现代教育技术第三章教学媒体

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石大《现代教育技术》课程教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲课程名称：现代教育技术(MOdernEdUCationTeChnOIogy)课程编号：Z210025总学时数：14+18 学分：2课程性质：必修课程适用专业：师范类各专业一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生掌握教育技术基本理论，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉各种常用教学设施的操作、数字化教学资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革，主要是培养学生面向二十一世纪教育教学的实践能力。

二、课程的性质、目的和任务本课程是为了适应信息时代的教育对教师要求，而为师范专业的本科生开设的的一门应用类课程，目的在培养未来教师现代教育技术技能。

通过本课程的学习，使学生能够了解现代教育技术的概念，理解它的理论基础。

并对本课程形成正确的认识；使学生掌握现代教学设计的基本理论和方法；了解各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及注意事项；掌握多媒体素材的处理技术，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。

三、课程教学的基本要求在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。

四、课程教学内容第一章教育技术概述(2课时)1.1教育技术的基本概念1.教育技术的定义；2.教育技术的研究内容；1.2教育技术的发展趋势1.教育技术的产生与发展；2.教育技术的发展趋势；1.3教育技术与教师专业素质1.教师教育技术能力；2.信息技术与课程整合；教学基本要求：要求学生了解教育技术的定义、研究内容，掌握教师教育技术能力，信息技术与课程整合的方法。

要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教育技术，教师教育技术能力，信息技术与课程整合。

教学重点、难点：重点是对教育技术的基本概念，研究内容的掌握，难点是信息技术与课程整合。

现代教育技术ch03现代教学媒体

3.2.4交互式媒体
2.计算机
在教学中使用计算机是教育媒体技术的一次飞跃。（1）计算机的优点。
计算机提供的色彩、音响和动画图形能够增强真实性，
并能够使练习、实验、模拟操作等教学活动具有更大的吸引力，激发学生的学习动机。
（2）计算机的缺点。
计算机的硬件配置较为昂贵，因
此，在教学中必须认真地考虑投入和效果的关系。
3.1.3教学媒体的基本功能和特性
1.教学媒体的基本功能
从微观上讲，有助于传递教学信息标准化，使教学
活动生动有趣，有效地运用学习理论和教学理论，提高教学质量和改进教学方法；从中观上讲，教学媒体的应用方式灵活多变，适用范围非常广泛，将大大改进学校教学条件和学习环境，推动学校教育改革和素质教育的进行；从宏观上讲，为业余学习和终身教育提供物质条件，影响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结构和教育方式结构的深刻变化。
3.2.1视觉媒体
（1）是图像信号输人设备。它对原稿进行光学扫描，然后将光学图像传送到光电转换器中变为模拟电信号，又将模拟电信号变换成数字电信号，最后通过计算机接口送至计算机中。扫描图像的步骤是：首先将欲扫描的原稿正面朝下铺在扫描仪的玻璃板上，原稿可以是文字稿件或者图纸照片；然后启动扫描仪驱动程序后，安装在扫描仪内部的可移动光源开始扫描原稿。

3.2.1视觉媒体
（3）扫描仪的使用
选择原稿类型分辨率与文件大小
一般的扫描应用软件都可以在预览原始稿样时自动计算
出文件大小。
选择扫描分辨率
扫描分辨率越高得到的图像越清晰。
使用OCR软件
OCR（Optical Character

现代教育技术复习要点

第一章教育技术概述第一节教育技术的基本概念知识点1：教育技术的基本概念知识点2：现代教育技术的概念知识点3：教育技术的应用领域第二节师范生学习教育技术的意义知识点1：教育技术给教学带来的影响知识点2：信息社会教师需要具备的教育技术能力知识点3：师范生学习教育技术的基本内容与方法第二章教育技术的理论基础知识点1：总述教育技术的理论基础包括学习理论、传播理论、视听教育理论、系统科学理论知识点2：行为主义学习理论。

代表人物，主要观点知识点3：认知主义学习理论。

代表人物，主要观点知识点4：建构主义学习理论。

代表人物，主要观点知识点5：传播理论。

代表人物，主要观点知识点6：视听教育理论。

代表人物，主要观点第三章视听教学媒体知识点1：教学媒体的分类知识点2：投影器的使用。

知识点3：视频展示台的使用。

知识点4：听觉教学媒体的使用。

知识点5：电视机的基础知识知识点6：扫描仪的使用数码照相机知识点1：镜头。

各类镜头的特点（标准镜头、广角镜头、远摄镜头）知识点2：数码照相机的类型、结构。

各组成部分的名称及作用。

知识点3：摄影用光与景深。

景深与快门的作用。

知识点4：摄影构图。

各类景别、构图的特点。

知识点5：相机的基本操作.。

感光度、拍摄模式选择。

第四章现代教学应用系统知识点1：现代教学应用系统的类型知识点2：投影机特点、使用（正确开、关机等）及注意事项知识点3：网络的类型、特点知识点4：微格教学的特点知识点5：校园广播系统的常见类型第五章知识点1:文本素材的格式及获取方法知识点2:图形图像素材的格式及获取方法知识点3:声音素材的格式及获取方法知识点4:动画素材的格式及获取方法知识点5:视频素材的格式及获取方法第六章计算机辅助教学知识点1:计算机辅助教育，辅助教学的含义，知识点2: 多媒体课件设计的基本原则及基本流程知识点3: 多媒体计算机辅助教学的发展趋势知识点4: 多媒体课件类型及特点知识点5:常用的多媒体创作工具第七章教学设计知识点1：教学设计的概念知识点2：教学设计的应用层次知识点3：教学设计的基本要素知识点4：学习者特征分析知识点5：学习内容分析知识点6：教学目标分析知识点7：教学策略的选择与设计知识点8：教学设计结果的评价知识点9：教育信息化环境下的教学设计。

现代教育技术媒体

使用时只要开启电源，调整变焦，把所有摄影的图像或文稿调到合适的大小即可。
实质上，视频展示台是一台电视摄像机，具有变焦、自动聚焦、自动光圈、自动白平衡等功能。
5 投影仪
LCD投影仪投影仪是多媒体教室中计算机、视频展示台、VCD、录像机的视频再现设备，是目前多媒体教室中价格最贵的设备之一。其产品从技术角度上分为：CRT、LCD、DLP。
3.2.2 听觉媒体
常用的听觉类教学媒体设备有收音机、录音机、扩音机、CD唱机等。 1 录音机录音机是根据“电磁转换”原理制造的听觉类教学媒体，盒式录音机具有体积小、重量轻、携带方便及操作简便、价格低廉等特点，教学中应用最普遍。
2 激光唱机与CD光盘
CD光盘采用激光刻蚀技术，将声音信号用“信号坑”的形式记录在塑胶片上，重放时也用激光束来拾取唱片上记录的数字信号，大大提高了声音信号的记录密度，使唱片小型化,放音时间长。
数码相机的工作流程及图像处理过程：
03
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补充：白平衡调整
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4.数码相机的使用
4 视频展示台
视频展示台是一种新型的视觉媒体设备，可将文字、图片、透明投影胶片、幻灯片、彩色图片及实物等转换成视频信号，通过电视机或投影仪播放。
视频展示台又称实物展示台，目前已渐渐取代了传统的胶片投影仪和幻灯机的大部分功能。视频展示台不但能将胶片上的内容投到屏幕上，而且可以将各种实物，甚至可活动的图像投到屏幕上。
CCD（电荷偶合器）
快门
光圈
景物通过光学镜头将影像聚合到CCD上，并将光信号转换成电信号（模拟信号）；然后经A/D转换成数字信号；再由MPU对信号进行压缩并转换成特定的图像文件格式储存；存储的图像，可立即在LCD上显现，并可以及时进行修改或删除，还可以通过输出接口传输到计算机中，进行打印或图像处理。

第三章教学媒体

第一节教学媒体概述
一、教学媒体的概念（一）媒体媒体（Media）一词来源于拉丁语 “Medium”，音译为媒介，意为两者之间。它是指在信息传播过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。媒体有两重含义，一是指承载信息的载体（承载信息的符号系统），即在信息传递时所使用的编码形式，如文字、图像、声音、动画、视频等；二是指存储和传递信息的实体，如印刷材料、挂图、投影片、录像带、计算机软件及其相关的播放、处理设备等。习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。硬件是指那些存储、传递信息的机器和设备，如照相机、幻灯机、投影仪、录音机、摄像机、电视机、电影放映机和计算机等。软件是指那些承载与传递信息的物体，如教科书、幻灯片、投影片、录像带、光盘和计算机软件等。
3．根据媒体的物理性能分类（1）光学投影类媒体。通过光学投影，把透明或不透明的图片、标本、实物投射到银幕上，呈现所需的教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影机和投影片、电影机和电影片等。（2）电声类媒体。将教学信息以声音形式存储和播放并在一定空间中传播。如无线电广播、扩音机、收音机、录音机、激光唱机等设备及其相应的软件。
（3）电视类媒体。主要特点是存储与传送活动的音像信息。如电视机、录像机、影碟机、录像带、VCD、DVD光盘等。
（4）计算机类媒体。将模拟信号转化为数字信号进行处理的媒体。如多媒体计算机和计算机辅助教学软件等。
四、教学媒体的主要特性 1．表现力指教学媒体表现事物信息的能力，主要体现在空间、时间、运动、声音和颜色特征等方面。
教学媒体特性一览表
媒体种类教学特性空间特征时间特征表现力运动特征声音特征颜色特征即时重现重现力事后重现无限接触传播力有限接触 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 教科书板书模型 √ √ √ 广播录音幻灯 √ 电影 √ √ √ √ √ 电视 √ √ √ √ √ 录像 √ √ √ √ √ √ 计算机 √ √ √ √ √ √

《现代教育技术》第三章-2013-3-26

数字图书馆的功能
(1)海量信息； (2)资源共享； (3)使用方便、快捷； (4)多媒体化的信息和全文检索功能； (5)提供自我服务和请求帮助的数字化咨询系统。
38
学校数字图书馆的主要应用：
• 科研
• 教学
• 素质教育 • 远程教育
我国主要的数字图书馆：
• 中国数字图书馆、中国期刊网、超星数字图书馆等。以贵州师范大学数学图书馆为例
微格教学系统——
（一）微格教学系统的基本构成
1. 微格教学
微格教学（Micro teaching）意思为微型化教学。或译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学” 或“录像反馈教学”等。
它以现代教育理论为指导，通过视听技术和反馈，按照严格的程序，对师范生和在职教师轮流进行培训，从而使他们更好地理解教学过程和掌握教学技能。
25
音视频传输线
Internet
Internet
D-Link
银幕
服务器教师机交换机服务器
教师机
交换机
小组协作型
综合型
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• 教学功能 • 示范功能 • 交互控制功能 • 监视功能 • 学生控制功能 • 分组讨论功能 • 电子举手功能。。。。。。
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多媒体网络型教室的主要功能：
5
多媒体综合教室——
是指将多种媒体集成在一个教室内，以利于教师与学生运用现代教学媒体开展教与学活动的场所。这是信息化教学环境的重要组成部分，可以通过大屏幕投影展示多媒体教学内容，为教学提供丰富而生动的知识表现形式，扩大课堂教学的信息量，提高教学质量。这是每位教师应必备的素质，为此必须了解多媒体教室的组成、功能和教学应用。 6

《现代教育技术》课件——第三章学校信息化教学环境

思考
为什么要建设数字校园网？请举例说明数字校园网的基本功能。
5 虚拟仿真学习环境
你所知道的关于虚拟仿真的内容
网络学习平台
网络学习平台是一个包括网上教学和教学辅导、网上自学、网上师生交流、网上作业、网上测试以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统，它能为学生提供实时和非实时的教学辅导服务，旨在帮助系统管理者与教师掌控各种教学活动与记录学生们的学习情况及进度。一般具有灵活的课程管理、学习记录跟踪分析、班级和小组分组管理、课程资源管理、测试题库管理以及在线教学等功能模块。
教师可实时监视每个学生的计算机屏幕，观察学生的学习情况，这样教师不用离开座位便可观看学生对计算机的操作情况。可对单一、群组或全体学生进行多画面和单一循环监视。
2．遥控辅导
教师可远程接管选定的学生机，控制学生机的键盘和鼠标，对学生远程遥控，辅导学生完成学习操作，进行“手把手”式交互式辅导教学，在此过程中，教师可随时锁定或允许学生操作计算机的键盘和鼠标。教师在遥控辅导教学中可实时监视被遥控的学生的计算机屏幕，可与被遥控学生进行双向交谈，在遥控辅导的同时可利用电子教鞭功能。
移动中国国家图书馆主页
中国数字图书馆主页
练习题
1.通过多种方式体验虚拟学习环境，如EDX、 MOOC等。谈谈在虚拟学习环境中的学习感受或其优点与不足。
2.展望虚拟现实技术在教育教学中的应用。
移动学习平台环境
学习资源
视音频资源
用于微课、各类案例、模拟试验、部分教学活动的
录音、录像等
交互性资源
学习者能够和参与讨论的老师、同学进行非正式
的沟通
文本资源
以教学辅导要点为主
多媒体课件资源

“现代教育技术”课程教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲英文名称：Modern education technology授课专业：学前教育、小学教育学时：34 学分：2开课学期：2014～2015学年第2学期适用对象：师范生一、课程性质与任务本课程是普通高校师范类学生必修的公共基础课。

通过对《现代教育技术》课程的学习，使师范生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，提高师范生教育技术能力和水平，促进教师专业专业能力的发展,达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。

本课程将重点介绍现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理，信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用，信息技术与课程整合等内容，使学生将理论与实践相结合，进一步提升师范生的综合素质。

二、课程教学的基本要求1．根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和内容应充分体现现代性、先进性和超前性。

2．以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。

3．从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效益，实现信息技术与课程的有效整合。

4．使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用。

5．能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理。

三、课程教学内容第一章技术支持下的教育（2学时）第二章现代教育技术理论基础（3学时）第三章教学媒体理论（2学时）第四章多媒体素材的采集与处理（6学时）第五章教学设计理论（6学时）第六章信息化教学设计（5学时）第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时）第八章信息技术和课程整合（2学时）第九章教育信息资源的获取与管理（1学时）第十章信息化教学系统及应用（2学时）四、教学重点、难点1．现代教育技术理论基础2．多媒体素材的采集与处理3．教学设计理论4．信息化教学设计5．多媒体教学课件的设计与应用6．信息技术和课程整合7．信息化教学系统及应用五、教学时数分配教学时数34学时，其中理论讲授22学时，实验实训12学时。

自考00413现代教育技术自考核心考点笔记自考重点资料

主编辽宁大学出第二章教育技术的定义实质和知识体系第三章教学媒体概述第四章非投影视觉材料第五章投影视觉媒体第六章活动图像媒体：电影与电视录像第七章视觉图像与视觉文化第八章听觉媒体第九章计算机系统第十章远程传播系统第十一章过程技术第十二章什么是教学设计第十三章教学设计的前端分析第十四章学习目标的阐明与目标测试题的编制第十五章教学策略的制定教学部.A ．1918年B ．1923年C ．1924年D ．1928年1.2．教育技术发展的初期阶段为（C)A ．1918～1928年B ．1914～1918年C ．1918~1942年D ．1941～1945年1.3．1946年戴尔在总结视觉教学理论及视听教学实践的基础上提出著名理论为（B ）A ．程序教学B ．经验之塔C ．系统化设计教学D ．微格教学1。

4．我国于(B)创办了中央广播电视大学。

A ．1946年B ．1978年C ．1979年D ．1985年1。

5．我国教育技术的出现是以（C ）内容的出现为标志。

A ．计算机辅助教育B ．网络技术应用C ．电化教育D ．虚拟技术1.6．1924年心理学家（B)设计了一台自动教学机，主要用于对学生测试自动化。

A ．伯克B ．普莱西C ．斯金纳D ．克劳德1。

7．谁最早提出使用教学机器解决许多教学问题，推动了当时的程序教学运动的发展(C)A ．伯克B ．普莱西C ．斯金纳D ．克劳德 1.8．由斯金纳等人所描述的关于编制程序教学的过程是利用什么解决教育问题的一个典型实例（A ）A ．经验主义方法B ．实证主义方法C ．演绎方法D ．推理方法1.9．我国电化教育大约出现在什么时期(C ）A ．19世纪末B ．辛亥革命时期C ．20世纪20年代D ．20世纪30年代2。

1．教育技术从一项教学方法改革运动到形成教育技术综合应用的实践与研究领域，到发展为一门专业和学科，经历了约(A)A ．60余年B ．70余年C ．80余年D ．90余年2。

自考00413现代教育技术自考核心考点笔记自考重点资料

主编辽宁大学出第二章教育技术的定义实质和知识体系第三章教学媒体概述第四章非投影视觉材料第五章投影视觉媒体第六章活动图像媒体：电影与电视录像第七章视觉图像与视觉文化第八章听觉媒体(ABDE)A．学习者B．学习资源C．教育者D．教育开发职能E．教育管理职能 2.3．教育技术领域的运作关系构成中学习资源包括(ABCDE)A．信息B．人员C．材料D．设备E．技巧和环境 ? ? (中间部分略) 完整版请——QQ：1273114568索取16.2．一个好的以目标为基础的测试应具备几个必要的性质有(ACE)A．效度B．效标C．信度D．必要性E．可行性16.3．形成性评价和修改，一般需要以下几个步骤(ABCE)A．设计审查B．专家审查C．对学生试行D．教师总结E．进行评价12.1．教学设计的系统方法 12.2．教学设计 12.3．设计12.4．教学设计过程的模式 13.1．教学设计的前端分析 13.2．学习需要， 13.3．学习内容13.4．学习内容分析13.5．学习内容的广度和深度 13.6．言语信息 13.7．智力技能 13.8．辨别13.9．形成概念 13.10．规则13.11．高级规则 3.1.完成下列关于“香农一韦弗的传播模式”简图 5.6．幻灯机的工作原理是什么? 5.7．幻灯机使用的操作顺序是什么? 5.8．幻灯机使用的注意事项是什么? 5.9．照相机的基本工作原理是什么? 5.10．照相机的基本组成部分是什么?5.11．使用照相机进行拍摄的一般步骤是什么?5.12．简述实物投影器的优缺点。

6.1．活动图像的原理是什么? 6.2．活动图像的特性是什么?6.3．电视录像的摄像与显像原理是什么? 6.4．电视机和监视器的主要区别是什么? 6.5．简述广播电视系统从模拟到数字的发展阶段。

6.6．录像机的用途有哪些?第九章计算机系统并修改第十章远程传播系统第十一章过程技术第十二章什么是教学设计第十三章教学设计的前端分析1.2．个别化教学第十四章学习目标的阐明与目标测试题的1.3．系统化设计教学编制1.4．教育技术第十五章教学策略的制定1.5．程序教学法第十六章教学设计成果的评价 2.1．教育技术的基本定义 2.2．教育技术领域的定义 2.3．教育技术学 3.1．媒体教学部。

第三章教学媒体与技术素养(一)

（3）重复性:教学媒体，无论硬件还是软件都可以重复使用。重复使用一方面可以节省教育投资，另一方面重复观看利于教师对知识重点难点重新回放，加强学习者理解和记忆。此外，教学软件的可复制性使得知识不仅仅掌握在教师手中，学习者可以自行对其进行拷贝，以便自学或温故知新。（4）组合性:教学媒体是可组合使用的。当单一的教学媒体不能满足教学需求时，可以考虑对其进行媒体组合。具体说来有三种表现形式：第一种是将媒体技术结合而成一种新的媒体，如声画同步幻灯、交互视频系统；第二种是几种媒体的简单复合，轮流使用；第三种是利用数字化技术将多种表现媒体，如图、文、声、动画、视频等集合在一起统一处理，如多媒体计算机、网络媒体。
东北师范大学通识教育必修课现代教育技术
第三章教学媒体与技术素养
第三章教学媒体与技术素养
学习目标

理解媒体、教学媒体的涵义、特征与分类了解各类教学媒体的优势与不足掌握教学媒体选择原则掌握信息素养的内涵学会使用搜索引擎和数字图书馆掌握Office 2007软件应用及其教育与学习功能掌握各种社会性学习软件与技术的特点和使用方式掌握金山词霸、几何画板等教育软件

值得注意的是，现代教学媒体虽然具有明显优势，但其相互之间不能简单取而代之，不能简单地替代传统的教学媒体，更不合适取代以教师为主的学校教学形式。现代教育媒体应当逐渐发展成为完整的教学过程中的一部分。如何将新型媒体引入教育领域使其成为有效的现代教育媒体并促进教育发展与现代化，是一个非常值得重视的研究课题。

通常，媒体可分为硬件和软件两大类。硬件是指那些储存、传递信息的机器和设备，如照相机、幻灯机、投影机、录音机、录像机、电视机和计算机等。软件是指那些能储存与传递信息的纸、胶片、磁带、光盘和硬盘等。硬件与软件相辅相承，相互共生成为一个统一体，二者配套使用才能保证信息的有效存储和传递。

《现代教育技术》第三章信息化环境下的教学设计

五、教学策略的制订
教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。教学实践中存在多种多样的教学策略。
如果把学习看作一系列的信息加工过程，根据信息控制者不同，可以把教学策略按其性质分为替代性教学策略（教师控制）和生成性教学策略（学习者控制）。
六、教学设计成果的评价
（二）常见的多媒体课件的类型
1.课堂演示型课件
这种类型的课件通常由学科教师本人用PowerPoint、 WPS软件设计开发，在多媒体教室通过投影屏幕展示给学生，课件比较直观，文字清晰，尺寸比例大，用来配合课堂讲解，是最常见的一种课件类型。
2.自主学习型课件
这类课件适合学生在家庭或多媒体网络教室进行个别化学习，适合不同学生自主学习使用。
一般来说，完整的多媒体课件应该由上述六部分组成，但是制作时会根据课件的类型有所简略和偏重，大多数课件都会有封面、说明页、课件控制元素、信息呈现、封底几个部分。
三、多媒体课件设计的基本原则和开发模型
（一）多媒体课件设计的基本原则 1.教育性原则
多媒体课件应对促进学生对某门学科基础知识的掌握、发展学生的能力、培养学生的思想品德、促进学生的全面发展起到良好的作用。
当前国内外比较有名的网络教育游戏有“农场狂想曲” 、“粮食的力量”、“探索亚特兰蒂斯”。
5.训练复习型课件
训练复习型课件也称“操作练习型课件”，主要是通过提出问题的形式，、训练、强化学生某方面的知识和能力。
6.资料工具型课件
资料工具型课件包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学软件只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。
，易于实现，已被课件广泛采用） 2. 判断题 3. 填充题 4. 匹配题 5. 组合游戏

现代教育技术(信息技术与教育技术(2))(精)

现代教育技术(信息技术与教育技术(2))作业2第三章视觉媒体教学基础一、简答题1 、为什么听觉有方位感？答：由于“双耳效应”，当某一声源至两只耳朵距离不同时，在听觉上存在时间差（相位差）和强度差（声级差）；另外还有声波的绕射性能，以及头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，在两耳间产生声强差和音色差。

于是就导致听觉的方位感。

（ P.114 ）2 、试说出视觉图像的种类和构图的要素。

答：视觉图像可以分为以下 4 种类型：真实的——对真人真事的拷贝；模拟的——模仿真人真事、对历史和真实事件的有根据的、科学的人工方式的再现如计算机模拟实验和以真实历史为题材的电影和电视片等；类比的——漫画、童话故事以及类比手段表达的画册、影片、电视节目和计算机动画等；结构的——用于分析和说明各类事物的原理结构和程序过程的方框图等。

构图的要素包括平衡、线条、形状、质地和色彩。

(P.119)3 、使用传声器应该注意哪些事项？答：使用传声器应该注意 1 、阻抗匹配； 2 、连接线长度适当（避免损失和干扰）， 3 、工作距离适宜并正确处理近讲效应， 4 、声源与话筒之间的位置适当， 5 、使用时还应防止敲击、使用防风罩等， (P.127)4 、说出扬声器的主要性能指标和使用要求。

答：扬声器的主要性能指标包括 1 、额定功率， 2 、额定阻抗， 3 、频率响应， 4 、失真度等。

使用时应注意功率匹配、阻抗匹配、正确选择型号以及扬声器之间的配合等。

(P.129)5 、扩音机与扬声器之间的连接有几种形式？答：扩音机与扬声器之间的连接最主要地在于“匹配”。

在“定阻抗式”扩音机的情况，常用到低阻抗配接和高阻抗配接两种方式。

使用扩音机 32 Ω以下的输出阻抗称为低阻抗配接，即把扬声器经过适当串、并联后接到扩音机相应的输出端上；在扬声器与扩音机距离较远时，使用高阻抗配接方式以减少线路上的损耗，可用线间变压器变换阻抗。

还有是“定电压式”扩音机的配接，这时需要注意功率总和的匹配、扩音机的输出电压和扬声器的承受电压。

《现代教育技术》教案——第三章教学媒体

（第3次课2学时）【授课题目】第三章教学媒体【教学目的和要求】通过本节课的学习，使学生重点理解教学媒体的概念及特性，了解各种教学媒体的功能和特点，掌握选择教学媒体的依据。

【教学重点】教学媒体的概念和特性，选择的依据。

【教学难点】教学媒体的选择。

【教学过程】学时分配：2学时教学方法：讲授法，讨论法，演示法课堂环境：多媒体教室教学内容：第一节教学媒体一、媒体媒体是英文media的译名。

也称媒介，意思是载有信息的物体；原义是“介于两者之间”,连接传者与受者双方的中介勿；人们用来传递和取得信息的工具。

一般指报纸、书刊、广播、电影、电视、录音、录像等等。

媒体是载有信息的物体，没有承载信息的物体，例如，一张白纸，一张没有写字的胶片，或者一盒空白录音带，录像带就不能说是媒体，而只能说是书写、印刷或录制用的材料。

媒体一词来源于拉丁语“Media”，音译为媒介，意为两者之间。

是指信息的载体和加工、传递信息的工具。

媒体有两层含义,一是指承载信息所使用的符号系统，如语言、文字、声音、符号、图形、图像等。

媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能；二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书刊、挂图、画册、报纸、投影片、计算机磁盘、录音带、录像带以及相关的播放、处理设备等。

习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。

硬件是指那些储存、传递信息的机器和设备,如照相机、幻灯机、录音机、录像机、投影机、光盘机和计算机等。

二、教学媒体教学媒体就是载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育、教学信息的工具。

如：印刷的教科书、教学指导书，教学幻灯片、电影片等。

现代教学媒体：指直接介入教学活动过程，能用来传递和再现教育信息的现代化信息传递工具。

教学媒体一般可分为两大类，即传统教学媒体和现代教学媒体。

“传统”与“现代”都是一个比较模糊概念，并没有严格的区分界限。

我们一般认为，像过去传统教学中所使用的黑板、粉笔、教科书、挂图、模型、教具等称为传统教学媒体；随着现代科学技术的发展，近年被开发引进教育领域的一批现代传播媒体如幻灯、投影、广播、录音、电视、录像、光盘、电子计算机等软硬件及其相应的组合系统，如语音实验室、多媒体电教室、电子阅览室、微格教室、多媒体电脑机房等等，都被统称为现代教学媒体。

现代教育技术第三章教学媒体

石大《现代教育技术》课程教学大纲

现代教育技术ch03现代教学媒体

现代教育技术复习要点

现代教育技术媒体

第三章教学媒体

《现代教育技术》第三章-2013-3-26

《现代教育技术》课件——第三章 学校信息化教学环境

“现代教育技术”课程教学大纲

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第三章 教学媒体与技术素养(一)

《现代教育技术》第三章信息化环境下的教学设计

现代教育技术(信息技术与教育技术(2))(精)

《现代教育技术》教案——第三章 教学媒体

《现代教育技术》课件——第三章学校信息化教学环境

第三章教学媒体与技术素养(一)

《现代教育技术》教案——第三章教学媒体