第二课《陕北人的传统服饰》教案
陕北腰鼓 美术教育课件
指教者：丁星星
教案
课题名称：《陕北腰鼓》 教学目的：1、大胆表现出陕北人民的那份
激情和爽朗性格及打腰鼓人物的动态。 2、了解陕北腰鼓的一些风俗文化。 教学重点：1、夸张的人物动态。
2、衣服的褶皱，及服饰特点。
Hale Waihona Puke 画步骤 一。中锋起稿夸张的画出打腰鼓的人物动 态及表情。这个画面效果要画出动态感很 强、夸张、激情的画面效果。
二、细节刻画。陕北的服饰具有当地的特 色，要把它表现出来。
三、用点的形式画出陕北黄土地的感觉， 及天空流动的空气感觉。
你们知道他们在干什么吗？
陕北腰鼓作品欣赏
学生作品
《多彩的民族服饰》参考教案
《多彩的民族服饰》参考教案教学目的1、知识目标：从土家织锦、苗族刺绣、苗族锉花、民族花带和民间蜡染。
认识了解苗族、土家族的服饰及其基本构成。
2、技能目标：能大胆创意设计服装，并进行展示。
3、情感目标：引导学生在了解的基础上热爱，尊重自己的民族文化并培养学生的小组协作精神。
重点与难点教学重点：培养对民族多彩服饰尊重、欣赏的态度。
教学难点：知道礼仪、颜色与服装的关系，试着设计服装。
过程设计一、认识民族服装：1、同学们看老师今天跟平常有什么不同？（老师穿一套苗族服装上课）2、我国还有很多少数民族都有自己的服装，今天我们就来学习多姿多彩的民族服饰。
（出示课题）3、同学们知道老师今天为什么穿这么漂亮吗？因为老师要带大家到‘湘西民族风情园’里去游玩，你们想去吗？在湘西民族风情园里有一位最引人注目的小伙伴，她是谁呢？请大家打开课本32页读第二自然段。
??????刚才我们读了这一段，同学们现在知道咪彩为什么这么引人注目了吗？出示课件。
总结:苗族服装的特点：绚丽多彩。
有刺绣（刺绣一般在领口、袖口、裤脚，刺绣的图案有花、草、鸟、龙、凤等银饰）。
我的设计：我们刚才欣赏了苗族服装，那同学们了解土家族服装吗？我们来欣赏。
总结:土家族服装的特点：简洁朴素、实用、易于劳动、少刺绣。
二、我是设计师：1、我们苗族、土家族的衣服都各有特色，我们同学也可以穿适合自己的民族服饰。
如果让你给你自己设计一套苗族或土家族的衣服，你会怎么设计？2、大胆创意：我是小小设计师。
3、小组合作：以小组为单位设计苗族或土家族的服装并取名，说设计意图。
4、反馈：用幻灯片展示学生的作品。
（肯定学生的创意）（三）、小结：关于民族服装，还有很多讲究呢，比如不同的场合对着装也有不同的要求，我们在今后的生活中多加留意，肯定会有更多精彩的发现。
四、板书：多姿多彩的民族服饰圆领土布面料少刺绣教学后记：在了解的基础上热爱，尊重自己的民族文化并培养学生的小组协作精神。
西北地区少数民族传统文化的展开教案
西北地区少数民族传统文化的展开教案。
一、教学目标1.了解西北地区少数民族的基本情况，掌握其历史和文化的基本知识。
2.深入了解和理解西北地区少数民族的传统文化，包括历史、音乐、绘画、服饰、美食等方面。
3.培养学生鉴赏和创作西北地区少数民族传统文化的能力，了解文化的多元性和差异性。
4.通过传统文化的学习和体验，增加学生的文化自信心和民族自豪感。
二、教学内容的设计1.教学内容的组织和安排①教学目标的分析及实际需求的评估：在教学前，需要确定学习目标和实际需求，以此来确定教学内容和步骤。
②教学内容的选择：选择西北地区少数民族传统文化的典型代表，围绕其文化背景、历史、文学、音乐、绘画、服饰、美食等方面进行深入探讨。
③教学内容的安排：将教学内容分成若干部分进行安排，每部分有具体的教学目标和教学任务。
④教学内容的执行：在教学过程中，根据学生的实际情况进行调整，保证教学进程的顺利实施。
2.教学方法的选择①多媒体教学法：利用多媒体设备，通过图像、音频、视频等形式进行教学。
②问答讨论法：利用互动式教学方式，让学生在互动中学习、了解、领悟文化内涵。
③示范讲解法：通过多媒体素材和老师的讲解，将文化内涵生动化、形象化，让学生进一步了解和学习。
④案例分析法：通过具体案例对文化内涵进行深入探讨，让学生能够深入了解和掌握其真正内涵。
3.教学过程的规划①导入：在教学开始前，通过问题引导或影音媒体素材等形式对教学内容进行导入，激发学生的学习兴趣。
②主体部分：根据教学内容，深入探讨和分析文化内涵，并通过不断提问和讲解，激发学生的思考和发挥创造力。
③知识练习：通过与课程相关的练习、活动等形式，巩固和拓宽学生的知识面，加深其理解和记忆。
④检测评估：在课程结束时，对学生进行检测和评估，反馈学生的学习成效，活动的效果和教学方法的实用性。
三、教学资源的利用1.图书资料、多媒体素材、文化展示馆等资源。
2.文化节日及各类文化活动，如清明节的祭祖活动、水灯节、庙会、宗教活动等。
陕北人的传统服饰 (2)
图片
调整意见：
[教学反思]：
3、展：我展示，我精彩！
展示图片。
调整意见：
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
[巩固提升、检测反馈]
4、练：我练习，我提高！
从榆林看世界
中国有56个民族，不同民族的服饰都精美绝伦，保持着鲜明的地方特色。
师：如果让你来设计一件衣服，你会怎么设计？
生：我的服装设计
调整意见：
[作业设计]：
调整意见：
[板书设计]
调整意见：
[导学释疑]
1、学：我自学，我快乐！
1、从榆林的历史、气候、环境特征的角度思考，为什么榆林人都喜欢戴白羊肚手巾？
2、你最喜欢什么颜色？从白羊肚手巾、羊皮袄和肚兜的颜色，你能看出陕北人对色彩的喜好吗？
调整意见：
2、研：我研讨，我快乐！
陕北男人喜欢头扎白羊肚手巾，陕北女人喜欢怎样的头饰呢？
调整意见：
共同体学校授课人2014年3月5日
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
一、课题：陕北人的传统服饰
二、学习目标：
让学生认识陕北人民从古至今的传统服饰：白羊肚手巾、老羊皮袄与二毛子皮袄、肚兜。
调整意见：
三、教学过程：
[温故知新]
看图总结陕北人的服饰特征。
第二课《陕北人的传统服饰》教案
第二课《陕北人的传统服饰》教案第一篇：第二课《陕北人的传统服饰》教案第二课陕北人的传统服饰教学内容课本P14—27页的内容教学目标1、了解陕北传统服饰，尤其是白羊肚手巾、老羊皮袄与二毛子皮袄以及肚兜。
2、感受陕北丰富的服饰文化底蕴。
3、能够运用所学到的陕北服饰知识自己设计一套服装，通过练习来表达自己的个性，丰富学生的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。
4、培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重点了解陕北传统服饰的特点。
教学难点设计造型新颖的服装。
教学课时四课时第一课时陕北人的特色服饰------白羊肚手巾一、谈话导入。
1、欣赏刘文西的作品《黄土地的陕北人》、《陕北老农》。
2、交流：从这2幅作品中大家看到陕北人在服饰方面有什么特点？（白羊肚手巾羊皮袄、千层底的纳布鞋、红肚兜兜花棉袄、长长的辫子红头绳、腰上系着布腰带……）3、讨论：这些服饰与陕北独特的地理环境和气候条件有什么关系？二、陕北人的特色服饰------白羊肚手巾。
1、欣赏陕北民歌《泪蛋蛋》。
2、提问：从哪句歌词可以体现陕北人的服饰特点？（羊肚子手巾三道道蓝）3、欣赏头戴“白羊肚手巾”的榆林人。
4、讨论：①白羊肚手巾在外形上有什么特点？②为什么叫白羊肚手巾？③陕北人为什么那么喜欢扎白羊肚手巾？5、自由阅读P17第一自然段，了解“白羊肚手巾”的由来。
6、课件出示几组图片：第四套人民币正面、影视作品中头扎白羊肚手巾的人物造型、穿着陕北传统服饰登台表演的歌手、打横山腰鼓时人们的服饰装扮、、、、、、师小结：在电影与戏剧等艺术手段的渲染下，头扎白羊肚手巾，在额前挽结的形象，是陕北居民一种典型而标准的形象。
7、设疑：陕北男人喜欢头扎白羊肚手巾，那么陕北女人喜欢怎样的头饰呢？（大麻花辫子五股股拧）8、欣赏头扎常常麻花辫子的榆林少女图片。
三、课堂小结并延伸。
从榆林的历史、气候、环境特征的觉度思考，为什么榆林人都喜欢戴白羊肚手巾？四、课外作业。
查阅资料，了解陕北的一些其他传统习俗，和同学们交流。
小学历史教案学习中华民族的传统服饰
小学历史教案学习中华民族的传统服饰【小学历史教案】学习中华民族的传统服饰一、教学目标1. 知识目标：学生了解中华民族传统服饰的种类、特点和地域特色。
2. 能力目标：学生通过观察、描述等方式，能够正确辨认并描述常见的中华民族传统服饰。
3. 情感目标：培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强学生对传统服饰的尊重和欣赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解常见的中华民族传统服饰，并能辨认其特征。
2. 教学难点：培养学生对传统服饰的欣赏能力，了解不同地区传统服饰的差异。
三、教学准备1. 教具准备：图片、PPT、服装模型等。
2. 教材准备：小学历史教材《中华民族的传统服饰》。
四、教学过程Step 1 引入新课1. 教师用图片或PPT展示不同地区的传统服饰，引起学生的兴趣。
2. 教师问学生是否对这些服饰有所了解，为什么会有不同的服饰？Step 2 学习传统服饰的基本知识1. 教师向学生介绍中国的传统服饰包括汉服、蒙古族服饰、藏族服饰等，简要介绍每种服饰的特点和使用场合。
2. 教师通过展示图片或实物模型等形式，让学生观察不同服饰的特点，并与平时穿的服装进行对比。
Step 3 探究不同地区的传统服饰1. 教师根据教材内容，向学生介绍不同地区传统服饰的特色，如广东的旗袍、北京的唐装等。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对不同地区传统服饰的了解，并就服饰的特点进行交流。
Step 4 学习传统服饰的生活与文化价值1. 教师通过讲解和讨论，引导学生思考传统服饰的含义和象征意义，如汉服代表中国古代文化的精华和地位等。
2. 教师组织学生展示自己家乡的传统服饰、意义和使用场合，让学生了解传统服饰与地域文化的关系。
Step 5 拓展活动1. 教师带领学生进行传统服饰的DIY活动，如绘制汉服图案或制作纸质传统服饰模型等。
2. 学生以小组形式进行服饰展示，分享自己的创作和体会。
五、课堂小结1. 教师对本节课学习的目标进行总结，强调学生所学内容的实际应用价值。
陕北的传统服饰教案
陕北的传统服饰教案教案标题：探索陕北传统服饰教案目标：1. 了解陕北地区的传统服饰文化，包括其起源、特点和演变过程。
2. 掌握陕北传统服饰的名称、款式和用途。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和欣赏能力。
4. 提高学生的研究和表达能力，培养学生的合作意识。
教学重点：1. 陕北传统服饰的特点和演变过程。
2. 陕北传统服饰的名称、款式和用途。
教学难点：1. 学生对陕北传统服饰的认知和理解。
2. 学生对陕北传统服饰的欣赏能力培养。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包含陕北传统服饰的图片和相关信息。
2. 陕北传统服饰的实物展示，如襦裙、褂子、腰带等。
3. 学生小组合作学习的指导材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物展示引入陕北传统服饰的话题，激发学生的兴趣。
2. 提问学生是否了解陕北传统服饰，鼓励学生发表自己的看法和猜测。
知识讲解（10分钟）：1. 通过PPT演示文稿，向学生介绍陕北传统服饰的起源、特点和演变过程。
2. 重点介绍陕北传统服饰的名称、款式和用途，例如襦裙、褂子、腰带等。
小组合作学习（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个陕北传统服饰进行深入研究。
2. 提供指导材料，包括该服饰的历史背景、特点、制作工艺等相关信息。
3. 学生在小组内互相讨论和交流，共同完成研究报告或展示。
展示和讨论（10分钟）：1. 每个小组派代表展示他们的研究成果，并分享自己对陕北传统服饰的理解和感受。
2. 其他小组成员可以提问和发表自己的观点，促进学生之间的互动和合作。
拓展活动（10分钟）：1. 邀请一位有关陕北传统服饰的专家或文化爱好者进行讲解或演示。
2. 学生可以观摩专家的演示，提问并与专家进行交流。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的内容，强调陕北传统服饰的重要性和价值。
2. 鼓励学生对传统文化保持兴趣和热爱，加深对陕北传统服饰的理解和欣赏能力。
作业：要求学生以小组为单位，完成一份关于陕北传统服饰的研究报告或展示，包括该服饰的历史背景、特点、制作工艺等内容。
第二课 陕北人的传统服饰
榆林高新五小教学设计教学过程设计意图主备人曹亚美修改创建人曹亚美授课时间3.14内容三年级下册第二课学科可爱的榆林课题陕北人的传统服饰课时 2学习目标1.了解陕北人的传统服饰。
2.通过学习本课，激发学生热爱家乡文化之情。
学习重点认识了解陕北人的传统服饰，体会其美所在。
学习难点培养学生的审美意识教法讲授法谈话法讨论法学法合作学习自主探究学习教学准备多媒体课件图片视频第一课时一、导入新课（一）出示刘文西的作品《黄土地的陕北人》（二）说说你看到的陕北人的传统服饰。
二、深入了解课文资料（一）课件（反映不同时期、地域、民族的影视作品）（二）谈谈自己的看法（三）小结这是因为古今中外，不同时代、地域、民族的人，衣着服饰有着许多不同之处，由此构成了衣着服饰的时代特色、地方特色和民族特色。
陕北乡民的基本服饰是头扎白羊肚手巾，身着光板老羊皮袄和大裆裤，内着白褂子、红裹肚，脚蹬千层布底鞋，也有头戴毡帽、脚穿毡靴子。
这些均反映了在陕北较为寒冷的气候条件下，人民从事农耕、游牧等不同生计活动的需要，以及历史上各游牧民族、农耕民族服饰文化的相互影响与继承。
（出示刘文西的作品《陕北老农》）三、小问题，大智慧。
从榆林的历史、气候、环境特征的角度思考，为什么榆林人都喜欢戴白羊肚手巾？四、布置作业收集有关图片、资料，办一张主题为“陕北人的服饰”手抄报。
第二课时一、回顾上节课的内容（一）出示图片：《老羊皮袄》《麻花辫少女》《打腰鼓的横山人》《第四套人民币正面》《儿童红肚兜》等。
（二）交流：你能从图可以看出陕北人对色彩的喜好吗？（三）小结。
二、学习新知刘文西的作品《黄土地的陕北人》导入本课的学习，学生会非常感兴趣地想去了解传统的服饰文化。
阅读教材、感知教材、了解教材，让学生对传统的服饰文化有所了解。
布置开放性作业，有利于材料的积累。
以图片导入，直观明了。
（一）从榆林看世界1.认真阅读P23至P26的内容，想想各民族服饰的特点。
2.交流3.小结（二）交流课前准备的手抄报或资料，看看不同民族服饰都有哪些特点，与他们的生活环境有什么关系？你觉得哪个民族的服饰最好看？（三）课外延伸：互动分享1.设计一套服装，在服装中应用到榆林的有关元素，如在服装的花纹上应用到榆林剪纸的元素。
《陕北》教案
《陕北》教案引言本教案旨在介绍陕北地区的地理、历史、文化和发展等方面的内容，帮助学生全面了解该地区并培养对其的兴趣和热爱。
通过本教案的研究，学生将获得对陕北的深入了解，拓宽自己的视野。
教学目标1. 了解陕北地区的地理位置、自然环境和地貌特点；2. 掌握陕北地区的历史背景、重要事件和文化遗产；3. 了解陕北地区的经济发展情况和未来展望；4. 培养学生对陕北地区的兴趣和热爱。
教学内容第一课：陕北的地理与自然环境1. 介绍陕北地区的地理位置和边界；2. 分析陕北地区的气候、地形和环境特点；3. 探讨陕北地区的自然资源和保护措施。
第二课：陕北的历史与文化1. 回顾陕北地区的历史演变和重要事件；2. 介绍陕北地区的文化遗产和民俗风情；3. 分析陕北地区的文学、艺术和手工艺发展。
第三课：陕北的经济与未来展望1. 了解陕北地区的经济发展情况和支柱产业；2. 探讨陕北地区的农业、工业和旅游业发展特点；3. 分析陕北地区的发展前景和未来趋势。
教学方法1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解陕北地区的地理、历史和文化；2. 实地考察：安排学生参观陕北的重要景点和文化遗址，亲身体验陕北地区的风土人情；3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对陕北地区的见解和体验；4. 多媒体展示：运用多媒体技术，呈现陕北地区的图片、视频和音频资料。
教学评估1. 完成课堂笔记：要求学生认真记录教学内容和个人观点；2. 课后作业：布置相关阅读和研究任务，要求学生撰写陕北地区的研究报告；3. 小组展示：组织学生进行小组展示，分享对陕北地区的研究成果。
结语通过本教案的学习和实践，学生将深入了解陕北地区的地理、历史、文化和发展情况，培养了解世界多样性和综合素养的能力。
希望本教案能够激发学生对陕北地区的热爱和探索精神，为他们的个人成长和未来发展打下坚实的基础。
陕北典型传统服饰
陕北典型传统服饰趣谈很长一个时期，普通老百姓的典型着装是家做衣裤。
农家用自织自染（或送染房漂染）为黑、蓝、灰褐色的土布（也叫老布或粗布）做衣料，城镇居民用土布或机制市布制衣。
男人上衣，不论单衫、夹衣、棉袄，一律低领对襟式，方言叫“对门门”，纽扣是布条绾制的“核桃疙磨”。
女人上衣则是低领偏襟式，俗称“长襟襟”，组扣也是“核桃疙磨”，在衣襟右侧。
男女裤皆为大裆裤，白布做裤腰。
相当宽大，前不开口，穿时折叠系布带或线织裤带。
这种服装通用于男女老幼，半个多世纪城乡一贯制。
后来女孩子用一点花市布缝衣服，也是这种样式。
长襟棉袄把棉花纺成线，织成布，就可以缝棉枖。
棉袄的面子一般是黑色。
黑颜色庄重，又感觉暖和，很符合冬天的特点。
棉祆的里子则般是灰色。
棉袄中间所装的袄套子，也有一点讲究：要一层新棉花，包着一层旧棉花，只有这样装成的棉袄才既暖和，又不太虚浮。
而棉中最有特色的东西，就是胸前那一长片把整个胸部都重新覆盖了遍的长袄襟。
在人体的所有脏器中几乎所有的重要器官都集中在上半身，而这种棉袄上的长襟这么左右一掩盖，恰好就把重要器官全部掩敲在左右两片袄襟的双层保护之下了。
所以祖祖辈辈的榆阳人，每到冬天便全穿着这样的长襟袄。
大裆裤是一种裤档很大很宽的裤。
农村人天天都要上山、要下沟，要做许多双脚跨度很大的活动，裤档太窄自然不方便，于是就有这些大裆裤的产生。
而大裆裤由于裤档宽，人们在穿大档裤时要在裤腰部大大地打一个折，再束紧裤带，这就使身上的线条不那么挺直与美观，但却非常实用，因此长期以来，每当一进入北风呼啸的冬天、人们纷纷穿上了早已准备好的极有特色的长襟棉祆和大档裤。
千层底布鞋“千层”是形容词，只喻其层多。
先将平日积攒下来的铺层（布片），打浆在案板上粘成厚片，晒干揭下，叫袼褙。
再拿事先备好的鞋底、鞋帮纸样，照着剪三五层。
鞋底袼褙每层用白布沿边，上下层蒙白布，獗起来用麻绳密密地纳成“遍纳”鞋底。
鞋帮用黑春服呢、卡叽或条绒布蒙面扎边，然后将帮、底绱。
陕北民俗文化作文教案初中
陕北民俗文化作文教案初中教学目标：1. 让学生了解陕北地区的民俗文化，提高学生对地域文化的认识和理解。
2. 通过教学，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。
3. 提高学生的写作能力和表达能力，培养学生的创新思维。
教学内容：1. 陕北民俗文化的概述2. 陕北民俗文化的特点和代表事物3. 陕北民俗文化的价值和意义4. 写作练习：以陕北民俗文化为题材，写一篇作文教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍陕北地区的地理位置和基本情况。
2. 引导学生思考：你们对陕北民俗文化有什么了解？二、讲解陕北民俗文化（15分钟）1. 讲解陕北民俗文化的概述，包括民俗文化的定义和陕北民俗文化的主要内容。
2. 讲解陕北民俗文化的特点和代表事物，如窑洞、信天游、白羊肚手巾等。
3. 讲解陕北民俗文化的价值和意义，如传承历史、反映民间生活、促进社会和谐等。
三、案例分析（15分钟）1. 分析一篇关于陕北民俗文化的文章，引导学生了解文章的写作结构和技巧。
2. 让学生分组讨论，每组选择一个陕北民俗文化的事物，分析其特点和意义。
四、写作练习（20分钟）1. 让学生以陕北民俗文化为题材，写一篇作文。
2. 引导学生运用所学的写作技巧和知识，发挥创新思维，写出具有个性和特色的作文。
五、总结与评价（10分钟）1. 对学生的作文进行评价，表扬优秀的学生。
2. 总结本节课的学习内容，强调陕北民俗文化的重要性和价值。
3. 鼓励学生在日常生活中多关注和了解传统文化，传承和弘扬民族文化。
教学评价：1. 学生对陕北民俗文化的了解和认识程度。
2. 学生作文的写作质量和表达能力。
3. 学生对传统文化的兴趣和热爱程度。
教学资源：1. 相关资料和文献关于陕北民俗文化的介绍。
2. 学生作文样本。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和写作练习，让学生了解和认识陕北民俗文化，培养学生的写作能力和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注和了解传统文化，激发学生的学习兴趣和创新思维。
【赣美版】三年级美术上册--《民族服饰》参考教案1
（1）观赏秀丽的民族服饰
（傣族、藏族、维吾尔族、布依族、苗族、汉族）
（2）请同学们说说这些少数民族的服饰分别有些什么特点？
布依族：按民族习俗，头上所缠绕勒条的数量，代表了少女的年龄。
苗族：银饰是苗族服饰的标志，装饰图案以龙凤花卉和象征吉利的植物为主，寓意宝贵、华美。
（3）多变的款、明丽的颜色、丰富的装饰纹样、精巧的带式，构成了具有浓郁民族特色的服饰文化。织锦、刺绣、挑花、蜡染等民间工艺，在服饰上被充分地呈现出来。秀丽的民族服饰蕴含了各民族的风俗、礼仪，是各民族传统文化不可分割的组成部分。
《民族服饰》参考教案
课 题
第十五课 民族服饰
备课人
教学目标
使学生能够识别部分少数民族的服饰。
教学重点
认识少数民族服饰的特点。
教学难点
制作一件简易的具有民族特色的服装或佩饰。
教学方法
讲、演、辅结合
学习方法
小组合作
教具预备
布料、彩色纸等
教 学 过 程
1、导入
中国有56个民族，每个民族都有自己独特的民族服饰，汇合成绚烂多彩、风格多样的中华服饰。他们或斑斓厚重，或丰富华丽，或简洁朴美，最为完整地呈现了中华民族的智慧和审美抱负。
3、说一说
你最喜爱哪些民族的服饰？这些服饰的款式和颜色搭配有什么特色？
4、做一做
（1）采取分组合作的形式，制作一件制作的民族服饰。
第四课 陕北人的传统服饰
第四课《陕北人的传统服饰》备课时间：2014.10.22 上课时间：10.23 星期四节次：7导学目标：让学生认识陕北人民从古至今的传统服饰：白羊肚手巾、老羊皮袄与二毛子皮袄、肚兜。
导学重点：观察不同时期、不同地域的影视作品中，人们的着装也是各不相同的。
这是因为古今中外，不同时代、地域、民族的人，衣着服饰有着许多不同之处，由此也构成了衣着服饰的时代特色、地方特色和民族特色。
导学难点：现在我们很多人都不在穿以前的传统服饰，学生很难认识这些服饰的特点与特色。
第一课时导学过程：一、白羊肚手巾师：看图总结陕北人的服饰特征。
生：畅所欲言。
师：从榆林的历史、气候、环境特征的角度思考，为什么榆林人都喜欢戴白羊肚手巾？生：因为我们陕北的气候比较干燥与炎热,风沙也比较大。
师：看书中图片，第四套人民币也曾有我们陕北人民，头上也围着白羊肚肚手巾，是我们陕北人特有的标志。
师：影视作品《兰花花》和《陕北牧歌》中也有这样头扎白羊肚手巾的封面人物造型。
师：陕北男人喜欢头扎白羊肚手巾，陕北女人喜欢怎样的头饰呢？生：“大麻花辫子五股股拧”第二课时备课时间：2014.10.29 上课时间：10.30 星期四节次：8导学目标：让学生认识陕北人民从古至今的传统服饰：白羊肚手巾、老羊皮袄与二毛子皮袄、肚兜。
导学重点：观察不同时期、不同地域的影视作品中，人们的着装也是各不相同的。
这是因为古今中外，不同时代、地域、民族的人，衣着服饰有着许多不同之处，由此也构成了衣着服饰的时代特色、地方特色和民族特色。
导学难点：现在我们很多人都不在穿以前的传统服饰，学生很难认识这些服饰的特点与特色。
导学过程：一、老羊皮袄与毛子皮袄榆林有三宝——韭黄二毛子皮袄和软糜子笤帚。
这三宝之一的二毛子皮袄，正是榆林羊皮袄的精品。
二、肚兜肚兜是关中和陕北传统的贴身服饰，形状像背心的前襟上面用布带系在脖颈上，下面两边有带子系于腰间。
肚兜的面料上绣有五颜六色的各种图案，如下孩子肚兜上绣有虎头像、“五毒”图案，新婚夫妻肚兜上绣有鸳鸯戏水，象征夫妻恩爱。
少数民族服装欣赏教案设计
少数民族服装欣赏教案设计一、教学目标。
1. 了解少数民族服装的特点和文化内涵；2. 能够辨别和欣赏不同少数民族服装的特色和风格；3. 培养学生对少数民族服装的尊重和欣赏能力；4. 提高学生的审美能力和文化素养。
二、教学重难点。
1. 少数民族服装的特点和文化内涵；2. 不同少数民族服装的辨别和欣赏；3. 学生对少数民族服装的尊重和欣赏能力的培养。
三、教学内容。
1. 少数民族服装的概述。
介绍少数民族服装的概念、种类和特点，以及少数民族服装的文化内涵和历史背景。
2. 不同少数民族服装的特色和风格。
通过图片、视频等形式，展示不同少数民族的服装特色和风格，让学生了解不同少数民族的服装特点。
3. 少数民族服装的欣赏。
带领学生欣赏不同少数民族的服装，让学生感受不同文化背景下的服装魅力，培养学生的审美能力和文化素养。
四、教学过程。
1. 导入。
利用图片或视频引入少数民族服装的话题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 了解少数民族服装的概述。
通过讲解和讨论，让学生了解少数民族服装的概念、种类和特点，以及其文化内涵和历史背景。
3. 探究不同少数民族服装的特色和风格。
利用图片、视频等形式展示不同少数民族的服装特色和风格，让学生通过观察和比较，感受不同文化下的服装魅力。
4. 少数民族服装的欣赏。
带领学生欣赏不同少数民族的服装，通过展示、讨论等形式，让学生感受和欣赏不同文化下的服装之美。
5. 总结。
总结不同少数民族服装的特点和风格，让学生对少数民族服装有一个全面的了解和认识。
六、教学手段。
1. 图片、视频等多媒体资料；2. 课堂讨论；3. 小组合作；4. 欣赏评价。
七、教学评价。
1. 观察学生在课堂上的表现，包括对少数民族服装的认知和欣赏能力；2. 作业评价，包括对少数民族服装特点和风格的描述和总结；3. 课堂讨论和小组合作的表现评价。
八、教学反思。
本教案设计旨在通过对少数民族服装的欣赏教学，培养学生的多元文化意识和审美能力，让学生在欣赏少数民族服装的过程中，感受不同文化的魅力，增强对少数民族的尊重和理解。
陕北风俗教学设计
乡土课程《陕北风俗》教学设计主讲：刘小刚教学目标：1.感受风俗与自己生活的密切联系，体会这些风俗所蕴含的美好祝愿。
2.了解本地风俗，体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样情感。
3.关注风俗的演变，并理性的对待风俗的演变。
教学重难点：重点：初步了解家乡的风俗，知道风俗的历史意义。
知道不同的风俗有着不同的含义。
难点：在活动中理解风俗的意义，知道风俗的演变，树立要保护传统的风俗的意识。
教学过程：一、导入同学们，每个地方都有独特的风俗，这些风俗和我们的生活密切相关。
你们了解到关于伴随我们成长的风俗有哪些吗？二、了解各类风俗1、地理位置。
（出示课件）陕西省分为关中、陕南、陕北，陕北主要包括榆林和延安。
提起陕北，人们先想到的就是黄土高原。
它是陕北的标志，它有着以下特点：（1）黄土广布、沟壑纵横、地形破碎。
（2）气候带有明显的过渡性。
（3）河沟多，径流小，水源缺。
（4）土地广，耕地多，林草少。
（5）矿产资源丰富。
2、陕北窑洞（出示课件）窑洞是中国北方黄土高原上特有的民居形式，中华民族的祖先就是在窑洞中生存、繁衍和壮大起来的。
窑洞分土窑洞、石窑洞、砖窑洞、土基子窑洞、柳椽柳巴子窑洞和接口子窑洞多种。
窑洞是黄土高原的产物，陕北农民的象征。
3、陕北名歌（出示课件）在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感，都可以以用民歌的形式来表达。
无论是站庄重山峻岭之巅，还是走在弯弯曲曲的山道里，或者行进在一马平川的大路上，到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声。
这就是陕北民歌。
陕北民歌种类是很多的，其中有四季歌、五更调、揽工调、酒歌、秧歌、劳动号子、歌舞曲、榆林小曲、陕北套曲、二人台、风俗歌、宗教歌曲和探家调等，以小调和信天游为主。
4、陕北说书（出示课件）陕西曲种。
流行于陕西省北部延安、榆林等地。
最初是由穷苦盲人运用陕北的民歌小调演唱一些传说、故事。
后来吸收眉户、秦腔以及道情、信天游的曲调，逐步形成陕北说书。
说书的演唱形式是由艺人手持三弦或琵琶自弹自唱，说唱相间，分为“三弦书”与“琵琶书”两种。
大班民族服饰教案
大班民族服饰教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学美术教材五年级下册第六课《大班的民族服饰》。
本节课将带领学生领略中国各个民族的独特服饰文化，包括汉族、藏族、蒙古族、回族、维吾尔族等。
教学内容主要包括各民族服饰的特点、图案意义、制作工艺等。
二、教学目标1. 让学生了解和欣赏我国各民族的服饰文化，培养学生的审美能力和民族自豪感。
2. 培养学生运用绘画、手工制作等表现手段，创作出具有民族特色的服饰作品。
3. 提高学生对民族文化的认识，增强学生尊重和传承民族文化的意识。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握各民族服饰的特点和图案意义。
难点：如何引导学生运用绘画和手工制作表现民族服饰的特色。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
学具：学生自带的各民族服饰图片、画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示各民族服饰的图片，引导学生谈论自己对各民族服饰的认知和感受，从而引出本节课的主题。
2. 基本知识学习：教师利用多媒体设备，展示各民族服饰的特点、图案意义和制作工艺，让学生了解和欣赏民族服饰的魅力。
3. 实践环节：教师引导学生分组讨论，每组选择一个民族服饰进行深入研究，分析其特点和图案意义，并运用绘画和手工制作表现出来。
4. 展示与评价：每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，肯定优点，提出改进意见。
六、板书设计板书内容主要包括各民族服饰的特点、图案意义和制作工艺。
通过板书，让学生对各民族服饰有更清晰的认识。
七、作业设计1. 请学生课后搜集更多关于各民族服饰的资料，了解其背后的文化内涵。
2. 学生根据本节课的学习，创作一幅民族服饰作品，并附上简要的文字说明。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生将所学知识延伸到生活中，关注和传承民族文化。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 各民族服饰特点：教师需详细讲解汉族、藏族、蒙古族、回族、维吾尔族等民族的服饰特点，包括服装的款式、颜色、装饰等。
幼儿园大班特色教案民间服饰：欣赏回族服装
一、教学目标：1. 了解回族服饰的特点和文化内涵，培养幼儿对民间服饰的欣赏能力。
2. 通过观察、讨论，提高幼儿的观察力和表达能力。
3. 培养幼儿对多元文化的尊重和接纳。
二、教学内容：1. 回族服饰的特点：头巾、长袍、腰带、鞋袜等。
2. 回族服饰的文化内涵：服饰与宗教、地理、历史的关系。
三、教学准备：1. 准备一些关于回族服饰的图片或实物。
2. 准备白板或大纸一张，以便于幼儿绘画。
四、教学过程：1. 引入：邀请幼儿观察一些关于回族服饰的图片或实物，引导幼儿说出服饰的特点。
2. 讲解：向幼儿讲解回族服饰的特点及其文化内涵，让幼儿了解服饰与宗教、地理、历史的关系。
3. 讨论：邀请幼儿谈谈自己对回族服饰的看法，引导幼儿尊重和接纳不同文化的习惯。
4. 创作：给幼儿发放画纸、画笔等绘画工具，邀请幼儿根据自己的观察和理解，画出自己心中的回族服饰。
5. 展示：让幼儿将自己的作品展示给大家，互相欣赏、学习和交流。
五、教学评价：1. 观察幼儿在讨论和创作过程中的表现，了解幼儿对回族服饰的了解和接纳程2. 关注幼儿在绘画过程中的观察力和表达能力，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
3. 通过幼儿的作品，评价幼儿对教学内容的掌握程度。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与，开展一场“民间服饰展示会”，让幼儿和家人一起展示不同民族的服饰，增进亲子关系，加深幼儿对民间服饰的认识。
2. 组织幼儿参观博物馆或文化展览，让幼儿亲身感受不同民间服饰的魅力，丰富幼儿的生活经验。
七、家园共育：1. 家长可以在家引导幼儿观察家人或其他人的服饰，让幼儿了解不同职业、场合的服饰特点。
2. 鼓励家长参与幼儿的绘画创作，共同完成一幅关于民间服饰的画作。
八、教学反思：1. 回顾教学过程，总结教学经验，思考如何更好地引导幼儿观察、表达和创作。
2. 关注幼儿在教学过程中的兴趣和参与程度，调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学拓展：1. 邀请其他民族的老师或家长，为幼儿讲述本民族服饰的故事和文化内涵。
《陕北民歌》教学设计(2)教学文案
《陕北民歌》教学设计(2)《陕北民歌》教学设计课程：公共艺术（音乐欣赏）课时：2课时教学内容及对象分析：面向中职学生开设的[公共艺术]课程中的音乐欣赏内容之一，宗旨是弘扬民族文化，提升学生的人文修养与艺术鉴赏水平。
音乐欣赏是公共艺术的重要内容，陕北民歌又是其中重要的一个环节。
陕北是中国民族的发祥地之一，是养育中国革命的圣地，是中国革命新文化运动的摇篮，是民族民间文化宝库，陕北民歌独具特色，魅力感人，经久不衰，代代相传，至今深受中国人民和世界各国朋友的欢迎。
中职校一般专业没有开设专门的艺术课程，一方面中职生缺乏艺术修养，另一方面中职生又喜欢音乐，对[公共艺术]课充满兴趣和期望。
为此本课从陕北民歌欣赏入手，引起青年学生对民歌的兴趣和喜爱。
教学目标：1、了解陕北的风土人情、服饰特点与民歌的风格特点；2、感受、体验陕北人民的音乐与生活；3、.通过欣赏、感受、体验，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。
教学重难点：1.初步熟悉陕北民歌的风格及特点；2.了解陕北民歌与生活之间的联系。
教学与学法：运用任务驱动法、情景创设、对比、合作讨论、启发引导等方法相结合，始终遵循教师为主导，学生为主体的教学理念，全面调动学生的积极性与主动性。
课前准备：学生自行分组，先通过网络了解当地的风土人情和陕北民歌的分类，学唱《走西口》、《想亲亲》、《赶牲灵》，并了解该作品的故事情节及情感表现。
教学过程：导入：1.通过卫星地图带到那片神奇的黄土地（了解地理位置）；2. 学生展示课前准备成果：（1）陕北服饰；（2）陕北地貌；（3）陕北风俗；（4）陕北民歌的种类；3.快播多首视频音乐陕北民歌片段，带领学生走进那片神奇的黄土地。
通过这个环节创设情境，激发学生的兴趣。
一、播放视频音乐《走西口》边听边唱，了解作品表达的意境，熟悉作品描述的故事情节及情感表现。
二、播放视频音乐《想亲亲》边听边唱，了解作品表达的意境，作品描述了什么故事？表达了何种情感？三、分析这两首作品1.讨论：.这两首作品，通过对比，分别描述的是怎样的故事场景、表达了何种情感世界？根据课前学习，谈谈陕北民歌的种类，分别是何种风格？2.通过这两首作品，谈谈陕北民歌的特点；3.分组表演唱《走西口》《想亲亲》；（视频）通过创设情境，熟悉故事情节，把握作品情感。
中国传统服饰教案
中国传统服饰教案一、引言中国传统服饰作为中国文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和民族特色。
它们不仅展示了中国人民的智慧和审美观念，还代表着世代相传的文化精神。
本教案将介绍中国传统服饰的分类、特点以及相关的礼仪和文化背景，旨在帮助学生深入了解中国传统服饰的魅力和意义。
二、中国传统服饰的分类中国传统服饰可以分为男女服饰、华服和民族服饰三个主要分类。
1. 男女服饰（1）男服：男子传统服饰主要包括袍、褂、马褂、长衫、绸衫等。
在不同的历史时期，男子服饰的款式、颜色和图案会有所变化，但整体风格一直以简洁、典雅为主。
（2）女服：女子传统服饰则以旗袍、襦裙、长袍为代表。
这些服饰注重强调女性的曲线美和身体线条的优美流畅，同时也注重色彩的对比和图案的细致。
2. 华服华服是中国古代官员、贵族所穿的服饰，也被称为宫廷装束。
其特点是色彩鲜艳、款式繁琐且有一定的制度和等级之分。
华服注重细节的雕琢和装饰品的使用，整体效果极富豪华感。
3. 民族服饰中国各个民族都有自己独特的传统服饰。
比如，蒙古族的“少数名族服装”，壮族的“腊八节服装”等。
这些服饰在颜色、样式、图案等方面都能反映出各个民族的特点和文化传统。
三、中国传统服饰的特点中国传统服饰有以下几个特点：1. 强调整体的和谐美：中国传统服饰注重服饰各部分之间的和谐统一，追求整体效果的美感。
服饰的颜色、图案和款式都经过精心设计，以展示出最好的整体效果。
2. 重视色彩的象征意义：中国人对色彩的认识有着丰富的文化内涵。
传统服饰中常使用红色代表喜庆，黄色象征皇家地位，蓝色代表清新等。
这些色彩的运用有着特殊的象征意义，使人们在穿着服饰时也展示着各种情感和文化。
3. 强调手工艺的精湛：中国传统服饰多采用手工制作，手工工艺独特精湛。
从服饰的细节处可以看出传统工艺人的巧思和巧手，体现着华夏民族的智慧和创造力。
四、中国传统服饰的礼仪与文化背景中国传统服饰不仅仅是一种穿戴，还与礼仪和文化背景密不可分。
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第二课陕北人的传统服饰
教学内容
课本P14—27页的内容
教学目标
1、了解陕北传统服饰，尤其是白羊肚手巾、老羊皮袄与二毛子皮袄以及肚兜。
2、感受陕北丰富的服饰文化底蕴。
3、能够运用所学到的陕北服饰知识自己设计一套服装，通过练习来表达自己的个性，丰富学生的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。
4、培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重点
了解陕北传统服饰的特点。
教学难点
设计造型新颖的服装。
教学课时
四课时
第一课时陕北人的特色服饰------白羊肚手巾
一、谈话导入。
1、欣赏刘文西的作品《黄土地的陕北人》、《陕北老农》。
2、交流：从这2幅作品中大家看到陕北人在服饰方面有什么特点？
（白羊肚手巾羊皮袄、千层底的纳布鞋、红肚兜兜花棉袄、长长的辫子红头绳、腰上系着布腰带……）
3、讨论：这些服饰与陕北独特的地理环境和气候条件有什么关系？
二、陕北人的特色服饰------白羊肚手巾。
1、欣赏陕北民歌《泪蛋蛋》。
2、提问：从哪句歌词可以体现陕北人的服饰特点？（羊肚子手巾三道道蓝）
3、欣赏头戴“白羊肚手巾”的榆林人。
4、讨论：
①白羊肚手巾在外形上有什么特点？
②为什么叫白羊肚手巾？
③陕北人为什么那么喜欢扎白羊肚手巾？
5、自由阅读P17第一自然段，了解“白羊肚手巾”的由来。
6、课件出示几组图片：第四套人民币正面、影视作品中头扎白羊肚手巾的人物造型、穿着陕北传统服饰登台表演的歌手、打横山腰鼓时人们的服饰装扮、、、、、、
师小结：在电影与戏剧等艺术手段的渲染下，头扎白羊肚手巾，在额前挽结的形象，是陕北居民一种典型而标准的形象。
7、设疑：陕北男人喜欢头扎白羊肚手巾，那么陕北女人喜欢怎样的头饰呢？（大麻花辫子五股股拧）
8、欣赏头扎常常麻花辫子的榆林少女图片。
三、课堂小结并延伸。
从榆林的历史、气候、环境特征的觉度思考，为什么榆林人都喜欢戴白羊肚手巾？
四、课外作业。
查阅资料，了解陕北的一些其他传统习俗，和同学们交流。
第二课时陕北人的特色服饰------老羊皮袄与二毛子皮袄
一、复习导入
1、陕北人的传统服饰有什么特点？这与当地的气候环境有什么关系？
2、为什么陕北人都喜欢戴白羊肚手巾？
3、白羊肚手巾的由来？
二、陕北人的特色服饰------老羊皮袄与二毛子皮袄。
1、自由阅读P21第一自然段。
交流：
①“没面皮袄,四季常穿不肯丢”中的“没面皮袄”指的是什么？
②为什么会有“榆林一大怪，没面皮袄随身带；数九寒天板朝外，下雨下雪毛朝外；白天铺，晚上盖，一物多用莫见怪”的戏言？
2、课件出示“榆林三宝”，韭黄、二毛子皮袄和软糜子扫帚。
交流：同学们见过这三宝吗？他们各有什么用途？
3、自由阅读P21最后一自然段。
讨论:①二毛子皮主要产于哪里？
②为什么叫“二毛子皮袄”？
③二毛子皮袄有什么特点？为什么说除了狐皮袄，二毛子皮袄最好呢？
4、课件出示黄土地上穿着老羊皮袄的陕北人，集体欣赏。
三、全课小结
指名复述本课所学的重点内容。
第三课时陕北人的特色服饰------肚兜
一、情境导入
1、欣赏《红肚兜舞蹈》
2、引入课题：谁知道他们穿的服饰叫什么？（肚兜）
二、陕北人的特色服饰------肚兜
1、肚兜简介
肚兜是关中和陕北传统的贴身服饰，形状像背心的前襟，上面用布带系在脖颈上，下面两边有带子系于腰间。
用途：避免肚子着凉，过去，陕北的男女老少都喜欢将肚兜穿在里面，成年人肚兜贴身穿不外漏，儿童在夏天单穿一件肚兜，既凉快，又显得天真烂漫，肚兜有里外两层，两边有开口处，还可以贴身放钱物。
2、课件出示形状各异，五颜六色的肚兜，让学生欣赏，并仔细观
察。
讨论：①为什么肚兜多用红布做成？
②肚兜上的图案各有什么象征意义？（小孩肚兜上的虎头像代表孩子能长命百岁；新婚夫妇肚兜上的鸳鸯戏水，象征夫妻恩爱；蛤蟆是女娲后代子孙的护身符；葫芦、南瓜多籽，象征多子多福）3、讨论：从白羊肚手巾、羊皮袄和肚兜的颜色，你能看出陕北人对色彩的喜好吗？
三、了解我国各民族及其他国家的服饰
1、欣赏我国各民族的服饰（课件出示）
交流：不同民族的服饰都精美绝伦，保持着鲜明的地方特色，仔细观察，这些民族的服饰各有什么特点？
2、欣赏其他国家的民族服饰。
（课件出示）
3、你还知道哪些民族的服饰？
四、小结延伸
1、查阅资料，看看不同的民族服饰都有哪些特点，与他们生活的环境有什么关系？
2、准备下节课所用的材料。
第四课时设计服装
一、组织教学
检查学生用具准备情况，稳定学生的情绪。
二、导入新课
俗话讲：“人靠衣装马靠鞍。
”平时过节的时候，同学们都喜欢穿一些漂亮的衣服，好显示自己的气质风度，那你们知道那些漂亮的衣服是谁设计的呢？今天，同学们想不想也当一回设计师呢？
1、播放课件：肚兜的样式及特点
2、师演示
⑴、出示老师的肚兜作品，让学生欣赏（有剪贴、绘画的、布贴的、、、、、、）
⑵、老师是怎样设计的呢？演示制作过程。
①剪外形
②画领口、袖口、衣服边沿
③画衣服上的花纹或涂衣服上的颜色
3、同学们想不想亲手设计一套服装呢？也许将来有一天你真的能够成为一名服装设计师呢！
4、要求：在服装中尽量应用到榆林的有关元素，如在服装的花纹上应用到榆林剪纸的元素。
可以通过绘画的方式，将你的设计用彩笔画下来，也可以利用废旧品，如报纸、用完的本子、包装盒等材料。
5、学生制作，师巡视指导
指导重点：
①鼓励不敢大胆设计的学生，帮助他们克服心理的困难；
②颜色的选择；
③画面的大小
6、互评、自评
把自己的作品贴在黑板上，让同学选出谁的作品更好，好在哪里？假如让你选出最佳设计师来，你会选谁呢？为什么？
五、课堂小结并延伸
说说你在设计、制作衣服时的心得，以及在欣赏别人作品时的感受。