题。
教室瞬间沸腾起来，每个组都展开了激烈的讨论，我们组也不例外。
教室好热闹！原来的沉闷早已消失的无影无踪。
这氛围，真好！当我走上讲台时，我的心扑通扑通地像揣着一只活蹦乱跳的小兔子，平静不下来。
我看着台下的同学，深深地吸了一口气，就像老师一样，开始了我的演讲。
演讲结束，我松了一口气。
台下响起了热烈的掌声……刹那间，心比吃了蜜糖还要甜。
在课改中，我深深地体会到，课改和协作、创新、探索这些滚烫的字眼牢牢的联系在一起。
让我们同课改成长，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
课改伴我成长作文篇2自从我来到这个学校，学校就已经实行了课改，我也从那时开始认识了课改。
课改伴我成长
课改伴我成长课改是我成长道路上的伴侣，是我求学路上的指南针。
从小学到大学，课改一直陪伴着我，推动着我的学习和成长。
在课改的指引下，我不断学习、不断进步，成长为一个更好的自己。
记得小学的时候，我们学校进行了一次课改实验。
在以前，老师总是按部就班地教书，学生也一味地接受着老师的灌输。
而这次课改实验，让我们不再是被动接受知识，而是通过互动式的学习方式，更加主动地参与到学习中来。
老师们更注重培养我们的创造力和思维能力，让我们自由地发表意见和想法。
通过这次课改实验，我懂得了学习不再是死记硬背，而是要用心去思考、去发现，这让我对学习有了更深的理解，也锻炼了我的观察力和思维能力。
进入初中，面临着更多的挑战和困难，但课改却让我更加勇敢地面对。
在这个阶段，学校加大了对课堂教学的改革力度，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
我们学校引进了许多新的教学方法，比如小组合作学习、项目实践、信息技术课程等，这些都使我们的学习更加生动和有趣。
在课改的激励下，我主动参加各种课外活动和学术竞赛，不断拓展自己的知识面，不断挑战自己的极限。
通过这一切，我不仅学到了更多的知识，更加锻炼了我的团队合作能力和领导才能，这些都是课改带给我的宝贵财富。
到了高中，我更加深刻地感受到了课改所带来的不同。
在高中，课程更加丰富多样，学生的学习压力也更大。
但是课改在这时成为了我成长的助力。
高中教师注重培养学生的自主学习能力和综合素质，课堂教学从传统的灌输式转变成引导式，教师扮演的更多是引导者的角色，学生则要更加主动地参与到学习当中。
我们学校引进了更多的选修课程和实践课程，这让学生有更多实现自己梦想的舞台，更多展示自己才能的平台。
在这个过程中，我逐渐学会了自主学习、独立思考和学会解决问题的能力，这些都是课改给我的宝贵礼物。
步入大学，我的成长之路并没有停止，课改还在继续推动着我前进。
大学的课程更加丰富多彩，教学方式更加多样化。
老师们更注重培养我们的创新精神和实践能力，课堂上，老师往往会给我们讲授一些最新的知识、最前沿的技术和最实用的方法，而我们也要通过实践、探究和研讨来加深和巩固所学内容。
在课改中成长
在课改中成长带着对课改的困惑和疑问，我一直在课改的道路上摸索着前进。
在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
现在我可以在人前大声的说，课改真好，我非常庆幸自己能够走在课改的前线。
带这个班已经5年了，我一直以为我们班的孩子就这样了，说的好听是老实，可其实我自己心里明白，她们这是不够积极的学习态度。
课堂上的气氛让人郁闷。
我曾经非常害怕领导听课，因为，想要调动起我们班学生的积极性真的是件难事。
自从六年级上学期开始课改之后，我抱着试一试的态度，开始了我们班的课改之路。
我开始锻炼学生大声的回答问题，一遍不过关，我就让她在讲台上再说一遍，什么时候说的我满意了，才会放过她，就这样一个一个，一天一天的练习。
终于功夫不负有心人，在一节公开课上，我终于满意的笑了。
六年级下学期，我班上了一节公开课，讲的是《出色的老师》。
我只在讲课的前一天对学生们说，明天全校老师来我们班听课。
第二天上课，孩子们就给了所有老师一个大大的惊喜。
语文课上，学生看着写在黑板上的“教学流程”，在小老师的引导下，一步一步，有序的进行着。
自学的时候，一个一个非常认真。
在小组交流的时候，认真讨论，分析，整理。
在班级大展示的时候，毫不客气的和对方据理力争。
在思绪飞扬的时候，又是那样的生机勃勃。
在课堂上，每一个孩子都积极大胆，声音洪亮，就连平时都不怎么爱说话的孩子，都积极地抢着表现自己。
而且也让我看到了，孩子们的大胆的想象力。
一节课下来，所有的听课老师脸上都挂着满意又惊喜的笑容。
校长对孩子们不停的夸奖。
谁都没有想到，我班的学生会发生这样大的改变。
从此，我衷心的爱上了课改，我的学生们也都爱上了课改。
让我们共同努力，给学生创造一个生命的课堂，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。
我在课改中成长
我在课改中成长尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我演讲的题目是《我在课改中成长》。
课改，对于每位教师来说是一种创新，更是一种挑战。
作为一名年轻教师更能体会到，新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的指明灯，让我在教育教学的道路上走得更稳更扎实。
其实，对于高效课堂的教学改革，我一开始是怀疑、徘徊的。
从教十几年，也有了一定的教学经验，自认为能比较轻松地把握语文课堂，可突然间发觉，我都不知道该怎么上课了，如何培养孩子们小组合作学习的能力？难道所谓的高效课堂就是照本宣科的习题课？语文味呢？这样的课堂真的高效吗？一个个问题从我的脑海中冒出来，挥不去也解不开。
后来，我经过系统地学习高效课堂的理论知识，又了解了许多名师名家的教学理念，我不再徘徊，而是坚定信念，只要一切为了学生，那么我们的改革就是对的。
有了理论做基础，经过校区级各种教学观摩和研讨活动的学习，我增强了不少信心。
“自主、合作、探究”是高效课堂改革的核心，要让学生成为课堂的真正主人。
但如何学以致用，真正让课堂达到高效呢？我开始在自己的“一亩三分地”做起了实验。
记得那是我第一次尝试使用新模式教学。
课前，我心想：学生能提出问题吗？他们会小组合作、能表达清楚吗？带着一百个不放心，我开始上课。
课堂上，孩子们在认真阅读课本，完成预习内容，时而还在书上批批画画。
看着他们激动兴奋的样子，我笑着说：孩子们，会分享才会有收获，请把你的想法和同桌交流一下，好吗？有不懂的地方再四人小组讨论。
顿时教室里沸腾了，我心想：他们到底是在交流收获，还是在说与课堂无关的话呢？一会儿教室渐渐安静下来，我怀着复杂的心情问同学们：谁愿意把你们组的收获告诉大家。
同学们纷纷举手，就连平时不爱发言的同学今天也把手举得很高，我把机会给了他们组，再看他讲得头头是道，小组的同学还不时来几句，把整个问题讲得井井有条。
一节课下来，孩子们学得轻松高效。
我暗自高兴，这不正是课改所要达到的目的吗？其实，学生并不是没有思维的，只要我们教师舍得放手，我们的课改就不会是有些人说的“穿新鞋走老路”。
小学五年级作文《在课改中成长》500字
小学五年级作文《在课改中成长》
家长 不光是
，连我都觉得自己变
小学五年级作文《在课改中成长》
问题 如果需要解决的
比较难，就
让表达能力较好的同学先说，
受前面同学的启发，后面的同学也能
说出一点两点，小组长再作小
结。我很喜欢这样的上课方式，
因为大家可以全员参与，各抒
己见，畅所欲言。 随着课改的进一步深入，我们可
以有更多的时间做一些课堂外
的事情了，到公园漫步，到
工厂参观，到乡间除草，到
化很大，逐步养成了各种好的学习
习惯。如在培养合作学习能力
时，老师会让我和几名同学组
成一个小组。如果需要解决的问
题比较简单，我们会先让表达
能力较差的同学来说，其他同学
再不断加以补充完善。
关键词：不光,家长,觉得,自己,
变化很大,逐步,养成,各种,学习,习 惯,培养,合作,学习,能力,老师,几 名,同学,组成,一个,小组,如果,需 要,解决,问题,比较简单,我们,表达 能力,较差,同学,来说,其他同学,不 断,加以,补充,完善。
小学五年级作文《在课改中成长》
从城镇到乡村，从喧嚣的生产车 间到寂静的图书馆，从丰富多 采的现实生活到虚拟的网络 空间，都成了我们学习实践的大 课堂，成了我们个性飞扬的广 阔天空。
同 愿课改越来越好，愿我的 学们在课改的新气象中更加健
康快乐地成长。
关键词：城镇,乡村,喧嚣,生产,
课改伴我成长
课改伴我成长我出生于一个小镇，我的童年生活非常简朴，与现在的孩子相比，我没有得到太多的教育资源和关注。
回顾过往，我常常感慨教育的力量是不可小觑的。
正是因为接受了基础教育，我的人生才有了新的开始。
我的中学时代，正值中国课改的大力推行。
此时，我的人生也跟着改变了起来。
在我上初中的时期，全国范围内对中小学课堂的教学方法进行了全面改革和升级。
与过去被动接受知识的教育相比，新的课堂教育更加注重培养学生的主动学习和思维能力。
在新的教学方法中，是以学生为主导，老师为主上传知识。
所以，每个课程的设计和讲解均非常精心，每一节课都有明确的目标和重点，丰富的教学内容吸引我们，不断激发了我们的学习兴趣。
从此，我对知识的渴求也日益增加，对学习的热情逐渐升温，我白天听课，晚上自习，利用各种时间来复习，休息期间也进行了课外阅读。
我深深地感到新教育的变化给了我更多的机会和更好的学习环境。
在课改之后，学校的课堂变得更加灵活。
我们在不同的学科中获得了许多新的体验和感悟，如新的寓教于乐的知识点设计、各种各样的小组合作学习方式等。
同时，系列的校外活动和实践锻炼也在不断拓展我们的视野和能力，这样的教育模式鼓励了学生充分发挥自己的潜力，多方面的发展全面提升了学生素养。
比如，在一个数学课堂上，我们通过有趣的数学游戏进行数学知识的学习，学习很有趣，并且我们从中产生了数学的兴趣和热情。
在物理实验之中，我们了解物理原理，进行实验，通过自己动手的操作来进行学习，发现和解决实际问题，强化我们的思维和解决问题的能力。
这种极富探究、自主与合作的学习方式，让我们在学习中得到了激励和启发。
中学时期也是我们为未来奠定基础知识的重要阶段。
课改后，我们的学习和发展的路径也变得更加明确合理。
新的教育模式让我们知道，学习不是为了做测试，而是为了变得更好、更有用，培养我们成为更有思想、学有所用的真正意义上的人。
我记得，我们当时在历史和政治这两门学科的学习过程中，把带有社会性的题目都放到一个单独的板块，就像是我们所接触的社会和生活一样，让我们知道应该关注身边的事情，同样的方式还在语文课中启发我们充分去审视文本，理解文化与历史背景，从文本中挖掘更多的知识与智慧。
我在课改中成长
我在课改中成长古鲁板蒿小学我是一个年轻又不算年轻的教师，今年，是我教书的第八个年头了，深深体会到了教改的重要性，教改让我的教学方法，不断更新，不断进步。
教改给了我很多指导和帮助，其中我最有感悟的一点是：要热爱我们的学生，就如一个运动品牌的广告词一样:多一度热爱，多一分未来！在教育教学过程中，要与学生交流，更要和学生交心。
课改让我走进了学生的心。
在以前的教育中，由于传统的师道尊严，学生的民主意识受到了极大的压抑。
他们在教师面前就是一个唯唯诺诺的接受者。
不仅差生在老师面前抬不起头，就连优秀的学生也是惟命是从，教师就是高高在上，学生则：“寄人篱下”。
这种现象导致许多学生把老师的话当圣旨，而缺少自己的思考与见解。
课堂气氛压抑。
师生关系也不是很融洽。
新课程的春风吹来，我觉得应改变自己的作风，变单纯的管制为民主管理，变以前的树立权威为和蔼可亲、平易近人。
在这种民主之风下，学生变得比以前敢说敢做了，个性得到了张扬，他们觉得自己受到了尊重，在课堂上找到了自己的发言权，有机会展示自己的聪明才智。
正因为这样，我和孩子们的心贴得更近了。
创设宽松、和谐、平等、充满活力的教学氛围；给学生提供相互交流的机会；鼓励学生大胆的表现自我，展自自我；使我的课“活”起来了，自主、合作、探究的氛围“浓”了。
他们敢于质疑，敢于挑战，把课堂问题研究的锻炼当成一件乐事，求异创新的思维火花不断闪现。
随着新课程改革的实施，我懂得了很多，学会了很多，收获了很多；有成功，也有失败，有悲哀，也有烦恼，有沮丧，更有反思。
……更多的是，新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的航标一样，让我们在教育的道路上迈出了新的一步。
在课改中，孩子们的胆子也越来越大了，他们爱表现，敢想、敢说、敢于挑战，善于发现，解决问题，各方面的能力提高了，个性得到了张扬。
在我的教学中处处都体现着这些变化。
在课程改革实施到今天，我想，给孩子一把金钥匙，让他们打开学习语文的大门，这是每一个老师都梦寐以求的事。
我在课改中成长
我在课改中成长课改如同狂风暴雨，在我还没有准备好迎接它的时候，迎头向我袭来，使我受到了强烈的冲击。
正是这种冲击，击醒了我，让我清醒地认识到：这次课改的力度是空前的，绝不是毛毛细雨，润物无声;绝不是春风轻拂，杨柳飘飘。
它自上而下，似狂风，一阵紧似一阵；似海涛，一浪紧逼一浪。
在这样凌厉的气势面前，我感到了沉重的压力，但没有自己置身度外，而是勇敢地迎接了挑战．课改，像一声春雷，惊醒我沉睡的生命，激荡起孩子们智慧的潜能，更指引着我，在碰撞和磨砺中一步步成长起来。
课改如同一股新鲜的血液流进了我的心田。
我在课改中不断的成长起来。
一、课改让我得到了机遇。
记得2003年暑假后上班第一天，校长告诉我教一年级。
我知道自己将成为学校新一轮课改的实验老师，我激动的心情久久不能平静，在惴惴不安的同时，深感肩上责任的重大，也曾一度纳闷与彷徨。
培训中专家们全新的教育理念，字字句句深入我心，许多美好的设想在我脑海中跳跃着，恨不得马上就付诸行动。
终于开学了，带着崭新的教材，带着美好的愿望，我走入了学生们当中。
一打开新教材，我和学生们被它美丽的插图、丰富的情境深深吸引。
看着学生们拿着新书爱不释手的神情，我不由怦然心动，默默对自己说，一定要倾注所有的智慧和热情，尽自己的最大努力上好每一节课，把学生们这份宝贵的好奇心和求知欲保持下去。
要想上好课，我首先找到了教参。
当我认真阅读了这套教材的教师用书之后，发现它只是给实验教师指明教学目标，对关键地方稍做介绍，其余只是提示，不作硬性规定。
在这样一个宽松、开放的大舞台里，我努力创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
为了学习课改新理念上好课，我又阅读了继续教育的《走进新课程》、《新课程理念与小学数学课程改革》、《小学数学教学基本功训练》等几本资料书，发现好的篇、段就把它摘录下来。
利用节假日的机会逛书店，寻找新课改方面的刊物。
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我眼中的课改生活如果以前的课堂是冬季那一抹草的枯黄，那么，现在的课堂就是春天里的百花争艳。
习惯了课改前的黑白色——不用思考，老师会对答案；不用互问，老师会帮助解答；不用动手，老师已备好了一切。
学习好像只是老师的事情，我们习惯了所有的现成，课堂上被动的听，被动的记，被动的写，我们如一个被操纵的机器人，我们感到学习是多么的枯燥和乏味，所以，课堂上睡觉的人越来越多，自主学习的学生越来越少，课堂生活如冬季般的单调和没有生机。
课改如一声春雷惊醒了所有懵懂的人，我们生活的春天来了。
看！课改生活是 Green绿——课改让我们看到了生机！同学们手中多了一份学案，那是老师智慧的结晶，是我们课堂上最初、最耀眼的绿。
那抹绿让我们感受到了蓬勃向上，令我们振奋不已。
我们拿着手中的学案，心中就有了学习的目标，在独立思考学习的基础上，我们学会了合作和探究，渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地，而是我们自我展示的舞台；老师不再唱着独角戏，而是一起合作分享成果。
课堂上打瞌睡的人少了，积极思考、争着发言的人多了。
这抹绿打破了冬的沉寂，孕育了春的活跃和希望。
课改生活是Red红——课改让我们充满热情和干劲。
在老师和组长的带领和号召下，我们的课堂学习更加活跃主动，讨论的氛围更加热烈，小组长正带领着组员学习，老师在各组之间转悠，不时地指点，大家学习检测之后，会提出自己的问题，这些问题在共同的交流后得到解答，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率，不仅提高了课堂的学习效率，而且大幅的提高了学习成绩。
我们在进步的喜悦中更加充满学习兴趣和干劲，我们相信我们的课堂学习会愈发的红红火火蒸蒸向上。
课改生活是Colourful色彩斑斓——课改让我们百花争艳。
我们在课改中收获了快乐，在快乐中收获了成果。
我们的各科成绩比以前提高了近二十分，尤其是英语，我们不再觉得恐惧，每天的十分钟晨读让我们欣赏了句子的音律是多么的优美，每天的课后阅读训练让我们收获的不仅仅是知识，还有更多的精神上的洗礼。
我们在各自不同的起跑线上奔跑，我们各自制定并实现着自己的目标。
老师在拔尖培优的基础上，更加侧重补差和激励中等；为了激励我们更好地合作学习，老师想出了很多的方法，竞赛、抢答等，可谓“花招百出”，我们在老师的引导下，利用各种优势，不仅增强了自我学习的能力，也在帮助他人中收获了友谊，我们每个人都在用自己的力量来争艳，来点缀春天。
这就是我眼中的课改生活！课改如灯，点燃希望；课改如火，给人激情；课改如春，催生力量；课堂因课改而蓬勃，收获因不同而精彩！我眼中的课改生活记得刚入初中时，我就曾经幻想初中课堂教学会是什么样的样子呢？在我眼中她是师生相互切磋学问的地方，是情感表达交流的地方，是思想火花闪耀的地方。
新课堂，拥有平等、积极、自主、向上的课堂氛围；拥有激励、互助、和谐的课堂生活；新课堂因为拥有了诸多的人文关怀而显得生动、精彩，又因为提升了教师的教学水平，放飞了学生的梦想而显得有趣、可爱。
因此，新的课堂教学也有了新的变化，仿佛破茧化蝶，显现出新的生命…如果要我来描述我们的课改生活，我想将它用冬、春、夏、秋四个季节来概括。
冬，刚分小组时，同学们很兴奋，因为我们将要接触一种全新的、以学生合作讨论为主的学习模式。
那时，我们对未来的学习生活充满了向往。
然而，接下来的学习生活却不尽如人意。
由于我们早已习惯独来独往的学习方式，再加上开学之初彼此之间又不熟悉，所以课改之初，我们虽说分了小组，但我们并没有形成学习上的互相讨论、互相帮助的现象。
依旧是“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”。
春，在老师的带领、班长的号召下，我们渐渐形成了合作探究的意识。
渐渐课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。
老师唱独角戏的机会少了，上课打瞌睡的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。
现在的课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。
看，这边正讨论着如何用更简单的方法解出这道题，那边正商量着下次如何避免犯同样的错误。
老师则“悠闲”地踱着方步，在各个组间转悠，不时地指点几下。
这堂本枯燥无味的试卷评讲课，因大家的积极合作而上得有声有色。
我们在合作中分享快乐，在快乐中收获知识。
夏，为了让我们更好的合作，老师们绞尽脑汁，想出了用活动表的办法，大大提高了我们的积极性。
所谓“活动表”就是一堂课的流程，将一堂课所需解决的问题罗列下来。
这也大大提高了我们的课堂效率。
拿到活动表，首先映入眼帘的是本课目标，这就为我们讨论确定了方向。
接下来，我们按照活动一、二、三，很快就掌握所要学习的内容。
课堂上，同学们也不再有所拘束，讨论的氛围更加热烈。
老师们也不闲着，“花招百出”。
一会儿，让我们比赛哪个组能又快又准确地写出答案；一会儿，又让我们抢答抛出的问题。
在这样的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。
活动表让我们的思维汇到一起,猛烈碰撞。
秋，当我们遇到相同的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。
几个观点一碰撞，我们能很快得到正确的答案。
相较以往，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率。
我们学会了利用“合作”这个优势，增强了自我学习的能力。
怀揣着秋的收获，我们充满干劲奔向未来。
冬的沉寂孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热情；夏的热情催生了秋的收获。
学习如四季，因为不同，所以精彩。
课改，改了一贯的学习方式，改了老师唱独角戏的课堂。
如今的课堂轻松、自由，然而课改的精华正在如此，它让我们每一个学生爱上学习，享受学习，在轻松自由的状态下掌握知识。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”如今的课堂让我们学会思考，学会分辨，在这个思考的过程中，我们的收获远远比苦背来的句子大得多。
精明的老师成就了勤于思考的学生，现在的课堂，让我们爱上学习，在学习中思考，在思考中学习！教师评语：课改如一缕春风，所过之地必将催生无限的生命与活力。
《我眼中的课改生活》一文中，小作者开篇以生动的事实引出“课改”这一话题，发人深思。
接着用那个上海学生在不同的教育背景下则出现两种截然不同的评判结果事例，给人以心灵的震撼，进一步揭示了课改的重要性。
另外，该文结构严禁，语言简洁、流畅自然，比喻形象、贴切，如用枯燥无味的黑白卷比喻传统教学，用异彩纷呈的水彩画来比喻新课堂；用桥梁来比喻知识和能力的连接作用等。
这一切都充分显示了小作者娴熟的语言驾驭能力。
尤其难能可贵的是小作者针对课改所引发的深入思考，就是希望课改能如桥梁一样连通知识和能力，能更好地“开拓学生思维的多样性和培养他们独特的个性和能力。
”这是发自学生心底的呼唤，同时也道出了我们这些教育工作者的心声。
是啊，传统教育整体划一的教育模式造成了千人一面的结果，这是教育的悲哀，更是人性的悲剧。
他抹煞了人的个性，使本应充满朝气的校园丧失了创新的生机和活力。
作为教育工作者，我们都曾是传统教育的维护者和执行者，我们要有勇气走出传统教育的藩篱，身体力行，让课改的春风吹遍校园的每个角落。
在课改中，我们不能做形式主义者，新颖的形式固然重要，内容的时效性更是我们追求的目标。
形式大于内容是课改的悲哀，两者有机融合，相辅相成是我们奋斗的方向，我们每一个教育工作者都应不断探索，为课改之路打造一道靓丽的风景。
我最难忘的一节课我最难忘的一节课是在初二时上的“最后一课”。
那堂课，给我留下了终身难忘的印象。
上课了，老师和我们学习小说《最后一课》。
王老师总是有花样，这次他让我们分组学习，男组女组，在竞争相互合作、提问，被难倒的、打错的人站着，答对可让他人站、坐，最后看那组站的多就输了。
教室里一下子热闹起来了。
我认真阅读，积极思考，只要是会的题，我都抢着举手，不管对不对不管老师叫不叫我。
我的心里想：“我们男生少，我一定要给男生争点光，还有，我也不愿被人家提问站着。
”在我的带动下，大家都抢着回答问题，一些默默无闻的同学学习热情也很高。
不知不觉中，一节课很快就要过去啦，我们还在热烈争论、交流。
突然，老师很严肃地用很高的声音吼了一声：“停！”并做了一个手势，然后站在那里久久的没有说话。
他的眼睛一直注视着前方，似乎有什么话要说又很难说出口似的。
我们都吓坏了，原先的热闹也一下子消失得无影无踪，有些女同学的脸上还残留了僵硬的笑，难看死了。
谁都没有打破这沉静的气氛，都在等着老师说话。
“孩子们，这是我教你们的最后一课了，等到了初三你们就换新的语文老师了。
”王老师用很沉重、很压抑的声音缓缓地说出了这几个字，然后又停顿下来。
“啊——”讲台下面的同学异口同声地发出了惊叹，这可是大家没想到的。
大家开始小声说话了，有个女生吓哭了，我的心里也感觉又酸又涩。
我想起了以前的一些事，语文老师为了锻炼我让我当语文课代表；我不会的题去问他，他每次都会详细地给我解释；我在学校的困难，他帮助过我无数次，我们都成了好朋友……可这么好的老师，突然就不教我了，我以后该怎么办？王老师，对不起啊，那一次我没有完成您布置的作业，那一次我没好好上课故意气您，那一次……“哈哈哈——”我正沉浸在深深地自责中，老师的笑声打断了我的想象，“同学们，我是开玩笑的。
”脸上依然是笑容。
“老师你开玩笑的啊”，教室炸了锅，许久停下来。
“但是，——”老师的脸色一下子又凝重了，“我想告诉大家的是，在我们的生命中，我们拥有许许多多的现实存在，但也会有许许多多的‘最后一课’。
”所以，大家应该珍惜现在拥有的，对不对？”“对！”我们异口同声地回答。
《罗密欧与朱丽叶》的下课铃声响起来了，但我还久久地沉浸在这最难忘的一节语文课中。
一堂难忘的防震演练课“快跑！快跑！”伴随着惊慌失措的叫喊声，班里同学一窝蜂似的涌下楼梯，奔向操场，顷刻，教室里已经空空如也。
这是做什么呢，原来，是我班的防震演练课。
早晨一上课，班主任老师就神秘的说：“几天我们要上一节特殊的课，大家做好准备：”“什么特殊的课？”同学们议论纷纷，交头接耳着。
“好啦，开始上课”，老师铺开课本，开始讲昨天的习题，好难理解啊，同学们也安静下来，认真的听起来，一晃就讲了四五道习题。
同学们正听得入神，忽然老师喊”地震了，快躲““啊？”同学们惊慌失措，有的不知所以，呆住了，有的慌忙往桌子底下钻，我和同桌同时低头，“咚”的撞在一起，顾不得疼痛，总算万幸躲到了桌子底下。
耳边传来老师的大喊：”快往楼下撤“我们又慌忙钻出桌子，站起来，看到教室门已经被打开了，顿时大家你推我搡，换不择路的往门外跑，结果，你踩了我饿脚，我踩掉了他的鞋，大家卡在门口，谁也出不去，好容易出了门口，老师却大喊，”停“，大家不由得愣住了，”演习“，老师轻描淡写的说道。
”哎“，我的妈呀，同学们顿时松了一口气，我和同桌摸摸头上的包，这是才感到火辣辣的疼。
返回教室，看着遍地狼籍的书本，我们不由得埋怨起老师来。
“这就是今天的特殊课“老师一板一眼的说道：”反应很快，速度太慢，而且很乱，没有秩序，要真的是地震就麻烦了，下面我们从新开始“老师边说边给我们示范遭遇地震时正确的躲避方法。