班主任,幽默一些好处多
夸奖老师幽默句子
夸奖老师幽默句子
1. 老师，您的幽默真是一绝，能让班上的气氛瞬间活跃起来！
2. 您的幽默真是给我们上了一堂生动有趣的课。
3. 老师，您的讲解简直是“幽默大师”级别的了！
4. 每次听您上课都能乐到肚子疼，您的幽默真是独一无二。
5. 老师，您的幽默总能让我们忘记学习的压力，开心地学习着。
6. 您的幽默真是一剂良药，每次都能让我们笑到泪流满面。
7. 在您的课堂上，幽默是我们最大的学习助力！
8. 您的幽默让学科知识变得有趣，让我们对学习充满了热情。
9. 老师，您的幽默不仅让我们笑，更能激发我们的思考能力。
10. 老师，您的幽默总是在最紧张的时刻给我们缓解压力。
11. 您的幽默总是给我们带来意想不到的惊喜，我们真的很喜欢您的课堂。
12. 每次绝地求生，老师给我们的指导总是幽默中带着智慧。
幽默班主任经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我的班主任工作经验。
我知道，幽默是一种强大的沟通工具，它能帮助我们化解矛盾，拉近彼此的距离。
所以，今天我将以“幽默班主任”为主题，与大家交流一些心得体会。
一、幽默班主任的定义首先，让我们明确一下什么是“幽默班主任”。
幽默班主任并不是指那些善于讲笑话、讲段子的人，而是指那些在教育教学过程中，能够运用幽默的方式，化解学生矛盾，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展的班主任。
二、幽默班主任的“秘籍”1. 了解学生，找到幽默点要想成为一名幽默班主任，首先要了解学生的兴趣爱好、性格特点。
只有深入了解学生，才能找到幽默的点。
比如，有些学生喜欢足球，那么在课堂教学中，就可以结合足球来讲解知识点；有些学生喜欢动漫，那么在班会课上，就可以用动漫角色来引入话题。
2. 学会自嘲，拉近师生距离自嘲是一种很好的幽默方式，它能够拉近师生之间的距离。
在班级管理中，我经常自嘲自己的缺点，比如：“我这个人啊，就是有点马虎，经常忘记带东西，今天又忘记带课件了，请大家多多包涵。
”这样一来，学生们就不会觉得班主任高高在上，反而觉得班主任亲切可近。
3. 适时运用夸张，增加趣味性夸张是一种常见的幽默手法，它能够增加课堂的趣味性。
比如，在讲解一个复杂的物理现象时，我往往会夸张地说：“同学们，这个现象就像是魔法一样神奇，让人惊叹不已！”这样一来，学生们就会对知识点产生浓厚的兴趣。
4. 适时运用比喻，提高教学效果比喻是一种有效的教学手段，它能够帮助学生更好地理解知识点。
在课堂教学中，我会运用比喻来讲解一些抽象的概念。
比如，在讲解生物细胞时，我会说：“同学们，细胞就像是人体的小工厂，负责生产各种物质。
”这样一来，学生们就能更容易地理解细胞的功能。
5. 适时运用幽默，化解学生矛盾在班级管理中，难免会遇到学生之间的矛盾。
这时，幽默班主任就可以发挥重要作用。
比如，当两个学生发生争吵时，我会说：“哎呀，你们俩就像两只斗鸡，看谁先认输。
班主任如何通过语言化解班级危机
班主任如何通过语言化解班级危机班主任通过语言化解班级危机，需要运用智慧、耐心和策略，以建立和谐的班级氛围，促进学生的健康成长。
一、运用幽默风趣的语言营造轻松氛围：班主任可以巧用幽默风趣的语言，打破紧张或对立的气氛，使班级环境更加轻松和谐。
例如，当发现学生有不当行为时，用幽默的方式指出，既能让学生意识到错误，又能避免直接冲突。
增强师生关系：幽默的语言能够拉近师生之间的距离，让学生感受到班主任的亲和力和包容心，从而更愿意接受班主任的教导。
二、采用夸张式的语言引发学生思考：中小学生大多天真无邪、心地善良，通过夸张的语言表达，可以引发学生的好奇心和想象力，让他们从另一个角度审视自己的行为。
加深印象：夸张的语言往往更加生动形象，能够给学生留下深刻的印象，从而促使他们更加注意自己的行为，避免再次犯错。
三、运用间接式批评避免直接冲突：直接批评有时会引起学生的抵触情绪，而间接式批评则可以通过委婉的方式指出学生的错误，避免直接冲突。
保护学生自尊：间接式批评能够保护学生的自尊心，让他们在意识到错误的同时，不会感到过于尴尬或沮丧。
四、适当“装聋作哑”或“置之不理”打破学生执着：当学生处于情绪激动或固执己见的状态时，班主任可以适当采取“装聋作哑”或“置之不理”的策略，让学生自行冷静下来，从而更容易接受教导。
情感关怀：这种方式并非放任不管，而是在尊重学生个性和人格的基础上，通过情感关怀和耐心等待，让学生自行领悟并改正错误。
五、公平公正处理矛盾调查取证：当班级内出现矛盾或冲突时，班主任应首先进行调查取证，了解事情的原委和真相。
公正裁决：在掌握基本情况后，班主任应公平公正地处理矛盾，不偏袒任何一方，让学生感受到公正和正义。
六、注重沟通和交流倾听学生心声：班主任应耐心倾听学生的意见和想法，了解他们的需求和困惑，从而更有针对性地进行教导和帮助。
加强家校合作：与学生家长保持密切联系，共同关注学生的学习和生活情况，形成家校共育的良好局面。
教师工作总结幽默
教师工作总结幽默
作为一名教师，我总结了一些幽默的经验，希望能够与大家分享。
首先，教师工作需要有耐心，但有时候也需要一点幽默感。
有一次，我在课堂
上讲解数学题，学生们似乎对我讲解的内容不太感兴趣。
于是我决定用一些幽默的方式来吸引他们的注意力。
我开始讲起了一个关于数学的笑话，学生们纷纷笑了起来，气氛一下子活跃了起来。
从那以后，我发现只要在适当的时候加入一些幽默元素，学生们就会更加专注地听我讲解。
其次，教师工作需要有创造力，而幽默正是创造力的一种表现。
在课堂上，我
常常会利用一些有趣的故事或者小游戏来帮助学生们理解知识点。
比如，我会编一些有趣的故事来讲解语文课上的古诗词，或者组织一些小游戏来复习数学课上的知识点。
这样不仅能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习，还能够激发他们的学习兴趣。
最后，教师工作需要有包容心，而幽默正是一种化解矛盾的有效方式。
有一次，我在班级里发现了一些学生之间的矛盾，于是我决定用一些幽默的方式来化解这些矛盾。
我找到了两个学生，让他们在我面前讲述彼此的优点，然后我用一些幽默的语言来调解他们之间的矛盾。
结果出乎意料地好，两个学生不仅化解了矛盾，还成为了好朋友。
总的来说，教师工作总结幽默，不仅能够让工作更加有趣，还能够提高工作效率。
希望大家在教师工作中也能够尝试一些幽默的方式，让教学变得更加生动有趣。
描写老师幽默特点的句子
描写老师幽默特点的句子
1. 老师总是用幽默的语言和幽默的表情讲解课程，让学生开怀大笑。
2. 他总是以自己幽默的方式讲解枯燥的知识点，让学生不再感到厌烦。
3. 老师总是讲课时夹杂着一些有趣的小故事，让学生在笑声中学习。
4. 他总是以一个幽默的角度解决学生的问题，让大家在轻松的氛围中学习。
5. 老师课堂上的幽默笑话总是能抓住学生的注意力，让大家对知识更加感兴趣。
6. 他总是在学生遇到困难时用幽默话语鼓励他们，让他们很快恢复信心。
7. 老师总是在讲解时突然冒出一句幽默的梗，让学生掩面大笑。
8. 他总是在评价作业时用幽默的方式给予学生鼓励和批评，让他们更加积极面对学习。
9. 老师总是用幽默的语言和动作给予学生表扬，让他们感到受到了重视和鼓舞。
10. 他总是在各种场合调侃自己，让学生觉得老师是一个非常风趣幽默的人。
11. 老师总是以自己幽默的方式解答学生的问题，让他们既满足了好奇心，又获得了笑声。
12. 他总是在课堂上调皮地制造小小的幽默事件，让学生在笑声中度过愉快的学习时间。
小学班主任经验幽默发言稿
小学班主任经验幽默发言稿
各位可爱的小朋友们，亲爱的家长们：
大家好！
今天我想和大家分享一些我作为小学班主任的一些幽默经历和发言稿。
希望能够让大家开开心心地度过这段时间。
第一次当班主任的时候，我非常紧张，但是也非常开心能够和大家一起成长。
我记得当时我走进了教室，问大家：“同学们，你们知道我是谁吗？”一个可爱的学生调皮地回答：“您是我们
班主任啊！”我开玩笑地回答：“嗯，我是你们的卧底，要时刻密切注意你们的表现！”大家都笑了，紧张感顿时缓解了。
在班级里，我们经常会遇到一些小问题，比如同学们之间的摩擦、纪律等等。
有一次，我带着严肃的表情走进教室，大家猜测今天又要念叨些什么。
我装作生气地说：“同学们，你们知
道老师的心情可不好吗？为了改变我的心情，每个人都必须跳起舞来，给我大开眼界！”结果班里的小朋友们纷纷跳起了舞蹈，让我感到的的确确开心了起来。
当然，作为班主任我也会负责一些考试的监考工作。
有一次我刚刚开始监考，同学们都非常认真地写着卷子。
突然间，一位同学站起来，向我走来：“老师，我忘记带铅笔了，可以借我
一只吗？”我装作严肃地看着他，然后向他递过一只橡皮：“你
拿这个吧，顺便把答案擦掉！”全班都笑了起来，考场上的紧
张气氛也被缓解了。
总的来说，作为班主任，我希望能够给大家带来欢乐和轻松的学习氛围。
我相信只要我们在班级里相互信任和理解，学习和成长一定能够变得更加快乐和有意义。
谢谢大家！。
班主任工作八项注意
班主任工作八项注意班主任工作八项注意一个人可以做个好老师，但很难做好班主任工作。
这其中与能力有一定关系，但更多的是情商问题。
班主任工作既注重付出，又讲究艺术。
下面就结合自己的工作情况，谈一下自己的一些认识和想法，与同事朋友共勉。
1、做一个严肃认真而又能幽默幽默的班主任。
不苟言笑会让人认为是冷漠，学生会远离你；不拘言谈那么又会让人感到随意，学生不重视你。
这就需要我们做一个严肃而又不失幽默的人。
跟学生保持一定距离，让学生一直仰视你，学生才有畏惧感；谈吐做事不呆板，幽默幽默，学生才愿意接近你。
不即不离，假设即假设离，是高境界。
一味地讨好学生，或者跟学生讲哥们义气，有短时之效，时间一长，弊端就会暴露出来，导致工作无法进行。
因此，对学生，我们不讲师道尊严，但要让他们有敬畏之心。
让他们既尊敬你，又喜欢你，这是我们追求的效果。
2、做一个平时勤奋而偶尔又能放手的班主任。
有责任心是干好班主任工作的前提。
学校有班主任每天几次必到班级的规定，但我认为这远远不够。
学生反常的言行，异样的目光，微妙的心理变化，都要努力做到掌控中。
这就要求班主任做到腿勤，手勤，口勤，眼勤，心勤。
精力充分，尽职尽责，这是做好班主任工作的根本条件。
我们知道，大树庇护的小树永远长不大。
对于学生，班主任也要学会放手。
这就要求班主任学会发挥班干部的优势。
一般来讲，一个班最起码要有一个影响大、综合素质强的班长，一个大胆干练、雷厉风行的体育委员，一个周到细致、热心助人的团支部书记。
要让班干部真正成为自己的左膀右臂，放手前的培训非常重要。
先精选细挑，再着力培养，后在工作中指导，学生工作顺手了，班主任的吆喝也就可以少了。
学会发挥学生的作用。
大家的事情大家做，是让每一个同学动起来的直接理由。
人人有事做，事事有人管，是调动每一位学生积极性的途径。
考勤、纪律、学习、活动、班务，任务明确，责任到人。
班主任只是组织检查小组检查、反应、改良一下就可以了。
3、做一个大事有思想而小事又能包容的班主任。
教师要有适度的幽默感
教师要有适度的幽默感
在日常的教育教学中，教师除了传道授业解惑之外，还应当具备一定的幽默感。
幽默是一种高情商的表现，也是一种有效的沟通方式。
1.调节情绪，舒缓压力
我们都知道，教师的工作并非轻松，面对一群活泼好动的学生，需要时刻保持高度的注意力。
而适度的幽默感可以帮助教师调节自身的情绪，舒缓工作压力。
当教师以一种轻松愉快的方式与学生互动时，不仅能够让学生感受到学习的乐趣，还能让教师自身放松下来，更好地进行课堂教学。
2.活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
在传统的课堂教学中，教师往往是严肃、认真的形象，这样的课堂氛围容易让学生感到压抑。
而如果教师能够适当地运用幽默感，不仅可以活跃课堂气氛，还能有效激发学生的学习兴趣。
幽默的语言和动作往往能引起学生的共鸣，让他们更加投入到课堂学习中。
3.拉近师生关系，增进师生情感
在教育教学过程中，师生关系的好坏直接影响到学生的学习效果。
如果教师能够通过幽默感来与学生互动，可以迅速拉近彼此的距离。
学生在与教师的愉快相处中，更容易产生信任感和亲近感，从而更加积极地去学习。
这种良好的师生关系不仅有助于提高教学质量，还能为学生提供一个更加和谐的学习环境。
教师 幽默化解法
教师幽默化解法
《教师幽默化解法》
教师是教育事业中不可或缺的一环，他们肩负着培养学生的责任。
然而，教学过程中难免会遇到各种问题和挑战，而幽默是一种有效的化解压力和解决问题的方法。
首先，幽默有助于缓解课堂紧张气氛。
在教学过程中，学生们可能会感到焦虑和压力，尤其是在面对考试和作业时。
教师可以通过幽默的方式来缓解这种压力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
比如，教师可以讲一些有趣的笑话或者适时地调侃一些生活中的趣事，从而使学生们放松心情，更好地专注于学习。
其次，幽默可以增强师生之间的互动和沟通。
对于一些枯燥的知识点或者难以理解的概念，教师可以通过幽默来吸引学生的注意力，使他们更加愿意参与讨论和提出问题。
这样一来，师生之间就能建立起更加轻松和融洽的沟通氛围，有利于促进学生的学习和成长。
另外，幽默也是教师在应对挑战和困难时的一种有效应对方式。
面对学生的抱怨和质疑，教师可以选择用轻松幽默的态度来化解矛盾，以此来化解压力，找到解决问题的方法。
通过幽默的方式，教师可以更加从容地面对各种挑战，并且在处理问题时更加灵活和高效。
综上所述，幽默化解法在教育中具有重要作用。
教师可以通过幽默化解压力和解决问题，使教学更加轻松愉快，提高师生之间的互动和沟通，帮助学生更好地理解和吸收知识。
因此，教师应该在教学过程中更多地运用幽默化解法，使教育更加富有生机与活力。
得鱼忘筌 诗意课堂
得鱼忘筌诗意课堂（开江县新宁镇第一小学开江 636250）教学是一门语言艺术，课堂教学幽默语言委婉含蓄，既引人入胜，又妙趣横生，令人回味。
教学幽默可以化腐朽为神奇，使教学锦上添花，课堂诗情画意，使学生感到“读书乐”而“乐于学”。
正如著名教育家斯特洛夫评价：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。
”一、教学幽默好处多1.沟通功能。
教学幽默能有效地打破新教师与学生间的陌生感，消除师生间的隔阂、误会，缩小心理上的距离。
教学活动不是一项单纯的认知过程，而是在认知的同时交织着情感。
良好的师生感情有利于教学活动的顺利进行，反之，则会影响甚至破坏教与学的效果。
幽默，可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们感到站到他们面前的不只是一位可敬畏的“教师”，更是一个风趣可亲的“朋友”。
2.振奋功能。
教学幽默能消除教学的疲劳。
有研究认为，幽默可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩——惰性和虚弱，正如用体育锻炼可以治疗肌肉萎缩一样，如果教师适时运用教学幽默，引起欢乐和愉悦，则能消除疲劳，使师生在整堂课保持精神振奋状态。
心理学相似的解释是：欢愉会使大脑皮层出现一个新的兴奋灶，根据负诱导规律，紧张脑力劳动时所引起的皮层兴奋区域得到了休息，就会起到消除疲劳，调节神经活动的良好作用。
3.激励功能。
教学幽默的基本特征之一是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关，并能激发和鼓励学生的求知欲。
因为幽默本身具有新异的刺激性、生动的活泼性和便于接受性等特征，它能使教学获得感染力、吸引力和控制力，能更好地满足学生认知心理的需要。
由于教学幽默是教师智慧的体现，具有机智性和创造性，因此教学幽默常常富有启发性，使孩子们通过积极的思考和想象而会意，这样既可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性，还能进一步激发学生的求知欲。
二、教学幽默有方法1.巧用修饰技巧法。
借用技巧创造幽默氛围，诸如双关、飞白、婉曲、顶真、曲解等等，都有助于语言表达的诙谐。
幽默的班主任作文500字
《幽默的班主任》
我们的班主任，那可是个超级幽默的人！
他中等个子，戴着一副眼镜，看起来文质彬彬的，可一张嘴就能把我们逗得哈哈大笑。
有一次，班上有个同学上课打瞌睡。
班主任发现后，没有直接批评他，而是走到他身边，轻轻拍了拍他的肩膀说：“嘿，同学，你是不是在和周公约会呀？可别忘了咱们这还有课呢！”同学们听了，都忍不住笑了起来，那个打瞌睡的同学也一下子清醒了，不好意思地挠挠头。
还有一次，我们班考试成绩不太理想。
班主任走进教室，一脸严肃地看着我们。
大家都心里直打鼓，以为老师要发火了。
谁知老师突然笑了起来，说：“这次考试啊，咱们班就像坐了一次过山车，忽上忽下的，把我这小心脏吓得哟！不过没关系，咱们加把劲，下次争取来个直冲云霄！”听了老师的话，大家的心情一下子轻松了，也暗暗下定决心要努力学习。
我们的班主任就是这样一个幽默的人，有他在，我们的学习生活总是充满了欢声笑语。
《幽默的班主任》
说起我们的班主任，那真是幽默得不得了！
他的脸上总是带着笑容，仿佛从来没有烦恼。
记得有一回，我因为粗心做错了一道很简单的数学题。
班主任拿着我的作业本，皱着眉头说：“哎呀，你这小迷糊，是不是被小马虎附身啦？这么简单的题都能做错。
”他的话让我既觉得不好意思，又忍不住笑了起来。
还有一次，班上有两个同学吵架了，互不相让。
班主任走过去，一本正经地说：“你们俩这是在进行口才大赛吗？不过这比赛可不太友好哟，同学之间要友好相处嘛。
”几句话就把两个同学逗笑了，他们也很快就和好了。
班主任的幽默就像一阵春风，吹走了我们学习的疲惫；又像一颗开心果，给我们带来了无尽的欢乐。
我们都特别喜欢他！。
调侃班主任辛苦的段子
调侃班主任辛苦的段子引言班主任是学生们日常生活和学习中不可或缺的人物之一。
他们承担着组织班级管理、照顾学生生活、协调家庭教育等重要职责。
班主任在辛勤工作的同时，也经常面临各种有趣的困境和场景。
本文将以幽默诙谐的方式，为大家带来一些关于调侃班主任辛苦的段子，让我们一起放松心情，欣赏这些笑料吧！1. 调侃班主任的权威班主任经常以行军队长的姿态出现在学生面前，但有时候也会让同学们感到好笑。
比如，当班主任严厉教训同学们的时候，突然接到了一个电话，他可能一下子变得温和起来，因为电话那头的声音说：“喂，亲爱的，你请放学后把我们孩子带回家。
”这时，班主任只能低下头，不好意思地对学生们说：“以后，委派任务的电话向我传递，请恕我不胜任。
”2. 班主任真的很忙班主任负责管理和照顾一整个班级的学生，可以说是相当繁忙。
每天早上，他们要早早来到学校，检查学生的到勤情况，还要深入了解每位学生的成绩和学习情况。
有时候，班主任真的累得不可开交，面对同学们提出的各种问题，他们可能只能苦笑着说：“同学们，你们的问题我都会解答，只是请你们打字慢一些，因为我的手指有点酸。
”这样一来，班主任的办公室就会立马排起了长队。
3. 班主任的严格要求班主任在工作中对学生要求较高，但有时候他们也会因为学生们的特殊举动而感到困惑、无奈。
比如，当班级组织一次集体写字活动时，班主任一边指导学生一边观察，忽然看到一位同学拿起了绿色的钢笔，他连忙上前制止：“同学，写字要用蓝色的笔，刚才我明明讲过。
”同学一脸茫然地回答：“班主任，我以为您说的是要我们使劲写字呢！”4. 班主任的家访之忙班主任不仅要关心学生在学校的表现，还要了解学生的家庭情况，因此经常会进行家访。
有时候，班主任为了求得家长的支持，可能会表现得无比礼貌和较真。
比如，班主任来到一位学生家里，对家长彬彬有礼地说：“请问，您是孩子的父母吗？”一位家长听后有些搞不明白，回答：“不，我是他的叔父。
”班主任尴尬地笑了笑，说：“那请问，孩子的父母是哪位呢？”于是，家长指了指隔壁房间，班主任只好赔笑地再次询问：“请问，您是孩子的父母吗？”5. 班主任的患得患失班主任经常会为学生们的考试成绩而忧心忡忡。
我的班主任幽默作文
我的班主任幽默作文说起我的班主任，那可真是一个超级有趣的人。
他就像一个行走的“幽默炸弹”，随时都能在教室里引爆一阵欢笑。
班主任姓王，他的长相就很有喜剧效果。
他有一头乱蓬蓬的头发，就像被龙卷风席卷过一样。
每次他一走进教室，那头发就像是在跟我们打招呼似的，东倒西歪地摇晃着。
他的眼睛不大，但是特别有神，就像两颗小星星在脸上闪烁，而且这两颗“小星星”总是滴溜溜地转，似乎在谋划着什么幽默大计。
王老师上课那也是别具一格。
有一次上语文课，讲到古诗词，他摇头晃脑地开始朗读：“床前明月光，疑是地上霜。
”读得那叫一个抑扬顿挫，就像在唱大戏一样。
突然，他停了下来，眼睛一瞪，故作神秘地问我们：“你们说，李白当时是不是近视眼啊？不然怎么会把月光看成霜呢？”全班同学先是一愣，然后哄堂大笑。
本来那些觉得古诗词枯燥的同学，也一下子来了精神，都争着回答问题。
还有一回，讲作文描写人物外貌，他说：“你们描写人物的时候啊，不能只说这个人长得高或者矮，得有点创意。
比如说，咱们班的小李同学，那身高就像春天的竹笋——蹭蹭往上长，感觉他都要冲破教室的天花板去和白云握手了。
”大家笑得前仰后合，而小李同学呢，也不生气，还挺得意自己被老师这么“特别”地形容。
他批评人的时候也很幽默。
有一次，几个男同学在课间打闹，把教室弄得鸡飞狗跳的。
王老师走进来，皱着眉头说：“你们几个啊，是不是觉得自己是超级英雄啊？在这儿拯救世界呢？你看这教室被你们弄得像战场一样，我看你们不是超级英雄，是超级捣蛋鬼。
要是你们把这股子精力用在学习上，那都能直接考上清华北大啦，还在这儿瞎折腾啥呢？”那几个男同学听了，都不好意思地低下了头，乖乖地收拾起了教室。
王老师的幽默还体现在他和同学们的日常互动中。
有一次，我们班的“小馋猫”小明在上课的时候偷偷吃零食。
王老师发现了，慢悠悠地走到他身边，说：“小明啊，你这吃零食的声音比我的讲课声都大啦。
你是不是想请全班同学一起分享啊？要是这样的话，你可以光明正大地拿出来，咱们开个美食大会。
我的班主任幽默作文
我的班主任幽默作文
《我的班主任太幽默啦！》
我的班主任那可真是个超级有趣的人，他的幽默那真是无人能敌。
记得有一次班会课，班主任正在讲台上说着关于纪律的事情。
正说得严肃的时候呢，突然一只小鸟飞进了教室，引起了一阵骚动。
大家的注意力瞬间都被小鸟吸引过去了，这时候班主任突然来了一句：“嘿，这小鸟是不是也想来听听咱们班的纪律要求啊。
”就这么一句话，全班同学都笑开了花，本来有点紧张严肃的氛围一下子变得轻松愉快起来。
班主任看着我们笑，自己也笑了，然后手一挥说：“好了好了，继续讲纪律，小鸟同志你就先自己玩会儿吧。
”就这样，在班主任的这种幽默化解下，我们又顺利地继续班会了。
他就是这样一个特别的班主任，总是能用他的幽默给我们带来很多欢乐，让我们的学习生活变得丰富多彩。
每次想到他的那些幽默言行，都让我忍不住开怀大笑，他可真是我们学习生活中的调味剂啊！我真是太喜欢我的这个幽默的班主任啦！真希望以后还能一直有他这么有趣的老师陪伴着我们成长。
【写人】我的班主任 幽默的班主任作文600字
【写人】我的班主任幽默的班主任作文600字我想，我是真的非常幸运。
因为在我的学生生涯里，我遇到了一位非常好的班主任，一个幽默的班主任。
这位班主任叫李老师，是我们班的班主任。
虽然她已经有四十多岁了，但是她的笑容比许多年轻人都要年轻。
我第一次见到李老师的时候，印象是非常深刻的。
当时班里嘈杂极了，同学们都在交头接耳，一片混乱。
几位同学看见我进来，都不自觉地停了下来，静静地坐在自己的座位上。
我一边低着头找位子一边思考：这个班级为什么这么宁静呢？而后，我终于找到了自己的位置，坐在底端的一张桌子旁边。
这时，我看到了一位身穿浅蓝色套装的中年女教师，她正戴着一副金丝眼镜，面带微笑地看着我，并且向我招手，说：“孩子，你好！我是你们的班主任，叫李老师。
”我听到这话，立刻感到一股亲切感。
李老师的温柔笑容很轻易地打破了班级中的重重阴影和沉闷气氛，给同学们带来了欢乐和活力。
她是那么的平易近人，那么的温暖，那么的走进我们生活，而又那么的理解、宽容，能够成为我们心中最敬爱的人。
接下来的几天，我完全地认定了她是一位幽默、风趣的老师，她总是能以非常有趣的方式来向我们传达知识，让我们从未感受到学习的痛苦，就像初恋般美好。
在这个过程中，所有的困惑和挫折都能迎刃而解。
在我上初中的时光里，李老师对我们班的关心是非常全面的。
在班级会上，她总是会有一些有趣的小段子来讲解学习中遇到的问题，让我们了解到更大的世界，感到学习是一件美好的事情。
她不仅仅是对我们的学习进行关注，更关心我们的日常生活。
当我们遇到烦恼或者困难时，她总是会耐心倾听，并给出合理的解决方案。
更让我敬佩的是，李老师具有很强的责任感。
每次年末的期末考试后，她都会根据我们的考试成绩进行分类管理，制定针对性的学习计划，指导我们如何克服自己的不足，更快地提高自己的成绩。
每次考试成绩出来，我总是会有离谱的高分，而每到这时，我总是会感慨：如果没有李老师的悉心指导，我是肯定达不到这个成绩的。
总之，我的班主任是一位值得我一生敬佩、一生怀念的老师。
调侃班主任的段子
调侃班主任的段子班主任是学校中承担着重要职责的人物之一，但是有时候他们也会成为同学们调侃的对象。
在学校中，班主任与学生们在日常交流中产生了许多有趣的故事和段子。
本文将为大家分享一些关于调侃班主任的段子，希望能为大家带来一些欢乐。
1. 班主任的智商有一次班主任问学生：“在火车站，你是从哪个方向走进去的？”学生回答：“从门口进去。
”班主任露出无奈的神情：“那门口在哪个方向？”学生不屑一顾地说：“站在门口，面向外面，火车站就在前面。
”班主任一脸懵逼。
2. 班主任的英语水平班主任正在上英语课，突然问学生：“book怎么读？”学生纷纷回答：“读作’buk’。
”班主任大惊失色：“你们全班英语都不及格！书怎么能读成‘buk’，应该读作‘shū’（书的中文）。
”学生们忍不住笑出声来。
3. 班主任的严格要求班主任对学生的作业要求非常严格，有一次发现一名学生的作业有错别字，于是生气地对学生说：“你怎么这么粗心，居然把‘我爱你’写成‘握爱你’，下次要仔细检查。
”学生羞愧地低下了头。
4. 班主任的幽默感班主任在一次班会上说：“同学们，你们知道为什么胃口大的人胖吗？”学生们纷纷摇头，班主任笑着回答：“因为他们有吃饭以外的爱好。
”全班爆发出一阵笑声。
5. 班主任的“奇葩”要求班主任要求学生们回家后要调整好作息时间，要在晚上十点前睡觉。
一名学生问：“为什么要十点前睡觉？”班主任神秘地笑着回答：“因为我要当你们的学习导演，我为你们设计的梦境就要开始了。
”学生们直呼“可怕”。
6. 班主任的“迟到理由”班主任迟到了，走进教室对学生们说：“对不起，我迟到了，因为路上有只小松鼠一直跟着我，我怕咬到它，不敢走快。
”学生们顿时觉得班主任的迟到理由真是奇葩。
7. 班主任的“封神榜”班主任在班会上说：“近期我对全班同学进行了秘密调查，调查结果显示，咱们班的最牛之人是我。
”学生们一片哗然，“封神榜”的称号让大家忍俊不禁。
8. 班主任的“空降兵”有一次班主任生病请假，临时调了一名年轻的老师代课，班主任回来后问学生：“你们觉得新的老师怎么样？”学生一个接一个地夸赞老师的优点，班主任越听越不高兴，最后气愤地说：“我空降回来，你们居然都喜欢我空降的那个！”学生们哈哈大笑。
班主任幽默一些好处多
班主任幽默一些好处多
班主任幽默的好处有很多：
1. 缓解紧张氛围：班主任的幽默可以缓解课堂的紧张氛围，让学生更轻松地学习。
2. 提高学习动力：班主任幽默的言谈可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们更积极地参与课堂活动。
3. 提升教学效果：幽默的班主任可以更好地吸引学生的注意力，使他们更容易理解和记忆教学内容。
4. 塑造良好的师生关系：班主任的幽默可以增强师生之间的亲近感，让学生更愿意向班主任寻求帮助和分享问题。
5. 增强团队凝聚力：班主任的幽默可以促进班级的交流和合作，增强班级的团队凝聚力。
总之，班主任幽默不仅可以营造轻松活泼的课堂氛围，还能够提高学生的学习积极性和学习效果，加强师生之间的关系，对班级的整体发展有着积极的推动作用。
班主任幽默的发言稿
大家好！今天，我作为你们的班主任，非常荣幸能在这里和大家分享一些幽默的发言。
我知道，学习生活中难免会有一些压力和困扰，所以，让我们用轻松的心态，来一场愉快的精神之旅吧！首先，我要给大家讲一个关于数学老师的笑话。
有一次，一位同学在数学考试中得了0分，他非常沮丧地找到数学老师，请求老师给他讲讲错题。
数学老师看了看他，笑着说：“你先把0分变成负分，然后再给我讲讲错题吧！”同学们，数学老师真是太幽默了，他用这种方式既安慰了学生，又让学生明白了学习的真谛。
接下来，我要给大家分享一个关于语文老师的笑话。
有一次，一位同学在作文中写道：“我爸爸像一匹骏马，妈妈像一头老牛。
”语文老师批阅后，在旁边写了一行字：“你爸爸和你妈妈真是天生的一对，一个赛马，一个赛牛。
”同学们，语文老师真是太有才了，他用幽默的方式指出了同学的错误，同时也让大家捧腹大笑。
在我们班，有一个同学特别擅长做数学题，但他总是因为粗心大意而失分。
有一次，他在数学考试中得了99分，非常高兴地跑来告诉我。
我问他：“你为什么这么高兴？”他得意地说：“因为我只错了1分。
”我笑着说：“那你为什么不高高兴兴得了100分呢？”他一拍脑门，恍然大悟：“哎呀，我真是粗心啊！”同学们，这个同学真是太可爱了，他的幽默让我们在欢笑中明白了做人的道理。
在我们班，还有一个同学特别喜欢开玩笑。
有一次，他上课偷偷用手机发短信，被我发现后，我严肃地对他说：“你这样上课玩手机，将来怎么考大学？”他抬起头，一本正经地说：“老师，我手机里存的都是考试题目，这样上课才能提前复习。
”同学们，这个同学真是太机智了，他用幽默的方式为自己辩解，让我们在欢笑中感受到了他的聪明才智。
在我们班，还有一个同学非常热爱运动。
有一次，他在体育课上摔了一跤，膝盖破了，痛得他眼泪直流。
我关切地问他：“疼不疼？”他咬着牙说：“不疼，只是有点酸。
”同学们，这个同学真是太坚强了，他用幽默的方式表达了自己的疼痛，让我们在欢笑中感受到了他的乐观精神。
班主任幽默一些好处多
班主任幽默一些好处多班主任:幽默一些好处多班主任若能够“妙语连珠”地多幽他一默，肯定对做好工作大有裨益。
一、风趣有利于班主任恰到好处地带出所必须议论的课题有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是这样引出问题的。
首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立刻回答：“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个问题，也请他悄悄地回答我。
”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。
然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说：“现在，我可以公开答案了。
我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’，他的回答是‘不喜欢’；我又问了一句‘为什么不喜欢’，他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。
”听了班主任的介绍，全班同学都快活地笑了起来，而这位班主任也就立即借题发挥，恰到好处地讲起了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。
二、风趣有利于班主任缔造简练快乐的课堂气氛有一次，某班在数学竞赛中得了团体第一，教数学的班主任就曾当着全班同学的面发表了“演说”：“这回咱们班得了第一，为什么？因为大家听课特别认真；为什么特别认真，是因为本班主任讲得特别生动！”哄的一声，大家全都快活地笑了，可班主任却一点也没笑，反而推了推眼镜，接着又来了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，为什么？因为本人的演讲太成功了，太出色了！”哄的一声，又是一串欢乐的笑声。
三、风趣有利于班主任精妙彻底摆脱某种不期而至的困窘与苦恼有一次，某班主任裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没发现，仍然那么投入地上课。
坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师，绝不情愿大家看见班主任的这个小小的不雅，就紧急磋商想了个办法，这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上反放了一块橡皮膏，可是，一向准确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置，以至那块橡皮膏不仅没有贴准，反而“生动无比”地挂在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在这时，发现这一切的班主任不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“这叫什么？这就叫异峰突起，这就叫意想不到，异峰突起的直接效果是笑，而对付意想不到的最佳策略就是随机应变——这就是，既然这个不雅的地方出了一个不雅的故障，我就有了百分之百坐下来讲课的理由，请多关照，本人这就座！”说着，教师从容落坐，教室里也随之响起一片愉快的笑声！四、风趣有利于班主任把严谨的抨击显得平易近人庄重有一次物理考试，有几个一向拔尖的同学因为骄傲考砸了，班主任曾在总结时发表了如下的一段演说：“我听过一个故事，有个大学生放假回到乡下老家，为了说明他见解深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：‘哲学上讲究具体与抽象，说得明确点，鸡也有抽象的与具体的之分，比如这儿——这只盘子里的烧鸡就是具体的，此外还有一只抽象的鸡在。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论幽默也是一种教育智慧前苏联教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。
”幽默感是教师必备的素质之一。
教师只有树立幽默意识，才能自觉地追求和创造幽默，才能实现班级幽默管理。
”常听老师说：“如今的学生，有的你越批评他，他越不听，批评后他还是我行我素，更有甚者，你批评他，他还有反感情绪。
”确是如此。
从教几年，我就当了几年的班主任，深深感到现在的学生越来越难教，他们大多是独生子女，有的在家娇生惯养，家长对他们百依百顺。
其中有些人把这种习气带入学校，对这些人的不良习惯，如果在全体同学面前始终板着面孔大声斥责，其结果一定会适得其反:阳奉阴违甚至于师生反目成仇。
如果不当面批评，又不能引起他和学生们的注意。
那么，如何处理得恰如其分，让学生高兴地去接受你的意见呢？我的做法是：不妨幽它一默。
一、幽默有助于班主任恰到好处地引出所要议论的议题幽默，就是给学生送去欢笑、送去理解、送去信心。
它可以提高学生的学习兴趣，增强记忆效果。
人对自己感兴趣的事物记忆清晰，而教师的诙谐、幽默，就是一种非常好的有趣形式，它可使学生精神愉快，记忆效果和学习效率得到充分的展示。
有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是这样引出问题的。
首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立刻回答：“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个问题，也请他悄悄地回答我。
”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。
然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说：“现在，我可以公开答案了。
我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’，他的回答是‘不喜欢’；我又问了一句‘为什么不喜欢’，他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。
”听了班主任的介绍，全班同学都快活地笑了起来，而这位班主任也就立即借题发挥，恰到好处地讲起了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。
二、幽默有助于树立师者形象，创造宽容、理解、和谐的班级气氛恩格斯说过：“幽默是具有智慧、教养和道德上优越感的表现。
”因此，班主任在做思想工作时，不妨大胆运用幽默进行说理。
教师的幽默往往表现出师者的睿智、热情、乐观、自信．富有人情味。
尤其是面对学生的错误时，教师如果用温和的微笑．睿智的幽默表示否定，就能表现出教师的宽容与气度，可消除学生的疑惧心理，有助于情感的交流，缓和谈话的气氛，使学生乐意地接受教师的批评，从而创造宽容、理解、和谐的班级气氛。
相反，教师和学生相处老是板着面孔，学生就觉得有一种恐怖感，缺乏人情味。
有教育者指出：“当你对学生怒火冲天，大发雷霆时，实际上是在表达你的无能。
”我们学校有一名优秀的班主任，面对学生的错误，他多次成功地运用幽默艺术进行最佳化的教育。
一个课间，他刚走进教室，就看见两位同学正在你踢我一脚，我踢你一脚。
他见状，并没有上前呵斥制止，而是先模拟体育裁判做了一个“暂停”的动作，当全班同学的注意力都聚焦了过来后，他用诙谐的语言大声说：“嗬，打起来了。
看来矛盾够激烈的，不会比中美两国之间的矛盾更大吧？中美矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的矛盾？现在就别打了，免得影响其他同学上课，下课后，你们觉得有必要一决雌雄，我去给你们当裁判定输赢。
”在同学们善意的笑声中，两个学生沉睡的羞耻心被唤醒了，他们红着脸乖乖地回位了。
语言就象潘多拉魔盒，它既能变成柔言细语给人安慰，又能刺猬般给人造成杀伤。
教育者的语言尤其如此。
幽默，是人类智慧的火花，是属于艺术性的口语。
它能用生动形象、鲜明活泼、委婉、含蓄、风趣、机敏、睿智的口头语言，友善地提出自己对现实问题的见解，使人们在愉快的情境中，欢乐的笑声中接受批评教育，从而改正自己的缺点和错误。
在全面推进素质教育的今天，班主任对班级管理和学生教育要勇于创新、善于开拓，要有“当家”艺术才能对学生产生良好的影响，才能培养出新世纪所需要的人才。
三、幽默有助于班主任巧妙摆脱与学生沟通时的尴尬气氛恰当地运用幽默，会使人摆脱社会活动中的窘态。
它可以缓解对方的紧张情绪，消除隔阂；也可以在你下不了台时，给你一个可下的台阶，不失体面地解脱自己。
苏霍姆林斯基认为：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。
”初中生正处于青春发育期，思想发育不成熟，经常做一些“出格的事情”。
特别是女同学同老师沟通相当困难。
例如，某班上同学检举有位女同学有“早恋”迹象，班主任外围深入调查后得知，是另外一个男同学找她，她不知如何应对。
一天，她终于畏畏缩缩地来找我了，用了很长时间也没有表达清楚。
脸一直红到了耳根，班主任心知肚明，对她说：我讲一个故事你认真听。
一男孩终于鼓起勇气向他喜欢的女孩表白。
女孩笑笑说：“晚饭后校门左第四条胡同右拐见我给你答案。
”晚饭后，男孩精心打扮兴冲冲的去了，没过多久就回来了，室友问他，结果如何，他回答说：那是一条死胡同。
听完她沉默了两分钟，对班主任说：“谢谢老师，我知道怎么做了。
”这位班主任并未对其进行严肃的思想教育，而是用“四两拨千斤”的办法轻松的告诉了学生解决问题的方法。
四、幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切得体师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受教育者的一切要求。
而幽默是和谐师生关系、消除意义障碍的良药。
海特认为，“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。
幽默有多种功用，最明显的功用，就是它能使学生富有生气和积极注意。
它在快乐之中把教师和学生联结在一起。
”教学幽默可使学生感到老师的人情之美和性格优点，从而缩短师生间的心理距离，达到“亲其师而信其道”的目的。
这次语文期中考试，有几个一向拔尖的女同学因为骄傲考砸了，我在期中总结班会时，发表了如下的一段演说：“我听过一个故事，有个大学生放假回到乡下老家，为了说明他见解深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：…哲学上讲究具体与抽象，说得明确点，鸡也有抽象的与具体的之分，比如这儿——这只盘子里的烧鸡就是具体的，此外还有一只抽象的鸡在。
‟老父亲见他滔滔不绝，听得挺烦，就立刻顶了他一句：那好！这只具体的鸡我吃，你吃那只抽象的去！”听到这，大家果然哈哈大笑，而我接着说：“大家笑了，说明大家知道骄傲不好，也知道该让骄傲者吃点…抽象的鸡‟！那么，这次语文考试，应该让谁吃…抽象的鸡‟呢？大家猜猜？说得具体点，有几位同学一向拔尖，可这次却偏偏只考了七十几分！因此我建议，…具体的鸡‟，请谦虚者吃，…抽象的鸡‟，就留给他们！”见大家听了有默默含笑的，也有低头深思的，我接着说：“不过，我也要补充一句，如果这几位是因为谦虚才这么干的，那就另当别论，也请他们吃具体的鸡！”于是哄的一声，教室里又一次响起愉快的笑声。
班主任的话既是对谦虚者的一个热烈的表扬，也是对骄傲者的一个既含蓄又明朗的批评！五、幽默有助于班主任对症下药，及时缓解学生的紧张心理德国学者海因兹麦指出：用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更能为人们所接受。
的确,幽默风趣的语言能带给学生一种愉悦美妙的触动,不信的话,就请您看看下面几个小案例。
一天，一个初中二年级的女同学因到校医室打针迟到了两分钟，气喘吁吁地站在教室门外，由于恰好嗓子发炎喊不出“报告”二字，便在教室外急得小脸通红，双手紧紧抓住教室的门框，好在班主任及时发现了她，于是立刻对她说了一句：“我一看就知道你特别特别地爱我们的教室，瞧，你把门抓得多紧！进来吧！”那学生笑眯眯地进来了，自然不再慌乱，并打心眼里感激这位善解人意的好老师。
那天我走进教室,刚一迈进门,就听见徐韩说了句粗话,刹那间,全班学生的目光一下子都集中到我身上，徐韩更是满脸的尴尬,不好意思的看着我。
教室里鸦雀无声。
怎么办,我的大脑高速的转动起来: 徐韩很要面子,当面批评他肯定受不了,再说他平时表现一直很好,但是不批评他肯定会使学生对我这个班主任的公正性产生怀疑。
那今后,我这个班主任的工作就不好开展了。
我站在讲台上,一时间有些不知所措,突然,我的手触到了衣兜里的口香糖,于是计上心来。
我轻轻的走到的徐韩身边,掏出两块口香糖对他说:“徐韩,老师今天感冒了,嘴里有异味,所以我要吃块口香糖,另外这块口香糖我觉的你也有必要吃,老师送给你。
”徐韩抬起头来,一脸愧色,当看到我满怀诚意的目光时,便接过了口香糖,我拍了拍他的肩膀说:“相信吃了这块口香糖,你我的口气都会变的非常清新。
”同学们听了,不由的笑了,徐韩也不好意思的笑了,我看得出,他知道自己错了。
后来徐韩主动找到我,诚恳的向我认了错,并且给了我一封信,信里写道:“老师,那天没有狂风暴雨,有的只是风和日丽,您之所以能够征服我,征服我们班的所有学生,是因为您的管理不是靠硝烟弥漫的狂轰滥炸,而是靠灵活机敏的教育智慧。
”尊重学生主体，侧重于引导，鼓励，在帮助他们分析问题的基础上自己找到解决的对策，培养自主能力。
古有讽谏，今有幽默，都蕴含着一种使人心悦诚服的力量，“润物细无声”于潜移默化中发展学生自信、自尊及与人合作的健康人格。
在实际的交往中，有时交往双方因种种原因可能会产生某种不和谐的因素，此时，只要双方或其中的一方具备幽默的本领，并能恰如其分地将幽默运用于交往中，就会避免交往中的心理矛盾与焦虑不安，减少交往中的尴尬与失误，使双方都有一个好心情，并在轻松风趣中搞好人际关系。
学生和老师交往中尤其需要互相尊重。
试想学生对你不尊重，你以其人之道还治其身，良好的教育期望只能是一厢情愿。
例如，以前有一名英语老师，第—次走进教室，全班同学就哄堂大笑起来，在笑声中夹杂着“真象”“象极了”这样一些细声碎语。
随着学生的目光向黑板望去，黑板上画了一个很大的女人的人头侧面像：高高的眉骨，翘翘的鼻子，加上作者在特征处明显的夸张手笔，一眼就可以断定，画的是自己。
望着这带有滑稽味的画像，她窘极了，面孔胀得发热。
“太放肆了，竟敢拿老师开心”，她真想好好惩治一下画像的学生。
但理智又告诉她：不能这样，老师的尊严不能靠训斥，压服来维护。
几十双眼睛正盯着自己，看自己怎样处理这件事，任何冲动，发火都可能造成不良后果。
笑声还在持续，这位老师却平静下来，象是没有发生任何事情一样。
这意想不到的平静，使学生们停止了笑声，好奇地望着老师。
胡老师拿起黑板擦，走到画像前看了一眼，对学生们说“画得多好啊！我真的这样漂亮？（学生复大笑）不过有点滑稽，（会意地笑）希望这位同学要把画画这个特长发挥下去”（笑声止），边说边慢慢地把画像擦掉，开始讲起课。
这堂课胡老师格外努力，讲得绘声绘色，吸引了全班同学。
正当大家听得入神的时候，下课铃响了，课没有讲完，她惋惜地合上书本，轻声说“时间不够用了”言外之意，讲课前那场小乱子损失了大家的时间，这时，不少同学用责备的目光投向一位同学，那位同学慢慢低下了头。