部编版一年级上册《7 青蛙写诗》教学设计
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(1)小青蛙要作诗，谁来帮忙啦？它们都帮了什么忙？
（2）出示蝌蚪图片，引问：小蝌蚪为什么能当逗号？
（3）请孩子吹泡泡，发现了什么？
（4）出示图片理解“一串水珠”认识省略号。
3.指导分角色朗读课文2~4节。
4.比赛读，评出优胜者。
5.拓展延伸，训练语言。大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？
1.学生欣赏动画，读第一个自然段。
2.学生齐读课题。
3.学生识记生字“写”、“诗”。
出示图片
“激、趣、乐”是低年级学生学习的有效方式之一。推送图片、疑问可以有效地激发学习的兴趣和欲望，让孩子快乐地进入学习
二、初读课文，认识生字。
（用时：10分钟）
1.引导：请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。
2.教师播放范读录音。
3.去掉拼音。
1.学生和青蛙交流，打个招呼。
2.学生自读。
3.小组内读。
4.全班汇报读。
5.利用卡片开火车读。
出示生字图片
巩固生字
二、创设情境，感悟课文。
（用时：15分钟）
1.课件出示课文插图：
（1）提问：你们看到了什么？看到这么美丽的景色有什么感受？
（2）引导齐读第一节最后一句。
2.教师引导学习第2~4节，讨论交流:
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟）
1.课件出示：天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
2.导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，请同学们齐读课题。
3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。
6.学习第5节，教师引读小青蛙的诗，引问：读这首诗发现了什么？
1.学生自由读2~4节，以小组为单位讨论交流，推选代表全班交流，教师适时点拨。
（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。
（2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的样子。
（3）看吹出的泡泡是什么样的。
（4）看图片理解为什么不说一个水珠，而说“一串”水珠？
1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。
2.教师引导学生总结本节课的收获。
3.青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护它们，最想对青蛙说什么话，下课后写一写。
1.学生同桌互读，指名读开火车读等多种形式读课文。
2.同桌交流后汇报。
3.学生写出想对青蛙说什么？
出示课件
通过识字游戏中积极参加合作探究，让学生在活动中学文解惑、巩固生字学习。
课题：7.青蛙写诗
教学目标：
1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。
2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。
3.鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。
教学重点与难点：
认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。
课时安排：2课时
执教时间：
第一课时
1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。
2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。
4.去掉拼音，同桌互相交流怎么识记生字。
5.全班交流带这些偏旁的字。
6.巩固识字。
（1）男女生合作读。
（2）开小火车读一读。
出示课件
画笔圈画
自读儿歌，简要了解儿歌的主要内容。在老师的指导下读准字音，读通课文。
三、朗读课文，感悟内容。（用时：20分钟）
1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？
4.教师范写，边写边提示每个字在田字格中的位置。
5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
2.学生观察生字在田字格中的位置。
3.学生书空。
4.看教师范写。
5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
出示图片
以悟促读，以读促悟，加深学生对课文的理解，背诵课文。
四、再读课文，总结全文，布置作业。（用时：5分钟）
以丰富的图片结合动作等直观感受，诱发学生对课文的理解，拓展口头表达，提高识字兴趣。
四、总结课文，谈谈收获。（用时：5分钟）
教师引问：这节课你有什么收获？
1.学生汇报收获。
预设：
(1)认识了生字新词。
(2)知道了青蛙写的诗。
通过识字游戏中积极参加合作探究，让学生在活动中学文解惑、巩固生字学习。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
3.课件出示带拼音的生字。
4.引学：把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？你有什么好办法记住这些字？
5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。
6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。
1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2.学生认真听，感知生字词读音，圈画出生字词的读音。
3.学生认读带拼音的生字。
2.引读：第2-4小节，教师引问：（1）
在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？
（2）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？
3.学习第三节，引问：水泡泡是怎样帮助小青蛙的？
4.学习第四节，引问：小水珠是怎么帮助小青蛙的？
5.学习第5节，指导：青蛙写的诗里有逗号和句号，请在文中圈出来。
6.生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读。
1.学生读第一节，用“”画出课文描写的事物。
2.学生自由读，把帮助青蛙的朋友圈出来。
3.学习第二节。
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）边做动作边读。
4.学生回答提问：小水珠能当个小句号。
5.学生自由读第4节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。
6.学生在文中圈出逗号和句号。
7.学生自由练读，Fra Baidu bibliotek段检查读。
生字动画
2.分角色朗读课文2~4节。
3.学生比赛读。
4.拓展延伸，学生汇报。
5.学生带着喜悦的心情读小青蛙的诗，思考回答。
出示课件
深入理解课文内容，尝试背诵课文
三、正确书写生字。
（用时：15分钟）
1.课件出示会写的4个字，引导学生观察。
2.课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。
3.教师讲解笔顺规则。
第二课时
1.会写“下、个、雨、们”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。
3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、创设情境，复习巩固。
（用时：5分钟）
1.课件出示小青蛙图。
2.看图，借助拼音认读生字词语。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
（2）出示蝌蚪图片，引问：小蝌蚪为什么能当逗号？
（3）请孩子吹泡泡，发现了什么？
（4）出示图片理解“一串水珠”认识省略号。
3.指导分角色朗读课文2~4节。
4.比赛读，评出优胜者。
5.拓展延伸，训练语言。大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？
1.学生欣赏动画，读第一个自然段。
2.学生齐读课题。
3.学生识记生字“写”、“诗”。
出示图片
“激、趣、乐”是低年级学生学习的有效方式之一。推送图片、疑问可以有效地激发学习的兴趣和欲望，让孩子快乐地进入学习
二、初读课文，认识生字。
（用时：10分钟）
1.引导：请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。
2.教师播放范读录音。
3.去掉拼音。
1.学生和青蛙交流，打个招呼。
2.学生自读。
3.小组内读。
4.全班汇报读。
5.利用卡片开火车读。
出示生字图片
巩固生字
二、创设情境，感悟课文。
（用时：15分钟）
1.课件出示课文插图：
（1）提问：你们看到了什么？看到这么美丽的景色有什么感受？
（2）引导齐读第一节最后一句。
2.教师引导学习第2~4节，讨论交流:
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟）
1.课件出示：天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
2.导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，请同学们齐读课题。
3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。
6.学习第5节，教师引读小青蛙的诗，引问：读这首诗发现了什么？
1.学生自由读2~4节，以小组为单位讨论交流，推选代表全班交流，教师适时点拨。
（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。
（2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的样子。
（3）看吹出的泡泡是什么样的。
（4）看图片理解为什么不说一个水珠，而说“一串”水珠？
1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。
2.教师引导学生总结本节课的收获。
3.青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护它们，最想对青蛙说什么话，下课后写一写。
1.学生同桌互读，指名读开火车读等多种形式读课文。
2.同桌交流后汇报。
3.学生写出想对青蛙说什么？
出示课件
通过识字游戏中积极参加合作探究，让学生在活动中学文解惑、巩固生字学习。
课题：7.青蛙写诗
教学目标：
1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。
2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。
3.鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。
教学重点与难点：
认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。
课时安排：2课时
执教时间：
第一课时
1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。
2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。
4.去掉拼音，同桌互相交流怎么识记生字。
5.全班交流带这些偏旁的字。
6.巩固识字。
（1）男女生合作读。
（2）开小火车读一读。
出示课件
画笔圈画
自读儿歌，简要了解儿歌的主要内容。在老师的指导下读准字音，读通课文。
三、朗读课文，感悟内容。（用时：20分钟）
1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？
4.教师范写，边写边提示每个字在田字格中的位置。
5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
2.学生观察生字在田字格中的位置。
3.学生书空。
4.看教师范写。
5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
出示图片
以悟促读，以读促悟，加深学生对课文的理解，背诵课文。
四、再读课文，总结全文，布置作业。（用时：5分钟）
以丰富的图片结合动作等直观感受，诱发学生对课文的理解，拓展口头表达，提高识字兴趣。
四、总结课文，谈谈收获。（用时：5分钟）
教师引问：这节课你有什么收获？
1.学生汇报收获。
预设：
(1)认识了生字新词。
(2)知道了青蛙写的诗。
通过识字游戏中积极参加合作探究，让学生在活动中学文解惑、巩固生字学习。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
3.课件出示带拼音的生字。
4.引学：把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？你有什么好办法记住这些字？
5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。
6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。
1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2.学生认真听，感知生字词读音，圈画出生字词的读音。
3.学生认读带拼音的生字。
2.引读：第2-4小节，教师引问：（1）
在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？
（2）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？
3.学习第三节，引问：水泡泡是怎样帮助小青蛙的？
4.学习第四节，引问：小水珠是怎么帮助小青蛙的？
5.学习第5节，指导：青蛙写的诗里有逗号和句号，请在文中圈出来。
6.生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读。
1.学生读第一节，用“”画出课文描写的事物。
2.学生自由读，把帮助青蛙的朋友圈出来。
3.学习第二节。
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）边做动作边读。
4.学生回答提问：小水珠能当个小句号。
5.学生自由读第4节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。
6.学生在文中圈出逗号和句号。
7.学生自由练读，Fra Baidu bibliotek段检查读。
生字动画
2.分角色朗读课文2~4节。
3.学生比赛读。
4.拓展延伸，学生汇报。
5.学生带着喜悦的心情读小青蛙的诗，思考回答。
出示课件
深入理解课文内容，尝试背诵课文
三、正确书写生字。
（用时：15分钟）
1.课件出示会写的4个字，引导学生观察。
2.课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。
3.教师讲解笔顺规则。
第二课时
1.会写“下、个、雨、们”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。
3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、创设情境，复习巩固。
（用时：5分钟）
1.课件出示小青蛙图。
2.看图，借助拼音认读生字词语。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：