上海沪教牛津版英语4B四年级下册英语 教案
牛津上海版小学英语四年级下册全册教案
牛津上海版小学英语四年级下册全册教案牛津上海版小学英语四年级下册全册教案目录Module1 Using my five senses《Unit1 What can you smell and taste》 (2)Module1 Using my five senses《Unit2 How does it feel》 (8) Module1 Using my five senses《Unit3 Look at the shadow!》(13)Module2 My favourite things《Unit1 Sports》 (17)Module2 My favourite things《Unit2 Cute animals》 (25)Module2 My favourite things《Unit3 Home life》 (31)Module3 Things around us《Unit1 Sounds》 (36)Module3 Things around us《Unit2 Time》 (43)Module3 Things around us《Unit3 Days of the week》 (51) Module4 More things to learn《Unit1 A Music class》 (56)Module4 More things to learn《Unit2 Festivals in China》 (62) Module4 More things to learn《Unit3 Story time》 (66)《Daily expressions》 (74)Module1 Using my five senses《Unit1 What can you smell andtaste?》1教学目标1)能感知、理解水果类的单词,如:watermelon, strawberry, cherr y, grape, plum等。
牛津小学英语4B全册教案
牛津小学英语4B全册教案牛津小学英语4B全册教案Unit 1 A new student单元分析：本单元是四年级下学期的第一单元。
经过一年半的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习能获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。
与Book 4A 相比，本册教材所涉及的话题内容丰富了。
因此所涉及的词汇，日常交际用语，句型也有所增加。
教师在教学过程中应充分注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识有机结合起来。
在语言训练过程中要注意由易到难，由浅入深，使学生保持浓厚的学习兴趣，让他们轻松愉快地学英语。
对于个别学习上有困难的学生，教师要循循善诱，耐心启发，教给他们有效的学习方法，帮助他们养成良好的习惯。
教师还要重视教学评价对促进学生发展的作用。
平时教学中要注意以形式性评价为主，采取鼓励，表扬的方法来调动学生的学习积极性，努力使全体学生都学好英语。
本单元安排了“向新学生介绍同学，老师”这个语言情景，此话题贴近学生生活，学生易于理解，乐意学习。
Who’s that…? He’s /She’s …是本单元的主要句型之一。
在Book3B 中已出现过日常交际用语Who is the boy? He’s …教师应利用这一交际用语来引出新句型。
本册教材Unit2中的句型Who’s the …with…? He’s /She’s …是本单元句型的拓展，建议教师在本单元的教学中适时进行渗透。
教学要求：1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a student ,a teacher ,a doctor ,a nurse ,a boy ,a girl ,a man,a woman ,new .2、能听得懂、会说和会读日常交际用语Welcome to our school 。
Who’s the boy in the tree ?Come down ,…All right .Don’t climb trees again .Y es ,sir .I’m new here.3、能听得懂、会说、会读和会写句型Who’s that…?He’s/She’s …Are you …? Y es ,I am .No ,I’m not .I’m a …4、了解辅音字母w和z在单词中的读音。
沪教牛津版四年级下册英语全册教案(2021年春修订)
沪教牛津版英语四年级下册全册教案设计2021-1-27Module1 Using my five sensesUnit1 Touch and feel第一课时一、教学目标1.帮助学生学习表示感觉的单词Look and learn中的单词2.学生用已学的句型描述物品的触觉；3.能用What is it? It’s ….来确认事物的名称；二、教学重点：词汇：hard, soft, thick, thin句型：How does it feel? It’s soft.1. thin, thick的发音。
三、教学难点1.如何短时间背thick , thin, soft这三个单词。
2.能用句型：How does it feel? It’s…. 来询问并描述物品的触觉；四、教学栏目：Look and learn Ask and answer, Listen and enjoy五、教学准备：各种实物、录音机、单词卡、玩具六、教学过程：(一) 导入活动1.出示不同食物和饮料并通过问题引导学生用形容词以过些物品进行描述.2、对着食物和饮料,做饥饿状,然后问学生,他们是否也感到饿,如果是, 想吃什么东西.T: Are you hungry? S1: yes, I’m hungry.T: What do you want? S1: I want a cake\ some bread.可用中文回答。
(二)呈现新课(Presentation)1、教师顺接上一个教学活动中最后一个学生的话语引出hard, soft.请学生跟读hard, soft.然后请学生分别触摸一本厚的书和一本薄的书，引出单词thick , thin,最后请学生跟读Look and learn中的单词。
2、提问学生生活中具有这些触觉的物品还有哪些。
把学生说到的物品写在相关的形容词旁边。
3、快速反应。
（对子活动）4、让学生看Ask and answer的图片，示范如何用所学的单词描述图片中的物品。
牛津4B教案全集四年级下册教案
英语教案Module 1 Using my five sensesUnit 1 Look!Language skills:Listening:Identify key words in an utterance by recognizing the stressLocate specific information in response to simple questionsSpeaking:Open an interaction by eliciting a responseMaintain an interaction by providing information in responseUse appropriate intonation in questions and statementsWriting:Develop written texts by adding personal ideas and information to writing Develop written texts by putting words in a logical order to male meaningful phrases or sentencesDifficult points:Prepositions: Behind, beside, in, on, under‘Wh-’ question: Where\What\Whose…?Materials: Pictures, recorder, tapesTeaching Times:Five periodsThe First PeriodTeaching tasks:Word:: brush do felt-pen paint sleep talk think Grammar: these thoseWhat have you got? I have got …Whose…are these? Where’s…?Difficult and main points:These… T hose…The Second PeriodTeaching tasksGrammar: Whose…are these/those?Sounds: -ckTeaching contents: 1. Whose paints are these /those?They’re Betty’s paints.2. -ckDifficult points: whose pens are these?Teaching breach: Using the things to practice the sentence:Whose --- are these/those?The Third PeriodTeaching contentsUsing the present continuous tense to describe an action taking place at the time of speakingTeaching contentsWhat are the children doing? I’m doing…What’s he /she doing?He’s/She’s…Are you…? Yes/No.I’mDifficult and main point: Present continuous tense.Feedback:1.歌曲激趣，营造氛围英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。
牛津版英语四年级下册教案4B Module2 Unit1 period1
Unit1 My petPeriod 1一、主要新授内容(new contents)Ask and answer---How many children in Class 4A have dogs? Three children have dogs.Do a survey--- Have you got a pet? Yes, I’ve got a ___.What color is it? It’s … What’s its name? Its name’s…二、学习目标(Objectives)1、通过对宠物的调查和描述让学生熟练Wh-question和Have got句型的一般疑问句的操练。
并用这些句型来获取有效信息。
2、学会看图表，锻炼统计概括能力。
三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的：Input。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Chant）1、教学辅助(Aids)1) 电脑2）屏幕3) 剑桥儿歌磁带Do you have a pet?Activity 2 Song1、教学辅助(Aids)1) 电脑2）屏幕2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
通过不同形式的教学活动，保持学生的学习兴趣。
Activity 1 Pass it on1、教学辅助(Aids)1) 电脑2）录音机Activity 2 （Pair work）1、教学辅助(Aids)图片录音机完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。
牛津上海版(试用本)四年级下册英语Module 4 Unit 2 Festivals in China教案2
Oxford English 4B Module 4 More things to learnUnit 2 Festivals in China【单元目标】能在感受中国传统文化节日的语境中，借助信息卡、主题式对话讨论等形式用简单的句型架构口头和书面来介绍4个中国传统节日，要求做到语音语调正确，内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。
●知识与技能1、能用本单元核心词汇the Spring Festival, the Dragon Boat Festival, the Mid-autumn Festival, the Double Ninth Festival, festival, rice, dumpling等进行询问、应答、描述并书写。
掌握音、义、形。
2、能运用本单元核心句型When is …Festival? It’s in…or…Is it hot/sunny/…at…Festival? Yes./No. It’s… What do you do at…? I/We usually… What special food do you ear at…? I/We eat…进行询问、应答、描述并书写。
尝试在语境中进行交流和运用要求语言正确，表达流利。
●过程与方法1、通过主题式讨论、问答、朗读等形式学习本单元核心词汇和句型。
2、通过在感受4个不同的中国传统节日的语境中，借助图片、视频等方式，掌握有关询问节日相关信息的问句及其应答的基本结构，并尝试在语境中进行交流和运用。
3、能借助信息卡，用学到的词汇与句型介绍4个传统节日，要求内容完整，语言正确，表达流利。
●情感、态度、价值观1、通过学习，让学生了解中国的传统节日以及相关的一些信息。
2、通过学习，激发学生继承发扬中国优良的传统并且享受节日带来的愉悦。
【分课时目标】【本课时目标】1. 通过对话文本，学习和感知相关语言知识。
·学习：the Spring Festival the Dragon Boat Festivalthe Mid-autumn Festival festival rice dumpling·感知：What festivals do you like? We like ….What do you usually do …? We usually/often/sometimes….2. 通过主题式的话题讨论，训练和提高相关语言技能。
小学四年级下册英语 4B Unit 3 What’s your job教学设计牛津英语
●教学重难点
Can know, say, read and write the sentences.
2.Students use "What's your/his/her job? I'm/He's/She's a .. How old are you/is he/she? I'm/He's/She's a …to express.
●作业与训练
课内
1.Act out part E 2. Do a survey 3.sing a song
Picture 2: What's your job ? I'm a policewoman.
Picture 5: What's his job ? He's a postman.
Picture 6: What's her job? She's a waitress.
Step4Read and say
课外
1.Copy the new words 2.read the new words after the tape
情况反馈
Good!
●板书设计
Unit 3 What’s your job?
What’s your job\her job\his job?
I’m \He’s\She’s…
a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker。
T: How are you?
S: Fine.
T: How old are you?
牛津沪教版小学英语四年级下册全册教案
沪教版四年级英语下册全册教案(义务教育教科书)Module1 Using my five senses Unit1 Touch andfeelThe First Period课题：上课时间教学目标1.帮助学生学习表示感觉的单词Look and learn中的单词2.学生用已学的句型描述物品的触觉；3．能用What is it? It’s ….来确认事物的名称教学重点词汇：hard, soft, thick, thin句型：How does it feel? It’s soft.1. thin, thick的发音教学难点1.如何短时间背thick , thin, soft这三个单词。
2. 能用句型：How does it feel? It’s… . 来询问并描述物品的触觉；教学栏目Look and learn Ask and answer, Listen and enjoy学习方法指导：口语对话练习（师生---生生）、造句及游戏。
教学过程教学步骤教学活动导入活动呈现新课1.出示不同食物和饮料并通过问题引导学生用形容词以过些物品进行描述.2、对着食物和饮料,做饥饿状,然后问学生,他们是否也感到饿,如果是, 想吃什么东西.T: Are you hungry? S1: yes, I’m hungry .T: What do you want? S1: I want a cake\ some bread.可用中文回答。
1、教师顺接上一个教学活动中最后一个学生的话语引出hard,soft.请学生跟读hard,soft.然后请学生分别触摸一本厚的书和一本薄的书，引出单词thick , t hin,最后请学生跟读Look and learn中的单词。
2.提问学生生活中具有这些触觉的物品还有哪些。
把学生说到的物品写在相关的形容词旁边。
3．快速反应。
（对子活动）趣味操练扩展性活动4．让学生看Ask and answer的图片，示范如何用所学的单词描述图片中的物品。
沪教版四年级英语下册上海牛津4B册全册教案教学设计可编辑
（原创）沪教版四年级英语下册上海牛津4B 册全册教案教学设计可编辑原创范文沪教版四年级英语下册全册教案义务教育教科书Module1 Using my five sensesUnit1 Touch andfeelTheFirst Period课题上课时间教学目标1.帮助学生学习表示感觉的单词Look and learn中的单词2.学生用已学的句型描述物品的触觉；3能用What is it Its .来确认事物的名称教学重点词汇hard, soft, thick, thin 句型How does it feel Its soft.1.thin, thick的发音教学难点1.如何短时间背thick , thin, soft这三个单词。
2.能用句型How does it feel Its . 来询问并描述物品的触觉；教学栏目Look and learn Ask and answer, Listen and enjoy学习方法指导口语对话练习（师生---生生）.造句及游戏。
教学过程教学步骤教学活动导入活动呈现新课趣味操练扩展性活动1.出示不同食物和饮料并通过问题引导学生用形容词以过些物品进行描述.2.对着食物和饮料,做饥饿状,然后问学生,他们是否也感到饿,如果是, 想吃什么东西.T Are you hungry S1 yes,Im hungry .T What do you want S1 I want a cake some bread.可用中文回答。
1.教师顺接上一个教学活动中最后一个学生的话语引出hard,soft.请学生跟读hard,soft.然后请学生分别触摸一本厚的书和一本薄的书，引出单词thick , thin,最后请学生跟读Look and learn中的单词。
2.提问学生生活中具有这些触觉的物品还有哪些。
把学生说到的物品写在相关的形容词旁边。
3快速反应。
（对子活动）4让学生看Ask and answer的图片，示范如何用所学的单词描述图片中的物品。
牛津版英语四年级下册教案4B Module2 Unit3 period4
Period 4
一、主要新授内容(new contents)
New words: motor-bike, drive
Pattern: I like… She’s/ He’s… He can…
二、学习目标(Objectives)
1．学习动词词组的使用。
2．使学生熟练用can和can’t来表示能力。
图片
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Story
Act out the story.
表演检验学生对故事的理解及掌握情况。
Who does Eddie like
What can Spiderboy do?
What can’t Spiderboy do?
Sn answers.
提问学习故事内容。
3
New words and phrases: motor-bike, drive
Ride a motor-bike, ride a horse,
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1（Daily talk）
1、教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Daily talk
T: What can you do?
默读培养学生良好的阅读习惯。
2
Story
Follow the tape.
跟读规范学生的语音语调。
3
Story
上海版牛津英语四年级下册4BModule1Unit1Look!4课时教案教学设计.docx
Unit 1 Look!Teaching Con tents: P2-P5Teaching Aims:1.Lear ners develop their range of stati on ary vocabulary2.Learners collect objects and talk about what belongs to whom3.Learners in groups play a miming game to guess what others are doing4.Learners act as a boss or a secretary in a role-play and talk about what the staff membersare doing in the office5.Learners prepare a slide show and write about where people are in school and what peopleare doingTeaching Focus:ing predictive adjectives to describe objects and nouns to identify object2.Asking z wh z questions to find out specific information about a personing dem on stratives to refer to objects4.Asking z wh z questions too find out which person sth belongs toe.g. Whose pens are these?ing the present continuous tense to describe an action taking place at thetime of speaking.e.g. What are you doing? Km drawing・6.Asking z wh z questions to find out the place・e.g. Where are Peter and Betty?ing the present continuous tense to describe an action taking place at thetime of speaking.e.g. What's he doing?Teaching Time: 4 periods1st lessonTeaching Contents：P2Teaching Aims:Learners develop their range of stationary vocabularyLanguage focus:ing predictive adjectives to describe objects and nouns to identify object2.Ask "wh7 questions: z What have you got?'Teaching Type: NewMaterials:Cassette, cassette player word and picture cardsProcedures:1.Pre-task preparation Warming up: Review the sounds.Have students works in pairs and list out the things in their school key ona sheet of paper. Invite students to tell the class what they have got・ You may introduce newvocabulary or you may take this to encourage pair learning.2.While-task procedures:1)Words: What do you need for a class?Paint 颜料brush 刷了felt pens 水彩笔thin 薄thick 厚Look at the book, which one is thick・ Which one is thin?2)Say and act. At the bookshopa.Look. These crayons are thin. Those crayons are thin.b.Which felt pens are new? Which ones are old? new-old 新■旧c.Show the brush to the pupils. Ask which one is long, which one is short.These brushes are long. Those brushes are short.d.What have you got? I've got these crayons. They're thick.3.Post-task activities1)Listen to the cassette and read after it.2)Look at the objects and say sth about it.e.g. These crayons are new.Those ____________ old.What have you got?I've got ___________ •They are _____________ .Blackboard designbrush ( es) new-oldpaint thin-thickfelt pens these-thoselong-short4.Assignment:1)Oral: Recite the words and sentences.2)Written work: Copy it.Summarize:这一课主要教学几个有关文具的名词和修饰他们的形容词，大部分学生掌握较好，极个别学生paint发咅不准确，稍加纠正就没问题了，只是在作业中发现these, those作为形容词性指示代词使用的英语习惯掌握不扎实，需加强练习。
沪教牛津版四年级下册英语全册教案(2021年春修订)
沪教牛津版英语四年级下册全册教案设计2021-1-27Module1 Using my five sensesUnit1 Touch and feel第一课时一、教学目标1.帮助学生学习表示感觉的单词Look and learn中的单词2.学生用已学的句型描述物品的触觉；3.能用What is it? It’s ….来确认事物的名称；二、教学重点：词汇：hard, soft, thick, thin句型：How does it feel? It’s soft.1. thin, thick的发音。
三、教学难点1.如何短时间背thick , thin, soft这三个单词。
2.能用句型：How does it feel? It’s…. 来询问并描述物品的触觉；四、教学栏目：Look and learn Ask and answer, Listen and enjoy五、教学准备：各种实物、录音机、单词卡、玩具六、教学过程：(一) 导入活动1.出示不同食物和饮料并通过问题引导学生用形容词以过些物品进行描述.2、对着食物和饮料,做饥饿状,然后问学生,他们是否也感到饿,如果是, 想吃什么东西.T: Are you hungry? S1: yes, I’m hungry.T: What do you want? S1: I want a cake\ some bread.可用中文回答。
(二)呈现新课(Presentation)1、教师顺接上一个教学活动中最后一个学生的话语引出hard, soft.请学生跟读hard, soft.然后请学生分别触摸一本厚的书和一本薄的书，引出单词thick , thin,最后请学生跟读Look and learn中的单词。
2、提问学生生活中具有这些触觉的物品还有哪些。
把学生说到的物品写在相关的形容词旁边。
3、快速反应。
（对子活动）4、让学生看Ask and answer的图片，示范如何用所学的单词描述图片中的物品。
牛津沪教版小学英语四年级下册全册教案
沪教版四年级英语下册全册教案(义务教育教科书)Module1 Using my five senses Unit1 Touch andfeelThe First Period课题：上课时间教学目标1.帮助学生学习表示感觉的单词Look and learn中的单词2.学生用已学的句型描述物品的触觉；3．能用What is it? It’s ….来确认事物的名称教学重点词汇：hard, soft, thick, thin句型：How does it feel? It’s soft.1. thin, thick的发音教学难点1.如何短时间背thick , thin, soft这三个单词。
2. 能用句型：How does it feel? It’s… . 来询问并描述物品的触觉；教学栏目Look and learn Ask and answer, Listen and enjoy学习方法指导：口语对话练习（师生---生生）、造句及游戏。
教学过程教学步骤教学活动导入活动呈现新课1.出示不同食物和饮料并通过问题引导学生用形容词以过些物品进行描述.2、对着食物和饮料,做饥饿状,然后问学生,他们是否也感到饿,如果是, 想吃什么东西.T: Are you hungry? S1: yes, I’m hungry .T: What do you want? S1: I want a cake\ some bread.可用中文回答。
1、教师顺接上一个教学活动中最后一个学生的话语引出hard,soft.请学生跟读hard,soft.然后请学生分别触摸一本厚的书和一本薄的书，引出单词thick , t hin,最后请学生跟读Look and learn中的单词。
2.提问学生生活中具有这些触觉的物品还有哪些。
把学生说到的物品写在相关的形容词旁边。
3．快速反应。
（对子活动）趣味操练扩展性活动4．让学生看Ask and answer的图片，示范如何用所学的单词描述图片中的物品。
2018-2019学年牛津沪教版英语四年级下册(4B)全册教案
Module1 Using my five senses Unit1 Touch and feelThe First Period课题：上课时间教学目标1.帮助学生学习表示感觉的单词Look and learn中的单词2.学生用已学的句型描述物品的触觉；3．能用What is it? It’s ….来确认事物的名称教学重点词汇：hard, soft, thick, thin句型：How does it feel? It’s soft.1. thin, thick的发音教学难点1.如何短时间背thick , thin, soft这三个单词。
2. 能用句型：How does it feel? It’s… . 来询问并描述物品的触觉；教学栏目Look and learn Ask and answer, Listen and enjoy学习方法指导：口语对话练习（师生---生生）、造句及游戏。
教学过程教学步骤教学活动二次备课导入活动1.出示不同食物和饮料并通过问题引导学生用形容词以过些物品进行描述.2、对着食物和饮料,做饥饿状,然后问学生,他们是否也感到饿,如果是, 想吃什么东西.T: Are you hungry? S1: yes, I’m hungry . T: What do you want? S1: I want a cake\ some bread.可用中文回答。
1、教师顺接上一个教学活动中最后一个学生的话语引出hard,soft.请学生跟读呈现新课趣味操练扩展性活动hard,soft.然后请学生分别触摸一本厚的书和一本薄的书，引出单词thick , thin,最后请学生跟读Look and learn中的单词。
2.提问学生生活中具有这些触觉的物品还有哪些。
把学生说到的物品写在相关的形容词旁边。
3．快速反应。
（对子活动）4．让学生看Ask and answer的图片，示范如何用所学的单词描述图片中的物品。
牛津沪教版小学英语四年级下册全册教案
沪教版四年级英语下册全册教案（义务教育教科书）Modulel Using my five sen sesUn itl Touch an dfeelThe First Period教学目标How does it feel? It ' s…句型1、速读单词。
教师出示单词卡片，看谁读的快。
2、请学生拿出准备好的物品，两人一组进行对话。
S1 : Touch the toy bear. I t' s soft.趣味操练S2: Touch the book. It ' s hard.扩展性活动请学生在事先准备好白纸上画上他们喜欢的物品并写上几个句子来描述这个物品。
S1 (draw an apple and write . It ' s big. It ' s hard. It ' s sweet. It ' s an apple. I like theapple.)然后请学生在全班交流他们所画的物品和所写的句子。
作业设计1 .背诵本节所学单词2•完成拓展活动板书设计Un it1 Touch and feelTouch this . It ' s hard.Soft.Thick.Th in.The Second Period上课时间1. 学生在正确认读单词的基础上，通过阅读Listen and say 的情景对话，帮助课题:教学目标How does it feel? It ' s…句型学生掌握句型，了解如何且核心句型How does it feel? It ' s…2. 通过Ask and answer问答练习，帮助学生进一步巩固和运用操练教学目标How does it feel? It ' s…句型1 、速读单词。
教师出示单词卡片，看谁读的快。
2 、请学生拿出准备好的物品，两人一组进行对话。
S1 ：Touch the toy bear. I t ' s soft.趣味操练S2: Touch the book. It ' s hard.扩展性活动请学生在事先准备好白纸上画上他们喜欢的物品并写上几个句子来描述这个物品。
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information about a person.
Developing aims 1.To learn the new word: paint brush
2. Free talk.
Education aims
To take care of your books, paints, …
Using predicative adjectives to describe objects. They’re …
2) Ask: Is this a thin book? S: Yes, it is.
Is that a thick book?
Yes, it is.
重结果。 用对比度强的物 体，夸张的表情， 让学生理解与运用
3) Ask S to say sth. about your e.g. This is a book. thick, thin.
books.
It’s a thin book.
ll
Mark
Step
Teacher’s activity 2. New words: paints, brushes,
felt pens, paint brush 1) Ask: What can you do? 2) Show some paints, brushes, and felt pens and ask: Are they crayons? Are they new or old? 3) Ask: Are those paints? Show the object to teach the “brush” T: What are those? Listen carefully. They’re brushes. Ask the students to listen and complete the word. 4) T: There are some things in my hands. We can draw some pictures with them. Please guess. What are they? No, they are felt pens.
3. Teach the dialogue. 1) Play the cassette.
Students’ activity
S: I can … No, they aren’t. They are new. No, they aren’t.
S try to complete the word. ‘brushes’
Purpose 活跃课堂气氛，创 设学习氛围。
/I/ thin sing milk this /ei/ plane make paint eight / / bus rubber cut brush /e/ desk hen pen ten / / thin three thirteen thirsty
Mark
上海沪教牛津版英语 Module 1 Unit 1 Look!
Contents Aims
Language focus
Teaching aids Step
Pre-task preparation
While-task procedure
Look and learn.
Total: 6
Say and act. (Page 2)
No: 1
Using Predicative adjectives to describe objects.
Using nouns to identify objects.
Basic aims
Using demonstratives to refer to objects.
Asking “Wh-" questions to find out specific
Using nouns to identify objects. These /Those … are ….
Asking ‘wh-‘questions to find out specific information about a person.
Whห้องสมุดไป่ตู้t have you got?
Cassette, player, pictures.
以旧引新，为学新 知做铺垫。
1. New words: thick, thin 1) Show two books and ask: e.g. This is a book. Can you say something It’s a rectangle. … about the books?
以直观教学手段进 行教学，激发学生 的求知欲，充分体 现以学生为主，注
S: This is … S look at the picture and listen. S say after the tape e.g. How are the crayons? They are thin. Are those crayons thin or thick? They are thin.
Procedure
Teacher’s activity 1. Say a rhyme with S. 2. Sing a song with S. 3. Show the words.
Students’ activity Say a rhyme. Sing a song. Read the words.
加强语音训练，培 养学生语感，在巩 固旧知的同时学习 新知。
/ / this that these those 4. Ask questions.
Answer questions.
E.g. What is this /that /it?
Is this/that/it …? What are these /those /they? What have you got? …
S: Are they paints/brushes …? S: Oh, how nice? felt pen
Purpose 在民主和谐的环境 中，用谈话法引出 所授内容，重在学 习知识的同时增进 师生的友谊。
教学中由扶到放， 培养学生的自主学 习能力。
2) Play the cassette again. 3) Ask student in group and talk about the pictures. 4) Play the cassette.