弟子规谨字篇教案4
《弟子规》——谨教学设计
弟子规谨教学目标读背《弟子规》谨（朝起早——最为丑），通过学习，了解并自觉遵守小学生行为规范，能在成人的督促下，初步养成良好的学习、劳动和生活习惯，学会做文明人。
培养初步的独立性和责任感。
教学重点、难点理解《弟子规》“谨”中的部分内容，并在日常生活中以《弟子规》“谨”中的规范条例坚持去做事做人。
教学过程一、课前复习，温故知新二、调查导入，揭示课题1、上新课之前，我们先来做一份小小的调查表。
请小朋友们根据自己的实际情况，如实地填写。
2、学生填写。
3、把笔放下，下面我们来做个简单的统计，这六条都做到的举一下手，做到1-3条的有多少，做到4-5条的有多少，指一生回答。
4、从这张调查表上来看，有的小朋友呢做得比较好，有的小朋友呢还有些欠缺，大家别着急。
今天我们要学习的弟子规“谨”这个内容就是要告诉我们怎样养成良好的生活习惯。
5、板书课题弟子规谨（齐读课题）三、读通经文，朗读有味1、“谨”是谨慎、小心的意思。
它要求我们在日常生活中自己的行为要谨慎，不可以放松、放任。
那它具体是从哪几个方面来写的呢？让我们一起来听一听、看一看。
2、生看多媒体动画3、这节课，我们就先来学习“谨”的前半部分内容。
（多媒体出示经文内容）4、下面请小朋友们自由读读这部分内容，生字、难读的字借助拼音读正确。
5、学生仔细读经文。
6、谁先来试试？你来读一读，其他小朋友注意听，听他有没有读错。
7、学生试读。
8、读得字正腔圆，真好。
谁再来试试。
9、学生再读一遍。
10、吟诵古代诗词经典，不仅要读得正确，还要有节奏，读出味道来，请小朋友试着读读。
11、谁愿意读？这位同学读得真有味道，来我们学他的样子一起读一遍。
（学生齐读）四、理解经文，明白道理1、那“谨“告诉我们到底该怎样做呢？下面请同学们借助译文，同桌讨论：说说你读懂了哪一句？2、同桌讨论，再交流3、学生交流4、师根据板书小结（1）通过学习，我们不难发现，“谨“注重的是要我们养成良好的生活习惯。
最新《弟子规-谨》教学设计
最新《弟子规-谨》教学设计最新《弟子规-谨》教学设计《弟子规---谨》教学设计商黎黎教学内容：缓揭帘，勿有声。
宽转弯，勿触棱。
执虚器，如执盈。
入虚室，如有人。
教学目标：1、流利朗读并能背诵所学的内容。
2、了解所学内容的意思，能够明理，能够指导日常行为。
3、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。
预设目标：使学生养成在日常生活中注重细节，可以做到——沉稳，小心，专注，谨慎，养成良好的日常行为习惯。
教学重点：朗读并理解课文内涵。
教学难点：背诵所学的内容，并能根据所学指导自己的行为。
教学过程设计：一、谈话引入同学们，弟子规被誉为“人生第一步，天下第一规”，我们学习弟子规谨有一段时间了，谁来说说通过学习你知道了哪些做人处事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？（指名回答）看来同学们学到的还真不少，今天我们继续往下学习。
（板书：谨）二、学习第一组句子：缓揭帘，勿有声。
宽转弯，勿触棱。
（一）学习：缓揭帘，勿有声。
1、问：你在哪见过门帘？现在老师想了解一下，你们在进门出门时是怎样掀开门帘的`？2、到底怎样掀开门帘才是有修养的行为呢？古人早就给了我们答案。
出示：缓揭帘，勿有声。
3、学生跟着老师一起读，学生齐读，指名读。
指导学生读出节奏：缓∕揭帘，勿∕有声4、自主探究：句中的“缓”和“揭”各是什么意思？这句话又是什么意思？5、结合你每天掀门帘的经验，探讨一下：为什么古人要求孩子要“缓揭帘，不要发出声响”呢？小组讨论，汇报交流。
6、这话很有道理，我们就要记住，把它背下来。
（齐背，指背。
）7、根据句中“小心用物，不发声响”的涵义，判断下列行为是否正确，并说明理由：A、上课时，小刚开文具盒拿笔，发出噼哩啪啦的声响。
B、小明在家拉窗帘时，动作总是很轻柔。
C、王叔叔开出租车，他半夜回来从不乱按喇叭，进入楼道拿钥匙开门也是轻手轻脚。
D、小兰打扫卫生，挪动桌椅时，在地上拉，发出吱吱的叫声。
8、小结：我们无论在学校，在家里，在任何场所，言语动作都要放轻放缓，要沉稳，不可急躁、粗鲁，更不能妨碍别人。
弟子规谨教案
弟子规谨教案弟子规谨教案「篇一」一、活动目标1. 学习《弟子规》中“事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤”四句，感受其语言的节奏感和韵律感。
2. 激发幼儿对经典诵读的兴趣。
二、活动准备：故事：一个玩笑、抱憾终身；ppt课件。
三、活动过程（一）复习导入（幼儿朗诵）幼儿复习朗读已经学过的《弟子规》内容。
（二）学习“事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤”。
1故事引入：一个玩笑抱憾终身2、播放课件，激发幼儿学习兴趣。
3．幼儿欣赏。
4．教师帮助幼儿理解本小节内容。
纵然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母禀告。
如果任性而为，容易出错，就有损为人子女的本分，因此让父母担心，是不孝的行为。
公物虽小，也不可以私自收藏占为己有。
如果私藏，品德就有缺失，父母亲知道了一定很伤心。
三、幼儿学念“事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤”。
1．教师和幼儿一起读。
2．请幼儿轮流当小老师来领读。
3．打节奏读。
4．分组赛读。
四、巩固学习师幼一起朗读学过的《弟子规》。
弟子规谨教案「篇二」一、教学内容弟子规关于诚信的有关内容“闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲；无心非，名为错，有心非，名为恶。
”二、教材分析诚信是金，《弟子规》是中国传统文化中的一支奇葩，闻过则喜是其中心内容，漂亮话、奉承话往往害人害己。
要做一个谦虚的人。
毛主席有一句名言：谦虚使人进步，只有这样，才能进步，正直的人才愿意与你结交。
三、教学目标1、了解这段文字的含义2、学做闻过则欣的人四、教学过程(一)、导入新课同学们喜欢听故事吗？今天我先给大家讲一个《邹忌讽齐王纳谏》的故事。
邹忌是齐国的美男子，他知道自己不如城北的一个姓徐的男子美，有一天他故意问他的妻子：“我和城北的徐公谁美”？他的妻子回答：“当然是你美了”。
他又去问他的小妾，“我和城北的徐公谁美”？他的小妾说：“当然是你美了”。
他又去问他的朋友，“我和城北的徐公谁美”？他的朋友回答说：“当然是你美了”。
教学设计新部编版：弟子规——谨
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校弟子规——谨之礼仪篇（一）【教课缘起】：传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，组成中华传统文化的核心价值系统，对于我们办理人与人、人与社会、人与自然的关系，到现在仍拥有现实指导意义。
反观此刻的中职生，缺乏了对文化传承的敬畏心，丢掉了对道德质量的关注度，而在语文的教课中，这又是不行或缺的。
对于文明礼仪的养成教育，对于经典文化的传承教育，都应贯串中职语文教课的一直。
这学期，鉴于对学生现有语文学习基础和能力的考量，我们选择《弟子规》作为校本研修的内容，旨在经过这些浅易易懂的话语，温润心灵的感悟，励人心智的教育，提高语文教育的社会性，让这些传统美德根植于他们的心灵，提高他们的人文修养，为他们走入社会、专业成长都有侧重要的现实意义。
【设计思路】：为促进整个教课过程充满兴趣性，提高学生的学习欲念，风趣、简单、高效的教课理念要贯串此中。
选择有神韵的、学生感兴趣的、易于理解的学习资料；使用新奇、多样的、便于学生掌握的学习方法；采纳顺序渐进、关注学生个体差别和专业发展的教课模式，才能形成语文上的知识累积、感情体验、道德熏陶。
【学情剖析】：本节课的教课对象是计算机专业一年级的学生，学生喜爱美好事物，对于传统国学学生老是感觉离自己太远，难以激发其学习的踊跃性，同时学生的行为习惯在好多方面存在太多的恶习，而养成教育作为我校要点教课内容，希望经过校本研修中传统经典的学习，帮助中职生建立文明礼仪形象和优秀的行为习惯，帮助他们顺利步入职场。
【教课目的】：认知目标：熟读成诵，感觉小文字中的大道理，了然中职生文明有礼、庄重庄重的行为习惯对于职业生涯的重要性。
感情、态度与观点目标：在朗读中，感觉国学经典的魅力，从“一叶而知秋”“窥一斑而见全豹” ，激发学生学习传统文化、传承经典的责任心，侧重自己的言行举止，促进优秀行为习惯的养成。
国学经典——《弟子规——谨》第四课时教学实录及反思
步从容立端正揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀教材分析：本课教学内容是《弟子规》第三篇章——“谨”的第四课时。
谨，告诫我们，在生活中无论做什么事，时时刻刻都要谨慎。
“步从容立端正揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀”的意思是，我们走路时脚步要从容不迫，站立的姿势要端正。
注意行礼时要把身子深深地躬下，跪拜时要恭敬尊重。
进门时不要踩到门槛，站立时要避免身子歪曲斜倚，坐着时不要双脚展开簸箕，或者是虎琚的样子，也不要抖脚或摇臀，这样才能表现优雅怡人的姿态。
教学目标：1.能够正确认读所学内容，最终熟读成诵。
2.能够理解句子意思，通过学习养成言行举止端庄稳重的良好习惯。
3.通过诵读，感受国学经典的魅力，激发学生热爱中华民族传统文化的情感。
教学重难点：背诵所学内容，学以致用，让学生懂得用所学指导规范自己的言行举止。
教具准备：多媒体课件一、闯关复习1.师：同学们，学习新课前，我们先来采用竞赛闯关形式复习一下前面学习的内容。
2.（课件出示）第一关：背诵接龙（每人1句，12字）。
学生按座位蛇形顺序背诵接龙，中途有背不上来的请大家帮忙，一直把前面学完的背完为止。
（播放古典音乐渲染气氛）师：恭喜大家，闯关成功！生：（鼓掌）3.（课件出示）第二关：快速抢答。
A.做人要有爱心，应该多亲近那些道德高尚的人；精力有余，时间充足，应该多读书学习。
相应的《弟子规》的语句是：泛爱众而亲仁有余力则学文B.古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。
母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。
母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。
这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？亲有疾药先尝昼夜侍不离床C.子女要孝敬父母，冬天要让他们暖和，夏天要让他们凉爽；早上要恭恭敬敬地请安，晚上要伺候他们睡下。
相应的《弟子规》的语句：冬则温夏则凊晨则省昏则定D.把财物看轻了，相互之间的怨恨从哪里产生呢？说话互相忍让，愤恨自然就消除了。
相应的《弟子规》的语句：财物轻怨何生言语忍忿自泯E.对待长辈要懂得礼貌，吃饭时要让长辈先动筷；落座时要让长辈先入座，而走路时也要让长辈在前，晚辈在后。
弟子规谨教案
《弟子规》之“谨”篇教学设计教学目标：1、会读：学生能正确、流利地朗读韵文，引导学生在读得准确的基础上熟读成诵，将韵文读得有滋有味。
2、会悟：结合注释理解韵文的意思，激发学生的阅读兴趣，并从中受到启迪和教育。
3、会用：能根据韵文指导自己的言行，并能结合具体的语境，分析人物的对错，并对此作出正确的规劝。
在自己形成良好的道德品质的同时，也对他人的行为举止起到很好的促进作用。
教学重点：读文、背文教学资源：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、复习导入温故知新1、动画激趣：同学们，今天我们的课堂上来了一个你们非常熟悉的小伙伴，你瞧，他是——（喜羊羊）（出示喜羊羊图片）喜羊羊背着书包高高兴兴地去上学，他呀一边走一边背诵学过的《弟子规》。
喜羊羊背诵的这些内容我们也学过，敢不敢和喜羊羊挑战，比他背得更好？2、齐背《弟子规》部分内容3、检查运用：喜羊羊说大家背得真好，他呀想考考你们是否理解这些内容？喜羊羊要考的第一个问题是“古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对母亲可孝敬了。
母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。
母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。
这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？（亲有疾药先尝昼夜侍不离床）”喜羊羊考的第二个问题是“古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们应该怎么做呢？（父母教须敬听父母责须顺承）”第三个问题是“吃饭、走路或落座的时候应该长辈先请，晚辈在后。
《弟子规》中相应的的语句是什么？(或饮食或坐走长者先幼者后)”喜羊羊的问题没有难倒你们，他情不自禁地说“你们太棒了！”相信你们不但会背，在生活中肯定会像《弟子规》教导的那样，做一个尊敬长辈的人。
《弟子规》对我们自己的日常行为又有哪些要求呢？现在喜羊羊要和我们一起学习第6课《朝起早》。
二、熟读成诵品味韵律1、读正确读流利。
（1）老师领读：请同学们看着书，老师读一句，你们读一句。
（2）自己练读：喜羊羊要和你们比赛，看看谁能先把课文读熟，抓紧练习吧，遇到不认识的字可要仔细看看拼音。
关于弟子规幼儿园教案完整版(精选4篇)
关于弟子规幼儿园教案完整版(精选4篇)弟子规幼儿园教案完整版4篇弟子规幼儿园教案完整版篇1《弟子规》教案《弟子规》总序教学目标：1、让学生了解为什么要学习《弟子规》？2、弟子规的大概内容是什么？教学重点、难点：1、为什么要学习《弟子规》2、弟子规的内容是什么？3、有余力，则学文教学内容：学习《弟子规》的总序“弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文”教学时数：一课时一、讲解题目：1、《弟子规》——先介绍原文的出处。
原名：训蒙文。
故名思义；教训启蒙幼童的文章。
为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。
内容采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。
是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。
特别讲求家庭生活方面的教育。
2、老师念一句，学生重复一句。
3、老师念上句，学生念下句。
4、小组合作学习，比赛读二、讲解内容：弟子规——是（古代）小朋友必须要学习的内容。
古人云：学有学业、退有居业。
弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。
圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。
比如：孔子、孟子等。
我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。
训：可以做为准则的话。
指圣人对我们的教诲。
首孝悌——首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。
举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。
我们首先要孝敬他们。
悌：代表顺从兄长。
兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。
次谨信——次：次要、二，这里指第二件事。
首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。
谨：谨慎。
做事要慎重小心。
比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。
不能任意随便去做事。
做事还要讲诚信。
不能欺骗别人，讲信用。
从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。
泛爱众——泛：广泛。
不是指单纯的情爱。
人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。
做人要有一颗仁爱之心。
而亲仁——仁：指同情友爱，仁慈之心。
《弟子规》学习课程011谨之四
弟子规谨之四事勿忙、忙多错、勿畏难、勿轻略、斗闹场、绝勿近、邪僻事、绝勿问、将入门、问孰存、将上堂、声必扬、人问谁、对以名、吾与我、不分明、用人物、须明求、倘不问、即为偷、借人物、及时还、后有急、借不难、《弟子规》在“谨”的片尾特别关注了日常生活中的琐碎小事，而这些看似不起眼的小事如果我们不加以注意的话，往往会导致非常严重的后果，那么究竟哪些事情是我们个别应该警惕的呢？如果我们忽略这些事情又会造成哪些严重的后果呢？我们前面讲到《弟子规》对孩子的行为举止，站相坐相、待人接物各方面的规定，接着《弟子规》讲事勿忙、忙多错、勿畏难、勿轻略、又是两个“勿”这一段的《弟子规》“勿”字特别多，也就是说语气比较严厉，是严格要求孩子必须从小养成这样的习惯。
这些话很简单；“就是你碰到一件事情、任何事情、你不要忙乱，不要慌乱，为什么呢？忙者多错，你一下子急急匆匆地，我们讲没头没脑的容易惹出一些麻烦，容易把一些好的事情给做错了。
”勿畏难、勿轻略、“但是你看到任何一件事情你不要先有畏难情绪，一件事情还没做，我们经常看到一些孩子爸爸妈妈叫他做件事，哎呦，我干不了，爸爸妈妈叫他做道题目，哎呦，我不懂，你不要先畏难，你先怕了，那你就什么都谈不上了。
但是仅仅有勿畏难是不够的，还要勿轻略，换句话说；一方面你不要做都没做就觉得难，但是另外一方面你也不应该连做都没做你就觉得它很容易，很轻视它，很忽略它。
这两个极端都是要避免的，那么按照《弟子规》的说法很简单，孩子们应该从小养成一种良好的习惯，这种习惯在古人里叫什么呢？“临事而惧”。
你碰到一件事情你先要存一点畏惧之心，一点点，不能太多，太多就畏难了，你要非常认真，要战战兢兢要非常踏实，仔细的做好准备去处理某件事情，如果太畏难，如果太轻略，那么结果都不会太理想，这样的故事在历史上比比皆是。
我们知道开元初年唐玄宗比较注意选拔人才，当时全中国有四个人才非常优秀叫“一时之选”。
当时最优秀的人才，其中有一个人叫李杰，这个人当了一个官叫河南尹，河南，当然不等于今天的河南省，但是这个地方的地方长官，河南尹，那么他当了这个地方长官当然要审案子，我们古代中国地方长官都要审案子。
弟子规谨第四段教案
《弟子规》谨第四段教学目标：1、使学生明白走路的时候要抬头挺胸2、使学生明白要站有站相,做有做相教学重点：1、使学生明白走路的时候要抬头挺胸2、使学生明白要站有站相,做有做相教学内容：《弟子规》谨步从容立端正,揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚,勿箕踞勿摇髀教学时数：一课时一、精读文，结合生活实际了解文字含义。
(一)步从容立端正,揖深圆拜恭敬1.「步从容」走路时仪态要从容不迫,就是要稳重不慌张,横冲直撞.有的小朋友在学校教室,走廊或路边奔跑追逐,经常险象环生.自我训练从容不迫的走路,是一种安定身心的好方法.引申一般人走路大都匆匆忙忙,这样会让人觉得你是个急性子,没有耐心,个性太急容易与人发生冲突.2.「立端正」即站得端正,抬头挺胸,精神饱满,不弯腰驼背,这样能显现出朝气蓬勃的气象,更有益身体健康.引申站有站相,坐有坐相,各种姿势都要端正,除了是一种礼貎,也会让自己保持良好的体态与健康.现在很多弯腰驼背,长骨刺与经常腰酸背痛的人都是因为不良的姿势所引起.3.「揖深圆,拜恭敬」问侯他人,不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬,千万不能敷衍了事.引申祭祀行礼或对他人行礼,都要从内心发出恭敬,旁人可从你的行为(腰有没有弯,速度的快慢,说话的声调)看出,所以正确的姿势可以培养恭敬心.(二)勿践阈勿跛倚「勿」是不可以;「践」是践踏;「阈」是指门槛.「践阈」是进门时踩在门槛上.「跛倚」是一只脚斜站著,给人懒散不敬的印象.引申现在的房子已经很少有门槛,不过有些寺庙或旧房子仍有,所以下次记得要跨过门槛,不可踩在上面再跳下.另外很多人喜欢用一只脚站立,一只脚斜放著,这样身体肯定会歪一边.或是有人喜欢身体斜靠在墙壁上与人讲话,这样的姿势都是不雅,而且非常不礼貌.(三)勿箕踞勿摇髀「箕踞」是坐著时两脚张开得像畚箕,最为难看,尤其女生更是要特别注意.「髀」是指大腿骨,因此「摇髀」是翘脚抖腿摇臀,显得轻浮不庄重.引申随时都要注意自己的姿势与行为,不能因为舒服就随意摆放自己的肢体,妨碍观瞻.(四)复习亲爱我孝何难,亲憎我孝方贤父母亲爱护我们,我们孝顺也是理所当然的,若是父母亲不喜欢我们,但是我们还能够孝顺,就更难能可贵了,可以称得上昰ㄧ位贤人.历史上的大舜,就是ㄧ个最好的例子.(闵子骞的故事)二,故事启蒙(一)作揖还辱的郦食其汉高祖刘邦年轻时不喜欢读书人,所以有一次故意在召见读书人郦食其时坐在自己的床上,叫婢女帮他洗脚,藉此来羞辱郦食其.郦食其看了以后并不生气,反而很有礼貌的向他拱手作揖说道:「您若想推翻秦朝,就不应该这样无理的接见客人.」刘邦听了十分惭愧,就马上将郦食其请上坐,向他请教治国之道.1.引导发问:(1)刘邦在房间边洗脚边接见客人,有没有礼貌(2)如果你是郦食其你会怎回应2.给小朋友的话:刘邦的举动虽然无理,但是若郦食其也以无理的举动回覆,那他就和刘邦一样无理了,所以我们在面对有人对我们不礼貌时,如果能够用恭敬的举动来面对他,反而能让对方感到惭愧,让他知道自己错了,就算对方一时没有反悔,久而久之,也会被我们的态度所折服.(二)箕踞而坐的原壤春秋时有个名叫原壤的人,是个很有学问的隐士,但是他为人轻视礼法,非常狂放不羁,因此常有不合当时礼仪的举动出现.有一次,他看到孔子远远走来,故意把两腿伸直叉开坐在地板上,藉此举动藐视孔子讲礼的主张,孔子看到他的行为,就训斥他:「你小时候不懂得尊敬兄长,长大后又没有值得称赞的事,真是败坏礼俗的害群之马.」说完就用手杖打他的小腿,以警示他的恶习.1.引导发问:(1)你觉得原壤的行为那裏不对应该要如何改正(2)为什麼要表现有礼貎的行为2.给小朋友的话:一个人即使有高深的学问,若缺乏有礼貎的举止,会让人瞧不起的.三,常礼举要(演练活动)(一),大家来找碴请学生到前面来表演日常生活中的站立,行走,坐,鞠躬等动作,请其他的学生双手举高,对的比0,错的比x.步从容:请学生先表演匆匆忙忙的走路,走路时跳来跳去,小跑步.(问学生:「请问这样走路对不对请作答.」)◎请学生说明他的动作哪里做错了◎学生可能会有的答案:他走路太匆忙,他走路蹦蹦跳跳,他用跑的.立端正:请学生表演站的时候弯腰驼背,身体弯一边.(问学生:「请问这样走路对不对请作答.」)◎请学生说明他的动作哪里做错了◎学生可能会有的答案:他站的时候弯腰驼背,他身体没有站直.拜恭敬:请学生表演鞠躬的时候随便点头,嘻皮笑脸.◎请学生说明他的动作哪里做错了◎学生可能会有的答案:他鞠躬的时候不够有礼貌,他的头弯的不够低.勿箕踞勿摇髀:请学生表演坐的时候双脚张开,抖脚,身体躺在椅背上,向前弯腰. ◎请学生说明他的动作哪里做错了◎学生可能会有的答案:他坐的时候脚没有合起来,他一直在抖脚,他坐姿没有坐端正.。
弟子规教案
弟子规教案二、教材解读1、第四章谨谨：说文：慎也。
从言，堇( qín)声。
本义为谨慎、小心，也有恭敬之意。
慎：表示小心为慎。
真，表音，兼表小心谨慎也是一种认真。
在这部分要求孩子从小养成谨慎小心、规矩低调、有自我尊严的生活习惯和严谨的生活态度。
分别从衣、食、坐、行、惜时、讲礼仪、讲卫生等几个方面要求每个人立身处世要小心谨慎，接受社会规则的约束，遵循一定的道德准则，不能无所畏惧，不能放纵自己，是儒家对个人修养的基本要求。
第一课时朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
（惜时）晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。
（卫生）解字：盥：在器皿中洗手之形。
本意指浇水洗手洗脸。
溺：同“尿”辄：篆书形像古代车子，表示车耳。
假借副词，总是。
译解：为人子应早起，把握光阴及时努力，若经常晚睡、甚至熬夜，不但对身体健康不好，也影响白天正常的作息。
岁月不待人，青春要珍惜。
（少壮不努力，老大徒悲伤。
）早晨起床后，务必洗脸、刷牙、漱口使精神清爽，有一个好的开始。
大小便后，一定要洗手，养成良好的卫生习惯，才能确保健康。
现状：很多现代人的生活是不怎么有规律的，一般是该睡的时候不睡，该起的时候不起。
（女儿的故事）故事：故事围绕惜时展开。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
（仪表端庄）置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
（摆放整齐）衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。
（整洁得体）解字：切：本义切断。
这里指贴近。
循：本义是顺着走。
引申为：遵守、依照。
分：身份，场合。
译解：要注重服装仪容的整齐清洁，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿著以稳重端庄为宜。
回家后衣、帽、鞋袜都要放置定位，避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。
（大处著眼，小处著手，养成良好的生活习惯，是成功的一半。
）穿衣服需注重整洁，不必讲究昂贵、名牌、华丽。
穿著应考量自己的身份及场合，更要衡量家中的经济状况，才是持家之道。
（不要为了面子，更不要让虚荣心作主，无谓的开销就是浪费。
六一班弟子规教案ft Word 文档 (4)
《弟子规—谨》教学设计教学内容：步从容，立端正。
揖深圆，拜恭敬。
勿践阈，勿跛倚。
勿箕踞，勿摇臂。
学习目标：1、读书并能背诵所学的内容。
2、了解所学内容的意思。
3、通过学习促进学生习惯的养成，懂得礼仪。
重难点：背诵所学的内容，并能根据所学的指导自己的行为。
教学过程设计：一、谈话引入同学们我们学习弟子规谨有一点时间了，谁来说说通过学习你知道了什么？（指名回答），看来同学们学到的还真不少，今天我们继续往下学习。
二、学习新知1、出示所学的内容。
2、教师范读3、学生跟着老师一起读。
4、学生齐读5、指名读同学们你们想不想知道今天我们学的内容是什么意思吗？那你们小组讨论讨论然后我在一起交流好吗？6、小组讨论（教师巡视）7、汇报交流三、根据学生汇报的进行学习1、学习：步从容，立端正。
师：谁来说说通过学习你知道了什么？生：步从容的意思走路的时候要慢走，不能慌张，走得太快。
师：如果走得太快，会有什么后果？﹙指名学生说在学校的教室、走廊或路边奔跑、过马路走得太快的后果）生：立端正的意思是站立的时候要抬头挺胸，不能弯腰驼背。
师：如果我们站得不端正会有什么后果？（指名学生说自己的观点）我们说的这么多谁愿意到前面表演一下步从容，立端正。
“步从容，立端正”给人的感觉真的是太精神了，我们在今后的生活中要做到。
我们在一起读这句话。
2、齐读：步从容，立端正。
师：谁来说说通过学习你还知道了什么？3、学习：揖深圆，拜恭敬。
意思：问候他人，捉揖或拱手都要真诚恭敬，千万不能敷衍了事。
师：这是古代人的礼仪，我们现在不捉揖或拱手，但我们可以怎样做呢？生：可以鞠躬问好或道谢生：我们是小学生可以敬队礼（师生情景表演）师：谁来说说你还知道了什么？4、学习：勿践阈，勿跛倚。
勿箕踞，勿摇臂。
生：勿践阈，勿跛倚是说我们在进门的时候不要踩门槛，与别人说话的时候不能伸出一只脚或者靠在物体上与别人讲话。
师：那我们应该怎么样做呢？（指名学生说）生：箕踞的意思是坐着的时候炼焦或两腿张开像簸箕。
弟子规教案：谨
弟子规教案：谨【教学内容】学习《弟子规》之“谨”【教学目的】1.通过讲解文本，让学生了解文本大意。
2.背诵文本，感悟文本。
【教学过程】一、诵读文本：〖谨〗朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过则年方少勿饮酒饮酒醉最为丑步从容立端正揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱执虚器如执盈入虚室如有人事勿忙忙多错勿畏难勿轻略斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问将入门问孰存将上堂声必扬人问谁对以名吾与我不分明用人物须明求倘不问即为偷借人物即时还后有急借不难二、讲解文本：为人子，早上要尽量早起，晚上要晚点睡觉，因为人生的岁月很有限，光阴容易消逝，少年人一转眼就是老年人了，所以我们要珍惜现在宝贵的时光。
每天早上起床必须先洗脸，然后刷牙濑口，解完大小便以后把手洗干净，这样才是讲究卫生的好孩子。
出门帽子要戴端正，穿衣服要把纽扣纽好；袜子和鞋子都要穿得贴切，鞋带要系紧，这样全身仪容才整齐。
脱下来的帽子和衣服理应放置在固定的位置，不要随手乱丢乱放以免弄皱弄脏。
穿衣服注重的是整齐清洁，不在衣服的昂贵华丽，而且要依照自己的身分穿着，也要配合家庭的经济状况。
对于食物不要挑剔偏食，而且要吃适当的份量，不要吃过量。
我们年纪还小尚未成年，更不该尝试喝酒，因为喝醉了丑态百出，最容易表现出不当的言行。
走路时脚步要从容不迫，站立的姿势要端正。
注意行礼时要把身子深深地躬下，跪拜时要恭敬尊重。
进门时不要踩到门槛，站立时要避免身子歪曲斜倚，坐着时不要双脚展开簸箕，或者是虎琚的样子，也不要抖脚或摇臀，这样才能表现优雅怡人的姿态。
进门的时候慢慢的揭开帘子，尽量不发出声响，走路转弯时与棱角要远一点，保持较宽的距离，才不会碰到棱角伤了身体；拿空的器具要像拿盛满的一样小心，进到没人的屋子里，要像进到有人的屋子里一样。
做事不要匆匆忙忙，匆忙就容易出错，遇到该办的事情不要怕困难，而犹豫退缩，也不要轻率随便而敷衍了事。
《弟子规—谨》教学设计
《弟子规—谨》教学设计教学内容：步从容，立端正。
揖深圆，拜恭敬。
勿践阈，勿跛倚。
勿箕踞，勿摇臂。
学习目标：1、读书并能背诵所学的内容。
2、了解所学内容的意思。
3、通过学习促进学生习惯的养成，懂得礼仪。
重难点：背诵所学的内容，并能根据所学的指导自己的行为。
教学过程设计：一、谈话引入同学们我们学习弟子规谨有一点时间了，谁来说说通过学习你知道了什么？（指名回答），看来挺学们学到的还真不少，今天我们继续往下学习。
二、学习新知1、出示所学的内容。
2、教师范读3、学生跟着老师一起读。
4、学生齐读5、指名读同学们你们想不想知道今天我们学的内容是什么意思吗？那你们小组讨论讨论然后我在一起交流好吗？6、小组讨论（教师巡视）7、汇报交流三、根据学生汇报的进行学习1、学习：步从容，立端正。
师：谁来说说通过学习你知道了什么？生：步从容的意思走路的时候要慢走，不能慌张，走得太快。
师：如果走得太快，会有什么后果？（指名学生说在学校的教室、走廊或路边奔跑、过马路走得太快的后果）生：立端正的意思是站立的时候要抬头挺胸，不能弯腰驼背。
师：如果我们站得不端正会有什么后果？（指名学生说自己的观点）我们说的这么多谁愿意到前面表演一下步从容，立端正。
“步从容，立端正”给人的感觉真的是太精神了，我们在今后的生活中要做到。
我们在一起读这句话。
2、齐读：步从容，立端正。
师：谁来说说通过学习你还知道了什么？3、学习：揖深圆，拜恭敬。
意思：问候他人，捉揖或拱手都要真诚恭敬，千万不能敷衍了事。
师：这是古代人的礼仪，我们现在不捉揖或拱手，但我们可以怎样做呢？生：可以鞠躬问好或道谢生：我们是小学生可以敬队礼（师生情景表演）师：谁来说说你还知道了什么？4、学习：勿践阈，勿跛倚。
勿箕踞，勿摇臂。
生：勿践阈，勿跛倚是说我们在进门的时候不要踩门槛，与别人说话的时候不能伸出一只脚或者靠在物体上与别人讲话。
师：那我们应该怎么样做呢？（指名学生说）生：箕踞的意思是坐着的时候炼焦或两腿张开像簸箕。
弟子规-4.谨(成人版)
唐太宗御览狱中案
思考： 1.唐太宗发现的疑点是什么？ 2.案件结果如何？
国学智慧：《弟子规》中的人生教义——谨（成人版）
谨与人生案例2:明·冯梦龙《智囊·范纯仁断案难翻》
宋朝参军宋儋年暴毙。范纯仁（北宋 大臣，范仲淹次子）派弟子吊丧。检 视遗体发现死者口鼻出血，范纯仁疑 参军是死于非命。经审，参军的妾室 与小吏有奸情，两人趁其设宴，下毒 鳖肉中。客散，参军到妾室而死……
李耀君： 勿烟酒 烟酒态
身份与名牌的差距，就是身心不和 谐的距离…… 君子谋道不谋食——食物的价值就 是充饥饱腹…… 饮酒醉，不仅健康受损，丑态百出， 还会危及生命……
国学智慧：《弟子规》中的人生教义——谨（成人版）
“谨”的规矩（4）
步从容
立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀
国学智慧：《弟子规》中的人生教义——谨（成人版）
三、谨与人生 案例1：
明· 冯梦龙《智囊· 蒋恒暗施引诱法》 时间：唐· 贞观年间； 地点：衡州（湖南衡阳）板桥张家客店 人物：店家夫妻；旅客：张三等三人 事件：三人路宿，夜里店主被杀。晨， 有人发现尸体报官，查出张三佩刀有 血迹，被抓招认图财害命。报唐太宗 御览，提出质疑，改派蒋恒重审…
“谨”的规矩（7）
用人物
须明求
倘不问 即为偷
借人物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
及时还
后有急 借不难
用人物，须明求，既避嫌于 “偷”。也是君子光明磊落 之风。
国学智慧：《弟子规》中的人生教义——谨（成人版）
“谨”的规矩（总）
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7.
8. 9. 10.
早起晚睡；洗漱卫生 衣着：贵洁不贵华 饮食：勿拣择，勿饮酒 走、立、揖、拜 勿践阈、跛依、箕踞、摇髀 持物、入室 做事——勿忙乱、畏难、轻略 远离斗闹场，不问邪僻事 进门通报、上堂预告（让人知道） 求借往还
弟子规——谨
弟子规-谨学习内容：朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手教学目标：1.能正确朗读弟子规-谨部分内容。
2.初浅理解文中意思，大致背诵所学内容。
3.养成良好的生活习惯。
教学重难点：重点：能正确朗读弟子规-谨部分内容，大致背诵所学内容。
难点：初浅理解文中意思，养成良好的生活习惯。
教学过程：一、复习导入师：之前我们学了《弟子规》〔出则悌〕，学习到了很多好习惯，有尊敬长辈，友好同学，保护兄弟姐妹。
今天我们就接着学习《弟子规》，谨字就是认真严谨态度端正的意思。
二、学习“朝起早夜眠迟老易至惜此时”〔一〕初读〔1〕播放音频。
〔2〕学生借助拼音自由读，将字音读准。
〔3〕同桌之间互读。
〔4〕个别读，师生共同正音。
〔5〕齐读。
〔二〕细读理解1、师解释个别词语意思。
朝：早晨的意思。
眠：睡觉。
2、请学生再读，思考这四句的意思。
3、师解释：早上要早点起床，晚上也别很早就睡觉。
因为时光珍贵，时间很快就会过去，人很容易老，应当好好珍惜和努力。
〔少壮不努力，老大徒悲伤。
〕〔三)联系生活感悟同学们，在我们的学习和生活中，我们应该怎么做呢？三、学习“晨必盥兼漱口，便溺回辄净手”〔一〕初读师：朝起早，早上起来后我们首先要干什么？生：穿衣，洗脸，刷牙师：对啊，我们每天早上起床必须先洗脸、刷牙，这样才是讲卫生的好孩子。
古人也是这样教育他们的子女的。
1师：朝起早，早上起来后我们首先要干什么？生：穿衣，洗脸，刷牙师：对啊，我们每天早上起床必须先洗脸、刷牙，这样才是讲卫生的好孩子。
古人也是这样教育他们的子女的。
出示晨必盥兼漱口，晨是早晨，盥是洗脸，漱口是什么意思，对刷牙的意思，这句话就是告诉我们早晨要洗脸刷牙。
生读，谁想试试，指名读，谁能配动作读，齐配动作读。
2师：早起要洗脸洗口，这都是非常好的卫生习惯，老师再告诉大家一个好习惯，那就是上完厕所后要洗手，恩，这就是便溺回辄净手，出示便溺回辄净手跟着老师来一遍。
指名读，齐读。
3师：我们一起把他合起来读一读，现在大家自由的在下面读，选择自己喜欢的方式，比方摇头晃脑读，同桌配合读，配动作读。
OOO弟子规教案
《弟子规·谨四》活动目标：1、让幼儿通过图片，尝试学习《弟子规·谨四》的内容。
2、尝试理解内容的含义3、让幼儿了解如果是要使用别人的东西，我们要明明白白的向人请求。
如果是不请求就拿了、来用了，这就是等于偷盗了，偷窃行为。
活动准备：弟子规之谨四课件活动过程：一、导入活动：谈话：你们如果看到喜欢的东西，你是怎样做得？1、让幼儿自由讨论2、师幼小结：如果是要使用别人的东西，我们要明明白白的向人请求。
如果是不请求就拿了、来用了，这就是等于偷盗了，偷窃行为。
二、第一次尝试：让幼儿通过课件尝试理解：“借人物，及时还，后有急，借不难。
1、幼儿通过观看宋濂借书课件，进行讨论。
2、师幼小结：借来的物品，要爱惜使用，并准时归还，以后若有急用，再借就不难。
三、第二次尝试：通过课件读“用人物，须明求，倘不问，即为偷”1、幼儿在理解的基础上，教师带幼儿念读幼儿尝试读“用人物，须明求，倘不问，即为偷”2、师幼小结：这是讲如果是要使用别人的东西，我们要明明白白的向人请求。
如果是不请求就拿了、来用了，这就是等于偷盗了，偷窃行为。
四、游戏：开火车幼儿开火车读弟子规，加深对本章节的认识《弟子规·谨三》活动目标：1、让幼儿通过图片，尝试学习《弟子规·谨三》的内容。
2、尝试理解：将入门问孰存将上堂声必扬人问谁对以名吾与我不分明内容的含义3、让幼儿了解养成先敲门的习惯，这是对人的尊重。
活动准备：弟子规之谨三课件活动过程：一、导入活动：谈话：你去别人家拜访将要进门时你是怎样做得？1、让幼儿自由讨论2、师幼小结养成先敲门的习惯，这是对人的尊重二、第一次尝试：让幼儿通过课件尝试理解：“将入门问孰存将上堂声必扬1、幼儿通过观看“拜访记”课件，进行讨论。
2、师幼小结：有没有人都应该先要敲门，轻轻叩门，扣一下，让里面的人了解外面有人。
轻敲之后，里面有答话之后，我们再请他进来，同意允许之后我们再进去。
三、第二次尝试：通过课件读“人问谁对以名吾与我不分明”1、幼儿在理解的基础上，教师带幼儿念读幼儿尝试读“人问谁对以名吾与我不分明”2、师幼小结：你是谁？我们就要完全把自己的身分表露出来。
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活动内容：《弟子规》之“朝起早夜眠迟老易至惜此时”
活动目标：
1.理解“朝起早夜眠迟老易至惜此时”这四句话的含义。
2.懂得要爱惜自己的身体，要养成按时作息的好习惯。
活动准备：图片、时钟、练习册
活动过程：
一、看图引入
1.教师出示两张对比图片，让幼儿评价讨论，他们在做什么？是在什么时间？
2.幼儿用完整的语言说出自己的感受。
3.教师小结：我们应该把握光阴及时努力，若经常晚睡甚至熬夜，不但对身体不好，也影响了白天正常的作息。
古人写的《弟子规》里面就有提示让我们自己注重按时作息的话语，我们一起来学一下。
二、学习：朝起早夜眠迟老易至惜此时
1.教师念弟子规朝起早夜眠迟老易至惜此时
2.幼儿学念。
3.教师纠正幼儿发音，让幼儿能连贯的朗读出来。
三、理解弟子规朝起早夜眠迟老易至惜此时
1.教师提问：谁能知道刚才我们读的四句话是什么意思？
2.幼儿根据学念的内容说出自己的理解。
3.教师解释这四句话的含义：要珍惜时间，首先要先立定人生的志向。
因为人生的岁月有限，不要等到年纪老了，才悔恨自己浪费了宝贵的青春时光。
4.幼儿理解四句话的含义。
5.教师小结：我们要把握光阴及时努力，学会珍惜时间
四、游戏—时钟连线
教师：现在我们来做一个连线题
1.教师介绍连线方法：我们应该几点钟在做什么事。
例如：6：30连线起床（图）
2.幼儿操作连线题。
3.点评连线结果。
五、教师小结
我们小朋友要时刻谨记“朝起早夜眠迟老易至惜此时”这四句话的意思。
注重要爱惜自己的身体，要养成按时作息的好习惯，严格要求自己，养成做事情严谨的好习惯。