《汉语拼音12 an en in un ün》第二课时教学设计_教案教学设计
《an en in un ün》精品教案(第二课时)
12 ɑn en in un ün第二课时课时目标1.学习整体认读音节yuɑｎ、yin、yun。
2.正确拼读声母与ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ组成的音节，特别是ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑｎ组成的三拼音节以及j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑｎ组成的三拼音节，复习ü上两点的省写规则。
教学过程一、温故知新，导入新课1.指名读，开火车读。
zhi chi shi ri zi cisi yi wu yu ye yue2.小组合作，说出含有以上整体认读音节的物体名称，比一比哪一组说得多。
3.谈话导入。
二、再读课文，重点研读（一）学习整体认读音节yuɑn、yin、yun1.（课件出示）引导学生观察，提问：你们有什么发现？2.出示5个前鼻韵母，指名找出“孪生兄弟”。
（前鼻韵母in、ün的孪生兄弟分别是yin、yun。
当声母不和in、ün相拼而单独使用时，就要使用整体认读音节yin、yun。
）3.出示“阴、音”“晕、云”等口语中常用的发音，准确认读yin、yun。
4.（课件出示公园、一元钱硬币等图）引导学生说出图中事物的名称，引出yuɑn。
5.识记yuɑn的形可以通过分解音节的方法（yuɑn由yu和ɑn组成），帮助学生记忆yuɑn的形，提醒学生y后面的是ü，省写了两点。
注意：yuɑn和yue的发音容易混淆，教师可以通过范读，让学生通过观察口形发现：yuɑn归音在-n上，是前鼻音，y ue最后归音是e，发音时舌头放平，不能抵住上齿龈。
6.yuɑn、yin、yun的四声。
（1）教师指3名学生在黑板上分别写出yuɑn、yin、yun的四声，全班齐读、分组读。
（2）多种方法识记。
①词语识记yuɑn的四声：yuān（深渊）、yuán（圆球）、yuǎn（远方）、yuàn（医院）。
②结合生活情境识记yin的四声：树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn；十五的月亮洒银光，yín yín yín；夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn；杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
《汉语拼音12 an en in un n》第二课时教学设计
《汉语拼音１２an en in un n》第二课时教学设计教学目标：1. 学习拼读音节an, en, in, un, n的发音和读音规律。
2. 练习认读拼音组合an, en, in, un, n在不同位置出现的词语。
教学准备：课程教材《汉语拼音》第二册，教案，课件，小黑板或白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：复习上节课所学的拼音组合a, e, i, o, u。
2. 出示图片：先出现一个含有拼音组合an, en, in, un, n的图片，让学生尽量出声念出图片上物体的名称。
3. 导入新拼音组合：出示an, en, in, un, n的拼音图片，教师分别读拼音，让学生跟着老师念。
二、新课讲解（15分钟）1. 规律介绍：告诉学生an, en, in, un, n的拼音在汉语中有不同的用法和发音规律。
2. 拼音发音：请学生跟读，教师进行实时指导，纠正学生的发音错误。
3. 组词练习：(1) 请学生拼读韵母an, en, in, un, n，然后师生一起组织一些相关的词语，如：银行、绿豆、鸡蛋、春天、人等。
(2) 让学生归类：请学生根据拼音组合的不同，将刚才学到的词语分类，如：an音的词、en音的词等。
(3) 分角色朗读：让学生分角色、小组或全班朗读刚才归类的词语，培养学生的口语表达和合作能力。
三、巩固练习（25分钟）1. 卡片练习：将拼音卡片分发给学生，让学生根据卡片上的拼音组合，将卡片分类到相应的盒子里。
2. 词汇拼读：出示包含an, en, in, un, n的词语拼音，学生念出相应的词语，同时教师进行点评和纠错。
3. 音标填空：将拼音文本中的an, en, in, un, n的读音用音标表示，让学生补全相应的音标。
4. 默写练习：学生听到拼音，然后写下相应的汉字，教师对答案并给出评价。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾教学内容并检查学生的学习情况。
2. 汇总学生的错误发音和问题，进行纠正和解答。
an en in un ün第二课时教学设计
第二课时一、情境导入，激发兴趣昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。
二、看图识字，学词练句1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗？6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。
请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。
设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。
由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。
同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌，巩固拼音1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。
)2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。
(点击出示。
)(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。
(点击出示。
)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。
(能做动作的小朋友上台展示。
)(8)小朋友们还知道谁的家呀？设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。
12《an en in un ün》第二课时 教学设计-语文一年级上册(统编版)
12 an en in un ün第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析学生已经掌握了an en in un vn五个前鼻韵母的正确读写的办法，他们已经树立了一定的信心，本课时教师要在巩固前鼻韵母和整体认读音节yuan yin yun的基础上，引导学生学会正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，认识生字，正确读生词。
二、教学目标1.认识“白、草、家、是”4个生字，认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。
正确朗读儿歌《家》。
2.能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
三、重点难点【教学重点】正确书写an en in un vn，认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语和“白、草、家、是”4个生字。
【教学难点】借助汉语拼音正确朗读《家》。
了解音节词的书写要点。
四、教学过程第一板块【复习巩固新课导入】1.复习巩固：（1）小游戏：摘苹果。
复习前鼻韵母的四声、声母与前鼻韵母组成的两拼。
（2）拼读音节。
p-ēn-pēn 喷泉 m-én-mén 开门j-ǐn-jǐn紧张 l-án-lán 篮子guān juān kuān quān huān xuān小口令：小ü遇见j、q、x ,去掉两点还读（3）书写展示：小组合作，根据图片说出前鼻韵母。
an en in un vn第二板块【正确书写指导练习】1.掌握书写：在四线格上书写练习。
（1）“an”：在中格先写ɑ，然后再写n，两个字母要靠近。
（2）“en”：在中格先写e，然后再写n，两个字母靠近。
（3）“in”：先在中上格写i，然后在中格写n ，两个字母靠近。
（4）“un”：在中格先写u，然后再写n，两个字母不能分开。
（5）“vn”：先在中上格写ü，再在中格写n，两个字母靠近。
第三板块【认读字词诵读儿歌】1.看图说词：小组交流，说说你看到了什么。
12 an en in un ün 第二课时(部编版一年级语文上册教案 )
12 a n en in un ün 第二课时【课时目标】：1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则。
【教具准备】课件、图片。
【教学过程】一、复习导入，激发兴趣1.我们刚刚认识了拼音王国的两个前鼻韵母，还记得它们吗？（课件出示13）要求：读得清楚响亮。
认读带声调的鼻韵母，颠倒顺序认读。
2．这三个前鼻韵母还有两个调皮的弟弟妹妹呢！今天也来找我们玩了。
它们可调皮了，爱捉迷藏。
咱们就来找找它们吧！二、观察图片，学习鼻韵母(一)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.（课件出示14）看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。
)3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
（课件出示15）树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光，yín yín yín。
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
5.拼读音节练习。
(二)教学un和ün，整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。
部编版小学语文一年级上册12《an en in un ün》第二课时(教案) 2
汉语拼音12?an en in un ün?教学目的：1.能正确认读an en in un ün，记住字形，学习在四线格里书写。
2.学习拼读an en in un ün组成的音节。
3.认识本课的生字。
教学重点难点：1.能正确认读an en in un ün，记住字形，学习在四线格里书写。
2.学习拼读an en in un ün组成的音节。
教学过程：一、复习，搭起框架单韵母、复韵母，我们复习一遍。
整体认读音节，我们也朗读一遍。
〔小朋友们记不全了〕假如对旧知有一个梳理，那么学习新知就会较好的“根基〞。
知识的“构造化〞，也是这样一步步形成的。
“我们学过了单韵母、复韵母，今天我们将继续学习韵母家族里的新成员。
〞我出示“an en in unün〞，请大家看看发现了什么。
小朋友们发现每个韵母后面都有一个“n〞。
我顺势说道：“是的，都有一个n，n这个声母，是个鼻音，所以这些韵母有一个特殊的名字——〞“前鼻韵母。
〞二、看图：引入情境我出示课文插图，问：“这一家人在干什么呢？电视上是哪个地方？〞小朋友们自然知道。
“我们一起去天安门看看，好吗？〞自然是热情高涨。
“让我们一起来坐着高铁去北京天安门〔出示图片〕，我们乘着高铁去北京，到北京得五个小时，到了北京站再坐出租车或地铁到天安门，又得用一段时间。
好了，我们如今就到了。
〞〔出示天安门图片〕学生齐说：“天安门。
〞三、学“an〞：进入情境“天安门中有一个字，就是读ān。
〞我拿出“ān〞，请小朋友们来读一读。
我特别安排了小朋友们跟着视频来学发音。
同时，又请他们看了看发音示意图，搞清楚舌尖的大概位置。
这一招，效果很不错。
an的四声，比拟容易朗读。
接着，我们开场继续看图。
感受天安门的风景。
第一幅图，是“阅兵〞的场面。
他们看了哇哇赞叹。
“你看到了什么？〞……“这个场面非常壮观，非常热闹。
谁来把拼一拼这两个音节。
〞“rènào。
12《an en in un ün》第二课时(教案)统编版一年级语文上册
12《an en in un ün》第二课时（教案）统编版一年级语文上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的五个前鼻韵母an、en、in、un、ün，能正确书写，并能与声母相拼。
（2）能准确读出每个音节的声调。
（3）能运用所学的前鼻韵母进行口头组词和句子练习。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习，掌握前鼻韵母的发音方法。
（2）通过组词、造句，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的学习兴趣。
（2）培养学生良好的发音习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音方法，正确书写，并能与声母相拼。
2. 教学难点：前鼻韵母的发音准确性，尤其是ün的发音。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 拼音卡片。
3. 学生用书。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用课件或黑板，展示本课的前鼻韵母an、en、in、un、ün，引导学生观察和模仿发音。
2. 发音练习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生分组练习发音，互相纠正。
（3）教师挑选学生个别发音，全班评价。
3. 书写练习（10分钟）（1）教师示范书写，学生跟写。
（2）学生独立书写，教师个别指导。
（3）展示优秀作业，全班评价。
4. 拼音游戏（5分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学的前鼻韵母。
5. 口头组词和句子练习（5分钟）（1）教师引导学生运用所学的前鼻韵母进行口头组词。
（2）学生自由发挥，口头造句。
6. 总结与布置作业（5分钟）（1）教师对本课内容进行总结。
（2）布置课后作业：练习书写前鼻韵母，预习下一课。
五、板书设计12《an en in un ün》an en in un ün六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
最新人教统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：an en in un ün》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：an en in unün》第2课时优质课教案教学目标1．学会前鼻韵母in、un、ün，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。
巩固ü上两点省写的规则。
教学过程一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
(板书in、un、ün)二、看图学习in和yin1．学习韵母in。
(1)出示in图，图上画的是什么？(2)学生借助树阴的“阴”学习in的音。
(3)发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
(4)教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了)(2)出示yin，请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音，如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un1．出示un图，这是什么呀？2．自己试着读读。
3．为了区别于un的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬包哇！”使学生在笑声中明白un头上没有点。
4．教师范读，学生跟读。
5．学生练习朗读，“开火车”读。
6．教师指导书写。
四、看图学习ün和整体认读音节yun1．出示ün图，这幅图画的是什么？2．借“云”的音读第一声就是ün的音。
学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。
教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢？可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun。
ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设情境进行教学。
12 an en in un ün 第二课时 教案(表格式)
aneninunUn（第二课时）教学设计教学目标1 .正确拼读g、k、h与介母U、前鼻韵母an组成的三拼音节。
2 .正确拼读j、q、X与介母U、前鼻韵母an组成的三拼音节。
3 .正确拼读由aneninunUn组成的音节和音节词。
4 .能在四线格中正确书写音节词。
教学重点：1 .正确拼读g∖k、h与介母U、前鼻韵母an组成的三拼音节。
2 .正确拼读j、q、X与介母U、前鼻韵母an组成的三拼音节。
教学难点：正确拼读由aneninunUn组成的音节和音节词。
教学过程一、复习旧知，引入新课上节课，我们认识了五个前鼻韵母和三个整体认读音节，看，他们坐着小火车来啦。
一起来喊喊他们的名字。
二、拼读由前鼻韵母组成的音节1 .前鼻韵母很喜欢交朋友，看，an和谁交了朋友呢？出示：kuαn x guanXhuan小朋友，你发现这三个音节有什么特点吗？（这些都是三拼音节，gkh是声母，u是介母，an是韵母）你还记得怎样读好三拼音节吗？（三拼音节读的时候要声轻介快韵母响）2 .学习拼读guan出示：g-u-αn-÷guαn小朋友们读得真准，（出示开关、观看、鸡冠图，巩固音节）3 .学习拼读kuan x huan出示音节，这两个音节和gudn相比，声母分别换成了k和h,你会读吗？学习拼读：k-u-an-÷kuan,h-u-an->huan这两个音节让你想到了哪些词？（出示：kuan宽阔；huan欢乐）4 .学习拼读judn、qua∏sxuanan不仅和gkh交上了朋友，还和jqx也交上了朋友，小朋友看看这三个音节，你有什么发现呢？眼尖的小朋友发现这里的字母不一样，这是为什么呢？有的小朋友想起来了，小U见到jqx,会摘掉墨镜行个礼的。
练读音节：j—ci—an—juanq——u——an——quanX——u—an—xuan5 .巩固音节jIiGn捐款qudn圆圈XUan宣传这三个音节换上了其他的帽子，你还会读吗？juδn卷发juan手绢qudn泉水quδn军犬xuan旋转xuδn选择6 .拼读由前鼻韵母组成的音节。
12aneninunün第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册
板书设计
1.重点知识点：元音字母的发音及其在拼音中的作用。
2.关键词：元音字母、发音、拼音、作用。
3.句：元音字母是拼音的重要组成部分，它们分别代表不同的发音。
4.艺术性和趣味性：通过使用颜色鲜艳的粉笔和有趣的插图，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
31.句：拼音的声母、韵母和声调之间有紧密的关系，它们共同构成了词语的发音。
32.艺术性和趣味性：通过设计声母、韵母和声调的组合游戏，让学生在实践中理解和掌握它们的组合规律。
33.重点知识点：拼音的音节及其在词语中的拼写规则。
34.关键词：拼音、音节、拼写规则。
35.句：音节的拼写规则能够帮助我们更准确地拼写词语。
10.关键词：元音字母组合、发音、拼写。
11.句：元音字母组合的发音和拼写规则，可以帮助我们更准确地读写词语。
12.艺术性和趣味性：通过设计有趣的拼写游戏，让学生在游戏中学习和巩固元音字母组合的发音和拼写。
13.重点知识点：拼音在汉语中的重要性及其在日常生活中的应用。
14.关键词：拼音、汉语、重要性、应用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了元音字母的发音和拼读规则。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元音字母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《汉语拼音12 an en in un n》第二课时教学设计
《汉语拼音１２an en in un n》第二课时教学设计教学目标：1. 学习拼读含有an, en, in, un, n音的汉字。
2. 学会用拼音拼读和写出相关的词语。
3. 掌握an, en, in, un, n音在词语中的发音规则。
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、PPT。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 通过复习上一课时的内容，引起学生对本课时内容的兴趣。
2. 引导学生回忆上一课时学习的an, en, in, un音，复习部分相关的词语。
Step 2: 学习新知1. 引导学生朗读an, en, in, un, n音的拼音表。
2. 在黑板上写出相关的词语，然后给学生朗读，并带领学生一起拼读这些词语。
3. 利用PPT显示相关的图片，引导学生说出图片中物品的名称，并运用拼音发音规则朗读这些词语。
Step 3: 拓展训练1. 给学生发放练习册，让他们完成对应的练习题。
2. 学生在完成练习后，互相交流答案，并纠正错误。
3. 教师巡视学生完成练习的情况，对错误的地方进行点拨和辅导。
Step 4: 课堂小结1. 对本节课学习的内容进行小结，强调an, en, in, un, n音的发音规则。
2. 回顾学生所学习的词语和相关的拼写，确保学生对课堂所学内容的掌握。
Step 5: 课后作业1. 布置与课堂内容相关的作业，要求学生练习在作业本上拼读和默写相关的词语。
2. 鼓励学生每天进行拼音的阅读和练习，加深对拼音的掌握。
教学反思：本节课的教学目标主要是学习拼音1-2音的发音规则，学生通过朗读和拼写相关的词语，能够更好地掌握拼音的技能。
通过给学生进行拓展的训练，加深了学生对所学知识的理解和掌握。
同时，通过对学生的布置作业和鼓励其进行拼音的阅读和练习，能够帮助学生巩固所学的知识，进一步提高拼音技能。
Step 1: 导入新知1. 针对上一课时的复习，可以选择播放一段包含an, en, in, un音的录音或视频，让学生回忆起相应的发音。
《汉语拼音12 an en in un ün》教学设计2_教案教学设计
《汉语拼音１２an en in un ün》教学设计2【教学要求】１、学会前鼻韵母aneninunün以及整体认读音节yuanyunyin，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
２、会读韵母是an、eninunün的音节，会拼读带有an的三拼音。
进行jpx和ün的拼音练习,进一步掌握ü上两点省略的规则、【教学重难点】读准前鼻韵母；整体认读音节及四声。
【教学时间】３课时。
【教学组织形式】以教为主。
【教学用具】图。
【教学过程】第一课时〖教学要求〗１、学会前鼻韵母anen以及整体认读音节yuan，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
２、会读韵母是an、en的音节，会拼读带有an的三拼音。
〖教学过程〗－、复习检查１、开火车认读带调的单韵母和复韵母。
２、拼读juquxu说说ü上为什么没有两点？二、教学前鼻韵母an１、看图说话引出。
图上画着什么？“******”的“安”的音节就是an。
２、指导an的发音：⑴an是由哪两个字母组成的？（课件显示不是声母，它表示前鼻音，听老师发—n的音舌尖顶住上陷，气从鼻孔出来。
⑵学生练习发—n的音，教师逐个指导。
⑶指导发an的音先发a的音，马上用舌头顶住上碑，使声音从鼻孔出来。
（教师用手势演示）师领读，生跟读，指名读，正音。
３、进行四声练习：⑴看老师做四种声调的手势，学生齐读。
⑵开火车读，正音。
４、拼读音节同桌互拼，交流。
三、教学整体认读音节yuan及其四声１、看实物引出yuan老师手上拿着什么？（球）球是什么形状的？“圆”的第一声怎么读？２、教学yuan的音谁会读这个音？指名读，正音；齐读。
指出yu。
不和声母拼，叫什么？（整体认读音节）３、指导yuan的四声：（课件出示四声）⑴出示yuan圆yuan远（由熟字带出yuan的第二、三声）指名当小老师领读声。
⑵跟老师读读带有yuan这个音节的词４、三拼练习：⑴（课件出示），学习三拼音的发音要领声母、介母、韵母一气连接，由慢到快，连成一个音节。
汉语拼音12an、en、in、un、ün教案
汉语拼音12 an、en、in、un、ün 教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的前鼻韵母：an、en、in、un、ün。
这部分内容属于汉语拼音教学的重要章节，详细内容涉及这些韵母的正确发音、书写及其在单音节词中的运用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音an、en、in、un、ün，掌握其书写规则，并能准确拼读相关词汇。
2. 能力目标：培养学生通过这些韵母拼读新词的能力，加强其汉语语感。
3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，增强其语言表达自信心。
三、教学难点与重点教学难点：ün的发音以及与其他韵母的区分。
重点：an、en、in、un、ün的正确发音及其在词汇中的应用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT展示、录音机、黑板。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个含有an、en、in、un、ün的儿歌，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感知本节课要学习的韵母。
2. 发音教学：a. 教师示范发音，学生跟读。
b. 学生个别发音，教师指导并纠正。
c. 利用PPT展示发音口型，加深学生印象。
3. 书写教学：a. 教师在黑板上书写韵母，学生跟随书写。
b. 学生在练习本上独立书写，教师巡视指导。
4. 实践应用：a. 用韵母卡片进行拼读练习。
b. 学生分组进行拼音接龙游戏，加强记忆。
5. 例题讲解：a. 教师给出包含目标韵母的例词，引导学生正确拼读。
b. 学生尝试拼读新词，教师及时纠正错误。
6. 随堂练习：a. 学生完成课本中的相关练习题。
b. 教师挑选部分题目进行讲解，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书韵母：an、en、in、un、ün。
2. 示例词汇：如“安、恩、音、云、晕”等。
3. 拼音接龙游戏规则。
七、作业设计1. 作业题目：用今天学习的韵母写出五个词语，并正确拼读。
答案示例：安、恩、音、云、晕。
《汉语拼音12 an en in un ün》教学设计2第二课时
《汉语拼音１２an en in un ün》教学设计2第二课时（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《an、en、in、un、ün》公开课教学设计第二课时
《an、en、in、un、ün》教学设计教材分析本课有五部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun,配有图画。
图中有天安门,用“安”提示an的音。
圆圆的足球,用“圆”提示yuan的音。
妈妈在摁遥控器,用“摁”提示en的音。
图中桌子上有饮料,用“饮”提示in和yin的音，用沙发上的斑马纹”提示un的音。
电视中有白云,用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。
三拼音节以及声母与an、en、in、un、ün的拼音,复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。
第三部分是看图读音节词语,培养学生认识事物、准确拼读音节的能力。
第四部分是儿歌,配有一幅图,图画表现了家的温暖。
第五部分是音节的书写。
学情分析前鼻韵母是拼音学习的难点,学生初次接触,存在发音不到位或发成后鼻音的情况,需要通过多种方法来学习,师生共同总结发音要领。
教学建议1.字母教学和整体认读音节教学。
教学an、en、in、un、ün的发音方法,可先引导学生比较五个前鼻韵母的组成,说说你发现了什么。
(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的。
)教师再边示范边讲解n的发音部位和方法,然后让学生用连读法试读,师生共同总结发音要领。
教学整体认读音节yuan可借助图画进行。
这个音节较长,可以用分解音节的方法(yuan 由yu和an组成),帮助学生记忆它的形,但注意不要拼读,要整体认记。
教学整体认读音节yin、yun,可以同前鼻韵母in、ün进行比较,以加强记忆:(1)yin 和in、yun和ün读音相同,可借助in、ün读准整体认读音节yin、yun。
(2)字形相近。
整体认读音节yin、yun前面都有大y,in、ün前面没有大y。
yun中ü的两点省掉了。
(3)用法不同。
整体认读音节是独立的音节,不再和其他声母组成新的音节;鼻韵母in、ün不能自成音节,必须和声母一起组成音节。
一年级上册语文教案《12ɑn en in un ün(第2课时)》(部编版)
一年级上册语文教案《12ɑn en in un ün（第2课时）》（部编版）一、教学目标1.掌握声母b和ɑn en in un ün的音。
2.认识词语：袄围汉林溶谁禽卷唯少。
3.能正确读出或认读词语。
二、教学重点1.学习声母b和ɑn en in un ün的音。
2.认读生字生词。
三、教学难点1.区分这些音之间的差别。
2.能正确读出生字生词。
四、教学准备1.教材：《一年级语文上册》第十二课2.粉笔、黑板、图片、多媒体设备五、教学过程第一步：导入1.师生互动，介绍本节课的学习目标。
2.复习前一节课所学内容。
第二步：学习新知1.引导学生学习声母b的发音。
2.带领学生学习ɑn en in un ün的音。
3.分组练习发音。
第三步：词语教学1.师生一起学习认识新词语。
2.结合图片或故事内容加深理解。
第四步：课文学习1.教师读课文，学生跟读。
2.学生齐读、分组读。
第五步：课堂练习1.听录音，判断对错。
2.配对练习，巩固词语的认读。
第六步：作业布置1.完成语文练习册上相关习题。
2.默写本课生字生词。
六、教学反思本节课教学内容主要是帮助学生掌握新的声母和音，并通过互动教学、多种练习形式，激发学生学习语文的兴趣，提高课堂教学的效果。
在今后的教学中，要更注重启发学生思维，促进语文能力的全面提高。
七、板书设计声母ɑn en in un ünb 袄围汉林溶谁禽卷唯少八、教学反馈1.观察学生课堂表现，确认是否掌握新知识。
2.收集学生作业，分析反馈学习情况。
以上为本次《一年级上册语文教案《12ɑn en in un ün（第2课时）》（部编版）》教学内容，希朽能对您的教学有所帮助。
《汉语拼音12 an en in un n》第二课时教学设计(精选4篇)
《汉语拼音１２an en in un n》第二课时教学设计（精选4篇）《汉语拼音１２an en in un n》第二课时教学设计（精选4篇）《汉语拼音１２an en in un n》第二课时教学设计篇1【学习目标】1、学会鼻韵母un 、ün，能认清形，读准音，会读四声。
并能正确书写。
2、学会整体认读音节yun，会读四声。
3、练习拼音，巩固ü上两点省略规则。
【教学重点、难点】重点：学会鼻韵母un 、ün及整体认读音节yun。
难点：掌握un 、ün的发音方法及它们的四声。
【教学过程】一、复习检查1、抽读拼音卡片：出示an en in yin yan wan wen bin pin min juan quan xuan指名读──齐读（指出整体认读音节及三拼音节）2、指名写an en in。
3、复习韵母的发音方法：问an en in 是什么韵母？发音有什么特点？指名说──评议（三个韵母都是鼻韵母，发音时要让气流从鼻孔出来，这三鼻韵母，我们称三为前鼻韵母，今天我们还要继续学习新的鼻韵母。
）三、新授1、教学un 、ün：⑴教un出示投影片：问国上画的什么？指导读音师我们借“温”的音学习“un”。
范读──仿读──指名读──齐读。
学习四声板书ūnúnǔnùn 自由练读──指名读──范读──齐读。
⑴教ün出示投影片问图上画的什么？怎样读ün？指名说──评议师对，这幅图是白云，我们把“云”字第二声变一声就是ün的音。
学习ün的四声出示ǖnǘnǚnǜn 范读──指名读──分组比赛──齐读。
注un 、ün也是前鼻韵母，读un时，先发u，然后把舌尖往前伸，顶住上牙床发前鼻音，—n，快速连读出un的音，读ün的音。
2、学习整体认读音节。
出示yun：问为什么ü上的两点没有了？指导读音范读──仿读──指名读──齐读。
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《汉语拼音１２an en in un ün》第二课时教学设
计
本文是关于《汉语拼音１２an en in un ün》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】
１、学会前鼻韵母ün和整体认读音节yun及其四声，能读准音，认清形，并会正确书写。
２、开展各种拼音活动，培养学生拼读音节的能力，让学生能正确、熟练地拼读由声母和韵母ün组成的音节，会读拼音词和拼音句。
【教学重点】
读准前鼻韵母ün和整体认读音节yun及其四声，掌握前鼻韵母ün与声母jqxy组成音节时省略两点的规律。
【教学准备】
课文插图；拼音卡片；小黑板。
【设计意图】
拼音教学如果不合理安排内容，不讲究教学策略，不注重拼读方法的迁移，只是一味地让学生拼拼读读，那么，结果只能是老师领得口干舌燥，学生读得索然无味。
本课教学ün时，尝试着让学生自主学习在学习了前４个鼻韵母的基础上，指导学生充分发现、充分感知，从而归纳发音方法，教师只稍稍点拨，学生就能基本掌握。
这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。
教学带有yun 的音节词时，则创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。
另外，在音节、音节词的拼读过程中，将拼读的难度按阶梯状分布，并安排了丰富的形式，让学生边玩边读，边说边读，边演边读，层次清晰而又情趣盎然。
【教学过程】
一、复习导入
１、今天，老师给小朋友带来了几位拼音朋友。
瞧，它们来了：
出示卡片hjmbcwqxn，认读。
２、我们知道n这个字母有许多朋友。
今天，它和它的朋友手拉手也来了。
（分别出示aneninun，逐个指名读。
）
小朋友看，它们都是（生答前鼻韵母，因为它们都有一个鼻尾音n）。
按顺序练读aneninun。
二、学习前鼻韵母ün
１、听大家读得这么带劲，一位新朋友也赶来凑热闹了。
（出示卡片ün，学生只看不读。
）
２、仔细看一看，你有什么发现？（它也有鼻尾音n，也是前鼻韵母。
）试着读一读吧。
３、这样一来，前鼻韵母的成员都到齐了。
一起读aneninunün
４、ün可爱打扮自己了，喜欢戴漂亮的帽子。
那你想给它戴那一顶帽子？指名标调，并领读：
⑴谁能连起来读？（按顺序读）指名领读。
⑵调皮的ün打乱了顺序，你还认识吗？开火车认读带调韵母。
三、学习jqx与ün的拼读
１、ün也爱交朋友，却很挑剔，只和jqx做朋友：
（出示j—ünq—ünx—ün）
２、它们组成的音节应该怎样写？
⑴谁来试一试？其它小朋友在桌上写一写。
⑵它们写对了吗？说说理由：
是呀，我们学过这样一首儿歌小ü小ü真稀奇，碰到朋友jqx，摘下眼镜笑嘻嘻。
３、音节写好了，谁来领着大家读一读？谁能一下子把这三个音节读出来？
４、小朋友看，jun戴上帽子想考考大家。
（出示卡片jun，练读）师领读
jun，解放军的军。
老师知道很多小朋友，特别是男小朋友，最喜欢解放军叔叔了，我们还学过一首歌呢！（师领唱我是小海军，……，生边唱边表演）５、当小海军多神气呀！今天就有三位解放军叔叔要来我们班挑选小战士！看，他们来了！（出示插图）咦，这三位解放军叔叔穿的衣服怎么不一样？（学生试着说一说）谁来介绍介绍？
这位穿白军装的是hǎijūn（出示音节，指名读，齐读）
这位穿绿军装的是lùjūn（出示音节，指名读，齐读）
穿蓝军装的是kōngjūn（出示音节，师领读）
师指图他们身穿（生军装）头戴（生军帽）出示卡片jūnmào这个词谁来读?
解放军叔叔戴着军帽,多神气呀!老师这儿也有一顶小军帽,谁想来试一试?(指名戴)
小朋友看,xx戴上军帽，你觉得他怎么样？待会儿哪个小朋友学得最出色，这顶神气的军帽就会跑到他的头上去哦。
我们先来神气地读一读这个词。
在这三位解放军叔叔身后还飘扬着一面旗呢？你知道是什么旗吗？
对，这是一面军旗。
（出示jūnqí，练读）
你还能给jun找朋友吗？
（出示jūnjiàn）老师这里正好有这个词，谁来读？
那你知道军舰是怎样的一种船吗？（指名说）对，那是一艘用来打仗的，装着各种武器装备的船。
（生齐读词语）
（补充jūnren、canjun……）
６、刚才，我们边看图边认识了许多与军有关的音节词，下面，老师就考考大家。
打乱顺序抽读以上音节词。
７、呀，小朋友学得这么好！这些音节想跟小朋友玩个找朋友的游戏。
想玩的小朋友坐神气，听老师说要求。
出示hǎimàolùqíjiànduì，学生找朋友。
找对后当小老师教大家读一读。
四、学习整体认读音节
１、大y看到我们教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，他们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，
就组成了整体认读音节yun。
（指名读，齐读）
２、yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。
（出示yūnyùnyǔnyún）指名读，齐读。
３、读一读，说一说：
⑴（读到yún时，师述）你能给云找朋友吗？（生说，随机出示音节词认读。
）
báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ
⑵老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？（出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家）
⑶找到家的云可高兴了，争着要向小朋友们介绍自己呢！听，我是乌云，每次出门，身边的伙伴一大群。
风婆婆在前面走，雷公公在后面跟，最调皮的是雨弟弟，又哭又闹一路行。
⑷乌云刚说完，白云马上站了出来，它最想给大家介绍自己千变万化的姿态。
小朋友看，白云在天空中自由地飘来飘去，风婆婆一吹，它一会儿像……，一会儿像……（学生一一接说）谁能连起来说一说白云的样子。
教师点拨云像可爱的小动物，真有趣；小动物还动起来了呢，你的想象真丰富；哟，白云像美丽的花儿，闻到花香了吗；小朋友自己也变成云宝宝啦，真开心……
各种各样的白云多可爱呀！读好它báiyún
⑸我们都是小小魔术师，刚才还是一朵朵白云，现在我们又变成了美丽的彩云。
谁来说说彩云那漂亮的颜色？
我是彩云，我身上的颜色可多啦！有……有……有……，可漂亮啦！
教师点拨你说的是单个颜色（红、白……），云宝宝变美了；你能把颜色说得更美吗？比如金黄、火红……红通通、金灿灿……）
五颜六色的云，多迷人呀！练读cǎiyún。
五、巩固练习
１、听了小朋友这么有趣的介绍，苹果树爷爷托老师给大家带来了一份神秘的礼物，想知道是什么礼物吗？苹果树老爷爷要小朋友闯过三关，它才让老师把礼物拿出来。
有没有信心？
第一关开火车读yùnjùnqúnxúnyǔn
第二关同桌合作读jūnjiànhǎijūnjūnmaolúnchuánchēlún
第三关指名读cǎiyúnhuāqúnzixúnzhǎojūnqíyùnmǔ
２、顺利闯过三关啦！看苹果树爷爷带着礼物来了！（出示苹果树）红通通的大苹果你想要吗？那么多小朋友都想要，这可怎么办呢？有了。
树爷爷给每个苹果都取了一个奇怪的名字，谁能响亮地读出来，苹果就归谁，好吗？（先练读再指读）
３、拿到苹果的小朋友可真开心。
可还有的小朋友还两手空空呢。
这样吧。
拿着大苹果让小伙伴也读一读，如果他也读得有正确又响亮，就送个小苹果给他。
如果他不会读，你就当小老师教一教，教得好也可以再得一个小苹果。
六、书写ün和yun
１、ün和它的好朋友玩了一天，累了，想回家休息休息。
（出示四线格）你知道它们住在哪层楼吗？（指名说）
２、生描写，师示范讲解，学生练写。
（先写ün，再写yun）
【板书设计】anenin
三军图
unj—ün→jun
unq—ün→qun
ünx—ün→xun
yun。