认识平均分教案

第四单元表内除法

认识平均分（一）

教学内容

课本的第42、43页的例1和例2,有关“平均分”的认识以及课后的“想想做做”。教学目标

1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的方法,为认识除法积累较丰富的感性经验。

2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3、让学生在活动中体验成功的乐趣,感受数学与日常生活的密切联系,进一步培养学习数学的兴趣,增强与同学合作交流的意识。

重点难点

1、感知平均分的含义。

2、用数学语言来描述平均分。

教学过程

教学活动

【导入】一、创设情境,提出问题

一、创设情境,提出问题

今天,小猴子在树上发现了6个桃子,他想把桃子摘下和一个好朋友一起分享,但是他们不知道可以怎样分?聪明的你能帮帮小猴子吗?

【讲授】二、动手操作,探索新知

二、动手操作,探索新知

1、动手操作

教师先把表示桃子的6个棋子贴在黑板上

谈话:同学们,你们想到了吗?赶快行动,把桃子分一分,到黑板上摆一摆,看谁最聪明,分的办法最多!

学生操作摆桃子。

(根据学生分的办法,依次用课件出示三种不同的分法,有1和5;2和4;3和3;)

2、汇报并认识“平均分”

谈话:同学们,你们开动脑筋想出了这么多办法。那么,你们能根据每份分的个数情况,把这些分法分成两类吗?

指出:像这样,每份都是3个,我们就可以说,每份分的同样多,这样的分法我们叫做“平均分”(板书:平均分)

追问:什么是“平均分”?

老师小结:同学们通过自己动手摆,不仅帮助了小猴子解决问题,还知道了什么是平均分了。

3、想想做做1。出示图。

学生独立判断,交流结果,并说明理由。

说明:平均分就是每份分得同样多。

4、探求平均分的方法

课件出示第二幅猴子摘桃子的图片。

谈话:同学们看黑板上的桃树,数一数树上有多少个桃子?如果老师想把它们分给

小朋友,每个小朋友分2个,那么可以分到多少个小朋友呢?想一想!

8个桃子,每个小朋友分2个,可以分给( )个小朋友。

找几个学生上黑板“分桃子”分给其他同学,要求每人分2个,看有多少位同学能分到桃子。

要求学生在书上图中分一分,再填一填。

教师小结:对了!8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友,一共分了这样的4份,就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”。

追问:这样分是不是平均分,为什么?

5、回顾:刚才的平均分是怎样分的,同桌讨论一下。再集体交流。

指出:刚才平均分的分法是这样的:按每2个一份地分,结果是分成4份。

6、试一试。

让学生说说题意。

问:12根果冻条,每2根一份,可以分成( )份?

每3根一份,可以分成( )份?

每4根一份,可以分成( )份?

学生自己动手分一分,每次分完后看分成几份,并记录。

交流分法和结果,结合交流演示分的过程,明确每份分了几根,结果是分成了几份,并板书。

【练习】三、组织练习,深化认识

三、组织练习,深化认识

1、第2题

学生读懂题意,明确题意,先圈一圈,再填空。

10块饼干,每2块一份,可以分成( )份。

15块巧克力,每5块一份,可以分成( )份。

问:这里的平均分都是怎样分的?

强调:可以每几个一份地分,看能分成几份。

2、第3题

学生看图,读懂题意,填空。

14个汽球,每人分2个,可以分给( )个小朋友。

如果有困难,可以在图里圈一圈,看可以分给几个小朋友,再填一填。

【活动】四、课堂总结

四、课堂总结

提问:这节课你们学到了什么?

. 平均分（二）

教学目标

1、使学生经历把一些物体按指定的份数平均分的过程,学会把一些物体按指定的份数平均分,学握平均分的方法,并能说明平均分的过程与结果,进一步体会平均分的内涵。

2、使学生联系操作经历观察、比较和综合、抽象等活动过程,体验把一些物体按指定的份数平均分的过程与结果,形成具体的方法,积累平均分的经验,发展动手操作能力和比较、抽象、概括等初步的思维能力。

教学准备

教学准备:师生准备小棒、盘子若干、课件

重点难点

教学重点:按指定的份数平均分。

教学难点:理解按指定的份数平均分的过程与结果。

教学过程

【导入】创设情境，导入平均分

师:老师收集了3位小朋友玩发牌游戏的过程,一起来看看,她们每人发到了几张? 师:每人都发到4张,也就是每份分得同样多,这就是平均分。原来发牌游戏中也藏着平均分的知识呢!

今天,今天这节课我们继续学习平均分(二)板书课题。.

【讲授】探究新知，认识平均分

(一)尝试探究

师:果园里的桃子成熟了!猴爸爸采了多少个桃?15个桃他想怎样分呢?一起读题。出示问题(猴爸爸要把15个桃平均分给3只小猴,每只小猴分几个桃呢?)板书

理解题意:

师:你知道猴爸爸要分多少个桃?(15个)

师:这15桃要怎么分呢?

师:要把这15个桃平均分给3只小猴,也就说要把15分成几份?(3份)

分完以后,每份的个数应该怎么样?(同样多)

师:这样的平均分倒是让老师想到刚才的发牌游戏了,如果把这些桃当作要分的牌,我们能不能用发牌游戏的方法来解决这个问题呢?用小棒代替桃子,同桌合作试试看

学生操作,教师巡视。

汇报结果。

师:谁把自己分的过程演示给大家看呢?

学生上黑板用教具演示。

分得略慢,让学生看清分得过程。

小结:数一数,你们分得结果每份都是5个吗?像这样每份分得同样多,就叫平均分。今天,我们重点学习像这样把一些物体按指定的份数来平均分。

师:一起再来回顾一下刚才平均分的过程。

投影演示一个一个平均分的过程,学生跟着过程一起说一说。