高校学生思想政治教育的阶段性
高校思想政治教育的时效性与实效性
高校思想政治教育的时效性与实效性高校思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要任务，是高校教育体系中不可或缺的一环。
随着时代的不断发展和变革，思想政治教育的时效性与实效性成为了当前高校思想政治教育工作中亟待解决的问题。
本文将从时效性与实效性两个方面对高校思想政治教育进行探讨，希望能够引起社会各界对高校思想政治教育的重视和关注。
一、时效性时效性是指高校思想政治教育工作需要与时代的发展保持同步，紧跟社会发展的步伐，满足时代的要求。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，人们的思想观念和认识方式也在发生着巨大的变化，高校思想政治教育必须与时俱进，不断创新，使其具有更强的时效性。
1.理念更新随着社会主义核心价值观的提出和弘扬，高校思想政治教育必须与之相适应，提出新的教育理念和宗旨，使其更符合当代大学生的思想观念和认知水平。
高校思想政治教育需要不断丰富教育内容，增加新的内容和形式，借助新媒体和网络平台进行传播，以便更好地满足学生的需求。
2.教学方式更新高校思想政治教育应当采用更为灵活多样的教学方式，适应学生群体的特点和习惯。
传统的讲授方式已经不能满足当代大学生的需求，高校思想政治教育需要与时俱进，积极探索新的教学方式，例如通过案例分析、小组讨论、实地考察等活动，使教育更生动形象，更具有可操作性。
3.培养目标更新高校思想政治教育的目标应该更加符合当代社会的需求和发展方向，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在现实社会中，个性化、多元化的需求愈发迫切，高校思想政治教育需要更加注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作能力，使他们更好地适应当代社会的发展。
二、实效性实效性是指高校思想政治教育要取得明显的教育效果，能够真正影响和改变学生的思想观念和行为方式，使其能够在社会生活中更好地投入和发展。
只有达到实效性，高校思想政治教育才能得到认可与尊重。
1. 目标明确高校思想政治教育必须要有明确的目标和要求，使学生能够清晰地认识到思想政治教育的重要性和必要性。
学生思想政治教育的主要方法
积 极 同社 会 上 的 用 人 单 位 联 系 力 争 为 毕 业 生
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根 据 新 生 对 新 环境 的新 鲜 感 生 疏 感 满
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整个 过 程 都 要 注 意 发 挥
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足感 和 同 期 出 现 的 对学 校 的 要求不 适 应 对 大 学学 习 方 法 不适 应 对 新的 生 活习 惯 不 适应 进 行 以下 四 个方 面的针 对性教 育 一是 实 施 军 训
第1 卷
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连 云 港 化 工 高 专学 报
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8 年 12月 99
长
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学 生 思 想 政 治教 育 的主 要 方 法
温 瑞章
石家 庄 化 工 管 理 干 部 学 院 石家庄
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摘
要
学 生 思 想 政治 教育 经 常运 用 而 且 行之 有 效 的 方法 可 归 纳 为 五个 结 合
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全 过 程 教 育 与 阶 段 性 教 育相 结 合 (1 ) 全 过 程 教育 是 指学 生 在校 期 间 对他
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品德课教 育 学 雷锋 青 年志 愿者 活动 读 书活 动 校 内广泛 的丰富多彩 的文化 活动等
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民主 与 法 制 的 教 育 使 学 生 知 法
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是教 育学生 正 确处理 纪律 和 自由的关 系 地 配 合 学 校 各 级 组 织 创 造 良好 的校 风
高校思想政治教育的时效性与实效性
高校思想政治教育的时效性与实效性高校思想政治教育是培养学生的社会主义思想觉悟和创新精神的重要途径，也是高校教育的重要组成部分。
思想政治教育的时效性与实效性是指教育内容、教育方式、教育效果等能够与时俱进、切实有效地满足当前高校学生的实际需求。
本文将围绕高校思想政治教育的时效性与实效性展开论述。
思想政治教育的时效性体现在教育内容的更新与时俱进。
时代在不断发展变化，新的思想观念与价值观念不断涌现。
思想政治教育需要根据时代的需求与学生的实际情况进行相应调整与更新。
新时代要求高校教育培养具有创新精神的人才，思想政治教育就应当注重培养学生的创造性思维与创新能力，使他们能够适应社会的变革与发展。
思想政治教育的实效性体现在教育方式的灵活多样化。
传统的教育方式往往以灌输为主，但现在的学生更加注重互动、参与和体验，他们对于教育方式有更高的要求。
思想政治教育需要采用多种方式，如讲座、讨论、小组活动、实践实训等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教育效果。
思想政治教育的实效性体现在教育效果的评估与提升。
高校思想政治教育不能仅仅停留在教育的过程中，还需要通过有效的评估机制对教育效果进行评估，并根据评估结果不断完善教育措施和方法。
可以通过问卷调查、小组评议等方式，了解学生对思想政治教育的认知、态度和行为，并根据评估结果对课程设置、教材选择等进行调整和改进，提高教育效果。
思想政治教育的时效性与实效性离不开高校教师和管理者的共同努力。
高校教师应不断学习、研究最新的教育理念与方法，更新教学内容，探索适合学生需求的教育方式；高校管理者应建立健全的评估机制，加强对思想政治教育的组织和管理，确保教育工作的有效进行。
高校思想政治教育的时效性与实效性是确保教育工作能够顺应时代潮流、符合学生实际需求的重要保证。
通过教育内容的更新、教育方式的灵活多样化以及教育效果的评估与提升，可以不断提高思想政治教育的实效性，使其更好地发挥其教育功能，为培养社会主义建设者和接班人作出积极贡献。
思想政治教育之“三性”回归
D教育探索本文为川北医学院2048-2020年校级高等教育人才培养质量和教学改革项目“第二课堂”（项目编号：204837003）阶段性研究成果思想政治教育之“三性”回归周利娟（川北医学院麻醉学系四川南充637000）【摘要］新时代背景下高校思想政治教育应注重求真、求善、求美的“三性”回归，求真即求真学问、练真本领.求善即求善的理念、善的行为；求美即求外在美的塑造、内在美的凝练.以期全面增强思想政治教育的生动性、趣味性与实效性，实现高校立德树人目标.【关键词］高校;思想政治教育;回归;求真;求善;求美习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会强调:“思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。
”［11思政课教师承担培育时代新人的任务，在教学的过程，用深厚的理论知识及丰富的教学方法吸引学生，用高尚的人格感染学生，引导他们求真学问、练真本领，有善的理念与行为，实现外在美的塑造与内在美的凝练的统一，给学生心灵埋下真善美的种子，培育担当时代重任的社会主义建设者和接班人。
思想政治教育价值实现离不开真善美的统一，无论时代如何变迁，思想政治教育要重视引导学生求真、求善、求美，把“以真启智、以德立人和以美塑人有机结合起来”,121促使学生实现个体价值与社会价值。
-S思想政冶教育求真1、求真学问马克思主义经过实践证明是完全适合中国，是党和人民长期坚持的指导思想，是属于真理。
思想政治教育始终坚持以马克思主义基本原理为指导，深入研究马克思主义中国化的系列成果。
习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，内涵十分丰富，值得我们深入研究。
当下有人没念好马克思主义的“真经”，总想着去“西天取经”。
马克思主义与共产党不可分割成为真理，“信'共’必信’马’，信’马’必信’共’，共产党与马克思主义是互为存在的前提，舍弃一方就没有另一方。
”❾高校教师首先做到明道、信道，理直气壮地宣传马克思主义，才能更好地引导学生坚定中国共产党的领导，坚持马克思主义的指导思想，坚定“四个自信”，领悟掌握马克思主义的“真经”,走正确方向，绝不走改旗易帜的邪路，自觉抵制错误社会思潮，有效避免误入歧途。
高校思想政治教育的时效性与实效性
高校思想政治教育的时效性与实效性高校思想政治教育的时效性表现在其教育内容的及时性和针对性方面。
时下，社会形势变化如此迅速，新的思想观念、价值观念不断涌现，高校思想政治教育需要紧跟时代潮流，及时了解社会热点和学生关注的问题，并将这些内容融入到教育中。
只有这样才能真正引起学生的共鸣，激发他们的思考和讨论。
高校思想政治教育还应该具备一定的针对性，根据不同学生的特点和需求，制定个性化的教育方案，让学生能够有针对性地接受教育，增强其思想政治素质。
高校思想政治教育的实效性在于培养学生的思想政治素质和能力。
高校思想政治教育旨在培养学生正确的思想观念和价值观念，提高他们的思辨能力和创新能力，使他们具备独立思考和解决问题的能力。
一方面，高校思想政治教育需要针对学生的实际情况和需求，制定切实可行的教育方案，通过多种形式的教育活动，激发学生的兴趣和参与度，使他们真正受到教育的影响。
高校思想政治教育还应该加强实践教育，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，形成真正的能力，而不仅仅是掌握一些理论知识。
高校思想政治教育的时效性和实效性还表现在其教育手段和方法的创新上。
随着科技的进步和社会形态的变化，高校思想政治教育需要不断更新教育手段和方法，适应新的教育环境和学生群体的需求。
可以利用互联网和移动互联网技术，开发在线教育平台，提供多样化的教育资源和学习机会。
可以开展线上线下相结合的教育活动，增加学生的参与度和主动性。
还可以通过开展各种形式的讨论和辩论活动，培养学生的辩证思维和表达能力。
高校思想政治教育应该不断创新，寻求与时俱进的教育方式，提高教育的效果。
高校思想政治教育的时效性和实效性还需要加强教师队伍建设和制度保障。
高校思想政治教育的质量和效果很大程度上依赖于教师的素质和教育水平。
高校应该加强对思想政治教育教师的培训和引进工作，提高他们的专业素养和教育能力。
高校还应该制定相应的教育考核机制和评价标准，对教师的教学效果进行评估，激励优秀教师继续发挥他们的优势，同时惩治教育不力的教师，保障教育的有效性。
新时代高校思想政治教育面临的问题与对策
新时代高校思想政治教育面临的问题与对策随着社会的不断发展和进步，高校思想政治教育也面临着新的挑战和问题。
在新时代下，高校思想政治教育需要更加注重学生的思想素质培养，提高教育质量，加强师资队伍建设，更好地适应时代的变化。
本文将就当前高校思想政治教育面临的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1.学生思想意识淡薄在当今社会，学生的思想意识相对淡薄，缺乏对政治学科的兴趣和热情。
这是由于社会信息的爆炸式增长，娱乐化倾向导致的学生思想意识淡薄，思想不够深入，长时间处在网络游戏、短视频等娱乐方式中，导致对政治学科的冷淡。
2.教育教学资源不足高校思想政治教育是全校师生教育的重要内容之一，但是很多高校在思想政治教育的教学资源上是有所欠缺的，教师队伍的教学水平和思想政治教育理念有待提高，教育资源配置不够均衡，导致高校思想政治教育难以发挥应有的作用。
3.就业压力大当前学生面临着就业压力大的问题，而就业问题又往往是他们在思想政治教育上的一大顾虑。
在就业问题的困扰下，学生们普遍存在对思想政治教育的不重视，认为思想政治教育对自身未来发展没有实质性的帮助，从而对思想政治教育投入不足。
二、对策建议1. 注重学生思想素质培养针对学生思想意识淡薄的问题，高校应该注重学生思想素质培养，通过开设多样化的思想政治课程，引导学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，引导学生深入政治科学的研究，引导学生关注国家大事，增强民族自豪感。
应该结合实际情况，采用多种形式的思想政治教育活动，提高学生思想政治教育的吸引力和感染力。
2. 加强教育资源配置高校应该加强思想政治教育的教学资源配置，加大投入，提高思想政治教育的教学质量。
应该不断完善思想政治教育教学设施和设备，提高教育教学的信息化水平，丰富思想政治教育的教学内容，提高思想政治教育教学的适用性和可操作性。
高校要提高教师队伍的素质，加强教师的思想政治教育理念，促进教师积极参与思想政治教育，提高教师的思想政治教育教学水平。
高校思想政治教育内容的“分层”探析(北京教育)
高校思想政治教育内容的分层”之我见※崔文志为了提高大学生思想政治教育的针对性、实效性、吸引力、感染力，需要探讨的问题很多，而进行思想政治教育内容的分层探讨却是一个关键性环节。
本文从文化层面、知识层面、思想道德层面和政治层面四个层次，就高校思想政治教育内容的“分层”问题作一初探。
一、文化层面：思想政治教育的基础环节文化是一个民族、国家精神生活与物质生活的抽象和概括。
一个民族的文化是一个民族的精神和灵魂，是民族区别的重要标志，也是民族发展的根基。
文化有广义、狭义之分。
广义的文化包括物质、精神所有成果，狭义的文化包括语言、文学、艺术、教育、科技等内容。
笔者认为，把狭义定义中的文化的相应内容作为思想政治工作的基础层面是合适的，尤其是语言、文字、文学、史学、哲学等内容。
文化层面的内容之所以作为基础环节，纳入思想政治教育的系统工程，根本依据就在于其功能可以帮助人们确立一种人文精神和民族精神，凸现文化“化人”功能，起到启迪和陶冶人的作用。
所谓人文精神，是指对人的生存意义或价值的关注，是为把握终极价值而不懈努力。
人文精神的内涵包括实事求是、追求真理的科学精神，自由尊严、良知行善的人道精神，公道平等、民主法制的理性精神。
人文精神是一个人之所以成为人的灵魂，是一个人世界观、人生观、价值观、道德观的基础，它决定着社会发展的活力、导向及目标，是社会发展的精神动力。
1中国文化不仅在民族的统一、繁荣、发展中，在个人的成长、种族的繁衍中，在民族观念的树立以及民族的振兴中，而且在思想政治教育体系中的基础作用也是不可低估的。
对此，俄罗斯经济学院教授弗拉基米尔.波波夫进行过深入研究。
他在2004年10月11日的俄罗斯《政治杂志》上发表的题为《在途经巅※本文是北京市哲学社会科学“十五”规划项目“建设先进大学文化与全球化背景下高校思想政治教育机制创新研究”的阶段性成果之一。
峰的途中》一文2中指出：“中国文明在三个方面是独一无二的。
第一，象形文字。
高校思想政治教育的时效性与实效性
高校思想政治教育的时效性与实效性一、时效性高校思想政治教育的时效性体现在其教育内容、方法和手段的与时俱进。
我们生活在一个快速变化的时代，社会风气的变迁对高校思想政治教育提出了新的挑战。
时效性意味着必须将当前的社会热点、时事热点、科技发展、人文精神等因素纳入教育内容之中，以使思想政治教育始终密切联系实际，有针对性地引导学生的思想观念和价值取向。
高校思想政治教育应该密切关注当前社会的发展变化，以更加及时、精准的方式开展教育工作。
时效性的实现需要高校思想政治教育紧跟社会发展的步伐，及时调整更新教育内容和方法。
当前互联网和移动互联网技术日新月异，对青年学生的信息获取和沟通方式产生了深刻的影响，高校思想政治教育需要结合现代科技手段，创新教学模式，使其更好地适应学生的学习方式和生活状态。
时效性还需要高校思想政治教育教师具备敏锐的社会洞察力，不断学习和钻研最新的社会现象和理论成果。
只有这样，才能帮助学生从最新的社会现象和理论成果中得到深刻的启迪和引导，使他们的思想观念始终与时代保持共鸣，做到“立足现在，着眼未来”。
二、实效性高校思想政治教育的实效性主要体现在学生的思想观念和价值取向上。
高校思想政治教育的最终目的是让学生在学习的过程中形成正确的世界观、人生观和价值观，并在实际生活中能够付诸行动。
实效性要求高校思想政治教育不仅仅是在课堂上传授知识，更是要通过多种形式的教学和教育手段引导学生主动思考，形成独立的判断力和批判性思维，提高他们的人文素养和社会责任感。
高校思想政治教育的实效性需要从多个方面进行保障和加强。
高校要注重教育内容的科学性和系统性，确保学生在思想政治教育的过程中能够真正得到知识的充实和融会贯通。
高校要重视教育方法的多样性和灵活性，因材施教，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和批判思维。
高校教师要提高自身素质和水平，具备专业的教学技能和丰富的教学经验，以便更好地引导学生，使他们的学习更具实效性。
加强当前大学生思想政治教育问题思考
关于加强当前大学生思想政治教育问题的思考一、大学生思想政治教育的现状人们对大学生思想政治教育的状况历来存在着肯定与质疑并存的矛盾，但从总体上说，大学生有高度的政治认同感，有强烈的社会责任感，有崇高的奉献精神，有乐观向上的生活态度。
他们乐于奉献、务实求真、勤奋向上、敢担当，是值得信赖的一代，大有希望的一代。
当然，我们也要看到，因为多种原因的影响，有少数学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、价值取向偏离、社会责任感缺乏、心理素质欠佳等问题。
加强和改进大学生思想政治教育既是任重道远的，同时必须遵循大学生思想政治教育过程的规律，切实提升大学生思想政治教育的吸引力、感染力、针对性和实效性，更好地服务于全面建设小康社会和中国特色社会主义事业，巩固和谐社会的思想道德基础。
二、大学生思想政治教育缺失的原因（1）缺乏对大学生在思想政治教育工作中的主体地位的认识以往的思想政治教育工作实践中，出现了片面地重视社会_仁具性价值，轻视个体发展的目的性价值的价值观的偏差。
只重视思想政治教育工作在促进社会发展方面的功能，忽视甚至贬低思想政治教育工作在促进个人发展方面的功能，仅重视思想政治教育工作的规范性、约束性和限制性功能，忽视其育人功能、发展性功能的发挥。
（2）一味的说教压抑了大学生作为个体存在的话语、思想和情感一味的说教，剥夺了学生话语和思维的权力，抹杀了学生的创造性思维和创新能力。
导致很多学生走入社会之后，没有独立的思想和个性，没有自己独立的价值判断，难以适应社会的需要。
为了适应新形势下大学生的心理和思想特征，高校思想政治教育工作在强调理论说教的同时，更应该注重思想政治教育工作方法运用的综合性、多样性和适应性。
（3）陈旧统一的思想政治教育工作内容、方法和手段的影响传统的思想政治教育工作内容却相对陈旧、单一和封闭，重复多，内容仍是换汤不换药。
不论什么类型的高校，文科还是理科，发达还是欠发达地区，所用的教材和内容完全相同，没有差异。
高校思想政治教育的时效性与实效性
高校思想政治教育的时效性与实效性随着社会的不断发展和变化，高校思想政治教育的时效性与实效性也成为了当前教育领域中一个备受关注的话题。
高校思想政治教育不仅要与时俱进，适应新时代的要求，更要注重实际实效，确保教育目标的达成。
本文将从时效性和实效性两个方面，对高校思想政治教育进行探讨。
一、时效性时效性是指教育内容、方法和手段要与时代和社会需求相适应，紧跟时代潮流，保持教育内容的新颖性和合理性。
在高校思想政治教育中，时效性的体现主要包括以下几个方面。
1. 教育内容更新随着社会的不断进步，新知识、新理念和新思潮层出不穷。
高校思想政治教育应及时更新教育内容，让学生接触到最新的思想理论成果和社会发展动态，使学生能够不断丰富自己的知识储备，提高对时事的理解和把握能力。
2. 教育方法革新传统的思想政治教育方法难以引起学生的兴趣，也难以满足当下学生多元化的学习需求。
高校思想政治教育要加强教学方法的革新，通过多种形式和途径开展教育活动，例如利用多媒体教学、开设思政课程等，激发学生的学习热情，提高教育效果。
3. 适应社会需求高校思想政治教育要更加注重与社会需求的对接，了解社会的变化和发展，调整教育目标和内容，培养学生适应社会发展和变化的能力，为学生未来的发展打下坚实的思想政治基础。
二、实效性实效性是指教育活动必须产生实际的效果和转化，达到预期的教育目标。
高校思想政治教育的实效性主要体现在以下几个方面。
1. 培养学生的思想品德高校思想政治教育的最终目的在于培养学生的思想品德，使其成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
高校思想政治教育要注重培养学生的思想道德素质，让学生在校园中树立正确的世界观、人生观和价值观，做到言行一致，具备良好的思想道德素质。
2. 提高学生的社会责任感在社会发展变化迅速的今天，高校思想政治教育需要注重培养学生的社会责任感，让学生了解自己所处的社会环境，关心国家民族的发展，自觉践行社会主义核心价值观，树立正确的社会责任观，为社会的和谐稳定和发展献出自己的一份力量。
高校思想政治教育工作的三个维度:时、度、效
高校思想政治教育工作的三个维度:时、度、效【摘要】高校思想政治教育工作是培养学生全面发展的重要环节。
在时的维度中，需要与时俱进地了解时代背景，及时调整教育内容和形式。
在度的维度上，需要深度和广度兼顾，注重教育的全面性和系统性。
在效的维度上，必须对教育效果进行评估，确保教育目标的实现。
时、度、效的融合可以提升高校思想政治教育工作的整体水平，有效促进学生的全面发展。
在实践探索中，应不断应用时、度、效的原则，推动高校思想政治教育工作的不断创新和发展。
高校思想政治教育工作的三个维度对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
【关键词】高校思想政治教育工作、时代背景、深度和广度、实效评估、整体提升、实践探索、社会主义建设者、培养全面发展、重要意义1. 引言1.1 高校思想政治教育工作的重要性高校思想政治教育工作的重要性在当今社会发展中具有不可忽视的地位和作用。
作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节，高校思想政治教育工作承担着培养学生思想道德品质、塑造学生正确世界观、人生观、价值观的重要使命。
随着时代的不断变迁和社会需求的不断增长，高校思想政治教育工作也在不断发展和完善，要求更加科学、深入、有效地开展。
只有通过高校思想政治教育工作的持续推进和提升，才能不断培养新时代具有民族气质和国际视野的高素质人才，为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家作出积极贡献。
高校思想政治教育工作的重要性不容忽视，需要引起社会各界的高度重视和支持，使之成为学校教育工作的重要组成部分，为学生的全面发展和社会的长远进步提供有力支撑。
2. 正文2.1 时的维度：高校思想政治教育工作的时代背景高校思想政治教育工作的时代背景是指在特定历史时期下，受到各种社会、文化、政治等因素的影响，高校思想政治教育工作所处的整体环境和背景。
时代背景对于高校思想政治教育工作的开展和发展具有深远的影响。
随着社会经济的快速发展和变革，高校的师生群体也面临着诸多挑战和机遇。
2024年浅谈新形势下如何做好高校学生的思想政治教育工作
2024年浅谈新形势下如何做好高校学生的思想政治教育工作一、背景与意义随着我国社会经济的快速发展和国际地位的提升，高等教育日益普及，高校学生思想政治教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
在这一背景下，做好高校学生的思想政治教育工作，不仅关系到学生个人的成长与发展，更关系到国家的未来与命运。
因此，深入探讨新形势下高校思想政治教育的有效策略与方法，具有重大的理论与实践意义。
二、当前形势分析当前，高校学生思想政治教育工作面临着多元化、网络化和复杂化的新形势。
一方面，社会文化的多元化和思想的开放性使得学生的思想观念日趋复杂，传统单一的教育模式已难以满足学生的需求。
另一方面，互联网的普及和新媒体的崛起使得信息传播速度加快，学生获取信息的渠道更加广泛，但同时也存在着信息失真、价值观混乱等问题。
因此，高校思想政治教育工作必须紧跟时代步伐，不断创新工作方法和手段，以适应新形势下的挑战。
三、教育内容与方式在新形势下，高校思想政治教育的内容和方式也应随之调整。
教育内容方面，除了传授基本的政治理论知识和道德规范外，还应注重培养学生的社会主义核心价值观、公民意识、创新精神和实践能力等。
教育方式上，应摒弃传统的灌输式教学，采取启发式、互动式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，还应充分利用现代信息技术手段，如在线教育、社交媒体等，拓展教育的时间和空间，提高教育的覆盖面和效果。
四、工作策略与方法在新形势下，高校思想政治教育的工作策略与方法也应有所创新。
一方面，要坚持以学生为本的教育理念，尊重学生的个性差异和需求，提供个性化的教育服务。
另一方面，要构建全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局，形成学校、家庭、社会共同参与的育人合力。
此外，还应建立健全思想政治教育工作的评估机制和反馈机制，及时发现和解决工作中存在的问题和不足，不断提高工作的质量和水平。
五、面临挑战与对策面对新形势下的挑战和问题，高校思想政治教育工作需要采取积极有效的对策。
高校思想政治教育的时效性与实效性
高校思想政治教育的时效性与实效性高中思想政治教育的时效性与实效性是指思想政治教育内容和方式在当前社会环境下是否具有及时性和实际效果。
随着社会的不断发展和变革，思想政治教育也需要与时俱进，紧跟社会发展的步伐，不断更新教育内容和方法，以使学生能够更好地适应社会的发展需求，增强思想政治素质，塑造正确的世界观、人生观和价值观。
高中思想政治教育的时效性和实效性是关乎教育成效的重要内容。
一、时效性高中思想政治教育的时效性主要体现在教学内容的更新和教学手段的现代化上。
2. 教学手段的现代化。
随着科技的不断进步，教育手段也应该与时俱进，利用多媒体、互联网等现代技术手段，进行思想政治教育的教学与宣传。
通过电子图书、网络课堂等方式，使学生能够更加直观、生动地了解国家政策、社会动态和时事新闻，增强学习的趣味性和参与性。
二、实效性1. 认知效果。
教育应该使学生获取新知识、提高认知能力，学生应该学习到关于思想政治的理论知识，了解国家政策法规，掌握正确的思想政治观念，明确社会责任和义务。
通过对历史、人文、社会、政治等多方面的知识学习，使学生拓展知识面，提高综合素质。
2. 态度效果。
教育也应该在学生的思想和观念上产生实质性的改变。
学生应该树立正确的国家意识和道德观念，增强对国家的信仰与忠诚，树立正确的价值观。
通过教育培养学生正确的世界观、人生观和价值观，促进学生明确社会责任和义务，增强社会责任感，培养学生积极的公民意识和社会参与的能力。
3. 行为效果。
高中思想政治教育还应该对学生的行为产生积极影响。
教育应该培养学生的正确行为规范和道德品质，倡导学生积极向上的生活态度，促进学生的个人发展和社会服务。
引导学生关爱社会，参与社会公益事业，培养学生的独立自主和全面发展。
实现高中思想政治教育的时效性和实效性，需要从以下几个方面进行努力：1. 更新教学内容，拓展教育领域。
教育需要及时更新思想政治教育内容，加大对新兴问题和新思想的讲解，开展相关研究，为学生提供前瞻性、宽泛性的知识储备。
新中国成立60年来高校思想政治 教育的发展历程及启示
新中国成立60年来高校思想政治教育的发展历程及启示王丽丽新中国成立60年来，随着高校思想政治教育不断的推进和持续发展，在建国60年的发展演变中取得了辉煌的成绩。
本文以此为线，认真回顾和总结高校思想政治教育取得的经验，对于深入研究高校思想政治教育发展有着重要的指导意义。
一、新中国成立60年来高校思想政治教育的发展历程1、探索起步阶段 （1949—1956年）从1949年10月中华人民共和国建立至1956年初社会主义改造基本完成，是我国高等教育发展开启了一段不寻常的探索之路。
建国初期，由于长时间革命战争的破坏，全国各行各业百废待新，高等学校的思想政治教育也急需改造旧有的教育、创造新的教育。
这一时期高校思想政治教育取得的主要成绩是，在传承和发扬老解放区学校教育优良传统和学习苏联教育模式的基础上，确立了新教育的方针、任务及内容。
1949年9月，中国人民政治协商会议通过的《共同纲领》确定了教育建设总方针，是改造旧教育、建设人民新教育必须遵循的总指导思想，是我国各级各类高等思想政治教育沿着正确方向前进的重要保证。
1951年9月教育部关于华北各高等学校1951年度上学期进行了“辩证唯物主义与历史唯物论”等课教学工作的指示，新增设“政治经济学”、“新民主主义论”、“社会发展史”等三门马克思列宁主义公共必修课。
由此，确立了马克思主义政治理论课在高校思想政治教育发展中的地位。
（三）曲折发展阶段（1956—1976年）1956年，党和国家在积极探索和建设社会主义发展道路，同时也十分重视高校思想政治教育的发展问题。
1958年，中共中央、国务院正式颁布了《关于教育工作的指示》，明确了社会主义教育建设的工作思路,调整了知识分子政策，加强了教师队伍建设，促进了高校思想政治教育事业的发展。
1961年9月，在试行“高教六十条”的过程中，各地高校正确执行了党的政策、方针，高校思想政治教育工作有序地进行。
1963到1965年，党和国家要求全国范围内高校学生参加农村社会主义教育运动，全国约有395所高校22万师生参加这次运动。
高校思想政治教育的时效性与实效性
高校思想政治教育的时效性与实效性高校思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要环节。
时效性与实效性是高校思想政治教育工作的重要标准，它关系到教育的有效性和学生的成长发展。
本文将从不同角度探讨高校思想政治教育的时效性与实效性。
高校思想政治教育的时效性体现在教育内容的更新。
随着时代的发展和社会的进步，人们的观念和价值观也在不断变化。
高校思想政治教育应紧跟时代潮流，及时更新教育内容，使其符合学生的实际需求。
在面对互联网和信息技术的时代背景下，高校思想政治教育应注重网络道德和信息安全教育，帮助学生正确认识网络世界，提高网络素养。
应注意教育内容的灵活性和多样性，根据学生的兴趣和特长，设计具有吸引力的教育活动，提高教育有效性。
高校思想政治教育的实效性与人才培养目标紧密相关。
高校思想政治教育旨在培养社会主义建设者和接班人，必须注重培养学生的实际能力和实践经验。
要通过实践活动，增强学生的社会责任感和团队合作能力，使他们能够适应社会的发展需求。
还应注重培养学生的创新精神和实践能力，提高他们的综合素质，为社会的发展做出贡献。
高校思想政治教育的实效性还应体现在师资队伍的建设和教育资源的充足。
只有拥有一支素质过硬的教师队伍，才能保证教育工作的有效进行。
高校思想政治教育师资队伍应具备高度的政治觉悟和专业素养，能够引导学生正确认识社会和世界。
教育资源也是保证教育实效性的重要保障，包括教育设施、教育设备和教育经费等方面的投入。
只有投入足够的教育资源，才能提供良好的教育环境和条件，使教育工作更加有效。
高校思想政治教育的实效性还取决于学生参与的积极性和主动性。
教育的实效性需要学生的积极参与和主动付出。
高校应通过开展丰富多样的教学活动，激发学生的学习热情和主动性。
高校还应加强对学生的指导和引导，帮助他们正确认识社会和人生，培养正确的价值观和人生观。
只有通过学生的积极参与和主动付出，高校思想政治教育才能取得实效。
高校思想政治教育的时效性与实效性对于学生的成长发展具有重要意义。
高校思想政治教育的时效性与实效性
高校思想政治教育的时效性与实效性随着时代的不断发展，高校思想政治教育的时效性与实效性备受关注。
高校思想政治教育是培养学生社会主义核心价值观、增强学生爱国主义、集体主义、社会主义思想觉悟和道德情操，提高学生的思想道德素质和综合素质的重要途径。
在当前社会形势下，高校思想政治教育的时效性和实效性成为了教育领域发展的核心问题，本文将对这一问题进行探讨。
第一，时效性的重要性及困境。
时效性是指高校思想政治教育内容与形式能够与时代的要求和学生的实际需求相结合，使学生在接受思想政治教育的过程中能够紧密结合自己的学习、生活和工作实际，获取最新的思想道德教育成果，增强自身的现实感和创新意识。
目前高校思想政治教育的时效性有一定困境。
一方面，学校教育内容滞后，往往停留在书本知识和理论教条的传授，难以与时代发展同步；学生接触的信息更加多元化，对于传统思想政治教育内容难以产生充分的共鸣和认同。
这就导致了高校思想政治教育在时效性方面的不足。
第二，实效性的意义及挑战。
实效性是指高校思想政治教育能够使学生在进行思想政治教育学习的能够培养学生成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人的综合素质，使其具备较强的创新能力和实践能力。
实效性是高校思想政治教育工作的根本目标，是高校思想政治教育的根本要求，也是高校思想政治教育的难点和热点。
实效性的问题也是当前高校思想政治教育工作中面临的困难。
一方面，学校教育过于重视灌输式教育，缺乏理论与实践相结合的教学方法，难以达到实效性；学生的创新能力和实践能力不足，难以将思想政治教育所学应用于实际生活和工作中。
这就导致了高校思想政治教育在实效性方面的不足。
高校思想政治教育的时效性和实效性也需要得到全社会的关注和支持。
政府应加大对高校思想政治教育工作的资金投入和政策扶持，推动高校思想政治教育的深入发展。
社会应加强对高校思想政治教育工作的关注与支持，积极参与到高校思想政治教育工作中来，形成社会各界对高校思想政治教育工作的共同关注和支持。
浅谈高职生思想政治教育中的阶段性
（ 山东师范大学 ， 山东 济南 ２ ０ １ ） ５ ０ ４
摘 要： 与普 通高校学生相 比， 高职院校 学生有其明显的特殊性 ， 如学生的报 考意愿 不强， 求学意愿不强烈，
价值 观多元性表现 明显， 学生自 我管理能力不强等。 本文分析了高职院校学生思想政治教育＿作的特殊性 ， Ｙ － 并结合 工作实际和个案分析， 就不同年级学生面临的不同问题 ， 如何分阶段、 有重点地开展 思想政治教育进行了 述。 论
职业学 院文化传播 与艺术管 理系助教。
・
２ ・ ９
日 的与 学生 的交 流 中， 常 你会发 现 ， 生分 析 起 某 位 老 学 师 的上课 、 位同学 的 日 某 常表 现 时头 头是 道 ， 有时 一 针 见血， 敢于 表 达 ， 乐于 表 达 ， 也 但在 自 己的行 为约束 中，
理压力大， 心理 问题 多等 特点 有一定 的社 会判 断 能力 ， 在 道德 上存 在 明显 的多 但
教育 的定位有关 ， 更与教育体 系和 教育制 度有关 。 长期 以 来 ， 科 地位 的确 立 ， 是 以传 统 的学 科 分 类 体系 中的 学 总 知 识 层 次 为 依 据 。 业 院校 所 开 设 的课 程 的实 践 与理 职 论 课 的比例 、 师 的讲 授 方 式 、 课 计 划 等方 面还有 待 教 授 进 一步改 进 。 国外 的很 多职业 院 校对 任课 教 师的要求 如
提 前批 次 外 ， 次越 靠 后 ， 批 批次 录 取 控制 分 数 线会 逐 批
个代表重要思想等课程高职学生来说缺 乏学习兴趣 。 仅仅靠课 堂的理论讲解 ， 学生很难真正运用于实践活
动 ， 很 难 打 动学 生 的心 。 职学 生 的特点 是 社会 的接 也 高 触 面 比较 广＇ 的 是在 对 口的技 术 中专 学 习又 实 习， 有 有 的甚 至 已有 了 年 的工作 经验 ； 们很 愿 意 接 触社 会 ， 几 他
当前国内高校思想政治教育面临的形势分析
当前国内高校思想政治教育面临的形势分析摘要：在当前新形势下，各所高校对提高大学生的思想政治素质也越来越重视，由于受到全球多元化趋势的影响，由此也对大学生的思想观念产生了强力的冲击，高校思想政治教育工作者对此一定要有清醒的认知，应用科学的、有效的措施，从而使思想政治教育的质量与时效性得到提升。
关键词：高校；思想政治教育；形势一、提高思想政治教育质量的重要意义自然界的万事万物都尤其内在的规律和相互之间的联系，人类之所以和其它动物有着本质上的区别就在于人类在发展的过程中能够及时的总结经验和把握规律，应用事物的客观规律，适应自然，改造自然。
因此，面对当前的国际复杂大环境，高校思想政治教育工作者应当积极探索其中的规律和内在的联系，与当前的环境相结合，持续的优化和完善教育教学方法，总结出思想政治教育之中的普遍规律，合理的引导学生，从而保障思想政治教育向着正确的方向发展。
二、当前国内高校思想政治教育面临的形势（一）人们对人才培养提出了新的要求高校担负着国际交流合作、文化传承创新、社会服务、科学研究以及人才培养的神圣使命。
只有思想政治素质过硬的人才，才能够成为对国家。
对社会、对人民有用的人才，所以，高校在培养人才的时候不可以只培养大学生的专业理论知识与专业技能，而是要同时重视对大学生思想政治素质的培养，从而培养出专业素养和道德素质都良好的人才[1]。
（二）经济的快速发展对思想政治教育形成了强力的冲击市场经济这种经济制度十分有活力，其不但使我国经济取得了快速的发展，而且让人们的思想得到了解放，让人们的视野更加的开阔，同时也丰富了各个学科领域的理论和内涵，让教育有了更强的活力与生命力。
然而，任何事物都有其两面性，虽然市场经济起到了很多的积极作用，但是也对思想政治教育形成了强力的冲击，这就需要高校思想政治教育工作者尽量的规避各种风险，引导大学生接受正确的思想，抵制负面的思想，从而防止大学生受到不良思想的侵害，这正是当前人们对高校思想政治教育提出的最为基本的要求。
高校思想政治教育的时效性与实效性
高校思想政治教育的时效性与实效性高校思想政治教育是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要工作。
随着时代的变迁和社会的进步，高校思想政治教育的时效性和实效性成为了人们关注的焦点。
本文将从时效性和实效性两个方面来探讨高校思想政治教育的现状及未来的发展方向。
谈到高校思想政治教育的时效性，我们不得不提到当前社会的变化速度之快。
信息技术的飞速发展，社会结构的日新月异，都给高校思想政治教育提出了新的挑战。
传统的教育模式已经无法满足当代学生的需求，学生们更加倾向于开放、自主和多样化的学习方式。
高校思想政治教育需要时刻更新内容和方法，使之与时俱进、贴近学生的需求。
高校思想政治教育的实效性也是当前亟待解决的问题。
在过去，很多高校思想政治教育的内容更多是灌输式的传达，缺少互动性和参与性，导致学生对其产生抵触心理，效果并不理想。
实效性的问题也表现在学生的行为和态度上，他们缺乏对思想政治教育的认同感和实践行动。
高校思想政治教育需要更多地关注学生的内心需求和行为表现，注重培养学生的思想品德和道德情操，使之真正体现在学生行为和社会实践中。
为了提高高校思想政治教育的时效性和实效性，有必要从以下几个方面加以改进和完善。
要不断拓展教育内容，丰富教育形式。
传统的思想政治教育内容已经无法满足当代学生的需求，需要加强时事政治教育和思想品德教育，丰富教育形式，注重思政课与现实生活的联系，培养学生的社会责任感和实践能力。
要加强师资队伍建设，提高教育水平。
高校思想政治教育的师资队伍需要具备扎实的理论功底和丰富的实践经验，才能更好地引导学生，增强教育的实效性。
还需要建立健全教育评估机制，充分发挥学生的主体作用，不断调整和改进教育方法。
高校思想政治教育要注重培养学生的创新思维和实践能力，增强学生的自主学习和自主发展意识。
学校应该提供更多的平台和机会，鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动，为他们提供更多的展示自我的机会，增强他们的社会责任感和使命感。
高校思想政治教育的现状和发展
高校思想政治教育的现状和发展近年来，高校思想政治教育在我国教育体系中占据着重要的地位。
随着社会的不断发展和青年学生的增多，高校思想政治教育也面临着新的挑战，如何更好地开展高校思想政治教育成为了摆在我们面前的重要课题。
本文将从现状和发展两个方面来探讨高校思想政治教育的现状和未来的发展方向。
首先，我们来看高校思想政治教育的现状。
在我国高校中，思想政治教育已经成为普遍的必修课程。
各个学校纷纷设立相关的课程，致力于培养学生的思想道德和政治素养。
通过课堂教学、学生社团、学术活动等多种形式，高校思想政治教育力求让学生了解国家的基本制度、法律法规以及党的方针政策，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
此外，高校思政教育也注重引导学生进行创新思维，培养学生的独立思考能力和批判思维能力。
然而，高校思想政治教育在实践中仍然存在一些问题和挑战。
首先，一些学生将思想政治教育仅仅看作是“应付课程”，缺乏对思政教育的积极投入。
这就要求高校思想政治教育在教学中突破传统的教学方法，采用多样化的教学形式和内容，更好地引发学生的兴趣和参与。
其次，高校思想政治教育还存在理论与实际的脱节问题。
一些学校过于注重理论教育，忽略了实践教育的重要性。
高校思政教育应该注重培养学生的实践能力和创新精神，使他们能够将理论知识应用于实际生活中，解决实际问题。
最后，高校思想政治教育也面临着当代大学生思想观念多元化的挑战。
面对信息时代的冲击，学生容易受到各种思潮和价值观的影响，需要高校思政教育更加注重对学生思想的引导和塑造，培养学生正确的价值观和世界观。
基于以上现状的分析，我们也应该看到高校思想政治教育的发展潜力和方向。
首先，高校思想政治教育应该更加注重实践教育。
只有通过实践，学生才能更好地理解和应用思想政治教育中的理论知识。
学校可以组织一些实践活动，如社会实践、志愿者服务等，让学生参与其中，亲身体验社会现实，提高他们的实践能力。
其次，高校思想政治教育需要突破传统的教学模式，注重创新。
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论高校学生思想政治教育的阶段性［摘要］高校学生思想政治教育的阶段性是指大学生思想政治教育施教目的、内容与方法等各种教育措施，都应依其客观存在的不同阶段顺序进行。
这种客观存在要求学生思想政治教育的内容都会有所侧重，方法也会有所变化，而且这种客观存在是随着时间周期循环往复，但教育的内容和形式则是螺旋式上升，一次比一次深化的过程。
这种教育的阶段性规律形成了高校学生思想政治教育规律的一个重要侧面。
［关键词］高校思想政治教育大学生一、高校学生思想政治教育阶段性的含义高校学生思想政治教育的阶段性是指大学生思想政治教育施教目的、内容与方法等各种教育措施，都应依其客观存在的不同阶段顺序进行。
具体来讲是指大学生在其经历的大学教育阶段，随着年级的不断提升，针对其思想、政治、身心发展所呈现的不同状况和特点而客观存在着入学教育、全面基础教育、提高教育和发展教育等学生思想政治教育的四个阶段，不同阶段学生思想政治教育的内容都会有所侧重，方法也会有所变化。
1.阶段性规律是客观存在的。
大学四年，不同年级的学生生活、思想、情感和身心发展各有其特点和不同，这种客观存在，早已为思想政治教育工作者所认识。
所以较之大学二、三年级，大学一年级的学生思想政治教育主要是适应大学生活学习规律的教育；二、三年级则需要围绕专业学习，强化和确立学生正确的人生观、价值观和世界观；四年级就要以择业、创业和发展教育为中心。
2.阶段性规律在时间上呈现出周期性循环往复。
大学阶段从入学到毕业，从开学到假期，从低年级到高年级都呈现出有节奏的周期变化，所以这种阶段性的客观存在在时间上总是以入学教育、全面基础教育、提高教育和发展教育等四个阶段循环往复。
3.阶段性规律在教育内容和方法上是螺旋式上升，一次比一次深化的过程。
学校学生学习、生活的相对同期性决定着学生接受的思想教育呈现出阶段性，稳定而有节奏是学校学生生活的重要特征，学生从入学到毕业，从开学到假期，从低年级到高年级都呈现出有节奏的周期变化，随着年龄增大年级增高，课堂变化和知识积累，受教育程度和对学校生活的适应程度提升，这种周期性的变化产生了学生对事物从低到高，由浅入深，从感性到理性的认识规律和要求，学生思想品德的形成和发展一般总是沿着行为习惯、道德品质、政治品质、人生观、世界观的顺序向前发展。
教育者可据此在不同时期、阶段安排不同的教育内容，有计划、有目的的集中突出某种教育内容，制定出各个受教育阶段的教育内容，在学生达到前一阶段的教育要求之后，及时地向他们提出后一阶段的教育任务。
4.这种教育阶段的划分不具备绝对性。
即并非绝对严格按照教学年度来划分，而应根据不同教育阶段的教育内容的实施和教育目的的实现而发生较早或延长某个教育阶段。
比如：衔接教育阶段，如果思想教育工作者用较短的时间使学生很快适应了大学的生活学习规律和达到其他教育目的，则该教育阶段就应结束，不见得非等到大学一年级结束。
二、高校学生思想政治教育阶段性规律提出的客观依据1.社会发展的阶段性和上升性决定了人的发展具有阶段性、上升性和时代性。
由于人与社会的关系，不同社会类型的人的特征是不同的，不同社会所需要、所培养造就的人是不同的，这决定了社会主义社会所培养造就的人才应是适应社会主义建设和发展需要的人才，与以前社会的人才有着鲜明的不同，具有强烈的时代性，而且，即使同一社会不同发展阶段所培养造就的人才的类型和特征也有所不同。
比如建国初期和全面建设小康社会的今天，社会发展的不同时期对人才培养要求的侧重点不同。
这也是学生思想政治教育工作所呈现的社会时代特征。
2.人的身心发展具有阶段性。
从群体上讲，人类经历了类人猿、原始人类、古代人类、近代人类和现代人类等几个阶段，并将向更高的阶段进化；从个体的人来讲，人生经历着从幼儿、少年、青年、中年、老年等几个阶段。
伴随着不同的人生阶段，人的身心发展也呈现出阶段性，人的心理发展、感情体验、社会交往、政治思想都有所不同，这就要求思想政治教育工作根据人生的不同阶段采取不同教育方法，进行不同的思想教育内容。
3.人所受的教育具有阶段性。
终身教育的社会中，人们一生所经历的教育通常可以分为这么几个阶段，即幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育、继续教育。
不同的教育阶段，由于其在人生发展中所处的地位决定着它的思想教育的内容和方法也会不同。
即使同一个教育阶段的不同层次，思想教育的内容也会呈现出阶段性的差别。
4.不同阶段的学生思想政治教育必须有相应的方法才能收到实效。
思想教育的本质在于唤醒学生的心灵，启发他们的自觉性，挖掘学生的潜能。
要到达这个目的，高校学生思想政治教育的基本方法是正面教育为主，加之其他教育方法。
同时，更应该强调高校教育阶段“晓之以理”的重要性。
因为学生在步入大学之前，其文明习惯、道德品质，甚至政治品质人生观等教育都已经通过家庭、学校、社会等多种渠道的教育和渗透，正是这种思想发展状况决定了他们在学习思考问题时，喜欢进行理性的探索，喜欢寻求理性的证据，试图用理性的目光来审视周围的一切。
因此，高校的学生不仅要求课程教材、授课的形象生动，更注重要求课程教材和授课的科学性，真正以理服人，而且对学生的日常思想教育和管理工作也必须考虑到这一点，尽量使用这一方法，以期收到事半功倍的效果。
三、高校学生思想政治教育的几个阶段性1.衔接适应教育阶段。
一年级为衔接适应教育阶段。
这里所谓的衔接适应教育是指衔接普通教育与适应专业教育，这一阶段的思想教育目标主要是感受高等教育与中学教育的差异，明确学习目的，端正学习态度，适应高校的教学规律与特点，摸索新的学习方法，认识就读高校的特色优势，认清自己在学习生活所处的实际位置，树立全面的发展观，安定专业思想，严格校风校纪，感受新的人际交往特点。
为此，必须通过组织学习党的教育方针、大学生守则，开展校史、系史和专业发展教育，组织好一年级所开设的政治课、品德修养课、生涯规划课程的教学，着重进行理想、纪律教育、爱国主义教育和适应学习、生涯规划为主要内容的思想政治教育教学与管理。
以此，明确高校的教育任务，认识高等教育的本质，明确自己的学习努力的方向。
理想是人生奋斗追求的目标是鼓舞人们前进的精神动力。
人类社会发展到今天，事实已经证明并将还要证明我们所坚持的社会主义、共产主义社会是人类社会发展的方向，社会主义终将在与资本主义的竞争中不断发展壮大，并最终显示自身的优越性和强大的生命力。
所以在任何时候，我们都应教育学生坚定社会主义的信念，并为之奋斗，在当前就是要把这种理想信念教育具体化是为实现全面建设小康社会的宏伟目标而努力学习，不断提高自身素质，增强自身的可持续发展能力和竞争能力。
在当前社会主义市场经济条件下，必须有效地引导学生，正确认识和解决社会经济发展中的“多与一”的矛盾关系，认识到由多种经济结构或多种经济成分的并存所决定，人们的社会意识必然呈现出多样性，但是建设小康社会的指导思想必须是而且只能是统一的，这就是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。
认识到只有树立马克思主义的世界观才符合当前社会的主流和人类社会的发展方向，认识到只有在正确处理个人与集体、个人与社会的关系中保持个性，才是正确的选择。
在明确了学习目的和端正了学习态度的基础上，还必须引导学生走全面发展的成才之路，全面领会党的教育方针和社会发展对自身素质与能力的各种要求，并将这种要求具体化为自身发展的各种具体规格，并详细分解为自身在大学阶段的每一个时期所要达到的具体硬指标。
比如在大学一年级自己在政治思想上是否积极向组织靠拢，能否被党组织吸收，学习上能否要求达到优秀或良好，怎样克服心理素质中需要克服的不良倾向，如何坚持锻炼身体，增强自己的身体素质等。
校风学风教育、法制和纪律教育是衔接适应教育阶段的一项不可缺少的内容。
通过校风、学风教育让学生了解学校专业的发展状况、优势和特色，明确国家、学校的各种法律和规章制度，对学校有一个全面客观的认识，树立正确的专业观和法制纪律观包括网络道德观，并通过日常的行为教育，养成勤勉、严谨、好学、尊重师长、与人友善的品德。
生涯规划教育是衔接适应教育又一项重要内容。
通过对自己的全面分析和认知，了解并知晓自己比较适合从事何种工作，在什么样的地方工作；通过对职业基本知识的掌握，明了自己希望从事的职业当前应具备的各种素养和能力要求，从而确定实现自己人生价值的基础平台即职业期望值，并进一步明确为实现这一职业期望，而在大学不同阶段对自己的奋斗目标有一个合理的规划。
2.全面基础教育阶段。
大学二年级为全面基础教育阶段，此阶段的培养目标是：围绕专业，继续坚持学习“三个代表”重要思想和党的基本路线教育，树立为全面建设小康社会而奋斗的坚定信念，培养爱国主义精神和科学民族观念，政治上积极上进，学业上对本专业的基础知识有更深的学习和了解，夯实根基。
为此，必须开展人生观、价值观和世界观为主要内容的思想教育活动。
这一时期我们要坚持运用各种形式对学生进行热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱祖国的教育，使学生把这种朴素的情感升华为比较深厚理性的信念，内化为自身坚定自觉的政治意识道德素质，外化为自觉接受党的领导，拥护党的方针政策，实践党的号召的行动。
这一时期，必须紧紧结合学生的思想热点问题，可结合本专业学习、“中华魂”主题教育活动等各种形式来进行，帮助学生抛弃种种不正确的价值观的影响。
3.提高教育阶段。
大学三年级为提高教育阶段。
这一时期，重点是择业教育，这一阶段的培养目标是在原有教育的基础上，全面提高与深化理想、道德教育，加强法制、纪律、专业和职业教育，树立科学和谐的发展观，同时培养学生牢固的“三个代表”观念、群众观念、劳动的观念和良好的思想作风。
“三个代表”重要思想的提出，标志着我们党在对建设中国特色社会主义规律的再认识上实现了新的巨大飞跃，是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的新发展，是对建设中国特色社会主义规律再认识的新成果，它全面深化了对社会主义本质的认识，深入阐述社会主义初级阶段和未来社会的发展问题，第一次提出建设中国特色的社会主义政治文明，并把社会主义物质文明、政治文明、精神文明，一起确立为中国特色社会主义的三大基本目标。
这种“三分法”发展了邓小平同志关于物质文明和精神文明的“两分法”，进一步凸显了中国特色社会主义全面发展的根本特征。
所以，这一时期要把组织学生深刻领会“三个代表”的丰富内涵和重要指导意义，并通过体验内化为自己的品质，作为学生政治思想教育的首要内容。
培养学生群众观点，最根本的内容在于使学生牢固树立人民群众是历史的创造者的观点，在工作中相信群众，尊重群众的首创精神，为群众服务，向群众负责，从而进一步理解党的群众路线并联系实际克服缺乏群众观点的各种表现，使学生的政治思想更趋成熟。
此时，结合学年实习和社会实践等经常性活动，教育学生深入社会，接近人民，参与劳动，了解国情，从而树立科学的劳动观，进一步升华自己爱祖国、爱人民的情感。