以教海探航为例66页PPT
以教海探航为例谈论文的选题与写作PPT课件
论办文学品选质题的一种理念：新颖别致
读办学书品是质 做好教科研的基础
幸福像花儿一样
2013年特等奖论文《探索性活动情境策划：让儿童深深卷入语文学 习的涡流》，作者阅读了怀特海的《教育的目的》、成尚荣的《通透情 境数学的哲学意蕴和操作要义》，王晓春的《从“知识传播者”到“学 习情境的策划者”等书和论文；
2013年特等奖论文《澄明之境：复原汉字的本来面目》，作者阅读 了何九盈的《汉字文化大观》、章太炎的《章太炎说文解字授课笔记》、 张大春的《送给孩子的字》。
1.专业基础书籍等能下载电子版的，不买。（微盘） 2.年度新书等没有电子版，必须买。 3.杂志没有纸质版本，可以网上订阅。 4.研究生的论文主要是通过知网查找标题，然后通过道客巴巴等媒 介在线阅读。 5.合伙买不同的书。
办学市品教质 科所推荐的书籍
幸福像花儿一样
（1）实践类：杜威《民主主义与教育》、雅斯贝尔斯《什么是教育》、怀特海 《教育的目的》、姚斯《提出挑战的文学史》、伊泽尔《本文的号召结构》、伽达默尔 《真理与方法》、利科《解释的冲突》
教办育学品媒质体、专家推荐的书籍
幸福像花儿一样
（1）2015年全国教师暑期阅读推荐书目（第一批） （2）2015年全国教师暑期阅读推荐书目（第二批） （3）2015年全国教师暑期阅读推荐书目（第三批） （4）2015年全国教师暑期阅读推荐书目（第四批） （5）王荣生教授给语文老师推荐的阅读书目 （6）小学数学教师阅读书目推荐 （7）小学英语教师阅读书籍推荐
捷径：中国教育新闻网、中国教育报联合推荐的某某年全国教师暑 期阅读推荐书目。
三是读好权威杂志、教海探航论文集等。在阅读中更新教育理念， 揣摩文章的写作思路，丰富自己的表达图式。
办学品质读书要有选择
领航与导航(全套539页PPT课件)
赤道：通過地心且與地軸垂直的平面與地球表面的割 線。
經線圈：通過地軸的平面與地球表面的割線。
經線：經線圈被地軸分為兩半，每一半都成為一條經 線。經線指示南北方向。
返回
2.2地理座標
§1.1地球知識
1 緯度（LAT：Latitude）
❖東十二時區與西十二時區相重合，全球共劃分成24個 時區。
❖相鄰兩時區的區時相差1小時，東邊時區的區時總比西 邊時區的區時早 ，區時之差等於時區序號之差
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❖ 例 某飛機北京20：00起飛，求起飛的東十一區時
刻和西五區時刻
❖ (2)實際的區時
時區界線原則上按照地理經線劃分，但在具體實 施中，為了便於使用，往往根據各國的政區界線 或自然界線來確定。
❖ 思考：要使飛行達到準確、準時、安全的目 的，必須解決哪些問題?
❖ 思考：與日常生活中遇到的導航問題有何共 通和不同之處？
1.空中導航的三個基本問題
❖ 1.定位：
導航的首要和基本問題，是確定應飛航向和飛行 時間的基礎；
可以採用的定位方法：目視，無線電，區域導航 等；
定位後判斷偏航，進而修正航向等參量。
飛行實耗時間、續航時間。
如：飛機從北京到上海飛行時間是1小時33分(01:33或1.33)
1218 返回
(二)時間的量度
1、時間的基本單位是：日
真太陽日:真太陽連續兩次經過上中天的時間間 隔，一年中的真太陽日長短不等，使用不便。
平太陽日: 以均勻速度運行在天球赤道上且與地 球公轉同週期的假想點稱為平太陽； 平太陽連續兩次經過上中天的時間間隔，即地 球相對平太陽自轉一周的時間叫做平太陽日
❖ 2.確定應飛航向：
首师大小学科学六下《海洋技术》PPT课件(同课异构)
测 船上的机电设备、导航设备、通讯系统等先进
技 术
燃料及各种生活用品的装载量大
具有优良的操作性能和定位性能
海 洋 探 测
专用科学考查船始于1872年的英国“挑战者”号。 该船长226英尺，排水量2300ｔ，使用风力和蒸汽作 为动力。从1872年起，历经4年时间环绕航行，观测
技 资料包括洋流、水温、天气、海水成分，发现了
综合开发海水技术
提溴(以提高现有地上卤水资源的溴利用率，发展高效溴化剂 和新型阻燃剂等)；海水、卤水提钾；提镁；提铀.
4. 海洋能源开发 海洋能包括温度差能、波浪能、潮汐与潮流能、海
流能、盐度差能、岸外风能、海洋生物能和海洋地热 能等8种。蕴藏于海上、海中、海底的可再生能源， 属新能源范畴。
海洋能绝大部分来源于太 阳辐射能，较小部分来源于 天体(主要是月球、太阳)与 地球相对运动中的万有引力。 蕴藏于海水中的海洋能是十 分巨大的，其理论储量是目前全世界各国每年耗能 量的几百倍甚至几千倍。
海水直接利用
海水直接利用技术包括:海水直流冷却 (目前工业应用的主流); 海水循环冷却; 海水冲洗; 阴极保护, 防生物附着, 防漏渗, 杀菌 技术等。
技 术
海水淡化
主要的淡化方法有：多级闪蒸(用于海水的循环和流体的输
送) , 低温多效(用于流体输送), 反渗透。
海水化学物质提取利用
海水中的元素分为两类, 常量元素: > 1毫克/升(有80多种金属 和非金属元素)；微量元素< 1毫克/升(60多种).
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。
2024年度-《海洋世界》PPT课件大班科学
海底地貌
如海底山脉、海底高原、海底平 原等，构成海底壮丽的景观。
海底沉积物
包括砾石、砂、泥等，反映海底 环境的物质来源和地质历史。
12
珊瑚礁及其生态系统
珊瑚礁的形成
由珊瑚虫分泌的钙质骨骼堆积而 成，是海洋中最富生物多样性的
生态系统之一。
珊瑚礁的种类
包括岸礁、堡礁、环礁等，形态各 异，各具特色。
珊瑚礁生态系统
4
海洋生物种类与数量
海洋生物种类繁多， 包括鱼类、哺乳动物 、无脊椎动物、植物 等
一些特殊的海洋生物 ，如巨型乌贼、大白 鲨、蓝鲸等
估计海洋生物总数在 数百万种以上，其中 许多物种尚未被发现 和描述
5
海洋生态系统及其作用
海洋生态系统包括珊瑚礁、浅 海滩涂、深海海底等多种类型
海洋生态系统为地球提供了重 要的生态服务，如气候调节、 碳储存、食物链维持等
8
哺乳动物：鲸、海豚等
鲸
体型巨大，是海洋中的哺 乳动物，以小鱼虾和浮游 生物为食。
海豚
体型较小，聪明伶俐，善 于表演各种动作，是海洋 馆的明星动物。
生活习性
哺乳动物已经适应了水生 生活，具有特殊的呼吸器 官——肺，需要定期浮出 水面呼吸空气。
9
无脊椎动物：贝类、节肢动物等
贝类
包括扇贝、鲍鱼等，具有坚硬的外壳 ，生活在海洋中。
探讨海洋科技创新所面临的挑战和机遇，如技术瓶颈、人才短缺、国际
合作等，以及应对这些挑战的策略和措施。
26
THANKS
感谢观看
27
的挑战，展现了生命的顽强与多样性。
14
04
海洋资源开发与利用
15
渔业资源现状及保护措施
教海探航特色课程设计
教海探航特色课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念和原理，培养学生的XX技能，提高学生的XX能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够掌握XX学科的基本知识，了解XX学科的基本概念和原理，理解XX学科的前沿动态。
2.技能目标：学生能够运用XX学科的基本知识解决实际问题，具备XX技能，如XX、XX等。
3.情感态度价值观目标：学生能够正确认识XX学科的社会价值，培养对XX学科的兴趣和热情，树立科学的世界观和价值观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、基本原理、基本方法等。
具体安排如下：1.第一部分：XX学科的基本概念和原理，包括XX、XX、XX等内容。
2.第二部分：XX学科的基本方法，包括XX、XX、XX等内容。
3.第三部分：XX学科的应用，包括XX、XX、XX等内容。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解XX学科的基本概念和原理。
2.讨论法：学生分组讨论，深入探究XX学科的问题，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：分析具体的XX案例，让学生学会运用XX学科的知识解决实际问题。
4.实验法：进行XX实验，让学生亲身体验XX学科的实践过程，提高学生的实验技能。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
具体如下：1.教材：选择权威、实用的教材，为学生提供系统的XX学科知识。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的阅读材料。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，生动展示XX学科的知识点和案例。
4.实验设备：配置齐全的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，旨在全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
具体安排如下：1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性。
教海探航(上)
寅寺中学校本教材教学创新之教海探航（上篇）一、实施方案为提高我校整体教学水平,全面推进新课程改革和素质教育，提升教师素质，提高课堂教学效益和质量，促进学生全面发展。
我们将从本学期起，大力推行教学改革的实验。
实施方案如下：。
第一阶段：一～二月份宣传发动：1、组织部分教师赴义桥中学、郭仓中学、南站中学学习。
２、外出学习教师上汇报课。
３、座谈交流听课情况。
４、布置假期理论学习第二阶段：三月份学习研讨１、印发学习材料、召开课改动员会。
２、组织召开课改讨论会。
３、观摩课堂教学第三阶段：四月份课改探索1、初步形成新的教学方法。
2、听讨论课，修改和完善新教法。
3、请专家指导和论证，并进一步修改和完善。
第四阶段：五～六月份总结反馈１、任课教师写课改心得体会和课改总结。
2、教导处整理课改有关材料并存档。
3、布置暑假理论学习任务。
4、宣布下学年课改有关打算。
二、理论探索1.教学有法，教无定法，贵在得法。
2.教是为了不教（叶圣陶），教的目的是促进学，教的职责是帮助，教的本质是引导。
3.教是为了不教，教就是教学法；教是为了不教，学是为了创造。
我们提倡学法化教学。
4.学生学的法子，就是先生教的法子。
（陶行知）5.教与学之关系：学是主体，学是目的，教理应为学服务。
我们提倡教学合一，学为主体。
6.教师主导：教师主导而非主教，教学应变为导学。
导有引导、指导、开导、疏导、教导、因势利导。
学习没兴趣，教师要引导；学习没思路，教师要指导；学习没目标，教师要疏导；学习有包袱，教师要开导；学生有过错，教师要教导。
我们提倡导学式教学。
7.学生主体：学生是学习的主人，学生学习应有自主性、合作性、探究性。
学生可参与教学的每个环节（备、讲、批、考、辅、研、析）。
学生主体，学为主体。
8.教师与学生之关系：平等互助，亦师亦生，亦教亦学，学为主体，师生互动。
9.学案为载体，展示为手段；教学变导学，教学案变导学案，以学定教。
10.培养学生“想学、勤学、会学、乐学”的良好习惯三、模式初探1、“导学案”课堂教学模式——轮流主备，集体研讨，师生同备，优化学案，学为主体，师生互动以学案为载体，以学法化导学为手段，教师可对县教育局下发的学案根据需要进行修改，优化学案，在此基础上备课，编写导学案。
航海学(潮汐、航标、资料、航法)PPT精选文档
月引潮力
太阳引潮力
❖ 太阳引潮力和月引潮力相互叠加 ❖ 高潮最高，低潮最低->大潮（END）
太阳
16
上弦/下弦时潮汐现象
❖ 月引潮力与太 阳引潮力部分 抵销
上弦月 小潮 太阳潮椭圆体
❖ 高潮最低，低
潮最高->小潮
（END）
太阳引潮力
地球
月引潮力
太阳
月潮椭圆体
下弦月
17
潮汐半月变化规律
❖
新月(朔)->上弦->满月(望)->下弦-> 新月
A1
E1
G
M1
33
地球的平动运动2
月球：M2 地球：E2 A点：A2
M2
A1
E1
G
A
M 1
2
E2
34
地球的平动运动3
月球：M3 地球：E3 A点：A3
M 3
E1
M2
A
A
3
1
E3
G A2
M1
ห้องสมุดไป่ตู้
E2
35
地球的平动运动4
月球：M4 地球：E4 A点：A4
M 3
E1
M2
A4
E 4
A
A1
3
E 3
G A
M1
（END）
A4
P
A3
A2 E
13
潮汐周日不等
成因：0 且 0
现象： ➢ 0 ：
D1
M
Z 1
• 两次HW(LW)潮高不等； Q 1
• 涨(落)潮时间间隔不等；
PN
L D2 Z
3
Z2
Q
Q3
2
海底世界-PPT标准课件3
三 《年 海级 底下 世册 界》课P件P-T2标3准海课底件世3 界 人教（部编版）(共53张PPT)
三 《年 海级 底下 世册 界》课P件P-T2标3准海课底件世3 界 人教（部编版）(共53张PPT)
23 海
底
世
界
加一加：月+包=胞 月+几=肌
识字方法
形近字比较： 铁一秩
字理识字： 官
甲骨文 金文 小篆 会意字。表示生物体上有特定机能的部分。
拟人
生动 形象
三 《年 海级 底下 世册 界》课P件P-T2标3准海课底件世3 界 人教（部编版）(共53张PPT)
三 《年 海级 底下 世册 界》课P件P-T2标3准海课底件世3 界 人教（部编版）(共53张PPT)
23 海
底
世
界
排比和比喻同时使用
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾 啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在 打鼾……
23 海
底
世
界
第二课时
这节课，我们接着往下学，看看 海底究竟有些什么呢？
三 《年 海级 底下 世册 界》课P件P-T2标3准海课底件世3 界 人教（部编版）(共53张PPT)
三 《年 海级 底下 世册 界》课P件P-T2标3准海课底件世3 界 人教（部编版）(共53张PPT)
23 海
底
世
界
互动课堂
《海底世界》PPT标准课件3
《海底世界》PPT标准课件3
23
海
底
世
界
小练笔
示例
大自然的景色不胜美丽。春天，万物复苏， 迎春花向我们吹响春天的号角，带给我们希望; 夏天，百花齐放，垂柳向我们展示百媚千娇的 柔情，带给我们心醉;秋天，天高云淡，大雁向 我们传递无言的信念，带给我们力量;冬天，银 装素裹，松柏向我们宣告百折不挠的精神，带 给我们坚强。
第一章2(大连海事大学海洋科学专业课海洋技术概论课件).
第一章海洋调查和探测技术（第二部分）第四节水声探测技术水下探测技术，电磁波不同波段的衰减问题，20赫到2万赫1490年达.芬奇艺术家，闭口管听船音。
“泰坦尼克”----英国科学家L.F.理查逊两项专利。
美国科学家费森世界上第一台测量水下目标的实用装置。
声纳系统通常包括：主动声纳—回声探测仪、侧扫声纳、鱼探器、声学多普勒海流计。
被动声纳声纳重入系统水声遥测控制水声通讯议•声纳系统通常包括：•主动声纳—回声探测仪、侧扫声纳、鱼探器、声学多普勒海流计。
•被动声纳•声纳重入系统•水声遥测控制•水声通讯议一.主动声纳主动声纳工作原理框图（一）回声探测仪（测深仪）• 1.基本原理•声波在均匀介质中做匀速直线传播, 在不同介面上产生反射, 利用这一原理, 选择对水的穿透能力最佳、频率在1500Hz 附近的超声波, 在海面垂直向海底发射声信号, 并记录从声波发射到信号由水底返回的时间间隔, 通过模拟或直接计算, 测定水体的深度。
水深的计算••H：水深，C：声速（1500m/s）•D：换能器吃水深度2.回声探测仪的组成••3.仪器的校正小于20m，改正法大于20m，水文资料改正法改正法：直接测量，修正•水文资料改正法吃水改正数ΔHb转速改正数ΔHn声速改正数ΔHc总改正数•双频探测仪—同时高低频发射•低频深度Hlf，高频深度Hhf•淤泥厚度4.四波束扫海测深仪•四波束扫海测深仪具有安装灵活、操作方便等优点。
•在航道、港口及近岸地区大比例尺水下地形测量及障碍物探测中得到了广泛应用。
四波束扫海测深仪主要由四个收、发台的换能器, 同步控制器和记录器组成。
安装方式有舷挂式和悬臂式两种•目前我国各单位使用的四波束扫海测深仪, 主要有日本产的MS-I0 型、PS-20R 型及PS-600 型。
•以较先进的PS-600 型为例, θ1 =16 °, θ2 =6 °, 当水深Ho 为20 m 时, 换能器中心间距为 3.86 m, 声波覆盖宽度L 为15.4 m，Ho 与L 的关系为:L=0.77Ho 。
高中物理 第一节 指南针与远洋航海课件 新人教版选修11
目
链
D．在同一磁场中，任何两条磁感线都不相交
接
解析：磁感线是人为引入的曲线，实际并不存在．磁感线在 磁体外部是N极指向S极，内部(nèibù)是S极指向N极，形成不相 交的闭合曲线．
答案：D
第十页，共17页。
变式
迁移
1．(单选)绝缘细线上端固定，下端悬挂一轻质小球a，a的表面 镀有铝膜．在a的附近有一1．(单选)磁场中任一点(yī diǎn)的磁场方 向，规定为小磁针在此点( )
点的________方向(fāngxiàng)一致．
第六页，共17页。
二、磁性(cíxìng)的地球
1．地球是一个大______，其周磁围体存(c在ítǐ_)_在地理________附近，地磁场的南极在地
理________附近．
南极
3．北地极球的地理两极与地磁两极并不重合，其间的交角(jiāo
栏 目
jiǎo)称为________．
链 接
地磁偏角
第七页，共17页。
栏 目 链 接
第八页，共17页。
要点(yàodiǎn)一 磁感线
1．磁感线是为了形象地描述磁场而人为假设的曲线．其疏密 反映磁场的强弱，线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相 同．
2．磁感线的特点．
栏 目
链
(1)在磁体外部(wàibù)，磁感线从北极发出，进入南极；在磁 接
所以只有D项正确．
栏 目
链
答案：D
接
第十六页，共17页。
变式 迁移
2．(单选)下列关于地磁场的说法中，正确的是( ) A．地球的地磁两极(liǎngjí)与地理两极(liǎngjí)重合 B．地球的地磁北极与地理北极重合 C．地球的地磁北极与地理南极重合 D．地球的地磁北极在地理南极附近
F20 教海探航
加强学科整合，提高音乐教学效果——构建音乐高效课堂的几点做法《新课程标准》指出：“义务教育阶段的教学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节，为学生的全面发展创造相应的条件。
”这便是新课程下的学科观——“提倡跨领域学习，与其它学科相结合”，从而实现突破学科中心，跳出程式化教学，使学科从“封闭”走向“开放”，为学生的全面发展打下坚实的基础。
加强学科之间的整合，是基础教育课程改革的重要思想，不同的学科应相互沟通、相互渗透、相互补充、相互汲取。
加强学科整合，我觉得这是最非常令人难解的问题，每个学科有各自的特点，老师也各有所长，学术更是各有专攻。
每个教师都要通览学生需要学习的所有教材，并且熟悉其它学科，而且要有所悟，然后再组织教学，我认为这恐怕是很难做到的事。
在音乐教学中如何落实这一理念呢？一直以来是每个音乐老师都在思索的。
但这个看似复杂难解的问题在一次无意的音乐教学问题处理中轻松解决了。
在音乐课堂教学中，常常出现有些学生学习兴趣低下，常常精力不集中等现象，一节课中，学生们既要学唱歌曲又要记歌词，特别是还要进行音乐知识的学习，一周只有两节音乐课，学生学得会，记不牢。
如果让学生记笔记，肯定有些同学会不屑。
怎么样才能让学生们既能学得会，又能有兴趣的参与？有什么方法可以更好地调动学生的学习兴趣呢？教学实践让我体会到，主要做好如下几点：一、与美术学科整合无意中看见教室专栏的学生手抄报，既有图画，又有文字，可谓图文并茂，学生一定花费了很多心思。
想起同学们设计手抄报时认真热情的样子，我眼睛一亮，与美术学科整合。
让学生将图画引入音乐课堂，寓教于乐，让学生在学习音乐知识的同时感受美。
这样既可以调节学生情绪，改善课堂节奏，又可以激发学习兴趣，丰富课堂内容，何乐而不为呢？于是，我安排每个同学准备一个美术本并改名为“我的音乐创意本”。
在这个创意本中，我规定了主要内容，比如在“我爱记歌词”这一环节中，学生可以选抄最喜欢的歌词，也可以全部写下来，写歌词的同时，可以让学生很好地记忆歌词，对学生掌握歌曲内容有很大的帮助。
教海探航·课题培训
清理“地基”： 把要研究的内容弄清楚
所谓“清理地基”，借用了哲学家康德的话。 他说，哲学是对“自明性”（不言自明事物）的分析 或反思的活动，是一种“清理地基”的工作。
所谓“清理地基”，指对课题申报文本、设计 方案等进行精益求精的修改、调整、充实、完 善。如， 对课题核心概念及其内涵进一步廓清： 尽可能用下定义的办法说清核心概念“是什 么”；可以或应该明确阐释核心概念的“题本 意涵”，通俗一点说，就是“我们以为……”， 等等。
清理“地基”： 把要研究的内容弄清楚
这里主要是指，第一，适当调整研究指向 ，尽可能将课题研究与个人教育教学主张 挂上钩，联起来（如，郑丽萍 《小学数学“润泽课堂”
案例研究》，吕同林 《初中数学情理交融课堂教学的实践研究》
，等等）；第二，把“研究内容”（或具体子课题 ）弄清楚。
清理“地基”： 把要研究的内容弄清楚
（ 李镇西《爱心与教育》：面对“优生”， 教师在深感“幸运”的同时，更应该意识到， “优生”教育的艰巨性、复杂性，绝不亚于
对其他学生的教育。）反例：《小学生 “无私”品格培养的个案研究》。
正向
反例：《合理使用“心罚”的研究》。 正例：《小学语文试卷人性化设计的研究》。
关于“心罚”课题——所谓“心罚”， 顾名思义是对儿童心灵的处罚、惩治、摧折， 苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠 一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵”； 柳斌同志则反对用故意给学生心灵带来伤害 的言语或行为进行所谓“挫折教育”的做法， 可见，“心罚”本身就不“合理”，自然无 法去“合理使用”。(《学校，不要成为“人生苦难的起
成型
可以由点及面，推而广之，可以“类型 化”。反例：《一道平面几何题的多种解 法研究》；正例：《课堂提神用什么招》 《怎样夸孩子最有效》。