大学心理学第五章 思维与想象
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给定：有三根杆子A、B、C，A杆上有n个直径不同的圆 盘，每次移动一个盘，大盘不能移在小盘上面； 目标：把A杆上的n个碟子全部移到C杆上； 障碍：怎样移动才能按规则将A杆上的盘子移到C杆上。
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（二）什么是问题解决？
由一定情景引起的，按一定目标应 用各种知例如识“和韩技信能分油，”经算过术游一戏系：列思维 操作，使问“题3斤得的以葫芦解7决斤的的灌过，程。
（四） 典型化 根据一类事物的共同特征创造新 形象的过程。
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四、作用
（1）预见功能 （2）理解功能 （3）补充功能 （4）调节功能
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五、分类 P98-100
（一）无意想象 没有预定目的，不由自主产生的想象。 （二）有意想象 1、再造想象 2、创造想象 3、幻想:包含科学幻想、理想和空想。 4、妄想：是一种常见的思维障碍，是思维的
独特性（新）
(2)发散思维
实用文档
运用已获得的知 识经验，按惯常 的方式解决问题
（三）根据创造性程度划分：
（1）常规思维
（2）创造思维
以新异、独创的 方式解决问题
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第二节 想象
猫说… … 小鸭子说… …
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一、想像的含义(P97) 想像是人脑对原有的表象
加工改造，创造新形象的心理
过程。
问题2：某城市有15%的人不把号码放在 电话簿上。如果你从该城市的电话簿上随 机抽取200个号码，你能否预期其中有多 少人是不把号码放在电话簿上？
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2、功能固着
人们把某种功能赋予某种物体的倾向
• 问题
–利用如图所示 的材料，将蜡 烛象壁灯一样 立在墙上。
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问 题 答 案
实用文档
讨论：回形针的用途
实用文档
1 2 C柱
步骤 4：Move 3 from A to B
3 A柱
3 B柱
实用文档
1 2 C柱
步骤 5：Move 1 from C to A
1 A柱
3 B柱
实用文档
1 2 C柱
步骤 6：Move 2 from C to B
1 A柱
2 3 B柱
实用文档
2 C柱
步骤 7：Move 1 from A to B
实用文档
算法：找出所有可能解决问题的方法，并 进行一一尝试。直到问题能够得到解决的 方法。
例如：一只密码箱有三个转钮，每一转钮 有0—9十个数字，先要采用算法策略找 出密码打开箱子，就要逐个尝试3个转钮 的随机组合，直到找到密码为止。
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启发法就是凭借个体已有经验，凭直觉 选择常一用个的最启佳发方法案：。
④小兰：小文在说谎。
如果小兰说真话，说的是假话，那么小红 的蛋糕是谁吃的？
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(3)反推法
从问题的目标状态反推知道找到通往初 始状态的通路或方法。
它适合于解决那些从初始状态到目标状 态只有少数通路的问题
一些几何类问题也较适合采用这一策略
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10斤的油篓分一半。”
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提出（假三设就）是解提 决问题的思维过程
出解决问题的方案。 提出验假证设假是设问就题是解通
决段过提， 出中一需的具定要假有的对设创方已是造法有否性确知可的定识以阶所发现问题
经有验 效进地行解重决新问组题织。，
以法适：验应证问假题设的有解两决种。方分析问题
——直接检验，即通
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4、思维定式 重复先前的心理操作所引起的对 活动的准备状态，其影响有积极 的，也有消极的。
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陆钦斯实验：有三个大小不同的水桶A、 B、C，要求用水桶量出一定量的水D。
问 水罐容量 题A B C
1 21 127 3 2 14 163 25 3 18 43 10 4 9 42 6 5 20 59 4 6 23 49 3 7 15 39 3
1 A柱
1 2 3 B柱
实用文档
C柱
A
B
C
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（2）试误法
例如：小红给爸爸买了一个大蛋糕庆祝生日， 却被别人吃了。小红很生气，于是就问了四个 有可能的人，他们的回答是：
①小文：是小青吃的。如谎果，小与文③说矛真盾话，那么小钱说
②小青：是小兰吃的。如谎果，小与青③说矛真盾话，那么小钱说 ③小钱：不是我吃的。如小果文小说钱谎说，真①话与，④那矛么盾小兰、
‥‥‥
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（一）什么是问题
问题的三个基本成分 给定成分——问题起始状态 目标状态——问题的答案 障碍——找到答案必须经历的思 维活动
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1.有三根杆子A、B、
C径。不A同杆的上圆有盘n“。个直河内塔”问题
2.把A杆上的n个碟子 全部移到C杆上。
3.每次移动一个盘， 大盘不能移在小盘 上面。
保险丝、 开锁、耳坠子、拖曳玩具的把 手、花环链、清指甲、清打字机、图片 挂钩、领带夹、拆信、戳洞、衬衫纽扣 的替代品、扑克牌筹码、拉链的头、钓 鱼钩、牙签、清除烟斗、清除耳垢、装 饰品、螺丝起子、橡皮筋投射武器、艺 术品上的悬吊物、手机吊饰……
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3、解决问题策略的影响
算法策略 启发策略
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(4)爬山法（迂回前进、“退一步进两步”。 ）
类似于手段—目标分析策略，二者都是采用 一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距 离，以达到问题解决的一种方法。
不同之处在于：有时人们为了达到目的，不 得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异，以 便最终达到目标。
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例如：河的一岸有一只鸡、一只猫、 一袋米，你要把这些东西运到河的对 岸，河上有一只小船，每次只能运载 其中的一种东西和你本人。不能把猫 和鸡留在一起，否则猫将会把鸡吃掉。 也不能将鸡和米留在一起，否则鸡会 把米吃掉。如何将全部东西运到对岸 呢？
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例如：在一张桌前从左到右依次坐着甲、乙、 丙、丁四人根据下面信息，请指出谁拥有小轿 车。 （1）甲穿蓝衬衫 （2）穿红衬衫的人拥有自行车 （3）丁拥有摩托车 （4）乙靠着拥有小轿车的人 （5）丙靠着穿绿衬衫的人 （6）穿白衬衫的人靠着拥有摩托车的人 （7）拥有三轮车的人距拥有摩托车的人最远
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二、想象的特点
（1）形象性 （2）新颖性
实用文档
在感知的基 础上，改造 旧表象，创 造新形象。
不仅可以创造人们 未曾知觉过的事物 的形象，还可以创 造不存在或不可能 的形象。
美人鱼、水陆两用坦克、阿Q、花仙子、祥 林嫂、小燕子、刘慧芳、九头鸟、雷公、 猪八戒、白蛇 、青蛇、千手佛、飞马、小 人国、风婆、、、、
实用文档
1、问题情境的影响
（1）事物的空间排列 （2）刺激模式与个人的知识结构 （3）无关刺激的干扰
实用文档
已知一个圆的半径是2厘米，求圆的外切正方形的面积。
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将旁边9个点用 四条直线连起来， 而且要求这四条 直线是用一笔画 成的。
实用文档
问题1：在欧阳家里有五个兄弟，他们每 人都有一个姐妹。如果将欧阳太太也计算 在内，试问欧阳家里共有几个女人？
验证假设
问题的方向，是问题解 决的关键 。
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二、创造性思维（P101-107）
（一）内涵 指个人在已有经验的基础上，发现新问
题、创造新方法、解决新问题的思维。
实用文档
1.问题情境的影响 2.功能固着的影响 3.问题解决策略的影响（P100-101 P104） 4.思维定势 （5二.动）机创造性思维的影响因素(P103-105 ) 6.个性
内容发生的障碍，病人对妄想的内容坚信不疑。
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想象
无意想象
有意想象
极端表现— 梦 再造想象
创造想象
特殊形式—幻想
理想
实用文档
空想（梦想）
第三节 问题解决与创造思维
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一、问题解决（P100）
桑代克 早期研究：桑代克的迷笼实验
实用文档
柯勒
实用文档
实用文档
★医生诊断患者的疾病 ★建筑设计师设计一座水坝 ★计算机研究人员编制出一套软件 ★作家写出一部剧本 ★小学生解答一道应用题
抽取本质特 征和规律加 以概括。
（1）概括性
（2）间接性
借助一定的媒介 和知识经验对事 物进行间接的认 识。
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三、思维的分类(P91)
实用文档
（动作一）根据思维发展水平的高低
1、动作思维（实践思维）
表象
2、形象思维 3、抽象思维
概念
实用文档
（流二畅）性（根多据）思维过程的指向性 变(1通)聚性合（活思）维
实用文档
正确答案：农夫总留下15头牛
思维解析：
注意最后一句话：“长女分给最后剩下的半数加半头正好 等于次子所得牛的一半。结果一头牛也没杀，也没剩下”。 因此，根据逆向思维：她必然得到的是：1头。从而可以推 导出：
（1）手段-目的分析 （2）试误法 （3）反推法 （4）爬山法 （5）简化法
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（例1）如手：段河内-目塔的问分题析（以3个圆盘为例）
请将A柱上的所有圆盘依序移到B柱上。 一次只能移一个盘子。 较大的圆盘必须置于较小圆盘的下方。 可以借助C柱。
1 2 3 A柱
B柱
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C柱
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操作方法： 1.自己把鸡运到对岸，留下鸡。 2.独自返回。 3.自己把米运到对岸，留下米。 4.把鸡带回，放下鸡。 5.把猫带到对岸，留下猫。 6.独自返回。 7.把鸡运到对岸。
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(5)简化法
先抛开某些细节而抓住问题解决中的主 要结构，把问题抽象成较为简单的形式，然 后解决这个简单的问题。
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他这样问神父：“在抽烟的时候可不可 以祈祷？”神父回答：“当然可以。”
同样是抽烟和祈祷，祈祷时要求抽烟， 那似乎意味着对耶稣的不尊重；而抽烟 时要求祈祷，则可以表示在休闲时也想 着神的恩典，神父当然也就没有反对的 理由了。
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从前有个农夫，逆死后向留思下维了训一练些牛，他在遗书中写
道： 1.妻子得全部牛的半数加半头； 2.长子得剩下的牛的半数加半头，正好是妻子所得 的一半； 3.次子得还剩下的牛的半数加半头，正好是长子的 一半； 4.长女分给最后剩下的半数加半头正好等于次子所 得牛的一半。 结果一头牛也没杀，也没剩下，问农夫总共留下多 少头牛？
例如：在夏天开始的时候，水塘里 有一颗莲花，这莲花每24小时增 加一倍，在第60天时，这个水塘 充满了莲花。问哪一天这个水塘 的莲花是半满的？
答案：59天
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例如：已知长方形ABCD，求证对角线AD=BC。
A
B
C
D
运用反推法的思路是：要证明AD=BC，必须首先证明 △ACD≌△BDC；要证明两个三角形为全等三角形，必须证明 ∠ACD=∠BDC,AC=BD,CD=CD。由于已知ABCD为长方 形，这些条件都满足。所以AD=BC。
实用文档
三、想象的过程
（一）综合（粘合） 把客观事物中不相关联的属性、元素
或特征，部分结合在一起而形成新形 象的过程。 （二）拟人化 把人类的形象和特征加在外界客观对 象上，使之人格化的过程。
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（三）夸张 改变客观事物的正常特征，突 出某些特点而略去一些特征，在头脑中 形成新形象的过程。
河內塔问题(Hanoi) Start
1 2 3 A柱
B柱
实用文档
C柱
步骤 1：Move 1 from A to B
1 2 3 A柱
1 B柱
实用文档
C柱
步骤 2：Move 2 from A to C
2 3 A柱
1 B柱
实用文档
2 C柱
步骤 3：Move 1 from B to C
3 A柱
1 B柱
发现问题就是认识 到问题的存在，并产生 解决问题的动机。
善于发现问题是思维 水平分发析展问的题重就要是标明志确。 问题中给定的条件与问 题的目标之间的关系。
过实际操作来检验解
通过分析问题，人们
决问题的实际效果。提出假设
——间接检验，即通
可以明确问题的障碍之 所在。
过思维活动来检验。
分析问题决定着解决
第五章 思维与想象
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本章要点
思维的定义、特点、种类（理解和掌握） 想象的定义、特点、种类（理解和掌握） 问题解决和创造性思维的影响因素（掌握） 创造性思维的含义、特点、培养（掌握）
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第一节 思维
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一、什么是思维（P89）
思维是人脑对客观现实概括的、间接 的反映。
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二、思维的特征
取水量 解决方法 D
新的简单解法
100 D=B-A-2C 99 D=B-A-2C 5 D=B-A-2C 21 D=B-A-2C 31 D=B-A-2C 20 D=B-A-2C D=A-C 18 D=B-A-2C D=A+C
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思考：如何打破思维定式?
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逆向思维
有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在 场的神父，祈祷时可不可以抽香烟。神父 回答“不行”。另一个教徒也想抽烟，但 他换了一种问法，结果得到了神父的许可， 你知道他是怎么问的吗?
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（二）什么是问题解决？
由一定情景引起的，按一定目标应 用各种知例如识“和韩技信能分油，”经算过术游一戏系：列思维 操作，使问“题3斤得的以葫芦解7决斤的的灌过，程。
（四） 典型化 根据一类事物的共同特征创造新 形象的过程。
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四、作用
（1）预见功能 （2）理解功能 （3）补充功能 （4）调节功能
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五、分类 P98-100
（一）无意想象 没有预定目的，不由自主产生的想象。 （二）有意想象 1、再造想象 2、创造想象 3、幻想:包含科学幻想、理想和空想。 4、妄想：是一种常见的思维障碍，是思维的
独特性（新）
(2)发散思维
实用文档
运用已获得的知 识经验，按惯常 的方式解决问题
（三）根据创造性程度划分：
（1）常规思维
（2）创造思维
以新异、独创的 方式解决问题
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第二节 想象
猫说… … 小鸭子说… …
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一、想像的含义(P97) 想像是人脑对原有的表象
加工改造，创造新形象的心理
过程。
问题2：某城市有15%的人不把号码放在 电话簿上。如果你从该城市的电话簿上随 机抽取200个号码，你能否预期其中有多 少人是不把号码放在电话簿上？
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2、功能固着
人们把某种功能赋予某种物体的倾向
• 问题
–利用如图所示 的材料，将蜡 烛象壁灯一样 立在墙上。
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问 题 答 案
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讨论：回形针的用途
实用文档
1 2 C柱
步骤 4：Move 3 from A to B
3 A柱
3 B柱
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1 2 C柱
步骤 5：Move 1 from C to A
1 A柱
3 B柱
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1 2 C柱
步骤 6：Move 2 from C to B
1 A柱
2 3 B柱
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2 C柱
步骤 7：Move 1 from A to B
实用文档
算法：找出所有可能解决问题的方法，并 进行一一尝试。直到问题能够得到解决的 方法。
例如：一只密码箱有三个转钮，每一转钮 有0—9十个数字，先要采用算法策略找 出密码打开箱子，就要逐个尝试3个转钮 的随机组合，直到找到密码为止。
实用文档
启发法就是凭借个体已有经验，凭直觉 选择常一用个的最启佳发方法案：。
④小兰：小文在说谎。
如果小兰说真话，说的是假话，那么小红 的蛋糕是谁吃的？
实用文档
(3)反推法
从问题的目标状态反推知道找到通往初 始状态的通路或方法。
它适合于解决那些从初始状态到目标状 态只有少数通路的问题
一些几何类问题也较适合采用这一策略
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10斤的油篓分一半。”
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提出（假三设就）是解提 决问题的思维过程
出解决问题的方案。 提出验假证设假是设问就题是解通
决段过提， 出中一需的具定要假有的对设创方已是造法有否性确知可的定识以阶所发现问题
经有验 效进地行解重决新问组题织。，
以法适：验应证问假题设的有解两决种。方分析问题
——直接检验，即通
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4、思维定式 重复先前的心理操作所引起的对 活动的准备状态，其影响有积极 的，也有消极的。
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陆钦斯实验：有三个大小不同的水桶A、 B、C，要求用水桶量出一定量的水D。
问 水罐容量 题A B C
1 21 127 3 2 14 163 25 3 18 43 10 4 9 42 6 5 20 59 4 6 23 49 3 7 15 39 3
1 A柱
1 2 3 B柱
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C柱
A
B
C
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（2）试误法
例如：小红给爸爸买了一个大蛋糕庆祝生日， 却被别人吃了。小红很生气，于是就问了四个 有可能的人，他们的回答是：
①小文：是小青吃的。如谎果，小与文③说矛真盾话，那么小钱说
②小青：是小兰吃的。如谎果，小与青③说矛真盾话，那么小钱说 ③小钱：不是我吃的。如小果文小说钱谎说，真①话与，④那矛么盾小兰、
‥‥‥
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（一）什么是问题
问题的三个基本成分 给定成分——问题起始状态 目标状态——问题的答案 障碍——找到答案必须经历的思 维活动
实用文档
1.有三根杆子A、B、
C径。不A同杆的上圆有盘n“。个直河内塔”问题
2.把A杆上的n个碟子 全部移到C杆上。
3.每次移动一个盘， 大盘不能移在小盘 上面。
保险丝、 开锁、耳坠子、拖曳玩具的把 手、花环链、清指甲、清打字机、图片 挂钩、领带夹、拆信、戳洞、衬衫纽扣 的替代品、扑克牌筹码、拉链的头、钓 鱼钩、牙签、清除烟斗、清除耳垢、装 饰品、螺丝起子、橡皮筋投射武器、艺 术品上的悬吊物、手机吊饰……
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3、解决问题策略的影响
算法策略 启发策略
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(4)爬山法（迂回前进、“退一步进两步”。 ）
类似于手段—目标分析策略，二者都是采用 一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距 离，以达到问题解决的一种方法。
不同之处在于：有时人们为了达到目的，不 得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异，以 便最终达到目标。
实用文档
例如：河的一岸有一只鸡、一只猫、 一袋米，你要把这些东西运到河的对 岸，河上有一只小船，每次只能运载 其中的一种东西和你本人。不能把猫 和鸡留在一起，否则猫将会把鸡吃掉。 也不能将鸡和米留在一起，否则鸡会 把米吃掉。如何将全部东西运到对岸 呢？
实用文档
例如：在一张桌前从左到右依次坐着甲、乙、 丙、丁四人根据下面信息，请指出谁拥有小轿 车。 （1）甲穿蓝衬衫 （2）穿红衬衫的人拥有自行车 （3）丁拥有摩托车 （4）乙靠着拥有小轿车的人 （5）丙靠着穿绿衬衫的人 （6）穿白衬衫的人靠着拥有摩托车的人 （7）拥有三轮车的人距拥有摩托车的人最远
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二、想象的特点
（1）形象性 （2）新颖性
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在感知的基 础上，改造 旧表象，创 造新形象。
不仅可以创造人们 未曾知觉过的事物 的形象，还可以创 造不存在或不可能 的形象。
美人鱼、水陆两用坦克、阿Q、花仙子、祥 林嫂、小燕子、刘慧芳、九头鸟、雷公、 猪八戒、白蛇 、青蛇、千手佛、飞马、小 人国、风婆、、、、
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1、问题情境的影响
（1）事物的空间排列 （2）刺激模式与个人的知识结构 （3）无关刺激的干扰
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已知一个圆的半径是2厘米，求圆的外切正方形的面积。
实用文档
将旁边9个点用 四条直线连起来， 而且要求这四条 直线是用一笔画 成的。
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问题1：在欧阳家里有五个兄弟，他们每 人都有一个姐妹。如果将欧阳太太也计算 在内，试问欧阳家里共有几个女人？
验证假设
问题的方向，是问题解 决的关键 。
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二、创造性思维（P101-107）
（一）内涵 指个人在已有经验的基础上，发现新问
题、创造新方法、解决新问题的思维。
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1.问题情境的影响 2.功能固着的影响 3.问题解决策略的影响（P100-101 P104） 4.思维定势 （5二.动）机创造性思维的影响因素(P103-105 ) 6.个性
内容发生的障碍，病人对妄想的内容坚信不疑。
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想象
无意想象
有意想象
极端表现— 梦 再造想象
创造想象
特殊形式—幻想
理想
实用文档
空想（梦想）
第三节 问题解决与创造思维
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一、问题解决（P100）
桑代克 早期研究：桑代克的迷笼实验
实用文档
柯勒
实用文档
实用文档
★医生诊断患者的疾病 ★建筑设计师设计一座水坝 ★计算机研究人员编制出一套软件 ★作家写出一部剧本 ★小学生解答一道应用题
抽取本质特 征和规律加 以概括。
（1）概括性
（2）间接性
借助一定的媒介 和知识经验对事 物进行间接的认 识。
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三、思维的分类(P91)
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（动作一）根据思维发展水平的高低
1、动作思维（实践思维）
表象
2、形象思维 3、抽象思维
概念
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（流二畅）性（根多据）思维过程的指向性 变(1通)聚性合（活思）维
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正确答案：农夫总留下15头牛
思维解析：
注意最后一句话：“长女分给最后剩下的半数加半头正好 等于次子所得牛的一半。结果一头牛也没杀，也没剩下”。 因此，根据逆向思维：她必然得到的是：1头。从而可以推 导出：
（1）手段-目的分析 （2）试误法 （3）反推法 （4）爬山法 （5）简化法
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（例1）如手：段河内-目塔的问分题析（以3个圆盘为例）
请将A柱上的所有圆盘依序移到B柱上。 一次只能移一个盘子。 较大的圆盘必须置于较小圆盘的下方。 可以借助C柱。
1 2 3 A柱
B柱
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C柱
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操作方法： 1.自己把鸡运到对岸，留下鸡。 2.独自返回。 3.自己把米运到对岸，留下米。 4.把鸡带回，放下鸡。 5.把猫带到对岸，留下猫。 6.独自返回。 7.把鸡运到对岸。
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(5)简化法
先抛开某些细节而抓住问题解决中的主 要结构，把问题抽象成较为简单的形式，然 后解决这个简单的问题。
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他这样问神父：“在抽烟的时候可不可 以祈祷？”神父回答：“当然可以。”
同样是抽烟和祈祷，祈祷时要求抽烟， 那似乎意味着对耶稣的不尊重；而抽烟 时要求祈祷，则可以表示在休闲时也想 着神的恩典，神父当然也就没有反对的 理由了。
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从前有个农夫，逆死后向留思下维了训一练些牛，他在遗书中写
道： 1.妻子得全部牛的半数加半头； 2.长子得剩下的牛的半数加半头，正好是妻子所得 的一半； 3.次子得还剩下的牛的半数加半头，正好是长子的 一半； 4.长女分给最后剩下的半数加半头正好等于次子所 得牛的一半。 结果一头牛也没杀，也没剩下，问农夫总共留下多 少头牛？
例如：在夏天开始的时候，水塘里 有一颗莲花，这莲花每24小时增 加一倍，在第60天时，这个水塘 充满了莲花。问哪一天这个水塘 的莲花是半满的？
答案：59天
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例如：已知长方形ABCD，求证对角线AD=BC。
A
B
C
D
运用反推法的思路是：要证明AD=BC，必须首先证明 △ACD≌△BDC；要证明两个三角形为全等三角形，必须证明 ∠ACD=∠BDC,AC=BD,CD=CD。由于已知ABCD为长方 形，这些条件都满足。所以AD=BC。
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三、想象的过程
（一）综合（粘合） 把客观事物中不相关联的属性、元素
或特征，部分结合在一起而形成新形 象的过程。 （二）拟人化 把人类的形象和特征加在外界客观对 象上，使之人格化的过程。
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（三）夸张 改变客观事物的正常特征，突 出某些特点而略去一些特征，在头脑中 形成新形象的过程。
河內塔问题(Hanoi) Start
1 2 3 A柱
B柱
实用文档
C柱
步骤 1：Move 1 from A to B
1 2 3 A柱
1 B柱
实用文档
C柱
步骤 2：Move 2 from A to C
2 3 A柱
1 B柱
实用文档
2 C柱
步骤 3：Move 1 from B to C
3 A柱
1 B柱
发现问题就是认识 到问题的存在，并产生 解决问题的动机。
善于发现问题是思维 水平分发析展问的题重就要是标明志确。 问题中给定的条件与问 题的目标之间的关系。
过实际操作来检验解
通过分析问题，人们
决问题的实际效果。提出假设
——间接检验，即通
可以明确问题的障碍之 所在。
过思维活动来检验。
分析问题决定着解决
第五章 思维与想象
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本章要点
思维的定义、特点、种类（理解和掌握） 想象的定义、特点、种类（理解和掌握） 问题解决和创造性思维的影响因素（掌握） 创造性思维的含义、特点、培养（掌握）
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第一节 思维
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一、什么是思维（P89）
思维是人脑对客观现实概括的、间接 的反映。
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二、思维的特征
取水量 解决方法 D
新的简单解法
100 D=B-A-2C 99 D=B-A-2C 5 D=B-A-2C 21 D=B-A-2C 31 D=B-A-2C 20 D=B-A-2C D=A-C 18 D=B-A-2C D=A+C
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思考：如何打破思维定式?
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逆向思维
有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在 场的神父，祈祷时可不可以抽香烟。神父 回答“不行”。另一个教徒也想抽烟，但 他换了一种问法，结果得到了神父的许可， 你知道他是怎么问的吗?