高中物理《摩擦力》说课稿范文
《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《摩擦力》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《摩擦力》是人教版高中物理必修一第三章第三节的内容。
摩擦力是力学中的常见力之一，它在日常生活和生产中有着广泛的应用。
本节课的学习不仅为后续学习牛顿运动定律等知识奠定基础，也有助于学生理解物体的运动和相互作用。
教材首先通过生活中的实例引入摩擦力的概念，然后通过实验探究摩擦力的大小与哪些因素有关，最后介绍了增大和减小摩擦力的方法。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析学生在初中阶段已经对摩擦力有了初步的认识，但对于摩擦力的产生条件、大小和方向的确定等还存在一些模糊的认识。
同时，高一学生已经具备了一定的观察能力、实验能力和逻辑思维能力，但抽象思维能力和分析问题的能力还有待提高。
因此，在教学中需要通过实验和实例引导学生进行思考和探究，帮助学生建立清晰的物理概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道摩擦力的产生条件。
（2）理解滑动摩擦力和静摩擦力的大小和方向的确定方法。
（3）知道增大和减小摩擦力的方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
（2）通过对摩擦力的分析，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过生活实例和实验探究，激发学生学习物理的兴趣和探究欲望。
（2）培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）摩擦力的产生条件。
（2）滑动摩擦力和静摩擦力的大小和方向的确定方法。
2、教学难点（1）静摩擦力大小和方向的确定。
（2）摩擦力的产生条件中“相对运动或相对运动趋势”的理解。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验摩擦力的存在和变化规律，培养学生的实验探究能力。
高中物理《摩擦力》说课稿 新人教版必修1
高中物理必修一《摩擦力》说课稿一、教材分析本节课是人教社物理必修①第三章第三节的内容，编排在弹力之后。
就地位而言，由于高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。
所以正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。
二、学情分析学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。
会分析简单的现象，但不深入。
另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。
根据以上情况，我设计教学目标和重难点如下：三、教学目标知识与技能1、认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；2、能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；3、知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；4、知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；5、知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力；6、会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。
过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；2、培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；3、通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；4、通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣提高探究创新意识。
情感、态度与价值观1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
2、培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。
3、在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。
4、认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。
四、重点和难点重点：1、滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断2、静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
3、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
难点：1、静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
高中物理摩擦力说课稿
高中物理摩擦力说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理说课稿《摩擦力》
高中物理说课稿《摩擦力》高中物理说课稿《摩擦力》作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的高中物理说课稿《摩擦力》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中物理说课稿《摩擦力》11．说教材<摩擦力> 是司南版必修1第四章"相互作用”第3节的内容，是本章的重点内容之一；本章讲述力的基本知识，它是整个高中物理的垫基石，所以本章知识教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。
本节内容有：1.滑动摩擦力；2.静摩擦力；3.摩擦力的调控。
放在学习了弹力之后，降低了学习的难度，而且摩擦力是常见的三种力之一，学好本节内容，有利于学生下面对物体受力分析的学习。
此外，摩擦力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节有如下特点：1.本节的知识与初中的相关知识相衔接，降低了初高中的台阶；2.演示实验和探究实验直接使学生参与到探究知识的过程，体验学物理的乐趣；3，先研究比较形象的滑动摩擦力，后研究较抽象的静摩擦力，符合学生由易到难的认知过程。
为提高全体学生的科学素质，从“三维目标”培养学生。
按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：⑴知识与技能：1．知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。
2．通过实验探究滑动摩擦力的大小与什么有关会应用公式f=Nμ解决实际问题3.通过实验探究静摩擦力的大小3．知道增大和减小摩擦的方法并能解决实际问题。
⑵过程与方法：培养学生的实验观察能力和实验分析能力。
⑶情感态度与价值观：向学生渗透抓住主要因素忽略次要因素的辩证思想。
如果能抓住摩擦力的产生条件，从而判别摩擦力的类型和方向，也就把握了本节课的要领。
所以在本节的教学中确定了以下教学重点。
（1）教学重点：1．滑动摩擦力的产生条件及规律，会应用公式f=μN解决实际问题。
2．静摩擦力的产生条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力。
高一物理《摩擦力》教案6篇
高一物理《摩擦力》教案优秀6篇高一物理《摩擦力》教案篇一学习目标：1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
2.会用公式F=FN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。
3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
4.理解最大静摩擦力。
能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
学习重点：1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=FN解决具体问题。
2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
学习难点：1.正压力FN的确定。
2.静摩擦力的有无、大小的判定。
主要内容：一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。
固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2.产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。
①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。
挤压的效果是有压力产生。
压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。
②接触面粗糙。
当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。
凡题中写明接触面光滑、光滑小球等，统统不考虑摩擦力(光滑是一个理想化模型)。
③接触面上发生相对运动。
特别注意：相对运动与物体运动不是同一概念，相对运动是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变；而物体的运动一般指物体相对地面的位置发生了改变。
3.方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。
这里的相对是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。
《摩擦力》说课稿范文（通用5篇）
《摩擦力》说课稿《摩擦力》说课稿范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《摩擦力》说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《摩擦力》说课稿篇1一、说教材这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、说教学目标按照课程标准，本节的教学目标如下：1、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
2、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
3、情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
三、说教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
四、教学设计思路为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。
新教材高中物理——摩擦力说课稿
教师招聘面试——摩擦力‘说课’逐字稿大家好!我是X 号说课者。
今天我要进行说课的课题是《摩擦力》。
首先，我对本课题进行分析。
一、说教材的地位和作用《摩擦力》是人教版教材第一单元第1个框题的内容。
在初中，学生们已经学习了摩擦力的基本概念，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在整个高中物理学习中具有不容忽视的重要的地位。
本框题承接本教材前面位移的内容，后面是本教材的加速度内容，所以学好这个框题为学好以后的加速度学习打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、说教学目标一根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标∶物理观念：知道滑动摩擦力概念，会判断滑动摩擦力的方向。
科学思维：能够根据相对运动的方向判断动摩擦力的方向，会根据物体所受力和运动情况，运用N f F =F 计算滑动摩擦力的大小。
科学探究：让学生经历从静摩擦力到滑动摩擦力的探究过程，在此过程中培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
科学态度与责任：能从物理学的视角正确描述和解释自然现象，能综合应用物理知识解决实际问题，能指导工作和生活实践。
三、说教学的重、难点本着2017版新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
（一）教学重点1.认识静摩擦力，知道最大静摩擦力。
重点的依据∶只有掌握了静摩擦力的概念，才能理解和掌握最大静摩擦力。
2.能运用摩擦力的知识解决实际问题。
重点的依据∶首先要弄清要计算的是静摩擦力还是滑动摩擦力，只有滑动摩擦力才可以用F=μF N计算，特别是有些情况中物体运动状态发生了变化（如先动后静或先静后动）时，更要注意两种摩擦力的转化问题。
（二）教学难点1.会运用摩擦力的概念判断摩擦力的方向。
难点的依据∶摩擦力的方向与相对运动方向相反，而相对运动方向这个概念较为抽象。
2.通过实验认识影响摩擦力、动摩擦因素大小的因素。
难点的依据∶学生的分析、归纳、总结的能力不足，不能准确的通过实验数据归纳出摩擦力、动摩擦因素的影响因素。
摩擦力说课稿
《摩擦力》说课稿
重点探究滑动摩擦力大小教学重难
点难点静摩擦力方向的判断
教法与学法
教法以学生为主体的探究式教学、启发式教学，合理使用多媒体辅助教学;
学法学生通过亲身体验，小组合作探究和自主学习相结合。
教学器材筷子毛刷木板木块铜版纸弹簧测力计4个钩码多媒体设备教学流程
教学过程
【板书设计】
第4节摩擦力
二、静摩擦力 1 .定义
2 .产生条件
3 .方向
4 .大小
【教学反思】
通过本节课的教学，我有三点反思:
第一点，摩擦力这节课是以学生自主探究活动为主体，而平常上课时，我习惯性地会讲 得多，学生听得多。
如何保证在上这堂课时，不出现越殂代疱的问题，是我必须思考解决 的。
第二点，是整节课的时间把控，特别是三个探究活动的时间分配，我必须想办法做到分 配合理。
避免上课节奏上出现“前快后慢”或者“前慢后快”的问题。
第三点，在探究活动中，如果学生提不出来合理探究方案，我该怎样去引导他们找到
我想如果能解决好这几个问题，这堂课应该会是一堂高效的课。
一.滑动摩擦力 1 .定义 2 .产生条件
3 .方向
4 .大小 f 二 |i N。
《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《摩擦力》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《摩擦力》是高中物理必修一第三章第三节的内容。
摩擦力是力学中的三大性质力之一，是学生在学习了重力、弹力之后，又一个重要的力。
摩擦力的知识不仅在力学中有着重要的地位，在实际生活中也有着广泛的应用。
通过对摩擦力的学习，学生可以更好地理解物体的运动和相互作用，为后续学习牛顿运动定律等知识奠定基础。
本节课的教材内容主要包括摩擦力的定义、产生条件、方向、大小以及摩擦力在生活中的应用等方面。
教材通过实验探究和生活实例，引导学生逐步认识摩擦力的概念和规律，注重培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了重力和弹力，对力的概念有了一定的认识。
但是，对于摩擦力的理解，学生往往存在一些困难和误区。
例如，学生可能会认为摩擦力总是阻碍物体的运动，对摩擦力的方向判断不准确等。
此外，学生在实验探究方面的能力还有待提高，需要在教师的引导下逐步培养。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）知道摩擦力的定义、产生条件。
（2）能准确判断摩擦力的方向。
（3）理解摩擦力大小的计算方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对生活中摩擦力现象的分析，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在实验探究中体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和合作精神。
（2）使学生认识到摩擦力在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）摩擦力的产生条件和方向判断。
（2）摩擦力大小的计算方法。
2、教学难点（1）静摩擦力方向的判断。
（2）摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度等因素的关系。
中学物理优秀说课稿《摩擦力》
中学物理优秀说课稿《摩擦力》中学物理优秀说课稿《摩擦力》（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的中学物理优秀说课稿《摩擦力》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学物理优秀说课稿《摩擦力》 1本节课我从下面三个方面谈一谈教学的构思。
一、教材分析1、本节教材的地位和作用：本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定认知目标：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、重点、难点的确定重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。
教材对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。
二、教法和学法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。
本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
三、教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：（一）创设情境，实验引入：今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。
但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。
摩擦力说课稿
(一)摩擦力说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是高中物理组x号考生。
我今天说课的题目是《摩擦力》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面展开我的说课。
首先，谈一下我对教材的理解。
《摩擦力》选自人教版高中物理必修一第三章第二节，摩擦力是力学中的三大性质力之一，是之后受力分析，力学学习的基础，高中静力学的核心是受力分析，而受力分析的难点在摩擦力的分析，因此摩擦力的学习具有至关重要的作用。
新课程方案要求教师育人为本，分析学生是备课的重要环节。
学生在初中已经定性地学习过摩擦力，但初中对摩擦力的学习程度较浅，学生不会定量计算摩擦力的大小，对静摩擦力知之甚少。
此外，通过之前的学习，学生此时已能较为适应高中的学习方式，具备了一定的探究能力。
基于以上的教材和学情分析，我制定了如下教学目标。
1.理解摩擦力的产生条件，会区分滑动摩擦力和静摩擦力。
2.会判断滑动摩擦力和静摩擦力的方向。
3.能根据计算滑动摩擦力的大小，分析静摩擦力的大小，了解最大静摩擦力。
4.知道生活中摩擦力的实例，有将摩擦力用于生产和生活的意识。
基于以上教学目标，我确定了这节课的重难点，重点是滑动摩擦力和静摩擦力的大小和方向，难点是判断摩擦力的方向。
教学有法，教无定法，贵在得法，为了突出重点，突破难点，本节课我将采用讲授、演示、分组实验的教学方法。
同时为了体现学生是学习的主体，我将引导学生采用自主学习法和合作探究法学习本节课的内容。
下面我将围绕教什么，怎么教，为什么这么教为重点说一说教学过程的设计。
首先，我会先让学生体验一下摩擦力，即将手放在水平桌面上方和放在桌子上分别滑动，学生将体验到把手放在桌子上摩擦时会感觉受到阻碍，自然而然引出摩擦力，并提问学生能否举出其他摩擦力的例子，引发学生思考，吸引学生注意力，调动学生积极参与。
新课讲授的第一部分是滑动摩擦力。
我将告诉学生滑动摩擦力的定义，并请学生从刚才举的例子中选出滑动摩擦力，请学生分析思考滑动摩擦力的产生条件。
高中物理摩擦力教案 高一物理摩擦力教案优秀4篇
高中物理摩擦力教案高一物理摩擦力教案优秀4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为了让大家更好的写作高中物理摩擦力教案相关内容，作者精心整理了4篇高一物理摩擦力教案，欢迎查阅与参考。
高一物理摩擦力教案篇一一、讲解有关概念的教法建议介绍滑动和静时，从基本的事实出发，利用二力平衡的知识使学生接受的存在。
由于的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于的概念可以通过实验、学生讨论来理解。
1、可以让学生找出生活和生产中利用的例子；2、让学生思考讨论，如：(1)、一定都是阻力；(2)、静止的物体一定受到静；(3)、运动的物体不可能受到静；主要强调：是接触力，是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子。
二、有关讲解的大小与什么因素有关的教法建议1、滑动的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关；跟物体间的正压力有关；但和接触面积大小无关。
注意正压力的解释。
2、滑动的大小可以用公式：，动摩擦因数跟两物体表面的关系，并不是表面越光滑，动摩擦因数越小。
实际上，当两物体表面很粗糙时，由于接触面上交错齿合，会使动摩擦因数很大；对于非常光滑的表面，尤其是非常清洁的表面，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，表面越光洁，动摩擦因数越大。
但在力学中，常称“物体表面是光滑的”这是忽略物体之间的的一种提法，实际上是一种理想化模型，与上面叙述毫无关系。
3、动摩擦因数( )是一个无单位的物理量，它能直接影响物体的运动状态和受力情况。
4、静的大小，随外力的增加而增加，并等于外力的大小。
但静不能无限度的增大，而有一个较大值，当外力超过这个较大值时，物体就要开始滑动，这个较大限度的静叫做较大静( ).实验证明，较大静由公式所决定，叫做静摩擦因数，为物体所受的正压力。
的大小变化随着外力的变化关系如图：滑动的大小小于较大静，但一般情况下认为两者相等。
物理《摩擦力》的一等奖说课稿
物理《摩擦力》的一等奖说课稿《物理《摩擦力》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、物理《摩擦力》的一等奖说课稿今天我说课的课题是八年级物理第八章运动和力中的第3节摩擦力。
这是我说课的流程，共六部分，分别是教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程和设计思路。
一、教材分析2012年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。
这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：（1）摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。
（2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。
（3）不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
二、学情分析：初二学生虽具备了初步的.归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。
三、教学目标：1、知识与技能：(1)知道什么是摩擦力。
(2)知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。
(3)能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。
2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。
3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。
重点：（1）影响摩擦力大小的因素；（2）解释生活中摩擦现象。
难点：探究影响摩擦力大小的因素。
难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。
四、教学方法教师是课堂的主导者。
通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。
摩擦力说课稿
人教版高中物理必修1说课稿：《摩擦力》一、教材分析本节课是人教社物理必修1第三章第三节的内容，编排在弹力之后。
该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，所以这节内容的教学如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点；由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初学者也是有一定难度的。
高中物理《课标》对该知识点的要求是，“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。
其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。
摩擦力大小的计算和方向的判断对学生来说是个难点，而摩擦力又是高中力学三类常见的力之一，是受力分析的基础。
本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来影响，所以本节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。
二、学情分析学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，也做过相关的简单的试验，但还不会具体的计算。
虽然能分析简单的摩擦力，但理解不够深入，掌握不够全面。
根据以上情况，设计教学目标和重难点如下：三、教学目标知识与技能1、熟练掌握判断摩擦力是如何产生的2、认识静摩擦力的规律，根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向以及大小的变化范围及其最大值；3、掌握滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；4、知道动摩擦因素数与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；6、会根据物体的平衡状态简单的计算摩擦力的大小。
过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述总结摩擦力的概念和规律的能力；2、培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；3、通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；情感、态度与价值观1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
高一物理《摩擦力》说课稿
高一物理《摩擦力》说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、说教材摩擦力是高一物理第三章第三节的内容，是本章的重点内容之一.在第三章的教学中,摩擦力承接了课时的学习内容,深化了初中的摩擦力教学.是本章的教学重点与难点,也是高中力学的基石,摩擦力的“动中有静，静中有动,若有若无，方向不定”的特性,对培养学生分析思维与应用物理知识解决实际问题能力有着不可忽视的作用.摩擦力是力学中最基本的一种力;在自然界和日常生活中,存在摩擦的事物很多,学生对摩擦现象并不陌生,例如:猪八戒睬西瓜皮,走路,骑自行车,擦黑板等生活现象,都给人一种熟悉的感觉.在编排上,教材是按照知识的引入,概念教学,由浅入深逐渐展开的,体现了知识的的形成过程..二、说教学目标根据新课程标准的要求和教材的编排特点及学生的认识水平本课确定以下三个教学目标：（一）知识与技能（１）知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向（２）知道影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式f=µN解决实际问题（二）过程与方法（１）通过探究影响滑动摩擦力大小因素的活动，培养学生实验、分析、概括的能力，对学生进行科学研究方法的教育．（２）通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力（三）情感态度与价值观（１）让学生摩擦力与人类生活密切联系，在探究活动中，培养合作精神，激发学生积极参与，促进学习的浓厚兴趣，获得成成功的体验。
三、说教学重点与难点重点：（１）掌握决定滑动摩擦力大小的因素（２）掌握静摩擦力的大小与方向的判断难点（１）形成假说“摩擦力的大小可能与什么因素有关”的过程。
四、说教法与学法教法根据教材的内容和编排的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵照学生的认识规律，本课遵照以教师为主导，以学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验探究,演示法为主，发现法为辅的教导方式；在教学中，教师设计了一个又一个具有思考性和启发性的问题，诱导学生思考操作，逐步推导归纳，得出结论，教师事实地演示，并运用多媒体，化静为动，激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究的积极状态。
高中物理摩擦力说课稿
高中物理摩擦力说课稿高中物理摩擦力说课稿篇一摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。
在摩擦力这节课中，要求会计算滑动摩擦力的大小和判断其方向，以及静摩擦力的大小和方向的判断。
教师在教学过程中要将学生在初中所学过的相关概念与本节内容相结合，与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱，对两种摩擦力的大小和方向判定有个清晰的认识。
在探究过程中要充分利用初中二力平衡的知识，在物体从静止到运动的过程中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化情况，使学生的认识从感性到理性发生质的变化。
对于动摩擦因数的教学最好通过实验让学生探究得出。
由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神，让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象本质。
教学重点1、滑动摩擦力的大小及方向的判断。
2、静摩擦力的有无及方向的判断。
3、静摩擦力产生的条件及规律。
教学难点知识与技能1、知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力。
2、能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并会判断它们的方向。
过程与方法1、学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究。
2、培养学生的逻辑思维能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观通过静摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法。
课前准备教具准备：木块、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水等。
知识准备：搜集有关的摩擦力信息。
教学过程导入新课活动导入准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快。
然后让两位同学分别说出自己的感想，从而引出摩擦力的问题。
情景导入（课件展示）播放运动员滑雪的录像，如图3—3—1，让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念。
图3—3—1问题导入粉笔在黑板上可以写出字来，在玻璃上写得出来吗？试试看。
想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同？为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言叙述摩擦力。
高中摩擦力说课稿
高中摩擦力说课稿高中摩擦力教学说课稿一、教材分析1、本节教材的地位和作用：本节教材涉及到摩擦力的测量和应用，通过研究本节教材，学生能够提高解决实际问题的能力。
因此，本节课在知识研究和能力培养方面都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定：1)、知识与技能：学生能够了解滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；能够掌握增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；能够熟悉弹簧测力计的使用方法。
同时，培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
2)、过程与方法：通过探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，让学生体会科学猜想的方法，并理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
3)、情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度和科学精神；注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识；让学生体验自然科学的价值，了解知识于实践的辩证关系。
3、教材的重难点：本节教材的重难点是引导学生进行探究。
通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，让学生体验“猜想与假设”这个环节，并认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
二、教法和学法教师应该重在引导和转化，而不是简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法。
本节课我打算采用以教师引导、学生探究和实验为主的启发式教学方法。
三、教学程序的设计根据教材编排的顺序和学生的认识规律，我设计了以下教学程序：一）创设情境，实验引入：在课前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。
但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。
我先请两个同学上台夹球，并提出问题：为什么玻璃球不好夹？让学生进行讨论。
接着，我让学生用自己的语言叙述摩擦力是一种什么样的力。
二）新课研究1、认识摩擦力：先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。
1.关于摩擦力的研究在研究摩擦力时，我们可以通过手放在桌面上推或拉的方式来感受摩擦力的存在。
我们可以分别尝试推拉手并感受是否有阻碍手运动的力。
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高中物理《摩擦力》说课稿范文
一、教材的特点
这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接
触面粗糙程度关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，
主动获取知识的精神。
本节教材内容是在实验的基础上介绍电流的磁场。
通过奥斯特实验和通电螺线管的实
验来概括磁场的存在及磁场方向与电流方向有关的结论，具有较强的探索价值，因此本节
内容为培养学生自主探究学习能力和创新精神提供了良好的机会
同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出
了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解
释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切
的内容。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、教学目标
按照课程标准，本节的教学目标如下：
C.写山上的梯田，写山上的植物，是要写黄土高原的特色;穷山秃岭上开出了梯田，
黄土高原上种上了庄稼，正好显示了人改选自然的力量。
这些描写目的是为了突出人的活动。
结尾的歌声描写则着力刻画“种田人”，在这战火纷飞的年代，在敌后能有这样的一
份乐土，心情愉快，就是要表明他们是以劳动创造为乐事的人，显示了延安人民的精神面貌。
1、知识与技能
知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;知道增大和减小摩
擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识;进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
2、过程与方法
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
今天，我说课的课题是《囚绿记》，我说课的内容包括七个方面：说教材(教学目标、教学重难点)、说学生、说教法、说学法、教学过程与教学设计、作业设计、板书设计几
个方面，下面一一展开：
第一阶段是课文阅读理解的准备阶段，包括新课导入、作者简介、教师范读课文和正
音辨形。
特别是教师范读，让学生初步了解了课文内容，初步感知了作者的感情，这就为
第二阶段课文的深入阅读理解打下了较好的基础。
3、情感态度与价值观
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学
生主动获取知识。
是什么呢波是什么前面我们学习过的机械振动是描述单个质点的运动形式.这节课
我们来学习由大量质点构成的弹性介质的整体的一种运动形式——机械波.
说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重
点说清“为什么要这样教”。
下面是关于小学美术说课稿《剪春天》，希望对大家有帮
助!
本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。
学生已经
逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。
并且，
他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。
三、教材的重难点
本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大
小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量
控制”的意义和方法。
四、教学设计思路
为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。
将全班分为两个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。
五、教学过程
1、引入新课
在生活中，初二学生对摩擦有感性认识，只是还没有从物理学角度对它有一个科学的
认识。
为了贴近学生，一上课我就演示小车从斜面上滑下的实验,并提出问题:“小车为什
么会停下来?”待学生回答后，我们本节就要来学习科学探究:摩擦力。
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。
教师
要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地
去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己
的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。
因此，在这个环节我与学生进行了朋友式的会话。
It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls.How are you ?
Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
由于教材中不仅研究了滑动摩擦，也提到了滚动摩擦，所以我在教学中通过演示实验，向学生简单介绍了摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。
同时告诉学生在
初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。
接下来我向学生介绍了滑动摩擦力的概念。
2、进行新课
(1)介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念
由于教材中不仅研究了滑动摩擦，也提到了滚动摩擦，所以我在教学中通过演示实验，向学生简单介绍了摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。
同时告诉学生在
初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。
接下来我向学生介绍了滑动摩擦力的概念。
在解释这个概念时，主要强调滑动摩擦是在两个物体表面间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动;而对于“相对运动”没作过多的解释。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。