部编版(统编版)小学语文五年级下册第五单元《13 人物描写一组》教学设计
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章，分别是《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《长城谣》。
这些文章通过细腻的笔触和生动的描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学目的是让学生通过学习课文，理解文章内容，分析人物形象，提高他们的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对人物形象和性格特点有一定的认识，但还需进一步培养。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但描写人物的表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解人物形象，培养他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解文章内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们热爱文学、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人物性格特点，培养他们的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受人物形象，提高他们的阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：教师示范写作，引导学生模仿，提高他们的写作技巧。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集与课文相关的人物描写素材，用于拓展学生的知识面。
3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设问导入新课，引导学生关注课文人物形象。
例如：“同学们，你们在生活中遇到过印象深刻的人吗？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知人物形象。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一、教学目标1.能够读懂生活中简短的话题，感悟文字情境；2.通过教师的讲解及教材的示范，能够初步体会作者借助文字的音节韵律和语言节奏表现情感；3.是学生一能初步理解家长、老师的指令、需求。
能够运用短语、句子对物品进行简单描述；4.能够初步感知家长、老师、同学等有关自己和别人的情感态度、相互之间的关系，初步体验对家庭有秩序、干活有规律的要求；二、教学重点1.能够读懂与生活有关的简单话题，有简单地感悟文字情境；2.能够大致体会作者借助文字的音节韵律和语言节奏表现情感；3.能够感知家长、老师、同学等有关自己和别人的情感态度，体验家庭有秩序、干活有规律的要求；三、教学难点1.能够体会作者借助文字的音节韵律和语言节奏表现情感；2.能够初步体验对家庭有秩序、干活有规律的要求；3.能够理解家长、老师、同学等有关自己和别人的情感态度；四、教学过程第一节走进课文1.引导学生观察课文的插图，预测故事情节；2.教师带领学生朗读课文，感受人物形象；3.分组讨论课文中人物形象的特点，展示讨论结果；第二节读懂课文1.导入课文生字生词；2.学生大声朗读课文，理解故事情节；第三节深入学习1.学生小组讨论人物形象描写，展示分组讨论成果；2.教师带领学生感悟作者运用语言的技巧；3.学生听录音，模仿录音朗读课文；第四节拓展延伸1.学生听读课文，尝试找出课文中的比喻和形象描写；2.学生小组绘画，描述自己喜欢的人物形象；五、课后作业1.读懂教材中课文；2.思考人物形象描写的特点；3.描述自己喜欢的人物形象，用文字和图片予以表现；六、教学反思本节课主要围绕《人物描写一组》这一单元展开，通过教学，学生能够初步体会人物形象描写的技巧，感受作者运用语言的韵律，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
在教学过程中，对学生的参与度和表现进行及时的观察和评价，以便调整教学方法和策略，使学生在听、说、读、写等各个方面有全面的提升。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教学设计
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生能够掌握13课《人物描写一组》课文内容，并理解其中包含的人物描写技巧。
2.能力目标：培养学生对于人物形象的描述能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：通过学习本课，激发学生对于文学作品的兴趣，提升学生的审美情感。
二、教学重难点1.重点：理解并掌握《人物描写一组》课文内容，分析人物描写技巧。
2.难点：能够运用所学的人物描写技巧，自己进行人物描写。
三、教学内容本课主要内容是《人物描写一组》，通过对文中人物的描写来培养学生的语文表达能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•介绍本课的标题和内容，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
•提出问题：你有没有读过具有生动人物描写的文章？你觉得生动的人物描写有哪些特点？2. 学习课文（15分钟）•让学生带着问题阅读课文，并根据问题对课文进行分析。
•解释生字生词，让学生理解整个课文内容。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分组，让他们讨论和总结课文中的人物描写方式。
•让学生分享自己的观点和见解，促进思维碰撞。
4. 练习（15分钟）•让学生根据所学的人物描写技巧，描写一个自己的朋友或家人的形象。
•鼓励学生多加想象和描述，提高他们的表达能力。
5. 总结（5分钟）•总结本节课的重点和难点，让学生对所学内容有所回顾和总结。
•引导学生展示自己的描写作品，互相交流分享经验。
五、课堂作业1.完成课后作业《人物描写一组》的练习；2.写出对于课文中人物描写方式的个人见解和体会。
六、教学反思本堂课主要以《人物描写一组》为教学内容，通过分析课文中的人物描写技巧，培养学生对于人物描写的感知和理解能力。
课堂中通过阅读、分组讨论、练习等多种形式，激发学生的学习兴趣和思维，提高其语文表达能力。
在后续教学中，还可以引入更多的生动描写作品，帮助学生进一步提升自己的文章描写水平。
部编人教版五年级下册语文第五单元第13课 人物描写一组教案
部编人教版五年级下册语文第五单元第13课人物描写一组教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第五单元第13课《人物描写一组》是一篇关于人物描写的文章，主要通过描写不同人物的外貌、神态、动作、语言等细节，使读者对人物产生鲜明的印象。
本课的生字词较多，需要学生在阅读中理解和掌握。
文章内容丰富，情节生动，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的基本内容。
但部分学生对生字词的掌握尚有困难，需要重点辅导。
此外，学生对人物描写的技巧尚不了解，需要通过本课的学习进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人物描写的技巧；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生阅读理解和分析能力；3.情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人物描写的技巧；2.难点：生字词的掌握，人物描写的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力；2.互动式教学法：引导学生主动提问、思考、讨论，培养合作学习能力；3.示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文；4.激励评价法：鼓励学生自主学习，对其进步给予表扬和鼓励。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.生字词卡片；3.人物描写的相关素材；4.录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的故事，引出本课的主题——人物描写。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
学生在朗读过程中注意生字词的读音，教师适时给予指导和纠正。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行分段，并概括各段大意。
学生通过自主学习、合作学习，理解课文内容，了解人物描写的技巧。
4.巩固（10分钟）教师设置问题，让学生回答，以检验学生对课文内容的理解。
13《人物描写一组：摔跤》(教学设计)统编版语文五年级下册
《人物描写一组：摔跤》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“摔、跤”等9个生词。
（2）能够理解课文内容，了解两篇课文写人的方法。
（3）能够有感情地朗读课文，感受两篇文章中人物的动作、神态、语言、心理活动的描写。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论等方式，理解课文内容。
（2）通过比较阅读，发现两篇文章写人的方法。
（3）学会从动作、神态、语言、心理活动等方面去描写一个人。
3. 情感态度与价值观：体会作者用不同的方法写人的表达效果，激发阅读兴趣。
二、教学内容1. 生字词的学习。
2. 课文的朗读与理解。
3. 两篇文章写人的方法的分析。
4. 课后作业的布置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生字词。
（2）理解课文内容，体会作者用不同的方法写人的表达效果。
（3）有感情地朗读课文。
2. 教学难点：发现两篇文章写人的方法，学会从动作、神态、语言、心理活动等方面去描写一个人。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，我们先来回顾一下《将相和》这篇课文，你们觉得廉颇这个人物给你留下了怎样的印象？（2）今天，我们再来学习两篇描写人物的文章，《摔跤》和《麻雀》。
看看作者是如何用不同的方法写人的。
2. 学习课文（1）学习《摔跤》（2）学习《麻雀》3. 分析两篇文章写人的方法（1）比较两篇文章，你们发现了什么？（2）作者是如何通过动作、神态、语言、心理活动等方面来描写人物的？4. 课堂小结同学们，通过学习这两篇文章，我们发现作者在写人时，可以通过动作、神态、语言、心理活动等方面来描写，这样可以更好地表现人物的特点。
六、板书设计1. 《摔跤》（1）动作：踪迹劈按扔（2）神态：神气方便溜赶忙（3）语言：不相上下毫不迟疑鸳鸯脚2. 《麻雀》（1）动作：忽然退扑塌（2）神态：安心站无可奈何七、作业设计1. 根据本节课所学，写一个你熟悉的人，可以从动作、神态、语言、心理活动等方面进行描写。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教学设计定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教学设计定稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本节课主要选取了几篇经典的人物描写文章，通过细腻的笔触和生动的语言，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本节课的内容旨在让学生理解并掌握人物描写的技巧，提高他们的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写也有一定的了解。
但在人物描写的细腻程度和深入挖掘人物内心世界方面，学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细阅读课文，分析人物描写的方法和技巧，并进行适当的写作训练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：学生通过阅读、分析、讨论，学会从多个角度观察和描写人物。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对文学作品的欣赏能力，提高对人物描写的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧。
2.教学难点：学生能够运用人物描写技巧，进行生动的写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，引导学生身临其境地去感受和描写人物。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3.案例分析法：通过分析课文中的经典人物描写案例，让学生掌握描写技巧。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供生动的声音教材，增强学习兴趣。
2.相关人物描写作品：用于拓展学生的阅读视野，丰富他们的写作素材。
3.写作模板和评价标准：为学生提供写作指导和评价依据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考：你们在生活中遇到过印象深刻的人吗？他们有什么特点？今天我们要学习的是如何通过写作来描写这些特点鲜明的人物。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的人物形象。
在朗读过程中，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，分析人物的特点。
部编版五下语文第五单元第13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五下语文第五单元第13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册语文第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章，分别是《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》、《晏子使楚》、《十六年前的回忆》。
这些文章都是经典的人物描写作品，通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了不同人物的鲜明个性和特点。
本课的学习旨在让学生感受人物描写的魅力，学会通过观察和分析，抓住人物的特点进行描写。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的认识和了解。
但他们对于如何抓住人物特点进行描写，以及如何运用合适的写作方法来表现人物性格，仍然存在一定的困难。
因此，在教学本课时，需要引导学生通过细读文本，分析人物形象，体会作者的写作手法，从而提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者抓住人物特点进行描写的写作方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住人物特点进行描写的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对人物描写的兴趣，培养他们观察生活、感悟人生的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会抓住人物特点进行描写的方法。
2.教学难点：如何运用合适的写作方法表现人物性格。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生发现课文中的写作特点，从而激发学生的学习兴趣。
2.合作交流法：学生在小组内合作学习，分享学习心得，提高写作能力。
3.实践操作法：教师布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固所学内容。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、相关人物描写的资料、写作指导书籍。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引入课题，引导学生关注身边的人和事，激发学生对人物描写的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课件，展示本课的五篇课文。
学生自由朗读课文，感受人物形象。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析每篇课文中的写作手法，让学生学会抓住人物特点进行描写。
统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案一、教学目标1.了解人物描写的基本概念。
2.学习如何通过描述细节和情感来生动描绘一个人物。
3.提高学生的观察力和表达能力。
二、教学重点1.理解人物描写的重要性。
2.掌握通过描写细节和情感来塑造人物形象的方法。
三、教学难点1.学生如何运用适当的形容词和词语来描绘人物。
2.学生如何通过描写细节和情感来表达人物的特点。
四、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、课件等。
五、教学过程第一步：导入1.简要介绍本节课的学习内容：人物描写的重要性。
2.引导学生了解人物描写的定义和意义。
第二步：学习1.讲解人物描写的要点和技巧。
2.演示如何通过细节和情感描写一个人物形象。
第三步：练习1.让学生分组进行练习，互相描写对方的形象。
2.指导学生如何选择恰当的词语和形容词来描写人物。
第四步：表达1.邀请学生上台展示自己描写的人物形象。
2.对学生的表达进行评价和指导。
第五步：总结1.总结本节课的学习内容和重点。
2.引导学生思考人物描写对于写作的重要性。
六、作业1.完成课堂练习：写一篇有关家人或朋友的人物描写文章。
2.鼓励学生多观察和思考，积累描写人物的素材。
七、教学反思本节课的教学重点在于培养学生的观察力和表达能力，通过描写细节和情感来塑造生动的人物形象。
在教学过程中，需要引导学生多多练习，并及时给予指导和鼓励，帮助他们提高描写人物的能力。
以上是统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案的内容，希望对您有所帮助。
统编教材部编版五年级下册第五单元 13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册第五单元 13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册第五单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过一组人物描写，让学生了解和掌握描写人物的方法和技巧，培养学生的写作能力。
课文通过描写不同身份、不同性格、不同情感的人物，使学生了解描写人物时要注意观察人物的外貌、动作、语言、心理等方面，从而更好地表现人物的性格和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对人物有一定的了解和认识，但描写人物的能力还不够强。
通过前面的学习，学生已经掌握了一些写作方法和技巧，但如何在实际写作中运用这些方法和技巧，还有待于进一步提高。
因此，在教学中，教师要善于引导学生发现和总结描写人物的方法和技巧，并通过大量的练习，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能了解描写人物的方法和技巧，学会如何观察和描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生学会欣赏和评价人物描写的方法和技巧，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能更好地理解人物的性格和情感，培养学生的同情心和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能了解和掌握描写人物的方法和技巧。
2.难点：学生能在实际写作中运用描写人物的方法和技巧，做到描写生动、具体、传神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会观察和描写人物。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生发现和总结描写人物的方法和技巧，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备课文《人物描写一组》的相关资料，了解课文内容。
2.学生准备笔记本，用于记录学习过程中的思考和感悟。
3.教室里准备一些人物图片，用于教学过程中的观察和描写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的故事，引出本节课的主题——描写人物。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，本课主要通过一组人物描写，让学生感受作者通过细节描写、神态描写、语言描写等手法，刻画人物性格和特点的能力。
课文内容丰富，描写生动，具有很强的趣味性和启示性，旨在培养学生的阅读兴趣和写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的认识和理解。
但在细节描写、神态描写、语言描写等方面，部分学生仍需加强。
此外，学生对课文内容的理解和感悟程度不同，有的学生对课文中的描写手法和人物性格特点把握不够准确。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点；学习作者通过细节描写、神态描写、语言描写等手法，刻画人物的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生对课文的理解和感悟能力；培养学生运用描写手法进行写作的能力。
3.情感态度与价值观：感受课文中所展现的人物美好品质，培养学生尊敬师长、关爱他人的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点；学习作者通过细节描写、神态描写、语言描写等手法，刻画人物的方法。
2.难点：细节描写、神态描写、语言描写等方面的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感悟。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，提高学生的自学能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神。
4.实例分析法：以课文为例，分析人物描写的手法和技巧。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物描写手法等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语。
3.教材：备好五年级语文下册教材。
4.视频资料：准备与课文相关的人物描写视频资料，用于课堂拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放人物描写视频资料，引导学生关注人物的神态、动作、语言等细节，激发学生对本课的兴趣。
统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册第五单元的第13课，本节课主要让学生通过阅读几篇优秀的人物描写文章，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行描写，从而提高学生的写作能力。
本节课所选文章都是紧紧围绕人物描写这一主题，通过具体的事例，展现了人物的内心世界和性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法也有了一定的了解。
但是，学生在进行人物描写时，往往过于注重外貌描写，而忽视了内心世界的刻画。
此外，学生在进行人物描写时，语言表达往往过于生硬，缺乏生动性和形象性。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读文章，学生能理解并掌握人物描写的方法，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行描写。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高自己的阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：通过学习人物描写，学生能够更好地理解人物，提高自己的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解并掌握人物描写的方法，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行描写。
2.难点：学生能够运用人物描写的方法，进行生动、形象的人物刻画。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2.采用案例分析法，让学生通过分析具体的文章，掌握人物描写的方法。
3.采用小组合作法，让学生在合作中交流、提高。
六. 教学准备1.教师准备相关的人物描写文章，用于教学。
2.学生准备笔记本，用于记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引导学生思考什么是人物描写，以及人物描写的作用。
2.呈现（15分钟）教师向学生呈现准备好的相关人物描写文章，让学生阅读，并引导学生关注文章中的人物描写方法。
3.操练（15分钟）学生以小组为单位，选取一篇文章，分析文章中的人物描写方法，并进行讨论交流。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，课文通过对一组人物的动作、语言、神态的描写，展现了人物的特点和性格。
本课的教学内容主要包括：分析课文中的人物描写方法，理解课文内容，感受作者对人物的刻画；通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识；运用人物描写方法，进行创意写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，但对人物描写的方法和技巧还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过实例和练习，掌握人物描写的基本方法，提高写作水平。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造，通过合作学习，能够提高他们的团队协作能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生合作意识和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对人物的刻画，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生运用人物描写方法，进行创意写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作意识和团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.实践性教学法：通过写作练习，让学生运用人物描写方法，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、教学素材、作业本等。
2.学生准备：课本、作业本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入课文内容。
例如：讲述一个有趣的人物故事，引发学生对人物的兴趣，进而导入课文。
2.呈现（10分钟）教师出示课文课件，让学生自读课文，注意课文中对人物的描写。
教师引导学生关注课文中的动作、语言、神态等描写方法，并简要讲解。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选编了四篇描写人物的文章，分别是《摔跤》、《信任》、《军神》和《我的战友邱少云》。
这些文章通过生动的细节描写，展现了人物的内心世界和精神风貌。
本课的教学旨在让学生感受细节描写在刻画人物形象方面的作用，学会通过细节描写来表现人物。
二. 学情分析五年级的学生在阅读和写作方面已经有了一定的基础，对人物描写的方法也有了一定的了解。
但在细节描写方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使学生在理解的基础上，能够运用细节描写来表现人物。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，体会作者通过细节描写表现人物的方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够学会欣赏和分析细节描写，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对人物描写的兴趣，培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，体会作者通过细节描写表现人物的方法。
2.难点：学生能够运用细节描写来表现人物，提高自己的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的阅读理解能力。
2.小组合作学习：学生分组讨论，共同分析课文中的细节描写，培养学生的合作意识。
3.案例分析：教师选取典型的细节描写案例，进行讲解和分析，引导学生学会欣赏和运用细节描写。
六. 教学准备1.课件：教师准备与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.学习资料：教师准备与课文内容相关的人物描写案例，供学生分析和讨论。
3.黑板：教师准备黑板，用于板书关键词和重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的人物故事，引发学生对人物描写的兴趣，进而导入本课。
部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第五单元的第13课。
本课通过一组人物描写，让学生体会作者通过细节描写表现人物性格特点的方法。
本课内容紧密联系学生的生活实际，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的阅读理解能力和表达能力，对人物描写有一定的认识。
但在细节描写方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、思考、交流，掌握细节描写的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者通过细节描写表现人物性格特点的方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流，学会细节描写的方法，提高观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对人物描写的兴趣，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者通过细节描写表现人物性格特点的方法。
2.难点：掌握细节描写的方法，提高观察力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会细节描写的方法。
2.启发式教学法：引导学生主动观察、思考、交流，激发他们的学习兴趣。
3.情感教学法：以情感人，培养学生的关爱他人、尊重他人的品质。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备教学卡片、实物等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话导入，引导学生谈论他们熟悉的人物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文音频，让学生边听边思考：课文讲述了哪些人物？他们有什么特点？3.操练（15分钟）教师引导学生朗读课文，边读边找出课文中的人物描写句子。
部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物描写一组》教学设计定稿
部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物描写一组》教学设计定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课主要通过一组人物描写文段，让学生学习如何通过细节描写来表现人物的性格特点和内心世界。
教材内容丰富，选文典型，既有古代文学名篇，也有现代优秀作品，既有中国作品，也有外国作品。
通过学习本课，学生可以掌握人物描写的基本方法，提高阅读和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的了解。
但在细节描写、情感把握等方面仍有待提高。
通过前面的学习，学生已经掌握了描写人物的基本方法，如外貌、动作、语言、心理等。
本课的学习将在已有基础上，进一步引导学生关注人物细节描写，感悟人物性格特点和内心世界。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物描写的基本方法，学会通过细节描写来表现人物性格特点和内心世界。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的人物描写能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，激发学生写作兴趣，提高学生语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法。
2.教学难点：如何通过细节描写来表现人物性格特点和内心世界。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.讨论法：学生分组讨论，促进学生相互交流，提高学生表达能力和合作能力。
3.案例分析法：通过分析典型人物描写案例，让学生直观地感受人物描写的方法和技巧。
4.实践法：让学生动手进行人物描写练习，提高学生写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解人物描写的基本方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示一组人物描写文段，让学生阅读，引导学生关注文段中对人物细节的描写。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》精美教案(统编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人物描写一组》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边的人，他们的特点是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人物描写的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人物描写的基本概念。人物描写是通过文字对人物的外貌、动作、语言、心理等进行细致描绘，以塑造出生动、鲜活的人物形象。它是文学作品中的重要手法，能够使读者更加深入地了解和感受到人物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以《刷子李》为例，分析作者是如何通过对刷子李外貌、动作的描绘来展现人物特点的。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握人物描写的基本方法：本节课的核心内容是让学生学会运用不同的描写手法，如外貌、动作、语言、心理等，来塑造生动的人物形象。例如，《刷子李》中通过对刷子李外貌、动作的细致描绘，展现了他的敬业精神；《慢性子裁缝》通过描述裁缝的语言、动作，表现出其慢性子的性格特点。
（2）分析人物形象：通过深入分析文中人物形象，使学生理解人物描写在文中的作用，提高学生的文学鉴赏能力。如《小嘎子》中，通过对小嘎子勇敢、机智的描绘，展现出他的人物魅力。
（3）词语、句子的运用：学会运用生动、贴切的词语和句子来描绘人物，锻炼学生的语言表达能力。如《刷子李》中“他的手就像一把刷子，刷得又快又干净”这样的句子，让学生学会如何运用比喻、拟人等修辞手法。
2.教学难点
（1）描写方法的灵活运用：学生在掌握基本描写方法的基础上，难点在于如何将这些方法灵活运用到写作中，形成自己独特的人物描写风格。教师需通过示例、练习等方式，指导学生突破这一难点。
部编版五下语文第五单元第13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五下语文第五单元第13课《人物描写一组》教案定稿一、教学目标•知识与能力1.理解课文中的人物描写；2.掌握描写人物的表现手法；3.能够进行人物的分析和比较。
•情感态度价值观1.引导学生感受人物形象的魅力；2.培养学生对人物的细致观察和分析能力；3.提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点与难点•重点1.理解课文中的人物描写；2.掌握描写人物的表现手法。
•难点1.能够进行人物的分析和比较；2.提升学生的综合分析能力。
三、教学过程1. 导入通过简短的引子或小故事引入课文内容，激发学生对人物描写的兴趣。
2. 学习活动1. 第一段学生带读课文，学生阅读理解；2. 教师讲解语文书中的重点句子并解释。
3. 学生分组讨论人物形象，探究作者的描写手法；4. 分组展示讨论结果，互相交流学习；5. 教师对学生的讨论进行点评，指导学生更好地理解人物形象。
3. 拓展延伸1. 学生可选择一个自己喜欢的人物，进行类似的描写练习；2. 学生自主阅读其他相关的文章或小说，分析其中的人物形象；3. 小组合作，创作一个关于课文中人物的续写故事。
4. 总结总结本节课所学内容，巩固学生对人物描写的理解，激发学生对文学的兴趣。
四、课后作业1.写一篇关于课文中人物形象的读后感；2.分析一位自己喜欢的人物形象，写下你的观点；3.准备下节课的互动小组讨论内容。
五、板书设计•主题：人物描写一组•关键词：描写手法、人物形象•例句：细腻的描写、独特的性格六、教学反思本节课注重了对人物描写的分析和理解，通过小组讨论和个人练习，学生的理解深化了。
下节课可引入更多真实生活中的案例，激发学生对人物描写的独特见解。
以上是本节课的教案定稿，希望能对教学有所帮助。
13人物描写一组《他像一棵挺脱的树》(教学设计)统编版语文五年级下册
《他像一棵挺脱的树》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读理解，让学生掌握文章的基本内容，了解作者通过形象的比喻描绘人物的方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生感受语言魅力、理解文章深层含义的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 熟读并理解《他像一棵挺脱的树》这篇课文。
2. 分析作者如何通过比喻的手法描绘人物形象。
3. 学习课文中的优美词句，提高学生的语文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握作者描绘人物的方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解并运用比喻手法进行人物描写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考“挺脱”的含义，激发学生对课文的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者描绘人物的方法。
3. 讲解课文：分析课文中的比喻手法，引导学生理解作者如何通过比喻描绘人物形象。
4. 品读课文：让学生朗读课文，感受语言的魅力，体会作者的情感。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
7. 作业布置：让学生运用比喻手法，描写一个印象深刻的人物。
六、板书设计1. 比喻手法2. 人物形象3. 情感表达七、作业设计1. 抄写课文中的优美词句。
2. 运用比喻手法，描写一个印象深刻的人物，并写一段话表达自己的感情。
八、课后反思本节课通过引导学生理解比喻手法在人物描写中的应用，让学生体会到了语言的魅力。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
同时，对于作业的布置，需要更加注重个性化，激发学生的创新意识。
需要重点关注的是“教学过程”中的“小组讨论”环节。
在这个环节中，学生被要求分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
这是一个非常重要的环节，因为它不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高他们的交流和合作能力。
部编版五下语文第五单元第13课《人物描写一组》教学设计定稿
部编版五下语文第五单元第13课《人物描写一组》教学设计定稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文第五单元的第13课。
本课选编了四篇描写人物的文章：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈英雄武松》、《临危不惧的狄仁杰》。
这些文章都是经典的人物描写作品，通过对人物的神态、动作、语言、心理等方面的描写，展现人物的个性特点和形象特征。
本课的教学目标是让学生学会通过细节描写来表现人物的性格和情感，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些人物描写的作品，对人物描写有一定的了解和认识。
但是，学生在实际写作中还存在着描写不够细致、对人物性格的表现不够深入等问题。
因此，在教学本课时，教师需要引导学生通过细读课文，发现人物描写的奥秘，学会通过细节来刻画人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过细读课文，学会通过细节描写来表现人物的性格和情感；学会借助课文内容进行拓展想象，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：感受文中人物的品质，培养学生的敬佩之情，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会通过细节描写来表现人物的性格和情感。
2.教学难点：学会借助课文内容进行拓展想象，提高写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受文中人物的情感和品质。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.写作指导法：教师示范，引导学生通过细节描写来表现人物性格。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的人物描写作品。
3.学生写作本。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有关英雄的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教学设计
3.提问：文章的三个片段主要写了哪些人物？文中的主要人物分别给你留下了什么印象？4.每个片段运用了哪些描写方法来表现主要人物？三、整体感知，概括内容1.课件依次出示本组课文各自的写作背景。
2.学生自由读三篇课文，思考：这三个选文片段分别写了什么事？（整合信息）3.读完三个故事，你脑海中分别留下了怎样的印象？（评价信息）明确：《摔跤》向学生展现了比赛中不一样的小嘎子和小胖墩儿；《他像一棵挺脱的树》让学生仿佛看到了一个对未来充满信心的祥子；《两茎灯草》在学生心中留下了一个典型的吝啬鬼形象。
三个故事中的人物都给大家留下了深刻的印象。
四、归纳方法，品味人物1.《摔跤》一文中作者运用了哪些描写方法？请你根据时间顺序在表格中进行归纳。
（提取信息、直接推论）2.哪一种描写方法运用得最多？为什么？（推论、评价信息）明确：动作描写占了主体，原因就在于这是一场摔跤比赛，必须通过动作描写来呈现，使读者在脑海中能想象到比赛的动态画面。
（相机板书：《摔跤》小嘎子机灵；《他像一棵挺脱的树》祥子结实；《两茎灯草》严监生吝啬）4.预设：《摔跤》主要用了动作描写，《他像一棵挺脱的树》主要用了外貌描写，《两茎灯草》主要用了动作描写。
1.明确：《摔跤》写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的事；《他像一棵挺脱的树》写的是祥子刚进城时身强体壮、精神头十足的各种表现；《两茎灯草》写严监生临终前因灯盏里点了两茎灯教学过程一、复习导入1.出示课题，回顾《摔跤》片段中作者运用了哪些描写方法，分别写出了怎样的小嘎子和小胖墩儿。
2.这节课，我们一起来根据《摔跤》一文中学得的方法来学习《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》两个片段。
二、迁移运用，深化理解1.《他像一棵挺脱的树》：抓住描写品精神。
（1）板书课题：他像一棵挺脱的树。
看到文章的题目之后，你觉得作者主要采用的是哪种描写方法？为什么？(2）默读片段《他像一棵挺脱的树》，思考：文中运用了哪些描写方法？请找出具体的语句，说说这些描写各有什么作用。
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第五单元·鲜活的人物走进文学的一方舞台，这里有着别样的精彩：作家们你方唱罢我登场，争相用自己的生花妙笔塑造出一个个鲜活的人物，他们有的智勇双全，有的命运坎坷，有的志趣非凡，有的神通广大……这些形形色色的人物性格各异，在文学的世界中穿梭往来，交织出一幕幕或感人或诙谐或震撼的故事。
他们如此引人入胜，让人沉醉书林，流连忘返。
翻开书，瞧，那里有精神抖擞的小嘎子、结实硬棒的祥子、爱财如命的严监生，还有手艺高超的刷子李。
这一个个鲜活而典型的人物，正在各自的舞台上大放异彩。
他们给人留下了深刻的印象，让人久久难忘。
本单元安排了两篇课文和两篇习作例文，从描写的对象来看，它们都以生动的文字刻画了鲜活的人物，让人印象深刻；从写作方法来看，它们都运用一定的描写方法，写清了人物的特点。
“交流平台”和“初试身手”的重点也在于让学生交流、明确描写人物的基本方法。
“习作”要求我们把一个人的特点写具体，也是紧扣单元主题的。
我们要通过这个单元的学习，把握描写人物的基本方法，并运用这些方法将人物的特点写具体。
分类 具体内容 内容简说教学要点 课时安排 课 文 人物描写一组 这篇文章由三个独立的片段组成。
《摔跤》写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
《他像一棵挺脱的树》描写了祥子刚进城时身强体壮、精神劲头十足的形象，从中我们能感受到他对未来充满了信心和希望。
《两茎灯草》写严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法；感受经典作品的魅力，激发阅读中外名著的兴趣。
3课时呼的故事，刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴形象。
刷子李文章以刷子李的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见了人物的大本领、大智慧，教育人们本事是靠勤学苦练得来的，有本事才能有尊严，一个人要不断地挑战自己、锻炼自己、完善自己。
抓住重点语句，了解一位普通手艺人的高超技艺；体会作者是怎样表现刷子李的高超技艺的，领悟并学习作者刻画人物的方法。
2课时交流平台初试身手学习本单元课文描写人物的几种方法；运用学过的描写人物的方法，描写一位同学一瞬间的表现；选取典型事例表现爸爸妈妈的特点。
交流描写人物的基本方法；学会捕捉一个瞬间，写观察到的人物；学会选取典型事例表现人物的特点。
1课时习作例文我的朋友容容本文记叙了关于“我”的朋友容容的两件事——为“我”取报纸和给“我”写信，刻画了一个忠于职守、乐于助人、天真可爱的小女孩形象，表达了“我”对容容的喜爱之情。
弄清例文中描写人物的基本方法，明确其是怎样把一个人的特点写具体的；明确写作文时要选择典型事例来表现人物的特点，并能运用一定的方法把人物的特点写具体。
2课时小守门员和他的观众们本文写放学后，一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众，重点介绍了小守门员和观众们的表现，突出了赛场上紧张、热烈的气氛。
习作形形色色的人运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
13 人物描写一组文本分析 本文由三个独立的片段组成。
《摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自清代吴敬梓的长篇小说《儒林外史》。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个核心人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。
教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
三是要借助各种形象、直观的教学手段，注重形象感悟。
若有条件，可适当引导学生在影视剧中进一步感受形象。
教学目标 1.会认11个生字，掌握1个多音字“监”，会写15个生字，重点理解“摔跤、欺负、破绽”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文中描写人物的精彩句段，把握课文内容。
3.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，体会人物的性格特点，感受人物形象。
4.能对课文中的人物作出自己的价值判断；通过学习，激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点 1.感受小嘎子、祥子、严监生这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。
2.激发阅读名著的兴趣。
教学难点 1.能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用；尝试用课文中的写法写一个人物描写片段。
2.在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
课时安排 3课时 《摔跤》1.会认“嘎、绊、揪”等5个生字，会写“跤、搂、仗”等8个生字；正确读写“摔跤、欺负、破绽”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者抓住动作、语言、心理活动等描写人物的方法，体会嘎子聪明机敏、争强好胜、富有心计的特点。
3.通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动的场景。
1.正确读写生字新词。
2.学习运用动作、语言、心理描写等刻画人物形象的写法，感受小嘎子的形象。
一、激趣导入，揭示课题1.播放电视连续剧《小兵张嘎》或电影《小兵张嘎》中的有关视频片段，学生观看并交流观后感想。
导语：《小兵张嘎》曾经家喻户晓、妇孺皆知，影响、感动了几代人。
看了电影或电视剧的同学，你认为张嘎子是一个什么样的人？（学生谈感受。
）这位同学说得非常好！今天，我们来学习小说《小兵张嘎》中描写张嘎与小胖墩儿比赛摔跤的文字，看看张嘎“嘎”在哪里。
2.板书课题，理解课题。
（板书：摔跤）思考：谁和谁摔跤？他们是怎样摔跤的？经过怎样？最后谁赢了？摔跤的过程体现了人物什么样的特点？二、初读课文，检测预习1.介绍作者及其作品《小兵张嘎》的相关知识。
徐光耀1925年生，河北雄县人，中国当代著名作家、电影编剧。
1945年起，先后发表、出版的作品有短篇小说《周玉章》，长篇小说《平原烈火》，中篇小说《小兵张嘎》《冷暖灾星》等。
2000年出版的个人回忆录《昨夜西风凋碧树》获第二届“鲁迅文学奖”。
《小兵张嘎》小说以“一级战斗英雄”燕秀峰为原型，讲述的是抗日战争时期，生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。
为了掩护在家养伤的八路军侦察连长锺亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而锺亮也被敌人抓走了。
为了替奶奶报仇、救出老锺叔，嘎子历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员的故事。
2.出示读书要求，学生自主朗读课文。
（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标上段落序号。
（3）圈出生字新词，在重点句子下面画横线。
3.听音频朗读，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。
朗读指导：《摔跤》反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
朗读基调是生动欢快的，语气富有童趣，语调轻快上扬，语速较快。
朗读时，注意抓住重点字词，尤其是文中描写动作的字词，如“站、蹦、转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶”等，读时要生动、鲜活，语气加重。
朗读示例：两人/走马灯似的/转了三四圈，终于/三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子/可上了当：小胖墩儿/膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是/扳他不动。
小嘎子/已有些沉不住气，刚想用脚腕子/去钩他的腿，不料/反给他/把脚别住了。
小胖墩儿/趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子/摔了个/仰面朝天。
4.检测学生的字词预习情况。
（1）出示注音的字词卡片，指名认读。
教师纠正读错的字音，学生识记字词。
摔跤jiāo 一叉一搂lǒu 仗zhànɡ着 鞭biān 子 欺qī负 三抓两挠náo扳bān 动 脚腕wàn 嘎ɡǎ 冷绊bàn 子 揪jiū住 ◆需注意的字音：“扳”应读“b ān ”，不能读成“b āi ”；“揪”应读“ji ū”，不能读成“qi ū”；“腕”应读“ｗàｎ”，不能读成“ｗàｎɡ”。
◆需注意的字形：“挠”的右上角不要多写一点。
◆形近字示例：跤（摔跤）——狡（狡猾）——较（比较）——校（学校）腕（手腕）——碗（饭碗）——婉（婉转）——豌（豌豆）（2）学生进行书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
（3）理解重点词语。
［手疾眼快］形容做事机警敏捷。
［精神抖擞］形容精神振奋。
［破绽］衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。
三、研读课文，了解人物1.教师出示课件，明确要求，组织学生自主学习。
（1）读课文，边读边想象小嘎子与小胖墩儿摔跤的情景。
（2）画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。
（3）思考：这些词句体现了小嘎子的什么特点？2.学生自读课文，小组交流。
教师巡视并参与学生的活动。
3.教师出示重点句子，指导朗读，引导学生理解。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
①读句子，小嘎子给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？和同学讨论。
示例：生1：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”看出小嘎子机敏、争强好胜、富有心计的特点。
生2：小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着小胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想以巧取胜。
②想象小嘎子与小胖墩儿摔跤的画面，读出当时的情景。
③评价学生的朗读。
（评价要点：是否让听者感受到当时的情景。
）两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
①读句子，找出描写摔跤时的动作的词，并分析这些词的表达效果。
明确：这两句话中作者用了“转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳”等动词，从不同的方面对两人摔跤的动作进行了细致的描绘。
②指导学生边读边配上动作体会。
③评价学生的朗读。
（趣味评价，活跃课堂气氛。
）4.总结学习方法。
教师小结：朗读也是一个比较不错的学习课文的方法。
我们在学习时通过入情入境的朗读，抓住关键词句体会人物的特点，边读边想象当时的场景，这种“读—品—想”的方法对同学们理解课文会有很大的帮助。
希望同学们在今后的学习中能灵活运用。
5.引导学生品析描写小胖墩儿的句子。
过渡：作者在描写小嘎子与小胖墩儿比赛摔跤的场景时，不仅写了小嘎子，还描写了小胖墩儿的动作、语言。
用“——”标出描写小胖墩儿的动作的词语，并细细体会。
6.引导学生运用“读——品——想”的学习方法品读重点词句。
7.学生汇报学习收获，教师相机指导。
（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”这些动作可以看出小胖墩儿是摔跤能手。