(苏教版)六年级语文下册《三打白骨精》优秀导学案
苏教国标版六年级语文下册教案三打白骨精
苏教国标版六年级语文下册教案三打白骨精教学目标：1.了解《打白骨精》故事的情节，理解主题，掌握一些常用汉字。
2.学会运用“多音字”、“词义辨析”、“文句理解”等知识点解读课文，提高阅读理解能力。
3.通过角色扮演、情景讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高口头表达和思维能力。
教学重点：1.掌握《打白骨精》故事的情节，理解主题。
2.理解“强势”一词的内涵。
3.掌握常用汉字。
教学难点：1.通过“文句理解”等方法，理解郎中救母与唐三藏救师傅有何异同点。
2.掌握“多音字”、“词义辨析”等知识点。
3.通过角色扮演等方式提高口头表达和思维能力。
教学过程：1.情境导入教师出示一张插图，请学生观察，并回答问题：你们看到的是谁？她是谁？她在干些什么？它们想干什么？接着，教师以“大功告成”为主题，引出本课《打白骨精》的故事情节。
2.朗读课文教师先读一遍课文，让学生认真听，并随时捕捉不懂的地方。
接着，让学生跟着教师大声读出来，以提高学生的阅读能力。
3.学习生字生词学生听教师读单词，跟教师一起快速读几遍后，在黑板上写下单词，并注明拼音和汉语意思。
4.练习阅读理解让学生先听教师念第一页的第一段，然后回答问题：小兔子家里怎么了？你觉得小兔子会怎么做？接着，按照段落顺序，让学生自己朗读课文。
然后，老师提出问题，让学生回答。
5.学习多音字学生听教师念出多音字的不同读音，并在黑板上画出不同的音标。
然后，让学生自己练习朗读这些多音字，加深对多音字的理解。
6.词义辨析教师将四对近义词写在黑板上，请学生逐一理解，区分并各造一个句子。
在这个过程中，老师应该及时帮助学生解答疑惑，并提供合理的解释。
7.文句理解教师将““他走狗屎运碰到了一个好人。
”与“我爹不会用老庙缩小拌大小。
”对比，让学生分析两句话的“修辞手法”并解释它的意思。
8.角色扮演教师分发角色，让学生按照自己所分配到的角色，扮演其中一位角色，学习其中的知识点。
让孩子们体验到不同角色的感受，不仅提高了口语表达能力，还可以增进表演技能。
六年级下语文导学案-三打白骨精第1课时-
学科：语文年级：六年级课题:《三打白骨精》第1课时主备人：审核人：学习目标：1.学会本课六个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文。
3.理清文章脉络，了解文章大意。
学习重难点：理解由生字组词的词语，了解文章大意。
学习方法：合作探究法小组讨论法学习过程：一、导入亮标导入：中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
《西游记》就是这一时期的巨著，说到这本巨著，你的脑海中闪现出哪些人物？（出示西游记人物图片），同学们，认识这是谁吗？是的，他们曾经伴随我们度过了金色的童年。
今天我们一起走进这部经典著作，去细细品读其中的一个故事。
那就是--（出示课题）亮标：1、学会本课六个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、理清文章脉络，了解文章大意。
二、自学检测朗读课文，完成下面练习。
一、看拼音，写词语。
yāo jing zhāi fàn háma guàn zǐchán zuǐ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shān shì xiǎn jùn fēng yán chóng dié bù shèng huān xǐ( ) ( ) ( )二、填空。
课文讲了_________、_________、_________、_________师徒四人经过一座高山时，被一个妖精看中了唐僧的肉可以使人___________。
于是这个妖精前后三次分别化作_________、_________、_________前来接近这师徒四人，但均被___________识破，并被他一棍子打死。
这个妖精就是___________，她的脊梁上写着_______________。
三、合作探究1.小组长组织成员将阅读和自学检测中碰到的难题在小组中进行讨论。
2.如有不同观点，组内成员补充交流，合作解决。
最新苏教版六年级语文下册《三打白骨精》优秀教案
走进《西游记》之三打白骨精一、聊聊《西游记》1、课前学生背诵诗歌后，导入：琅琅书声，朗朗乾坤。
中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词，还有明清小说。
于是，就有了中国古典四大名著。
你们知道是哪几部吗？（《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》）2、（1）说到西游记，你脑子里会出现哪些人物？说说他留给你的印象。
（孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧……）相机呈现唐僧四人取经图让学生整体感受。
猪八戒（《西游记》里说“俺老猪不是嘴长、脸大、耳丑，俺也是一个好男子呢。
”）孙悟空（会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛）3、小结：这些大大小小的人物在一起，必然发生故事，而故事发生的地方就是——环境。
二、聊聊环境请同学们打开课本，自由朗读第一自然段，找找环境描写的句子。
1、出示：一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
指名读。
指导朗读：读出山势险峻，令人毛骨悚然的感觉。
交流感受。
2、过渡：常言道，“山高必有怪，岭峻定生精”。
这样的环境描写真妙啊，它预示着惊险的故事情节即将发生。
这不，孙悟空刚出去为唐僧找吃的，白骨精就盯上了唐僧。
三、聊聊情节（一）说一说起因1、谁来说说白骨精怎么就盯上了唐僧呢？课文中是怎么说的？出示：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了！”2、指名读。
指导朗读，体会“不胜欢喜”“自言自语”。
什么叫自言自语？（自己跟自己说）试着读好这句话。
白骨精见到了唐僧，心里头那高兴啊，都控制不住自己的情绪了，这就叫——不胜欢喜。
我们一起来自言自语地读一读，把白骨精喜悦的心情读出来。
3、白骨精想：如果就这样贸贸然去抓唐僧，肯定会被猪八戒和沙僧识破，还是改头换面比较好。
说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板书：三变）对，下面请同学们到课文中找一找白骨精三变的句子。
（二）白骨精“三变”1、第一变出示:白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
苏教版六年级下册《三打白骨精》语文教案
苏教版六年级下册《三打白骨精》语文教案嘿，小伙伴们，今天我们要来聊聊一个超级有趣的故事，那就是《三打白骨精》啦！这个故事可是咱们小时候都听过好几遍的，现在再听一遍，感觉还是那么新鲜有趣呢！让我们来了解一下这个故事的背景。
这是一个发生在唐朝的故事，那时候有一个叫做唐僧的人，他是一个非常有学问的人，而且还有一个非常重要的任务，那就是去西天取经。
唐僧他可是一个非常善良的人，所以他在路上遇到了很多好心人帮助他，其中就包括了孙悟空、猪八戒和沙僧这三个大家伙。
有一天，唐僧他们在路上遇到了一个叫做白骨精的妖怪。
这个白骨精可是一个非常厉害的妖怪，她会变成各种各样的样子来骗人。
唐僧他们一开始就被她骗了，但是后来他们通过智慧和勇气，成功地打败了白骨精。
这个故事告诉我们，只要我们有智慧和勇气，就一定能够战胜一切困难。
而且，我们还要学会分辨是非，不要被那些坏人所欺骗。
接下来我们就来详细地讲讲这个故事吧！话说唐僧他们在路上走了很久，突然遇到了一个叫做白骨精的妖怪。
白骨精她长得非常漂亮，而且还会变成各种各样的样子来骗人。
她先是变成了一个美丽的女子，然后又变成了一个老婆婆，还变成了一个小姑娘。
每次她变完样子之后，都会去找唐僧他们，想要吃掉他们。
可是唐僧他们可不是那么容易被骗的。
他们通过观察白骨精的变化，发现了她的诡计。
于是他们就想出了一个办法，那就是分别用不同的方法来对付白骨精。
孙悟空他变成了一只蚊子，钻进了白骨精的鼻子里；猪八戒他变成了一块肉，放在白骨精的面前；沙僧他变成了一把扫帚，把白骨精赶走了。
唐僧他们还找到了观音菩萨，请求她帮助他们打败白骨精。
观音菩萨她听了唐僧他们的请求之后，决定赐给他们一件法宝——金箍棒。
有了这件法宝之后，唐僧他们就更加有信心去打败白骨精了。
果不其然，他们在一场激烈的战斗之后，终于成功地打败了白骨精。
这个故事告诉我们，只要我们有智慧和勇气，就一定能够战胜一切困难。
而且，我们还要学会分辨是非，不要被那些坏人所欺骗。
三打白骨精·教案（精选10篇）
三打白骨精·教案（精选10篇）三打白骨精· 篇1教学过程:一、导入1,上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,能用自己的话说说课文的主要内容吗?2,正因为白骨精的"三变",所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文,看看"第一打""第二打""第三打"。
二、精读课文第一次斗争1,请大家轻声读读2——4小节,第一次斗争的情形,分别画出描写孙悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住关键词语,体会人物的性格.2,学生读课文,画句子:3,引导学生阅读以上的内容,看看从哪些词语可以体会到人物的性格.4,交流汇报.(教师适时予以指导)白骨精：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了.指名读(出示段落)师：自言自语是怎么说？ (自己跟自己说)师：那你再试一遍.师：自言自语是跟自己说,你这样说都让别的妖精听见了.师：都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜.(出示挂图)指导朗读变成了一个什么样的村姑 (美貌)说说美貌的词（看挂图）看到美貌，你想到了哪些词？(闭月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉鱼落雁…… )这美下面藏的是——恶.把感受送进去再读。
"径直"(目标明确,恨不得马上把唐僧抓走)"扔下一具假尸首"(嫁祸于孙悟空)所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生:奸诈,诡计多端板书:诡计多端教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!孙悟空：孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒.指名读 (出示段落)师:这里孙悟空怎么样？(着急)从哪里看出来的？真的是"着急"吗？一般的人知道是妖精的话,早已逃之夭夭,看出什么来了？(勇敢)(聪明,厉害,火眼金睛)一眼看出师:所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生:善于识破,勇敢板书:勇敢唐僧：唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命.……这才有些相信那村姑是妖怪。
六年级下语文导学案-三打白骨精第2课时-
学科：语文年级：六年级课题:《三打白骨精》第2课时主备人：审核人：学习目标：1.流利、有感情地朗读课文，能够复述课文。
2.抓住“三变”与“三打”，通过分析人物性格，体会人物的精神。
3.通过阅读感受名著的魅力，能够养成阅读经典的好习惯。
学习重难点：能够通过分析人物性格，体会人物的精神。
学习方法：合作探究法小组讨论法学习过程一、导入亮标导入：昨天我们大概了解了《三打白骨精》这个故事，今天我们继续走进课文，去看看白骨精是如何“三变”而孙悟空又是如何“三打”的？亮标：1.流利、有感情地朗读课文，能够复述课文。
2.抓住“三变”与“三打”，通过分析人物性格，体会人物的精神。
3.通过阅读感受名著的魅力，能够养成阅读经典的好习惯。
二、自学检测朗读课文，完成下面练习。
故事的六要素是：时间、地点、人物、起因、经过、结果1.默读第1自然段，完成填空。
故事发生的时间是：_______________ 故事发生的地点是：_______________ 故事中的人物是：___________________________2.默读第2—7自然段，并完成填空。
（1）故事的起因是：_______________________________________________ （2）故事的经过：三变三打变（变成什么？）识（如何识别？）打（怎么去打？）结果（3）经过“三变”、“三打”之后，故事的结果是：_______________________三、合作探究1.小组长组织成员将阅读和自学检测中碰到的难题在小组中进行讨论。
2.如有不同观点，组内成员补充交流，合作解决。
四、展示点评1.小组代表将学习成果在全班展示。
2.其他小组可参与评议和讨论。
3.教师补充点评五、检测清盘。
（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。
六年级下语文导学案-三打白骨精-
读课题。
1、检查生字，新词
①出示生字新词
孙悟空 诡计多端 一嗅 妖怪 一缕 竹杖 残害
索性 善于 慈悲 趁机 腾空而去
②指名认读，纠音。
③齐读。
④写一写你认为难写的字。
⑤提出你不懂的词语，需要大家帮助的。
2、理解内容
过渡：俗话说事不过三，在历史上，文学作品中有很多的三，例如，三顾茅庐、三国演义、桃园三结义，现在我们来找找课文里有哪些“三”，找得越多越好。
板书：三打 三骗 三拦
根据板书说说故事的内容。
3、谈谈文本中人物的特点
白骨精：狡猾、凶狠、诡计多端
孙悟空：勇敢、不气馁、疾恶如仇
唐 僧：善恶不分
4、提出质疑
板书设计
反思重建
8、 《三打白骨精》
教学目标
1、理解由生字组成的词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
重点难点
有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，
教学准备
录像阅读《西游记》
教学时间
（ 2 ）课时
第（一）课时教学过程
教学环节
师 生 活 动
设计意图
一、歌曲导入，揭题激趣
二、初读课文，整体感知
1、欣赏《猴哥》
听后，谈谈对歌中的人物的认识，并说说你知道有关他们的故事。
2、介绍《西游记》
《西游记》是我国古代四大名著之一，作者是吴承恩，其余三大名著是罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》，曹雪芹的《红楼梦》。孙悟空是《西游记》里的主要人物。《西游记》想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已拥有了世界上很多读者，被改编几国文字，还被拍成电视、电影，为广大人民群众喜闻乐见。在泰国，只要播放《西游记》，万巷皆空。
(苏教版)语文六年级下册《三打白骨精》优秀优秀教学案例
4.注重情感态度与价值观的培养：教师在教学过程中，引导学生从故事中认识到善恶辨识的重要性，培养学生辨识善恶的能力，提高学生的人文素养。同时，通过故事中人物命运的关注，让学生感受到人生的喜怒哀乐，培养学生关爱他人、珍惜生命的情感态度。
4.教师提醒学生注意作业的完成质量，养成良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：本节课通过多媒体展示、生动的语言描绘、互动环节以及课前预习任务等多种方式，为学生创造了丰富的学习情境。这不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的自主学习能力，为整个教学过程奠定了良好的基础。
2.问题导向与小组合作相结合：教师在教学过程中提出了具有针对性和启发性的问题，引导学生关注人物关系、道德观念等方面。同时，通过小组合作、角色扮演等环节，让学生亲身体验故事情境，提高了学生的团队协作能力和批判性思维。
5.全面的评价体系：教师在教学过程中，注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价。通过课堂讨论、小组合作等多种形式，教师对学生的表现进行了全面、客观的评价，激发了学生的学习动力。
2.分析并理解孙悟空、唐僧等主要人物的形象特点，能够运用课文中的语言、动作、神态等描写方法，进行人物的生动描绘。
3.学会通过情节的发展，把握人物的心理变化，能够从人物的语言、动作中，领悟人物的内心世界。
4.掌握故事的基本情节，能够简要复述故事二）过程与方法
4.教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生熟读课文，掌握生字词，并能进行简要复述故事。
苏教版语文六年级下册《三打白骨精》优秀教学设计
《三打白骨精》教学设计【教学内容】：学科语文六年级十二册第三单元第 8 课苏教版【教材分析】《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。
文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。
【学情分析】本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。
因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变—三识—三打—三责”的思路组织教学。
【教学目标】1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、过程与方法：通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。
3、情感与态度：在理解课文的基础上把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。
【教学重难点】：理解孙悟空三次棒打白骨精的经过。
在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。
【教法、学法】教法：采用情境教学法、以读代讲法、合作探究法等教学方法，让学生在熟读课文的基础上抓住白骨精的“三变”、孙悟空的“三识”、“三打”来品读和体会，把握小说中主要人物的性格特点，使学生感受到古典文学的魄力，培养学生热爱我国古典文学名著、热爱祖国的思想感情。
学法：根据本文特点，让学生主动走进课本，采用“读”、“思”、“议”、“悟”等方法来进行学习。
使学生不仅在学习中体验到学习成功的乐趣，培养了学生的思维能力，而且在自主学习的过程中，提高了情感、态度及价值观。
苏教版六年级 下册 第三单元 《三打白骨精》教学设计-优秀教案
一变。
一变美貌村姑：用意何在？（吃唐僧肉）
看到“美貌”这个词，你想到了哪些成语？
看看《西游记》原文中所写——“月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭（zhuàn）林”
有什么感受？美在哪？真的美吗？究竟美不美？这种美背后藏着什么？（恶）
二变，
二变八旬老妇：意在何为？（吃唐僧肉）看看文中所写——“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头拐杖，一步一声地哭着走来”。从这句中你看出了什么？（闪字说明她动作敏捷、迅速，并非是一八旬老人所为，说明她的行为与常人不同。）她真的在哭吗？这哭里又藏着什么？
三变，
三变白发老者：有何居心？（还是吃唐僧肉）
学生活动2
学生自学，同座位交流，教师巡视指导。
活动意图说明
自主，体现的是生本思想，是让学生自主，不是教师自己冲锋陷阵地去堵枪眼。学生自学，对于教师来说看似悠闲，其实此时此刻，恰恰是教师最忙的时间，如课堂要调控，或者要帮助那些有困难的学生，对整班的学情也要进行具体的了解与把握，为反馈交流作准备，对于典型的问题心中要有数，帮助学生进行甄别。共学，是在学生个体自主学习后的学习小组内的合作、交流、探究。共学不能流于形式，要指导学生通过小组合作，共同探讨学习过程中遇到的问题，共同研究，共同学习，共同提高。
2.明确任务，即师生都要明确这节课教学的归属，即学什么、怎样学。任务的明确途径有二，一是教师钻研教材，根据新课标规定的年段目标，确立本课的教学任务，即教学目标。每一课时的学习任务必须是全文教学目标的一个分解性目标，必须是课标上规定的相应年段的目标，要关注到书后的练习题，要关注到语言表达形式。二是学生在教师指导下自主定任务（高年级可尝试）。
第二打：这个八旬老妇人，走路颤颤巍巍，一步一哭的，一定是低头，所以，顺势“当头一棒”！这是怒打。
最新苏教版语文六年级下册第三单元导学案
《三打白骨精》导学案[教学要求]1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解有关词语。
3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
[教学重难点]了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚、机智和勇敢。
[教学过程]一、导入中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
指读要求：①读准生字，读通句子，读顺课文。
②填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2.准备复述课文。
三、精读探究（一）精读“一打”我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。
1.边读边想：孙悟空一打白骨精，先写白骨精怎么变的？孙悟空怎么打的？结果如何？唐僧对孙悟空棒打妖精是什么态度？画出有关语句。
出示表格：2.孙悟空能识破妖精的诡计吗？用文中的句子回答。
火眼金睛的确厉害，对妖怪疾恶如仇，决不心慈手软，所以，孙悟空朝妖怪——劈脸一棒。
多么勇敢的孙悟空啊！3.结果如何呢？为什么没能打死这个害人的东西？4.唐僧对此是什么态度？从“责怪”看出唐僧是个什么样的人？（心地善良，人妖不分）5.孙悟空是怎么做的？你从中读懂了什么？（二）总结学法，自学“二打”、“三打”①找句子——分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②想特点——读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点。
1.（1）白骨精一计不成，又生一计，这次怎么现身的？（2）孙悟空如何应对的？为什么这样做？（3）结果呢？（4）唐僧对此是什么态度？2.交流“三打”（1）前两次都让白骨精逃了，还让孙悟空受了惩罚，第三次白骨精又变成什么呢？（2）孙悟空为什么没有仓促出手呢？（3）结果呢？最后一句为故事画上了圆满的句号。
苏教国标版六年级语文下册教案三打白骨精
苏教国标版六年级语文下册教案三打白骨精一、教材分析本课是《苏教国标版》六年级语文下册中的一篇阅读课文，教学内容主要是让学生在阅读中掌握楚辞《招魂》中“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的含义，感受诗歌语言的表现力。
二、教学目标1.能够自主运用理解方法读懂课文，理解“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”这句话的意义；2.能够体会诗歌语言的多重表达意义并感悟人生价值观；3.能够自主写出语言地道、简练、有感情色彩的文字。
4.培养学生喜欢阅读的兴趣。
三、教学重难点教学重点：理解课文，理解“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”这句诗句的含义；教学难点：感受诗歌语言的多重表达意义并感悟人生价值观。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生想一想自己平常去找东西要花多少时间以及历程，让学生进入主题，并带着疑问去阅读课文。
2.阅读课文（15分钟）在学生自己阅读和理解的基础上，教师要指导学生将课文细节的理解和总体理解融会贯通，逐个段落进行阅读，理解课文。
3.理解“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”（15分钟）教授学生诗句的背景、意义、文化内涵和情感色彩等各个层次的含义，并带领学生通过实例，理解“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”这一句诗的意义，让学生知道生活中不用太在意细枝末节，有些东西往往就在平凡的生活中，不费力气地就能收获。
4.探究语言表现力（15分钟）分组讨论阅读课文中语言表现力的表现手法，如修辞、比喻、拟人等，让学生感受诗歌语言的多重表达意义，体会语言的美和生命的意涵。
5.撰写心情随笔（20分钟）学生展示自己的写作成果，并介绍自己的思考过程、创作思路及语言表达，加强学生写作的积极性和主动性，培养学生笔头写作的能力和语言表达能力。
6.归纳总结（5分钟）教师引导学生归纳总结今天所学的知识点和思路，评价学生的表现，让学生形成自己的所学历程，对课程有个整体性的了解。
五、作业1.课后反思（150字左右）：通过今天的课程学习，我认识到……2.根据今天阅读的课文和课上的讨论内容写一篇与“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”这句话有关的心情随笔（150字左右）。
三打白骨精导学案
班级：姓名：【学习目标】1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
【自主学习】1、自学课后生字（借助拼音读准一类字和二类字；采用联系熟字等办法记住一类字）。
认真完成描红。
2、朗读课文中的词语。
采用自己擅长的方式记住这些词语。
3、朗读课文，难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。
读的过程中联系生字词所在的句子思考生字词的意思。
【合作学习】1、读了课文，你读懂了什么？把你从课文中了解到的知识在下面列出来（分条列，尽量概括）。
2、小组内互相交流自己的阅读所得。
（学科长负责收集整理本组组员的阅读成果）【我的疑惑】把你不懂的问题记录在下边：班级：姓名：【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2．体会体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
【自主学习】【合作学习】一、抓住带点词意体会人物特点。
1、追溯“三变”，感受白骨精的性格特点。
山坡上闪．出一个年满八旬的老妇人。
2、追溯“三打”，感受孙悟空的性格特点。
悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑．道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。
”3、追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征。
唐僧一见，惊得从马上摔．了下来。
4、感受猪八戒的性格。
唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺．过罐子就要动手。
二、小组内互相交流自己的阅读所得。
（学科长负责收集整理本组组员的阅读成果）【我的疑惑】把你不懂的问题记录在下边：。
苏教版六年级下册语文《三打白骨精》教案
苏教版六年级下册语文《三打白骨精》教案一、教学目标1.了解中国传统文化中的白骨精传说。
2.培养学生的语文阅读技能，提高阅读理解水平。
3.培养学生的文学欣赏能力，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、教学重点1.学习中国传统文化中的白骨精传说。
2.培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品的理解。
3.培养学生的文学欣赏能力，提高对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点1.培养学生的文学欣赏能力，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
四、教学方法1.课前通过视频、图片、故事等形式引入白骨精传说，引发学生兴趣。
2.课上通过朗读、翻译、分析等方式进行文学作品的学习和理解。
3.课后通过讨论、分享心得等形式进行文学作品的鉴赏和评价。
五、教学过程第一步：文本阅读1.让学生阅读《三打白骨精》的全文。
2.学生可以先自己读，再与同桌或班内同学一起进行交流。
第二步：课文分析1.教师引导学生一起进行课文分析，紧扣故事情节，重点分析人物形象特点、语言表达、情感描写等内容。
2.学生可以自己思考或与同桌进行讨论。
第三步：情景还原1.教师通过情景还原的方式，让学生深入地了解故事情节的发展和人物关系的变化。
2.学生可以分组进行情景还原，或角色扮演。
第四步：仿写或创作1.教师通过开放性的仿写或创作题目，引导学生自由创作，深化对故事及人物的理解和感悟。
2.学生可以根据自己的情感、经历、生活体验进行创作。
六、作业布置1.让学生整理课堂笔记和讨论心得，写一篇关于《三打白骨精》的小结。
2.鼓励学生选择感兴趣的文学作品进行阅读和分析，并写下自己的感悟。
七、教学反思通过这节课的教学，学生对中国传统文化中的白骨精传说有了更深入的了解，同时也增强了学生的阅读和鉴赏能力。
在教学过程中，我发现学生们在朗读、翻译、分析等环节中表现较好，但在情景还原或创作环节中需要更多的引导和启发。
在以后的教学中，我会更加注重学生的锻炼和自主性，引导学生更多地参与其中，同时也需要更加注意对学生个性发展的关注和引导。
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学案（第一课时）一、检查自学情况：1、牢记生字：wùsēng mán孙（）空唐（）隐（）yāo zhāi hámá（）怪（）饭（）（）Zhàng āi hâ拐（）（）告（）道gūzhòu mēng kūlóu紧（）（）（）骗（）（）2、理解下列词语：险峻：挑拨：索性：哀告：慈悲：自言自语：诡计多端：二、课堂交流：1、自由读课文，填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
2、找出课文中与“三”有关的描写。
3、速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?三、课后作业：本文改写自吴承恩的《》，写了（）在西天取经路上辨真伪识丑恶三打（）的故事，赞扬了主人公（）、（）、（）的精神。
导学案（第一课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解“不胜欢喜”、“长生不老”、“斋饭”“火眼金睛”“蒙骗”等词语的意思。
3、以“三变”为突破口，探究“三打”“三责”，感知课文内容，了解故事情节，并初步了解三个人物的个性特点。
4、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重难点比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学资源吴承恩(约1500-约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。
我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名着之一。
吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。
吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。
少年时，就已名冠乡里，他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。
如《百怪录》、《酉阳杂俎》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，这对他创作《西游记》有着重大的影响。
预习设计1、查字典明确生字、新词的读音和意义。
2、能基本正确、通顺地朗读课文。
3、查阅与课文相关的资料。
学程预设一、谈话引入，揭题激趣：1、听师唱动画片《西游记》插曲。
2、师生共同简介名著《西游记》。
3、揭题板书：三打白骨精。
二、初读课文，了解故事：1、小组合作检查读课文情况，做到字正腔圆，流畅、通顺。
2、检查生字、新词自学情况，完成学案第一题1、2、小题。
3、自由读课文，找出课文中与“三”有关的描写，完成学案第二题1、2小题。
三、再读课文，理清思路：1、速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?完成学案第二题3小题。
2、讨论分段。
四、学习第1自然段，感受环境的凶险：1、默读第1自然段，画出有关环境描写的句子。
2、交流：这样的环境描写有什么作用？3、小结。
五、布置作业：完成学案第三题。
导学策略一、1、听到歌曲，你仿佛看到了谁？他有什么本领？2、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
3、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？提示：中国传统小说惯用“三”字来设计小说情节，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，《三国演义》有“三顾茅庐”，《西游记》中除了“三打白骨精”，还有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。
二、1、小组合作检查读课文情况，做到字正腔圆，流畅、通顺。
2、检查生字、新词自学情况。
3、找出课文中与“三”有关的描写。
（主要写了三个人物、白骨精三变、孙悟空三打、唐僧三拦）三、1、速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)2、可以有两种分法：第一种全文分二段，三次怒打为一段，开头为一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，开头为一段，共分四段。
四、1、故事发生的环境怎样？默读课文第1自然段，画出有关环境描写的句子。
2、交流感受：这样的环境描写有什么作用？（预示着惊险的故事即将发生。
）3、小结：常言道：“山高必有怪，岭峻定生精。
”欲知后事如何，请听下回分解。
五、布置作业。
板书设计8、三打白骨精环境——一座高山中人物——唐僧师徒四人、白骨精情节——孙悟空三打白骨精学案（第二课时）一、选择词语说说《三打白骨精》的故事梗概：腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛武艺高超胆大心细二、默读第二到四自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写（）；二写（）；三写（）。
主要写（）。
5．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
三、比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—想这样写有什么好处?孙悟空怒打白骨精白骨精逃跑唐僧阻拦一打：二打：三打：四、课后作业：第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。
导学案（第二课时）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
培养学生阅读文学作品的兴趣。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
教学重难点1、比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会人物性格特点。
2、根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教学资源《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。
书中讲述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。
《西游记》成书于16世纪明朝中叶，自问世以来在中国及世界各地广为流传，被翻译成多种语言。
西游记是中国古典四大名著之一，是最优秀的神话小说，也是一部群众创作和文人创作相结合的作品。
小说以整整七回的“大闹天宫”故事开始，把孙悟空的形象提到全书首要的地位。
第八至十二回写如来说法，观音访僧，魏徵斩龙，唐僧出世等故事，交待取经的缘起。
从十四回到全书结束，写孙悟空被迫皈依佛教，保护唐僧取经，在八戒、沙僧协助下，一路斩妖除魔，到西天成了“正果”。
预习设计1、读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精有什么特点。
2、读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，想想孙悟空有什么特点?3、读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同。
4、三次写法不同有什么好处?学程设计一、回顾复习，激发兴趣:1、积累词语。
2、板书课题：三打白骨精二、研读课文，认识人物：1、学生自学“第一打”部分。
思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?2、研究“白骨精”特点。
白骨精“诡计多端”，她使出的第一计是什么？3、研究“孙悟空”特点。
孙悟空“第一打”是怎么打的？4、研究“唐僧”特点。
5、总结学法。
三、学法迁移，学习五、六、七自然段。
1、用同样的方法自学五、六、七自然段，即“二打”和“三打”。
（1）划出描写“第二打”有关句子。
（2）抓住人物不同的特点进行交流。
（3）自学描写“第三打”的有关句子。
思考：孙悟空的“第三打”与前面两次有什么不同，从中你有什么感受？2、比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—想这样写有什么好处?(1)读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，联系第一段想想白骨精是怎样的?齐读第一段。
(2)读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，想想孙悟空有什么特点?(3)读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?(4)三次写法不同有什么好处?四、再读课文，练习复述。
1、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。
2、各组推荐讲得最好的同学在全班交流。
师生共同评价。
五、总结课文出示词语，学生齐读：齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平导学策略一、1、上节课读了故事，感受了孙悟空的形象，你的脑海中浮现了哪些词呢？2、教师引入：上回说到唐僧师徒四人到西天取经，历经磨难，一日他们来到一座大山脚下，但见次山悬崖峭壁，地势险恶，山林之中不时腾起一团团妖雾。
孙悟空不禁倒吸一口凉气：“啊呀，不好！”欲知后事如何，请听本回分解。
本节课，我们继续学习《西游记》之《三打白骨精》。
二、1、引导学生自学“第一打”部分。
思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?2、研究“白骨精”特点。
白骨精“诡计多端”，她使出的第一计是什么？引导学生抓住“不胜欢喜”、“摇身变作”、“径直”等词，补充原文中描写美貌的句子，体会它的“美里藏恶”。
3、研究“孙悟空”特点。
孙悟空“第一打”是怎么打的？引导学生抓住“火眼金睛劈脸一棒”等词，体会他的率直、善于识破妖计的性格。
4、研究“唐僧”特点。
引导学生抓住“连忙扯住”、“责怪”等词体会唐僧的胆小怕事，人妖不分。
5、总结学法：①找句子：分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②想特点：读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点。
③说经过：简要说说打的经过。
三、1、接下来你们用刚才的方法自己学习五、六、七自然段。
(1)自学划出描写“第二打”有关句子。