创业与创业精神
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案例1：施正荣：经营太阳
1.1 创业、创业精神与经济增长
一、对创业的理解
1、英文：Entrepreneurship，泛指创业精神、创业行为、 企业家和创业者。
2、创业内涵：创业＝创＋业 创：创造、创建、创新；业：企业、事业、家业。
创业的概念有许多，典型的有两种：一是创办自己 的企业。这个概念是以是否创办了自己的企业为标 准；二是创办自己的事业。这个概念是以是否有自 己的事业为标准包括内部创业和二次创业等含义。
2、从宏观角度讲
结论：⑴ 推动经济发展；⑵ 改变经济增长模式
全球创业观察调查（简介）2012年报告：
资料来源：教材第5页
《全球创业观察(GEM)2012中国报告》： “创业活跃的地区也是经济增长快的地区。”
3、从微观角度讲
⑴ 创业活动创建了大量的中小企业，为经济 作出了巨大贡献（2003年，我国中小企业达 2930万户，占我国企业总数的95％以上，占 GDP的51％）；
家庭支持
1.4 创业教育
一、产生
1947年，哈佛商学院的Myles Mace教授率先 开设了一门创业课程《新创企业管理》。 近30年来，创业教育在美国迅速发展， 2005年初，美国已有1600多所高等院校开设 了创业学课程，并且已经形成一套比较科 学、完善的创业教育教学、研究体系。
二、发展
80年代末，美国学者柯林·博尔对创业教育理论和 实践进行了总结，他提出的21世纪新的教育哲学观 念：未来的人都应该具有三本“教育护照”:
我国高等教育对创业教育理念的正式回应 是1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴 行动计划》，提出要“加强对教师和学生 的创业教育，采取措施鼓励他们自主创办 高新技术企业”。
1999年团中央、中国科协、全国学联决定，举办 全国首届“挑战杯”大学生创业大赛。教育部也 做出决定，允许大学生、研究生休学保留学籍创 办高新技术企业，以增强学生的创业意识和实践 能力。许多学校也都采取了相应措施，开展创业 教育，支持创业活动。
第一本是学术性的“教育护照”——反映学术能力；
第二本是职业性的“教育护照”——反映职业能力；
第三本是创业性的“教育护照”——证明事业心和 开拓技能。
创业教育思想一经提出，就得到各国政府的重视和 鼓励，并很快得到联合国教科文组织、世界劳工组 织、世界银行和国际教育署等国际组织的大力支持 与倡导。
1989年联合国教科文组织在北京召开了“面 向二十一世纪的教育”国际研讨会。 明确
⑵ 创业活动使一些中小企业发展成为国家的 中流砥柱（微软、思科、ebay 都是从小企 业发展起来的）；
⑶ 创业活动使老企业获得新生。
1.2 创业精神与社会发展
创业精神：激情、见识、坚韧
1.3 创业环境
智力支持技术支持资金支持舆论支持政策支持信息支持资金支持观念支持能力支持资金支持
组织支持
社会支持 创业支持系统
三、创业者 1、创业者：不仅是发起人，还包括参与者 2、创业者年龄
3、性别结构： 4、创业原因：生存型60％；机会型40％
模仿型96％；创新型4％
四、创业、创业精神与经济增长
1、从个人角度讲
创业者有强烈的成就动机。哈佛大学心理学家麦 克莱兰（David Mc Clelland ）认为，成就动机是 与自己所特有的良好或优秀的标准相竞争之下， 个人学习而来的一种追求成功的需要或驱动力。 具有高度成就需要的人渴望将事情做得更为完美， 获得更大的成功。他们追求的是在争取成功的过 程中克服困难、解决难题、努力奋斗的乐趣，以 及成功之后的个人的成就感。一个企业拥有这样 的人越多，劳动生产率就越高，发展和成功就越 有保障；一个国家拥有这样的人越多，自主创新 的能力就越强，就越兴旺发达。
第1章 创业与创业精神
创业型社会的出现可能是历史上的一个 重要转折点。 ——彼得·德鲁克（1985）
本章目录
1.1 创业、创业精神与经济增长 1.2 创业精神与社会发展 1.3 创业环境 1.4 创业教育 1.5 本书结构
学习目的
1、理解创业的概念 2、了解创业对经济增长的作用 3、了解影响创业活动的环境因素 4、了解创业教育对创业能力培养的作用
断头今日意如何？
创业艰难百战多，
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
这是政治事业，我们讲的是经济事业。
1974年上演电影《创业》，这是我国石油工人 给国家创业，我们讲的是给自己创业。
二、创业精神
“创业精神就是一个人不以当前有限的资源为基础 而追求商机的精神。”（哈佛大学商学院）
创业精神可以概括为：创造资源，创造条件，用 有限资源创造更多的财富。
1、志存高远， 勇于创新；
2、抓住机遇， 乘势而上；
3、挑战困难， 敢冒风险；
4、坚忍不拔， 实现理想。
Mysee总裁高燃
湖南有句土话叫‘霸蛮’，就是不 知天高地厚，初生牛犊不怕虎。有 些老一辈觉得这是坏事，但我认它 是个好事。
如果我能最终成功，最重要肯定是 因为我的理想。这个理想非常大， 99%是完成不了的，明知道它不可 为，所以会付出格外的努力。
建议：条件约束下的创新并使之商业化的过程。
也称为“创富”，更直接。
创业者素质 知识 能力 心理
Байду номын сангаас
创业 环境
创业结果 创办新企业 企业新业绩
创造 财富
创业过程 获取机会 创建组织 创新业务
创业概念框架
1934年10月红军长征，陈毅留在南方打游击。 一次被叛徒出卖，被敌人包围，在与敌人周 旋中写下：
2002年4月，国家教育部高教司在北京召开创业教 育试点工作座谈会，会上将中国人民大学、清华 大学、北京航空航天大学、上海交通大学、武汉 大学、西北工业大学等9所高校作为大学生创业教 育培养的试点院，为我国高校创业教育与创业人 才培养进入实质性阶段拉开了序幕。
提出各国要“将事业心和开拓技能教育提 高到目前学术性和职业性教育护照享有的 同等地位”。
1996年，联合国教科文组织国际21世纪教育 委员会在《教育——财富蕴藏其中》中再 次强调：“教育的任务是毫不例外地使所 有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕 的果实，……这一目标比其他所有的目标 都重要。”
1998年10月，联合国教科文组织在巴黎召开 了世界高等教育会议，发表了(21 世纪的高 等教育:展望与行动世界宣言》和《高等教 育改革和发展的优先行动框架》。两个文 件都强调必须把培养学生的创业技能和创 业精神作为高等教育的基本目标。
1.1 创业、创业精神与经济增长
一、对创业的理解
1、英文：Entrepreneurship，泛指创业精神、创业行为、 企业家和创业者。
2、创业内涵：创业＝创＋业 创：创造、创建、创新；业：企业、事业、家业。
创业的概念有许多，典型的有两种：一是创办自己 的企业。这个概念是以是否创办了自己的企业为标 准；二是创办自己的事业。这个概念是以是否有自 己的事业为标准包括内部创业和二次创业等含义。
2、从宏观角度讲
结论：⑴ 推动经济发展；⑵ 改变经济增长模式
全球创业观察调查（简介）2012年报告：
资料来源：教材第5页
《全球创业观察(GEM)2012中国报告》： “创业活跃的地区也是经济增长快的地区。”
3、从微观角度讲
⑴ 创业活动创建了大量的中小企业，为经济 作出了巨大贡献（2003年，我国中小企业达 2930万户，占我国企业总数的95％以上，占 GDP的51％）；
家庭支持
1.4 创业教育
一、产生
1947年，哈佛商学院的Myles Mace教授率先 开设了一门创业课程《新创企业管理》。 近30年来，创业教育在美国迅速发展， 2005年初，美国已有1600多所高等院校开设 了创业学课程，并且已经形成一套比较科 学、完善的创业教育教学、研究体系。
二、发展
80年代末，美国学者柯林·博尔对创业教育理论和 实践进行了总结，他提出的21世纪新的教育哲学观 念：未来的人都应该具有三本“教育护照”:
我国高等教育对创业教育理念的正式回应 是1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴 行动计划》，提出要“加强对教师和学生 的创业教育，采取措施鼓励他们自主创办 高新技术企业”。
1999年团中央、中国科协、全国学联决定，举办 全国首届“挑战杯”大学生创业大赛。教育部也 做出决定，允许大学生、研究生休学保留学籍创 办高新技术企业，以增强学生的创业意识和实践 能力。许多学校也都采取了相应措施，开展创业 教育，支持创业活动。
第一本是学术性的“教育护照”——反映学术能力；
第二本是职业性的“教育护照”——反映职业能力；
第三本是创业性的“教育护照”——证明事业心和 开拓技能。
创业教育思想一经提出，就得到各国政府的重视和 鼓励，并很快得到联合国教科文组织、世界劳工组 织、世界银行和国际教育署等国际组织的大力支持 与倡导。
1989年联合国教科文组织在北京召开了“面 向二十一世纪的教育”国际研讨会。 明确
⑵ 创业活动使一些中小企业发展成为国家的 中流砥柱（微软、思科、ebay 都是从小企 业发展起来的）；
⑶ 创业活动使老企业获得新生。
1.2 创业精神与社会发展
创业精神：激情、见识、坚韧
1.3 创业环境
智力支持技术支持资金支持舆论支持政策支持信息支持资金支持观念支持能力支持资金支持
组织支持
社会支持 创业支持系统
三、创业者 1、创业者：不仅是发起人，还包括参与者 2、创业者年龄
3、性别结构： 4、创业原因：生存型60％；机会型40％
模仿型96％；创新型4％
四、创业、创业精神与经济增长
1、从个人角度讲
创业者有强烈的成就动机。哈佛大学心理学家麦 克莱兰（David Mc Clelland ）认为，成就动机是 与自己所特有的良好或优秀的标准相竞争之下， 个人学习而来的一种追求成功的需要或驱动力。 具有高度成就需要的人渴望将事情做得更为完美， 获得更大的成功。他们追求的是在争取成功的过 程中克服困难、解决难题、努力奋斗的乐趣，以 及成功之后的个人的成就感。一个企业拥有这样 的人越多，劳动生产率就越高，发展和成功就越 有保障；一个国家拥有这样的人越多，自主创新 的能力就越强，就越兴旺发达。
第1章 创业与创业精神
创业型社会的出现可能是历史上的一个 重要转折点。 ——彼得·德鲁克（1985）
本章目录
1.1 创业、创业精神与经济增长 1.2 创业精神与社会发展 1.3 创业环境 1.4 创业教育 1.5 本书结构
学习目的
1、理解创业的概念 2、了解创业对经济增长的作用 3、了解影响创业活动的环境因素 4、了解创业教育对创业能力培养的作用
断头今日意如何？
创业艰难百战多，
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
这是政治事业，我们讲的是经济事业。
1974年上演电影《创业》，这是我国石油工人 给国家创业，我们讲的是给自己创业。
二、创业精神
“创业精神就是一个人不以当前有限的资源为基础 而追求商机的精神。”（哈佛大学商学院）
创业精神可以概括为：创造资源，创造条件，用 有限资源创造更多的财富。
1、志存高远， 勇于创新；
2、抓住机遇， 乘势而上；
3、挑战困难， 敢冒风险；
4、坚忍不拔， 实现理想。
Mysee总裁高燃
湖南有句土话叫‘霸蛮’，就是不 知天高地厚，初生牛犊不怕虎。有 些老一辈觉得这是坏事，但我认它 是个好事。
如果我能最终成功，最重要肯定是 因为我的理想。这个理想非常大， 99%是完成不了的，明知道它不可 为，所以会付出格外的努力。
建议：条件约束下的创新并使之商业化的过程。
也称为“创富”，更直接。
创业者素质 知识 能力 心理
Байду номын сангаас
创业 环境
创业结果 创办新企业 企业新业绩
创造 财富
创业过程 获取机会 创建组织 创新业务
创业概念框架
1934年10月红军长征，陈毅留在南方打游击。 一次被叛徒出卖，被敌人包围，在与敌人周 旋中写下：
2002年4月，国家教育部高教司在北京召开创业教 育试点工作座谈会，会上将中国人民大学、清华 大学、北京航空航天大学、上海交通大学、武汉 大学、西北工业大学等9所高校作为大学生创业教 育培养的试点院，为我国高校创业教育与创业人 才培养进入实质性阶段拉开了序幕。
提出各国要“将事业心和开拓技能教育提 高到目前学术性和职业性教育护照享有的 同等地位”。
1996年，联合国教科文组织国际21世纪教育 委员会在《教育——财富蕴藏其中》中再 次强调：“教育的任务是毫不例外地使所 有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕 的果实，……这一目标比其他所有的目标 都重要。”
1998年10月，联合国教科文组织在巴黎召开 了世界高等教育会议，发表了(21 世纪的高 等教育:展望与行动世界宣言》和《高等教 育改革和发展的优先行动框架》。两个文 件都强调必须把培养学生的创业技能和创 业精神作为高等教育的基本目标。