《坐井观天》教学设计.pdf
《坐井观天》的教案设计
《坐井观天》的教案设计一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“坐井观天”的含义。
3.培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会故事寓意。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，学会用“坐井观天”这个成语。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.故事图片3.小组讨论材料四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“坐井观天”这个成语吗？谁知道它的意思？二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义。
2.学生分享自己在朗读过程中的感受和疑问。
三、课堂讲解1.教师简要讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
2.教师针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解课文。
四、课堂讨论1.教师提出问题：你们认为青蛙和小鸟的观点谁对谁错？为什么？2.学生分组讨论，汇报讨论结果。
五、课堂小结2.学生谈谈自己对“坐井观天”的认识。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《坐井观天》，谁能用自己的话复述一下故事情节？2.学生回答，教师点评。
二、深入讲解1.教师针对课文中的重点词语进行讲解，帮助学生理解词义。
2.教师引导学生关注课文中的细节，深入理解故事寓意。
三、课堂活动1.学生分组进行角色扮演，表演课文故事。
2.教师针对学生的表演进行点评，引导学生进一步理解课文。
四、小组讨论1.教师提出问题：你们在生活中有没有遇到过“坐井观天”的情况？请举例说明。
2.学生分组讨论，汇报讨论结果。
2.学生分享自己在课堂中的收获，以及如何在生活中避免“坐井观天”的现象。
六、课后作业1.学生回家后，向家长讲述《坐井观天》的故事。
2.家长监督孩子完成课后作业，引导孩子联系生活实际，学会用“坐井观天”这个成语。
七、教学反思2.学生反馈对本节课的收获和感受。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，体会故事寓意。
2.学会运用“坐井观天”这个成语。
教学过程补充：第二课时二、深入讲解教师：同学们，青蛙为什么认为天很小？学生甲：因为青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一片天。
小学语文《坐井观天》教案
小学语文《坐井观天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《坐井观天》的故事内容，体会故事中的寓意。
学生能够运用词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
1.2 过程与方法学生通过听、说、读、写的活动，提高语文表达能力。
学生通过小组讨论和合作，培养团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解“坐井观天”的含义，明白要开阔眼界，增长知识。
学生能够培养对语文学习的兴趣，增强自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析《坐井观天》是一篇寓意深刻的成语故事，通过讲述一个青蛙坐在井里观察天空的故事，告诉我们要开阔眼界，增长知识。
教材通过生动的插图和浅显的文字，帮助学生理解和掌握成语“坐井观天”的用法和含义。
2.2 学习目标学生能够正确朗读课文，理解故事内容。
学生能够运用词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解成语“坐井观天”的含义，并能够运用到实际生活中。
学生能够通过听、说、读、写的活动，提高语文表达能力。
3.2 教学难点学生能够理解故事中的寓意，并能够联系实际，思考自己的行为。
学生能够运用正确的词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考故事中的寓意。
采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事内容和插图，帮助学生理解。
利用小组讨论和合作，激发学生的学习兴趣和主动性。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示图片或动画，引起学生对故事的兴趣。
引导学生思考：“你们听说过‘坐井观天’这个成语吗？它是什么意思？”5.2 朗读课文学生跟读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解故事内容，解答学生的疑问。
5.3 学习词汇和句型学生通过听、说、读、写的活动，掌握故事中的重点词汇和句型。
教师引导学生运用词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
5.4 小组讨论和合作学生分组讨论故事中的寓意，分享自己的看法和感受。
坐井观天教案(终极版)
坐井观天教案(终极版)一、教学目标1. 让学生理解寓言故事《坐井观天》的基本内容和寓意。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读和理解能力。
3. 引导学生学会换位思考，懂得开阔视野，增长知识。
二、教学重点1. 理解《坐井观天》的故事内容，体会故事的寓意。
2. 学会换位思考，懂得开阔视野，增长知识。
三、教学难点1. 引导学生理解故事中的比喻和象征手法。
2. 培养学生运用寓言故事解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：以《坐井观天》为例，分析寓言故事的寓意和启示。
五、教学准备1. 课件：制作与《坐井观天》相关的课件，包括故事内容、图片、动画等。
2. 教材：准备《坐井观天》的文本材料，供学生阅读和分析。
3. 视频：准备与《坐井观天》相关的视频资料，以便学生更好地理解故事。
【教学内容】1. 引入：通过设置情境，引导学生思考什么是坐井观天。
2. 阅读理解：让学生阅读《坐井观天》的故事，理解故事内容，体会故事的寓意。
3. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享自己对故事的理解和启示。
4. 案例分析：以《坐井观天》为例，分析寓言故事的寓意和启示。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调换位思考、开阔视野的重要性。
【教学过程】1. 引入：通过设置情境，引导学生思考什么是坐井观天。
2. 阅读理解：让学生阅读《坐井观天》的故事，理解故事内容，体会故事的寓意。
3. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享自己对故事的理解和启示。
4. 案例分析：以《坐井观天》为例，分析寓言故事的寓意和启示。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调换位思考、开阔视野的重要性。
【课后作业】1. 根据本节课的学习内容，编写一个关于坐井观天的寓言故事。
2. 结合自己的生活经验，谈谈如何换位思考、开阔视野。
3. 推荐一本关于寓言故事的书籍，并简要介绍书中的故事和寓意。
《坐井观天》教学设计
《坐井观天》教学设计人教版二年级语文上册（2024年新编）课程基本信息教材版本：人教版二年级语文上册（2024年新编）课文标题：《坐井观天》教学目标：知识与技能：掌握本课生字新词，理解并积累与课文相关的成语和俗语。
过程与方法：通过朗读、角色扮演、讨论等方式，理解课文内容，体会寓言故事的寓意。
情感态度与价值观：教育学生要有开阔的视野，不要局限于自己的小圈子，要勇于探索未知的世界。
教学重难点重点：识字写字，理解课文内容，体会寓言故事的寓意。
难点：理解“坐井观天”这一成语的深层含义，以及它在实际生活中的应用。
教学准备多媒体课件（包含井底、天空的图片）生字卡片青蛙和小鸟的头饰学生预习课文，理解大致内容教学过程一、导入新课成语导入：教师说出“坐井观天”这一成语，询问学生是否知道它的意思，引出新课。
板书课题：坐井观天，引导学生齐读课题，初步感知。
二、初读课文，整体感知自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查预习：出示生字卡片，检查学生识字情况，纠正读音。
指名朗读课文，评价朗读效果，鼓励表扬。
整体感知：提问“课文讲了一个什么故事？”引导学生用简短的话概括。
三、精读课文，深入理解分段朗读：将课文分成几个部分，学生分段朗读，教师适时指导朗读技巧。
角色扮演：请两位学生分别扮演青蛙和小鸟，戴上头饰，表演课文中的对话。
表演结束后，引导其他学生对表演进行评价，教师点评。
讨论交流：提问：“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”引导学生理解青蛙的局限性和错误观念。
提问：“小鸟为什么认为天无边无际？”引导学生理解小鸟的视野开阔和正确观念。
提问：“如果你是青蛙，你会怎么做？”引导学生思考如何拓宽自己的视野。
四、拓展延伸，情感升华成语解释：详细解释“坐井观天”这一成语的含义，并引导学生思考它在现实生活中的应用。
生活实例：请学生分享自己或他人因视野狭窄而做出错误判断的例子，加深对成语的理解。
情感升华：提问：“学习了这篇课文，你有什么感想？”引导学生表达对开阔视野重要性的认识，以及对勇于探索未知世界的向往。
坐井观天教案教学设计
创意写作
写作任务
布置与“坐井观天”相关的创意写作任务，如续 写故事、改编情节或创作新的寓言故事等。
写作指导
提供写作指导，包括构思、草拟、修订和校对等 步骤，帮助学生顺利完成写作任务。
作品展示
鼓励学生将完成的作品进行展示，让其他同学欣 赏和评价，提高学生的自信心和表达能力。
分享交流
分享内容
引导学生分享在小组讨论、角色扮演和创意写作过程中的心得、 体会和收获。
交流方式
通过口头报告、PPT展示、海报等多种方式进行交流，提高学生的 表达和交流能力。
互动环节
设置互动环节，如提问、答疑、点评等，让学生在交流中相互学习 、共同进步。
05
教学评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
01
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中情况、
回答问题的准确性等，来评价学生的学习效果。
教材特点
本文语言简练，寓意深刻，适合引导学生进行思考和讨论。同时，教材配备了 生动的插图，有助于学生更好地理解故事内容。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学低年级学生，他们正处于形象思维向抽象思 维过渡的阶段，对于生动有趣的故事和形象化的表达方式更 感兴趣。
学生已有知识经验
学生已经掌握了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解 寓言故事的基本情节和人物形象。同时，学生在生活中也有 过类似的体验，如局限于自己的小圈子、缺乏广阔的视野等 。
学习软件
推荐适合学生的学习软件，帮助学生提高学习效率和质量。
07
教师自我反思与改进方向
教学效果总结
教学目标达成
通过本堂课的教学，学 生能够理解“坐井观天 ”这个成语的含义，并 能够运用在实际语境中 。
《坐井观天》优秀教案
《坐井观天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解《坐井观天》的故事内容。
2. 掌握一些重点词语和句子的意思。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的口语表达和思维能力。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱阅读的习惯。
2. 培养学生勇于思考和探索的精神。
第二章：教学内容2.1 教材内容《坐井观天》是一篇寓言故事，讲述了一个青蛙生活在井里，自以为是的认为天空只有井口大，直到有一天它跳出了井口，才意识到自己的错误。
2.2 教学重点故事的主题思想和重点词语的理解。
2.3 教学难点重点句子的理解和口语表达。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和解释，帮助学生理解故事内容和重点词语。
3.2 互动法教师与学生进行问答和讨论，激发学生的思维和表达欲望。
3.3 实践法学生通过角色扮演和口语表达，提高口语表达和思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过问题引导，激发学生对故事的兴趣。
4.2 讲解教师讲解故事内容和重点词语，帮助学生理解。
4.3 互动教师与学生进行问答和讨论，巩固学生对故事的理解。
4.4 实践学生进行角色扮演和口语表达，提高口语表达和思维能力。
4.5 小结教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子。
第五章：作业布置5.1 课后阅读学生回家后阅读其他寓言故事，培养阅读习惯。
5.2 口语作业学生口头表达故事内容和重点句子，提高口语表达能力。
第六章：教学评价6.1 评价目标1. 评估学生对故事内容和重点词语的理解程度。
2. 评估学生的口语表达和思维能力。
6.2 评价方法1. 课堂问答和讨论：观察学生的参与情况和回答准确性。
2. 角色扮演和口语表达：评估学生的口语表达流利程度和思维能力。
6.3 评价标准1. 对故事内容和重点词语的理解：正确回答问题，能够解释词语的意思。
2. 口语表达和思维能力：表达清晰，语言流畅，能够准确表达自己的思想。
第七章：教学反思7.1 教学效果在课程结束后，教师应反思教学效果，思考学生对故事内容和重点词语的理解程度，以及学生的口语表达和思维能力的发展。
《坐井观天》教学设计(集合15篇)
《坐井观天》教学设计(集合15篇)《坐井观天》教学设计(集合15篇)《坐井观天》教学设计1【教学目标】1、认识“沿、际”等3个生字。
会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意。
【教学重点】朗读课文，读写生字。
【教学难点】理解课文寓意。
【教具准备】多媒体课件。
【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)二、释题1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?三、朗读感悟1、老师引读：青蛙问小鸟── 小鸟回答说──青蛙说── 小鸟说──青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──2、想读谁的话?自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、读课文后，填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。
小鸟站在( )看天，看到的天( )。
7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对?集体交流。
四、戴头饰表演故事五、揭示寓意1、交流心得。
读了这篇课文，你有什么收获?2、结束语：小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。
寓言故事短小幽默。
让人读后能明白一个个道理。
你们喜欢读寓言故事吗?请大家课下找几则寓言故事来读好吗?第二课时一、复习导入分角色朗读课文。
二、认读生字，扩词训练课件出示生字：沿际信1、学生齐读，指名读。
《坐井观天》教学设计教案教学设计
《坐井观天》教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：理解《坐井观天》的故事内容，体会寓言的寓意。
学会生字词，积累好词好句。
提高阅读理解能力，学会从故事中汲取道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解故事。
运用多种阅读策略，提高阅读效果。
3.情感态度与价值观：培养学生谦虚、好学、勇于探索的精神。
教育学生要有广阔的视野，不要局限在一个小天地里。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《坐井观天》的故事内容。
学会生字词，积累好词好句。
领悟寓言的寓意。
2.教学难点：理解青蛙与乌龟的对话，体会其中的道理。
将寓言故事与现实生活联系起来，学会在实际中运用。
三、教学过程1.导入教师简要介绍《坐井观天》的故事背景，引发学生的兴趣。
2.自主学习学生自主阅读《坐井观天》，理解故事内容。
学生在阅读过程中，标注出生字词，查找字典，理解词义。
3.合作讨论学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
教师引导学生从青蛙与乌龟的对话中，提炼出寓言的寓意。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论，进行点评和讲解。
教师详细解释生字词，帮助学生掌握。
教师通过提问、解答等方式，引导学生深入理解故事。
5.活动环节学生分组表演《坐井观天》的故事，增强对故事的理解。
学生通过绘画、写作等方式，表达自己对故事的理解和感悟。
学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
教师提出课后作业，要求学生结合生活实际，思考如何将寓言故事中的道理应用到生活中。
四、课后作业1.根据课堂学习，用自己的话复述《坐井观天》的故事。
2.选择一个生活中的场景，运用《坐井观天》中的道理，阐述自己的观点。
3.积累本节课学到的生字词，巩固记忆。
五、教学反思2.关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
3.注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，为学生的终身学习奠定基础。
通过本节课的教学，学生能够理解《坐井观天》的故事内容，学会生字词，领悟寓言的寓意。
同时，学生在合作讨论、表演故事等活动中，培养了团队协作能力和表达能力。
《坐井观天》教学设计(15篇)
《坐井观天》教学设计(15篇) 《坐井观天》教学设计(15篇)《坐井观天》教学设计【教学目标】1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
【教学难点】1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。
小朋友，请记好，保护青蛙很重要。
朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：⑵自学检查。
⑶纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。
⑷教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。
“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。
“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。
⑸师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。
四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。
《坐井观天》教学设计(15篇)
《坐井观天》教学设计(15篇)《坐井观天》教学设计1教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。
课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
课文要求认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂，会写＂观、渴＂等8个字。
课时目标：1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2．会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
3．读通读顺课文，初步感知课文内容。
教学重点：1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2．会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学难点：会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学准备：课件、田字格、青蛙、小鸟图片。
教学流程：一.谈话激趣，导入新课。
1.猜谜语。
师：上课之前，咱先猜个谜语。
＂一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。
＂这是谁呀？对，这就是青蛙。
小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，没有虫字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2.揭示课题。
师：今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。
（师写生书空，重点指导＂观＂）3.齐读课题。
简单介绍寓言特点。
师：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。
学完了《坐井观天》，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。
二.初读课文，认读生字。
1、自由读文。
要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。
2.检查读书识字情况。
（1）.出示文中句子。
（抽学生读、齐读。
）A.小鸟飞来，落在井沿上。
（用水井图帮助理解“沿”，再延伸运用。
）B.小鸟回答说：＂我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
＂C.朋友，别说大话了。
D.小鸟说：＂你弄错了。
天无边无际，大得很哪！＂（＂哪＂蓝色多音字，用两个句子区别读音。
）E：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
《坐井观天》教学设计
《坐井观天》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标1.认识“沿、答、渴”等9个生字，会写“井、观、沿”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3.理解课文内容，明白坐井观天的寓意。
2.过程与方法目标1.通过朗读、角色扮演等方式理解课文。
2.引导学生分析青蛙和小鸟的观点。
3.情感态度与价值观目标1.培养学生的广阔视野和积极进取的精神。
二、教学重难点1.教学重点1.掌握生字词，理解课文内容。
2.分角色朗读课文，体会寓意。
2.教学难点1.理解坐井观天的寓意，引导学生树立正确的人生观。
三、教学方法讲授法、朗读法、角色扮演法。
四、教学过程1.导入新课1.展示一幅井的图片，提问学生：如果有一只青蛙在井里，它看到的天空会是什么样的呢？引出课题。
2.初读课文1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师范读，学生正音。
3.指名读课文，检查朗读情况。
3.学习生字词1.出示生字词卡片，认读生字。
2.分析字形，讲解生字的书写要点。
3.学生书写生字，教师巡视指导。
4.精读课文1.讲解课文内容，分析青蛙和小鸟的对话。
2.引导学生理解青蛙和小鸟对天的不同看法。
3.让学生体会坐井观天的局限性。
5.朗读指导1.指导学生分角色朗读课文，读出青蛙和小鸟的不同语气。
6.拓展延伸1.让学生说说自己对坐井观天的理解。
2.引导学生思考如何避免坐井观天的思维方式。
7.课堂小结1.总结课文内容，强调要有广阔的视野。
2.鼓励学生多读书、多观察，拓宽自己的知识面。
8.布置作业1.把坐井观天的故事讲给爸爸妈妈听。
2.写一写自己的读后感。
《坐井观天》教学设计(精品模板)
《坐井观天》教学设计《坐井观天》教学设计1教学要求：1、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限2、理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，练习读出反问句的语气。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
课前准备：1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2、实物：青蛙、小鸟头饰。
教学过程：一、复习导入1. 读词语卡片，巩固生字词。
二、深入学文1、师：同学们掌握得很好，每课的生字词一定要牢牢掌握，掌握的还不熟的同学，利用课余时间加强一下。
昨天我们已初步学习了《坐井观天》这篇__，文中提到了两只小动物，谁说说是哪两只小动物？（青蛙小鸟）喜欢青蛙的同学举手，喜欢小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为什么?学一学青蛙叫或小鸟飞。
2、哪位同学愿意把两只小动物根据书中的描述贴在黑板这口井的相应位置上。
（出示图片）3、为什么贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置。
井的旁边叫井沿，那桌子的旁边叫——桌沿。
你还能说出什么沿？（床沿、河沿等）4、课文讲了两只小动物为了一个问题争论了起来，他们是怎样争论的呢？请同学们自由朗读课文，一边读一边在__中用“_______”、“”分别画出青蛙和小鸟说的话语，然后选择自己喜欢的动物的话多读两遍，体会一下。
（课件出示自学要求）5、学生读书自学。
6、汇报交流，边读边悟。
（1）谁能根据刚才的自学情况完成下列填空题。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
小鸟和青蛙各自认为天有多大？（师随即板书“井口那么大”“无边无际”）（2）青蛙此时是在哪里看天的？（井底）（3）青蛙在坐在井底认为天不过井口那么大。
我们来读一读青蛙说的这句话。
师生齐读“朋友……”（4）青蛙不相信小鸟说的，怀疑地说“还用飞那么远吗？”“那么远”指多远？（一百多里）这一百多里有多远？（举例：从学校到广州火车站）想一想:小鸟飞这一百多里都会看见什么?（河流、山川等）难怪小鸟说天是……无边无际的。
《坐井观天教案》
《坐井观天教案》word版第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解寓言故事《坐井观天》的基本情节。
引导学生理解故事中的寓意，培养学生的思维开阔性。
1.2 教学重点与难点重点：掌握故事的基本情节，理解故事寓意。
难点：引导学生联系实际，思考故事的现实意义。
1.3 教学方法讲授法：讲解故事情节，阐述故事寓意。
讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
1.4 教学准备课件：制作包含故事情节和寓意的课件。
作业：布置预习作业，让学生提前了解故事内容。
1.5 教学过程1.5.1 导入新课利用课件展示故事图片，引发学生兴趣。
简要介绍故事背景，激发学生的好奇心。
1.5.2 讲解故事详细讲解故事情节，注意引导学生理解故事中的角色和事件。
分析故事中角色的言行举止，引导学生从中吸取教训。
1.5.3 寓意探讨引导学生思考故事寓意，联系实际生活。
分组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。
1.5.4 课堂小结总结故事情节和寓意，强调故事的现实意义。
鼓励学生在日常生活中勇于拓宽视野，不要局限自己。
第二章：角色分析2.1 教学目标让学生深入了解故事中的角色形象。
引导学生从角色身上学到品质和教训。
2.2 教学重点与难点重点：分析故事中各角色的形象特点。
难点：引导学生从角色身上吸取教训，联系自身。
2.3 教学方法分析法：对故事中角色进行分析，阐述其特点。
实例法：列举现实生活中的例子，让学生更好地理解角色。
2.4 教学准备课件：制作包含角色分析的课件。
作业：布置预习作业，让学生提前了解故事角色。
2.5 教学过程2.5.1 角色导入利用课件展示故事角色图片，引发学生兴趣。
简要介绍各角色形象，激发学生的好奇心。
2.5.2 角色分析对故事中各角色进行分析，阐述其特点。
引导学生从角色身上学到品质和教训。
2.5.3 联系现实列举现实生活中的例子，让学生更好地理解角色。
引导学生从角色身上吸取教训，联系自身。
2.5.4 课堂小结总结各角色形象特点，强调角色身上的教训。
课文《坐井观天》教案
《坐井观天》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《坐井观天》。
（2）理解课文的主要内容，体会故事的寓意。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容。
（2）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（2）引导学生明白看待问题要全面，不要片面。
（3）培养学生树立正确的价值观，不满足于现状，勇于追求更广阔的视野。
二、教学重点与难点：重点：（1）课文《坐井观天》的朗读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）通过课文内容进行推理和判断的能力。
难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）理解课文寓意，引导学生树立正确的价值观。
1. 导入新课：（1）利用图片或动画展示“坐井观天”的场景，引导学生关注。
（2）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探究：（1）分组讨论：课文中的小鸟和青蛙分别代表了什么？（2）全班交流：引导学生理解课文寓意，明白看待问题要全面，不要片面。
4. 课堂练习：（1）用生字词造句。
（2）根据课文内容，回答相关问题。
5. 总结拓展：（1）引导学生思考：我们应该如何拓宽自己的视野？（2）课后作业：让学生选择一个感兴趣的话题，进行自主学习，下节课分享学习成果。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，关注学生对课文内容的理解和生字词的运用。
3. 学习心得：收集学生对课文寓意的理解和自己的感悟，进行评价。
1. 课文文本《坐井观天》。
2. 与课文内容相关的图片或动画。
3. 生字词卡片或黑板报。
4. 课堂练习题。
5. 课后作业布置。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、动画或实物展示，创造情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
《坐井观天》教学设计(通用15篇)
《坐井观天》教学设计(通用15篇)《坐井观天》教学设计1【教学要求】１、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
２、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。
３、结合课文中的词句进行说话训练。
４、能正确流利有感情地朗读课文。
【课前准备】１、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
２、实物：玩具熊猫、苹果、８开铅化纸。
３、多媒体课件：句子：⑴朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？⑵天无边无际，大得很啊！小节：第６节和第７节的课文内容。
练习：⑴选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
⑵选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林（）无边无际，大得很啊！⑶想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“__________________。
”信息：信息世界井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。
动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。
４、学具：８开铅化纸。
【教学过程】一、复习旧知１、交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。
２、读词语卡片。
３、用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知１、练习读第２节到第7节，要求读正确、读流利。
２、指名读，师生共同评议。
３、从第２节到第７节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。
４、学生质疑。
５、小结过渡。
三、学习第２节到第５节１、青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？轻声读读课文，划出有关的语句。
２、出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪３、讨论青蛙说的话，进行语言训练：⑴出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”联系上下文理解句意：①“那么远”是指多远呢？出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
教案《坐井观天》优秀教案
教案《坐井观天》优秀教案
一、教学目标
1. 学习并掌握“沿、际、信”等生字，理解“坐井观天、井沿、无边无际”等词语的意思。
2. 能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读对话。
3. 理解故事寓意，明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、教学重难点
1. 重点：学习并掌握生字新词，理解课文内容。
2. 难点：理解故事寓意，懂得道理。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
播放一些关于井底之蛙的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问：你们见过青蛙吗？它住在哪里？
2. 讲解文章背景和作者
介绍作者和作品。
讲述文章的背景和主题。
3. 阅读文章
学生自行阅读文章，注意理解文章的主题和情感。
4. 分析文章
讲解文章的结构和内容。
分析文章的主题和情感，引导学生体会作者的思想感情。
5. 讨论
分成小组讨论文章中印象深刻的部分。
每个小组推选一名代表，分享讨论结果。
6. 课堂总结
总结文章的主题和情感。
强调阅读理解的重要性。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了文章的主题和情感，学习了作者的写作技巧和表现手法，并培养了阅读理解能力和文学鉴赏能力。
希望学生能够在日常生活中更加珍惜阅读的机会，并通过阅读不断提高自己的综合素质。
《坐井观天》教案
《坐井观天》教案坐井观天教案一、教学目标：1. 理解“坐井观天”的寓言意义。
2. 分析和讨论文中的主题和观点。
3. 提高学生的阅读理解和批判思维能力。
二、教学内容：1. 教师将寓言故事《坐井观天》进行简要介绍，让学生了解故事的背景和主要情节。
2. 学生阅读故事，理解人物和事件的寓意，并对故事进行分析和讨论。
三、教学步骤：1. 引入：教师简要介绍寓言故事的定义和作用，引导学生思考故事中的寓意和道理。
2. 阅读故事：学生独立阅读《坐井观天》，注意理解故事的情节和人物的行为。
3. 讨论故事：教师引导学生讨论以下问题：- 故事中的主要人物是谁？他们代表了什么？- 故事中发生的事件有哪些？事件有何寓意？- 故事的主题是什么？作者想要传达的观点是什么？4. 分组讨论：学生根据故事的主题和观点，分成小组进行讨论，并准备展示他们的观点。
教师鼓励学生提出自己的想法，并引导他们互相交流和辩论。
5. 小组展示：各个小组轮流展示他们的讨论结果。
教师和其他学生对他们的观点提出问题或提供反思。
6. 总结和扩展：教师引导学生总结故事的寓意和教训，并与现实生活中的一些情景进行联系。
学生可以自由发挥，提出自己对故事的理解和观点。
四、教学评价：教师根据学生的讨论和展示，评价学生对故事的理解和分析能力。
可以采用小组成绩或个人写作的形式进行评价。
五、拓展应用：学生可以选择其他寓言故事进行阅读和分析，进一步提高他们的阅读理解和批判思维能力。
他们还可以通过写作、演讲等形式，表达对故事和寓言的理解和看法。
六、教学反思：教师应根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，使教学更加生动和有效。
同时，学生的自主学习和思考能力也应得到更多的培养和发展。
《坐井观天》教学设计
《坐井观天》教学设计教学目标：1.学会本课 7 个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.分角色正确流利地朗读课文。
4.了解故事内容并从中受到启发。
教学过程：一、情境导入，揭示课题1.学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2.交流感受。
引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3.板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
二、初读课文，自学生字词1.学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2.分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
3.检查自读效果(1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
(3)交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么?4.通读归纳、整理，形成如下认识：①弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
②知道青蛙和小鸟的位置。
③明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
5.学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
(1)教师简笔画水井的形状。
(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。
①我从文章的插图中知道应该这样贴。
②我从文章第一自然段中读出来的。
(3)学生自读文章第一自然段。
(4)指导朗读。
6.质疑、释疑。
三、熟读精思，领悟旨趣(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话1.学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2.点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3.分角色练习朗读，再现对话情形。
4.教师引读，男女生分组加上动作表演读。
师：一只小鸟飞呀，飞。
飞过山川，飞过河流，飞过田野。
它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问－－－－－－?男生：“朋友，你从哪儿来呀?”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。
”(二)尝试朗读第二次对话。
1.学生分角色练习朗读第二次对话。
2.理解“大话”的具体含义。
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《坐井观天》教学设计一、设计理念《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。
在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。
二、教材分析《坐井观天》是人教版小学语文第三册第四单元的第十三课。
这是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过小鸟和青蛙对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
三、学情分析二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。
比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
四、教学目标1、正确认读本课3个生字“际、沿、信”。
正确书写生字“沿”。
理解词语“无边无际”的意思，并尝试运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读青蛙和小鸟的对话。
3、通过图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
通过联系生活实际和实验操作，了解青蛙和小鸟对天的不同看法。
4、发挥想象，续编课文，初步了解寓意：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
五、教学重点和难点1、教学重点：认识3个生字，会写8个字。
能分角色有感情的朗读课文。
2、教学难点：体会问句表达的情感以及课文中两次“笑”所表达的含义。
六、教学准备1、多媒体课件（包括课文插图，动画，生字词和重点句子）；2、青蛙、小鸟的贴图。
七、教学过程（一）谈话导入课题同学们，成语是个大王国。
这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。
今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。
（课件出示：井）很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。
谁知道这个故事的题目？1、板书课题：请同学们伸出小手，和老师来一起板书课题。
学生齐读课题。
2、解释课题：谁知道“观”的意思？谁能看着大屏幕的图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？关于这个故事，你还知道什么？请大家自己来读读这个故事吧。
（二）创设情境，识字认字1、请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子。
生自读课文.2、看大家读得这么认真，我还给大家带来了一个小伙伴呢，瞧，是谁啊？（出示青蛙）小青蛙跳啊跳啊来到池塘边，他很想知道荷叶上都写了什么？你能帮他吗？（1）自己读读吧。
（2）指名读。
（3）咦，拼音不见了，还会读吗？齐读。
3、读的这么好，相信你一定有好方法记住它们吧！（1）际：你还有什么好办法？（2）信：老师这里有一个古体字，猜一猜，它是本课的哪个生字？你是怎么猜到的？（3）沿：“沿”还是本课我们要写的生字呢，认真看老师板书，“沿”左边是三点水，右边先写撇，再写横折弯，最后写口。
请同学们轻轻翻开书，快速拿起笔在书上写一个。
写完的同学就在四人小组内互相评一评吧。
哪个小组想汇报？4、小青蛙看到同学们写的那么专心，邀请大家玩踩荷叶的游戏，想去吗？小青蛙必须要一个一个跳过去，我们一起读吧。
（1）想一想什么无边无际？（2）除了无边无际的天空，你的头脑中还出现了什么是无边无际的?指名说句子。
指导学生将句子补充完整并且读出感情。
（三）情境引路，自读自悟1、学习第一自然段（1）大家词语读的这么棒，句子肯定难不倒你。
（出示第一自然段）生自读。
（板画“井”）你读懂了吗？谁来读给大家听？（2）瞧，小青蛙带着小鸟来到了我们中间。
（出示教具“青蛙”和“小鸟”）谁来把他们贴在黑板上？为什么这样贴？（3）井口的边就是井沿，那碗的边叫（），床的边叫（），桌子的边叫（）。
2、学习第二、三自然段（1）就这样，小青蛙和小鸟聊了起来，他们说了什么？快来自己读一读课文的2——7自然段，用——画出青蛙的话，用～画出小鸟的话。
生自读。
汇报。
（2）我们先来看看青蛙和小鸟的第一次对话？谁来读小鸟的话。
指名分角色读。
①你飞了100多里，那么远啊！追问——能说说你这一百多里都看到了什么吗？②你们飞了那么远，看了那么多风景呀！谁能读好这句话？③咱们合作着读一读，好吗？（3）你看，这样一问一答就叫对话。
这是小鸟和小青蛙的第一次对话，找一找书中他们还进行了几次对话？3、学习第四、五自然段（1）那我们来看看他们的第二次对话。
自读第4、5自然段，你知道他们在争论什么吗？板书：井口那么大无边无际（2）谁想来读读他们的对话？指名读。
（3）谁知道“大话”是什么意思？青蛙为什么说小鸟“说大话”？小鸟是怎么回答的呢？我要采访一下小鸟了，你怎么知道天无边无际呀？（4）既然同学们认为天无边无际，那就让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由得飞翔吧！（课件显示关于天无边无际的配音画面）（5）小鸟飞呀飞，飞呀飞，飞过很多很多地方，看到天的边了吗？小鸟渴了，落到井沿上，请坐下。
所以小鸟说，看大屏幕，一起读“天无边无际，大的很呢！”（6)多了不起的小鸟呀！谁想来读读他们的对话？指名分角色读。
（7）出示两个句子：句子1“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。
”“你弄错了。
天无边无际，大得很。
”句子2 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”①读读看你有什么发现？你觉得哪句好？为什么？②你能把这样的感受读出来吗？指名分角色读。
4、学习第六、七自然段(1)青蛙和小鸟为什么对天有不同的看法呢？自己读读他们的第三次对话吧！生交流。
①做实验：把本子卷成纸筒，闭上一只眼睛看一看我们的教室，和我们平时看到的有什么不同？②小青蛙也和我们一样，它通过井口看到的只是天的一部分啊，他确实错了。
(2)谁想把他们的第三次对话读给大家听？（指名分角色朗读）你发现青蛙和小鸟在说话时有什么共同之处呀？①小青蛙为什么笑？你能带着这种感受读一读吗？②听了小青蛙的话，小鸟也笑了。
他为什么笑呢？谁能再劝劝小青蛙呀？(3)看来大家都想读，你们在四人小组内练习着读一读。
一会儿分小组朗读。
(4)同学们读得太棒了，老师也想加入进来，我们一起合作着分角色把整篇课文读一读，（四）语言拓展，情感升华(1)听了小鸟的劝告，小青蛙第一次跳出了井口。
跳到井沿上，他被眼前的一幕惊呆了。
你猜，他会看到什么？(2)他看到了蓝蓝的天空，火红的太阳，雪白的云朵。
这个世界即宽广又美好！同学们的想象力真丰富，就让我们再次发挥我们的创造力，续编他们的第四次对话吧，好吗？①同桌两个分角色想象一下，互相说一说?②小结：青蛙跳出井口，放开视野，才会看见这美丽、多彩的世界。
我们也要站得高、望得远，才能全面、正确的看到事物。
（五）课堂总结接下来，小青蛙还会去很多地方呢。
我们要像那只飞翔在无边无际的天空中的小鸟一样，飞得高，看得远；也要像那只跳出井口的青蛙一样，正确对待自己的错误，知错就改！外面的世界既丰富又精彩，孩子们，张开你们的翅膀，飞向外面的世界吧！希望你们能在外面的世界里寻求到更多更广的知识！（六）作业设计青蛙跳出井口后它看到了什么?会说些什么?展开你想的翅膀把你想到的写下来。
八、板书设计青蛙——井里青蛙：井口那么大争论小鸟——井沿上小鸟：无边无际（天有多大？）道理：看问题要全面。
《坐井观天》教学反思《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
所以理解了三次对话，也就能悟出寓意。
我精心设计了教学流程，通过朗读、做实验、表演、创设情境等多种方式，让学生很好的品味语言，自主、愉悦地读懂故事、明白道理。
在学生意识到小青蛙的愚昧无知时，我适时地创设情境：如果小青蛙跳出井口会怎样，并化身为记者，采访一只只刚刚跳出井的小青蛙，让他说说自己的所见所感。
学生们兴趣盎然，纷纷举手，说出“小青蛙“的心声。
实际的课堂和当初的设计总会有偏差，这节课也有很多不足，由于课堂内容设计较多，压缩了学生读的时间，朗读的形式也过于单一。
最后的拓展问题，由于时间关系，我没有很好的打开学生的思路，学生的回答没有预想的好。
在理解青蛙说这话的根据是什么时，我应该引导学生再次走进文本，了解青蛙的生活环境和生活经历，组织学生进一步自主、合作的探究文本，然后再从文本引导学生走向生活，这样才能体现教育的生活化。
今后，将不断改进！。